語文教案10篇（熱）
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教材分析和教學(xué)目標(biāo)
《我們的錯誤》是坦桑尼亞小說家、語言學(xué)家沙班?羅伯特的一首詩歌，入選教材時(shí)有改動。詩歌的作者從一個(gè)嶄新的角度，警醒錯誤的存在，歌詠、贊嘆“我們的錯誤”。根據(jù)《課程規(guī)范》的要求和教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)是：抓住能喚起學(xué)生心靈震動的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際，豐富對課文內(nèi)容的理解。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程規(guī)范》指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文資料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”執(zhí)教《我們的錯誤》不能僅僅停留在詩歌的外表，而要通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，領(lǐng)會作者的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀�！罢Z文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文資料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”語文教學(xué)要充沛利用教材，又要大膽拓展教材，構(gòu)建民主、開放的語文課堂模式，不時(shí)提升每一個(gè)小朋友的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1．談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴隨同人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開教材。
板書課題，齊讀課題。
2．熟悉作者。同學(xué)們注意到本首詩歌的作者了嗎？有沒有相關(guān)的資料和大家交流？課件出示作者和其作品風(fēng)格的簡介。
3．導(dǎo)入新課：作者完全象一個(gè)溫和的長者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《我們的錯誤》一課，來進(jìn)一步端正面對錯誤的態(tài)度。
[設(shè)計(jì)意圖：磨刀不誤砍柴功。導(dǎo)入新課局部的鋪墊是非常必要的。學(xué)生接觸的外國詩歌不多，對作者也很陌生。教師用富有感染力的語言進(jìn)行渲染烘托，就為學(xué)習(xí)詩歌奠定了比較好的心理基礎(chǔ)，也巧妙地滲透了詩歌所包括的精神實(shí)質(zhì)。]
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1．掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。
2．自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。畫出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標(biāo)志出來。
3．合作研討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題：
用自身的話的說出詩歌表述的主要觀點(diǎn)；詩歌的層次結(jié)構(gòu)；詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現(xiàn)象結(jié)合，對詩歌進(jìn)行質(zhì)疑問難。
4．檢查、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問題，為下面的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上的角色是組織者、引導(dǎo)者，首先體現(xiàn)在把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充沛的機(jī)會來讀書和質(zhì)疑問難。教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，所以學(xué)生需要什么，不需要什么，都是要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐才干檢驗(yàn)出來的，這樣，教師才不至于閉門造車，課堂才不至于僵化。]
三、走進(jìn)文本，研讀課文
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況，抓住感受深刻的.句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。當(dāng)學(xué)生提出自身重點(diǎn)理解的句子的時(shí)候，教師隨即用多媒體課件將相關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上，方便大家交流。
1．“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會邁錯腳步�！�
句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來比喻什么？字里行間，體現(xiàn)了作者對待錯誤的什么觀點(diǎn)？聯(lián)系周圍的事情，說說你有什么想法？
通過討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯誤常見，不可防止，每個(gè)人都可能犯錯誤，用不著大驚小怪，這是一個(gè)人生長的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對。
2．“失敗也可能是勝利之母。”
這句話，很多學(xué)生都耳熟能詳，但是未必真正做過深入的考慮過，理解這個(gè)句子可以涉和到以下問題：在什么情況下失敗是勝利之母？什么情況下會一錯再錯？
補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識。
3．“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤�！�
教育要點(diǎn)：錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才干輕裝上陣；錯誤使人發(fā)展，錯誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不時(shí)勝利，但是，客觀實(shí)際總是挫傷著人們的意志，考驗(yàn)著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導(dǎo)引著人們的勝利之路。
4．“錯誤是必修的一課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會幼稚。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會糊涂。”
引導(dǎo)學(xué)生體會作者語重心長的叮囑，有感情的朗讀體驗(yàn)。想一想作者說這些話時(shí)，心里想的是什么？他還擔(dān)心年輕人什么？聽了這些話，你有什么感受？
教育要點(diǎn)：在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成果那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂觀的看待錯誤，只有這樣，才干堅(jiān)持良好的竟技狀態(tài)，才干走好今后的人生之路，這樣恰恰是勝利的保證。
[設(shè)計(jì)意圖：讀書要“進(jìn)得去，出得來”。引領(lǐng)學(xué)生在詩句中徘徊，與詩人共鳴，通過自身個(gè)性化的體驗(yàn)，發(fā)生個(gè)性化的解讀。結(jié)合學(xué)生周圍的實(shí)際的人和事情，不時(shí)端正學(xué)生面對錯誤的心態(tài)，勝利完成課堂學(xué)習(xí)向生活實(shí)踐的遷移，協(xié)助學(xué)生樹立正確的生命觀念。]
四、回歸整體，拓展課堂
1．接觸原作，再行深入。給學(xué)生提供原作，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)來判斷：喜歡教材上修改后的詩歌可以，閱讀原作也可以，重要的是把自身的感悟放進(jìn)詩歌，讀出感情。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用加偏旁的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)加偏旁的識字方法、進(jìn)行口語交際
教學(xué)難點(diǎn)：
口語交際
第一課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念：
這一課時(shí)包括我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩部分內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里逛迷宮、過字橋、練嘴皮、賞對聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師帶大家去語文樂園里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來逛迷宮。
�。ǘ┕涿詫m
1、尋找燕子和剪刀的相似之處。
用課件打出燕子以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號。讓學(xué)生自己觀察說出燕子的尾巴像剪刀，并把燕子和剪刀用線連結(jié)起來。
2、尋找其它事物的相似之處。
�。�1）讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
（2）指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。
（3）學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張小燕子模型。
�。ㄈ┻^字橋
同學(xué)們，迷宮逛好了嗎？下面我們過字橋了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始過字橋。
1、課件出示所有要認(rèn)識的生字，請同學(xué)們讀認(rèn)。
2、鼓勵能認(rèn)識其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識這個(gè)字的。
3、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進(jìn)行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
�。ㄋ模┚氉炱�
同學(xué)們，過字橋我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。
2、請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
�。ㄎ澹┵p對聯(lián)
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了表揚(yáng)同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自己知道的對聯(lián)知識。
3、教師小結(jié)對聯(lián)知識。
4、做找朋友游戲：請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機(jī)請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地一
__________的春光
__________的陽光
__________的天空
__________的田野
__________的小溪
__________的枝條
第二課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念：
本次口語交際的內(nèi)容是春天的發(fā)現(xiàn)。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┐河吻白�
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來做導(dǎo)游，給我們介紹美麗的春天。
�。ǘ┯沃薪浑H
1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。
2、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。
3、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
4、評選小導(dǎo)游，返回時(shí)有幾名小導(dǎo)游輪流介紹沿途的景色。
�。ㄈ┯魏罂偨Y(jié)
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示會。
板書設(shè)計(jì)：
春天里的.發(fā)現(xiàn)
細(xì)心觀察
暢所欲言
第三課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念：
本課時(shí)主要是通過辦展示臺，開展示會的形式，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。
二、教學(xué)流程：
（一）上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！
1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
3、說一說自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。
�。ǘ┱故咀晕�
1、以學(xué)生的課桌為展示臺，展示學(xué)生的作品。
2、愿意當(dāng)導(dǎo)游的學(xué)生介紹自己的作品。
3、愿意當(dāng)游客的學(xué)生參觀別人的作品。
4、把學(xué)生的作品張貼在教室的展示臺里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
展示臺
今天，我當(dāng)家！
語文教案 篇3
教材分析：
《漫游語文世界》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級上冊第二單元的綜合性學(xué)習(xí)活動。通過這次活動，學(xué)生充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會無處不在，無時(shí)不有，初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開發(fā)利用社會現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源。
活動目標(biāo)：
1．搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。
2．表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
活動準(zhǔn)備：
1．自選內(nèi)容：
�、偎鸭彝ァ⑿@、社會運(yùn)用語言文字的情況。比如，家庭成員之間、家庭成員與親戚朋友之間、左鄰右舍之間口語交際所使用的最新鮮、最活潑的大眾化語言；
�、谶^年時(shí)家家戶戶的春聯(lián)，村鎮(zhèn)上的集會、廣播、布告所使用的語言；
�、坌@里的標(biāo)語牌、宣傳欄、墻報(bào)以及運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)等活動使用的語言；
�、苌鐣系碾娪半娨�、標(biāo)語廣告、商店匾額、商品說明書、企業(yè)公司招牌、報(bào)紙刊物、互聯(lián)網(wǎng)所使用的語言，有哪些新鮮用語，有哪些不規(guī)范現(xiàn)象，如此等等，都在搜集之列。
2、自選小組：明確自己的任務(wù)，自由選擇小組�？梢砸孕〗M為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。
3．自由展示：將搜集調(diào)查到得有關(guān)同一類型的資料進(jìn)行篩選、梳理，自選形式成果展示。（關(guān)鍵：通過成果匯報(bào)、才藝表演、現(xiàn)場再現(xiàn)的方式展現(xiàn)生活中無處不在的語文。）
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
同學(xué)們，我們在一年級的時(shí)候就開設(shè)了語文課，你是怎樣理解“語文”一詞的呢
�。▽W(xué)生各抒己見。）
同學(xué)們，生活有多廣闊，語文就有多廣闊，生活中的語文無處不在，無時(shí)不有。語文不僅僅是“人”“手”“口”；也不僅僅是唐詩宋詞；更不僅僅是我們的一篇篇習(xí)作！今天讓我們放下手中的語文課本，走出教室，擦亮慧眼，一起來尋找生活中的語文吧！
二、成果展示
�。ㄒ唬�(zhǔn)備要求：各組成員將自己搜集的資料歸總，將重復(fù)的、代表性不強(qiáng)的內(nèi)容去掉，留下最具代表性、最能表現(xiàn)本類語言特色的資料整理并適當(dāng)歸類，用小卡片、大條幅、書畫作品、錄音磁帶、照片等形式記錄下來。
具體操作：教師到各組了解情況并稍作指導(dǎo)，由小組長負(fù)責(zé)落實(shí)。
�。ǘ┱故疽螅好拷M派幾名同學(xué)選用一種較合適的形式將本組獲取的語文材料成果進(jìn)行編排，各組展示時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)。內(nèi)容包擴(kuò)本組搜集的主題，展示匯報(bào)和暢談收獲三個(gè)環(huán)節(jié)。
展示內(nèi)容盡可能主題明確,不可涉獵過多�？稍谝韵路矫嬲归_搜集（僅供參考）：
�、俪烧Z組。查《成語詞典》、閱讀《成語故事》等，搜集有關(guān)人品及外貌的褒義詞、貶義詞成語。體會成語文字簡煉、語意深刻的特點(diǎn)。
�、谵r(nóng)村諺語、童謠、箴言組。走訪農(nóng)民，搜集二十四節(jié)氣歌；與農(nóng)耕、天氣有關(guān)的諺語；一些淺顯易懂的箴言；充滿童趣的鄉(xiāng)村童謠。了解這些語言貼近生活的特點(diǎn)。
�、蹮善翉V告組。收看近段時(shí)期經(jīng)常播出的廣告，記錄廣告詞及畫面、動作設(shè)計(jì)。結(jié)合生活中相應(yīng)商品的銷售情況，思考這些廣告形式的宣傳效果。
�、芙诸^推銷、叫賣、吆喝組。上街走走看看，記錄各商場、店鋪、小販們推銷產(chǎn)品使用的各種方式及輔助工具，模仿幾種有特色的叫賣吆喝聲。初略了解瀏陽市井文化的一個(gè)側(cè)面。
�、莸昝M。逛街，邊逛邊羅列出瀏陽城區(qū)幾條主街道的酒店、花店、小吃店、服裝店、鞋店、日用品店等店名。思考各店名蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
�、迣β�(lián)條幅組。去書店看書，走訪本村曾擔(dān)任村組書記工作的長輩或上戶調(diào)查，搜集記錄一些婚聯(lián)、壽聯(lián)、春聯(lián)、挽聯(lián)、商業(yè)慶聯(lián)等。想一想對聯(lián)的特點(diǎn)。
�、哓翌~錦旗組。參觀一下裝飾店和部分大酒店、機(jī)關(guān)單位大廳，留心并記錄墻上懸掛的'大小匾額、錦旗，思考匾額、錦旗上圖畫及文字的意義。
�、鄻�(biāo)語警示組。到附近幾所學(xué)校、公園、各主街道看一看，有哪些校園標(biāo)語、公園警示語、交通警示語，想想它們在生活中的作用。
�、嵊耙暀谀拷M。在家收看幾個(gè)主要電視頻道各時(shí)段的電視欄目，記下名稱；上電影院及影碟租賣店看廣告，了解近段時(shí)期熱播的電影電視名稱。想一想影視欄目內(nèi)容的廣泛性及影視與當(dāng)前時(shí)期（如國慶期間）的內(nèi)在聯(lián)系。
展示形式可提前指導(dǎo)（僅指參考）：
�、僬f相聲。在你說我說之中展示語文現(xiàn)象。如成語，教師可根據(jù)《教師用書》提供的《成語新編》和學(xué)生搜集的成語改編，指定兩名學(xué)生表演。
�、谝粏栆淮�，說說唱唱。如二十四節(jié)氣歌、農(nóng)諺、箴言、童謠等。
③動作語言配以實(shí)物摩擬。熒屏廣告、叫賣吆喝聲。
�、苷骷M。如店名、招牌、匾額設(shè)計(jì)等。
�、菪∑沸∧M。如表演公園、街道城管值勤。
學(xué)生和教師可針對每組的展示情況適當(dāng)點(diǎn)評。
三、小小辯論
生活中的語文不都是盡善盡美的，我們時(shí)時(shí)可以看到亂用成語的店鋪，書寫錯誤的標(biāo)語，你是怎樣看待這種現(xiàn)象的生活中的語文對于我們的學(xué)習(xí)究竟是利大于弊還是弊大于利。
學(xué)生結(jié)合實(shí)例長嘆自己的觀點(diǎn)，教師也可作為其中一位辯友抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，不作統(tǒng)一點(diǎn)評。
四、結(jié)束語
在生活的世界里漫游，在語文的世界里漫游，我們發(fā)現(xiàn)生活的外延同語文的處延是相等的，我們要懂得珍惜每一次語文學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們要用慧眼去觀察、學(xué)習(xí)生活中的語文，你會時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)語文無處不在；語文，其實(shí)妙不可言！
語文教案 篇4
鐵 騎 兵
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．掌握故事情節(jié)。
2．分析文中的幾個(gè)懸念及表達(dá)效果。
3．準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。
過程與方法
本課教學(xué)先從調(diào)動學(xué)生的積極性入手，讓學(xué)生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例，然后讓學(xué)生熟讀課文，了解文章內(nèi)容，找出文眼，理清文章脈絡(luò)，最后針對楊朔散文的特征分析本文的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀: 了解并學(xué)習(xí)八路軍不畏艱苦、靈活應(yīng)戰(zhàn)的作風(fēng)。
教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn):1．文中的懸念及表達(dá)效果。
2．語化的語言特色。
難點(diǎn):學(xué)生可能會覺得文中所寫的幾個(gè)騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大，在教學(xué)時(shí)要加以分析。
教學(xué)突破 要解決教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)對課后思考與練習(xí)一著重探討。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．了解楊朔散文的風(fēng)格。
2．了解時(shí)代背景。
學(xué)生準(zhǔn)備 1．搜集有關(guān)資料,了解中外戰(zhàn)爭史上以少勝多，以弱的戰(zhàn)例。
2．預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)步驟：
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1．啟發(fā)思路，導(dǎo)入課文 講述戰(zhàn)例
2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文 閱讀課文，整體感知
3．引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò) 找出文眼，理清脈絡(luò)
4．分析本文的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn) 領(lǐng)略本文的結(jié)構(gòu)美和語言美
5．解題，指導(dǎo)完成練習(xí) 剖析題意，完成課堂練習(xí)
一、啟發(fā)思路。導(dǎo)入課文
教師活動 學(xué)生活動
1．師：大家平時(shí)愛看戰(zhàn)爭影片，聽?wèi)?zhàn)爭故事嗎?
2．師：很好。戰(zhàn)爭的雙方如果人數(shù)懸殊，勝負(fù)便不言而喻，特別是在過去軍事科技不是很發(fā)達(dá)的時(shí)代，雙方對陣，人數(shù)便是決定勝負(fù)的重要因素。你們認(rèn)為是這樣嗎?1．紛紛回答：愛看。
2．因?yàn)檎n前已搜集相關(guān)資料，所以對教師的觀念并不同意。
生：不是。
3．師裝作不解：哦，歷史上發(fā)生過以少勝多，以弱的戰(zhàn)例嗎?
4．師總結(jié)：看來大家課外都搜集了不少資料，這點(diǎn)很好。本文也講述了一個(gè)這樣的戰(zhàn)例。在抗日戰(zhàn)爭中，八路軍的一個(gè)騎兵班，竟打亂了敵人的作戰(zhàn)部署，這件事情是怎樣發(fā)生的呢?好，下面我們就來進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。（板書課題）3．舉手回答，講述自己了解到的相關(guān)戰(zhàn)例，涉及內(nèi)容有古有今，有中有外，學(xué)生的.積極性被充分調(diào)動起來。
4．進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文，整體感知
教師活動 學(xué)生活動
1．介紹文章背景及作者簡介。
2．讓學(xué)生閱讀課文，了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。
3．抽學(xué)生復(fù)述課文。
1．聽教師講解，作好相應(yīng)記錄。 -
2．閱讀課文，熟悉故事情節(jié)。
3．講述課文內(nèi)容，注意情節(jié)的完整性。
三、找出文眼。理清脈絡(luò)
教師活動 學(xué)生活動
1．師：形散而神聚，是散文結(jié)構(gòu)美的集中表現(xiàn)，本文的文眼是什么?
2．組織學(xué)生討論：這句話用了何種修辭手法，有什么表達(dá)效果?
3．引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并將其板書。(見板書)1．思考，舉手回答。
生：本文的文眼是“星星脫離軌道，就會隕落，八路軍掉隊(duì)了，卻能主動打游擊”。
2．討論回答，在教師指導(dǎo)下明確答案。
3．理清文章結(jié)構(gòu)。
四、分析本文的結(jié)構(gòu)美和語言美
教師活動 學(xué)生活動 ．
1．師：楊朔的散文講究結(jié)構(gòu)，在布局上 往往是峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏，這種風(fēng)格在本文中也有所展現(xiàn)，請大家加以分析。 指名學(xué)生回答，并加以總結(jié)。 2．師：楊朔的散文在語言上以活潑明，快的口語為底色，配襯以古典句式 的色彩，形成一種俏麗、典雅的風(fēng) 格。本文有哪些描寫表明了這_特點(diǎn)。 點(diǎn)明學(xué)生回答，并加以總結(jié)。
3．師：當(dāng)騎兵們得知昨晚想騎馬渡過的河流是黃河時(shí)，為什么“一起驚得．．‘啊’了一聲，隨后不覺大笑起來”? 抽學(xué)生回答，明確答案：“驚”是因?yàn)椴恢鞘屈S河，還以為是條不知名的小河流，“笑”是為昨晚的冒失，竟想騎著馬淌過水流湍急的黃河，另還含有慶幸的成分：幸虧沒有強(qiáng)渡， 否則后果不堪設(shè)想。
11．思考本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
生：本文開篇就寫在大部隊(duì)行進(jìn)的途中，有一班騎兵掉隊(duì)了，這就留下了一個(gè)懸念：這班掉隊(duì)的騎兵命運(yùn)如何?接著寫騎兵偶然來到了一條河邊，準(zhǔn)備渡河卻發(fā)現(xiàn)水很深，于是放棄了，這又有了一個(gè)懸念：這到底是條什么河?后來騎兵發(fā)現(xiàn)了一座城，便靈機(jī)二動朝城中放了-排馬 槍，引起了騷亂，這到底是座什么城呢，他們放槍會造什么后果？這幾處懸念讓讀者欲罷不能，充分顯示了楊朔的寫作功夫。
2．生：“龜兒子，咱們闖到什么地方了!”
生：他帶著這一幫人怪巧妙地甩開了追擊的敵人。
生：一時(shí)從城里響起來，亂放一氣。
生：“是黃河，水才急呢，·根鵝毛掉下去，也會旋到水底下去�！�
3、思考回答，在教師指導(dǎo)下明確答案。
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五、解題，完成課堂練習(xí)
教師活動 學(xué)生活動
1．組織學(xué)生討論，解決課后思考與練習(xí)一。
1．從敵我兩方面來分析為什么我軍的一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。
2．師：本文的標(biāo)題為什么？鐵騎兵呢?相信大家通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該有自己的理解了吧。 抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。
3．指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)。
2．積極思考。
生:“鐵”字表明了我軍的頑強(qiáng)和難以戰(zhàn)勝
生：“鐵”說明我軍有鐵打的身軀和意志，不管環(huán)境多么艱苦，都不會屈服。
3．完成隨堂練習(xí)。
六、本課小結(jié)。本節(jié)課按照導(dǎo)人、整體感知、理清脈絡(luò)、分析結(jié)構(gòu)及語言特點(diǎn)的順序完成了課文的教學(xué)。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了文章內(nèi)容，還領(lǐng)略到了楊朔散文的魅力，這對學(xué)生的寫作及散文鑒賞水平的提高有相當(dāng)大的幫助。
七、板書設(shè)計(jì)
鐵騎兵 楊 朔
本文結(jié)構(gòu)
起因：掉隊(duì)--打游擊
經(jīng)過：夜渡河水--水深未能過去--第二日才知是黃河發(fā)現(xiàn)敵城一朝城中放了一排馬輪--第二日才知此城是包頭
結(jié)果：打亂敵人軍事部署，并找到了大隊(duì)
問題探究與拓展活動
騎后們明明只是朝著城中放了一排馬槍，為什么第二天包頭的百姓紛紛傳說八路軍有一團(tuán)人來攻城，并且“差一點(diǎn)把城攻破”？教師可引導(dǎo)學(xué)生對這一現(xiàn)象作分析。
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1．找出下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)。
(1)沒日殞落懸崖勒馬冥思苦想
(2)香消玉殞婷婷玉立斗轉(zhuǎn)星移宿營
(3)搔亂斗膽?yīng)q豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
(4)天馬行空恪守部署凌亂
2．下列語句用了什么修辭手法?
(1)他們想沖過來，可是鬼子火力太緊，只好像流星一樣，離開大隊(duì)，單獨(dú)活動。
(2)班長的臉頰抽動著，臉上的刀傷也像活了似的動起來。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)文中寫道，斑長“靈機(jī)一動，吩咐騎兵朝著城中放了一排馬槍”，試分析此時(shí)班長
的心理。
教學(xué)探討與反思
因?yàn)楸酒n文較短，且內(nèi)容較易理解，因此只安排了一節(jié)課的時(shí)間，但要作深入分析，稍嫌緊湊，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量加快節(jié)奏，主要讓學(xué)生自己思考和體會，教師只在重點(diǎn)處加以點(diǎn)撥。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課6個(gè)生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
能力目標(biāo)：
1.有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
情感目標(biāo)：了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時(shí)間的稍縱即逝。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2.積累語言。
難點(diǎn)：通過個(gè)性化的閱讀，理解作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.朱自清簡介及朱自清作品。
2.搜集惜時(shí)，傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1. 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。
2. 聽了這些名言警句，你最大的感受是什么？
3.揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫下了散文《匆匆》（板書課題，讀題。）這位作家就是——朱自清.(板書：朱自清)
1. 你了解朱自清嗎？（生簡介作者）
過渡：朱自清的散文語言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風(fēng)，令人回味無窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里，他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢？
設(shè)計(jì)意圖：師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩詞、名言、朱自清的生平，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、整體感知，讀中悟?qū)W
1. 整體感知：錄音朗誦《匆匆》。
聽了朗讀你感受到了什么？
2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個(gè)自然段。
（1) 老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名學(xué)生朗讀，師生評議，正音。
�。�2)每個(gè)自然段分別說了什么？
（3) 文中作者向我們提出了一個(gè)什么問題?
(媒體映示句子：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？)
3.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問句。
(1)指名讀。要求：讀出自己的疑惑。
(2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn)，該怎么讀？指名讀、齊讀。
�。�3小結(jié)方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。
設(shè)計(jì)意圖：緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點(diǎn)語句，通過不同角度的'朗讀，引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，同時(shí)獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。
三、 細(xì)讀探究，品味感悟
1、課文中，作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體形象地描述了日子的來去匆匆，請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段，找出有關(guān)的語句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。
2、學(xué)生自讀自悟。
設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
3、交流，隨機(jī)映示語句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�1）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
A.指名幾聲讀，談體會。（在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無聲無息地消失了。）
B.請讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好，讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。
C.小結(jié)方法：朗讀時(shí)展開豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。
D.運(yùn)用上述方法朗讀這句話。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)一方面鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨(dú)特體會，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體會了課堂的互動。
(2)于是——洗手的時(shí)候日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（圈畫：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。）
A.讀了這個(gè)句子，你體會到了什么？
B.學(xué)生評議：他讀得怎樣？聽了同學(xué)的朗讀，你還想到了什么？
C.讀出自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)讀后的感受，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話，落實(shí)讀的訓(xùn)練同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言。
�。�3）我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。
A.教師范讀，你能體會到什么？是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞？
B.時(shí)間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝感覺讀出來？和老師比一比。指名讀。
C.男女生賽讀。
D.喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀時(shí)空，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中師生評價(jià)、交流，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。
四、配樂齊讀，深化情感
1學(xué)生配樂讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。
2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會呢？再讀。
設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運(yùn)用，既起到了首尾呼應(yīng)的作用，又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。
五、總結(jié)全文
既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課我們再來品味，尋找答案。
六、作業(yè)
1、課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。
2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。
設(shè)計(jì)意圖：語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教案 篇6
《一朵云》語文教案1
《一朵云》是一首詩歌，全詩用形象、生動的語言描繪了自然界中云化成雨的現(xiàn)象，詩歌語言優(yōu)美，節(jié)奏很強(qiáng)，適于朗讀、背誦。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，感覺詩歌音韻美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2.利用聽讀、拼音等多種途徑，認(rèn)識生字10個(gè)，正確書寫生字6個(gè)。
3.初步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
識記本課生字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過程
(一)說云、初步感受云
師：小朋友們，你們留心觀察過天空嗎?天空中有些什么?
生：太陽、月亮、星星、白云……
師：你們見到的云是怎么樣的呢?
生：像獅子、怪獸、棉花……
師：你們見到的云都有些什么顏色?
生：白云、烏云、彩云……
師：愿意把你們見到的云畫下來嗎?老師也想和你們一起畫。
(二)畫云，進(jìn)一步感受云
1.師生作畫(師版畫)。
2.(投影)展示部分學(xué)生作品。
3.能把你的畫講給大家聽嗎?
4.學(xué)生講述自己的'作品。
(三)讀云，有感情地贊美云
1.今天，我們要認(rèn)識一朵非常可愛的云(出示課文插圖)，她有一個(gè)美好的愿望，小朋友你們知道她的愿望是什么嗎?對了，她呀，想到地上來玩，想聽山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你們能替她想個(gè)辦法嗎?(學(xué)生思考片刻紛紛舉手)
2.這朵聰明的云研究用什么辦法到地上來玩呢?你們讀了課文就知道了。
3.學(xué)生自讀課文(教師提示：不認(rèn)識的字看拼音或問同學(xué)，也可根據(jù)上下文猜測)。
4.聽課文朗讀錄音(學(xué)生指讀)。
5.學(xué)生小聲地跟著錄音讀(指讀)。
6.哪位小朋友會像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀呢?指名讀，全班評議。
7.男、女生朗讀比賽。
8.全班齊讀。
(四)演云，深入感悟云
師：現(xiàn)在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來玩的嗎?
生：云請風(fēng)兒幫忙，變成千萬雨點(diǎn)。
師：雨點(diǎn)落在哪些地方呢?那些地方有哪些變化?
生：落到江河大海，隨著浪花翻卷，落到田野高原，染綠大地群山(多媒體演示此情景)。
1.你們喜歡這朵云嗎?為什么?(學(xué)生答)
2.你們這么喜歡這朵云，能不能帶著高興、喜歡的心情來表演一下這朵云呢?
(1)小組排練。
(2)指名上臺表演讀、全班評議。
(3)全班齊讀、齊演。
(五)小組合作學(xué)習(xí)生字
1.現(xiàn)在又到了我們小組合作學(xué)習(xí)生字的時(shí)間了，你們想怎么學(xué)呢?(各組派代表說)
2.各小組按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
3.反饋學(xué)習(xí)效果，你剛才學(xué)會了什么字?怎么學(xué)會的?
4.歸納識字法，識字有哪些辦法呢?(學(xué)生：讀拼音、問同學(xué)、聽讀、看圖識字……)
5.(出示字卡)誰有辦法幫大家記住這些字?(學(xué)生熱烈發(fā)言)
(六)進(jìn)行識字游戲
1.現(xiàn)在我們來做識字游戲
(1)開火車識字(比比哪列火車開得好)。
(2)小組自主游戲(翻牌、擺字卡，找朋友等)。
2.認(rèn)識了這些生字，你們現(xiàn)在讀課文一定能讀得更棒(齊讀課文)。
(七)指導(dǎo)書寫：云、聽、雨、點(diǎn)、萬、田
《一朵云》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩歌的音韻美。
2.運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識記生字8個(gè)。
3.掌握新筆畫撇折，學(xué)習(xí)書寫“云”字。
4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)對詩歌音韻美的感悟力和識字能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前幾天我們認(rèn)識了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當(dāng)你見到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來，發(fā)音要準(zhǔn)確。
(出示聲母卡片)
二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察板書，激發(fā)興趣。
導(dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽公公講故事�？墒怯幸欢湓�，卻躲在角落里發(fā)呆。
畫：一朵云彩的簡筆畫。
問：你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)
過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。
板書：一朵云
三、初讀詩歌，認(rèn)識八個(gè)生字，培養(yǎng)識字能力。
(一)指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目，再指名反復(fù)讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。
你怎么認(rèn)識“朵”字的?
遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學(xué)請教。)
(二)自讀課文，在不認(rèn)識的字下面畫點(diǎn)。
(四)能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指指讀課文，注意聽生字的讀音。
(五)嘗試指讀課文，鼓勵學(xué)生大聲讀。
(六)同桌合作，檢查課文。
1.同桌輪流讀課文，訂正讀不準(zhǔn)的字。
2.同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。
(七)全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的好。
四、有針對性地識字。
1.四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。
2.課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認(rèn)識的`字，不認(rèn)識的字想辦法解決。(給學(xué)生足夠的時(shí)間識字、記字)
3.指名讀生字，說說又記住了哪個(gè)字，怎么記住的?
4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)
5.游戲：摘云朵
指名到黑板上摘取一片云朵，認(rèn)一認(rèn)背面的字，然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字。
五、熟讀成誦，感受詩歌的節(jié)奏美，鞏固識字。
1.熟讀詩歌，嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。
六、指導(dǎo)“云”字的書寫。
1.課件出示：
明確筆順：“云”字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫成“云”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流:
在書寫“云”字的時(shí)候要注意什么?
3.邊書空“云”字邊說說筆順。
4.在田字格中練習(xí)書寫。
七、評價(jià)。
同學(xué)評議這節(jié)課的表現(xiàn)，老師總結(jié)(表揚(yáng)、鼓勵為主)
八、作業(yè)。
你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)?
語文教案 篇7
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1.一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?(學(xué)生匯報(bào))
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?
2.出示課題、學(xué)生讀題
4.學(xué)習(xí)生字“盆”。
5.讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時(shí)最想知道什么?
(通過課前動手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣)
二、初讀課文，隨文識字
1.學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3.小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：
加偏旁、換偏旁：拉──位;分──盆;先──選
區(qū)分多音字：分、盛字義和字形結(jié)合：煮、絲
4.“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號劃出沒有讀懂的問題。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。)
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2.用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子劃一劃。
3.小組合作學(xué)習(xí)，論一論，說一說國王選雄日做繼承人的原因。
(1)提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?
(2)學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)。
4.小組匯報(bào)交流，師生研討3.4自然段。
(1)王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?
(2)動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?
(3)你能把自己對雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來嗎?
a.自由放聲朗讀
b.指名試讀，大家說說他讀得怎么樣?
(4)練習(xí)用“十分”說話
a.先讀課后“讀讀想想”中的句子
b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞?
c.練習(xí)用“十分”說句子。
(5)國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?
(6)想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。
(7)就在大家高興的時(shí)候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?
生置疑問題：
a.為什么國王一句話也不說?
b.雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?
c.雄日的`空花盆為什么會讓國王高興了呢?
(8)結(jié)合學(xué)生疑問深化第4自然段的內(nèi)容。
a.國王一句話也不說，他會想什么呢?
b.雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?
c.你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，三個(gè)月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d.而當(dāng)雄日最為難過和傷心的時(shí)候，國王卻高興了，對，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了，所以他高興的笑起來。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中，來，我們站起來，一起高興的讀一讀。
(這是全文的重點(diǎn)段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。)
四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開，然而我們更為雄日收獲的誠實(shí)之果而高興。
1.再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。
2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。
(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵個(gè)性化識記方法。)
2.給生字找朋友。
(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個(gè)性化識字和創(chuàng)新。)
六、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及個(gè)部分在田字格中的位置。
2.范寫“分”、“要”。
3.學(xué)生描一描，寫一寫。
(寫字教學(xué)也是低年級得教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)
語文教案 篇8
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會端正的書寫“宮、祝”兩個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁
3、了解有關(guān)足球的一些知識，知道足球運(yùn)動是當(dāng)今的流行運(yùn)動，同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、寫字
教具：
多媒體動畫，圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示“紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己”
�。�1）、指名讀、齊讀
2、出示寫過的生字“紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶”
�。�1）、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學(xué)課文
1、自讀第一自然段，說說主要講了什么？（出示第一自然段投影）
相機(jī)出示“圓圓的身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍�！�
2、指名讀
3、指名上臺表演，評獎。
4、齊讀
過渡：是啊，足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長的歷史了，關(guān)于足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什么？
1、自讀
2、交流
�。�1）、點(diǎn)出“很久很久”“中國”讀好、自豪
�。�2）、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的活動。
（3）、“他們在皇宮前…….里”（放動畫）
師：有誰對當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識？
1、指名說
2、齊讀第二自然段
過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服……
師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰帶給他們“歡笑”（足球）
平時(shí)生活中你或你的家人有沒有這種舉動？說說怎樣的'？
1、指名交流（球迷）
2、師：足球?yàn)槲覀儙砹嗽S多歡笑，那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了。”什么意思。
�。�1）、指名說（能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的）
�。�2）、指名讀最后一句
過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識？
1、交流
2、齊讀全文。
三、教學(xué)生字
1、出示“宮、慶、�！�
�。�1）、認(rèn)讀，并組詞。
�。�2）、說說如何識記。認(rèn)識新偏旁。
�。�3）、師范寫，生書空。
�。�4）、生描紅，師巡視。
板書：
17、我叫足球
出生
中國
流行
世界
語文教案 篇9
一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。
能力目標(biāo) 理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
知識目標(biāo) 學(xué)會生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
四、教學(xué)用具
1．錢塘江大潮的軟件片。2．對比重點(diǎn)句的幻燈片。3．錢塘江大潮的錄像片。
五、教學(xué)方法：變序式。
六、課時(shí)安排：三課時(shí)。
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)言
同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎？
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字新詞
1．讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）
2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。
字音難點(diǎn)：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確
�、谧中坞y點(diǎn)：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”�！罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰e寫成“日”。
③理解詞義。
天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個(gè)江面。
浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
山崩地裂：“崩”是倒塌�！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈的地震的時(shí)候，用來形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。
頓時(shí)：立刻。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。
若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見�，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。
余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。
風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。
�。ㄈ┰僮x課文，理清段落層次
1．先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮來之后”劃分段落層次。
2．請按作者觀潮的過程給課文分段
第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）潮來之時(shí)，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（2——5自然段）寫觀潮的經(jīng)過。
分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。
第二層（3、4自然段）寫潮來之時(shí)。
第三層（5自然段）寫潮過之后。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個(gè)問題。
2．抄寫詞語。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言
今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學(xué)能上黑板前來板書？
�。ǘ┲v讀課文第一段
1．齊讀第一段課文。
2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個(gè)“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來時(shí)的景象）
�。ㄈ┲v課課文第二段
1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？
2．講讀第一層
�。�1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（畫出來）
�。�2）學(xué)生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）
①給人什么樣的感覺？（靜的感覺）
�、谧髡邔憽敖嬖酵鶘|越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點(diǎn)撥：潮從哪個(gè)方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（潮水越往西越急）。
�、鄢鍪惧X塘江口地形圖，補(bǔ)充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時(shí)間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來勢特別猛烈。
④人們的心情怎樣？（大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首東望，學(xué)生可做一做動作。）
3．講讀第二層
�。�1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>
�。�2）放潮來時(shí)的錄像片。思考：潮來時(shí)，給你留下了什么深刻的印象？（聲音大，浪大）
�。�3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。
�。�4）學(xué)生自由發(fā)言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學(xué)生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學(xué)生在黑板上板書。）
板書：悶雷一條白線
越來越大橫貫江面
白色城墻
山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬
（5）提問：大潮是從哪個(gè)方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時(shí)的樣子和聲音的？（由遠(yuǎn)至近）你能把潮來時(shí)聲形有條理地說一說嗎？
�。ā皬倪h(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠(yuǎn)處的聲音�！敖孢�是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化”，是此時(shí)此刻的景象。
過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時(shí)潮水的聲音和樣子�！耙苿印�、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的'情況。
，人教課標(biāo)版四年級語文上冊教案《觀潮》
一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時(shí)潮聲的樣子。
大海來到近前時(shí)，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。）
�。�6）學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時(shí)是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。
板書：浪罕見，聲巨大。
�。�7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時(shí)，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？（再放潮來時(shí)的錄像片。）
�。�8）學(xué)生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。）
�。�9）指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。
4．講讀課文第三層。
（1）自由讀課文。思考：潮來之時(shí)，聲勢浩大，潮過之后呢？
�。�2）學(xué)生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去。可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久，江面才恢復(fù)平靜。）
�。�3）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？
（4）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）
5．練習(xí)讀第二段。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言
這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達(dá)的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ǘ└鶕�(jù)板書，總結(jié)全文
1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？
2．提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？
（這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮來之時(shí)”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c(diǎn)描寫了“潮來之時(shí)”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。）
3．思考：全文貫穿著一個(gè)什么字來寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時(shí)聲巨大，浪罕見，水位高。）什么是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。）
4．小結(jié)：
從課文有條理地?cái)⑹鲋�，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點(diǎn)觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點(diǎn)地?cái)⑹觯@樣寫出的文章，才會重點(diǎn)突出，條理分明。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文
指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時(shí)的錄像片，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步理解課文。
�。ㄋ模┳x寫練習(xí)
練習(xí)用課后第3題中帶點(diǎn)詞語造句。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。
3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習(xí)書寫。
4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問題，并掌握書信的基本格式。
5、鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中積累詞語，幫助學(xué)生積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。
教具準(zhǔn)備：
詞卡
教學(xué)課時(shí)：
2
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
“我來試試”
一、讀一讀。
1、學(xué)生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名認(rèn)讀詞語
3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同
4、 讓學(xué)生選詞填空
5、 齊讀詞語
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認(rèn)識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當(dāng)你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的`景象？
5、指名說
6、問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫一寫，背一背。
1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。
3、全班交流。
4、反復(fù)朗讀，再讀中體會、感悟。
5、比比誰寫的棒
6、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。
第二課時(shí)
一、讀一讀。
1、自讀短文，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽互糾正
3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說
6、再讀短文，問：寫信要注意什么？
7、你能試著寫封信嗎？
二、“探究與發(fā)現(xiàn)”
讀一讀，想一想，說一說
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？
4、 小組說
5、 指名說，比一比，哪位同學(xué)說得棒？
6、 你還觀察到水的哪些作用？
7、 擴(kuò)展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說什么？
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