語文教案模板合集6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
練習五
第一課時教學目標：
1、學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力，國標蘇教版六年級上冊語文教案 練習五。
2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
教學重點：通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
教學難點：學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
教學過程：
一、導入示標：1、導入：同學們，這節(jié)課，我們一起學習練習五。2、出示學習目標。（見上）
二、布置自學1、出示自學題：（1）自由讀“語文與生活”的第一部分，思考：候機樓前的大樹為什么都向一個方向傾斜？（2）讀第二部分的這些詞語，思考它們的區(qū)別，并試著填入括號中。2、學生自學。
三、檢查自學。1、指名回答：候機樓前的大樹為什么都向一個方向傾斜？2、出示第二部分的題目（1）指名學生讀詞語。（2）試著說出它們的區(qū)別。（3）交流：學生讀填適當的風的句子。
四、精講精練本課的精講點：
（一）教學“語文與生活”的第三部分。學生誦讀風速歌。（1）教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。（2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。
二、教學第二題。
誦讀與欣賞
1、誦讀（1）討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔的`語言來描述一下秋天嗎？學生回答（2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節(jié)奏，教案《國標蘇教版六年級上冊語文教案 練習五》。（3）指名讀，教師指導。（4）學生練習有感情地朗讀（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。2、欣賞（1）指名說小詩寫的是什么欣賞（2）學生談談讀后的感想。
五、課堂練習。
1、本節(jié)課作業(yè)：（1）搜集寫秋的詩或詞語。（2）背誦《秋》。
2、學生完成。
3、當堂反饋。
六、總結提升
通過學習，我們不僅認識了各種各樣的風，而且認識了一首寫秋的詩，希望同學們注意觀察秋天，觀察秋天的風，秋天的美景，并選擇一處景物寫下來。
七、下節(jié)課預習作業(yè)：口語交際。
第二課時
教學目標：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。教學重難點：有條理地介紹自己最喜歡的電視欄目，評說影視欄目時能發(fā)表自己的看法，恰當地表達自己感受。教學準備：觀看影視劇，了解劇情。
教學過程：
一、導入示標：1、導入：同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習練習五。2、出示學習目標。（見上）
二、布置自學1、出示自學題：自學“寫好鋼筆字”（1）讀這兩段話，指出選自哪里？（2）讀帖觀察，說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。2、學生自學。
三、檢查自學。1.指名說出自學題（1）2.指名回答。
3、練習（1）學生練習描紅，教師巡視指導（2）教師及時小結，再讓學生仿寫
4、反饋（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學生再次描紅臨寫。
四、精講精練本課的精講點：教學第四題（口語交際）1、審題（1）指名讀本次口語交際的要求（2）教師進一步明確要求：A、你最喜歡的電視欄目是什么？B、為什么喜歡？C、這個欄目中你印象最深 的是什么？2、指導（1）學生思考問題，準備說話內容。（2）學生根據自己選定 的欄目做準備。（教師巡視指導）（3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。2、反饋（1）指名上臺進行口語交際 （2）評議小結。
五、課堂練習。1、本節(jié)課作業(yè)：口語交際2、學生完成3、當堂反饋。
六、總結提升
七、下節(jié)課預習作業(yè)：預習第十八課，讀通課文，寫下課文的內容。
語文教案 篇2
(一)教學點
1.細節(jié)描寫在人物形象塑造人物個性體現上的作用。
2.體會人物語言中蘊涵的人物狀態(tài)和思想活動。
3.了解中國古代話本、擬話本的特點。
(二)訓練點
1.訓練掌握以典型細節(jié)刻畫人物的。
2.訓練學生從精從巧方面構思文章的能力。
(三)德育滲透點
1.學習古代婦女追求自由幸福生活的精神。
2.培養(yǎng)學生向善向真的美好品質。
教學過程
第一課時
一、導入
明代杰出的小說家馮夢龍，字猶龍，江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本，進行整理加工、潤飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說集，文學史上合稱為“三言”�！叭浴贝砹俗运未矫鞔俣嗄觊g白話小說創(chuàng)作的成就。
“三言”內容復雜，有些是宣揚封建倫理道德、宿命論思想的作品，但更多的作品是歌頌善者，同情弱者，鞭撻鄙者，表現人民的美好情操及追求的�！抖攀锱涟賹毾洹愤x自《警世通言》，是“三言”中最優(yōu)秀的作品，也是代表明代擬話本中成就最高的.作品。
二、閱讀課文，整體感知
請學生初讀課文，整體感知課文主要內容
三、師生共同賞析
1.編寫全文情節(jié)提綱
請學生根據自己的理解編寫出小說的情節(jié)提綱
參考示例：
�、俣攀镉麖牧记橥独罟�(開端)
②杜十娘籌贖資癡戀李公子(發(fā)展)
�、劾罟訛榍Ы鸨硹壎攀�(再發(fā)展)
④杜十娘怒投江憤絕李公子(高潮結局)
2.研讀表現主要人物性格的語句
師生共同研讀表現主要人物性格的語句，看看哪些典型細節(jié)表現了人物的什么性格特征。
參考示例：
杜十娘：
杜十娘暗積百寶，為從良作物質準備：計激鴇母，脫離火坑;假托借銀備車船——這些細節(jié)一步一步地顯示了杜十娘慮事的周密和細致，突出表現了杜十娘的機智。
李甲愈窮，杜十娘心頭愈熱;面對夜歸的李甲，杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時隨地精心呵護自己的愛情，表現了她的善良多情。
冷笑譏諷負心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江——這些細節(jié)表現了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情，更表現了她寧為玉碎、不為瓦全堅貞剛強的性格。
李甲：
貪戀美貌，懼怕老爺，動輒疑惑，流淚不語—&mdash 高中學習方法;怯懦自私、動搖不定。
千金賣十娘，見珠寶則大悔——重財輕人、見利忘義。
孫富：千金奪佳人——陰險狡詐、卑鄙無恥。
注意：
在師生共同分析鑒賞的過程中，要使學生明晰：杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對比，更加突出了杜十娘的高尚人格，使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中。
同時，還要使學生在分析鑒賞的過程中注意體會作者在文中蘊涵的情感。
四、總結、擴展
明代的擬話本，一般都具有故事完整，敘寫委婉，善于通過細節(jié)描寫展現人物性格，展開故事情節(jié)的特點，它體現了我國古代小說描寫技巧的進步。同學課外賞析“三言”中其它優(yōu)秀的篇章，認真體會上述特點。
五、布置作業(yè)
課外閱讀幾篇“三言”中的小說，并做簡要的讀書筆記。
語文教案 篇3
學習目標：
1．借助工具書掃除文字障礙，能舒暢、有感情地朗讀課文；
2．整體感知課文內容，了解文章思路，體會作者對夏天的感情；
3．學習本文準確把握景物特征描寫景物的方法；
4．反復誦讀，仔細品味，能就文中的精美語句寫出自己的賞析。
學習過程：
一、導入課文：
出示有關“夏”的詩文。如王維的《苦行》、白居易的《觀刈麥》，請同學描述詩人眼中的“夏”。學生回答，教師小結：詩人對夏只有怨氣，沒有贊賞。那么在當代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的《夏》。
二、初讀感知
請同學們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據文章描述的內容及文中作者的感情，給本文重新擬定一個標題。可以采用“___________的夏”或“夏是________________的”詞句形式，
（學生齊讀課文，讀后學生先獨立思考，然后交流討論。）
三、細讀賞析
這篇文章在語言、內容、結構方面有著許多美點值得我們細細地品味。思考以下問題：
1．你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子富有表現力？用筆圈畫起來，并作評點。
2．你認為全文在結構和內容上有哪些精妙之處？在品味的過程中，希望同學們能針對課文的內容、結構、語言等提出疑問。（采用合作學習）
3．自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務：一讀，讀準字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準節(jié)奏；三讀，捕捉畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。
四、課后作業(yè)
1．思考：文章最后說：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意作者的觀點，為什么？
2．用網絡、圖書館自主查尋收集有關描寫“夏”的詩詞或文章，通過比較，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。
3、每個季節(jié)在孩子的眼里自有它的迷人 之處，請學生說說自己心中對夏的獨特體驗。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的活動……）
寫作訓練：
�、僦笇W生從多方面觀察景物，多側面感知景物特點。
�、谥笇W生注意把握不同時間、不同地點景物的特點。
�、圻x取特定的景點（或學生自選喜愛的景物）讓學生走出課堂，走出校園，花一定的`時間進行細致的觀察。
�、芑仡櫛締卧獛灼獙懢懊牢脑趯懛ㄉ系某晒χ�，作為自己習作的借鑒。
�、輳娬{：為寫活景物，人的感情、人的活動也很重要，這些可以增添畫面的活力。
�、迣W生寫作后，教師指導修改作文。
�、咝〗M交流習作，互相點評，并推薦到全班交流。
口語交際
①自薦演說的內容，范圍可擴大（如競選文娛委員、生活委員、體育委員……甚至值日組長），讓學生有話可說。
②講故事不同于背書，應對語言進行加工，使之口語化，并努力在講述中傾注感情，做到以情動人。
③教給學生說服人、打動人的說話技巧，提醒應注意的問題，列舉幾個說話成功的實例，讓學生有“章”可循，舉一反三。
④鼓勵學生積極參與，采用競賽的形式，以敦促學生充分準備，傾力投入活動。
�、菅a充說話題：
a、班里如有同學因學習差、家境困難而準備輟學，你打算如何說服他（她），使其安心學習。
b、班里有同學沉湎于網絡游戲，經常偷偷進入網吧打游戲，甚至夜不歸宿，你準備如何說服他，使他能告別網絡游戲，專心學習
語文教案 篇4
教學目標：
1、會聽兒童廣播《在宇宙飛船》，聽仔細，記要點，復述主要內容。
教學重難點：
1、重點：學習聽廣播，東的注意力要集中，聽清題目和內容。
2、難點：復述廣播內容，廣播內容中涉及的專有名詞較多，給學生的聽、記帶來一定的難度。
教學準備：
錄音材料（2個）
教學課時：1課時。
教學過程：
一、激趣引題
1、大家平時愛聽廣播嗎？你都請過哪些節(jié)目（故事）？今天我們一起來聽一則廣播，看看誰能聽懂、說清廣播內容。
2、放錄音：第一個大蘋果（看教學書）
3、你能把廣播的內容說個大家聽聽嗎？（指名一中下生，一優(yōu)等生分別說一說。）簡單評議。
4、為什么有的同學說的清、說得全，二有的同學卻不能呢？今天老師要交聽廣播的方法。（揭題：聽廣播）只要掌握這一方法，你也能把廣播的內容說得清清楚楚。
二、默讀課文，學習方法。
1、默讀，思考：課文告訴我們哪些聽廣播的方法？（用“--”）
2、交流.
3、現在你知道為什么有的'同學能把“一個蘋果”的故事說清、說全，而有的同學卻不能呢？（圍繞聽廣播的方法指名說）
三、長視聽記，理清要點。
1、下面我們就用這一方法，邊看圖邊聽一段廣播錄音，思考下面問題：
�。�1）廣播的題目是什么？
�。�2）講的是什么時候、什么地方、誰的一件什么事？
2、討論匯報：
題目：《在宇宙飛船里》（板書）
時：宇宙飛船進入太空后（板書）
地：宇宙飛船里（板書）
誰：宇航員（板書）
事：睡覺、洗練刷牙、吃飯、即怎么生活（板書）
3、你能根據板書用一句話講講廣播的主要內容嗎？（出示填空）
（）這個故事主要講了（什么時候）。（誰）（在什么地方）（干什么）的事。
指名說，自由說
四、再次聽記，記住細節(jié)。
1、那么宇航員在飛船里究竟是怎么睡覺、洗臉刷牙的，吃的是什么樣的飯菜呢？帶著這一問題再聽一邊錄音。
2、宇航員的生活方式可真特別，你能從睡覺、洗臉刷牙、吃飯菜中選你最感興趣的一項介紹嗎？（自由準備、指名說）
師隨機板書：
睡覺：特別大的睡袋綁在艙架上。
洗臉刷牙：浸水的紙巾，特別的咀嚼劑。
吃飯菜：提煉成膏--奶糖
評議：語句通順，能把主要內容說清。
五、三聽錄音，完整復述。
剛才大家聽得很仔細，說得很清楚，下面老師請你們把這個故事連起來說聽。
1、四人小組練說。
2、指名說、自由說
六、導行
這節(jié)課我們學習了怎樣聽廣播，知道了要聽仔細，邊聽邊記住要點。今后要多聽廣播，如新聞、氣象、兒童節(jié)目，并把聽到的好消息、新鮮事告訴別人，不斷提高自己的聽說能力。
語文教案 篇5
學習要點：
1．了解桂林山水的特點，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。
2．學習作者觀察和表達的方法。
學習過程：
一、導入新課：（教師激情導入）
“桂林山水甲天下�！惫鹆值纳�，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花……優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽……
二、（配樂朗誦）整體感知
這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。
1．初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學生各抒已見，教師給予適當的點撥評價。）
提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩……
2．再讀詩歌，梳理結構：（學生小組討論完成，教師給予指正評價。）
明確：第一部分：從開頭至“歌中歌——山山應我響回聲”，是對桂林山水和城市特點的概括。
第二部分：從“招手相問老人山“至”使我青春永不老“，聯系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。
第三部分：從“七星巖去赴神仙會”至最后，概括了桂林山水從歷史到現實的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。
三、精讀詩歌，合作探究
本文在寫桂林山水時與學過的《桂林山水》有何不同？你更喜歡哪一篇？說明理由。
老師總結分析要點
第一層，開頭4節(jié)，傳神而又含蓄地道出了桂林山水的美。在寫法上，詩人避開了前人對桂林山水以實寫實的手法，采取了獨特的'以虛喻實的方法，在前人沒有涉及的領域內發(fā)掘出新的美。因為桂林山漓江水給人們的印象是難以具體描繪的，如“神姿仙態(tài)，如情似夢”都不是如實描寫真山真水，只是讓學生進行想象，神和仙都是我們沒有見過的，但云霧中綽綽出現了仙女的形象，由此而引起想象，神仙有多么美的姿態(tài)，桂林山水就有多么美的姿態(tài)；情愛和夢境有多么深沉多么美好，桂林山水就有多么深沉多么美好。
第二層，5—10節(jié)，由寫景轉入抒情，聯系個人的感受抒發(fā)熱愛桂林山水的真摯感情。浪濤、風沙、馬鞍、沙盤，是具體景物的描寫，再現了詩人和千千萬萬的革命戰(zhàn)士迎著黃河的浪濤、塞外的風沙，走向馬鞍上夢見、沙盤上畫過的錦繡河山之中，并為之而浴血奮戰(zhàn)的悲壯情景。
第三層，11—14節(jié)，這是全詩的轉折之處，從這里開始，《桂林山水歌》在對客觀景物作了概括的描繪之后，轉向主觀心境的抒發(fā)。詩人緊緊抓住對桂林風景的特點的描寫，含蓄地概括了桂林從歷史到現代的巨大變化：借老人山的形象，慨嘆歷史上的祖國一直愁云籠罩；借還珠洞的神話，抒寫對于光明和解放的幢憬；面對雞籠山、屏風山，聯想到雄雞高唱，屏風開放，山河放出異彩；又從穿山景狀，表明大地洗盡愁容，面對明鏡的喜悅。
第四層，最后12節(jié)，由贊美桂林山水擴展到對祖國美好山河的歌頌，對沐浴在社會主義陽光下的祖國的歌頌。這一層是主題的升華，由桂林山水的可愛，概括到祖國江山的美麗，由普通的吟詠山水之情，而發(fā)展成為愛國主義的頌歌。
四、指導學生在自讀過程中理解詩句和詞語的深刻含義
1.這首詩從“桂林山水甲天下”寫起，結束于“桂林山水——滿天下”。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用“滿”字替換“甲”字呢？談談你的理解？
明確：最后一句“桂林山水——滿天下！”，“滿”字是前人名句“桂林山水甲天下”的“甲”字巧妙點化，寫出了詩人對祖國美好的未來充滿了信念。
2．積累詩歌中的優(yōu)美寫景片段，比賽背誦。
語文教案 篇6
教學目標：
1、認讀生字、詞語，學寫4個生字
2、正確、流利地朗讀課文，進一步學習默讀課文
3、創(chuàng)設故事情境，引導學生讀14自然段，感受童話想象的奇特，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的人文情懷
教學重、難點：
1、認讀生字、詞語，學寫4個生字
2、想象童話情境，感受童話的趣味和意味
教學準備：
CAI課件、詞卡、圖片
教學過程：
一、認識角色，入童話之境
1、介紹故事的主角：“莫格”和“瓊斯太太”
2、教師語言描述，創(chuàng)設故事情境
3、板書課題
4、范寫“貓”字，學生書空
5、齊讀課題
二、情境識字，熟童話之文
1、學生自由讀課文，要求讀準字音
2、認讀詞語“酵母”，教師簡要介紹酵母的作用
3、創(chuàng)設生字學習情境，認讀田字格里的生字
①課件呈現面包房做面包的情境，直觀感受酵母的作用，為后文學習作鋪墊
�、诙喾N形式認讀田字格里的生字，重點指導：“傘”、“扇”、“盆”和“扭”相機認讀詞語“歪七扭八”
③隨機再讀所有田字格里的生字
4、創(chuàng)設生字學習情境，認讀雙橫線里的生字
�、俜纸M呈現生字，尋找認讀規(guī)律
第一組“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”；
第二組“脹”和“傾”
第三組“斯”“喂”“綿”“驢”
第四組“裂”
�、谥攸c指導讀好“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”的前鼻音出示詞語“震驚”、“小鎮(zhèn)”，引導學生區(qū)別同音字“鎮(zhèn)”和“震”
�、壑攸c指導讀好“脹”和“傾”的后鼻音出示詞語“膨脹”“傾盆大雨”，在詞語里強化讀準字音，引導學生說出字形結構的特點
5、游戲中認讀詞語
�、購摹皣娞纭钡健熬艂�噴嚏”再到“一連打了九個噴嚏”，逐步突破學生認讀的難點
�、趶摹巴募薄钡健巴募钡�'河水”，“課稅”到“在火爐邊打瞌睡”，指導詞語連讀，初步感知詞義
三、趣讀故事，覓童話之奇
1、學生再次自由讀課文，要求把課文讀流利
2、學習第1自然段
創(chuàng)設情境，教師引讀第1自然段
3、學習第2、3自然段
�。�1）情境描述，學生自由讀第2、3自然段
�。�2）學習第2自然段
�、僮プ≈攸c詞“太淘氣”，讀好句子“一天，瓊斯太太見莫格太淘氣，就要它到外面去玩”
�、谕ㄟ^展開想象和抓住“透”字，引導學生了解“淋得透濕”的意思，指導學生讀好詞語和句子
�、弁ㄟ^聽音直觀感受和抓住“傾”字，引導學生了解“傾盆大雨”的意思，指導學生讀好詞語和句子
�、芡ㄟ^動作演示，抓住“一連”和“九個”體會“一連打了九個噴嚏”，指導學生讀好詞語和句子
�。�3）學習第3自然段
�、俪鍪镜�3自然段，創(chuàng)設情境，教師補白瓊斯太太給莫格喂摻著酵母的牛奶的原因
�、诓シ诺�3自然段故事錄音，引導學生聽錄音想象故事情境
�。�4）教師語言描述，小結2、3自然段內容，讓學生感受莫格和瓊斯太太親密無間的關系
4、學習第4自然段
（1）情境描述，學生自由讀第4自然段
�。�2）學習第4自然段第一版塊：
出示第一到第三句話，抓住“發(fā)起來了”和“身體脹得越來越大”等，通過問答式朗讀練習，指導學生讀好句子
�。�3）學習第4自然段第二版塊：
�、賹W生默讀第4自然段，要求：劃出寫莫格被發(fā)起來的句子
�、诜答伣涣鳎鄼C出示寫莫格逐步變大的五個句子
A、抓住“一只綿羊”、“一頭驢子”、“一匹拉車的馬”、“一頭大河馬”等詞語，引導學生感受莫格脹得越來越大的變化過程
通過播放“撐裂”圖片，進一步讓學生感受到莫格身體變化之神奇
B、抓住“起初”、“接著”、“后來”、“再后來”、“最后”等詞語，引導學生進一步體會莫格身體脹得越來越大的變化順序
通過擺放詞語、復述句子等方式，引導學生體會句子表達的有序
③播放莫格變大的動畫，讓學生直觀感受莫格奇特的變化過程
�、芘錁防首x寫莫格被發(fā)起來的句子，強化感受
（4）創(chuàng)設情境，回扣句子：“酵母把莫格發(fā)起來啦！”
�。�5）配樂師生合作讀第4自然段
四、識記生字，學寫字之法
1、齊讀田字格中的八個生字
2、學生自由識記前面的四個生字：“貓、格、盆、傘”
3、指導書寫
�。�1）提示寫字要點
“貓”寫的時候要注意左窄右寬
“盆”的上下兩部分都要寫得扁一點，下面的“皿”字底要寫得托住上面的“分”字
4、學生練寫這四個字，教師巡視，強調寫字姿勢
五、留下懸念，延童話之樂
教師總結，拓展猜想
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