語文教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解文章大意，背誦課文。
2、了解兩則寓言的寓意。
4、 學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
對照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：由寓言引發(fā)的感悟
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)《鄭人買履》
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《鄭人買履》，理解意思，體會深刻的寓意。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面請大家猜一猜這是什么？“稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前�！�
“鞋”在古代叫“履”，今天我們一起來學(xué)習(xí)一則與“履”有關(guān)的寓言故事，同學(xué)們，以前學(xué)過哪些寓言？這種體裁有什么特點(diǎn)呢？請用自己的語言表述一下好嗎？
本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達(dá)到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)《鄭人買履》。
二、介紹作者及時(shí)代背景：（先讓學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
韓非子（約公元前280—前233）即韓非。 我國戰(zhàn)國末期思想家、政治家。是當(dāng)時(shí)著名思想家荀卿的學(xué)生。韓非子繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家學(xué)說，成為法家的`集大成者。他的著作后人稱《韓非子》，現(xiàn)存55篇。他提倡法制，反對以血統(tǒng)為中心的等級制度。
戰(zhàn)國是繼春秋之后的一個(gè)時(shí)代，約公元前475—公元前221年，這一階段人們思想極其活躍，曾有“諸子百家”之說。
三、文本解讀：
1、學(xué)生自讀《鄭人買履》，對照文后注解，同桌合作，嘗試說一說句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。
2、全班交流：質(zhì)疑釋疑；學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
四、講寓言故事，理解寓義
1、學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。
2、合作探究：鄭國那個(gè)買鞋的人可笑在哪里？你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？
老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實(shí)際。
五、拓展延伸：
我們生活中有這樣的事例嗎？請聯(lián)系實(shí)際加以說明。
六、 布置作業(yè)：
1、背誦《鄭人買履》
2、根據(jù)《鄭人買履》的寓意，編一則小故事，題目自擬。
語文教案 篇2
教材簡析：
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
會認(rèn)2個(gè)生字，會寫四個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)
即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容，講解的過程中的點(diǎn)撥。
分享閱讀法
通過個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
采用課件演示法教學(xué)
課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
(一)傳話游戲，導(dǎo)入新課。
首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的，并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語，并及時(shí)鼓勵(lì)記得多，說得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。師借機(jī)引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。
(二)初讀詩歌，整體感知。
先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況，抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評價(jià)。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評，還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
(三)指導(dǎo)精讀，積淀感悟
教師用動(dòng)畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學(xué)生仔細(xì)聽，聽了后對老師的讀做評價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的.圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會到的呢?
教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情色彩的語言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生就對全詩的意境有了初步的感知。
接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。
在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評價(jià)，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。
有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動(dòng)畫和音樂，加深了學(xué)生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。
接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動(dòng)作，齊讀第二小節(jié)。
這里在分享朗讀的過程中，對重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過做動(dòng)作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容。
學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號，“省略號”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想，太陽還會做哪些好事?試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。
這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對詩歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。
最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。
第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎?學(xué)生也許會說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——(師指著課題)學(xué)生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉
讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊?(輕聲讀，不然會把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!
三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點(diǎn)。
接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示：書中插圖)
這里是對本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。
(四)朗讀背誦，升華情感
最后，讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學(xué)就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。
這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生。
(五)作業(yè)超市，自主選擇
最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。
根據(jù)課后的要求，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。
總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)
了解作者及背景，理解全詩大意，領(lǐng)悟全詩的意境，體會詩中所表達(dá)的思想感情。
過程與方法目標(biāo)
閱讀本課，初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
《過故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩的一般閱讀方法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
第一個(gè)板塊：選點(diǎn)突破
一、快樂起跑
導(dǎo)言：古詩詞是我國古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。
二、預(yù)習(xí)考查
順暢朗讀五首詩，考查字音。 強(qiáng)調(diào)：荒穢 huì 草木長zháng 雞黍shǔ 郭外斜xiá 開軒xuān 場圃pǔ 重chóng陽 迷mí人眼 啄zhuó春泥 沒mò馬蹄 白沙堤dī 花木成畦qí 排闥tà 雞豚tún 山重chóng水復(fù) 乘chéng月 拄zhǔ仗 叩kòu門 點(diǎn)撥2：選點(diǎn)《過》詩，整體感知。
①《過故人莊》作者是誰，哪朝人，選自哪本書？ 明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽集》
�、凇哆^故人莊》一詩從詩題看的大意是什么？ 明確：詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時(shí)對田園情趣的感受。過：訪問；故人：朋友；莊：村莊。
③投影村莊、青山、綠樹的簡筆畫，結(jié)合全詩內(nèi)容聯(lián)想詩人對田園生活的感受是什么？ 明確：“還來”——喜愛
三、指導(dǎo)節(jié)奏
節(jié)奏常識
點(diǎn)撥
1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。
2、有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。 訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對《過》詩進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說明理由。 明確： 過/故人莊 故人/具/雞黍，邀我/至/田家。 綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。 開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。 待到/重陽/日，還來/就/菊花。 強(qiáng)調(diào)：古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。
書讀百遍
點(diǎn)撥：“書讀百遍，其義自見”。書要熟讀，達(dá)到背誦的程度。 考查：選2—3名背誦。
四、熟讀體會
點(diǎn)撥1：作者的思路是怎樣的？用四個(gè)字概括每一句大意。 附板書：明確：邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽還過（訪問）
點(diǎn)撥2：語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結(jié)合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫句，從情味的角度談好在哪里？ 明確： 敘述：故人具雞黍，邀我至田家。
①老朋友準(zhǔn)備好美味飯菜，請我到村居的農(nóng)家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣敘述：待到重陽日，還來就菊花。
�、诮帲G樹環(huán)抱著村莊；遠(yuǎn)處，城外青山連綿不斷。 情味：“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛 描寫：開軒面場圃，把酒話桑麻。
�、圮幋耙婚_，撲面而來的是谷場和菜地，遠(yuǎn)處是綠樹，青山，知心朋友們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，風(fēng)兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。 情味：“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味。
�、苤仃柟�(jié)我還要到你家，喝菊花酒。 情味：“待到”、“還來”——融洽的感情、喜愛的情趣。 描寫：綠樹村邊合，青山郭外斜。
點(diǎn)撥3：詩人對田園情趣的感受是什么？ 明確：閑適恬淡（景美情美，樂在其中，令人陶醉） 強(qiáng)調(diào)：析文句、品字詞，是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。
五、品詩意境，創(chuàng)設(shè)情境，感悟情懷
播放喜悅基調(diào)的古曲，老師同時(shí)飽含深情地誦讀，學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫面。
點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛看見了什么？ 明確： 我看見了：青青的山，綠綠的'地，清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地；村民們在田間辛勤地勞動(dòng)著；孩子們在捉迷藏、放牛
點(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聽見了什么？ 明確： 我聽見了：雞在叫：“喔！” “喔！”； 鴨在叫：“嘎！” “嘎！” 詩人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福
點(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聞到了什么？ 明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。 點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛感受到什么樣的情？ 明確：朋友的熱情，詩人與朋友之間純樸的友情，詩人喜愛大自然的激情。 板書：熱情 友情 激情
討論意境是指詩人寫景敘事要表現(xiàn)的情懷，品讀詩的意境的角度是什么？ 強(qiáng)調(diào)：透過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩人的經(jīng)驗(yàn)，就會品味出詩的意境。
第二個(gè)板塊：指導(dǎo)學(xué)法
點(diǎn)撥：通過《過故人莊》的學(xué)習(xí)，請你談一談閱讀古詩的一般方法。 明確：（附板書，用投影打出） 讀一遍，正字音； 讀二遍，懂字詞； 讀三遍，說譯文； 讀四遍，明節(jié)奏； 讀五遍，析文句；（每句的表達(dá)作用，作者想寫什么。） 讀六遍，品字詞；（關(guān)鍵詞語用得好在哪里。） 讀七遍，作想象；（看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。） 讀八遍，會背誦。
家庭作業(yè)
以詩的內(nèi)容為素材，融入合理、豐富的想象，以《過故人莊》為題，繪風(fēng)景畫一幅。
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)安東尼刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的可貴，立志做有所作為的跨世紀(jì)人才。
2、給課文分段，說說段落大意。
3、按提綱簡要復(fù)述課文。
4、學(xué)會生字新詞，了解“一刻不�！�、“不在乎”、“不泄氣”、“盯”、“足足”等詞語在句子中的意思。學(xué)習(xí)用“無論……還是……都……”造句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．通過的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安東尼刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的可貴。
2．按提示簡要復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們生活在一個(gè)大千世界里，能見到明媚的陽光，可愛的小鳥，繁華的街道和一張張微笑的臉龐。同學(xué)們，你們可曾想到在我們的身邊正有著一個(gè)肉眼無法看到的奇異的世界。
板書：20、奇異的世界
讓我們一起到那兒去看看！
二、初讀課文
1．自學(xué)課文
要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
思考：是誰發(fā)現(xiàn)了奇異的世界？
2．交流檢查
�。�1）讀準(zhǔn)下列生字字音：稍、糙；不在乎（“乎”輕讀）
�。�2）注意下列字的筆順：凸、透、離
（3）指名分節(jié)朗讀課文。
三、理清層次
1．我們已經(jīng)知道是安東尼發(fā)現(xiàn)了奇異的世界。請三位同學(xué)分別讀課文，大家做好分段符號，想一想為什么這樣分？（1～4、5～6、7）
2．：課文也就是根據(jù)安東尼發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)奇異的世界、微生物學(xué)誕生的順序來寫的。
四、提出突破口
1．請學(xué)生快速默讀課文，思考：奇異的世界究竟是個(gè)怎樣的世界？請從文中找一句句子。
交流，出示投影片：
�。╨）一個(gè)奇異的世界出現(xiàn)了：無論吃的、穿的、用的，還是人體的各個(gè)部分，連口腔的牙垢里都有“蟲子”！
師述：吃的、穿的、用的，及人體的各個(gè)部分，我們概括地說也就是——
（所有、一切）
（2）世界上一切的一切都有“蟲子”。（出示）
指名兩人讀，比較兩句句子的特點(diǎn)。
句（1）具體句（2）概括
師述：這樣寫就具體而形象地寫出了“蟲子”無處不在，世界上一切的一切都有“蟲子”。我們課文中一切的一切是指哪些東西呢？（引讀）——吃的、穿的、用的，還是人體的各個(gè)部分，連口腔的牙垢（師讀）都有“蟲子”！
句子中用了“無論……都……”這個(gè)表示無條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，告訴我們?nèi)魏螙|西，一切事物都有“蟲子”，也就是不需要任何條件，都有相同的結(jié)果。
再次引讀。這里的“蟲子”上為什么有引號呢？老師告訴大家，這是特定用法，其實(shí)它并不叫“蟲子”，那么它叫什么呢？快速默讀第三段。
出示卡片：生物
生物是指著生命的物體，那么（出示）微生物就是——（很小很小的生物），從哪個(gè)字看出？它不僅是微生物，而且是——（出示）可憐的微生物，讓我們讀出這小的感覺。
2．“可憐的微生物”小到什么程度？快速自由讀第5節(jié)，找句子～～～劃出。
出示：“……蟲子那么小，跳蚤在它身邊，必定成了大象！”
為什么這句話說明“蟲子”小呢？
出示實(shí)物比較后齊讀。所以安東尼把這些小蟲稱為（出示卡片）可憐的微生物。
3．而安東尼發(fā)現(xiàn)的奇異的世界也就是微生物的世界，那他是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇異的世界的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
昨天我們學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通了課文，還把文章分為了三段，知道了安東尼發(fā)現(xiàn)的奇異的世界也就是微生物的世界。那么安東尼是怎么會發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇異的世界的呢？
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�1（揭示投影片）
在他的顯微鏡下，一個(gè)奇異的世界出現(xiàn)了：——（引讀）：
那安東尼又是怎樣發(fā)明顯微鏡的呢？
板書：發(fā)明顯微鏡
2、投影片（“[]中的句子”先不出示）。
三百多年前，看門人安東尼受到（放大鏡）的啟發(fā)，引起了（發(fā)明顯微鏡）的想法，[面對（），面對（），］他不在乎，不泄氣，
經(jīng)過（艱苦勞動(dòng)），終于（發(fā)明了顯微鏡）。
邊默讀第一段，邊思考填空，試著練一練。交流，齊讀填空。
3、師簡述當(dāng)時(shí)放大鏡的情況。
安東尼善于思考，敢于大膽設(shè)想（板書），才有了他后來的成功，這也是安東尼有別于其它人的地方，發(fā)明成功的第一步就是——大膽設(shè)想，還需要艱苦勞動(dòng)（板書）
�。�1）輕聲讀第4節(jié)，用“——”劃出最能表現(xiàn)他勞動(dòng)艱苦的句子。
請一生用朗讀來表現(xiàn)找到的句子。
出示：手指磨破了，磨出了繭子，他不在乎；鏡片磨壞了一大堆，他也不泄氣。
�。�2）引讀句子。理解“不在乎”、“不泄氣”。
�。�3）手指磨破了，鏡片磨壞了一大堆，概括他說也就是安東尼在發(fā)明顯微鏡過程中遇到的——（種種困難）。
揭示填空：面對（種種困難），他不在乎，不泄氣。讓我們通過朗讀再來體會安東尼那種鍥而不舍的。（讀句子）
4．其實(shí)地在發(fā)明顯微鏡的過程中遇到的困難還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，文章的第1、2節(jié)也談到了。
（1）默讀第1、2節(jié)口頭完成填空。指名講。
出示：當(dāng)人們（）時(shí)，他不在乎，不泄氣，仍然（）。
（內(nèi)容不限，由學(xué)生自由發(fā)揮。）
�。�2）人們的冷嘲熱諷并沒有打消安東尼發(fā)明顯微鏡的念頭，老師和你們配合著讀第1、2節(jié)。那么安東尼又面對著什么呢？
出示：面對（人們的冷嘲熱諷），……
�。�3）引讀填空：面對——，他仍鍥而不舍地干著，通過艱苦勞動(dòng)，終于磨出了當(dāng)時(shí)世界上最好的鏡片，為什么說那是世界上最好的.鏡片呢？因?yàn)椤ㄒx第4節(jié)下半節(jié)）
5、我們現(xiàn)在知道是誰，他是怎樣發(fā)明顯微鏡的。請根據(jù)填空用講述的語氣簡要復(fù)述第一段。試說、指名說、不看填空說。
�。ǘ┌l(fā)明顯微鏡后，他著迷地觀察。
出示：安東尼像著了迷似的到處找東西看。終于——?jiǎng)?chuàng)立了微生物學(xué)（板書）
1．默讀第二段，哪些句子最能表現(xiàn)他著迷似地到處找東西看？
出示：安東尼盯著這些小“蟲子”，足足看了幾個(gè)小時(shí)。
哪些詞語可以看出他著迷的程度深？（盯、足足）
2．安東尼著迷似的到處找東西看，除了盯著一樣?xùn)|西看很長時(shí)間，還表現(xiàn)在哪些方面？
師述：安東尼把世界上能找到的一切都找來看，也就是我們前文中講到的世界上一切的一切。
3．可見，安東尼深入地觀察，執(zhí)著地追求（板書）實(shí)現(xiàn)了他的夢想。透過更好的鏡片——顯微鏡，看到了更細(xì)小的東西——微生物，給我們揭示了——一個(gè)奇異的世界。
4．出示：
以下面的句子為起始句，簡要復(fù)述第三段。發(fā)明顯微鏡后，安東尼偶然透過鏡片，在一滴水中發(fā)現(xiàn)了……
自己練習(xí)，指名說。
�。ㄈ⿲W(xué)到這里，我們知道課文主要講的是，（指讀板書）安東尼也由一個(gè)看門人成了徽生物學(xué)始祖。
板書：微生物學(xué)始祖
這是文章最后一段告訴我們的。（引讀）
出示：簡要復(fù)述第三段。
試說，指名說。
三、
通過今天的學(xué)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了簡要復(fù)述課文，同時(shí)從安東尼由一名地位低下的看門人而成為－位受人仰慕的微生物學(xué)始祖的奇異轉(zhuǎn)變中，我們也領(lǐng)悟到只有有勇氣．大膽設(shè)想，有毅力——艱苦勞動(dòng)，有理想——執(zhí)著追求，才能成為真正的成功者。
板書
20、奇異的世界
看門人安東尼
大膽設(shè)想發(fā)明顯微鏡
艱苦勞動(dòng)發(fā)現(xiàn)奇異的世界
執(zhí)著追求創(chuàng)立微生物學(xué)
微生物學(xué)始祖
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會本課11個(gè)生字，并能書寫運(yùn)用。
2 有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3 抓住文中含義深刻的句子，體會其表達(dá)的思想感情。
4 了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點(diǎn)：
1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思，從而體會其物產(chǎn)豐富。
3 抓住作者的.感情線索。
教學(xué)準(zhǔn)備：
充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖、錄音帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)過程：
一． 整體感知全文。
1． 學(xué)生談對北大荒的了解情況。
2． 激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。
3． 談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二． 學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1． 出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。
2． 學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。
三． 匯報(bào)自讀情況，領(lǐng)悟草塘的可愛
本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)中，教師根據(jù)需要采取的引導(dǎo)作用如下:：
1．在匯報(bào)中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會出草塘的景美。
2．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3．在匯報(bào)中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4．根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個(gè)方面：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四．整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴
1．置身于大海般的綠色草塘中，享受著風(fēng)兒的輕搖，傾聽著小麗的介紹，欣賞著清凌凌的小河，此時(shí)此刻的你想干什么？
2．小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。
五．分角色朗讀課文（靈活機(jī)動(dòng)的處理）。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，積累詞語（表示聲音的詞）。
2、復(fù)習(xí)表示人物語言的句子中，提示語的不同位置。
3、正確流利地朗讀課文，知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐，學(xué)習(xí)他勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握在對話中提示語不同位置的用法。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書：愛迪生
2、你能說說你對愛迪生的了解嗎？
3、把課題補(bǔ)充完整。
學(xué)習(xí)生字：孵（左半部書空）
二、整體感知
1、自學(xué)課文，要求
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）思考：愛迪生小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？
2、交流
�。�1）生字。
歪（反義詞） 樓（換部首） 鄰（前鼻音） 傻（右半部書空）
（2）指名分小節(jié)讀課文，評議。
�。�3）交流思考題，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)
1、輕聲讀課文第二~十二節(jié)，思考
課文是怎樣具體表現(xiàn)愛迪生從小就是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子的？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
2、交流
�。�1）愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”
指導(dǎo)朗讀，再演一演。
過渡：愛迪生怎么會提出這個(gè)問題來的`？分角色朗讀二~六節(jié)。
出示句子：愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。
仿說練習(xí)，積累表示聲音的詞。
再讀二~六節(jié)，體會對話中提示語的位置有什么不同？這樣寫有什么好處？
�。�2）他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！
想象說話：愛迪生蹲得腿也酸了，他想：，,,,
小愛迪生這么做，能孵出小雞來嗎？
�。�3）愛迪生嘟著嘴說：“我為什么孵不出來呢？”
指導(dǎo)朗讀。
你能告訴愛迪生其中的原因嗎？（信息交流）
課后小結(jié)：
1、有感情地朗讀課文。
2、愛迪生小時(shí)候的故事對你有什么啟發(fā)？
3、希望大家像愛迪生那樣，做一個(gè)善于觀察生活、勇于思考的好孩子。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀十三個(gè)生字，會寫田字格里的八個(gè)生字。認(rèn)識多音字“教”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會文中豐富的想象，感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
課時(shí)教案個(gè)性化教案
課前向生活開放：
學(xué)生：和爸爸、媽媽一起查資料，看地圖，找一找太平洋在哪里，喜瑪拉雅山有多高，長城有多長，天安門廣場有多大，還有哪些世界之最。
教師：地圖、長城、珠穆朗瑪峰、太平洋、天安門等圖片和其它資料。相關(guān)的多媒體課件。
初讀感知階段：
把課文讀正確、通順，正確認(rèn)讀13個(gè)生字。初步感知課文的內(nèi)容。能試著講這個(gè)故事。
精讀感悟階段：
[重點(diǎn)部分處理]
引導(dǎo)學(xué)生從整體感悟入手，在讀中理解詞句。
�、沤Y(jié)合重點(diǎn)句子“陌生”、“黑了”、“迷路”等詞語感悟蒲公英的傷心，結(jié)合幾個(gè)之最的圖片和其它資料感悟祖國的偉大。
�、葡胂窀形�。
�、潜硌莞形颉�
�、壤醚a(bǔ)充的資料感悟。
�、梢宰x促悟。
在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有滋有味的朗讀。
課文非重點(diǎn)詞句的.理解要以讀代講。
[課內(nèi)拓展]
讓學(xué)生說說他們知道的其它之最。
[作業(yè)]
指導(dǎo)寫好生字，完成練習(xí)冊。
[課后延伸]
課下在采蜜集上畫畫自己心中的大，也可以寫一寫自己的想法，還可以摘抄優(yōu)美的詞句。你自己是著按照4+4模式設(shè)計(jì)些本節(jié)課教案：
自己設(shè)計(jì)的感觸
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識“塌、掙”等5個(gè)生字，會寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語，三年級語文下冊：《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
4。積累課文中的生動(dòng)語句，能有條理地講這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國著名的神話傳說。
第 一 課 時(shí)
談神話傳說，激閱讀興趣
1。同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
初讀課文，感知大意
1。自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
2。同桌互讀。
讀給你的'同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。
3。默讀。
a。要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
用心品讀，細(xì)致感悟
1。邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）
2。選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因，小學(xué)三年級語文教案《三年級語文下冊：《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)》�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
交流釋疑，賞析朗讀
3。小組交流：
a。不懂或不明白的問題。
b。喜歡的段落和原因。
2。全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a�！皰暝⒁睙挕钡仍~語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
b。抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅�！�
c。抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！薄八终野≌野�，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作，練習(xí)講故事
1。自主練習(xí)講故事。
2。小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3。自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4。組織評議。
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。
識記生字，書寫生字
1。自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2。觀察字形，指導(dǎo)書寫。
這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
課外拓展
1。抄寫喜歡的語句。
2。把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
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