語(yǔ)文教案
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
詞語(yǔ)盤點(diǎn)
讀讀寫寫
清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔
身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜誼
追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏
探索 勤勉 漫游 親吻
德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆
讀讀記記
神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆
凝聚 惡作劇
奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲
口語(yǔ)交際·習(xí)作一
從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語(yǔ)交際和習(xí)作。
請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓�，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下�?lái)。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音.展開(kāi)想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng).然后寫下來(lái)。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的.事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說(shuō).再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會(huì)。
回顧·拓展一
交流平臺(tái)
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對(duì)。《草蟲(chóng)的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺(jué)得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過(guò)這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!
日積月累
落紅不是無(wú)情物�；鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故�?guó)情。(李 白)
臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元 稹)
趣味語(yǔ)文
妙答一字詩(shī)
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
湖北薪縣人陳沆很有文才.名噪一方。在他表登進(jìn)士第時(shí)，一日、離家進(jìn)京趕考，行色匆匆來(lái)到河邊，急著渡河。不巧，搖渡艄公已經(jīng)搖槽離岸。要等船回來(lái).還需半個(gè)時(shí)辰。于是陳沆自報(bào)姓名.高聲呼喚艄公，求他幫忙。船上有人知道陳沆是個(gè)才子，愿意出面替他懇求艄公，但有個(gè)條件，要他立即吟詩(shī)一首，而且詩(shī)中必須要有十個(gè)一字，如能做到.便請(qǐng)艄公駕船回來(lái)渡他。陳沆聽(tīng)后.沉思片刻，脫口而出;
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場(chǎng)笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽(tīng)了無(wú)不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析
《俗世奇人》是人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一課，“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中一朵晶瑩的浪花。本文寫得生動(dòng)有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三析，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。本單元可以說(shuō)是一幅絢麗多彩的民俗風(fēng)情畫卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風(fēng)情。在本單元教學(xué)中應(yīng)以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味重要句子，注意語(yǔ)言的感悟和積累，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。
二、思路和方法：
新課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，教師只能是課堂教學(xué)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力建構(gòu)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和工具，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。所以，發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)性尤其重要。人的認(rèn)知規(guī)律認(rèn)為：聽(tīng)了的容易忘記，看了的容易記住，做了的容易學(xué)會(huì)，這充分說(shuō)明教學(xué)中學(xué)生的能力培養(yǎng)還得要“把戲過(guò)手”。據(jù)此，我確定了以“知——演——悟——練”為主線完成本課教學(xué)，并以此突破重難點(diǎn)。在教學(xué)中貫穿的“悟精華、巧點(diǎn)拔、重創(chuàng)造”的原則，提高課堂實(shí)效�！拔蚓A”需要學(xué)生采用合作討論的學(xué)法，品味優(yōu)美句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火；“巧點(diǎn)拔”是我在本課中主要使用的教學(xué)法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方式，即“問(wèn)中點(diǎn)拔”、“演中點(diǎn)拔”、“示范中點(diǎn)拔”；重創(chuàng)造就是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表演人物。另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課本劇表演的相關(guān)道具
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：采用“激趣法”。根據(jù)教參建議，可采取相聲，小品，雜技，魔術(shù)等導(dǎo)入。我便自耍了一個(gè)小魔術(shù)引入：“同學(xué)們也許早就看出我魔術(shù)中的破綻了，老師的這點(diǎn)小把戲的確不高明，不過(guò)我今天倒要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位有真絕活，有真本事的民間奇人”。多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣的開(kāi)場(chǎng)白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣
（二）學(xué)生展開(kāi)討論，共同提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于這是一篇趣味性較強(qiáng)的自讀課文，學(xué)生興趣濃厚，又因?yàn)樾麓缶V倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，所以我要求學(xué)生自己提出目標(biāo)是可行的，老師在學(xué)生討論后進(jìn)行取舍和歸納。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)平舌音、翹舌音以及同偏旁的字。并學(xué)會(huì)、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生了解鯉魚(yú)溪得名的原由以及這兒的鯉魚(yú)不怕人的原因；培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要清楚、要有條理，說(shuō)話要具體。
3、通過(guò)閱讀短文，讓學(xué)生感受大自然的神奇。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)平舌音、翹舌音以及同偏旁的字的學(xué)習(xí)與積累，讓學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要清楚、要有條理，說(shuō)話要具體。
三、教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、板書(shū)有課本中的平、翹舌音。
2、認(rèn)真讀以上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？(學(xué)生找例子。)
4、一字多義的訓(xùn)練。
�、�、學(xué)生，并選擇正確的解釋。
�、�、校對(duì)、反饋學(xué)習(xí)情況。
⑶、全班齊讀泡泡里面的對(duì)話。
�、取⒊鍪菊n外練習(xí)題目;
這兒的花可真漂亮��！
你的生活費(fèi)用要省著點(diǎn)花。
�、�、學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、讀讀背背：
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、你知道這首古詩(shī)的意思嗎？（討論、交流。）
3、交流詩(shī)句的意思。
4、齊讀古詩(shī)。
5、背誦古詩(shī)。
三、閱讀平臺(tái)——奇妙的鯉魚(yú)溪
1、朗讀短文《奇妙的鯉魚(yú)溪》，要求讀得通順、連貫。邊讀邊想：讀懂了什么。
2、作者在這篇短文里告訴我們什么？（鯉魚(yú)溪里有六七千條不同顏色的鯉魚(yú)；這里的`村民對(duì)鯉魚(yú)的感情很深……）
3、你喜歡溪里的鯉魚(yú)嗎？為什么？
4、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎?（保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球，讓我們與大自然里的一草一木和平共處。）
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《奇妙的鯉魚(yú)溪》心里想說(shuō)的話。
2、背誦《清明》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是？其實(shí)，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動(dòng)物明星。（教師演示動(dòng)物圖片或錄象，并用一兩句話從外形、生活習(xí)性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開(kāi)一個(gè)動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)。通過(guò)你們的介紹要評(píng)出全班的十大動(dòng)物明星。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，力求使你介紹的動(dòng)物成為“明星�！�
2、介紹方法：
�。�1）要想介紹這些動(dòng)物，你想從幾方面介紹。
�。�2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）
可介紹生活習(xí)性（吃、住、玩、喜好、性格等）；
可介紹特有技能；
可介紹有關(guān)它的傳說(shuō)；
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹。
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論怎么填寫。
每組選擇一位動(dòng)物明星，大家試著填寫。
2、分組展示，全班評(píng)議。
�。�1）評(píng)議要求：
填寫清楚；能通過(guò)檔案看出這種動(dòng)物的特點(diǎn)，使人了解這種動(dòng)物；語(yǔ)言清楚明白；內(nèi)容比較具體。
（2）各組通過(guò)屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評(píng)議。
在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨機(jī)指導(dǎo)。
三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。
1、還有么形式可為動(dòng)物建立檔案？
建立檔案袋
（1）把同種動(dòng)物當(dāng)案卡片放到一個(gè)袋里。（了解這類動(dòng)物的特點(diǎn)。）
�。�2）把有關(guān)一種動(dòng)物的文字材料、圖片、光盤等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動(dòng)物的檔案卡片。（了解這一種動(dòng)物各方面的信息。）
制作不同形式的檔案卡片，如：
名稱
類別
出生地
幫助人們的故事
外形特點(diǎn)
生活習(xí)性
其它
2、你準(zhǔn)備采取哪種形式做？
第一種：把班里十大動(dòng)物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。
第二種：為自己喜歡的任意一種動(dòng)物制作檔案。（把有關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）
第三種：把自己喜歡的動(dòng)物分類建檔案卡片。
四、布置制作，評(píng)選最佳：
1、學(xué)生按自己喜歡的方式制作。
2、分小組出一期小報(bào)“我喜歡的動(dòng)物”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)
外形
生活習(xí)性
特有的技能等
表述清楚
抓住特點(diǎn)
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“”“”。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
二、教材說(shuō)明
本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)。整幅畫面給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩(shī)，使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。
教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身感受大自然的美。
2、準(zhǔn)備一幅山水畫。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過(guò)開(kāi)火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽(tīng)”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的`方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。“”“”是新學(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無(wú)、天”的音形義。
2、寫字
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，筆畫都比較簡(jiǎn)單，可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱�！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆�！盎稹币笇�(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
(三)詞句
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩(shī)中說(shuō)“山有色”，那么山會(huì)是什么顏色?流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩(shī)中卻說(shuō)走近流水仍聽(tīng)不到聲音?使學(xué)生弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫。
詩(shī)中有幾對(duì)反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來(lái)說(shuō)的�？梢耘e例說(shuō)明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
(四)朗讀、背誦
1、學(xué)生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看／山／有色，
近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
春去／花／還在，
人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看——，近聽(tīng)——，春去——，人來(lái)——”。
2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”，回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂(lè)伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。
2、布置學(xué)生回家找謎語(yǔ)，課后開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說(shuō)得多，猜得對(duì)，并說(shuō)清楚是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評(píng)出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)指導(dǎo)看圖
先讓學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。
(二)理解詩(shī)句
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句，然后啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一讀，說(shuō)出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
(三)創(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說(shuō)“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)“‘近聽(tīng)水無(wú)聲’，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有”。小詩(shī)人指著畫上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)�！彼肿鲒s鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一起說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！�
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦
(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
(六)指導(dǎo)寫字
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)：
1、學(xué)生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出自然段，會(huì)給課后的生字組詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
檢：
1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽(tīng)，檢查生字是否讀準(zhǔn)。
2、指名學(xué)生分段朗讀課文。
閱：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的，什么樣子？
2、 出示泉水圖片欣賞。
了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據(jù)溫度可分
為：溫泉、冷泉和普通泉。
二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟
1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，那溫暖的陽(yáng)光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來(lái)。
�。�1）指名匯報(bào)：板書(shū)（水池、平地、果園、山谷）
（2）師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說(shuō)說(shuō)她遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）指名朗讀第二自然段，（匯報(bào)）板書(shū)：姐姐、多（出示課件）
�。�2）“天然水塔”指什么？（沒(méi)有污染的水源，在這里指泉水。）
�。�3）你覺(jué)得泉水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話呢？（自豪）誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀讀泉水說(shuō)的話？（指名比賽讀）
�。�4）如果你是山里的姐姐你會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什呢？（指名說(shuō)）
師：看來(lái)泉水是個(gè)熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們
美美地讀讀這段話吧�。R讀第二自然段）
過(guò)渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來(lái)到了山間的平地，這下又會(huì)遇到誰(shuí)呢？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）自由朗讀第三自然段。匯報(bào)：板書(shū)：杜鵑花
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說(shuō)明了泉水怎么樣？板書(shū)：清
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀泉水的話？指名讀。
�。�3）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說(shuō)句子嗎？指名說(shuō)比喻句。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，從泉水的'話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說(shuō)聲：謝謝吧！
過(guò)渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過(guò)了山谷，她又會(huì)遇到誰(shuí)呢？
4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：
�。�1）同桌互相讀一讀并說(shuō)一說(shuō)：
匯報(bào)：遇到了果樹(shù)，板書(shū)：果樹(shù)。大口大口地喝水
a. 這是一種什么寫法？（擬人）從這個(gè)詞可以看出什么？（果樹(shù)非�？省＃�
b. 泉水說(shuō)了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂(lè)） c．她還遇到了誰(shuí)？指名回答。板書(shū)：畫眉鳥(niǎo) 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因?yàn)槿趲退樽嗄�！板�?shū)：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰(shuí)來(lái)美美地朗讀泉水的話。
小結(jié)：泉水姑娘好不好？是��！它用那清甜的水滋潤(rùn)著成長(zhǎng)的果樹(shù)，
用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥(niǎo)伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
（2）你喜歡她嗎？你覺(jué)得泉水怎么樣？
板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人
過(guò)渡：無(wú)私奉獻(xiàn)的泉水，聽(tīng)到了你們的表?yè)P(yáng)高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見(jiàn)。
師：說(shuō)得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話，就把大自然的知識(shí)告訴了我們，無(wú)數(shù)的河流，小溪最終都會(huì)流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
四、回顧全文，整體感悟。
1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？
板書(shū)：關(guān)心別人，樂(lè)于助人
2、我們應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)呢？說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么？
五、指導(dǎo)寫字。
拓：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？
齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……
2、這里的省略號(hào)你怎樣理解？（泉水還會(huì)去很多地方）
好，那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)
做什么好事？
3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂(lè)，奉獻(xiàn)愛(ài)心）在日常生活中你會(huì)怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）
寫：
1、在拼音生字本上認(rèn)真書(shū)寫本課的生字詞。
2、
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山腰姐姐 多
平地杜鵑花清
果園果樹(shù) 甜
山谷畫眉鳥(niǎo)美
無(wú)私奉獻(xiàn) 樂(lè)于助人
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。培養(yǎng)修改文章的好習(xí)慣。
2．通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4．通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。教學(xué)方法與手段讀、悟、說(shuō)、練教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一部分。
1．回憶《推敲》，引入話題。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。
�。�3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。
2．教學(xué)第二部分
�。�1）根據(jù)上一部分。
（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的.意義）
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？
�。�5）小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）
1．談話導(dǎo)入。（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）
2．讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》（1）學(xué)生自由讀散文。（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀（4）指名讀，齊讀
3．感悟（1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。（3）指名回答上面的問(wèn)題（4）師生小結(jié)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1．指導(dǎo)（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2．練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫
3．反饋（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題
1．審題（1）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。板書(shū)學(xué)會(huì)申訴（2）指名讀本次口語(yǔ)交際 的要求
2．指導(dǎo)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法？（4）學(xué)生分組練習(xí)說(shuō)。
3．練習(xí)（1）分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴（2）其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說(shuō)出自己的申訴方法。
4．反饋（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考（2）教師點(diǎn)評(píng)二次備考課堂練習(xí)設(shè)計(jì)金椰風(fēng)第三單元練習(xí)習(xí)題課外作業(yè)設(shè)計(jì)自主練第三單元練習(xí)習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思參考資料
語(yǔ)文教案 篇7
課文說(shuō)明：
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的'基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用“總 分”的方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
分清主次，找出段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課：
板書(shū)課題：18翠鳥(niǎo)
齊讀課題。
你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問(wèn)提，深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？
2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥(niǎo)“顏色非常鮮艷”講具體的？
4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話講的什么意思？
�。�1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地�！闭f(shuō)明什么？
（2）“盡管……可還是”說(shuō)明什么？
�。�3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話說(shuō)明了什么？
3、分組討論：（投影）
�。�1 ）這一段講了幾層意思？
�。�2）這一段主要講了什么內(nèi)容？
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
（投影）填課文內(nèi)容填空：
四、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)？
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇8
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。
1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
識(shí)字寫字、朗讀課文。
生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，游戲題板
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，引入新課。
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？（板書(shū)“春”字后）師引導(dǎo)說(shuō)學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)。
2.我們來(lái)做“春“字開(kāi)花的游戲吧（選擇板書(shū)：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕 ）
3.（出示課文插圖）瞧，在美麗的春天里，小朋友們來(lái)到哪里干什么呀？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
二、初讀，了解短文，認(rèn)識(shí)生字。
1. 春風(fēng)里，軟軟的柳枝正在迎風(fēng)飄舞。沉睡了一冬的柳樹(shù)是怎么醒來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)課文第1課,借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。
(1) 板書(shū)課題：1．柳樹(shù) 了
(2) 春天來(lái)了，柳樹(shù)怎么啦?（貼上“醒”字后讓再讀課題)識(shí)記“醒”字。
(3) 除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)
3．和生字交上朋友了，一定會(huì)讀得更好，自己試試吧。
三、再讀，熟悉短文，鞏固識(shí)字。
1．分節(jié)讀文，讀通讀順。（指名——分組或者齊讀。）
2．再讀課文，疏通內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么? 教師板書(shū)：柳樹(shù) 醒了
①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書(shū)：春雷 說(shuō)話
�、诖豪自鯓痈鴺�(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了，會(huì)怎么說(shuō)呢?
③你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
�、芸窗鍟�(shū)，小結(jié)。
接下來(lái)分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。方法：同桌互相讀一遍，看看是否讀準(zhǔn)；2、說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)給誰(shuí)干什么，怎么樣了？3、試試，會(huì)背了嗎？（注意評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況）
(2)春雷的`朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?
�、僖孕〗M形式匯報(bào)，老師板書(shū)，然后檢查該組朗讀、背誦；（評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況）
�、谄渌〗M學(xué)習(xí)朗讀，練習(xí)背誦；
�、鄯纸M比賽朗讀；看板書(shū)加上動(dòng)作練習(xí)背誦。（評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況）
�。�3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看柳樹(shù)在干什么?
�、冽R讀第五小節(jié)。
②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了。
�、劭粗鍟�(shū)，加上動(dòng)作背一背。
(4) 同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?
�。�5）美麗的春天令人陶醉，讓我們拿起書(shū)，美美地讀一讀課文吧!(自由讀)
�。�6）會(huì)背了嗎？看著板書(shū)試試吧。
四、鞏固識(shí)字，書(shū)寫生字。
1．看板書(shū)再讀詞。
2．指導(dǎo)書(shū)寫。
�、偻瑢W(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)
②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)
�、凼痉叮簩懷宰峙詴r(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。⑤自己練寫，對(duì)比范字。⑥成果展示。
1 柳樹(shù)醒了
春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風(fēng)梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，背誦課文。2．寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
(一) 復(fù)習(xí)
1．開(kāi)火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)
�。ǘ┳x背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
（三）仿照課文編詩(shī)句。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書(shū)寫，師生評(píng)議。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。
3、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風(fēng)梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言詞語(yǔ)，疏通文意。
2、梳理李廣的生平并能簡(jiǎn)要地概括。
3、根據(jù)自己的理解，評(píng)點(diǎn)李廣的人生經(jīng)歷。
4、理解司馬遷對(duì)李廣的評(píng)價(jià)和他對(duì)傳記人物評(píng)價(jià)的傾向。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、概括李廣的生平。
2、評(píng)點(diǎn)人物。
3、理解司馬遷對(duì)李廣的評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分析李廣的命運(yùn)悲劇。
2、司馬遷對(duì)傳記人物評(píng)價(jià)的傾向。
教學(xué)方法：
朗讀、點(diǎn)撥、研習(xí)、探究
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
以大屏幕代替：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”、“獨(dú)臂將軍去似飛，彎弓百步虜無(wú)遺”，這說(shuō)的就是李將軍。我們今天就一起欣賞李將軍的風(fēng)采。
二、概括李將軍的生平
請(qǐng)學(xué)生回憶內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括李廣的人生經(jīng)歷。圍繞他的人生經(jīng)歷中主要發(fā)生的事件概括。
教師提示：李廣的一生都在做什么?抗擊匈奴。用他的話說(shuō)就是，“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)”。整個(gè)人生都與抗擊匈奴有關(guān)。曾經(jīng)為抗擊匈奴得到皇帝的賞識(shí)，也曾經(jīng)因?yàn)榭箵粜倥@罪，更是因?yàn)榭箵粜倥蛔剑詈笠彩且驗(yàn)榭箵粜倥詣q。他把自己的一生都獻(xiàn)給了國(guó)家，一生都在抗擊匈奴的戰(zhàn)場(chǎng)。
三、司馬遷傳記人物
司馬遷為什么會(huì)給他立傳，他在李廣身上看到了什么?李廣對(duì)于司馬遷來(lái)講，有什么傳記價(jià)值?
請(qǐng)同學(xué)們思考作答。
預(yù)想：1、李廣的卓越才干。文章用了大量的.篇幅來(lái)描述他在抗擊匈奴過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的作戰(zhàn)才能。
2、李廣的正直品行。結(jié)尾評(píng)價(jià)里反復(fù)說(shuō)他身正、誠(chéng)懇、忠誠(chéng)。
四、人物評(píng)點(diǎn)
司馬遷如何展示人物風(fēng)采的?
學(xué)生活動(dòng)：安排學(xué)生自由組合評(píng)點(diǎn)人物的風(fēng)采。提示先尋找有關(guān)人物風(fēng)采的內(nèi)容，然后運(yùn)用評(píng)點(diǎn)法點(diǎn)評(píng)。
教師提示評(píng)點(diǎn)范例：
如：文帝曰：“惜乎，子不遇時(shí)!如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬(wàn)戶侯豈足道哉!”通過(guò)文帝的感嘆，可以看出李廣的作戰(zhàn)才能�！叭f(wàn)戶侯”就是對(duì)他的肯定。課本上第51頁(yè)。
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。引用孔子的話，贊揚(yáng)李廣為人正派，以身作則。課本第56頁(yè)。
卓越才能可以從騎射、機(jī)智、膽量三個(gè)方面評(píng)點(diǎn)。
正直品行可以從身正、廉潔、愛(ài)士三個(gè)方面評(píng)點(diǎn)。
五、人物命運(yùn)悲劇
以上是李廣的名將風(fēng)采，但這樣一個(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的將軍為什么最后卻引刀自剄?
學(xué)生依據(jù)內(nèi)容思考。首先是自剄，面對(duì)刀筆之吏他自殺了，這就說(shuō)明與他有關(guān)，表現(xiàn)了他的正直，有寧死不屈的氣節(jié)。另外就是衛(wèi)青的原因，他讓李廣去和別的部隊(duì)合并，而根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況就沒(méi)有合并行軍的條件;而在行軍路上向?qū)油觯詈笱诱`了會(huì)師的時(shí)間。
歸納以上的原因，既有個(gè)人的，也有別人的，既有人為的也有客觀的。如果我們縱觀李廣的生平，發(fā)現(xiàn)他的一生并不平坦。連寫《滕王閣序》的王勃都對(duì)他有喟嘆：“馮唐易老，李廣難封”。而在這篇傳記里文帝感嘆他生不逢時(shí);自己曾被活捉;也曾經(jīng)被貶為平民;他能射殺老虎也能被老虎傷害;為抵擋單于請(qǐng)命不許;一生作戰(zhàn)七十余次，在六十多歲的時(shí)候面對(duì)刀筆之吏。統(tǒng)觀這些經(jīng)歷，我們會(huì)逐漸明白造成他命運(yùn)悲劇的原因。
那李廣命運(yùn)悲劇的原因是什么?
請(qǐng)同學(xué)們思考作答。
預(yù)想：1、朝廷不用。
“天子以為老”、“毋令當(dāng)單于”、“令廣并于右將軍軍”。朝廷不用的背后是對(duì)人不信任，迷信思想在作祟，用人唯親的原因。
2、性格局限。
如他抗擊匈奴，極具作戰(zhàn)才能的他卻被活捉?他能射殺老虎的時(shí)候能被老虎傷害?這是什么原因。因?yàn)樗袀�(gè)作戰(zhàn)特點(diǎn)，他善騎射的特點(diǎn)是“非在數(shù)十步之內(nèi)，度不中不發(fā)，發(fā)即應(yīng)弦而倒”。“用此，其將兵數(shù)困辱，其射猛獸亦為所傷云”。這個(gè)能反映出他的什么性格特點(diǎn)?自恃其能并且思想保守，甚至有些頑固。
后來(lái)明知衛(wèi)青和公孫敖的關(guān)系，但還對(duì)大將軍做出請(qǐng)求。不與大將軍辭別;對(duì)大將軍的問(wèn)話不做解釋。可以看出他訥口少言，不諳世故，性情沖動(dòng)。
那么這兩個(gè)原因，哪個(gè)是主要的?性格局限。其實(shí)剛才我們?cè)谑崂硭簧?jīng)歷的時(shí)候，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的不如意與自身有關(guān)。所以李廣的命運(yùn)悲劇也可以定性為性格悲劇。這與項(xiàng)羽類似，這種悲劇更讓人顯得悲嘆惋惜。
六、司馬遷的評(píng)價(jià)傾向
從以上的分析，我們可以知道，司馬遷為李將軍列傳，既有對(duì)他卓越才能的贊賞，也有對(duì)他正直品行的頌揚(yáng)，還有對(duì)他命運(yùn)悲劇的同情。那么這三點(diǎn)哪個(gè)是最為重要的，是最被司馬遷重視的?
是他的正直品行。依據(jù)一是他結(jié)尾對(duì)李廣的評(píng)價(jià)，引用《論語(yǔ)》的話贊揚(yáng)他的為人正直，直接評(píng)價(jià)“李將軍恂恂如鄙人”，說(shuō)他的“忠實(shí)心”，引用諺語(yǔ)“桃李不言下自成蹊”來(lái)贊揚(yáng)他的為人。二是司馬遷對(duì)多個(gè)傳記人物的評(píng)價(jià)都注重的是他為人的品行。如評(píng)價(jià)孔子“余讀孔氏書(shū)，想見(jiàn)其為人”，評(píng)價(jià)屈原“適長(zhǎng)沙，觀屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見(jiàn)其為人”等。三是只有肯定了傳記人物的為人，才可以推崇他的才能，因?yàn)榫哂羞@樣的為人的才能才可以發(fā)揮出社會(huì)效用，如果沒(méi)有為人，只有才能，那樣他對(duì)社會(huì)的作用是極其狹小的。也只有在肯定了為人之后，才會(huì)為他的悲劇命運(yùn)產(chǎn)生同情和憐憫，借此感同身受地抒發(fā)心中的憤懣，而這也正暗合了“發(fā)憤著書(shū)”的傳統(tǒng)。這在《報(bào)任安書(shū)》中提到的“大底圣賢發(fā)憤之所為作也”。這樣就在肯定為人的同時(shí)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的憤懣。所以司馬遷特別看重傳記人物的為人。
所以我們不妨這樣說(shuō)：如果說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》告訴了我們什么是詩(shī)，那屈原則用《離騷》告訴了我們什么是詩(shī)人，而司馬遷則用《史記》告訴了我們什么是人。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
七、作業(yè)
解釋“不虛美、不隱惡”這個(gè)觀點(diǎn)，并用《李將軍列傳》來(lái)說(shuō)明。
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