語文教案10篇[集合]

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、能夠辨別和篩選重要信握作者的觀點態(tài)度。

　　2、感受達爾文尊重客觀事實的科學態(tài)度，體會科學說明性文字的寫作風格。

　　教學重難點

　　重點：掌握辨別信息、篩選信息的方法。

　　難點：提高學生對說明性文字的閱讀興趣。

　　教學方法

　　1、學生探究，教師點撥引導。

　　2、講讀結合，以讀帶讀。

　　媒體設計

　　圖片、文字、視頻綜合運用。

　　教學思路

　　一、導入

　　在記敘、議論、說明三類文字中，你最喜歡讀哪類文字？最擅長寫那類文字？為什么？（以多媒體展示）

　�。ㄕf明：以問題的方式導入，學生會以此展開對舊知識體系的回顧與篩選。）

　　二、探究閱讀。分層消化

　　1、無目的閱讀——篩選信息混亂。

　　說明性文字真的讓大家手足無措、知難而退嗎？

　�。ㄕf明：教師以質疑方式引入，要求學生在教師不做任何要求的情況下自讀課文，讀后交流自己所獲得的最明確的信息，進而引導學生：說明性的文字并不難，因為每個人讀一遍都會有收獲。以此鼓勵閱讀說明性文字的信心，激發(fā)閱讀興趣，但教學重點并不在此，在于探究：同一篇課文為什么大家得到的信息不一樣？原因何在？）

　　明確：辨別信息、篩選信息與每個人的經歷、學識、閱讀習慣、閱讀目的有關，何況我們要求的是無目的閱讀。（多媒體顯示）其實每種文體都有自己的閱讀目標，所以我們只有明確閱讀目標，才能在閱讀中少走彎路。

　　2、有目的閱讀——篩選信息。

　　教師按照思維的規(guī)律，遵循從整體到局部的原則，和學生一塊設置閱讀目標，并有目的地依次展開設置好的閱讀目標：

　　文章說了什么——文章怎么說的——說這些有什么用

　�。�1）本文的說明對象是什么？主要觀點有哪些？

　�。�2）作者闡明的物種起源問題的兩個主要觀點是什么？

　�。�3）第1、2段有什么作用？

　�。�4）作者認為物種是怎樣產生的？

　�。�5）第4段中，作者以啄木鳥、槲寄生為例是想說明什么？

　　問題的多少視學生的接受能力而定。

　　在這樣依次展開的閱讀中，學生會發(fā)現(xiàn)他們的'答案、信息統(tǒng)一多了。在這一認識的基礎上，教師引導：

　　為什么統(tǒng)一多了？

　　因為有了閱讀目標。

　　那么一篇文章閱讀目標一般從何而來？

　　從題目、作者、中心句中來。

　　（說明：這是整體篩選信息。）

　　怎樣解決以上問題呢？通過對信息的辨別和篩選。怎樣辨別和篩選呢？你剛才是怎么做的？

　　讓學生暢所欲言，可以自己想，可以和同學交流，也可以向教師咨詢，最后共同歸納（多媒體展示以下內容強調規(guī)律）：

　　整體信息的篩選：

　　關注題目、作者（知識積累）、中心句，尋找關鍵句、總結句、總提句、過渡句、反復出現(xiàn)的句子，看清文章結構。

　　局部信息的篩選：

　　句式特點、長句的層次，重點詞語、代詞的指代作用，修飾成分。

　　教師在這個時候用視頻播放有關達爾文和進化論的有關影片，學生看完后重讀課文，鞏固深化理解信息的篩選。

　�。ㄕf明：以上內容為本課的重點和難點，視學生的接受情況而定，教師在問題的選擇上，知識的明確、歸納上，時間的分配上都要因地制宜，若按兩課時計，應把后面的內容放入下一課時。）

　　三、鞏固拓展欣賞品味

　　1、以多媒體展示兩段文字，讓學生進行整體和局部信息篩選的練習。

　　2、利用篩選信息的方法，欣賞品味作者的人格魅力。

　　思考：這篇“導言”，主要說明了《物種起源》的寫作經過和作者對物種起源問題的一些基本看法。通過這樣的說明性文字，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神和人格魅力的文字，尤其注意虛詞的運用。

　　明確：看似生冷枯燥的文字，其實正透著作者那嚴謹不茍的科學態(tài)度，因為科學是來不得半點虛假的。文如其人，達爾文正是以這樣嚴肅、科學的態(tài)度和探索精神走在了同時代人的前列。這種精神是我們要好好學習的。

　　隨著教師的明確強調，用多媒體展示有關達爾文的科學著作及后人對他的評價的圖片與文字，使學生的理解立體起來。（黨紅英）

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識本課11個生字，書寫優(yōu)、掠、蘇、凡、范，積累詞語10個。

　　2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩”等詞語的意思，積累描寫白堤和蘇堤景色的句子。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文第2小節(jié)。

　　4、學會搜集資料，運用資料，選擇有關內容，進行介紹。

　　5、了解蘇堤和白堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說，一景一物都富有情趣。

　　教學重點：

　　1、認識本課11個生字，書寫生字5個，積累詞語10個。

　　2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過”等詞的意思，積累描寫白堤、蘇堤景色的句子。

　　教學難點：

　　學會搜集資料，運用資料，選擇有關內容，進行介紹。

　　教具準備：

　　課文錄音、生字卡片、多媒體課件。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、人們都說：“上有天堂，下有蘇杭”，你知道“蘇杭”指的是哪里嗎？對了，“蘇杭”就是指蘇州和杭州。今天就讓我們一起去領略一下素有“人間天堂”美稱的杭州的美景吧！

　　2、媒體出示西湖十景。

　　這些景色美不美？確實，美麗的西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因為有了它，而擁有了“人間天堂”這一美稱。

　　出示句子：

　　杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。

　　（1）指名朗讀。

　�。�2）什么叫“素有”，你能用別的詞語替換嗎？

　�。�3）理解“鑲嵌”的意思。

　�。�4）指導朗讀。讀出西湖的美。

　　3、西湖真美。你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢！今天，我們就一起去欣賞這美景吧！

　　出示課題：12、西湖名堤

　　齊讀課題。

　　4、學習生字“堤”。強調讀音，理解意思。

　　5、質疑：讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小朋友問題提得可真好，請你帶著問題，自個兒讀讀課文。

　　要求：注意讀準字音，讀通句子，想想好辦法記住課文里的生字。

　　2、反饋：西湖名堤指的.是哪兩條堤？

　　學習“蘇”。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、學習第三小節(jié)

　　想一想，西湖上的蘇堤和白堤為何被稱之為名堤呢？

　　出示填空：

　　湖上有兩道長堤，一道叫（），是為了紀念唐朝詩人（）；另一道叫（），是為了紀念宋朝詩人（），春天，兩堤上（），景色十分迷人，所以被稱為名堤。

　　同桌討論交流。

　　齊讀該段。

　　2、學習第四、五小節(jié)

　�。�1）那蘇堤和白堤有什么不同的美景呢？請小朋友們輕聲朗讀第四、五小節(jié)。用直線劃出描寫兩堤風景的句子。

　�。�2）挑選自己喜歡的一條堤說一說：

　　A．一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。

　　理解什么是桃紅柳綠，并用桃紅柳綠來說一句話。

　　學習生字“錦”，注意是前鼻音。

　　看圖理解錦帶的意思，朗讀出白堤靜態(tài)的色彩美。（挑戰(zhàn)讀，齊讀）

　　B．蘇堤上也種滿了桃樹和柳樹。春天的早晨，在蘇

　　堤上漫步，晨霧像一道輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開了笑臉，柳枝在春風中輕輕地搖擺，真是美妙極了！

　　閉上眼睛，聽老師朗讀，感受蘇堤動態(tài)的朦朧美。

　　自己也試著朗讀一下句子。

　　學習生字“綻”：不能讀成“定”。理解綻開的意思，即綻放。

　　男女生比賽朗讀。

　�。�3）：如今正是初春時節(jié)，西湖蘇堤、白堤上，一株楊柳一株桃花。在這桃紅柳綠、芳草如茵的時節(jié)，游人走在白堤、蘇堤上時似在畫中行。

　�。�4）齊讀第四、五小節(jié)。

　　3、學習第二小節(jié)。

　�。�1）游玩了蘇、白二堤，西湖美景也不容錯過。瞧，這纖纖細柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒，多美！請你細細品讀第二小節(jié)。

　　要求：1、用“”劃出你覺得景色美的句子。

　　2、學習其中的生字

　　3、說說喜歡的理由。

　　按照“讀句子——學生字——說理由——解答不理解的地方——再讀句子”的順序學習第二小節(jié)。

　　五個生字：疊：下面不是“宜”。

　　巒：糾正讀音。上面不是“亦”。

　　優(yōu)：組詞。提醒不要多加一撇。

　　掠：理解什么是掠過。換部首擴詞。

　　碩：理解碩大。組詞。

　　疑惑：為什么會一山濃，一山淡？

　　究竟是什么在陽光下一閃一閃？

　　（2）齊讀第二小節(jié)，嘗試背誦。

　　小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫面試背聽嗎？同桌試著背背。

　　四、拓展延伸，展開想像

　　除了蘇堤和白堤同，你還認識那些西湖景點，聽說過哪些傳說呢？請你當個小導游，把它介紹好嗎？（可以用上你自己搜索的資料）

　　五、課文

　　讀了課文，聽了同學們的介紹，老師不禁想起這樣一首詩：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”。讓我們再一次地走進這令人心曠神怡的人間天堂吧！

　�。▽W生齊讀課文）

　　六、作業(yè)布置

　　1、熟讀課文

　　2、抄寫課文中的生字詞語。

　　板書設計

　　12西湖名堤

　　蘇堤白堤

　�。ㄌK東坡）（白居易）

　　教學反思：

　　《西湖名堤》是一寫景的課文。文章第二節(jié)描寫了西湖的美景，文字特別細膩優(yōu)美，是本課的重點部分。在教學時，我主要通過不同層面、不同形式的讀，指導學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中去感悟詞語、句子的意思。第一步是學生邊看西湖畫面邊聽老師范讀，目的是了解內容。第二步是要求全體學生自由讀，邊讀邊找描寫西湖景物的詞語，目的是讀通課文，理清章結構------由遠及近描寫西湖景色。第三步是讀自己喜歡的句子并說說喜歡的理由，讓學生初步學會帶著欣賞的角度去朗讀并融入自己的感情。第四步是在齊讀的基礎上試著背誦，目的是將優(yōu)美的語言文字內化。這一節(jié)所花時間較多，達到了預期的效果。孩子們略顯稚氣的朗讀也稱得上有聲有色。

語文教案 篇3

　　設計理念：

　　1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼�以本課教學通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住關鍵詞、句，讀悟體會。

　　2．充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信他們的學習能力，尊重孩子的情感體驗。

　　3．創(chuàng)設情境，教師以自身的情感及有效的課堂活動為學生創(chuàng)設自主、合作、探究、評價的環(huán)境。

　　教學目標：知識目標：

　　1．會認“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字。

　　2．正確流利地朗讀課文，了解課文大意。

　　3．正確區(qū)分“飄”與“漂”。

　　過程目標：通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住關鍵詞、句，讀悟體會；

　　情感目標：體會友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友有一定的感受。

　　教學重點：會認“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字；正確區(qū)分“飄”與“漂”；

　　教學難點：通過感悟課文，感受友誼帶來的快樂，學會交友。

　　教學準備：課件；學具：房子、風箏、紙船

　　教學過程

　　一、圖片導入

　　1．出示畫面：你看到了哪些景物，能向大家介紹一下嗎？（按照一定順序：蔚藍的天空，高高飛揚的風箏，可愛的小鳥，清澈的小溪，美麗的小花，青青的草地……）

　　2．師：是呀，風箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個動人的故事呢！

　　3．出示課題：今天我們就來學習20紙船和風箏，誰來讀讀題目？箏輕聲。齊讀題目。

　　4．請小朋友們打開課文，自己來讀讀這個動人的故事。

　　二、初步感知，識記生字

　　1．邊讀邊標上自然段的序號，注意讀準字音，讀通句子。

　　2．大家讀得都非常認真，老師要來考考大家，這些詞語你會讀了嗎？

　　抓住草莓幸福

　　吵架松果

　　扎風箏折紙船

　　樂壞了一句話受不了

　　自讀、領讀、開火車讀，齊讀。思考：看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結構的字）你有什么好法子能記住它們嗎？（偏旁加字、換偏旁）

　　3．出示句子：

　　小熊想了想，就扎了一只風箏。

　　松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　　可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　　過了幾天，松鼠再也受不了啦。

　　師：大家真會讀詞語，看，生字寶寶回到了句子媽媽的懷抱里，你還會讀嗎？自己來讀讀看。

　　自讀、齊讀。

　　4．讀課文。

　　師：大家詞語讀準了，句子讀通了，相信你們讀的課文一定會更棒！請小朋友和同桌合作，你讀一段，我讀一段，爭取把課文讀通順，他有不會讀的地方，請你幫幫他。

　　三、學習課文，感悟體會

　�。ㄒ唬�學習第一段

　　1．小朋友們剛才一個讀，一個聽，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。瞧，他們要請我們201班的小朋友去家里做客呢！

　　簡筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍藍的天，高高的山，清清的`水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

　　2．貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）

　　師：你真會讀書。你來讀讀第一段。

　�。�3）朗讀。

　　小熊和松鼠住的地方可真美呀，讓我們一起來讀讀第一段。

　�。ǘ�）學習第二至六自然段。

　　1．了解課文大意。

　�。ń處熓种赴瀹嫞┧墒笞≡谏巾�，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

　　生：紙船和風箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）

　　生：小熊住在山腳，小松鼠折了個紙船從山頂漂流到他家，小熊扎了一只風箏飄到小松鼠家，他們成了好朋友。（你向大家講述了一個很動人的故事）

　　生：課文原話讀（你能用自己的話說嗎？）

　　教師指板畫，出示學具：紙船、風箏，總結，原來是紙船和風箏傳遞著他們的友誼，讓他們倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節(jié)，分享他們的快樂。

　　2．漂、飄的教學。

　　讀2自然段時，出示：漂

　　讀4自然段時，出示：飄

　　師：都是piao，什么地方不一樣呢？

　　生答：漂是三點水，飄是風字旁。

　　師：誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關，而這個“飄”是風字旁，和風有關）

　　教師小結：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上漂；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。

　　我會做：（）揚（）流

　�。ǎ�灑（）蕩

　　讀詞語。

　　3．指導朗讀。

　　是呀，松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊，小熊借著風箏回贈了禮物和祝愿給了松鼠，他們真是一對好朋友。紙船和風箏一起感受他們的快樂，誰能把他們快樂的飄（漂）讀出來。

　　紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

　　風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（輕快的語調，漂、飄讀慢一點。）

　　生讀。師：能加上動作嗎？

　　生：加上動作讀。

　　師范讀，出示：風箏和紙船。重點讀出飄的感覺。齊讀。

　　4．學習第2段。

　�。�1）師導：紙船和風箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？出示圖畫，形容小熊樂壞了的樣子。

　　眼睛、動作、神態(tài)等方面形容：眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興。

　　課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是樂壞了。

　�。�2）你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段。

　　（3）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？學生自由說，教師相機點評。

　　生：小熊收到了紙船。

　　生：小熊收到了松果、紙條。

　　生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。

　　師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！

　　（4）朗讀指導：你能不能讀出小熊樂壞了？指名，女生讀。男生讀。

　　注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。

　　5．小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）他為什么也樂壞了呢？請大家讀讀第五小節(jié)。

　�。�1）交流：

　　生：松鼠收到風箏

　　生：收到草莓

　　生：收到了祝福語。

　　生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。

　　生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。

　　師導：是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！

　�。�2）指導朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？指名讀。分小組讀�！帮h”讀得慢點，重讀：也樂壞了；祝你幸福。

　�。�3）男女生分段讀

　　6．配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

　　師：小朋友，收祝福的小熊樂壞了，送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了

　　松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

　　四、我會讀

　　扎風箏，掛草莓．

　　樂壞了松鼠和小熊，

　　抓住幸福不放手。

　　師：紙船和風箏讓他們倆成好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事？我們下節(jié)課來學習。

　　五、生字書寫

　　1．扎：左右基本相等，豎彎鉤靠近豎中線。

　　抓：關鍵是“爪”的書寫，第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

　　2．學生練習，師指導。

語文教案 篇4

　　通過《an en in un ün》的教學，學習整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

　　教學內容：

　　復韻母 an en in un ün

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

　　2.過程與方法：學習整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的.音節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。

　　教學重點：

　　拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。

　　教學難點：

　　前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節(jié)yuan、yun的正確認讀。

　　教學準備：

　　教學課件、拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.復習前鼻韻母an、en、in及四聲

　　2.復習整體認讀音節(jié)yuan、yin及四聲。

　　3.學生分組練讀，指名全班展示。

　　二、學習un、ün。

　　1.看圖感知“un”發(fā)音。

　　2.學習un的音和形。

　　觀察是由哪兩個字母組成的？u和n組成了un。

　　師示范發(fā)音，學生模仿體會嘗試發(fā)音，反復練習。

　　拼讀t—ún—tún。

　　3.學習ün，的音和形。

　　觀察是由哪兩個字母組成的？ü和n組成了ün。

　　師示范發(fā)音，學生模仿體會嘗試發(fā)音，反復練習。

　　拼讀x—ún—xún。強調j、q、x與ü的規(guī)則。

　　三、書寫前鼻韻母un、ün。

　　1.觀察，說說占格位置。

　　2.師范寫，強調字母要寫得緊湊。

　　3.學生描一個、寫一個，教師巡視。

　　四、展示學生作業(yè)、評議。

　　五、練讀un、ün的四聲。

　　六、學習整體認讀音節(jié)yun，練讀yun的四聲。

　　1.教師教讀。

　　2.學生分組練讀。

　　3.全班展示評價。

　　七、認讀音節(jié)詞：lún chuán、guàn jūn

　　八、學習生字

　　草 家 是

　　九、練讀兒歌。

　　十、作業(yè)

　　識記韻母和生字。

　　板書設計：

　　un：t—ún—tún

　　ün: x—ún—xún

語文教案 篇5

　　一、復習導入

　　上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學習了課文的第一自然段，知道了黃山是……

　　[影]

　　旁白：同學們，這里就是黃山風景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學習課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。

　　板題：黃山奇石

　　二、默讀課文２—５段

　　１．人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文P131，２—５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？

　　板書：仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都

　　２．多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？

　�。常�你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀—指名讀）

　　三、講讀課文

　�。保�邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）

　�。玻�指導學習“猴子觀�！币欢�。過渡：很多同學都喜歡“猴……”這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

　�、偈緢D，指名讀。邊聽邊思考：你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？

　�、诶斫猓憾盖头瓭L 板書：抱蹲望

　�、垩菔荆豪首x背誦小結：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。

　�。常�下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報。

　　仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落

　　仙人指路：

　�、伲▌幼餮菔荆┰鯓又�？

　�、诎鍟�詞語：站伸指

　　③用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動作，神態(tài)非常生動、有情趣。

　　金雞叫天都：

　�、倌阌X得哪些詞、句寫得好。

　�、谶@只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著 對著 啼叫

　�、圻@幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。

　　４．小結：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）

　　過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清，課文還向我們介紹了哪些呢？

　　５．齊讀最后一段

　　四、拓展思路，練習說話

　�。保�出示：天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

　　你能根據這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）

　�。玻�在黃山，奇形怪狀的`石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）

　　五、總結：在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們去游覽吧。

　　六、作業(yè)：

　　必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。

　　選做題

　�。保�抄寫課文中的好詞好句。

　�。玻�向別人介紹黃山的奇石。

　�。常�根據黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。

　�。矗�找有關黃山的圖片資料。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1閉確區(qū)分獨體字做偏旁時筆畫的變化，自主識字，激發(fā)學生自主識字的愿望。

　　2被累詞語，感悟詞語與句子的關系，初步培養(yǎng)學生連詞成句的能力。

　　3北乘泄攀，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

　　教學重點、難點

　　感悟詞語與句子的關系，積累語言，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

　　教學準備

　　“讀一讀、比一比”的漢字卡片，“照樣子寫一寫”的詞語卡片和插圖，《雜詩》的誦讀錄音，“自主識字園地”中 的蘑菇生字卡片，以及各個小伙伴的.錄音。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，接受任務

　　今天是小刺猬京京的生日，它想請語文樂園的好朋友們一起共進晚餐，你們愿意幫助京京請這些好朋友嗎？每邀請一位小伙伴必須完成一道小練習，有信心完成任務嗎？

　　二、齊心協(xié)力，邀好友

　　1倍烈歡粒比一比，邀請小熊。

　�。�1）讀題，明要求。

　　（2）出示第一組“王—珠”，按題目要求讀一讀，比一比獨體字作偏旁的變化。

　�。�3）同桌合作按剛才的方法互相發(fā)表意見。

　�。�4）全班交流，找出變化。

　�。�5）你還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時樣子變了，選擇自己想寫的字寫一寫，在班上展示。

　　順利完成此練習，向小熊發(fā)出邀請。

　　2蹦慊谷鮮段衣穡

　�。�1）自主讀題，自由練習讀詞語。

　�。�2）分組練習（齊讀、開火車讀均可），糾正讀音，邊讀邊想象。

　�。�3）檢驗成果，男女生賽讀，自主評價。

　　認真觀察這四組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）獲勝方向老朋友漢字娃娃發(fā)出邀請。

　　3閉昭子寫一寫。

　�。�1）依次出示例子中詞語→插圖→第一個句子，讀一讀明確例句要求，再出示第二個例子讀一讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，本題的要求是什么。

　�。�2）嘗試練習，同桌合作借助插圖做“連句子”游戲，寫一寫，讀一讀。

　　（3）看看我們這次又能請到誰。

　　4倍煉簾潮常閱讀積累。

　　小白兔最有文化了，我們向它學學古詩吧！

　　（1）聽錄音《雜詩》，引導學生跟讀。

　�。�2）自主練習，同桌互讀，糾正讀音讀順古詩，賽讀。

　�。�3）比一比，看誰會背。

　�。�4）你還知道唐代詩人王維寫的其他詩嗎？背背看。

　　5倍煉鐐嬙媯輕松積累。

　�。�1）借助拼音讀準《你們就像花》，同桌互讀互相延音，讀通讀順。

　�。�2）出示插圖齊讀，說說你明白了什么，還有哪些不明白。

　�。�3）賽讀，學生自主評價，鼓勵學生課后搜集更多繞口令。

　　恭喜大家順利完成任務！我們來看看京京在干些什么？原來它正忙著給大家準備晚餐呢！看看它都準備了什么？有青菜、蘿卜、生日蛋糕……好多吃的�？删褪菦]有大家愛吃的野蘑菇！怎么辦？

　　三、自主識字，準備晚餐

　　1弊災魘蹲鄭幫助京京采蘑菇。

　　2苯渙鰨耗悴閃碩嗌倌⒐劍勘缺人采的蘑菇多！獎勵蘑菇卡片予以鼓勵。

　　3鼻朧蹲侄嗟耐學介紹識字經驗。

　　4弊呦倫位，自主向小伙伴或老師請教不認識的字。

　　非常感謝孩子們的幫助，相信京京一定會和它的伙伴們度過一個難忘的夜晚的！

　　四、課后拓展

　　自制“自主識字園地”�？伎寄愕耐�桌、好伙伴。

　　附：板書設計

語文教案 篇7

　　一、課時目標：

　　通過具體語言材料，明白人要有志向的重要性，能領會通過譬喻所要表達

　　的.意思。

　　二、教學重點：

　　明白“人要有志向”這一道理，并能聯(lián)系自己談談體會。

　　三、教學難點：

　　領悟譬喻所要表達的意思。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學設計

　　教學過程

　　自我加減

　　一、揭題導入。

　　志向即理想。

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文疏通文字。

　　2、哪些文字你已讀懂？講給別人聽。

　　三、再讀課文，體會寫法。

　　1、文中用了哪些譬喻？把它們找出來。

　　2、這些譬喻想說些什么？選擇一個具體說明。

　　3、兩個小節(jié)分別寫了什么？

　�。�1）人為什么要有志向。

　�。�2）怎樣才能實現(xiàn)理想。

　　4、再讀第二自然段，說說是從哪些方面來論述怎樣才能實現(xiàn)理想。

　　（志在年少，理想要遠大明確，勤于實踐，學習知識。）

　　四、小小演講會《我的理想》。

　　1、選擇一兩句，側重談談自己的體會。

　　2、暢談理想。

　　五、板書設計

　　11、古今賢文（志向）

　　要有理想

　　實現(xiàn)理想

　　教學反思：

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)孩子的歡快和勤勞。熟讀自己喜歡的句子。

　　2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　課前準備：槐樹、槐花圖片課件。

　　教學過程：

　　(一)談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走近生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

　　(二)初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引。

　　(1)學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。 (2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

　　(三)細讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機正音。

　　2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。出示槐樹、槐花圖片課件。嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結： 槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。) 槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。) 槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的。你從課文中哪些詞句看出來? 嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的.辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

　　(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。 ……

　　(四)欣賞評價，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。 2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!

　　(五)作業(yè)設計。

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、填空。 ( )的歌聲 ( )的微笑

　　( )的勞動 ( )的槐米

　　( ) 的清香 ( )的鈎刀

語文教案 篇9

　　學習目標：

　　1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；

　　2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨；

　　3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。

　　能力目標：

　　引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。

　　教育目標：

　　培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　學習方法：

　　朗讀、背誦；自主、合作、探究

　　教學用具：

　　投影儀、錄音機

　　學習設置：

　　課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　課前準備：組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時在班里交流。課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》

　　課文導入：學生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導入新課：同學們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學習的詩歌當中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學習這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結果的。

　　（導入二：同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙�十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）

　�、诔鍪緦W習目標并板書課題③教師檢查預習（學生交流、鞏固）朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。

　　整體感知：

　　朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　�。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）

　　問題探究：

　　1、為什么說是“隱秘的想望”？

　　2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

　　4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

　　5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的'心靈……”這些詩句是什么意思？

　　6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

　　體會感知：

　　聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語

　　1、我常伏在窗口癡想

　�。ㄟ@個詞在這里是什么意思？）

　　2、山那邊的山啊，鐵青著臉

　�。ㄟ@是寫山的顏色嗎？）

　　教學方式：

　　教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充（可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。在學生（過渡）對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。

　　a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的？

　　b．找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。學生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

　　c．朗讀指導教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。

　　布置作業(yè)：

　�、俦痴b自己喜歡的詩句，豐富語言。

　　②課后練習：讀一讀，寫一寫

　　課后記：朗讀技巧的指導是本課教學的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。

語文教案 篇10

　　設計理念：

　　將所感受的言語對象（古詩）轉化為語感的基本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學生能產生對富有象外之象的詩語的敏感，能產生對富有韻味氣勢的簡練詩語的敏感，能產生對富有豐富內涵的美妙詩語的敏感。指導學生沿著詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學生語感的過程。

　　設計特色：

　　以讀為主，積淀語感。延伸拓展，感悟心境。

　　教學流程：

　　一、《示兒》一詩引路

　　死去原知萬事空，但悲不見九洲同。

　　王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　�。ㄒ唬┍痴b全詩，初悟詩語形象美。

　　1、讀通全詩，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，讀順口了再讀幾遍。

　　2、背誦默寫。

　　3、想象詩中畫面。

　　（二）品讀比較，領悟詩語精煉美。

　　1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個字的意思）、補（補充有關詞語）、調（適當調換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。

　　2、質疑問難，填空訓練。

　　作者的遺憾是（）。

　　作者的遺恨是（）。

　　作者的遺愿是（）。

　　作者的遺囑是（）。

　　3、原文與詩意比較讀。

　　二、拓展閱讀，體會詩語意蘊美。

　�。ㄒ唬┱故疽韵沦Y料拓展閱讀。

　　關山月

　　和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。

　　朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。

　　戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。

　　笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。

　　中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？

　　遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕！

　　①關山月：漢樂府舊題，屬橫吹曲辭。

　�、诤腿志洌盒⒆诼∨d二年（1164）下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩時，已相隔十四年。這里說十五年，是舉其概數。

　　③朱門沉沉：富貴之家門戶深深。

　�、軒�（jiu）：馬房。

　�、菔鶚牵哼叿郎鲜赝�的建筑。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。

　�、捱z民：淪陷區(qū)人民。

　　書憤

　　早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

　　樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。

　�、贅谴�句：指隆興二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當時張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的'戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對岸。

　�、阼F馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時的經歷。大散關，地名，當時為金宋議和劃界的地方。

　　十一月四日風雨大作

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

　　夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

　�、俳┡P：躺著不活動。

　　②輪臺：在今新疆米泉境。唐時屬北庭都護府。此泛指邊疆。

　�、垡龟@：夜深。

　�、荑F馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢中的北征情景。

　　秋夜將曉出籬門迎涼有感

　　三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

　　遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

　　五千仞岳：與上句夸張黃河之長一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時八尺為仞。岳，高大的山。

　　（二）學生自主選擇學習其中一首，大致理解詩意后開展詩歌朗讀比賽。

　�。ㄈ�）簡介：

　　這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數字中可以感受詩人一生關注國家命運和民族前途的偉大精神。

　　三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。

　　陸游生平簡介：（詳見資料）

　　四、世人評價陸游，紀念陸游。

　　1、梁啟超《讀陸放翁集》

　　詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。

　　集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁。

　　辜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。

　　誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。

　　2、陸游遺址（圖片與文字結合，詳見資料）

　　3、學生編集電腦小報。

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