語(yǔ)文教案優(yōu)秀(10篇)

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。

　　【課時(shí)計(jì)劃】

　　2課時(shí)

　　教法指導(dǎo)：

　　完成活動(dòng)一、交友之道

　　1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6-8個(gè)小組，分配搜集交友方面的詩(shī)歌、文章、典故、成語(yǔ)故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。

　　2.小組內(nèi)分工，組長(zhǎng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時(shí)間一周。

　　3.小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報(bào)或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。

　　4.學(xué)生分享交流的成果。

　　完成活動(dòng)二

　　1.班委會(huì)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)組長(zhǎng)策劃活動(dòng)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場(chǎng)地布置、實(shí)施過程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請(qǐng)語(yǔ)文老師過目，征求意見。

　　2.設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡，學(xué)好邀請(qǐng)?jiān)~。針對(duì)不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對(duì)性的邀請(qǐng)?jiān)~、語(yǔ)言要有禮貌、有感染力。

　　3.組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改進(jìn)。

　　4.活動(dòng)舉例，展示交流。

　　5.活動(dòng)后教師點(diǎn)評(píng)，小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。

　　學(xué)法指導(dǎo)一：“我”之所以是“我”，就是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同，因此，要著重寫出這個(gè)“不同”來(lái)。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來(lái)寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格。

　　情景導(dǎo)入生成問題

　　魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來(lái)探討這個(gè)問題。

　　自學(xué)互研生成新知

　　步驟一交友之道，展示交流。

　　1.學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞

　　(1)鵝毛贈(zèng)千里，所重以其人;鴨腳雖百個(gè)，得之誠(chéng)可珍。(歐陽(yáng)修)

　　(2)說盡向來(lái)無(wú)限事，相看摩捋白髭須。(唐·張籍)

　　(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐·李端)

　　(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐·王勃)

　　(5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐·張謂)

　　(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐·李賀)

　　(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉·傅玄)

　　2.學(xué)生展示搜集的名言警句

　　(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的�！�—蒂特·李維

　　(2)于順境中交朋友只需費(fèi)一舉手之勞;在困厄時(shí)尋找友誼簡(jiǎn)直比登天還難�！�—愛比克泰德

　　(3)友情是天堂，沒有它就像下地獄;友情是生命，沒有它就意味著死亡;你在人間所做的一切，無(wú)一不是為了友情�！�—威·莫里斯

　　(4)真誠(chéng)的友誼好像健康，失去時(shí)才知道它的可貴�！�—哥爾頓

　　(5)友誼!你是靈魂的神秘膠漆;你是生活的甜料，社會(huì)性的連接物!——羅·布萊爾

　　(6)在無(wú)利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)�！�—莫洛亞

　　3.學(xué)生展示搜集的真誠(chéng)的友誼

　　(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃

　　秦末有個(gè)叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ)：“得黃金百斤，不如得季布一諾�！�(這就是成語(yǔ)“一諾千金”的由來(lái))后來(lái)，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的'舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他，綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來(lái)，如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。

　　(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠

　　抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰(shuí)要是活下來(lái)就要為死去的戰(zhàn)友守陵!”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng)，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里??

　　(節(jié)選自20xx年04月09日04版《解放軍報(bào)》)

　　自我介紹應(yīng)注意的問題;

　　1.要注意時(shí)間。自我介紹時(shí)一定要力求簡(jiǎn)潔，盡可能地節(jié)省時(shí)間，一般3-5分鐘完成，自我介紹應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行。

　　2.講究態(tài)度，進(jìn)行自我介紹時(shí)，態(tài)度要自然，友善，親切，隨和。一定要充滿信心和勇氣。語(yǔ)氣要自然，語(yǔ)速要正常，語(yǔ)音要清晰，這對(duì)自我介紹的成功將大有好處。

　　3.力求真實(shí)，進(jìn)行自我介紹時(shí)所表述的各項(xiàng)內(nèi)容，一定要實(shí)事求是，真實(shí)可信。

　　學(xué)法指導(dǎo)二：

　　邀請(qǐng)書的格式及寫法

　　1.標(biāo)題：要有簡(jiǎn)明、醒目的標(biāo)題。

　　2.稱呼：要有熱情禮貌且恰當(dāng)?shù)姆Q呼。

　　3.正文：(要詳細(xì)寫出活動(dòng)的內(nèi)容、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、邀請(qǐng)的對(duì)象等)

　　4.結(jié)尾：要有禮節(jié)性的問候語(yǔ)。

　　5.落款：要寫清時(shí)間及邀請(qǐng)人。

　　注意事項(xiàng)：

　　1.語(yǔ)言要含有尊敬之意

　　2.事巧務(wù)必周評(píng)

　　3.要提前發(fā)送步驟二展示自我，走進(jìn)他人。1.為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，同學(xué)可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2.能向好朋友介紹自己，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己吧?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3.各組推選一名介紹得比較好的同學(xué)上臺(tái)向全班作自我介紹。

　　4.(師生總結(jié))自我介紹應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：

　　首先，要突出個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并要有相當(dāng)?shù)目尚哦取?/p>

　　其次，要展示個(gè)性，使個(gè)人形象鮮明，可以適當(dāng)引用別人的言論，如老師、朋友評(píng)論來(lái)支持自己的描述;第三，不可夸張，堅(jiān)持以事實(shí)說話，少用虛詞、感嘆詞之類。

　　最后，要符合邏輯，介紹時(shí)應(yīng)層次分明、重點(diǎn)突出，使自己的優(yōu)勢(shì)很自然地逐步顯露，不要一上來(lái)就急于羅列自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　5.示例：學(xué)生A的介紹：我叫××，性格外向，愛運(yùn)動(dòng)，最愛打籃球，而且我的個(gè)頭高，耐力強(qiáng)，投籃命中

　　率高，同學(xué)們都稱我為“小姚明”，雖然我覺得當(dāng)之有愧，但還是很開心。

　　6.模擬展示：眾人暢談善于自我表現(xiàn)的好處。

　　教師：善于表現(xiàn)自己的學(xué)生在班上總是很顯眼，很容易被老師發(fā)現(xiàn)，其中一些能力強(qiáng)的學(xué)生，往往會(huì)成為老師的好助手。

　　公務(wù)員：一個(gè)愛說話、會(huì)說話的孩子長(zhǎng)大后就業(yè)的機(jī)會(huì)總是比那那些沉默寡言的孩子多。

　　文藝工作者：小時(shí)候愛唱愛跳，老師和父母不但不反對(duì)，反而還很支持，所以后來(lái)才有了發(fā)展的機(jī)會(huì)??步驟三總結(jié)課文，拓展延伸。

　　1.活動(dòng)總結(jié)

　　本次交流活動(dòng)，同學(xué)們既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)懂得了交友之道，重新認(rèn)識(shí)了自己，增強(qiáng)了信心。同學(xué)之間也增進(jìn)了了解，增進(jìn)了友誼，今后將會(huì)以更積極的態(tài)度面對(duì)人生。

　　2.拓展延伸

　　要求學(xué)生在同學(xué)的自我介紹之后，修改自己的稿件和設(shè)計(jì)，有能力的同學(xué)還可以將它制成小作品。

　　板書設(shè)計(jì)

　　詩(shī)詞文章 交友之道 名言 成語(yǔ)?

　　優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng) 展示自我 個(gè)性鮮明

　　語(yǔ)言幽默

　　交流展示生成能力

　　步驟一交友之道，展示交流。

　　步驟二展示自我，走進(jìn)他人。

　　步驟三總結(jié)課文，拓展延伸。

　　當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

　　見學(xué)生用書。

　　課后反思查漏補(bǔ)缺

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。 過程與方法：利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。 3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

　　教學(xué)過程

　　一、以舊引新，扣題導(dǎo)入

　　1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽?

　　2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?

　　板書：天都峰

　　3、這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

　　2、選擇自己喜歡的'方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

　　4、檢查生字詞自學(xué)情況。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。 b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

　　三、 通讀課文，感知大意

　　1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級(jí)：石頭臺(tái)階。 仰望：抬頭望。 攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

　　2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

　　四、 品讀感悟

　　1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨�陡，用“爬”更能�?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

　　2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　3、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

　　(1)、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

　　(2)、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

　　(3)、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 a. 出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。 b. 體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

　　4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。 a. 學(xué)生讀書圈劃。 b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

　　5、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

　　(1)、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。 多媒體出示思考題： a. 老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢、 c. 后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的?

　　(2)、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)�。指�?dǎo)朗讀。

　　五 總結(jié)課文，明白道理

　　1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

　　2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、通過伽利略的事跡，總結(jié)知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、讀準(zhǔn)字音，理解新詞，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)意深刻的句子。

　　4、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練.

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們聽說過比薩斜塔嗎？(出示)

　　比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時(shí)，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。但它的更因1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)成功，比薩斜塔更加有名了。

　　二、介紹一下伽利略：

　　先找學(xué)生們談一下對(duì)伽利略的了解。

　　（1610年初，他用放大率為3 倍的望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了月球表面凹凸不平，太陽(yáng)黑子、金星的盈虧現(xiàn)象。1610年他還發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星。）(出示下列內(nèi)容)

　　伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)，是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)和機(jī)械唯物主義的奠基者之一。它通過實(shí)驗(yàn)，建立了自由落體定律。還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動(dòng)的等時(shí)性、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并確定了伽利略相對(duì)性原理，他因此被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)。

　　聽了伽利略的介紹，你有什么感受？

　　這么偉大的人物我們應(yīng)該產(chǎn)他什么樣的精神？這節(jié)課我們來(lái)看第18課，斜塔上的實(shí)驗(yàn)。

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)伽利略善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神。

　　2、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。

　　四、學(xué)生們讀課文、思考：(出示)

　　1、全文按照＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿的思路展開的。

　　2、文章寫了伽利略的那兩個(gè)發(fā)現(xiàn)：＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　讀完課文： 1、先解決生字詞。

　　2、回答以上兩個(gè)問題。

　　(1、全文按照擺動(dòng)掛燈的啟示、孩子和學(xué)生時(shí)代、比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn) 的思路展開的。

　　2、文章寫了伽利略的那兩個(gè)發(fā)現(xiàn)：自然節(jié)奏原則和自由落體定律。要求學(xué)生能用課文中的話或自己的話簡(jiǎn)單介紹一下這兩個(gè)事例。)

　　五、分析課文。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速?gòu)臅�中收集信息的能力�?xùn)練)

　　1、讀第4自然段：

　　為什么伽利略能從一個(gè)不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)的自然節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對(duì)你有所啟發(fā)？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回答。

　　(善于發(fā)現(xiàn)、善于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神)

　　2、伽利略除了從大自然中發(fā)現(xiàn)問題外，課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問題（亞里士多德的學(xué)說中）

　　亞里士多德是個(gè)什么樣的人呢？（從課文中找可以獲得的信息）

　　亞里士多德在人們心目中的地位可用文中的一詞來(lái)說？（權(quán)威）

　　3、伽利略向權(quán)威挑戰(zhàn)，就好像一棒子打在了馬蜂窩上，后果如何呢？

　　請(qǐng)找出文中的相關(guān)語(yǔ)句，并招手一下這些壓力來(lái)自哪些方面。(家庭、社會(huì)、同行、學(xué)生)

　　反對(duì)勢(shì)力很大，也很劇烈，重點(diǎn)看一下17自然段(找同學(xué)有感情的讀)

　　觀看的隊(duì)伍盛大突出了什么？(表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)影響很大，反科學(xué)的勢(shì)力非常強(qiáng)大)

　　4、伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動(dòng)受到了人們?nèi)浩鸲�攻之，試想一下假如有一次伽利略和一群教授同在一間辦公室中，教授會(huì)如何圍攻伽利略？他又會(huì)如何反駁呢？請(qǐng)快速寫一個(gè)的反映當(dāng)時(shí)情景的精彩片段。（注意對(duì)話的同時(shí)要注意神態(tài)動(dòng)作方面的刻畫）

　　品評(píng)好的地方，帶動(dòng)對(duì)人物性格的理解。

　　5、面對(duì)壓力，伽利略最后卻用實(shí)驗(yàn)證明了自己成功了!同學(xué)們?cè)倨纷x一下18自然段，體會(huì)一下伽利略成功的'和想看他笑話的人愿望的破滅。

　　同學(xué)們齊讀課文。

　　六、伽利略靠著勇氣和信念成功了！面對(duì)人們的驚訝、贊嘆，面對(duì)著蜂擁而至的人群，伽利略會(huì)說些什么，最想說的是什么？如果你是伽利略，你會(huì)說些什么來(lái)打動(dòng)所有在場(chǎng)的人？

　　學(xué)生自由說，扣課文中表現(xiàn)的人物性格來(lái)說。

　　七、小結(jié)：

　　同學(xué)們，如果說科學(xué)是一架天平的話，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會(huì)被人們發(fā)現(xiàn)，而權(quán)威往往高高在上，像一支斷了線的氣球一樣，經(jīng)不起高空的考驗(yàn)。伽利略憑借自己對(duì)科學(xué)的熱愛、執(zhí)著和重視實(shí)驗(yàn)的精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功，由此可見，偉大處于平凡，理論來(lái)自實(shí)踐，希望大家在學(xué)習(xí)過程中，能勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，成為新世紀(jì)的伽利略。

　　八、課外拓展：

　　古今中外，像伽利略這樣受生活中的自然兩面是有所發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)家大有人在，你能向大家介紹幾個(gè)事例嗎？

　　板書：

　　權(quán)威

　　真理

　　科學(xué)

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、讀懂字詞，能借助注釋理解課文內(nèi)容，了解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　對(duì)照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　第一、二課時(shí)《鄭人買履》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)與能力：

　　學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，正確、流利朗讀課文，背誦課文。

　　2、 過程與方法：

　　能借助注釋理解課文，用自己的話說故事。

　　3、 情感與態(tài)度：

　　積極參與合作討論，與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)領(lǐng)悟其中的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法。

　　同學(xué)們，以前學(xué)過哪些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)寓言的？（使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理）。

　　本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的.道理，最后達(dá)到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來(lái)學(xué)習(xí)《鄭人買履》。

　　二、自讀自悟，研究讀懂，讀通每句話。

　　1、學(xué)生自讀《鄭人買履》，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。

　　2、全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思；學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　一句一句地研讀，指導(dǎo)理解句子意思，讀通順，使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解了詞句的意思，才能把語(yǔ)句讀得正確、通順。重點(diǎn)檢查難句。

　　三、講寓言故事，理解寓義，聯(lián)系生活實(shí)際想開去。

　　1、自己練習(xí)講寓言故事，再小組講，全班講。

　　2、小組、班級(jí)討論：鄭國(guó)那個(gè)買鞋的人可笑在哪里？從這則寓言聯(lián)系生活實(shí)際想開去，你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？舉出實(shí)例說一說。

　　老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實(shí)際。

　　四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言。

　　1、練習(xí)熟讀，分角色演讀，體會(huì)寓言意境。

　　2、出示課后思考練習(xí)第2題中的五個(gè)句子，練習(xí)講清句子的意思，注意比較認(rèn)識(shí)“之”的不同意思。

　　五、作業(yè)：

語(yǔ)文教案 篇5

　　課前透視

　　講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)�，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。

　　愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。

　　2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一教時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)�嗎？今天我們就�?lái)共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》（板題）

　　2、談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。

　　（小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　感知

　　1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　⒉、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？

　　3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。

　　4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

　　5、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

　　6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

　�。ㄗプ〉湍昙�(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。）

　　研讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

　　2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。

　　（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解附近的意思（可以語(yǔ)言敘述，可以畫畫表示。）

　�。�2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解常常和往常的意思（引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用因?yàn)樗�以或者是因�(yàn)檎f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

　　3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。

　　思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？

　　結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的驚訝。

　　教師適時(shí)啟發(fā)思考：

　　蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備。）

　�。ㄗプ」适虑楣�(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）

　　寫字

　　1、出示我會(huì)寫中附近、談、派、引、列、蜂

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

　　3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：

　　談：右邊上面的火字一捺變成點(diǎn)；

　　派：右邊不要寫成瓜字。

　　4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。）

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　復(fù)習(xí)

　　1、讀寫詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。

　　2、指讀課文�；仡櫳瞎�(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　討論

　　1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的.人？

　　2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

　　3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　如：學(xué)生用畫畫加輔助語(yǔ)言的形式，畫出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。

　　學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如因?yàn)樗�以先然后最后等，把話說清楚。

　　4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。ㄒ詥栴}探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決總理問題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。）

　　感悟

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。

　　（通過交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

　　寫字

　　1、出示我會(huì)寫中的訝、敲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

　　2、學(xué)生嘗

　　試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：敲字應(yīng)左寬右窄。注意右邊攴不能寫成支。

　　3、同桌互相評(píng)議。

　　伴教錦囊：

　　詞語(yǔ)解釋

　　附近：靠近某地的。

　　常常：時(shí)常

　　往常：過去的一般的日子。

　　驚訝：驚異

　　觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。

語(yǔ)文教案 篇6

語(yǔ)文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字，倡導(dǎo)自主識(shí)字，提升獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

　　4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國(guó)的偉大，為自己是中國(guó)人而自豪。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖說話，導(dǎo)入：

　�。ㄒ唬┙裉煳覀兘淌襾�(lái)了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們打聲招呼吧！

　　出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

　　（二）他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。

　　板書出示課題：33

　　你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。

　　二、初讀課文，初步整體感知：

　�。ㄒ唬┞犝n文錄音。

　�。ǘ�）你想讀讀這《》嗎？

　　那我們一起來(lái)借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。

　�。ㄈ�）反饋：

　　1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。

　　2、指名分自然段讀。

　　3、小組競(jìng)賽讀。

　　三、自主學(xué)習(xí)生字：

　�。ㄒ唬┻^渡：在這故事中有14個(gè)生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來(lái)，認(rèn)認(rèn)讀讀嗎？

　　出示本課的14個(gè)生字。

　�。ǘ�）同桌合作學(xué)習(xí)生字：

　　1、在課文中圈出生字。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　3、組組詞或用別的辦法記記生字。

　　（三）反饋：

　　1、指名讀讀，說說讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

　　2、交流識(shí)記生字的好辦法。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　郊游 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車

　　修建 世界 創(chuàng)舉 做夢(mèng) 一名學(xué)生

　　4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語(yǔ)。

　　認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　（一）出示要書寫的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。

　�。ǘ�）怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢？觀察各字在田字格中的'位置。

　　（三）反饋，指導(dǎo)：

　　請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。

　　注：1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。

　　2、“晚”的撇是從口中出來(lái)的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

　�。ㄋ模┟枰幻�，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　�。ㄒ唬┛ㄆ�抽讀生字。

　�。ǘ�）認(rèn)讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

　　二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

　　（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們?cè)賮?lái)讀讀《》會(huì)讀明白些什么呢？

　�。ǘ�）學(xué)生各自放聲讀課文，思考。

　　注：一定要給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)讀和想。有道是書讀百遍，其義自現(xiàn)。

　　（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。

　　注：學(xué)生可能會(huì)讀明白

　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火車�；疖囬_得恨快……

　　2、火車是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動(dòng)的……

　　3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識(shí)都是小明自己查了許多書，才明白的。

　　4、我國(guó)正在修建世界最高的鐵路……

　　5、小明夢(mèng)見自己成了火車司機(jī)……

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑問難，探究感悟：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，那對(duì)與這個(gè)故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

　　2、針對(duì)質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。

　　注：預(yù)設(shè)

　�。�1）‘鼓勵(lì)’什么意思？

　　對(duì)策：①請(qǐng)小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會(huì)理解鼓勵(lì)的。讀一讀，說一說，議一議。

　�、诼�(lián)系教師的鼓勵(lì)性話語(yǔ)加深理解‘鼓勵(lì)’。

　�。�2）‘機(jī)車’是什么？

　　對(duì)策：①看圖，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化，推動(dòng)著火車的發(fā)展進(jìn)步。

　　②讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車——內(nèi)燃機(jī)車——電力火車、磁懸浮火車。

　　（3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車？

　　對(duì)策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。

　　②討論說。

　�、壑该�還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)保’或‘綠色環(huán)�！�的稱號(hào)。

　�。�4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？

　　對(duì)策：①說說自己不同的見解。

　�、谧x讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。

　　③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會(huì)。

　�、茏晕彝扑]朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

　�、蔟R聲朗讀。

　�。�5）“世界屋脊”是什么？

　　對(duì)策：①出示平頂和有屋脊的房子，請(qǐng)學(xué)生找找‘屋脊’。

　�、谀悻F(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？

　�、劭磮D片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險(xiǎn)阻。

　�。�6）‘創(chuàng)舉’什么意思？

　　對(duì)策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。

　�、谀氵�知道哪些創(chuàng)舉？

　�、壅�(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會(huì)‘真是’一詞的內(nèi)涵。

　　（五）有感情地朗讀課文。

　　三、課外拓展：

　　（一）除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

　�。ǘ�）鼓勵(lì)學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識(shí)。

語(yǔ)文教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、通過自學(xué)理解和積累文中字詞。

　　2、能用自己的話概括情節(jié)，理清小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　3、了解小說的基本知識(shí)及基本閱讀方法，即通過情節(jié)分析理解人物形象。

　　4、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。

　　(二)過程與方法

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，重視學(xué)生與老師、與學(xué)生、與文本的“對(duì)話”，并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，注重感悟，開拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、了解我國(guó)古代小說的藝術(shù)成就，領(lǐng)略我國(guó)古代先賢們的超人智慧，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

　　【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】

　　一、字音及詞義：

　　麋mí鹿：哺乳動(dòng)物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整個(gè)來(lái)看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順，吃植物。

　　瞑míng目：閉著眼。瞑，閉眼。

　　遂suì：于是。

　　迸bèng裂：裂開并往四處飛濺。迸，向處濺出或噴射；突然碎裂。

　　喜不自勝：高興得不能控制自己。

　　徑j(luò)ìng：直接。

　　鐫juān：雕刻。

　　開辟：開天辟地。

　　天真地秀，日精月華：天地日月的靈氣。

　　二、相關(guān)背景：

　　1、關(guān)于作者

　　吳承恩(約1500～約1582)，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安府山陽(yáng)縣（今江蘇淮安）人。我國(guó)明代著名小說家，他所創(chuàng)作的《西游記》為我國(guó)古代四大名著之一。

　　2、關(guān)于《西游記》

　　《西游記》是吳承恩的前代傳說和平話，戲曲的基礎(chǔ)上，將無(wú)支祁傳說跟取經(jīng)故事結(jié)合到一起，并熔進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，創(chuàng)作出一部宏大的神話小說，它描寫了唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)途中歷盡艱辛，一路降魔伏妖，最后取得真經(jīng)的故事。

　　《西游記》塑造了孫悟空、豬八戒、唐三藏等性格鮮明、血肉豐滿、理想化的神話人物形象，創(chuàng)造了神奇絢麗的神話世界，情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物語(yǔ)言生動(dòng)流利，富有鮮明的個(gè)性特征，表現(xiàn)了一種幽默詼諧的藝術(shù)情超和豐富大膽的藝術(shù)想象力。

　　西游記》內(nèi)容梗概：全書情節(jié)可分為四部分：第一，從第1回至第7回，敘述孫悟空出生、求仙及得道大鬧“三界”；第二，從第8回至第12回，描寫如來(lái)說法，觀音訪僧，魏征斬龍，唐僧出世的故事，交代取經(jīng)緣起；第三，從第13回到第99回，描寫孫悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一難，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧協(xié)助孫悟空保護(hù)唐僧，一路斬妖除怪，化險(xiǎn)為夷，安達(dá)西天；第四，第100回為全書的結(jié)尾，描寫師徒四人取經(jīng)回到東土，都得道成為真佛。

　　三、全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：

　　第一部分（第1自然段） ，這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。

　　第二部分（第2、3自然段） ，這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。

　　這一部分又可分為兩層：

　　第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

　　第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

　　第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。

　　第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

　　第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

　　第三教學(xué)板塊：大膽放手，弓1導(dǎo)參與;小組討論，自主學(xué)習(xí)。

　　圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個(gè)主要問題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。

　　1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里?

　　2、他有哪些性格特點(diǎn)?

　　3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

　　教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語(yǔ)言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過這三方面生動(dòng)的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的.描述，刻畫了美猴王這個(gè)令人喜愛的形象。

　　2、學(xué)生通過討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深字眾望的猴王。

　　3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

　　四、精讀課文，品析人物：

　　1、美猴王顯然是故事中的主要人物，美猴王“美”在何處？

　�。�1）美在出身神奇——名山仙石，天靈地秀，日精月華，化而為猴，卻五官具備，四肢俱全。神奇的出身為美猴王神奇的本領(lǐng)做鋪墊。

　�。�2）美在行動(dòng)活潑——食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞。自然風(fēng)光很美，石猴的行動(dòng)活潑自在。

　　（3）美在行動(dòng)勇敢——三次“瞑目蹲身”跳進(jìn)跳出，動(dòng)作敏捷，膽量超群。

　　（4）美在語(yǔ)言形象——“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”“大造化！大造化！”“沒水，沒水”，在這重復(fù)的語(yǔ)言中，猴性盡顯，急躁好勝的神態(tài)如在眼前。

　�。�5）美在語(yǔ)言個(gè)性——“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。”這一句話和前文“避暑”一詞遙遙照應(yīng)，顯示著對(duì)自由的追求。

　　2、他有哪些性格特點(diǎn)?

　　提示：這是個(gè)聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深受眾望的猴王。 美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

　　3、小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，環(huán)境又包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。作者為什么要塑造一個(gè)石猴赤條條的在花果山水簾洞這美麗如畫的背景上活動(dòng)呢？

　　提示（1）表達(dá)人們對(duì)美好自然生活的向往；

　�。�2）表達(dá)人們對(duì)無(wú)拘無(wú)束的自由生活的向往。

　　五、拓展與延伸：

　　你看過《西游記》嗎？你能不能說幾個(gè)關(guān)于孫悟空的故事？

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。所以我設(shè)計(jì)一個(gè)具有濃厚現(xiàn)實(shí)色彩的虛擬情境，使用自由辯論的方式來(lái)分析美猴王形象，達(dá)到了我預(yù)想的效果。綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，所以我使用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們做網(wǎng)站，設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，立意是有利于學(xué)生在感興趣的、自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，又兼容并包，一舉多得。雖然存在一定問題，如：有近一半學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)一無(wú)所知，但這種缺憾會(huì)給他們以強(qiáng)烈的震憾，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄课粗�的領(lǐng)域。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作精神，所以我都采用小組合作式、集體討論式完成問題探究過程。課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。

語(yǔ)文教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1。有感情地朗讀課文。

　　2。理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

　　3。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　知識(shí)鏈接：

　　課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會(huì)這樣做呢？”問題一提出，一位同學(xué)這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛，（2）能使我們的社會(huì)更加文明�！睆倪@位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話語(yǔ)中說明了什么呢？一位同學(xué)回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的.善解人意、關(guān)心他人啊！”與此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國(guó)家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會(huì)更加文明。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1。我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“√”表示。

　　沉 重（ chénchéng ） 涌 到（ tōngyōng ）

　　輸 液（ sūshū ） 尊 重（ zūnzhūn ）

　　2。自讀課文，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

　　3。我能找出“我”所經(jīng)歷的兩件事。

　　4。找出閱讀過程中的疑難，用筆做上記號(hào)。

　　自主、合作、交流：

　　1。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事？

　　2。課文寫了哪兩件“將心比心”的事？我能復(fù)述文中的兩則小故事？

　　3。通過自學(xué)，談?wù)務(wù)n文中哪些地方讓你感動(dòng)？

　　4。有感情地朗讀全文，體會(huì)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的意思

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

　　1、抄寫詞語(yǔ)：

　　道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵(lì)患者

　　寬容尊重增加眼神將心比心

　　2、按課文內(nèi)容填空。

　　（1）如果我們生活中能___________，就會(huì)對(duì)老人_________________，對(duì)孩子________________就會(huì)使人與人之間多__________________。

　�。�2）課文具體寫了兩件事，一是_______________________________________，二是____________________________________________________________。

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　___________________________________________________

　　___________________________________________________

　　知識(shí)拓展：

　　讀背有關(guān)“將心比心”的名言。

　　a。責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

　　b。一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

　　c。一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因?yàn)槊恳粋�(gè)人都有犯過錯(cuò)而需要?jiǎng)e人原諒的時(shí)候。

　　d。幫助他人的同時(shí)也幫助了自己。

　　e我要求別人誠(chéng)實(shí)，我自己就得誠(chéng)實(shí)。

語(yǔ)文教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀小詩(shī)，并會(huì)背誦小詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，跌倒后要勇敢地站起來(lái)，要有韌勁和毅力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀小詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、 課堂輔助課件。

　　2、 詩(shī)人的相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們一定讀過很多兒童詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首。板書課題。

　　2、結(jié)合課前查找的資料，介紹作者牧也。

　　二、朗讀感悟。

　　1、感悟詩(shī)歌情境，用多種形式指導(dǎo)朗讀。

　　2、朗讀全詩(shī)，說說讀后感。并結(jié)合圖體會(huì)。

　　3、教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的聲音形象。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩(shī)意。

　　1、詩(shī)中都寫到了什么事物跌倒了，跌倒以后都帶來(lái)了什么？

　　風(fēng)美麗的落葉；云滋潤(rùn)的雨水；太陽(yáng)靜謐的夜晚。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的`想象，落葉什么樣？它會(huì)對(duì)樹根和大地說些什么？

　　3、云什么樣子？雨水會(huì)對(duì)云說些什么？

　　4、太陽(yáng)什么樣？太陽(yáng)會(huì)對(duì)靜謐的夜晚說些什么？

　　5、帶著你的理解讀一讀，把自己的感情融進(jìn)來(lái)。

　　6、根據(jù)前面的詩(shī)句，自己試著寫一句詩(shī)。

　　格式：_______________，跌倒了

　　才有了___________________。

　　7、說說生活中，你什么時(shí)候曾經(jīng)跌倒過，你是怎么面對(duì)這次挫折的？

　　8、最美麗的姿勢(shì)是什么樣的？以后遇到挫折的時(shí)候，你怎么站起來(lái)？

　　四、品味語(yǔ)言，誦讀積累。

　　1、誦讀積累。

　　2、舉行小組誦讀比賽。

　　五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)兒童詩(shī)歌朗誦會(huì)。

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