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語文教案

時間:2025-01-16 07:31:18 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標

  1.整體感知文意,根據(jù)閱讀要求訓練學生篩選信息,概括內(nèi)容要點,逐步提高閱讀科普文的能力。

  2.理清本文的說明順序,把握本文所運用的說明方法。

  3.體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神,樹立正確的科學觀,全面看待科學技術的發(fā)展,實現(xiàn)科學精神和人文關懷的統(tǒng)一。

  教學方法

  以學生自讀為主,教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論,解決閱讀中的疑難問題。最后設置自由問答環(huán)節(jié),給喜歡鉆研的同學一個空間,由興趣引領他們在科學的道路上前行。

  教學過程

  [教學要點]

  朗讀課文,整體感知文意;篩選重要信息,整體把握文意;理清說明順序、說明方法,體會說明文的條理性、科學性。揣摩語言,體會科學家們嚴謹求實,鍥而不舍的科學態(tài)度。

  一、導語設計

  《西游記》里的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕:他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊,便從身上拔一撮猴毛,吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。這當然是神話,但是今天的科學卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”,這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大?還是聽聽遺傳學家的解釋吧。(板書:奇妙的克。

  二、朗讀課文,整體把握文意

  學生自讀課文,教師設計思考題指導學生自讀。

  多媒體顯示:

  1.給下列加粗字注音。

  囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、兩棲

  2.解釋下列詞語,并用詞造句。

  繁衍

  相安無事

  3.克隆是什么?請用自己的話概括。

  4.“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識?克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動”?

  5.課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類?

  學生快速閱讀課文,以小組為單位,計時閱讀,然后小組組長代表本組發(fā)言進行全班交流。教師作總結發(fā)言,以歷時最短、概括較準確的小組為優(yōu)勝組。

  明確:1.náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī

  2.繁衍(yǎn):逐漸增多或增廣。

  相安無事:相處沒有沖突。

  3.克隆是無性繁殖的新興生物技術。

  4.“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術的發(fā)展脈絡,為我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況,突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

  “克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程,并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

  克隆羊的誕生在世界引起了轟動,主要原因是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破,“這個結果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性!边@一突破意味著它既可以造福于人類,也可能危害于人類。

  5.課文主要從三個方面來寫克隆技術造福于人類。第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的`牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

  三、理清文章的說明順序,分析本文所運用的說明方法,體會說明文的條理性和科學性

  學生精讀課文,教師設計思考題,指導學生閱讀。

  多媒體顯示:

  1.文章四個部分是按什么順序排列的?能調(diào)換順序嗎?

  2.文章第一部分為了說明“克隆是什么”,作者運用了哪些說明方法?

  3.文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序?這樣安排有什么好處?

  4.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程,采用了什么樣的說明順序?

  學生思考,自主作答,如有不妥之處,另選幾位同學作補充或糾正。

  明確:1.文章先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理,逐層深入,步步推進。

  2.作者為了說明“克隆是什么”,運用了三種說明方法:舉例子、作解釋和引用。舉例子:列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明,把艱深的科學知識說得簡明易懂。作解釋:對克隆一詞進行溯源并作出解釋。引用:引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事,生動說明“克隆”是怎么一回事。

  3.文章第二部分采用了時間順序。小標題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時間順序安排的,這樣便于勾勒克隆技術發(fā)展的脈絡。

  4.文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標志性詞語可供分析,如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來的呢?……先給……與此同時……手術完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結果,因此是‘克隆羊’”。

  教師對學生交流的情況作評價,對不當之處應予以糾正。

  教師提示:關于第二部分的說明順序,應考慮如下一些內(nèi)容:第一節(jié)有兩條線索,一條是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”,一條是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看,關于“時間順序”的判斷是不準確的。

  那么,這樣安排有什么好處呢?第一條線索突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線索體現(xiàn)了科學研

  教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案二》,來自網(wǎng)!/jaFile/2010112000053023.com

  究是一個不斷求索探究的過程,體現(xiàn)了科學家們的追求精神,同時也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎,做好行文的鋪墊。

  四、揣摩語言,體會科學家嚴謹求實、鍥而不舍的科學態(tài)度

  同學們,在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的,科海泛游靠的是淵博的科學知識,精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態(tài)度,堅持不懈、永不言敗的科學精神。請從課文中找出能表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,仔細體會。

  生1:“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養(yǎng),經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細胞中吸出細胞核!

  生2:“在189個這種換核卵細胞中,只有兩個孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過難關,經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚!

  生3:“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠!

  生4:“經(jīng)過247次失敗之后,他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。

  選兩位同學談體會。

  五、拓展遷移

  學生爭論的焦點在于文章最后一段。文章寫道:“有關‘克隆人’的討論提醒人們,科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發(fā)展,對社會的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”

  師:大家針對老師提供的兩則消息,談談你的感受。

 。ㄍ队帮@示):

  1、我國克隆技術處于世界領先位置,山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學界的好評;

  2、意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰,受到各國科學家批評。

  學生討論、交流。

  生:“克隆技術”既能造福人類也能給人類帶來災難。

  師:科學技術會給人類帶來不利,是不是就不要發(fā)展科技了呢?

  生:要發(fā)展科技,但是可以盡量避免它的不利因素。

  師:對,同學們想不想聽聽老師對這一問題的看法?

  生:(齊答)想

 。ㄍ队罢故荆

  老師語:

  科學技術在造福人類的同時,也危害著人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題,不能因為科學的發(fā)展帶來的一些負面影響而裹足不前,應在發(fā)展中注意避免或減少帶來的負面影響。

  師:下面請大家議一議!澳阍敢饪寺∫粋和你一樣的人嗎?”或“我看‘克隆人’”(投影顯示)老師給你們提供一則資料。

  提供資料:

  一群科學狂人根據(jù)英國科學家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理,從一個夭折的十個月大的美國女嬰身上提取細胞,制造克隆人。據(jù)稱:如果進展順利的話,世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。

  (學生討論)

  生:愿意,當我不想寫作業(yè)時,就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業(yè)。

  生:不愿意,他會與我們分享食物,因為人類的資源是有限的。

  生:不愿意,我走到哪他跟到哪,我沒有自己的空間。

  生:不愿意,……

  生:愿意,當我一人在家無聊時,他可以陪我聊天。

  生:愿意,有了他我就不用天天照鏡子了。

  師:大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法,可以說是拋磚引玉吧。

 。ㄍ队帮@示)

  我看“克隆人”

  古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過:“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說,在當時這只是一個夢想、一種空想,然而,在今天,一種新興生物技術“克隆”可使之變得“可能”。

  如果你是球迷,也許,你希望世上再多一個羅納爾多;如果你是音樂愛好者,也許,你愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦固然好。但是,請別忘記:世界衛(wèi)生組織的決議:利用克隆技術復制人類個體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看:就克隆人這一個體而言,他會生活在“我是一個死去的人的復制品”這樣一個陰影中,這對他的心理會產(chǎn)生什么樣的影響?如果制造出不健康、畸形或短壽的人,豈不是不是對人權的一種侵犯?

  師:我們來小結一下本堂課的內(nèi)容。

  生:這節(jié)課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內(nèi)容。掌握了本文的說明方法及順序,而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發(fā)展。

  師:對,這節(jié)課我們就學到這兒。作業(yè):大家回家以《我看克隆人》為題,寫一段三百字左右的短文。下課!

語文教案 篇2

  【學習目標】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。

  2、學習抓住重點,把握全文主要內(nèi)容的讀書方法,并學會用自己的話介紹課文內(nèi)容。

  3、從文中感悟大自然的神奇,進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

  【教學時數(shù)】1課時

  【教學過程】

  一、激趣談話,揭示課題

  同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最:最高的`山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。

  自由朗讀,憑借拼音讀準生字字音,并對不理解的詞語、句子作上記號。

  二、自學反饋,質(zhì)疑問難

  1、指名分節(jié)朗讀,結合對生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)

  2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:

  a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

  b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

  c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

  3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

  三、抓住要點,簡要復述

  1、默讀課文,抓住每一段的要點,思考具體內(nèi)容。

  2、指名概括課文的內(nèi)容。

  深入研究,品味語言

  要求按下列問題讀書思考:

  a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

  b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?

  c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

  在各自研讀的基礎上進行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點撥:

  1、作者用非常具體、準確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。

  2、作者反復用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺到大自然的神奇。

  3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺;而且每一個自然帶的景色都不相同,說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。

  四、熟讀課文,積累詞語

  1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

  2、摘抄喜歡的詞語和句子。

  五、課外延伸,拓展視野

  要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料,在班級交流。

  六、布置作業(yè)

  1、《黃岡》第2課

  2、查閱有關青藏高原的資料

  3、同步課外閱讀

語文教案 篇3

  教學目標

  1.了解作品主人公葛朗臺的性格特征;

  2.把握作品的主題,深入理解人物形象的思想意義;

  3.訓練學生通過分析動作、語言及細節(jié)把握人物性格的能力;

  4.引導學生品味含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義,培養(yǎng)良好的欣賞習慣,語文教案-守財奴。

  教學過程

  (一)

  1.梳理作品主要情節(jié)

  讓學生快讀閱讀全文,之后梳理作品的主要情節(jié)。

  學生總結后教師小結:

  作品圍繞葛朗臺“愛財—騙財—守財”這一線索,設置了三個主要情節(jié):

 。1)搶奪梳妝匣

  (2)誘騙繼承權

 。3)看守密室

  2.分析主要情節(jié),欣賞細節(jié)描寫,把握人物特點

 。1)指導學生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分

 。2)討論

 、僬页雒鑼懜鹄逝_動作的細節(jié)。

 。ā吧碜右豢v,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”)

 、谶@些動作與他的年齡是否相符?找出其他情節(jié)中類似的描寫。

 。ā霸趦号媲岸哙隆薄盁崃业、緊緊地擁抱她”死前想把鍍金十字架抓在手里,等等,這些都是與其年齡不相符的動作)

  ③如果沒有“搶奪”這一情節(jié),對表現(xiàn)人物有什么影響?

 。ā皳寠Z”這一情節(jié)生動而真實地描寫了葛朗臺瘋狂攫取錢財?shù)某髴B(tài),表現(xiàn)了葛朗臺貪婪、兇狠、自私的特點。這場風波以太太暈過去為轉(zhuǎn)機,加速了太太的死亡,推動了情節(jié)向前發(fā)展,使故事情節(jié)跌宕起伏。)

  3.分析葛朗臺的語言,揭示人物性格

 、佟澳呛喼笔悄ㄗ约旱牟弊!”

  (視錢如命)

 、凇班蓿钦娼!金子!……這交易劃得來,小乖乖!”

 。ㄈ伺c人之間就是金錢關系)

  ③“你看住金子!……拿來放在我面前!”

 。ㄖ了啦蛔兊呢澯

 、堋鞍岩磺姓疹櫟煤煤玫,到那邊來向我交帳!”

 。▽疱X的占有狂,十足的守財奴)

  4. 總結、拓展

  結合課文練習三,進一步領會作品的思想意義。

  教案點評:

  通過理清小說情節(jié)脈絡,品味、鑒賞小說中生動傳神的語言、動作、細節(jié)描寫,深入理解葛朗臺形象,進而把握文章主題。

  (二)

  導入

  在世界文壇上,有一些文學大師們創(chuàng)作小說中的.主人公,由于其形象的典型性的巨大影響,他們早已超出國界,引起了各國讀者的共同興趣,守財奴葛朗臺就是其中之一,高中二年級語文教案《語文教案-守財奴》。今天我們就來學習巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》的節(jié)選《守財奴》。

  指導預習

  學生認真閱讀“預習提示”和注釋①。了解課文要點和作者情況,要求學生圈點勾畫,找出重點。

  研習新課

  1.在學生閱讀注釋的基礎上介紹作者。

  巴爾扎克是18世紀到19世紀法國著名的現(xiàn)實主義作家,他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復雜的時期,也是資產(chǎn)階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》,共有90幾部長、中、短篇小說,《歐也妮·葛朗臺》便是其中著名的一部!度碎g喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落,深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。恩格斯指出:巴爾扎克對現(xiàn)實關系具有深刻的理解,給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。

  2.簡介與本文有關的情節(jié)。

  在歐也妮23歲生日的晚上,葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺的家,歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情,更不用說把女兒嫁給一個破落戶了,于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際,為了幫助查理實現(xiàn)發(fā)財還債的計劃,歐也妮把自己的全部積蓄送給查理,查理也將母親留下的一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后,大發(fā)雷霆,把女兒關了起來,妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關系,如果妻子死了,女兒有權繼承母親的財產(chǎn)。于是葛朗臺跟女兒和好,并討好妻子,課文就是從這里開始的。

  3.學生速讀全文,根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。

  師生共同討論完善。

  講析:隨著情節(jié)的展開,葛朗臺的情緒和表現(xiàn)是多變的,但有一點始終沒變,就是金錢至上,貪婪吝嗇的特點始終沒有變,淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。

  4.講析課文第二部分。

  學生看書,思考:“那簡直是抹自己的脖子”指什么?可他為什么又要向女兒屈服?

  明確:“抹脖子”這是一句個性化的語言,誰要想從葛朗臺手里拿走一點錢,或者要對女兒報告財產(chǎn)數(shù)目,拍賣財產(chǎn),那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產(chǎn)抓在手里,他決意向女兒屈服討好。

  提問:可是為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢?作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的?

  討論歸納:這個“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱,x火燃燒,于是不顧一切,只想占有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”,當歐也妮想搶回梳妝匣時,他是手臂“擺”,使勁“推”,表現(xiàn)出對金子的強烈的欲望和狂熱。語言上三次重復“金子”,并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫,把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣。這暴露了他把人與人之間的一切關系都看成交易的骯臟靈魂。

  提問:為什么太太暈倒,葛朗臺態(tài)度就變了呢?是不是他關心憐愛妻子呢?

  明確:葛朗臺太太暈倒后,葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,語言是“下次決不了”,“咱們講和啦”,“你要什么有什么”等,動作是扔梳妝匣,吻妻子手,拿出金路易,擁抱女兒。真是巴結討好一起來,誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn),他只是擔心妻子突然死去,唯恐失掉太太的財產(chǎn)。他貪財吝嗇的本質(zhì)并沒有變,而且還可以看出他的虛偽狡詐,根本不是關心妻子。

  5.講析葛朗臺太太生病的一部分。

  提問:同學們仔細閱讀有關語句,看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發(fā)現(xiàn),有了轉(zhuǎn)變呢?

  明確:葛朗臺只是表面虛情假意,本質(zhì)沒有變。我們可以從有關語句中看出:醫(yī)生來時,先問“要不要花很多錢”,為了表示自己救妻子的決心,“即使要我一百兩百法郎也行。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1.學會本課的5個生字,兩個部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會認讀11個字。

  2.能正確.、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。常ㄟ^觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。感受美的熏陶。

  教學重難點:

  1.重點:識字。寫字和朗讀

  2.難點:了解詩意。

  教具準備:生字卡片、掛圖

  課時安排:兩課時

  課型:新授

  教學過程:

  第一課時

  一、聯(lián)系實際導入

  同學們,老師帶來一幅掛圖(出示掛圖),看看這幅畫上畫了些什么?(板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方看出是春天?

  1、同學們,日常生活中看見過“山、水、花、鳥的情景嗎?那老師問你幾個問題,請想好后回答

  (1) 如果從從遠處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

  (2) 如果水從山上直往下流,從近處聽會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

  (3) 各種花過了開花季節(jié)就會怎樣?(看不到花)

  (4) 鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥會飛走)

  小結:我們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師學習課文

  板書:1。畫

  二、 分散識字

  1、試讀課文

  A 自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。

  B 找出生字并圈出來,多讀幾遍記住字音。

  C 誰愿意把課文讀給老師聽一聽(指名讀)

  D 愿意讀的站起來一起讀。

  2. 問題引路,學文識字

 。琳堃晃煌瑢W站在教室最后排看畫中的'“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書:遠看有色)

 。抡堃晃煌瑢W來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲)為什么人走近了聽,還是聽不到水聲?

 。谜堃幻瑢W說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是什么時候開的?(春天)為什么春天已經(jīng)過去,花還沒謝?(板書:春去還在)

 。恼堃煌瑢W到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?它會不會飛走?(板書:人來不驚)

 。虐颜n文再讀一遍,圈出的生字同桌讀一讀,互相當小老師。

 。常柟叹毩

 。猎囎x全文,小組檢查朗讀,班上朗讀比賽。

 。聶z查生字(卡片,指名讀)

 。蒙陬^組詞語

 。恼J識兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”

  三、集中識字

 。弊詫W課文

 。磷宰x課文B小組讀課文

 。矊W習字詞,讀音說義

 。林该x課文

 。聨熍湟糇x課文,生表演,加深記憶

  C開火車、指名、做游戲讀生字(卡片)

 。恼f說不懂的問題,集中討論解決。(小組)

 。琵R讀課文,試著背誦(以板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背)

  四、課堂練習:開火車每人一句背誦課文。

  五、小結:這節(jié)課你知道了什么?能說一說嗎?

  第二課時

  一、檢查復習

  1.指名背誦課文

 。舱掖顧n背詩句,說詩意。(一人背一人說)

  二、學習生字

  1、學習“豎彎勾”、“橫折彎勾”。

  2、分析字形。(說說是怎么記的)

  3、師范寫,出示帶有田字格的小黑板,師邊說邊寫,重點指導“豎彎勾”、“橫折彎勾”!岸薄ⅰ捌摺、“無”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學們在課本剩余格中寫。師巡視指導。

  三、認識反義詞

  1、學生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。(師板書:遠---近、去——來)

  2、你還知道那些意思相反的詞?誰來說一說。自由發(fā)言,師訂正。

  四、課堂練習:

  在田字格本上寫本課的生字,每個字寫4遍。

  五、拓展延伸:

  課外收集謎語,開展猜謎活動。

  六、小結:

  同學們,這節(jié)課我們學習了一首謎語古詩和很多意思相反的詞你們都能背上來。真聰明!在以后的學習中也有很多意思相反的詞和更多的知識,希望同學們留心學習,多多識記,語文水平會大大提高。

  板書設計:

  畫

  遠看山有色,

  近聽水無聲.

  春去花還在,

  人來鳥不驚.

  反義詞:遠——近

  有——無

  去——來

語文教案 篇5

  一、談話激趣導入。

  師:同學們你們喜歡夏天嗎?為什么?(生在此暢所欲言)我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣,他們也喜歡夏天,他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢?學習了《多彩的夏天》這篇課文,大家就清楚了。

  二、初讀課文,初步感知,自主識字

  1.師范讀課文,學生認真聽。

  2.學生自由讀課文,劃出不認識的字;標出小節(jié)。

  3.學生自己解決不認識的`字。

  4.同位之間互指互認。

  5.教師出示本課要求會認的字,檢查認記情況。

  三、再讀課文,深入感悟

  1.學生默讀全文。

  2.指名讀課文,其它同學邊聽邊想:這篇課文主要寫了什么?

  3.小組內(nèi)交流。

  4.全班交流。

  5.自由讀自己喜歡的段落,想一想為什么喜歡這一小節(jié)?

  6.全班交流:夏天是炎熱的;夏天是多彩的;夏天是有趣的;夏天是悠閑的。

  7.用自己喜歡的方式,有感情地朗讀全文。

  四、合作探究,指導書寫

  1.小組合作,書空交流每個字的筆畫、筆順等。

  2.全班交流、討論這些字怎樣寫才能美觀。

  3.學生練習書寫。

  4.小組互評,自我修正。

語文教案 篇6

  一、揭題激趣

  1.談話:小朋友,我們天天讀書,你們知道讀書的好處嗎?

  讀好課題。

  2.質(zhì)疑:當你第一次看到這個課題,你的腦子里跳出了哪些疑問?

  二、以問題帶問題,初解“刨根問底”。

  1.教你一招:讀課題,先提問,帶著問題來讀書,閱讀的效果會更好。課文中有一個小朋友,也跟我們一樣會提問題,他的名字叫(川川)。他一連串提了哪些問題呢?打開課本,

 。1)一邊默讀,一邊在川川提的問題旁邊打上勾;遇到生字詞語多讀幾遍。(復習一下:怎么默讀)

 。2)檢查字詞

 。3)交流、匯報,讀好六個問句,讀出疑問的味道。(注意表情,讀出疑問的語氣。)

  2.一連串提了這么多問題,你覺得川川是個怎樣的孩子?

  課文中有一個成語來形容川川——“刨根問底”(課件)

 。1)猜一猜:什么意思?(無論遇到什么事都要問個明白。)

 。2)學習“刨”:這是一個(形聲字),左(聲)右(形),

  a師強調(diào):形聲字的聲旁表示讀音,形旁則跟意思有關。

  b誰能給“刨”編個字謎來記住它:包旁邊立著一把刀。(邊說邊書空)

  c順口溜回顧帶有“包”的形聲字。

  三、以問題帶答案,感知“根”和“底”:

  1.問題一、二:第四自然段。

 。1)學習“巖”“冊”、“厚”

  獨體字一般查起筆,有些常用的獨體字,它本身就是部首,也可以查整個字,如“日”“月”這樣的字。

  (2)“巖石就是書。∧憧,這巖石一層一層的.,不就像一冊厚厚的書嗎?”(課件)

  a.為什么說巖石是書?哪些方面很像?形狀、一層一層、厚厚

  看來這是一個(比喻句),同時,還是一個(反問句)

  b.反問句練習:課件

  這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?

  意思是說:這巖石一層一層的,。

  c.鞏固練習:課件

  小草從地下探出頭來,不就像春天的眉毛嗎?

  改成:小草從地下探出頭來,

  早開的野花一朵兩朵,不就像?

  改成:早開的野花一朵兩朵,

  教你一招:

  同一個意思,可以用不同的句子說(反問句和陳述句)課件

  2.巖石像一冊書,除了形狀像,還有什么像?(有文字、有畫)也就是川川提出的第三個一個問題:有字嗎?課文哪一節(jié)告訴我們有字了?

 。1)抽讀第六節(jié),當堂評價。

  “有。你來看……雨痕;波痕;礦物。都是字呀!”

  (2)學習生字“印” “痕”(注意前鼻音)

 。3)巖石上的字指的是()、()和()。

  也可以這樣說:()、()和()都是巖石上的字。課件

  還可以這樣說:()、()和(),不就是?

 。4)我們又發(fā)現(xiàn)了同一個意思,可以用不同的句子(變換詞序)課件

 。5)如果說雨點留下的腳印叫雨痕,波痕的足跡叫波痕,那么——練習說:淚痕、疤痕、折痕。

  5.問題四:課文哪一節(jié)告訴我們有畫了?抽讀第八節(jié)

  (1)“有……有……,還有……”

  靈活運用:()、()和(),不就是?

  看來,我們小朋友都會舉一反三了哦。

 。2)那第五個問題這畫能說明什么呢?抽讀第十節(jié)。這部分內(nèi)容有點難,而且也很有意思,不過還需要我們到課外查一些資料,所以我們要留到第二課時去解決。

  四、推薦閱讀:

  小朋友,大自然就是一本最大的書啊,這本書永遠也讀不完。在這本書中,你會汲取更多的科學知識的營養(yǎng),享受到更多的樂趣。巖石這本書,小朋友現(xiàn)在還讀不懂。不光是你們,老師和在座的各位家長也都讀不懂,只有地質(zhì)勘探隊的叔叔阿姨們能看懂。你們說,要像他們一樣能看懂這樣的書,我們現(xiàn)在該做什么?

  推薦閱讀:(課件)《自然百科全書》 推薦網(wǎng)站:中國地質(zhì)博物館(巖石館、礦物館、礦石館、化石館)

  五、作業(yè):

  1.當堂作業(yè):

  (1)書寫本課帶有豎撇的字:課件:冊、鐵、質(zhì)、“厚”字和“底”字都是半包圍結構,但“厚”字上下都沒有點,而“底”字上下都有點。

  (2)完成課堂本2、3

  2.課外作業(yè):搜集關于化石或礦石的資料。

  反思:

  在課堂教學過程當中,本人由于準備得不夠充分,有很多需要改進的地方,比如課堂中學生的書面練習時間不夠,課堂內(nèi)容安排不夠緊湊,重點不夠突出,課堂節(jié)奏顯得有些拖沓;朗讀的訓練不夠充分,本文是以人物的對話為主要敘說方式,朗讀的重點應放在指導學生讀好人物的對話上,所以應該采取更多的朗讀方式進行指導,對于這一點明顯做得不夠,形式也比較單一,多是以齊讀、男女生對讀為主,評價方式也不夠吸引人,沒能引起學生濃厚的興趣,這些都是在本堂課上比較欠缺的,特別是因為時間的不夠,最后也沒來得及充分地進行寫字的指導,總覺得整堂課就是匆匆走個過場,沒有很好地進行字、詞、句和朗讀的訓練。

語文教案 篇7

  教學目標

  一、素質(zhì)教育目標

  1.知識認知目標:A.識記掌握生字詞的音、形、義;綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法,《春》教學設計2。

  B.理解體會本文寓情于景,情景交融的寫作特點。

  C.應用學習本文細致觀察,抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

  D.綜合通過學習本文,能夠基本掌握景物描寫的方法,將情感寓于寫景之中,活用各種修辭手法。

  2.能力形成目標:E.通過學習本文,體會本文寓情于景、情景交融的特點,培養(yǎng)鍛煉學生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力,養(yǎng)成自學習慣,提高學習效率。

  3.素質(zhì)培養(yǎng)目標:F.通過學習本文,領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關注自己周圍的事物,善于在平凡的生活中 尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,擁抱大自然。

  二、達成目標策略

  突出文章“細”和“美”的'特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏,課文中的細筆細繪可作為范例,給學生以啟發(fā)。適當?shù)攸c撥、引導,讓學生體會文章的形象美、語言美、結構美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范,幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言,在這個基礎上,指導學生獨立分析,鍛煉分析能力,初中二年級語文教案《《春》教學設計2》。

  教學重點與難點

  1.重點:揣摩文中準確而生動的詞語和句子,體悟作者語言表達的巧妙。

  2.難點:結合課文實例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。

  教學時數(shù)

  3課時

  教學過程與步驟

  一、導入新課

  飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地,因為春天讓大自然生機勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當春回大地時,人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》:“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城!表n愈在《初春小雨》中說:“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風!边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書課題、作者)

  二、題目解說

  這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春,本來是自然界的一個季節(jié)概念,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用詩的筆調(diào),描繪了大地回春,萬物復蘇,生機勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象,抒寫出作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風景畫,更是一首春的贊歌。

  三、知識回顧(作者簡介)

  朱自清(1899-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種,約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

  四、范讀、疏通字詞

  1.教師范讀

  2.學生齊讀

  3.掌握課文中的生字詞

  水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

  蓑(suō)衣巢(cháo)

  五、整體把握,理清思路

  1.結合課后練習一,讓學生讀課文,分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

 第一部分(第1段):盼春

  第二部分(第2-7段):繪春

  第三部分(第8-

  六、布置課后作業(yè)

語文教案 篇8

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  諸葛亮是中國人民智慧的化身!叭櫭⿵]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作,文章質(zhì)樸誠摯,志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”,文天祥說“或為出師,鬼神泣壯烈”。我們今天就來學習這篇杰作。(板書課題)

  二、朗讀課文

  1.教師范讀課文(最好能背誦),讀得要有抑揚頓挫,感情充沛,使學生產(chǎn)生激情。要求學生注意體會老師的讀法,并畫出生字詞。

 。玻笇W生朗讀(片斷),要求富有感情。

  三、檢查預習:

  1.要求一生簡介“表”的有關常識

 。玻蝗撕喪霰疚牡膶懽鞅尘

  3.一人簡介諸葛亮

  四、指導劃分層次結構

  引導學生圍繞“出師”二字來分段(問題1),提出以下幾個問題供參考:第一,在國家危急的形勢 下,作者出師前向后主提出哪幾條治國建議?第二,作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的?第 三,在說明出師的理由之后,作為臣下,是否還要請求皇上批準他出師并表達這次出師的決心?

 。保畬W生根據(jù)教師的提示獨立思考,擬出初步答案

 。玻M交流,取長補短(段意不要求統(tǒng)一)

 。常闃犹釂,師生共評(同時板書)

  第一部分(1-5)指明危機,提出建議

  第二部分(6-7)追憶往事,陳述理由

  第三部分(8-9)分清責任,表明決心

  五、理解分析第1、2自然段

 。保畬W生結合注釋自譯課文1、2段(問題2、3),教師補充以下詞語:

  疲弊:指國家貧窮衰弱 秋:關鍵時刻 妄自菲。哼^分看輕自己 蓋:原來

  2.提問四人各對譯課文1、2段,學生進行評價更正,教師肯定小結

 。常伎紗栴}:

 。ǎ保 為什么說當時是“危急存亡之秋”?

 。ǎ玻┳髡咧赋霎敃r蜀國的形勢如何?內(nèi)外大臣如何表現(xiàn)?內(nèi)外大臣這樣做的原因是什么?大臣如此,做國君的應如何做?作者提出的兩條建議是什么?(問題4-9)

  教師抽個別中下生提問,再請中下生補充,不行再請中上生小結

  板書:開張圣聽(廣開言路)賞罰嚴明

 。矗笇Х治觥耙浴钡倪B接用法

 。ǎ保┙處煆土暋耙浴钡慕樵~用法---“用、把、拿、憑”等。

 。ǎ玻┓治觥耙浴边B詞的用法

  學生思考這兩段中的“以”哪些表達目的,哪些表達結果。

  教師提問,學生不同意見可補充

  板書:以:表目的(用來)---以光先帝遺德,以昭陛下平明之理

  表結果(以致)---以塞忠諫之路也

 。担笇П痴b:

 。ǎ保┮髮W生理清每一段內(nèi)的意義層次,順著因果和作者思路默想、記憶、背誦。

  如:形勢危急---大臣表現(xiàn)---兩條建議

  (2)學生試著自己背

 。ǎ常┏閮(yōu)生背

 。ǎ矗┤帻R背

  6.老師總結:引導學生學生諸葛亮的愛國精神。

  六、布置作業(yè):

 。粒炀毩暠痴b1-2段,準備默寫

 。粒A習翻譯3-7段

  第二課時

  教學目標:

 。保治稣n文3-5段,歸結第一部分內(nèi)容;了解作者親賢臣遠小人的進步主張。

 。玻畬W習6、7段。理解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望,批判地繼承他“鞠躬盡瘁,死而后已”的精神

 。常斫狻霸⑶橛谧h”和“寓情于敘”的寫作方法

 。矗畬W習諸葛亮的責任感和使命感并指導自己的行為

  重點難點:了解作者親賢臣遠小人的進步主張教具; 理解“寓情于議”和“寓情于敘”

  教學過程:

  一、檢查默寫1-2段(2)

  一人上黑板,其他在下面寫

  二、分析課文3-5段

  1.指導朗讀,要求有層次感

  二優(yōu)生分別讀第3第4段后齊讀第5段。

  2.學生結合注釋,疏通文意(問題1)

  不明白的提出來大家共同解決,教師提出幾個問題抽查:

  是以: 痛恨: 所以: 計日而待: 良實: 親賢臣,遠小人

 。常伎迹旱冢场ⅲ磧啥螌懯裁?第5段作者又提出了什么建議? (問題2、3)

  師生共同分析,邊分析邊板書:

  薦賢臣:宮中之事---先帝簡拔之臣---裨補闕漏,有所廣益

  營中之事---先帝稱能之臣---行陣和睦,優(yōu)劣得所

  提建議:親賢遠佞(正反教訓)

 。矗〗Y第一部分:

 。ǎ保┲T葛亮提出的.三條建議治國大計,特別是第三條“親賢遠佞”是作者反復強調(diào)的。這三條在今天看來也是正確的。

 。ǎ玻┲v解“寓情于議”的特點:諸葛亮談形勢,教方法,擺先帝任賢事實,引歷史經(jīng)驗教訓,其目的都是希望后主能認識到必須親賢遠佞,才能修明政治,完成“興復漢室”的大業(yè)的道理。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實、講道理中的論證手法,就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達方式,意在使后主能容易接受建議,達到規(guī)勸目的。

  三、分析第二部分:

 。保畡(chuàng)設情境:

  劉備“三顧茅廬”使諸葛亮萬分感激,平時又言聽計從,臨終時也曾把兒子托付給諸葛亮。諸葛亮也一直在努力報效劉備的知遇之恩,所以一生竭盡所能,“鞠躬盡瘁,死而后已”試圖為劉備完成統(tǒng)一中國的大業(yè)。下面我們再學習6、7兩段,看諸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。

 。玻處熝a充幾下注釋,學生思考自譯課文:

  躬耕:親自耕種.聞達:聲名遠揚 庶竭:希望竭盡 爾來:從那時到現(xiàn)在 托付不效:交給的任務沒有完成

  3.復述諸葛亮的經(jīng)歷(根據(jù)課文內(nèi)容)

  要求一位表達能力強一點的學生回答,其他學生補充

 。矗毩⑺伎紗栴}:兩主要表達方式是什么?敘述的對象以及敘述的內(nèi)容是什么?(要求扣課文中句子回答)

  昔日:生平志向

  感激原因

  廿年經(jīng)歷 報先帝忠陛下

  當今:出師理由

 。担v解“寓情于敘”

  如下所述,這兩主要是追述21年來的經(jīng)歷,陳述出師的理由, 抒發(fā)報先帝忠陛下的心愿。表達方式是寓情于敘。例如第6段在敘述生平志向、 感激的原因之后,又用“受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣”這句充滿感情的話,既高度概括了他追隨先帝、為之奔走的艱難歷程,又抒發(fā)了他感恩報效的一片忠心。

 。叮懻搯栴}:“受命以來.....深入不毛”表達了作者什么樣的精神? 今天應該怎樣認識?

  引導學生從作者忠君的同時看到作者的責任感和使命感,從而努力學習,完成自己的責任和使命。

 。罚〗Y第三部分層次:回顧歷程,抒發(fā)感激之情

  表示伐魏決心,報先帝忠陛下

  四、布置作業(yè)

 。粒赫n后背誦課文3-7段;預習翻譯8、9段

 。拢耗瑢懻n文3-7段

語文教案 篇9

  教材分析

  《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧,語言通俗易懂,充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象,能引起孩子對夜空無限的暇思,對美麗神奇夜空的深切感受,對大自然的由衷熱愛。

  設計理念

  看月亮、數(shù)星星,是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據(jù)學生的認知特點,在教學中創(chuàng)設情境,把學生帶入豐富、生動的畫面之中,情境之中,豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界,讓他們自由想象,自由表演,自由體驗,自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受,釋放自己的.真情。激發(fā)學生獨特的情感體驗,發(fā)展學生的個性。

  教學目的

  1、認知目標:認識8個會認字,會寫天、兩、兒、只4個生字。

  2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、情感目標:培養(yǎng)學生的想像能力,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

  教學重、難點

  1、重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、難點:理解彎彎的月兒和小小的船之間的聯(lián)系,發(fā)揮想像,體會晴朗夜空的美麗景色。

  教具準備

  掛圖、錄音機、錄音帶、小黑板、卡片

  教學時間

  2課時

  一、趣味猜謎,激發(fā)興趣。

  1、猜謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。(學生猜)。

  2、你們平時見到的月亮是什么樣的?

  3、多么神奇的月亮,現(xiàn)在老師帶你們到美麗的夜空去看看。

  二、情境導入,入情入境。

  1、出課文插圖,請同學認真觀察,說說看到了什么?

  亮船就在大海里飄啊飄!同學們,想不想上去坐坐,讓我們閉上眼睛跟著音樂,展開想象的翅膀,開始飛翔。

  2、放歌曲《小小的船》,讓學生到太空去感受一下。(學生可以邊聽邊隨著音樂比動作。)

  3、學生說說聽完歌曲后的感受。

  師小結:太美了,太令人陶醉了,有位葉圣陶老爺爺把它寫成了一首兒歌,便是我們今天要學習的《小小的船》。

  三、出示課題。

  1、船字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們都見過哪些船?

  2、在船的前面加個小小的,你讀一讀,你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛)

  3、那你讀給大家聽一聽。

  4、多可愛的一只小船,讓我們來輕輕地讀課題。

  四、初讀課文。

 。ㄟ^渡語:現(xiàn)在讓我們到文章中去,看看課文是怎樣寫的?輕輕打開課本68面,準備好了嗎?先聽聽錄音機智里的叔叔是怎么讀的,可要仔細聽好每一個字。)

  1、聽錄音機范讀。

  (過渡語:同學們喜歡這首兒歌嗎?那我們自己來讀一讀。注意碰到不認識的字可以借助拼音拼讀或請教同學、老師。)

  2、學生自己借助拼音讀兒歌。

  3、挑戰(zhàn)讀。

 、僬l愿意來讀讀兒歌?(讀完其他同學評價。)

 、谡l向他(她)挑戰(zhàn)。

  4、齊讀兒歌。

  5、誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽一聽并說說為什么?

  五、課間放松。

  學生邊唱《摘星星》邊跳舞。

  六、認讀生字。

 。ㄟ^渡語;表演得真好。連淘氣的字寶寶都呆不住了,它們也跟著跳出了課文,變成了一顆顆小星星,跑到這兒來了,F(xiàn)在我們來做摘星星的游戲。每個星星后面都有一個字,誰讀對了,星星就跟誰回家。)

  1、做摘星星的游戲。這時上來做游戲的學生可以帶同學讀,也可以當小老師考考同學,也可就讀音方面給同學提個醒。

  (過渡語:看來同學們都和這些字寶寶交上了朋友,我相信,不用拼音朋友的幫忙,你們也一定能認識它們,對吧?)

  2、開火車讀不帶拼音的生字卡片。

  3、學生交流記住生字的方法。

  4、你能用哪個字來組詞或說一句話?

  5、齊讀生字卡片。

  七、學寫天兩兩個生字。

  1、學生說說這兩個字的筆順。

  2、學生觀察它們在田字格中的位置,說說在寫時有什么要提醒大家的。

  3、教師范寫。

  4、學生書寫。

  5、同桌互相交換欣賞所寫的字,說說別人寫的字哪些值得自己學習,還有哪些地方你可以當小老師指出它的缺點。

  6、教師檢評。

  八、布置作業(yè)

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