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小學(xué)美術(shù)教案

時(shí)間：2025-02-17 08:10:48 小學(xué)美術(shù)教案我要投稿

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小學(xué)美術(shù)教案3篇

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)教案3篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)美術(shù)教案3篇

小學(xué)美術(shù)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

　　1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)。

　　通過本課的學(xué)習(xí)初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察，認(rèn)識龍?jiān)煨蜕系淖兓�，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義，體會龍的精神，能自己或小組合作完成一幅中國龍作品。

　　2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。

　　都說中國是龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，這中間包含人們對龍的尊重、崇拜，人們借龍的精神來樹立自己的民族精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　搜集有關(guān)中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。了解龍的象征意義，欣賞其造型。抓住龍的特點(diǎn)，畫一條龍。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在繪畫中表現(xiàn)出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點(diǎn)、造型及動(dòng)態(tài)。在“欣賞.評述”中請同學(xué)講述龍的象征意義并體會龍的精神。

　　學(xué)習(xí)材料：

　　課件、計(jì)算機(jī)、彩色筆、剪刀、膠水。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師也帶來了一段動(dòng)畫片，讓我們來看看動(dòng)畫片中有什么好嗎？

　　[播放動(dòng)畫片]

　　2、你們喜歡龍嗎？誰能說說你第一次見到龍時(shí)的感受？龍是傳統(tǒng)文化中最具代表性的形象，它因?yàn)樵煨屯洌聿膹?qiáng)健深得大家喜歡。下面我們就帶著崇敬的心情感受一下中國龍。[板書課題]

　　二、認(rèn)識中國龍形象：

　　1、孩子們，真正的龍我們都沒見過，但龍的傳說已源遠(yuǎn)流長，龍的形象出現(xiàn)于遠(yuǎn)古時(shí)期，新石器時(shí)代6400年，它是中華民族的象征，是古代勞動(dòng)人民的智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。

　　[課件出示龍形象出現(xiàn)的時(shí)間]

　　2、龍的形象已出現(xiàn)了六千余年，它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個(gè)時(shí)期的演變，讓我們來看看好嗎？

　　[課件出示龍演變的三個(gè)時(shí)期]

　　3、雖然經(jīng)過時(shí)間的磨礪，龍的造型在不斷的發(fā)生變化，但是龍是中國人造的理想化動(dòng)物形象，是中華民族獨(dú)到的精神文化，它身上具有很多動(dòng)物的特征，你愿意和老師一起來找找嗎？

　　[課件出示尋找龍與其它動(dòng)物的相似之處]

　　4、我們知道自然界中并沒有龍這樣的神奇動(dòng)物，但在人們的幻想中，它騰云駕霧、翻江倒海、千姿百態(tài)，大家想看看中國龍到底有哪幾種動(dòng)態(tài)嗎？

　　[課件出示龍的動(dòng)態(tài)]

　　三、尋找生活中的中國龍形象：

　　同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對龍有了初步的了解，那么誰能來說說你都在什么地方見過龍的形象呢？

　　四、感受身邊和藝術(shù)中的中國龍形象：

　　1、在今天，中國龍文化上下八千年，龍的精神無處不在，龍的形象深入到了社會的`各個(gè)角落，龍的影響波及了文化的各個(gè)層面，來，讓我們瞧瞧吧。

　　[課件出示龍與藝術(shù)的圖片]

　　2、我們欣賞了這么多有關(guān)龍的形象圖片，那么龍主要是由哪幾部分組成的呢？

　　[出示龍的主要組成部分]

　　3、龍是一種內(nèi)在的符號，是中華民族的一個(gè)象征，讓我們來看看這些龍有什么不同呢？

　　[出示各種不同的龍的圖片]

　　4、龍是黃皮膚、黑眼睛的中國人，是自強(qiáng)不息的炎黃子孫，大家想不想看看小朋友是如何表現(xiàn)中國龍的呢？

　　[課件出示小朋友的畫]

　　五、表現(xiàn)中國龍形象

　　1、看了這些小朋友的畫，大家是不是也心動(dòng)了吧！小花貓看我們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，也來到了我們的課堂上，讓我們看看它給我們帶來了什么？[出示作業(yè)提示]

　　2、你們小組想表現(xiàn)一條什么樣的中國龍？小組里商量一下。

　　3、哪個(gè)小組能把你們的想法告訴大家？

　　4、我們小組里都有了自己的想法，就讓我們用自己的智慧把它表現(xiàn)出來吧。

　　5、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)，放音樂。

　　A、輔導(dǎo)不能表現(xiàn)龍?zhí)攸c(diǎn)的小組。

　　B、輔導(dǎo)畫面單調(diào)的小組。

　　六、展示中國龍、體會龍精神。

　　在小組里說說你喜歡哪一條中國龍，為什么？

　　七、延伸龍精神。

　　我們是龍的傳人，就讓我們致力于繁榮龍的文化，弘揚(yáng)龍的精神，昌盛龍的故鄉(xiāng)。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)

　　本課是以學(xué)生討論和發(fā)表見解為主的“現(xiàn)代主義繪畫大評說”。在本單元的主題教學(xué)中，我們作了一系列觀念和欣賞的鋪墊，進(jìn)行了特殊技法和抽象繪畫的體驗(yàn)，理解了抽象美感和形式美規(guī)律。最后圍繞“現(xiàn)代主義繪畫是‘皇帝的新裝’嗎？”這個(gè)挑戰(zhàn)性問題展開討論和思考，使探索內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間產(chǎn)生一種不協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在課后主動(dòng)查找資料，結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析與解釋，體現(xiàn)了探索的漸進(jìn)過程，探索是基于問題發(fā)現(xiàn)和解決進(jìn)行的，具有一定的開放性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由組合，以小組合作的方式自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方案、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)與策略、組織課堂教學(xué)以及評價(jià)教學(xué)效果等。

　　（一）教學(xué)方案設(shè)計(jì)（二）教學(xué)活動(dòng)

　　1．有備而來的學(xué)生主題發(fā)言。

　　本課的主題發(fā)言沿襲每次輪換兩位學(xué)生的常規(guī)，這樣可以拓寬教學(xué)活動(dòng)的空間，輪到發(fā)言的學(xué)生作了認(rèn)真準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間收集了翔實(shí)的資料和圖片，制作了精美的多媒體演講稿，發(fā)言觀點(diǎn)鮮明，有一定的深度，他們之間個(gè)性觀點(diǎn)的碰撞，激發(fā)了學(xué)生探究和發(fā)表的積極性。

　　2．利用網(wǎng)絡(luò)平臺的小組討論和發(fā)言。

　　為了充分利用特有的信息和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，我們重組了適合電腦房的討論小組，注意發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長合理分工，討論增加了即時(shí)利用局域網(wǎng)美術(shù)資源庫和互聯(lián)網(wǎng)查找資料的環(huán)節(jié)，并選派一位學(xué)生擔(dān)任“書記員”，用文字記錄和整理發(fā)言內(nèi)容，并通過教室網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和傳播，豐富了學(xué)習(xí)交流的方式。

　　討論后，每一個(gè)小組都派代表作即興發(fā)言，文字發(fā)表也作為討論的一部分，教師進(jìn)行即時(shí)的點(diǎn)評，肯定發(fā)言中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其中的主要觀點(diǎn)，教師在點(diǎn)評中適當(dāng)重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，可以加強(qiáng)學(xué)生接受和理解的有效性。

　　3．拓展學(xué)生視野和審美視角的教師引導(dǎo)。

　　面對學(xué)生來自不同角度的對現(xiàn)代主義繪畫的`理解，教師的發(fā)言在師生交流中顯得很重要。教師對有關(guān)現(xiàn)代主義美術(shù)的信息資料有較多的積累，有較充分的分析和整理，有自己明確的觀點(diǎn)，較好地發(fā)揮了在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師的講解注意使用引導(dǎo)性、探究性的語言，立足引導(dǎo)學(xué)生從繪畫以外的角度人手，尋求更多的途徑，獲得更多的知識來理解現(xiàn)代主義繪畫，把單一的信息傳遞和灌輸，變?yōu)橐龑?dǎo)和拓展。

　　二、關(guān)于美術(shù)欣賞教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)認(rèn)識

　　幾年來在美術(shù)欣賞教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行探索與反思，使我們深刻地體會到以下幾點(diǎn)：

　　首先，教學(xué)改革的關(guān)鍵在于促進(jìn)新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為，教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的有效途徑。設(shè)計(jì)不是教學(xué)的終結(jié)，它貫穿于教學(xué)的始終，教師在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中，伴隨著教學(xué)過程中的反思，以及同伴互助和專家引導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)和再實(shí)踐。這種設(shè)計(jì)──實(shí)踐──再設(shè)計(jì)──再實(shí)踐的過程，既是教師修正與完善教學(xué)的過程，也是不斷提升教學(xué)理念與技術(shù)的過程，因而也是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的過程。

　　其次，美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中要確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，包括思考的空間，要大力扶持與提升學(xué)生的自我管理能力，激發(fā)與維護(hù)學(xué)生的參與熱情。教師對資料圖片進(jìn)行的信息過密的呈現(xiàn)和講解，會使學(xué)生的視覺和聽覺超負(fù)荷而處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這無疑會壓制學(xué)生思維的開放。

　　另外，要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的生態(tài)性特征，注重教學(xué)過程的不可預(yù)測性、可變性、生成性。一是要考慮到學(xué)生觀點(diǎn)的生成性，學(xué)生們在課堂討論中相互啟發(fā)，會不斷修正自己原來的看法，提出新的見解，或更加自信和堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。二是要考慮到教學(xué)過程的生成性，實(shí)際教學(xué)很可能會因?yàn)槟撤N情境因素的變化而暫時(shí)與原先的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生游離，這時(shí)不能置現(xiàn)場情境于不顧，要針對游離的目標(biāo)作出即時(shí)設(shè)計(jì)，并注意把學(xué)生引向最終的教學(xué)目標(biāo)。文章