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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案

時間：2025-01-12 07:13:10 二年級數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案[薦]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案[薦]

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能辨認(rèn)出生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，并將所設(shè)計的圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案

　　2、能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動設(shè)計圖案的基本方法，在想像圖形運(yùn)動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4、在欣賞圖形運(yùn)動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用以及形象思維能力。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　正方形紙、學(xué)具、多媒體課件等

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞揭題。

　　1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。

　　談話：同學(xué)們，老師今天帶來了一些美麗的圖片，咱們一起欣賞欣賞好嗎。請看大屏幕。（課件出示一組精美的圖案）

　　怎么樣？這些圖案好看嗎？請同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案？

　　學(xué)生自由回答。

　　2、激趣引入

　　同學(xué)們，在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設(shè)計起來容易嗎？肯定很難，不過，通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會改變你的想法。你會發(fā)現(xiàn)你也能當(dāng)一名“小小設(shè)計師”板書課題。

　　師：同學(xué)們，想不想成為一名設(shè)計師？（想）機(jī)會來了，昨天老師在電視上看到一個招聘海報：課件出示海報。誰來讀讀海報內(nèi)容？（生讀）海報上說哪里要招小設(shè)計師？（全國各大服裝廠）要招怎么樣的設(shè)計師？（能自己設(shè)計美麗圖案的小設(shè)計師）

　　同學(xué)們這可是為服裝廠設(shè)計圖案，要是成功了，你的圖案將被印在服裝上，全國各地不知有多少人的衣服上有你設(shè)計的圖案，你說好不好？想試試嗎？（想）要想成為小設(shè)計師首先要進(jìn)行考前培訓(xùn)，然后參加招聘考試，最后有我宣布招聘結(jié)果，你們有信心嗎?（有）好那就跟著老師一起開始考前培訓(xùn)。

　　二、考前培訓(xùn)

　　1、從給定的圖案中找到基本圖形

　　同學(xué)們這次培訓(xùn)的第一個內(nèi)容是找一找（課件出示插圖），這個圖案，可以看成幾個部分的組合？每個部分的圖形形狀一樣嗎？思考一下，想好了可以舉手。

　　指名回答。你能不能上臺給同學(xué)們指一指哪四個部分呢？

　　師：同學(xué)們同意他的意見嗎?她說可以看成這樣的四部分組成的，那么這4個部分的形狀一樣嗎?（形狀一樣，方向不一樣）

　　生：一樣的

　　師：有沒有反對的？說說你的想法，你覺得圖形的什么不一樣？圖形的方向發(fā)生了變化，咱們在之前學(xué)過圖形的什么？（圖形的運(yùn)動）那也就是說四個部分的的形狀是一樣的，只不過發(fā)生了運(yùn)動。

　　四個部分中的這樣一個圖形咱們就把它稱之為？（基本圖形）在你們的課本72頁上除了剛才的這個圖形還有其他三個圖形，你們能不能也像這個圖型一樣，找出它的基本圖形？（課件出示72頁四幅插圖同時在黑板上貼出）師：找到了嗎?哪個同學(xué)愿意上臺給大家指一指，圈一圈。

　　2、動手操作，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動

　　師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動呢？下面就請兩個同學(xué)一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動？

　　師：研究清楚了嗎?誰愿意上來說說第一個圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動?

　　指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運(yùn)動才得到一幅美麗的圖案。

　　師：這個同學(xué)說這個圖形發(fā)生了平移的運(yùn)動方式，同學(xué)們有沒有不同的想法？根據(jù)學(xué)生會的師板書：平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了第一個圖形的運(yùn)動方式，第二個圖案誰來說？她提到了什么運(yùn)動方式？（軸對稱）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)嗎？這個同學(xué)的軸對稱發(fā)生了幾次？有沒有同學(xué)我的速度比他快？還有不同看法嗎？

　　剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個圖形可以用不同的運(yùn)動方式得到，看來不同的運(yùn)動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣運(yùn)動的？請看大屏幕。（課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動方式）

　　最后的這兩幅圖形誰可以一次性地把它們運(yùn)動方式說一說？（指名回答）有沒有跟他的方法不一樣的？

　　4、獨(dú)立操作，感受一個圖形的變換

　　師：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個圖形的運(yùn)動方式，它們都是通過那個圖形在運(yùn)動？（基本圖形）

　　下面請你從桌上的圖中拿出一個基本圖形，把它放在前面看一看，它復(fù)雜嗎？（不復(fù)雜，很簡單），這么一個簡簡單單的基本圖形，通過運(yùn)動，竟能得得出這么美麗的圖案，看來簡約也能創(chuàng)造美，你們想不想用這個簡單的圖片自己來設(shè)計一個美麗的圖案？

　　師：接下來進(jìn)入培訓(xùn)的第二個內(nèi)容“拼一拼”，請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)的圖片素材，運(yùn)用我們學(xué)過的“圖形運(yùn)動”的方法，將你手中的素材設(shè)計出與老師不同，自己又喜歡的圖案。注意，在設(shè)計的同時，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動。明白嗎？

　　師：完成了嗎？那個同學(xué)愿意上臺與同學(xué)們分享一下你的作品，首先請有第一個基本圖形的同學(xué)。（指名到臺前展示作品。）展示的同時，說出所設(shè)計的圖形的運(yùn)動方式。）

　　師：有跟他設(shè)計不一樣的嗎？（再次指名回答）第二個基本圖形拼出的圖案誰來？第三個基本圖形呢，第四個誰來展示？

　　師：一個如此簡單的圖形，在同學(xué)們的精心設(shè)計下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，你們看，這是誰做出來的美麗圖案？可以織布了，可是織布廠的工人當(dāng)心了，她說，你們的圖案太小了，我們的布那么大!接下來怎么辦�。空l來說說？（可以用基本圖形平移）課件出示圖案。問：我們可以用哪個圖形平移？（大的正方形圖片）怎么平移？

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)完成了這樣相同的圖形？接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。

　　師：剛才，我們是把基本圖形拿來運(yùn)動，現(xiàn)在我們是把整個圖形運(yùn)動，這也就是說，你們是把整個圖案看做了一個基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做？（這樣做比較方便）現(xiàn)在我們有了這樣一排，接下來我們該怎么做?（整排移下來）這樣你又把整排看做什么？（基本圖形）整排平移平移，很快這塊布就做好了。那么要是我要的布比這塊大得多怎么辦？（可以把整塊布當(dāng)做基本圖形）我們可以平移，也可以旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動變化。

　　三、招聘考試

　　1、師：剛才老師才教你們把基本圖形進(jìn)行圖形的運(yùn)動，同學(xué)們可以舉一反三，根據(jù)我們的需要確定基本圖形，這是非常好的學(xué)習(xí)方式。而且你們能用老師提供的基本圖形設(shè)計美麗的圖案，我宣布，你們的小設(shè)計師培訓(xùn)結(jié)束，接下來進(jìn)入真正的較量＿招聘考試

　　2、課件出示考題——小組合作：在正方形紙上設(shè)計一個基本圖形，然后把基本圖形進(jìn)行簡單的圖形運(yùn)動，設(shè)計一個美麗的圖案。

　　師：老師給你們每個小組都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙，討論一下，把你們喜歡的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案通過圖形的運(yùn)動拼在大的正方形紙上。首先看老師的美麗圖案是怎么制作出來的，師畫圖案問：這樣簡單的圖案你會畫嗎？很難嗎？再給他涂上顏色，請問，我完成了什么事？（制好了基本圖形）接下來該進(jìn)行什么？（圖形的運(yùn)動）美麗的圖案出來了�？纯�，設(shè)計圖案簡單嗎？剛開始同學(xué)們還覺得難，現(xiàn)在感覺怎么樣？你們會了嗎？好開始考試。

　　師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動出來的。

　　3、展示作品，指名說說作品是怎樣得到的。

　　師：每個小組派一名同學(xué)，帶上那么的作品到臺上展示。

　　四、公布招聘結(jié)果

　　考試結(jié)束，看了你們設(shè)計的圖案，老師覺得同學(xué)們的圖案各有特點(diǎn)，都能用不同的運(yùn)動方式，創(chuàng)造出漂亮的圖案，真了不起，你們現(xiàn)在已經(jīng)通過了考試，被聘為服裝廠的小小設(shè)計師了。高興嗎？

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們設(shè)計圖案簡單嗎？剛開始同學(xué)們還覺得難，現(xiàn)在感覺怎么樣？那么現(xiàn)在我們一起來回顧一下，上完今天的課，你最大的感受是什么？

　　老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換，請大家一起讀一讀。（課件出示）

　　圖形變換真奇妙，簡簡單單換新貌。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng)，美化生活喜盈盈。

　　師：同學(xué)們今后，只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案！

　　板書設(shè)計：