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二年級下冊數(shù)學《克和千克的認識》教案

時間：2025-02-14 09:03:34 二年級數(shù)學教案我要投稿

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　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的二年級下冊數(shù)學《克和千克的認識》教案，希望能夠幫助到大家。

二年級下冊數(shù)學《克和千克的認識》教案

二年級下冊數(shù)學《克和千克的認識》教案1

　　教材分析：

　　教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關注學生的親身體驗。

　　學情分析:

　　學生在生活購物時都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學生喜歡參與活動的特點，設計活動讓學生看一看、試一試，讓學生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：認識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的'質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

　　2、過程與方法目標：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準確認識質(zhì)量單位克和千克。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生估計的意識。

　　教學重難點：

　　1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

　　2、培養(yǎng)學生估計物體質(zhì)量的方法和能力。

　　教學方法：

　　實踐感悟、討論。

　　教學準備：

　　課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，觀察討論，導入新課。

　　先讓學生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。

　　教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導學生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學們的觀察非常認真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）

　�。ㄔO計意圖：以談話方式激活學生的學習經(jīng)驗，以直觀觀察方式讓學生參與，體會學習樂趣。）

　　二、自主探索，反饋交流，掌握新知。

　　教師引導學生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學生體會主要是單位不同。

　　教師展示魔術包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。

　　接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關系呢?”領讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。

　　教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學來掂一掂，感受下1克有多重。學生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1�；ㄉ埂�。（10分鐘）

　�。ㄔO計意圖：教師在學生觀察的基礎上，步步設疑，引導學生自主思考，解決問題，提升學習能力。）

　　三、鞏固拓展，提升發(fā)展。

　　活動一：教師通過設置問題，激發(fā)學生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。

　　活動二：由學生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計的一樣。（10分鐘）

　�。ㄔO計意圖：教師和學生平等交流，突出學生主體，培養(yǎng)學生估計意識。）

　　四、課堂練習。

　　1、練一練第1題。

　　學生自己完成，然后找同學回答。

　　2、練一練第2題。

　　小組內(nèi)交流，然后教師驗證。

　　3、練一練第3題。

　　同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）

　　五、歸納總結(jié)。

　　教師啟發(fā)，由同學們歸納出所學的知識。（5分鐘）

　　六、板書設計。

　　認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。

　　測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。

二年級下冊數(shù)學《克和千克的認識》教案2

　　教學內(nèi)容：

　　人教版實驗教材《數(shù)學》二年級下冊《克和千克》。

　　設計思路：

　　克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時，注意以學生已有經(jīng)驗為基礎，結(jié)合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。

　　教具準備：

　　1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

　　教學過程：

　　一、認識重量單位“克”和“千克”。

　　1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。

　　2．讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。

　　3．啟發(fā)學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

　　4．讓學生匯報課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

　　5．揭示并板書課題“克和千克”。

　　二、認識秤：

　　1．創(chuàng)設情境，提出問題。

　　2．課件展示并介紹生活中常見的秤。

　　3．介紹盤秤的使用辦法。

　　4．讓學生稱出一個蘋果和一本數(shù)學課本的重量，初步學會認秤。

　　三、建立“千克”的概念。

　　1．讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

　　2．提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的`蘋果的個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

　　3．讓學生感受1千克的重量。

　　4．讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。

　　四、建立“克”的概念。

　　1．提出問題，使學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。

　　2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

　　3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

　　4．讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

　　5．讓學生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。

　　五、“克”和“千克”之間的關系：

　　1．談話得出1千克=1000克。

　　2．播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。

　　六、課堂練習。

　　1．我會連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）

　　2．我會判斷。

　　3．找錯誤。

　　七、游戲：

　　1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。

　　2．老師總結(jié)估測的方法是要找一個參照物。

　　八、布置作業(yè)，延深課外。

　　1．讓學生稱出1千克雞蛋。

　　2．讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。

　　3．布置課后實踐作業(yè)。

二年級下冊數(shù)學《克和千克的認識》教案3

　　設計說明

　　本節(jié)課的教學對象是小學二年級學生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質(zhì)量單位，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，在學習過程中必然會出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點，本設計從生活情境入手，激活學生已有生活經(jīng)驗，體會學習質(zhì)量單位的必要性。同時通過動手操作活動，讓學生親自去感受1克和1千克這兩個質(zhì)量的實際“大小”，從而使學生正確掌握質(zhì)量單位間的進率。

　　1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會學習質(zhì)量單位的必要性。

　　課前布置學生分別準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學生深入生活，到超市進行調(diào)查。在選擇、購買商品的過程中，發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量，拓寬了學生學習、體驗的空間，拉近了“克”“千克”與學生之間的距離，使學生充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應用十分廣泛，從而體會學習質(zhì)量單位的必要性。

　　2．在活動中建構(gòu)“克”和“千克”的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)測量意識。

　　為了讓學生了解每一個質(zhì)量實際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等學生感興趣的`實踐活動，增加學生對“克”和“千克”的感性認識，讓學生充分認識克和千克，感受1克和1千克質(zhì)量的輕重，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，使學生充分享受動手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時通過對天平和秤的認識，使學生體驗測量的方法，培養(yǎng)學生的測量意識。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　天平　一枚2分硬幣　一支筆　一塊橡皮　兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實物

　　學生準備　一枚2分硬幣　分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

　　教學過程

　　⊙課前調(diào)查，了解信息

　　1．課前布置學生深入生活，到市場、超市等場所調(diào)查、采集信息。

　　2．調(diào)查內(nèi)容：常用的質(zhì)量單位有哪些？

　　3．初步了解日常生活中常用的秤。

　　⊙創(chuàng)設情境、關注質(zhì)量

　　1．請兩位同學舉起質(zhì)量不同的兩袋物品給大家看，其他同學注意觀察這兩位同學的動作和表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(舉較重物品的同學很吃力……)

　　師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？