《狼和小羊》二年級語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的《狼和小羊》二年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
《狼和小羊》二年級語文教案1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.通過狼為吃小羊三次找碴兒的經過，使學生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
3.培養(yǎng)學生的想象能力，續(xù)寫課文結尾。
教學重點：指導朗讀，注意讀出不同的語氣。
教學難點：了解課文所講的道理。
教學準備：錄音帶、多媒體課件
教學過程：
一、情境導入
最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，在你印象中狼是一種什么樣的動物?羊呢?
今天我們就來學習一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書寫課題，指導學生書寫“狼”字。
二、初讀課文，整體感知
(1)邊看課件演示，邊聽教師范讀課文。
(2)提問：狼和小羊之間發(fā)生了什么事?你已經獲取了哪些信息?還有哪些疑問?
師小結：剛才那幾位同學都說得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。
(3)請同學們選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。
提問：回顧課文內容，剛才的問題哪些可以解決?
三、朗讀課文，理清課文脈絡
1.研讀主題：狼想吃小羊，就怎么做?(故意找碴兒)板書：找碴兒
2. “找碴兒”是什么意思?狼是怎樣找碴兒的?隨機出示：
a你把我喝的水弄臟了!
b我聽說，去年你在背地里說我的壞話!
c說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。
3.. 讀課文，想一想，你覺得這些理由成立嗎?為什么?(四人小組討論。)
4. 交流：
第一次找碴兒
(1)指名讀，討論：狼第一次找了什么理由?
(2)狼是怎么說的呢?誰來讀一下文中的句子?注意標點符號。
“!”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。
“?”讀出問句的語氣。
(3)狼說的有道理嗎?請學生上臺講解演示。
(4)師：聽了狼這些毫無根據的話，小羊的表情是怎樣的?課文用了哪個詞?(吃了一驚)
師：同學們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家?(小羊說話很溫和，我們讀的.時候應該緩慢些。)
(5)請男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分角色朗讀。 (師生合作讀)
第二次找碴兒
師：狼的目的沒有達到，接著找了第二次碴兒。同學們自己朗讀四、五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎?
請生回答
師：狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學們再看屏幕，自由朗讀兩個句子，然后說說你讀出了什么不同?
a.這是不可能的，去年我還沒出生。
b.啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢!
師：讓我們再來分角色讀一下這段對話。(狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，要讀出認真申辯和害怕的語氣。)[
生試讀，指名分角色朗讀。
第三次找碴兒
師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了?請大家自由朗讀，回答問題。
生自由朗讀。
師：狼第三次找了什么借口?它又是怎樣做的?通過這一段的學習，你們知道了什么?還有哪些問題需要大家?guī)椭?
其他同學幫助回答。
師：因為它早就想吃掉小羊，先前的“找碴兒”只是裝點門面，掩飾它的本來面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無法推翻，于是狼揭開了的面紗，露出了猙獰的兇相。小羊沒有時間來爭辯。
師：讓我們一起來朗讀一下這段對話，要讀出狼那種兇惡的語氣。
5. 讀過故事后，你有什么話想對狼和小羊說的嗎?
師小結：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對這樣的壞蛋，我們不能太善良，要認清它們的本性，動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它。
四、分角色朗讀、表演課文。
五、拓展練習
狼向小羊撲去，結果怎樣呢?請同學想一想，說一說。
六、讀寫結合，創(chuàng)新拓展。
作業(yè)：
1.把這個故事講給家長聽。
2.搜集閱讀一些寓言故事，組織一次故事會。
板書設計：
狼找碴兒 羊反駁
狼和小羊 弄臟水 不會倒流 講道理不行
說壞話 沒出生 堅決斗爭
(蠻不講理) (溫和善良)
教后小記：
本篇文章篇幅短小，內容精練，角色的神態(tài)，動作，對話都很生動，學生能較好的理解寓意，本課教學方法以多讀為主，從讀中悟理，真實感受，而且孩子們也非常愿意去讀模仿能力也很強。表演環(huán)節(jié)設計充分發(fā)揮孩子的主體能動性，把學生們的表演欲望和學習的積極性充分調動起來，從而發(fā)現孩子們的表演天賦很高，揣摩人物的特點，語言，動作，行為等也比較到位。本課的反問句教學時應該進一步講解，使學生理解透徹。
《狼和小羊》二年級語文教案2
生：“黃鸝”是什么意思？
生：黃鸝就是一種鳥呀！
師：（展示黃鸝圖片）現在我們來觀賞黃鸝鳥吧！
生：（好奇而饒有興趣地探身盯著看）
師：誰來介紹一下黃鸝鳥的樣子？
生：（爭先恐后的舉手）
生：羽毛金黃的！
生：它真漂亮！
生：好可愛呀！
師：想聽聽它的歌聲嗎？
生：（一起激動地喊）想！
師：（播放黃鸝叫聲）聽，它的叫聲——
生：（齊）很好聽！
師：詩歌里的.“黃鸝”指的是誰呢？請你看課文中的圖說一說。
生：小女孩！
師：小女孩怎么成“黃鸝鳥”了呢？
生：她在媽媽懷里唱歌。
生：她小時候學說話就像黃鸝唱歌一樣。
生：“野菊”是什么呀？
生：就是野菊花。
師：秋天到了，小河邊的野菊花開放了！請采到野菊花的小朋友把花拿出來讓大家觀賞觀賞。
生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過來看）
師：誰來說說它的樣子？
生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。
生：真好看！
師：請聞一聞吧！
生：（深呼吸）好香�。�
生：清香！
生：小女孩怎么是野菊花了呢？
師：這個問題提的好！請小朋友仔細看看小姑娘身上的打扮，想想這個問題。
生：（沉思，忽有所悟）她穿著粉紅的衣裳，藍藍的褲子，頭上還戴著黃蝴蝶結，就像漂亮的野菊花。
生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！
生：我還不懂“曾”是什么意思。
師：請小朋友把第一小節(jié)多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。
生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。
生：就是說這個女孩小的時候像快樂的小黃鸝，美麗的野菊花。
師：我們小朋友在小的時候是不是也在媽媽懷里咿咿呀呀地學說話，幸福地趴在爸爸寬厚結實的背上呀？
生：（失聲、開心地笑）
師：小時侯，我們都被爸爸、媽媽寵著、愛著，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節(jié)吧！
生：（個個有聲有色地朗讀）
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