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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-02-13 07:26:34 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案模板集合10篇

  作為一位杰出的教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案模板集合10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 隨文識(shí)字,讀準(zhǔn)字音

  2. 品讀有關(guān)詞句,感受聾啞青年的勤奮專注

  3. 理解“先游到了我的心里”的含義

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)班的同學(xué)特別聰明,那么,今天請(qǐng)大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧!首先,我給大家出一道IQ題,請(qǐng)聽(tīng)題:魚(yú)為什么生活在水里?(學(xué)生回答)恭喜你,答對(duì)了!答案是“因?yàn)殛懙厣嫌胸垺。下面我們一起?lái)學(xué)習(xí)一篇跟魚(yú)有關(guān)的文章。(師板書(shū):魚(yú)游到了紙上)

  請(qǐng)看黑板,齊讀一遍課題。(學(xué)生讀課題)我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩,該不會(huì)是貓把魚(yú)趕到了紙上吧?你們對(duì)這個(gè)課題產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢?(學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑)

  大家很會(huì)動(dòng)腦筋,而且,看來(lái)這篇課文對(duì)大家很有吸引力。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),并思考這兩個(gè)問(wèn)題:

  1.“魚(yú)游到了紙上”是什么意思?

  2.是誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上的?

  二、初讀課文

  1.學(xué)生自由讀課文,師巡視。

  2.檢查生字讀音:花港,清澈,一絲不茍,廠徽,聾啞。

  好,大家都讀完課文了吧,還沒(méi)讀完的同學(xué)也請(qǐng)你們先停下來(lái)。我們來(lái)檢查一下這幾個(gè)生字的讀音。(指名讀,并讓學(xué)生指出該注意的地方,再全班齊讀)

  3. 解決思考問(wèn)題

  解決了生字讀音后,讓我們看回這兩道思考題,第1題,“魚(yú)游到了紙上”是什么意思,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解?(提問(wèn)學(xué)生。魚(yú)畫(huà)得很逼真,活靈活現(xiàn),栩栩如生,仿佛在紙上流動(dòng))大家的詞語(yǔ)積累很豐富。魚(yú)游到了紙上,這種表達(dá)方式你們喜歡嗎?仿照“魚(yú)游到了紙上”,如果要表達(dá)小鳥(niǎo)畫(huà)得很像,可以怎么說(shuō)呢?老虎呢?(生仿句)這么有趣的表達(dá)方式,我希望大家記住它,以后也可以用到它。

  好,看第2題,是誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上的?(一個(gè)青年,一個(gè)聾啞青年)

  三、感悟聾啞青年的恒心與專心

  1.感受聾啞青年的恒心

  這個(gè)青年能把魚(yú)畫(huà)得那么逼真,仿佛游到了紙上,那么,他應(yīng)該是從小開(kāi)始學(xué)畫(huà)的吧?(生:不是)你從課文的哪一段知道的呢?(生:第12段)請(qǐng)全班齊讀第12段。(生讀第12段)

  青年人學(xué)畫(huà)多久了?(生:才一年多)在學(xué)畫(huà)的一年多時(shí)間里,他是怎樣做的呢?(生:每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家)從這一段中,你感受到他怎樣的品質(zhì)?(生:有恒心,堅(jiān)持不懈)板書(shū):恒心

  2.感受聾啞青年的專心(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

  文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)了青年看金魚(yú)的情景?(生:第4段)請(qǐng)大家齊讀一遍第4段。(生讀第4段)讀得很流利,但是還可以讀得更有感情。

  哪位同學(xué)想讀給大家聽(tīng)一下?(指名讀,并作及時(shí)反饋。你強(qiáng)調(diào)了個(gè)別詞語(yǔ),富有節(jié)奏感,讀得很投入,你融入課文中去了,很好)

  我們男生女生來(lái)比賽讀一讀。(不分高低,各有千秋)

  在朗讀的.時(shí)候,大家都比較默契地強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞:老是,呆呆地,靜靜地,從來(lái)。這幾個(gè)詞給你傳達(dá)了什么樣的信息?你從這段描寫(xiě)中看到一個(gè)怎樣的青年人?(生答?呆~(yú)看得很入神,專心致志,認(rèn)真,達(dá)到忘我的境界)板書(shū):專心

  聾啞青年聽(tīng)不到金魚(yú)戲水的聲音,也無(wú)法用語(yǔ)言呼喚那美麗的金魚(yú),他堅(jiān)持每個(gè)星期天去看魚(yú),呆呆地、靜靜地看魚(yú),他只是在用眼睛來(lái)看魚(yú)嗎?請(qǐng)大家閉上雙眼(讓學(xué)生閉上眼睛),想一想那個(gè)最疼愛(ài)你的人,你能看到他們的樣子嗎?好,請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么?(生答)剛才你是閉上眼睛的,那么,你是用什么來(lái)看的呢?(用心,用腦子)很好,對(duì)于親愛(ài)的爸爸媽媽,我們都很熟悉,用心記住了他們的音容笑貌。那么,聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚(yú),眼里有魚(yú),而且(生:心里有魚(yú))。

  四、解讀“先游到了我心里”

  請(qǐng)大家齊讀最后兩個(gè)自然段。(生讀課文)

  你們認(rèn)為,青年心里的金魚(yú)是怎樣的?(生:各種動(dòng)態(tài)的金魚(yú)都有,金魚(yú)的每個(gè)部位都很清晰,青年對(duì)金魚(yú)的特點(diǎn)了然于心)

  “魚(yú)先游到了心里,然后才游到了紙上”,對(duì)這兩段話,你有什么體會(huì)?(讓生講自己的體會(huì))

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學(xué)畫(huà)魚(yú)的恒心和專心,下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他畫(huà)魚(yú)時(shí)的高超技術(shù)。下課。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  魚(yú)游到了紙上

  心里

  魚(yú)———————————→紙上

  恒心、專心

語(yǔ)文教案 篇2

  六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

  一、課文語(yǔ)言積累運(yùn)用

  1、“竭澤而漁”于歷史故事,選自《呂氏春秋.孝行覽》.意為淘干了水塘捉魚(yú).比喻取之不留余地,只圖眼前利益,不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算.通過(guò)這個(gè)故事告訴人們不能只顧眼前,不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議,合理規(guī)劃.想想,還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì),也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃?

。1) 的天空中掛著 ,下面是 ,都種著

 (2)昨晚有一道數(shù)學(xué)題,我絞盡腦汁,百思不得其解。就在我( )時(shí),爸爸走過(guò)來(lái),經(jīng)他一點(diǎn)撥,我豁然開(kāi)朗,真是( )。

 (3)老師的話語(yǔ)像春雨一樣滋潤(rùn)了我的心田,使我不由得想起了杜甫的兩句詩(shī)()

。4)完成復(fù)習(xí)資料中第七單元的`練習(xí)。

  2、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整

  微波( )()

  有()一( )

  大洋()()

 。ǎ┝海 )棟

  古( )古( )

  不落()()

 。ǎǎ埳

  曲高( )()

  ( )( )白雪

  不同()( )

  別()一()

  不解()()

  ( )()天日

  ()()金星

  一反( )()

  為( )()為

 。 )去( )來(lái)

  不再( )()

  ()()私語(yǔ)

 。ǎǎ┯猩

  無(wú)( )()對(duì)

  二、根據(jù)課文內(nèi)容填空

  1、《伯牙絕弦》這個(gè)傳說(shuō),人們用 比喻朋友間友誼深厚;用 比喻知音難覓或者樂(lè)曲高妙。

  2、《月光曲》作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事,既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的 和 ,又表現(xiàn)了他 和 ,同時(shí)也告訴人們,美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠 ,更要依靠 的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?,使的表達(dá)更 、感情更 。貝多芬是最偉大的音樂(lè)家之一,被尊稱為 。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、情感態(tài)度和價(jià)值觀;了解童話的教育意義,體會(huì)愛(ài)的博大無(wú)私,培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。

  2、過(guò)程和方法:學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  3、知識(shí)和技能:培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)文章的主旨,探討作者寄寓的愿望,培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。

  2、想象的理解和運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象。

  教學(xué)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄕn前預(yù)習(xí):1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書(shū)籍,了解星座的有關(guān)知識(shí);2、收集關(guān)于星星的故事;3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的星座。)

  一、設(shè)置情景,激發(fā)興趣:同學(xué)們,在繁星滿天的夜晚,我們仰望夜空,望著那閃爍的星星你想到了什么?你可知道關(guān)于他們的傳說(shuō)和故事?(學(xué)生自由談自己了解的有關(guān)行星的故事:牛郎織女、吳剛伐桂等)在星空的正北方,有排列成斗形的七顆星,閃閃發(fā)光,為人們指示著方向,有人知道這其顆星的名嗎?(學(xué)生回答,北斗星)那你知道他們的來(lái)歷嗎?同學(xué)們,俄國(guó)作家列夫托爾斯泰那想象的翅膀,給了北斗星一個(gè)美麗而又動(dòng)人的故事,咱一起來(lái)領(lǐng)會(huì)!舶鍟(shū)課題:七顆鉆石托爾斯泰]

  二、整體感知,把握大意

  1、自由朗讀課文,掃除字詞障礙。(選用你最喜歡的方式讀,將你不會(huì)讀的的字詞或認(rèn)為應(yīng)該注意的在書(shū)上畫(huà)出來(lái),讀完后請(qǐng)教小組其他成員)

  2、反饋檢查:(1)你會(huì)讀嗎?試一試。指定兩個(gè)學(xué)生讀,讀后寫(xiě)拼音,其中四學(xué)生到講臺(tái)上寫(xiě),確定無(wú)誤后全體齊讀兩遍。

  干涸一瞬間唾沫清澈咽

 。2)詞義理解:注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別

  喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀

  3、學(xué)生接力讀課文,讀完后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括課文敘述的故事。

  4、復(fù)述故事。

  三、研讀課文,挖掘主題:

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們對(duì)文章敘述的`故事已基本了解了,下面咱來(lái)認(rèn)真地研究課文,試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。

  1、來(lái)找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化?每一次變的變化是什么?

  五次:變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。

  2、試找出每一次發(fā)生變化時(shí)故事中的情節(jié)。

  為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過(guò)路人

  3、請(qǐng)分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。

  一次為:對(duì)媽媽的愛(ài)急著為媽媽送水用愛(ài)心對(duì)待小狗母親對(duì)女兒的愛(ài)把愛(ài)心給路人

  4、小結(jié):水罐的神奇正是愛(ài)心的巨大力量。在那許多人和動(dòng)物都焦渴而死的大旱災(zāi)過(guò)后,是什么拯救了人類,拯救了世界?是愛(ài)心、是為人民服務(wù)的信念。作者讓那象征著為他人著想的水罐變出了七顆寶石,又讓那七顆寶石變成了北斗星,同學(xué)們,北斗星已經(jīng)成了愛(ài)的象征,北斗普照人間,他幫助夜晚迷失方向的人們確定方向,他幫助在海上航行的人掌握航向。不正是希望愛(ài)心能像北斗星一樣普照人間嗎?

  四、拓展延伸,訓(xùn)練能力(想象的運(yùn)用):

  1、童話中說(shuō):“小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在地上睡著了!比绻」媚镒髁艘粋(gè)夢(mèng),她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。

  [好夢(mèng):找到水――歡樂(lè)噩夢(mèng):找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表?yè)P(yáng)]

  2、假如說(shuō),當(dāng)過(guò)路人討水喝的時(shí)候,小姑娘沒(méi)有將水罐遞給過(guò)路人的話,故事的結(jié)局又會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象,說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)局,與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。

  [學(xué)生自由想象,以背離人民就會(huì)得到懲罰為主,由學(xué)生總結(jié)出“為人民服務(wù)光榮,背離人民恥辱”的結(jié)論。]

  五、結(jié)語(yǔ)。兩種做法,兩種結(jié)局:為人民服務(wù)光榮,背離人民恥辱。課文用簡(jiǎn)單的故事情節(jié):水罐的神奇變化;表達(dá)了一個(gè)深刻的主題:愛(ài)心的力量是巨大的,是人類幸福的源泉!同學(xué)們:讓我們從現(xiàn)在做起,樹(shù)立為人民服務(wù)的信念,愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù),相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),人間將更加溫馨幸福,讓我們用自己的雙手,服務(wù)于人民,造福于人民。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  七顆鉆石

  列夫托爾斯泰

  神一、變出了水來(lái)――為母親找水愛(ài)

  奇二、絆倒水未灑――急送給母親心

  的三、木的變銀的――倒給小狗喝的

  水四、銀的變金的――母親讓女兒&

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

  2、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義,農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。

  3、通過(guò)習(xí)作練習(xí),體會(huì)“有耕耘,就會(huì)有收獲”的含義,分享成功的喜悅。

  課前準(zhǔn)備:

  活頁(yè)卡課件

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  三年級(jí)時(shí),我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ),但只這樣還不夠,本學(xué)期,我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí),而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。(板書(shū):寫(xiě)摘錄筆記)

  二、討論班級(jí)上學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的體會(huì)

  三、提醒學(xué)生注意:

  在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書(shū)名和日期寫(xiě)下來(lái),以備查閱。

  四、出示活頁(yè)卡

  1、問(wèn):上面摘錄了哪些內(nèi)容?為什么要摘錄這些詞句?

  2、齊讀摘錄的詞句。

  3、指讀里面的句子,請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。

  五、在自己的.摘錄筆記中,找己喜歡的詞句讀一讀

  六、讀一讀

  1 自由讀一讀。

  2 教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。

  3 采用多種形式朗讀讀、背誦。

  七、師

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天,我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。(板書(shū):柚子樹(shù)下)

  二、自讀課文

  1 用自己的話說(shuō)說(shuō)這文章主要寫(xiě)了什么。

  2 把自己不理解的地方劃上記號(hào)。

  三、交流自讀情況

  四、在自由讀課文,出示課件思考題:

  1 再讀課文第三部分,劃出描寫(xiě)心理變化的句子。

  2 說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱?

  3 在水塘里采菱時(shí),發(fā)生了生么事,我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化?

  4 此時(shí),我又怎樣的收獲?

  5 當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí),回合由根子說(shuō)什么?做什么?

  五、齊讀。

  六、小練筆:

  當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí),回合由根子說(shuō)什么?做什么?,注意把自己的想象寫(xiě)進(jìn)去。

  七、作業(yè):

  有感情地的朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  本單元的主題是收獲,其實(shí)就是勞動(dòng),是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一描寫(xiě)農(nóng)民的詩(shī)。

 。ò鍟(shū)課題:一個(gè)農(nóng)民,在田邊走著……)

  二、自讀課文,出示學(xué)習(xí)要求:

  1、讀準(zhǔn)字音。

  2、把自己的感受寫(xiě)在文中的空白地方。

  3、劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、指名朗讀,注意正音

  2、交流自己讀懂了什么,及自己不理解的地方。

  四、指導(dǎo)有感情的朗讀,品位其中的感情,體會(huì)老人的普通、平凡

  五、寫(xiě)一讀書(shū)筆記,談?wù)勛约旱母惺?/strong>

  六、作業(yè):

  1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。

  2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民,為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

  第四課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng),在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反,但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義,農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。今天,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。

  二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民

  三、全班開(kāi)展交流

  教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

  四、筆下生花

  1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么?(收獲)今天,我們習(xí)作的題目有三個(gè),大家從中任選一個(gè)。

  2、四人一組交流自己的想法

  3、全班交流,說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

  4、教師點(diǎn)評(píng)。

  5、學(xué)生思考習(xí)作思路。

  6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。

  7、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目的】

 。薄(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字。

 。、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,初步感受漢語(yǔ)的對(duì)仗美。

  3、正確流利地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)秀。

 。、認(rèn)識(shí)本課中12組相對(duì)的詞語(yǔ)和五個(gè)四字詞語(yǔ)。

  【教具準(zhǔn)備】

 。、收集與本課相關(guān)的資料,制作多媒體課件。

  2、給學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前游戲激趣,導(dǎo)入新課

  小朋友們,老師發(fā)現(xiàn)課間你們都喜歡玩拍手游戲。我們就一起來(lái)玩吧!

  (課前玩游戲)

  誰(shuí)能說(shuō)出,游戲中山對(duì)什么?(水),朝霞對(duì)(夕陽(yáng))。今天,我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字3(貼板書(shū))的兒歌中,還有許多有趣的對(duì)子呢!想學(xué)嗎?

  二、師生合作,學(xué)習(xí)生字

 。薄⒁龑(dǎo)自學(xué),讀準(zhǔn)字音:

 、 初讀兒歌,感知全文。

 、 老師帶讀:

  請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)36頁(yè),先請(qǐng)聽(tīng)老師讀,會(huì)讀的小朋友輕輕地跟著讀。

  ② 愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

 、 匯報(bào)交流:

 、 讓學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家,讀準(zhǔn)難讀的字音。

  這首兒歌里啊,還藏著許多生字呢!誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師,提醒大家,讀準(zhǔn)難讀的字音:

  翹舌音:(朝、霜)

  后鼻音:(楊、霜、蜂)

  聲母是x:(秀、夕、霞)

  韻母是an:(千)

  平舌音、整體認(rèn)讀音節(jié):(紫、霧)

  還有要提醒的嗎?(蝶、碧、李)

  ② 開(kāi)火車練讀生字:

  現(xiàn)在,我們開(kāi)火車把生字連起來(lái)讀一讀!

 。ń處熧N生字卡片于黑板)

 。、集中識(shí)字,認(rèn)清字形:

  ⑴ 變魔術(shù)游戲,學(xué)認(rèn)同部首生字:

  那這么多生字該怎么記呢?先來(lái)看看這幾個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。F、霜、霞、蝶、蜂)

  象這樣同部首的字,你們平時(shí)最喜歡用什么辦法來(lái)記住他們呢?

  (變魔術(shù))

  那就請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,帶著同學(xué)變一變,說(shuō)一說(shuō)是怎么記住它們的。

 。▽W(xué)生活動(dòng)、匯報(bào))

 。ㄕn件重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記霞)

  猜字謎、編字謎,學(xué)習(xí)部分生字。

 、 猜字謎:

  朝、碧、楊

  下面,我們?cè)偻鎮(zhèn)猜字謎游戲。你們看,這就是謎語(yǔ),老師悄悄告訴你們,這些謎語(yǔ)的謎底,都在我們今天學(xué)習(xí)的生字中。動(dòng)動(dòng)腦筋,猜一猜。你猜出了哪一條?

  (學(xué)生猜字謎)(課件配合)

 。ㄐ⊥踝,白又胖,坐在一塊石頭上就是碧)

 。ㄊ帐戮褪浅

  (操場(chǎng)上種著樹(shù),塵土不見(jiàn)了就是楊)

 、 編字謎:

  千、李、夕、

  剛才,那兩條字謎是李老師出字的。如果讓你們來(lái)編字謎,愿意嗎?那咱們就試試吧!看看選哪個(gè)字?就選千、李、夕吧。

 。ㄙN卡片)(學(xué)生編字謎)(教師指導(dǎo))

  (指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)千)

 。、繼續(xù)識(shí)字紫、秀,書(shū)寫(xiě)秀字:

 、 紫的教學(xué):

  我們用猜字謎、編字謎的方法,又學(xué)會(huì)5個(gè)生字。只剩下兩個(gè)生字啦。誰(shuí)能給紫組個(gè)詞?

  (紫色)

  找找,現(xiàn)在我們身邊哪些東西是紫色的?我們吃的水果有哪些是紫色的?你見(jiàn)過(guò)哪些紫色的蔬菜?

  (指導(dǎo)語(yǔ)言訓(xùn)練)

  在我們的生活里還有許多紫色的東西,只要留心觀察,你還能發(fā)現(xiàn)更多紫色的.東西!下課后,大家還可以找一找,說(shuō)一說(shuō)!

  ⑵ 秀的教學(xué):

 、 就剩最后一個(gè)秀字了。誰(shuí)有辦法很快記住它?

 、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  秀字上面的禾字頭該寫(xiě)得扁一些,下面部分的筆畫(huà)筆順很容易寫(xiě)錯(cuò),咱們來(lái)書(shū)空:

 。ǔ鍪菊n件)

  那在田字格中怎樣才能寫(xiě)好秀字呢?誰(shuí)來(lái)教李老師寫(xiě)?

 。▽W(xué)生、教師寫(xiě))

  小朋友們教會(huì)老師寫(xiě)秀字了。你們肯定也會(huì)寫(xiě),那就在田字格里寫(xiě)上一個(gè)秀字,開(kāi)始吧!

  (注意自己的握筆姿勢(shì))

 。脤W(xué)生的字上展臺(tái)共同評(píng)議)

  看看這個(gè)字與字頭比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。◣熒Y(jié)合板書(shū)講評(píng))

  秀字看起來(lái)很簡(jiǎn)單,要想寫(xiě)好還真不容易!請(qǐng)?jiān)谔镒指窭镌賹?xiě)上一個(gè)秀字,相信大家一定會(huì)寫(xiě)得更好!

 。ń處熢俅沃笇(dǎo)書(shū)寫(xiě))

  (再次拿同一個(gè)學(xué)生的字上講臺(tái)對(duì)比、評(píng)議)

  (這回他寫(xiě)得怎樣?進(jìn)步了。)

  認(rèn)為自己第二次比第一次寫(xiě)得好的同學(xué),站起來(lái)展示展示自己!大家都進(jìn)步了!看來(lái),只要看清每一個(gè)筆畫(huà)的長(zhǎng)短位置,認(rèn)真書(shū)寫(xiě),就能寫(xiě)好字!

 、 生字復(fù)習(xí):

 。保硞(gè)生字,我們?nèi)紝W(xué)完了。如果不看拼音,你們會(huì)讀嗎?咱們來(lái)試試(不看拼音讀)。

 。础⒃僮詫W(xué)的基礎(chǔ)上,針對(duì)兒歌內(nèi)容提問(wèn):

 、 學(xué)生自讀課文,再次感知:

  現(xiàn)在,請(qǐng)大家再把兒歌讀一讀,相信會(huì)讀得更好。

 。ㄉx)

  都讀懂了嗎?老師要考考大家了!

 、 出示五幅圖幫助理解兒歌內(nèi)容:

  ① 出示五幅圖:

  瞧,這里有幾幅圖,找找兒歌中哪些對(duì)子寫(xiě)的是這幾幅圖?

 。ㄈf(wàn)紫對(duì)千紅、山清對(duì)水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香、藍(lán)天對(duì)碧野、和風(fēng)對(duì)細(xì)雨)

  再請(qǐng)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (課件將對(duì)字隱去)

  對(duì)字這些詞語(yǔ),咱們平時(shí)經(jīng)常把它們連在一塊兒讀,一起讀。

  ② 看圖說(shuō)話,理解兒歌:

  這幾幅圖,你最喜歡哪一幅,就請(qǐng)站起來(lái)大膽地告訴大家,說(shuō)說(shuō)你的想法。(師生互動(dòng)解決問(wèn)題,體會(huì)大自然美景)(其中山清水秀用學(xué)生查找的資料幫助理解)(鳥(niǎo)語(yǔ)花香讓學(xué)生展開(kāi)想象理解)

  這么美的景色,老師也很喜歡,那我們就一起走進(jìn)這美麗的春天,把這些詞美美地讀一讀,好嗎?

  三、朗讀課文,熟讀成誦

 。、自讀全文:

  讀得真好!讀兒歌的時(shí)候啊,可別忘了,也要這么讀。要不自己先試試好嗎?

 。ㄗ宰x)

  能加快點(diǎn)速度嗎?

 。R讀時(shí)師拍掌加速讀)

  2、玩拍手游戲:

  要是把今天學(xué)的兒歌用到拍手游戲中,你們會(huì)嗎?

 。◣熓痉叮

  (玩拍手游戲)

  四、復(fù)習(xí)鞏固,布置作業(yè),積累運(yùn)用

 。、復(fù)習(xí)生字詞:

  今天,我們讀了這首兒歌,學(xué)了許多生字、新詞。咱們?cè)侔阉鼈冏x一讀。

 。ǔ榭ㄆ

 。病⒎e累運(yùn)用:

  兒歌中有許多有趣的對(duì)子。如果讓你們自己也編些對(duì)子,愿意嗎?我們來(lái)試試吧!

 。◣熒鷮(duì)口令編)

  編得好,你們也會(huì)編對(duì)子了,真不簡(jiǎn)單!

  下課后,同學(xué)們可以試著去編些對(duì)子,找些對(duì)子。下節(jié)課,咱們來(lái)交流交流新對(duì)子,把剩下的生字寫(xiě)完。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)認(rèn)15個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2.在認(rèn)字、寫(xiě)字的過(guò)程中注重字義和字形的聯(lián)系。

  3.提高自救意識(shí),學(xué)習(xí)江凡在災(zāi)難面前冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

  教材分析

  《江凡》一文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不只能冷靜地想方法進(jìn)行自救,還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近同學(xué)的生活,是培養(yǎng)同學(xué)自救意識(shí)的好教材。

  學(xué)情分析

  同學(xué)沒(méi)有遭遇過(guò)火災(zāi),不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí),可能無(wú)法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境,因此課前要引導(dǎo)同學(xué)收集查找資料,教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多讀課文〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.昨天,老師安排大家查找資料,你們找到了哪些?能說(shuō)一說(shuō)嗎?

  2.當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),很多大人都有可能被大火吞噬,但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居,他就是江凡。在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭,他是怎樣做的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《江凡》。

  3.同學(xué)齊讀課題。

  二、初步感知課文,自主識(shí)字。

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)下來(lái)。

  2.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音,注意自身不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

  3.自由讀課文,找出生字的拼音讀一讀。

  4.小組合作,認(rèn)識(shí)生字:焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。(要求:說(shuō)一說(shuō)這些生字怎么讀?想一想這些生字是怎么組成的?它的組成與字義、字音有什么關(guān)系?說(shuō)一說(shuō)這些生字什么地方容易寫(xiě)錯(cuò)?怎樣寫(xiě)才好看?用生字組詞、搭配詞語(yǔ)或造句。)

  5.小組匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的?

  6.游戲檢測(cè):請(qǐng)動(dòng)物到家做客。(每張動(dòng)物圖片的背后寫(xiě)上生字的拼音,老師舉起圖片,同學(xué)找出相關(guān)的生字卡片,哪一組的同學(xué)全部找對(duì),圖片歸哪組所有,動(dòng)物圖片最多的組為勝者)

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

  1.同學(xué)自由讀課文,做到準(zhǔn)確、流利。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人?

  2.同學(xué)們談對(duì)江凡的初步認(rèn)識(shí)。

  3.從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人?在同學(xué)充沛討論交流的基礎(chǔ)上,從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。1)引導(dǎo)同學(xué)從火勢(shì)的嚴(yán)重來(lái)體會(huì)江凡的鎮(zhèn)定:

  ①當(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎樣呢?仔細(xì)看圖(出示多媒體課件),再讀一讀課文第2、4自然段,用自身的話說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的火情。

  ②從課文中哪些詞語(yǔ)可以看出當(dāng)時(shí)火勢(shì)大,情況緊急?(體會(huì)“驚慌”的意思,并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀)

  ③假如你看到這樣緊急的火情,你會(huì)想些什么?江凡又是怎么做的?(教師引讀,同學(xué)齊讀)

  (2)引導(dǎo)同學(xué)從江凡的做法來(lái)體會(huì)江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。

  ①自由讀課文第3、5自然段,討論:這些段中寫(xiě)了江凡是怎么做的?哪些地方可以表示出江凡冷靜機(jī)智,請(qǐng)找出這些語(yǔ)句來(lái)。(抓住有關(guān)動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀)

 、诮矠槭裁茨靡路屇棠贪】诒牵繌倪@兒可以看出什么?

 、墼谑裁匆部床磺宓臉堑览,江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)?

  4.你認(rèn)為江凡是英雄嗎?你對(duì)江凡說(shuō)的話是怎樣看的?

  5.自由練讀課文。邊讀邊體會(huì),江凡哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),想一想我們?cè)撓蚪矊W(xué)習(xí)些什么?

  6.同學(xué)交流感受以后,再讀課文:“同學(xué)們,能不能通過(guò)你的朗讀,把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)?你覺(jué)得怎么讀能夠更好地表達(dá)自身的感情,你就怎么讀!

  7.小組競(jìng)賽,進(jìn)行有感情地朗讀課文。

  四、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。

  火撲滅了,鄰居們也得救了,同學(xué)們,此時(shí)此刻,假如你也是被救人員,你也親眼目睹了這一幕,你會(huì)用一句怎樣的話來(lái)稱譽(yù)這位小小年紀(jì)的少先隊(duì)員?你會(huì)對(duì)江凡說(shuō)些什么呢?

  設(shè)計(jì)意圖:

  1.在本課優(yōu)秀教案中,重視同學(xué)對(duì)教材的整體感悟。讓同學(xué)通過(guò)讀課文去體驗(yàn)“江凡是怎樣一個(gè)人?”接著又緊緊抓住體現(xiàn)人物特點(diǎn)的兩個(gè)方面(即環(huán)境描寫(xiě)和人物的動(dòng)作描寫(xiě)),讓同學(xué)在朗讀中欣賞,在考慮中感悟。從而使同學(xué)理解課文,受到了情感熏陶。同時(shí)還注重在教學(xué)中,讓同學(xué)邊讀邊找出有關(guān)句子,從而讓同學(xué)明白了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理,培養(yǎng)了同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

  2.經(jīng)過(guò)兩年的識(shí)字,同學(xué)已經(jīng)掌握了近20xx個(gè)常用字,而且在識(shí)字的.過(guò)程中逐漸掌握了一些識(shí)字方法。在此課的識(shí)字教學(xué)中,尊重同學(xué)原有的認(rèn)字水平。首先讓同學(xué)自由地讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,讓同學(xué)對(duì)生字有了整體的印象。接著,教師又鼓勵(lì)同學(xué)利用拼音自同學(xué)字,在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中,教師讓同學(xué)交流認(rèn)識(shí)生字的方法,使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的,從而讓同學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

  3.新課程非常重視同學(xué)收集、處置信息能力的培養(yǎng)。這一能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,雖然低年級(jí)要求極低,但收集資料的習(xí)慣則要從小培養(yǎng)。在本課的預(yù)習(xí)作業(yè)中,教師就安排了同學(xué)查找資料,了解有關(guān)火災(zāi)的自救知識(shí)。從本次查找資料的內(nèi)容來(lái)看,目的非常明確,而且涉和的內(nèi)容有利于對(duì)教材的理解。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)養(yǎng)成有目的收集資料的習(xí)慣。在同學(xué)查找資料之后,教師很重視對(duì)這一活動(dòng)的評(píng)價(jià),一上課,教師就讓同學(xué)匯報(bào),通過(guò)匯報(bào)這一活動(dòng)完成對(duì)同學(xué)檢驗(yàn)的作用,從而促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的不時(shí)進(jìn)步。

語(yǔ)文教案 篇7

  說(shuō)真的,一學(xué)期下來(lái),自己感覺(jué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)的不多,可以說(shuō)是“鳳毛麟角”。翻開(kāi)上期的反思本,竟然也有“珍貴”的東西,也算是“敝帚自珍”罷!

  一、板畫(huà)風(fēng)娃娃,認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。

  體會(huì)“可愛(ài)”;猜猜她為什么高興?為什么傷心?

  二、趕快從課文當(dāng)中找答案。

  三、小組交流問(wèn)題;ハ鄮椭J(rèn)字。

  四、學(xué)問(wèn):

 。薄⒆x通全文

 。病⑦x自己喜歡的段落讀讀

 。、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好?哪些做得不好?

 。、風(fēng)娃娃,我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你,因?yàn)椋? )。風(fēng)娃娃,我想對(duì)你說(shuō):“( )!

 。、找出自己喜歡的一段,反復(fù)讀。

  五、游戲鞏固生字。

  六、資料:

  四季風(fēng)

  夏天的風(fēng)很輕,它踏在荷葉上,連露珠都沒(méi)有碰落。

  秋天的風(fēng)很重,它站在高粱上,把田野都?jí)杭t了。

  冬天的風(fēng)很硬,它剛踩上小河,小河就結(jié)了冰。

  春天的風(fēng)很軟,它剛一碰到柳枝,柳絮就漫天飛。

  七、板書(shū)

  風(fēng)娃娃

  使勁 吹風(fēng)箏

  好事 吹風(fēng)車 壞事 吹衣服 好心辦壞事

  吹帆船 吹樹(shù)枝

  教學(xué)感受:本課是一則有趣的童話,文章中的風(fēng)娃娃句是一個(gè)活生生的小朋友,十分想做好事,結(jié)果老是受到別人的指責(zé)。和學(xué)生的生活多么相近啊。如果把重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容上,那是沒(méi)有必要的.。本課開(kāi)放了教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),形成能力。主要體現(xiàn)在:

  一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,每堂課的預(yù)習(xí)或初讀,我要學(xué)生畫(huà)問(wèn)題泡泡。并在合作中探究不懂的問(wèn)題。

  二、尊重學(xué)生的個(gè)性,情感體驗(yàn)。如在學(xué)生學(xué)生字時(shí),自愿當(dāng)小老師,朗讀時(shí)讀自己喜歡的,喜歡……

  三、巧設(shè)游戲,在鞏固生字時(shí),采用游戲形式,使學(xué)生能很快地進(jìn)入角色,并全身投入。突破識(shí)字,學(xué)詞,積累的難點(diǎn)。

  四、展開(kāi)想象。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生大膽地說(shuō),大膽地想,學(xué)生十分喜歡。都想為風(fēng)娃娃提個(gè)醒。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)設(shè)想:

  1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力:讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過(guò)閱讀自己提出問(wèn)題,經(jīng)歸類整理后由學(xué)生在課堂上自己回答(或布置為作業(yè)),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感,并通過(guò)閱讀指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生怎樣提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題從而最終提高閱讀能力。

  2、錘煉學(xué)生的語(yǔ)言敏感力:通過(guò)揣摩語(yǔ)句、反復(fù)朗讀讓學(xué)生自己體會(huì)文本的內(nèi)涵,從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性。

  3、學(xué)以致用,不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。教學(xué)要以提高學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力,提高認(rèn)識(shí)為終極目標(biāo),對(duì)于課文既要讓學(xué)生做深入細(xì)致的揣摩和研讀,又要讓他們遠(yuǎn)離文本本身做客觀的審視(從形式到內(nèi)容)從而獲得啟發(fā)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)教學(xué):了解課文中以小見(jiàn)大,以實(shí)寓虛的記敘方法;掌握訓(xùn)誡、聳立、蓬亂、攀、顫抖、瘦骨嶙峋、蹲、心驚肉跳、凝視、嘲笑、頭暈?zāi)垦!⑧ㄆ、納罕、疲乏、小心翼翼、屢次等字詞。

  2.能力訓(xùn)練:初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排,注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

  3.情感、態(tài)度教育:感受“我”終于正確對(duì)待困難,在困難面前不餒不躁,一步一個(gè)腳印來(lái)沉著應(yīng)付的心理從而得到人生的啟迪。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解重點(diǎn)語(yǔ)句,把握本文思想感情,提升自己的思想認(rèn)識(shí);整體感知課文,掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

  教學(xué)難點(diǎn):

  記敘文中如何以實(shí)寓虛,即文章如何借事論理; 詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  預(yù)習(xí)指導(dǎo):

  提前一天閱讀課文并根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)問(wèn)題,如:詞語(yǔ)的音、形、意;文章的結(jié)構(gòu);語(yǔ)句的理解等等,以組為單位歸納整理由課代表上交。(注意:自己的問(wèn)題要做好答案)

  導(dǎo)入:

  居里夫人說(shuō)過(guò),“生活對(duì)于任何人都非易事”。

  一個(gè)人生活在世界上,難免會(huì)碰到許多困難。它就如同一座座高山擋在我們的面前,面對(duì)它,有些人灰心喪氣,束手無(wú)策終與成功無(wú)緣;有的人則毫不畏懼知難而上,終于看到了希望的海,也正因?yàn)檫@樣,世界上才就有了弱者與強(qiáng)者之分。然而,弱者和強(qiáng)者并沒(méi)有天然的不同,只是他們面對(duì)“高山”時(shí),眼中所見(jiàn)到的景物不同而已。今天就讓美國(guó)作家莫頓·亨特領(lǐng)著我們回到他的童年,和他一同回味那次讓他終生受益的際遇,來(lái)領(lǐng)悟他面對(duì)大山時(shí)眼中看到了什么。

  整體感知:

 。、學(xué)生默讀課文4分鐘,教師投影學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)所提問(wèn)題并提醒學(xué)生在默讀時(shí)對(duì)問(wèn)題加以注意。

  故事發(fā)生在什么時(shí)間?

  故事發(fā)生在什么地方?

  爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?

  孩子為什么要爬懸崖?

  那座懸崖有多高?巖石架有多高?我眼中的懸崖有多高?

  孩子們是否爬上了懸崖?情況如何?“我”的情況如何?

  故事的結(jié)局如何?

  作者通過(guò)這個(gè)故事要告訴我們什么?

 。病⒔處熃M織學(xué)生搶答

 。ǹ梢圆扇∧信纸M加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  3、組織學(xué)生復(fù)述并由教師指導(dǎo)總結(jié)

  敘事要注意六個(gè)要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果(教師要根據(jù)搶答階段的內(nèi)容加以總結(jié)并投影六個(gè)要素,引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)述)

 。ǎ保⑵鹨 玩厭游戲 別出花樣

 。ǎ玻、經(jīng)過(guò) 其他孩子:順利攀越,安全返回;我:中途被棄 進(jìn)退兩難

 。ǎ常、結(jié)果 朋友求援 父親解困

 。ǎ矗、蘊(yùn)涵 走一步 再走一步

  自主探究:

 。薄(xiě)攀越懸崖的過(guò)程哪些詳寫(xiě)?哪些略寫(xiě)?可能有哪些內(nèi)容不寫(xiě)?

 。ㄓ蓪W(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)復(fù)述的情況并說(shuō)明理由,引導(dǎo)學(xué)生注意文章內(nèi)容的主次、詳略)

  明確:

  本文寫(xiě)作上詳略得當(dāng)。開(kāi)頭介紹時(shí)間、地點(diǎn)和故事的起因是略寫(xiě),攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫(xiě);在寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中,詳寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng),其他小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě);寫(xiě)“我”爬懸崖的過(guò)程詳寫(xiě),好友杰利回家領(lǐng)父親來(lái)的過(guò)程則略去不寫(xiě);以后則詳寫(xiě)“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,詳寫(xiě)“我”的行動(dòng)與心理,父親的指導(dǎo)則略寫(xiě)。

 。、作者為什么這么安排材料?

 。▽W(xué)生討論,回答)

  文章通過(guò)一次攀爬懸崖的`過(guò)程,揭示了怎樣去對(duì)待困難和克服困難的道理!拔摇迸逝缿已碌倪^(guò)程和心理是敘事的重心,因而詳寫(xiě),其他則略寫(xiě),這樣安排,文章才能重點(diǎn)突出,主次分明。

 。、從表達(dá)手段看,全文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  從表達(dá)手段看,本文前面主要側(cè)重記敘(敘事),最后一段是議論,作者用親身經(jīng)歷的一件小事來(lái)揭示人生道理,這是一種以小見(jiàn)大,以實(shí)寓虛的寫(xiě)法

  體驗(yàn)反思 :

  讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约涸谏钪惺欠褚灿龅竭^(guò)讓自己難以忘懷的事情,它給了自己什么啟發(fā)?

  布置作業(yè):

 。、讀文章中記敘攀爬懸崖經(jīng)過(guò)的部分并劃出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣。

 。、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约涸谏钪惺欠褚灿龅竭^(guò)讓自己難以忘懷的事情,它給了自己什么啟發(fā)?將之寫(xiě)成一段話。

 。、搜集三、五條對(duì)待困難的名言、警句并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)

語(yǔ)文教案 篇9

  第八單元 幽默

  魚(yú)兒捎來(lái)的信

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。

  2、理解六幅圖的意思,感受幽默帶來(lái)的喜悅。

  3、能用自己的語(yǔ)言,講述圖畫(huà)的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字。

  2、理解幽默的含義,體會(huì)幽默的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)(9--6)

  教學(xué)內(nèi)容:

  觀察圖畫(huà),理解連環(huán)畫(huà)的意思,體會(huì)幽默帶來(lái)的樂(lè)趣。

  認(rèn)讀生字。

  教學(xué)過(guò)程:設(shè)疑導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們看過(guò)《父與子》這本漫畫(huà)集嗎?你們看,今天他們來(lái)到了我們課堂上,(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過(guò)別人給你寫(xiě)的信嗎?有一天,父親收到了魚(yú)兒給他寫(xiě)的一封信,這是怎么回事?讓我們一起來(lái)看幾幅漫畫(huà)。板書(shū)《魚(yú)兒捎來(lái)的信》

  觀察圖畫(huà),隨圖識(shí)字

  1、解題:強(qiáng)調(diào)“魚(yú)兒”“信”學(xué)習(xí)生字

  捎、肖:

  (1)兩個(gè)字可以進(jìn)行比較來(lái)學(xué)習(xí)。(肖+扌就是捎,捎去掉“扌”就是肖)

  (2)部件組合法:扌字旁+肖=捎

  小字頭+月字的變形=肖

  (3)提示:在學(xué)習(xí)這個(gè)字的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形,能正確寫(xiě)這兩個(gè)字。

  (4)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們還認(rèn)識(shí)哪些“扌”字旁的字,從而揭示“扌”字旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。

  言、信:

  (1)這兩個(gè)字也可以比較來(lái)學(xué)習(xí)。

  (2)拼讀這兩個(gè)字。

  (3)分別用這兩個(gè)字組詞,還可以用組成的詞說(shuō)一句話(教師要及時(shí)糾正學(xué)生在造句中的錯(cuò)誤)

  2、投影出示六幅漫畫(huà),讓學(xué)生先按順序觀察,然后講一講連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容。(提示:圖上畫(huà)著誰(shuí)?父親在干什么?兒子在干什么?)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動(dòng)作,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

  找同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過(guò)魚(yú)兒給父親寫(xiě)信的幽默方式,阻止父親釣河里的魚(yú)。

  (一)第一、二幅圖寫(xiě)父親在聚精會(huì)神地釣魚(yú),兒子想辦法不讓父親釣魚(yú),從而保護(hù)小魚(yú),于是他寫(xiě)了一封信。

  (二)第三、四幅圖寫(xiě)兒子跳到水里,把信掛在魚(yú)鉤上。

  (三)、第五、六幅圖寫(xiě)父親發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿動(dòng)了,以為是魚(yú)咬鉤了,拎起魚(yú)竿,看到了“魚(yú)兒的信”。

  今:

  (1)減少筆畫(huà)的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。

  (2)詞:今天、今后、如今

  至、致:

  (1)兩個(gè)字的讀音是一樣的。

  (2) 學(xué)習(xí)“攵”的寫(xiě)法,知道這個(gè)偏旁叫反文旁。

  (3)在具體語(yǔ)言環(huán)境中選擇正確的字填空:( )今、一( )、( )于、專心( )志。

  再一次觀察圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō),魚(yú)兒的來(lái)信說(shuō)了什么?讀一讀信上的話,想一想父親看了信后會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動(dòng)作表情。

  說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這則故事幽默在哪?

  鞏固練習(xí):1、開(kāi)火車讀字、組詞。

  小老師猜字謎。

  作業(yè):1、回家給你的家人講《魚(yú)兒捎來(lái)的'信》;

  書(shū)寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)(9--7)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、復(fù)習(xí)生字;

  2、介紹你所知道的幽默故事;

  3、完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:復(fù)習(xí)生字

  指名讀字、組詞。

  小老師領(lǐng)讀字。

  一、合作交流:向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。

  二、課后習(xí)題

  1、寫(xiě)一寫(xiě):寫(xiě)出幾個(gè)帶有“提手旁”的字:提、打、推、拍?偨Y(jié)規(guī)律。

  講一講,畫(huà)一畫(huà)

  (1)讀一讀,選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  (2)你知道這幅圖是哪個(gè)漫畫(huà)集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比,是世界著名漫畫(huà)〈花生集〉中的一個(gè)角色。)

  (3)你看到了什么?說(shuō)一說(shuō)圖意。

  (4)你覺(jué)得圖中少了什么?動(dòng)手畫(huà)上。

  作業(yè):搜集幽默故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 魚(yú)兒捎來(lái)的信

  爺爺——保護(hù)——魚(yú)兒

  教學(xué)反思:學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。理解六幅圖的意思,感受幽默帶來(lái)的喜悅。

  《魚(yú)兒捎來(lái)的信》測(cè)試題(9--8)

  一、按筆順寫(xiě)字

  二、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  shēng xiào shāo xìn yí zhì yán yǔ jīn tiān zhì yú

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  三、選擇正確的漢字填空

  致 至

  1、( )今,我還沒(méi)有找到丟掉的那支鋼筆。

  2、劉叔叔得到了爸爸的幫助,今天特意來(lái)( )謝的。

  3、他籃球打得非常好,( )于足球,他可不行。

  4、戰(zhàn)士們向前來(lái)檢閱的首長(zhǎng)表示( )敬。

  四、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

  肖( )捎( )禮( )

  言( )信( )

  致( )至( )

語(yǔ)文教案 篇10

  一、教學(xué)要求

  1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思,并能選用局部詞語(yǔ)寫(xiě)一段話,來(lái)描寫(xiě)自身所觀察到的月夜景色。

  4、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練,感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn),矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,讓同學(xué)在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,并能熟讀成誦。

  三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  四、預(yù)習(xí)要求

  1、收集阿炳的生平資料,對(duì)阿炳生世有必要的了解。聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》這首曲子。

  2、讀讀課文,劃出生字新詞,在生字上注上拼音。

  3、不理解的詞通過(guò)查字典并能聯(lián)系上下文解決。

  4、有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。

  5、初步理解下列詞語(yǔ):

  縈繞 倔強(qiáng) 一帆風(fēng)順 升騰 跌宕

  坎坷 積淀 委婉 連綿

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、將《阿炳生世錄》資料課前印發(fā)給同學(xué)。

  2、錄音帶2盤,《二泉映月》和配音朗讀。

  3、第五自然段局部?jī)?nèi)容打印。

  4、第4自然段最后一句打印。

  5、詞語(yǔ)卡片:

  一帆風(fēng)順 賣藝 度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷

  第一課時(shí)

  一、播放《二泉映月》,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,喜歡欣賞音樂(lè)嗎?為什么?(音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情,陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上,王老師想先播放一段曲子,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng),用心體會(huì),聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。

  2、播放樂(lè)曲《二泉映月》(節(jié)選)

  3、談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受

  (悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)

  4、了解曲名

  同學(xué)們,你們知道這首曲子叫什么名字?

  板書(shū)課題:二泉映月

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),了解阿炳生世。

  1、同學(xué)們,這首曲子的名字叫《二泉映月》,而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的,課題就叫“二泉映月”?戳苏n題,你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題。

  (1)《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的?

  (2)在什么情況下譜寫(xiě)的。

  (3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上?)

  師:上述問(wèn)題,只要通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū),就很容易解決。

  2、同學(xué)們,我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,通過(guò)課前預(yù)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的?

  3、課前,王老師要求大家聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》的曲子,并收集有關(guān)阿炳生世的資料。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳有哪些了解。

  三、精讀1~4節(jié),了解創(chuàng)作背景。

  1、同學(xué)們,下面我們來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題:《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀讀1~4節(jié),要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。

  2、同學(xué)自讀,老師巡視。

  3、分節(jié)指名朗讀。

  教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥:

  (1)出示“一帆風(fēng)順”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。

  (2)出示“賣藝度日”一詞,從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么?出示另一個(gè)成語(yǔ):度日如年。這句話該怎么讀?

  4、同學(xué)們,阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的,哪一節(jié)回答了這個(gè)問(wèn)題?(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段,然后自身試著說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的?

  5、指名說(shuō),暢所欲言,教師隨機(jī)板書(shū):

  時(shí)間:中秋夜

  地點(diǎn):二泉

  環(huán)境:月光、流水

  心境:想到……聽(tīng)到……

  6、再指名練說(shuō),把板書(shū)中的關(guān)鍵詞都用上,完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。

  7、再讀讀第4自然段,邊讀邊體會(huì),你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解?

  (1)什么叫“靜影沉璧”?(出示詞語(yǔ),結(jié)合插圖體會(huì))

  (2)“他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息,……”一句怎么理解?

 、俪鍪尽皾u漸地,漸漸地,……倔強(qiáng)的吶喊……”一句。

 、谝运娜诵〗M為單位,結(jié)合阿炳的生世,體會(huì)體會(huì)這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀資料中去找答案)

  ③四人小組討論,推薦一名代表匯總。

 、苷(qǐng)四人小組的代表發(fā)言,老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)“坎坷”“一帆風(fēng)順”等詞。

 、葜笇(dǎo)有感情地朗讀這句話。

  8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。

  同學(xué)們,第4小節(jié)寫(xiě)到了似水的月光,淙淙的流水,多么美好的中秋之夜,但一帆風(fēng)順的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景,傷心的情,構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的情境。

  (1)指名讀,評(píng)價(jià)。

  (2)集體朗讀。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問(wèn)題,通過(guò)讀書(shū)和討論,已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題。(老師把課題旁的前兩個(gè)“?”擦掉)還剩下的這個(gè)“大問(wèn)號(hào)”我們下一堂課再來(lái)解決。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (課前寫(xiě)上第一課時(shí)的板書(shū),倒好錄音帶)

  教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,在一個(gè)中秋之夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到了二泉。似水的月光,淙淙的流水,勾起了阿炳辛酸的往事,他心中悲喜交集,但縱有千言萬(wàn)語(yǔ)能對(duì)誰(shuí)說(shuō)。他是個(gè)藝人,此時(shí),他要借用琴聲來(lái)傾吐自身積淀已久的情懷。

  板書(shū):傾吐

  二、學(xué)習(xí)第5節(jié)

  1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢?(出示插圖,用實(shí)物投影儀)誰(shuí)能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話,把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。

  (1)同學(xué)自讀自練

  (2)指名讀、評(píng)價(jià)

  2、緊接著,課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包括著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問(wèn)題。

  (1)師:同學(xué)們,這段話在文字上寫(xiě)得很有特色,請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較,看誰(shuí)能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。

  (2)同學(xué)自讀自悟,老師巡視,個(gè)別交流點(diǎn)撥。

  (3)指名談感受。

 、偃螌(xiě)到旋律,每次寫(xiě)到旋律后又寫(xiě)出其中蘊(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫(xiě)旋律的句子)

  ②語(yǔ)句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞:贊嘆、懷念、思索;表達(dá)、抒發(fā);愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)、愛(ài))

 、壑该x好這段話,讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑

  同學(xué)們,剛才讀的這段文字,就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包括的思想感情,課文寫(xiě)得清清楚楚,明明白白。但是你是否感覺(jué)到還有哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)得還不夠深刻。

  (1)同學(xué)質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),“委婉連綿”、“升騰跌宕”,“舒緩而又起伏”,“恬靜而又激蕩”。師問(wèn):想用什么方法來(lái)加深體會(huì)?

  (2)播放配音朗讀的'磁帶。在配音朗讀中體會(huì)“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語(yǔ)的意境以和旋律中的思想感情。

  4、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽

  (1)師:同學(xué)們,通過(guò)剛才的聽(tīng)讀欣賞,你對(duì)這段文字的理解是否更加深刻了。下面開(kāi)展一次朗讀競(jìng)賽,全班分四個(gè)組,每組推薦一名朗讀高手,看哪一組能奪冠軍。

  (2)各組推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上。

  (3)師:除了四位選手外,其它的同學(xué)都是評(píng)委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。為了提高本次競(jìng)賽的質(zhì)量,讓選手朗讀得更好,讓評(píng)委點(diǎn)評(píng)得更好,我建議大家各自先好好地再朗讀一遍,以作好賽前的充沛準(zhǔn)備。全體同學(xué)自讀自練。

  (4)四位選手依次朗讀,并依次評(píng)價(jià),最后評(píng)選出冠軍,對(duì)其余三位也給予鼓勵(lì)。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。

  5、同學(xué)們,從這段文字中我們體會(huì)到了樂(lè)曲的旋律以和旋律中包括的思想感情,這樣,本課的主要問(wèn)題也解決了。(擦掉課題旁的“?”)這段文字寫(xiě)得好不好?想不想把它背下來(lái)。老師暫且用“|”把它分成三局部,你只要背誦其中的一局部就可以了。其中第三局部?jī)?nèi)容最長(zhǎng),也最難背,不知有哪些同學(xué)敢選擇第三局部來(lái)背。

  (1)熟讀試背。

  (2)指名背誦。

  三、遷移寫(xiě)話

  1、師:同學(xué)們,第一課剛上課時(shí),王老師讓大家聽(tīng)了一小段《二泉映月》二胡曲,并且憑直覺(jué)談了感受,通過(guò)學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《二泉映月》的曲子,你一定會(huì)談出很多的感想。阿炳把對(duì)人生的體驗(yàn)和追求通過(guò)樂(lè)曲告訴了我們,此時(shí)你想給阿炳說(shuō)些什么?請(qǐng)把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

  2、交流,老師點(diǎn)評(píng)、修改。

  四、課外作業(yè)

  1、背誦4、5自然段。

  2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  二泉映月

  中秋夜 二泉 月光 流水

  想到……聽(tīng)到……傾吐……

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