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小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案詳案

時(shí)間:2025-01-10 08:04:58 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案詳案模板

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案詳案模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案詳案模板

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案詳案模板1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“ ”和1個(gè)偏旁“少”。

  2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)記生字,能正確使用一些量詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞卡 圖片

  課時(shí)安排 : 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“ ”和1個(gè)偏旁“少”。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用一些量詞

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒖磮D識(shí)詞

  1、看圖提問(wèn):這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物、植物?

  2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

 。1)學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁。

 。2)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語(yǔ)。

  3、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

  4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

 。ǘ、學(xué)習(xí)韻文

  1、自己讀韻文。

  2、小組合作學(xué)習(xí):

 。1)交流朗讀成果。

 。2)交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

  3、比一比,認(rèn)識(shí)量詞。

  圖上的杏子和桃子有多少?

  杏子可以一堆一堆數(shù),還可以怎樣做?桃子呢?

  圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?

  4、提出疑問(wèn),開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

 。ㄈ、鞏固記憶生字

  1、學(xué)生選擇,用適合自己的方法記憶生字。

  2、選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。

 。ㄋ模、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示“牛、羊”,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫(xiě)。

  2、出示“小”,讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置,然后跟老師一起書(shū)空,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)—豎鉤。

  教師范寫(xiě)“小”,學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。

  五、作業(yè)布置:把“牛、羊、小”每個(gè)帶拼音寫(xiě)一行。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):牛 羊 小

  七、課后反思:

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用一些量詞

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱(chēng)。

 。ǘ、擴(kuò)展延伸

  1、根據(jù)學(xué)生的'回答,相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞,區(qū)分“群、堆”。

  2、老師出示一些物品,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē)

  一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅畫(huà) 一座房子

  ……

  3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。

  4、創(chuàng)編兒歌。

  圖上畫(huà)著一堆蘋(píng)果和一個(gè)桃子,學(xué)生看圖模仿課文編一句。(一邊多,一邊少,一堆蘋(píng)果,一個(gè)桃)

  讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  5、做游戲—找朋友。

  將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生,開(kāi)始唱找朋友的的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找的朋友站到一起,一起讀出共同的名字。

 。ㄈ⒈纫槐日l(shuí)說(shuō)得多

  回家說(shuō)家庭用品,和爸爸、媽媽比一比看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

  五、作業(yè)布置:

  1、寫(xiě)出反義詞。

  大—( ) 多—( )

  2、寫(xiě)出量詞。

  一( )鴨子 一( )黃牛 一( )棗 一( )杏

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):顆、群、堆

  七、課后反思:

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案詳案模板2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字詞,做到能讀會(huì)寫(xiě)知其意。(知識(shí)與能力目標(biāo))

  2、準(zhǔn)確,通順地朗讀課文,讀出文章當(dāng)中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過(guò),體會(huì)她做事滿(mǎn)懷信心,堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

  3、學(xué)習(xí)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境詞句,體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿(mǎn)懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。(過(guò)程與方法目標(biāo))

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老奶奶的滿(mǎn)懷信心,堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

  2、學(xué)生理解“綠手指”的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入

  老師伸出一根手指,問(wèn)這是什么? 預(yù)設(shè)一 學(xué)生答“1” 預(yù)設(shè)二 學(xué)生答“手指” 老師總結(jié),這是“1”,也是手指。(板書(shū)手指),請(qǐng)大家看看自己的手指,是什么顏色的?但是,今天,我們將去認(rèn)識(shí)一位老奶奶,她被稱(chēng)為綠手指。(板書(shū)“綠”)

  齊讀課題,質(zhì)疑課題。

  預(yù)設(shè):綠手指是什么手指?為什么會(huì)是綠手指?人真的會(huì)長(zhǎng)綠手指嗎?

  師:過(guò)渡,同學(xué)們都很善于思考,善于提問(wèn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,在課文當(dāng)中去尋找這些問(wèn)題的答案。

  二、初讀課文,整體感知。

  師:2分鐘自由朗讀課文第一自然段,看誰(shuí)最快在文中尋找到答案。

  師:“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?

  生:不是。

  師:那是指什么?

  生:對(duì)好園丁的稱(chēng)贊!

  師: 在你心目中,什么樣的園丁能稱(chēng)為好園丁?

  師:過(guò)渡,你們所說(shuō)的確實(shí)是好園丁,老師想問(wèn),專(zhuān)家都種不出來(lái)的植物,她卻種出來(lái)了,她是好園丁?我們來(lái)看看這是怎么回事?

  師:自由朗讀課文,要求讀正確、通順。標(biāo)出自然段。畫(huà)出生字詞。

  邊讀邊思考,課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  師:哪些詞語(yǔ)你不認(rèn)識(shí)? ······ 瀏覽課文。

  師: 提問(wèn):這篇課文是按照什么順序來(lái)敘述的?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想一想,這個(gè)故事的起因是什么,經(jīng)過(guò)是什么,結(jié)果是什么。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 板書(shū):起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)生字詞。

  過(guò)渡:同學(xué)們都還記得昨天學(xué)習(xí)的生字,真能干。誰(shuí)還記得事情的起因是什么嗎?

  二、精讀課文,體會(huì)精神。

  自由朗讀課文,學(xué)習(xí)起因。

  學(xué)習(xí)“起因”部分。

  師: 從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預(yù)設(shè)一 金盞花,除了金色,就是棕色。白色的,還沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

  師:從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的白色金盞花,真的能種出來(lái)嗎?

  預(yù)設(shè)二 你根本不懂植物遺傳學(xué),專(zhuān)家都做不到的事,你這么大年紀(jì)了,這么能做到嗎?

  師:這里有哪些困難?

  生:一,不懂植物遺傳學(xué)。二,專(zhuān)家都做不到,普通人?三,年紀(jì)大了,種花不容易。

  師:這么都困難,老奶奶是這么做的?

  生:老奶奶決心一個(gè)人干下去。

  師:一個(gè)人。沒(méi)有家人的支持,沒(méi)有其他人的幫助,只是一個(gè)人。此時(shí),老奶奶在想什么?

  生:我一定要種出白色的金盞花。

  生:、、、、、、

  師:是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個(gè)人的堅(jiān)持,一個(gè)人的努力。我們想一想,當(dāng)全世界都認(rèn)為都不可能的時(shí)候,當(dāng)周?chē)械挠H戚朋友都反對(duì)的時(shí)候,你還會(huì)堅(jiān)持嗎?但是,老奶奶有沒(méi)有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅(jiān)持啊!

  過(guò)渡:老奶奶決心要一個(gè)人干下去,但是,她不是專(zhuān)家,也不懂植物遺傳學(xué),她是怎么走的呢?咱們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

  學(xué)習(xí)“經(jīng)過(guò)”部分。

  1、找出老奶奶培育金盞花的方法。

  2、 “一年又一年”指的是多少年?

  3、理解后兩句話:“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花。” 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。

  師:就這樣,是指那樣?

  4、理解“沮喪”,注意讀音。并用“沮喪”說(shuō)一句話。

  學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分。

  1、二十年過(guò)去了,老奶奶終于培育出了純白金盞花,學(xué)生感知老奶奶當(dāng)時(shí)的心情。

  2、理解“等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年”為什么說(shuō)“長(zhǎng)達(dá)一年”?在這學(xué)生感受老奶奶等待結(jié)果的急切心情。

  3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所!八麤](méi)考慮那則啟事是否還有效,也不知道在漫長(zhǎng)的'歲月里,是否早就有人培育出了純白金的金盞花!睆倪@里我們體會(huì)到老奶奶對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

  4、當(dāng)老奶奶接到園藝所長(zhǎng)的電話后怎么說(shuō)的?老奶奶對(duì)著電話說(shuō):“只想問(wèn)一問(wèn),你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)”我們從老奶奶回答的話語(yǔ)中去體會(huì)老奶奶心無(wú)雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。

  三、總結(jié)

  老奶奶從報(bào)上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試,老奶奶經(jīng)過(guò)20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿(mǎn)信心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,這樣的園丁才是一為好園丁,在當(dāng)?shù)乇环Q(chēng)贊為“綠手指”!熬G手指”不僅指園丁技藝出眾,更是因?yàn)榫窨杉巍?/p>

  四、交流討論

  老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個(gè)心愿,讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!

  五、作業(yè)

  細(xì)讀課文,感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  起因:重金懸賞培育純白金盞花

  經(jīng)過(guò):克服困難 滿(mǎn)懷信心 20年如一日培育金盞花 對(duì)事業(yè)的執(zhí)著 好園丁

  結(jié)果:培育出純白金盞花

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  教學(xué)目的:

  用自己的話復(fù)述課文,學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板一塊。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)進(jìn)程:

  1、課前部署

  一、要求門(mén)生熟讀課文,行使自己的法子解決文中的生字、詞。

  二、把故事講給家人聽(tīng)。

  2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。

  a、初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)

  運(yùn)動(dòng)步驟:

  一、門(mén)生用較快的速率讀課文。

  二、門(mén)生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。

  三、門(mén)生相互講課文故事。

  四、由門(mén)生舉薦1人完成課文復(fù)述,其他人補(bǔ)充。老師收拾。

  b、再讀課文,合作學(xué)習(xí)

  運(yùn)動(dòng)步驟:

  一、門(mén)生小聲、快速讀課文。

  二、瀏覽思索,商討如下題目。

  (一)1封郵遞員投錯(cuò)的信,哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對(duì)待的?他們的.態(tài)度有甚么差別?

  (二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見(jiàn)爸爸對(duì)mm的態(tài)度有何變化?

  (三)對(duì)于哥什提亞和娃麗,你以為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?

  三、師生對(duì)話,商討上述題目,結(jié)論:哥什提亞——事不關(guān)己,高高掛起;娃麗——急別人之所急。

  c、三讀課文,立異學(xué)習(xí)

  運(yùn)動(dòng)要求:門(mén)生可以或許是非分明,曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。

  運(yùn)動(dòng)步驟:

  一、門(mén)生有情感地讀“娃麗送信”的段落,領(lǐng)會(huì)她送信的艱苦。

  二、與門(mén)生商討兩個(gè)話題:

  (一)用自己的話贊頌娃麗。

  (二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后,你將怎么樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?

  三、老師小結(jié),收?qǐng)鰧W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案詳案模板4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文;背誦課文。

  2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”,體會(huì)作者喜愛(ài)白鷺的情感。

  3.有感情地朗讀第6—8自然段,分別想象它們描繪的畫(huà)面,從而形成三幅優(yōu)美的圖畫(huà),能給每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在朗讀中還原畫(huà)面,初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。

  【課時(shí)】一課時(shí)

  【課型】精讀課

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一:鏈接舊知,導(dǎo)入新課

  1.板書(shū)課題。

  2.看到課題,你想到了哪些詩(shī)句。

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》

  被稱(chēng)為小杜的杜牧還有一首專(zhuān)寫(xiě)白鷺《鷺鷥》的詩(shī):

  雪衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪影中。

  驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

  白鷺是很美的,美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī),一首怎樣的詩(shī)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文,請(qǐng)大家齊讀課題第1課。

  板塊二:整體感知,初識(shí)“精巧的詩(shī)”

  1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固,下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。

  白鶴,嗜好,鏡匣,望哨,清澄

 。1)聽(tīng)寫(xiě)

  (2)屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。

  (3)理解:望哨(站崗放哨;借助相近的詞語(yǔ)理解)

  清澄(清澈澄澈;有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要,但是也需要借助工具書(shū)來(lái)驗(yàn)證。)

  2.接讀課文,思考:文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢?分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?

  本文394個(gè)字,凝練而富有意境,所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。

  板塊三:想象畫(huà)面,具化“精巧的詩(shī)”。

  1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺(jué)到白鷺是一首精巧的詩(shī)。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。

  交流:

 。1)那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。(第五自然段)

 、僮穯(wèn):精巧在哪?

 。A(yù)設(shè):雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。)

  這精巧的僅僅是這四處嗎?(色素的配合,身段的大小一切都很適宜。)

 、谕瑢W(xué)們,那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢?你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處?

  預(yù)設(shè):白鷺的大小也正好,顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。

  聚焦“一忽”:什么是一忽?(做動(dòng)作,就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)

  試著讀出你的理解。

 、劭矗唤z一毫的改變,都是遺憾。現(xiàn)在我們閱讀這一段,有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)?看,這就是這段話的出處。

  出示:

  東家之女,增之一分則太長(zhǎng),減之一分則太短;著粉則太白,施朱則太赤。

  (師)這樣的白鷺,它身段的大小是適宜的

  (男)增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短

  (師)這樣精巧如詩(shī)的白鷺,它的色素的配合是適宜的

  (女)素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑

  (師)這樣精巧如詩(shī)的白鷺,它的全部、每一處都是適宜的。

  (齊)我們一起讀——那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),

 、葸@一自然段,展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的腦海中。

 。ㄉ粗(huà)面背誦。)

 。2)課文的第2、第5自然段渾然一體,那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段,這兩段是不是多余的呢?

  (第3、第4自然段并不是多余的,作者運(yùn)用對(duì)比手法,用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)

  是呀,有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀!可往往因?yàn)槌R?jiàn)而忽略了它的美。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫(huà)的美吧!

 。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然段;三、四小組讀第5自然段)

  過(guò)渡:白鷺的外形精巧如詩(shī),此外你還能從課文的.哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī),像畫(huà)面一樣的詩(shī)呢?

 。3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面,田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

  ①句子當(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)面?你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出的那精美的畫(huà)面嗎?

  那清水田當(dāng)中一定倒映著——(預(yù)設(shè):倒映著白鶴那美麗的影子,遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著,映在水中若隱若現(xiàn),天上還有幾朵白云在那飄,十分美麗。)

  ②相信你也能為我們讀出這樣的精美,讀——

  齊讀。

 、郛(huà)面中的白鷺真的是在釣魚(yú)嗎?那我們換成“啄魚(yú)”“捕魚(yú)”好不好?為什么?

  出示:

  孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

  蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。

  現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠?huà)面,看從這樣的畫(huà)面當(dāng)中,你又能感覺(jué)到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺(jué)。

  就這樣,白鷺站成了一幅畫(huà),釣起了一首詩(shī),我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——

 、墁F(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧?

  小結(jié):剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼,邊讀邊想,讀出了文字背后的畫(huà)面,又從畫(huà)面當(dāng)中讀出了心情,走進(jìn)畫(huà)里,讀出詩(shī)來(lái)。

  3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段,看你能讀出怎樣的畫(huà)面,從畫(huà)面中讀出怎樣的心情?

  交流

 。1)晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像不是安穩(wěn),而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

  ①交流看到的畫(huà)面。

 、诎樥媸窃谕趩?那是在做什么呢?

 、圻@又是一幅怎樣的畫(huà)面?

 。2)黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。

 、偕涣骺吹降漠(huà)面。

  畫(huà)面面前沒(méi)有人的心是平靜,沒(méi)有人的心會(huì)煩躁,所有人都會(huì)感覺(jué)清澈透明,所以白鷺就是清澄,清澄就是白鷺,我們?cè)僮x——

  ②你想給這樣的畫(huà)面起一個(gè)怎樣的名字呢?

  4.我們相信白鷺怎么看都是畫(huà),怎么讀都是詩(shī),是一首精巧的詩(shī),讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。

  同學(xué)們,一靜一動(dòng)皆有韻,一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。所以——

  白鷺是一首精巧的詩(shī)。

  白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

  板塊四:領(lǐng)悟表達(dá),拓展深化

  1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺,大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹,請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫(xiě)法,你更喜歡哪一種?為什么?

  白鷺,簡(jiǎn)稱(chēng)鷺,也稱(chēng)鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥(niǎo)的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng),體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色,背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽,所以被稱(chēng)為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色,嘴黑色,脛與腳部也呈黑色。

  那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

  (若學(xué)生都喜歡第一種,可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段,根據(jù)他去野外尋找我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺,那你如何選?)

  小結(jié):第1種寫(xiě)法說(shuō)明具體,第2種說(shuō)法飽含深情。

  2.如果你喜歡第1種,可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō),若喜歡第二種,可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

  3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  白鷺

  色彩——水田閑釣

  身段

  身段——黃昏低飛

 。o)(動(dòng))

  一首精巧的詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案詳案模板5

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  1能運(yùn)用具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

  2能從看到聽(tīng)到聞到摸到等方面來(lái)寫(xiě),讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

  3表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

  4能夠修改自己的文章。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  1課前觀察了解:課中,交流、梳理所搜集的素材,獨(dú)立習(xí)作,師巡視輔導(dǎo):交流習(xí)作,修改提升。

  2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

  課時(shí)劃分:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié),分別給你什么感受?

  2生用簡(jiǎn)潔的.詞語(yǔ)慨括

  3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美?你最喜歡那個(gè)季節(jié)?今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節(jié)。

  二知道具體描述

  1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的是什么?

  2學(xué)生具體描述

  3在這個(gè)季節(jié)里,你獲得過(guò)哪些快樂(lè)?

  4學(xué)生在小組里交流。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、把內(nèi)容寫(xiě)具體,將你感受到的美寫(xiě)下來(lái)。

  2、可以從聽(tīng)到聞到摸到多種方式去感受。

  3學(xué)生獨(dú)立作文。

  第二課時(shí)

  一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

  二、交流習(xí)作,互相提升。

  1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。

  2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“喜歡的季節(jié)”。

  3、共同修改。

  4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。

  5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。

  6、集體修改。

  三、自我修改,延伸課外。

  1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。

  2、回家后讀給父母聽(tīng),讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn),再次修改。

  四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案詳案模板6

  教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由生字組成的9個(gè)新詞,認(rèn)識(shí)新部首“衣字底”“竹字頭”。

  2、看懂圖意,圍繞“我”和“浪花”進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3、理解詞句的意思,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,掌握有關(guān)句式,感知句子輔助成分。

  2、在理解圖意的基礎(chǔ)上,理解句子的意思;初步認(rèn)識(shí)擬人的修辭法(把浪花當(dāng)作人)。

  教學(xué)思路:

  借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音、仔細(xì)觀察課本插圖,看懂圖意,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)用具:

  彩色掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎?看到過(guò)浪花嗎?在沙灘上揀過(guò)貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍,看到了海邊的浪花(板書(shū)課題),可好玩了,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課。(齊讀課題:20、浪花)

  二、指導(dǎo)看圖。

  1、整體看圖:從近到遠(yuǎn)圖上畫(huà)了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到:籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥(niǎo)、云等)理解“沙灘”意思。

  2、仔細(xì)觀察,展開(kāi)現(xiàn)象:浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……)

  3、觀察小姑娘的動(dòng)作、神態(tài),想象一下她的心情是怎樣的?

  4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?

  5、把以上幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(夏天的一個(gè)下午,一位小姑娘光著腳丫,來(lái)到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來(lái)了,小姑娘坐在沙灘上,浪花沖著小姑娘的腳丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙灘上露出了美麗的貝殼,還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊,揀得滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子,她高興極了,笑得嘴也合不攏了)

  三、借助漢語(yǔ)拼音,自學(xué)課文。

  1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,給生字新詞做上記號(hào)。

  2、認(rèn)讀生字卡片:浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

  3、課文分幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段各有幾個(gè)句子?

  4、指名朗讀課文,注意正音。

  5、教師范讀課文。

  四、結(jié)合看圖,再讀課文,讀懂句子。

  1、學(xué)生自學(xué)。

 。1)圖文印證,讀懂句子。

 。2)標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞。

  2、檢查自學(xué)情況:你讀懂了哪些句子,說(shuō)說(shuō)課文中的哪些句子寫(xiě)了圖畫(huà)上的哪部分內(nèi)容?

  3、指名朗讀第一自然段。提問(wèn):“我”是在哪兒玩耍?為什么說(shuō)浪花是“邁著輕輕的步子”,“悄悄地搔癢了我的小腳丫”?

  通過(guò)句子的比較讓學(xué)生理解:

 。1)浪花邁著步子。

  浪花邁著輕輕的步子。

 。2)搔癢了我的小腳丫。

  悄悄地搔癢了我的小腳丫。

  通過(guò)比較,后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

  再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來(lái)了”時(shí),讓學(xué)生觀察圖上小姑娘的.表情,體會(huì)浪花給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)!安艊W嘩嘩地笑著跑回家。”“才”是說(shuō)浪花笑夠了,逗夠了,頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的速度,“家”這里指大海)

  4、小組齊讀第二自然段。提問(wèn):為什么說(shuō)“浪花又唱著笑著跑來(lái)了”?“捧來(lái)”在這是什么意思?(課文把浪花涌來(lái)的聲音說(shuō)成是浪花的唱、笑,進(jìn)一步表達(dá)了我的歡快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是寫(xiě)貝殼和小蝦的顏色!把b不下啦”是說(shuō)貝殼和小蝦很多)

  學(xué)生齊讀第一、二自然段,讓學(xué)生體會(huì):沙灘上景美情也美。景:藍(lán)色的大海,黃色的沙灘,白色的貝殼,青青的小蝦。情:輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫(huà)面。

  5、齊讀第三自然段。思考:為什么說(shuō)浪花“像一群淘氣的娃娃”?(讓學(xué)生體會(huì)小浪花的可愛(ài),大海的可愛(ài)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情)

  五、指導(dǎo)朗讀。

  1、指名朗讀,語(yǔ)調(diào)要?dú)g快、流暢,表達(dá)一種興奮的心情。

  2、聽(tīng)老師配音范讀。(海浪聲)

  3、想象小姑娘的心情,再讀課文。

  4、全班同學(xué)配音齊讀。

  六、作業(yè)。

  1、讀通課文,理解句子的意思。

  2、讀熟詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案詳案模板7

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

  2、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉(zhuǎn)變。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,我們?cè)谧x了一些書(shū),認(rèn)識(shí)一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的都記下來(lái),這就是日記。

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫(xiě)的兩則日記。板書(shū)課題,齊讀。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、師領(lǐng)讀課文,讀準(zhǔn)字音

  2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

  3、認(rèn)記生字。

 。1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為它組詞。

  (2)抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字,是怎樣記住的?

  4、齊讀生字、開(kāi)火車(chē)讀,同桌互相檢查,作上記號(hào)

  三、再讀課文。

  1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

  2、齊讀課文。

  3、想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫(xiě)出日記的格式。

  四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  第一則

  1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

  2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng),她夢(mèng)見(jiàn)了什么?(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買(mǎi)了一條漂亮的裙子送給她)

  3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。

  4、媽媽回來(lái)了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開(kāi)包的?(理解迫不及待)5、所有的'東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)

  6、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會(huì)怎樣想?(抽生說(shuō)說(shuō))(板書(shū):要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人)

  7、試讀第四自然段,讀出生氣的語(yǔ)氣。

  8、齊讀第一則日記。

  第二則

  1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽(tīng),看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉?xiě)了些什么?(7月20日寫(xiě)的,寫(xiě)阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng))

  2、阿英是個(gè)怎樣的人?(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))

  3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說(shuō)媽媽一直寄錢(qián)幫助她上學(xué))

  4、讀到這里,你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕氵生媽媽的氣嗎?你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))

  5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng),這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么)(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買(mǎi)裙子,可是她沒(méi)有買(mǎi),她用錢(qián)買(mǎi)了許多書(shū)帶到苗家山寨,把書(shū)送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書(shū):媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì)關(guān)心他人)

  6、如果你是小作者,你還會(huì)買(mǎi)那條裙子嗎?為什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))

  7、齊讀第二則日記。

  五、拓展訓(xùn)練。

  說(shuō)說(shuō)你今天想寫(xiě)什么?今天回家就寫(xiě)出來(lái)吧!念給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  日記兩則

  要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人

  媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì)關(guān)心他人

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