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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-01-05 11:29:19 語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目的

　　1、通過(guò)第一節(jié)語(yǔ)文課激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

　　2、使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)興趣引導(dǎo)，穿插形式多樣的學(xué)生活動(dòng)。

　　課時(shí)安排一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入【師】同學(xué)們，我今天先給你們講一個(gè)笑話(huà)，聽(tīng)完后，看你們能受到什么啟發(fā)？

　　“《大肥雞》。〖板書(shū)：《大肥雞》〗故事是這樣的：在廣州有一間北方飯店，專(zhuān)門(mén)煮一些適合北方人口味的飯菜來(lái)招待客人。店里有一位女服務(wù)員，她是廣州人，但她的普通話(huà)說(shuō)得不好。有一天，有位北方老漢來(lái)到飯店里吃飯。他剛坐下，那位女服務(wù)員就對(duì)他說(shuō)：“老大爺，你想去（吃）什么？”〖板書(shū)：去（吃）〗那位老漢因?yàn)槁?tīng)不明白她說(shuō)的普通話(huà)，以為那位女服務(wù)員問(wèn)他去什么地方？老漢心里想：有沒(méi)有搞錯(cuò)，我是來(lái)這里吃飯的，為什么要問(wèn)我去什么地方呢？后來(lái)，老漢明白了女服務(wù)員的普通話(huà)可能說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，所以自己聽(tīng)錯(cuò)了。于是老漢就說(shuō)：“有沒(méi)有包子？”女服務(wù)員聽(tīng)了馬上說(shuō)：“報(bào)紙（包子），有！”〖板書(shū)：報(bào)紙（包子）〗她很快拿了一張報(bào)紙給老漢。老漢被弄得哭笑不得，心想：“這報(bào)紙，我怎樣吃呢！”后來(lái)，老漢又問(wèn)：“有大肥雞嗎？”女服務(wù)員熱情地說(shuō)：“搭飛機(jī)，還早呢，去（吃）過(guò)飯也不遲�！薄及鍟�(shū)：大肥雞（搭飛機(jī)）〗

　　二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性

　　【師】聽(tīng)完這個(gè)故事以后，你能夠受什么啟發(fā)呢？

　　【生】①普通話(huà)說(shuō)得不好會(huì)鬧出笑話(huà)；

　�、趯W(xué)好普通話(huà)非常重要；

　�、酆闷胀ㄔ�(huà)對(duì)于我們能準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)言有很大的幫助。

　　【師】歸納總結(jié)

　　普通話(huà)說(shuō)得好與不好，不單是語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確與否問(wèn)題，而且關(guān)系到我們的寫(xiě)作水平問(wèn)題，

　　舉例：有個(gè)學(xué)生在作文上寫(xiě)有這樣一句話(huà)：“我在家里足足等了他五個(gè)字，他才來(lái)到。”話(huà)中的“足足”和“五個(gè)字”是什么意思，讓人費(fèi)解。原來(lái)這個(gè)學(xué)生是用口語(yǔ)寫(xiě)作。這句話(huà)應(yīng)該這樣說(shuō)：“我在家里整整等了他二十五分鐘，他才到來(lái)�！比绻晃宦�(tīng)不懂白話(huà)的人聽(tīng)了這句話(huà)，就好像丈二的金剛——摸不著頭腦。因此，如果要準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)言，學(xué)好普通話(huà)是很必要的。

　　因此，我們一定要學(xué)好普通話(huà)，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。如果我們作為新世紀(jì)的中學(xué)生連自己祖國(guó)的語(yǔ)言也學(xué)不好，說(shuō)不好，甚至還鬧出笑話(huà)，那么自己也會(huì)覺(jué)得臉上無(wú)光。

　　三、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法

　　【師】讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談一下自己對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的想法。（四人一小組討，時(shí)間兩分鐘）

　　【生】略

　　【師】歸納總結(jié)

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文首先要克服兩種不正確的態(tài)度：

　　①一種是懶散，漫不經(jīng)心，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是那么回事，學(xué)了長(zhǎng)進(jìn)不大，不學(xué)也不會(huì)考不及格，與其白花功夫作無(wú)謂的付出，不如痛痛快快地學(xué)其它課程。

　�、诹硪环N是急于求成，不愿做細(xì)致瑣碎的積累工作，企圖一日吃個(gè)胖子，幻想著一朝一夕十天半月語(yǔ)文水平就能有很大的提高。必須克服這兩種心理，否則只能是“竹籃打水一場(chǎng)空”。

　　【師】歸納總結(jié)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法

　�。ㄒ唬├斫�

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)固然要多看課外書(shū)籍，多讀好文章，多看報(bào)紙，甚至標(biāo)語(yǔ)、廣告，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解。

　　【學(xué)生課堂活動(dòng)】

　　讓學(xué)生背誦小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的兩首古詩(shī)，看看是否理解？（男女同學(xué)分別朗誦）

　　【師】找兩位學(xué)生分別解釋兩首詩(shī)的意思�。ㄒ晃荒型瑢W(xué)，一位女同學(xué)）

　　【師板書(shū)】

　　“每逢家節(jié)倍思親”

　　“渭城朝雨輕塵”

　　【學(xué)生課堂活動(dòng)】

　　改正寫(xiě)錯(cuò)的字！

　　“倍”會(huì)寫(xiě)成“備”、“被”，，“輕塵”會(huì)寫(xiě)成“清晨”，我想同學(xué)們?nèi)绻嬲眠@句詩(shī)的'意思，是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候一定理解，要多問(wèn)幾個(gè)為什么！這樣才不會(huì)鬧出笑話(huà)！

　�。ǘ┳R(shí)記

　　【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的記憶方法。

　　【師歸納總結(jié)】

　�、佟皟啥宦劥巴馐隆�，記憶的時(shí)候要專(zhuān)心志致。②“口讀千遍，不如手寫(xiě)一遍”。

　�、墼诶斫獾幕A(chǔ)上背誦，才能夠記的長(zhǎng)久。④將背誦看作是一種樂(lè)趣，是一種享受。

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　試著背誦李商隱的《無(wú)題》“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

　　【操作過(guò)程】

　�、偌芯�，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里背后這首詩(shī)。

　�、谳p松課堂氣氛，聽(tīng)支音樂(lè)“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，加強(qiáng)記憶。讓學(xué)感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　（三）運(yùn)用

　　【師】你知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要都能運(yùn)用在哪些方面嗎？

　　【師】歸納總結(jié)

　　聽(tīng)：能聽(tīng)懂別人的發(fā)言，掌握其要點(diǎn)，以便能進(jìn)行對(duì)話(huà)。

　　說(shuō)：能用普通話(huà)，發(fā)音準(zhǔn)確、清晰，姿態(tài)大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、連貫。

　　讀：①能用普通話(huà)準(zhǔn)確、流利、有語(yǔ)調(diào)、有感情地朗讀課文。

　　②能集中注意力默讀課文，能大體了解課文思路和中心意思及各部分之間的聯(lián)系。

　�、勰芙柚⑨尯凸ぞ邥�(shū)理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，感知文章語(yǔ)言所表達(dá)的意義和情味，知道文章的精妙所在。

　�、苣茉诶斫夂痛Φ幕A(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想并進(jìn)而進(jìn)行比較。

　　寫(xiě)：從某種意義上說(shuō)，知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞，主要在作文中體現(xiàn)出來(lái)。我們可以將我們學(xué)過(guò)的優(yōu)美的詞語(yǔ)，精美的名詞警句，文章的謀篇布局，一些新的思想應(yīng)用在我們的寫(xiě)作中。

　　【學(xué)生課堂活動(dòng)】要求學(xué)生當(dāng)堂根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，用一句話(huà)還形容老師。

　　要求：①思考兩分鐘；②語(yǔ)言要流暢。

　�。ㄋ模w納總結(jié)

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法還有很多，如：“課文預(yù)習(xí)法”、“課堂筆記法”、“課文分析法”、“閱讀法”、“略讀法”、“精讀法”、“作文材料積累法”、“作文題材提煉法”、“作文仿作法”、“作文修改法”等等。課外的“讀報(bào)法”、“信息借鑒法”等等。

　　當(dāng)然這些方法不單單是由老師來(lái)總結(jié)，同學(xué)們也可以自己動(dòng)手總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法！

　　四、要求本學(xué)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文的要求：

　　1、每天寫(xiě)一篇日記，或記錄當(dāng)天看到的文章中名詞雅句，或抒發(fā)內(nèi)心所思所想，或進(jìn)行文學(xué)練筆，或評(píng)述班級(jí)發(fā)生瑣事。將自己生活學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)，所聞，所思，所感寫(xiě)下來(lái)。

　　2、每日一篇練字。

　　3、上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)課，做好聽(tīng)課筆記，在課本上做記號(hào)，批注。

　　4、作業(yè)書(shū)寫(xiě)端正、清楚，格式正確；獨(dú)立按時(shí)完成；及時(shí)訂正錯(cuò)誤。

　　5、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。

　　6、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。要求每周要讀一篇精美的文章，做好讀書(shū)筆記

　　7、關(guān)心周?chē)澜�，閱讀課外讀物，收聽(tīng)、收看新聞。

語(yǔ)文教案篇2

　　教材分析：

　　本文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時(shí)，勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚(yáng)了男孩子勇敢，表達(dá)了濃濃地兄妹親情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄W(xué)會(huì)認(rèn)讀生字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字11個(gè)。

　�。�、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解讀出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初讀體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，投影儀

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初識(shí)生字、學(xué)習(xí)課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、上節(jié)課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來(lái)了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　2、放音樂(lè)講故事。

　　3、故事后來(lái)發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　要求：①讀準(zhǔn)字音。

　�、诓幻靼椎胤疆�(huà)下來(lái)。

　　三、檢查自讀情況

　　1、（課件出示）本課的生詞

　　血液抽血顫抖惟一滲出一瞬間挽起

　�。�1）自由讀生詞

　　（2）開(kāi)火車(chē)讀生詞

　�。�3）齊讀生詞

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？

　　2、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？

　　3、小組討論。

　　4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情。

　�。�1）抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

　�。泻⒉幌胱屆妹脼樽约壕o張、擔(dān)心，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的.妹妹。）

　�。�2）當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問(wèn)：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”

　�。ā傲⒖掏Ｖ埂薄耙粍�(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就要死了。）

　　指名朗讀

　�。�3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣�。�

　�。ㄡt(yī)生沒(méi)有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì)死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動(dòng)了。）

　　A、理解“震撼”的意思。

　　B、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思。

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢？

　�。�4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，確認(rèn)真的沒(méi)事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”

　　A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)。

　　B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣理解）

　　C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）

　　d、同桌互讀這段話(huà)，互評(píng)。

　　E、指名讀。

　　F、齊讀。

　　四、教師根據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié)

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、自讀課文，誰(shuí)來(lái)把課文流利、有感情地讀一讀？

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　血液抽血顫抖惟一滲出

　　挽起降臨猶豫一瞬間鄭重其事

　　二、學(xué)習(xí)本課生字

　　1、學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，自己先思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)？

　　2、指學(xué)生回答。

　　3、出示生字：

　　4、小組內(nèi)談?wù)撘幌�，這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

　　5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　6、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　7、“顫”、“瞬”：教師范寫(xiě)，加以指導(dǎo)。

　　8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫(xiě)法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

　　9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。（出示小黑板）

　　三、布置作業(yè)：

　　認(rèn)真練寫(xiě)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。

語(yǔ)文教案篇3

　　小獅子

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3、懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴(lài)父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語(yǔ).

　　2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴(lài)父母生活,要學(xué)會(huì)自立.

　　3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴(lài)別人、自己的事自己做的人.

　　教學(xué)突破:

　　通過(guò)播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.

　　教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書(shū)課題：小獅子）

　　2、初讀課文，隨文識(shí)字

　　學(xué)生自由的讀讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？

　　學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴(lài)、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）

　　4、生字游戲

　　二、熟讀課文

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并標(biāo)明自然段。

　　2、小組比賽讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。

　　3、課堂評(píng)價(jià)

　　1）、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。

　　2）、練寫(xiě)田字格的生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴(lài)、必須、憑著、滾、咬、

　　二、精讀課文

　　1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2、四人一組交流交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話(huà)、自立、真正等）

　　4、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)）

　�。�1）小獅子剛開(kāi)始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。

　�。�2）理解“飯來(lái)張口”

　　（3）分角色讀課文1——6自然段。

　　（4）后來(lái)，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

　�。�5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。

　�。�6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

　　5、課外延伸

　　聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？

　　6、課堂評(píng)價(jià)

　　找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

語(yǔ)文教案篇4

　　俗語(yǔ)說(shuō)：皇帝愛(ài)長(zhǎng)子，百姓愛(ài)幺兒。在我的家中，人人說(shuō)父親是極愛(ài)我的，而我的母親則極愛(ài)姐姐。

　　從小到大，我與父親的感情很好，當(dāng)然原因在于他太寵我，對(duì)于我的要求向來(lái)很容易滿(mǎn)足，而我的母親則不同。記得小學(xué)時(shí)候，我做錯(cuò)了一件事。那晚吃飯，有幾樣我和姐姐最?lèi)?ài)吃的菜。母親一個(gè)勁兒地往姐姐的碗里夾，姐姐都有點(diǎn)兒應(yīng)接不暇了，一臉疑惑地望著我們，而我和父親只是看著好笑。其實(shí)母親是一個(gè)極開(kāi)朗的人，只有天不塌下來(lái)，什么事都看得很開(kāi)。

　　她與我們生氣也只是一會(huì)兒的事，很帶著一些孩子氣。

　　初二那年，我和樓上讀初一的小莉感情很好。那時(shí)的我，很象個(gè)男孩子，做事也很講江湖義氣。通過(guò)她。我認(rèn)識(shí)了她們班的幾個(gè)女孩子，并且很玩得來(lái)。臨放假的時(shí)候，幾個(gè)女孩子就在商量著考試的事。由于她們的成績(jī)都不大好，很怕考差了，不好向家中交待。小莉向我談起這件事，猶豫不決。同時(shí)，她們也在勸我去。雖然并不擔(dān)心考試的問(wèn)題，不過(guò)我還是拍著胸口說(shuō)：“小莉去，我就去�！蹦菚r(shí)，我只以為一切是天方夜譚而已。

　　考試的最后一天，阿玲跑來(lái)找我說(shuō)：“葦，小莉要去了，你不是說(shuō)過(guò)她去你也去的嗎？”

　　我這時(shí)才發(fā)覺(jué)說(shuō)出的話(huà)是怎么也無(wú)法改變的了。怎么辦呢？那一次小莉考得很差，所以才會(huì)改變主意。為了履行諾言，我只好答應(yīng)下來(lái)。

　　可是我沒(méi)有錢(qián)啊！從小到大，我從未在家中偷過(guò)錢(qián)，那一次，我暗地里配了一把柜子的鑰匙。趁父母不在的機(jī)會(huì)，拿了三十五塊錢(qián)。我不敢拿多了，因?yàn)槲铱匆?jiàn)皮包里沒(méi)有多少錢(qián)，我怕他們沒(méi)有生活費(fèi)。那時(shí)，真的很幼稚！然而，那是我第一次偷錢(qián)，也是最后一次。

　　她們決定去新疆。在那兒有敏子的同學(xué)。于是我們踏上了一列北上的火車(chē)。火車(chē)開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，我只想下車(chē)，想哭，我不知道我為什么會(huì)離家出走，我不知道我的父母知道我走后會(huì)急成什么樣子。可是，北上的火車(chē)，嗚嗚地帶著我們走了。這一走，走了十五天。

　　乘了整整五天的火車(chē)，我們來(lái)到了昌吉。事情并未如我們想像中那樣簡(jiǎn)單：我們?cè)谕卖敺D(zhuǎn)車(chē)時(shí)和敏子走散了，我們沒(méi)有地址，找不到她的同學(xué)。新疆的天冷得不得了，我穿著兩件毛衣，寒風(fēng)直往衣領(lǐng)里鉆，讓我想起了我的童年。我是在北方長(zhǎng)大的。可是在南方生活了幾年，我已不能適應(yīng)北方的天氣了。在寒冷的日子里，我想家的念頭與日俱增，每到夜晚，我就覺(jué)得心里有什么小蟲(chóng)子在咬啊咬啊，咬得我睡不著，睡不著，我就偷偷地哭，不敢哭出聲來(lái)，怕被人笑。

　　我們呆在旅館里，不知道該干什么。錢(qián)用完了。這時(shí)，我們終于開(kāi)始為此爭(zhēng)執(zhí)。阿玲和華堅(jiān)決不同意給家中發(fā)電報(bào)，而我和莉卻已不愿再過(guò)這種不知明天的.生活了。發(fā)電報(bào)的當(dāng)晚，派出所的人就來(lái)了。三天之后，家長(zhǎng)來(lái)到了昌吉，我的父母沒(méi)有來(lái)，也沒(méi)有信，我又悄悄哭了一場(chǎng)。來(lái)接我們的家長(zhǎng)告訴我，我的父親很“傻”，他們都通過(guò)電話(huà)和各方警局聯(lián)系，只有我的父親天天都要到火車(chē)站去接我。

　　我的父親很傻！那么我的母親呢？

　　春節(jié)期間，飛機(jī)停班，我們?cè)谛陆^(guò)了一個(gè)年。

　　飛機(jī)在成都降下，我們乘火車(chē)回到了故鄉(xiāng)。事隔多年，我仍然記得，當(dāng)火車(chē)緩緩駛?cè)朐屡_(tái)的時(shí)候，父親看見(jiàn)了我，激動(dòng)地跟著火車(chē)跑，而我興奮地叫了起來(lái)。

　　父親瘦了。

　　下了火車(chē)，表哥接過(guò)我的行李，只說(shuō)了一句：“你怎么這么傻？”父親站在我的面前，我突然局促不安。我不知道闖下這彌天大禍，會(huì)有什么結(jié)果在等我。

　　“走吧，你媽在車(chē)上等你�！�

　　走出檢票口，上了一輛車(chē)，母親坐在里面，還有幾個(gè)親戚。母親瘦得更為可怕，整個(gè)臉頰平平削了兩塊肉。眼睛浮腫得像兩個(gè)桃子。我坐在母親的身旁，她把我的手握在她的手心，緊緊地，我們都沒(méi)有說(shuō)話(huà)。車(chē)行半路，她開(kāi)始哭，我不知道怎么勸。下車(chē)的時(shí)候，父親對(duì)我說(shuō)：“扶住你媽媽�！边@時(shí)我才發(fā)覺(jué)，母親走路已遠(yuǎn)不如以前了。

　　家里有很多人�？匆�(jiàn)我回來(lái)，似乎松了一口氣。聽(tīng)大家七嘴八舌的議論，我才知道，自從我出走那天開(kāi)始，母親就一直昏睡在床上，姐姐天天抱著她哭泣，也不敢離開(kāi)半步。父親天天都要到火車(chē)站去，不是一趟，而是每一趟火車(chē)都要去接車(chē)，沒(méi)有人勸得住他。天天晚上，父親都要出好幾趟門(mén)。他對(duì)別人說(shuō)：“萬(wàn)一她回來(lái)了，不敢回家的�！�

　　回至家中，母親還拉住我的手不放，大家七嘴入舌地說(shuō)得差不多了，母親才說(shuō)了一句：“你走的時(shí)候，為什么不多帶點(diǎn)錢(qián)呢？”我的淚水再也忍不住了。父親站在旁邊，說(shuō)：“你一走，你媽天天躺在床上，神智都不大清了，可還經(jīng)常念你走時(shí)為什么不多帶點(diǎn)兒錢(qián)；那邊這么冷，被冷出病了怎么辦。”

　　我好悔！

　　八年過(guò)去了，可是有的事將永遠(yuǎn)無(wú)法過(guò)去。直到現(xiàn)在，母親仍時(shí)時(shí)犯病，不經(jīng)意地，人就渾身無(wú)力，也受不得什么氣了。

　　這是我的罪孽！

　　那一年，我離家出走，沒(méi)有緣由。

　　那一年，我用三十五元錢(qián)走了一次新疆。

　　那一年，我平生第一次坐上了飛機(jī)。

　　那一年，我的父親的春節(jié)在火車(chē)站度過(guò)。

　　那一年，我的母親差點(diǎn)兒為我死去。

　　因?yàn)槟且荒�，我將一生愧疚�?/p>

　　我第一次明白，我的母親有多愛(ài)我！

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助漢語(yǔ)拼音，初步讀通課文，重點(diǎn)理解課文內(nèi)容第一句，初步理解體會(huì)課文第二句的詩(shī)意。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、初步認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.課文課件

　　2.生字卡片及詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題：

　　1、老師這兒有個(gè)子字：家，小朋友們認(rèn)識(shí)它嗎?

　　2、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

　　3、老師帶來(lái)了一些朋友，(出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子卡片)想認(rèn)識(shí)他們嗎?引導(dǎo)識(shí)字讀詞。

　　師：這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?

　　師：答案就藏在我們課本83頁(yè)，讓我們一起幫這些小朋友找找家。

　　二、朗讀：

　　1、讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌，好嗎?出示多媒體動(dòng)畫(huà)的課文朗讀。

　　2、你們想讀嗎?輕輕打開(kāi)課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。

　　3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

　　4、覺(jué)得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。

　　5、現(xiàn)在覺(jué)得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。(讀書(shū)就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰(shuí)來(lái)讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　(1)指名讀，讓小朋友評(píng)。

　　(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評(píng)。

　　(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評(píng)。

　　6、指導(dǎo)朗讀：

　　(1)學(xué)習(xí)第一行。

　　A、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

　　師：他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名請(qǐng)學(xué)生讀

　　師：你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀!

　　小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽(tīng)了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天.

　　聽(tīng)出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂(lè)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?

　　對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。

　　師：藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)……)

　　(2)、學(xué)習(xí)第二、三行。

　　A、白云的家真美,那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊.

　　小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

　　對(duì)呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?

　　指名請(qǐng)學(xué)生讀

　　師：聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。

　　B、樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家，還會(huì)是誰(shuí)的'家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹(shù)、草、花……)

　　你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng).小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!

　　我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.

　　指名讀.

　　(3).學(xué)習(xí)第四行.

　　小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?

　　種子種子快快長(zhǎng)，種子種子發(fā)芽了!

　　“種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!

　　你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家.你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家.

　　聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!

　　(4)、齊讀1-4行.

　　小朋友,有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!

　　其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

　　(5).學(xué)習(xí)5、6行。

　　小朋友，白云、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)、種子都有自己的家，我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，他的名字叫什么?

　　(學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū)，從書(shū)里去找答案)

　　結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

　　我們祖國(guó)的叫什么?

　　小朋友看，我們的祖國(guó)的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)，

　　你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣啊?(祖國(guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園)

　　生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

　　(小朋友，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在!——“祖國(guó)就是-------我們的家”!在家的感覺(jué)真好啊!讓我們一起來(lái)讀!

　　祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀------

　　7、齊讀全詩(shī)。

　　(這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀,下面,讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī). 書(shū)要讀得美,姿勢(shì)先要美.看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美.老師給你們配上音樂(lè).)

　　這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀? 誰(shuí)能看著屏幕讀?

　　誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?

　　愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?(請(qǐng)小朋友加上自己的動(dòng)作)

　　讀了這么多遍，你能幫這些小朋友找到家嗎?學(xué)生回答老師出示詞卡并請(qǐng)學(xué)生貼到相應(yīng)的位置。(藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土)

　　三、認(rèn)讀生字詞。

　　(1)認(rèn)讀藍(lán)天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚(yú)兒、種子、祖國(guó)等詞語(yǔ)。

　　帶拼音讀、去掉拼音讀(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互檢等。)

　　(2)認(rèn)讀生字。

　　從詞過(guò)渡到字

　　師：生字寶寶從詞語(yǔ)中挑出來(lái)，你還會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎?

　　出示生字卡片認(rèn)讀

　　(3)指導(dǎo)寫(xiě)字

語(yǔ)文教案篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、在掌握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成頌，并把握文言文的特殊性。

　　2、同時(shí)要在著重了解燭之武說(shuō)退秦師的理由的同時(shí),注意欣賞包括本文在內(nèi)的《左傳》的文學(xué)價(jià)值，如人物形象和寫(xiě)作技巧。

　　【教學(xué)方法】

　　串講法、誦讀法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)言:

　　同學(xué)們,如果說(shuō)在社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)之下,大凡事物總是現(xiàn)在的比過(guò)去的好的話(huà),那么大家能不能想一想,在文化藝術(shù)的某些方面,有沒(méi)有與一般規(guī)律相反的情況呢?(這樣一來(lái)一往的問(wèn)答,并不難引導(dǎo)學(xué)生想到西方文藝復(fù)興時(shí)期以羅馬為代表的雕塑,比如據(jù)說(shuō)維娜斯女神的斷臂今人就無(wú)法設(shè)想能夠補(bǔ)得很好,以及中國(guó)古代的文言文似乎不是今人可以寫(xiě)出當(dāng)時(shí)那樣的水平的。然后接著說(shuō)。)今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)的第一篇文言文,看它究竟有哪些方面的精美以至妙不可言呢!

　　二、讓大家聽(tīng)本文的錄音帶或教師以較高的水平先把課文誦讀一遍。

　　三、承接第二單元所學(xué)的“理清思路”理論,實(shí)際上也就是本課后面的練習(xí)題二,用課文中的句子回答下列問(wèn)題,而實(shí)際上等于在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解各段大意。

　　1、文章的第一自然段是說(shuō)“秦、晉兩國(guó)為什么圍攻鄭國(guó)”的問(wèn)題；

　　2、第二自然段是說(shuō)“鄭伯是怎樣說(shuō)服燭之武”的問(wèn)題；

　　3、第三自然段是說(shuō)“燭之武是怎樣說(shuō)服秦伯退兵的”；

　　4、第四自然段是說(shuō)“晉文公為什么不愿向秦進(jìn)攻的原因”。

　　在上面問(wèn)答練習(xí)的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生以多種形式誦讀。

　　四、讓學(xué)生在已經(jīng)看過(guò)課本中注釋的情況下提一提文中還有哪些實(shí)詞的意義不清楚,還對(duì)哪些虛詞的用法或古漢語(yǔ)現(xiàn)象不理解。這其中由學(xué)生提也好,由老師問(wèn)也好。

　　1、第一段中兩個(gè)“于”均解為“對(duì)于”之意,兩個(gè)“軍”字均為名詞活用為動(dòng)詞的現(xiàn)象,當(dāng)“駐扎”講。且“晉軍函陵,秦軍汜南”兩句均為古漢語(yǔ)中所謂省略句,即均在“軍”字之后省掉一個(gè)介詞“在”,而就這一點(diǎn),已能證明古今語(yǔ)言形式上的不同習(xí)慣,這對(duì)讓學(xué)生逐漸習(xí)慣看文言文是大有好處的。

　　2、在第二自然段中應(yīng)讓學(xué)生弄清楚:“言于”當(dāng)“告訴給”講;“若使”中的“使”當(dāng)“讓”講;“臣之壯也”中的“之”是典型的結(jié)構(gòu)助詞夾在主謂結(jié)構(gòu)之間起“取消主謂獨(dú)立性”作用的例句;“也已”不僅注釋上有“已,同‘矣’”的字樣,關(guān)鍵是要解釋這種“語(yǔ)氣詞連用”的古漢語(yǔ)現(xiàn)象;從“今急而求子”中不難看出,根據(jù)上下文,“而”在此只能當(dāng)副詞“才”講;至于“是”通常在古文中多當(dāng)代詞“這”講,只是為了上下文意思的通順而把它整個(gè)譯作“這是”罷了;最后“然鄭亡”一句,和今意相對(duì)照,顯然是個(gè)被動(dòng)句。

　　3、第三自然段:“夜縋而出”里的“而”強(qiáng)調(diào)是起前對(duì)后修飾作用的,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“地”;“若亡鄭”中“亡鄭”是“亡”的使動(dòng)用法;“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”一句的注釋中雖然說(shuō)明了其中的“鄙”,“邊邑”是名詞活用為動(dòng)詞的用法,而“遠(yuǎn)”是形容詞活用為“遠(yuǎn)地”的名詞用法,但整句意義的通俗理解應(yīng)該是“越國(guó)以遠(yuǎn)鄙”;“鄰之原,君之薄”中的兩個(gè)“之”直譯時(shí),還是應(yīng)當(dāng)看作是起“取消主謂獨(dú)立性”作用的;“夫晉,何厭之有”中的“之”此時(shí)是起“動(dòng)賓倒置”標(biāo)志作用的.,即意義上應(yīng)看作“有何厭”;“既東封鄭”一句應(yīng)強(qiáng)調(diào)就其直譯而言,“既”當(dāng)“等到……以后”或“已經(jīng)”之類(lèi)意思講,“東”是古漢語(yǔ)中典型的名詞當(dāng)狀語(yǔ),譯作“向東”,“封”,名詞“疆界”,此處當(dāng)動(dòng)詞用,譯作“作疆界”,而“鄭”作為句子的補(bǔ)語(yǔ),也是以名詞當(dāng)狀語(yǔ)的形式理解的,應(yīng)譯作“以鄭”,于是整句的確切直譯應(yīng)該是“等到向東以鄭國(guó)作了疆界以后”等。

　　4、最后一段中則應(yīng)該讓學(xué)生承認(rèn),看過(guò)書(shū)上的有關(guān)注解之后,剩下的就沒(méi)有什么可感到難解的地方了。

　　上述程序之后即宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文,其中不乏用多種形式背誦。比如教師先領(lǐng)背、分段集中背等,因?yàn)樽置嬉馑歼^(guò)得較為徹底了,所以背誦起來(lái)就應(yīng)該相對(duì)容易。同時(shí)在熟讀背誦的過(guò)程中,有意識(shí)地讓學(xué)生體會(huì)文章思想感情的表達(dá)反映在遣詞造句、語(yǔ)言組織上的精妙,比如可以對(duì)比同樣或類(lèi)似意思表現(xiàn)在古今語(yǔ)言形式的不同上,應(yīng)該承認(rèn)文言文形式上的言簡(jiǎn)意賅和音韻方面的朗朗上口等,而這些,也正是《左傳》等的文學(xué)價(jià)值。

　　五、課后練習(xí)

　　關(guān)于多義詞辨析的題。

語(yǔ)文教案篇7

　　活動(dòng)內(nèi)容：Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦！

　　設(shè)計(jì)思路：這幾天，我們正進(jìn)行著有關(guān)“春天”的活動(dòng)，語(yǔ)文教案－有趣的尾巴。今天的這個(gè)活動(dòng)就是圍繞“春天的動(dòng)物”中冬眠的小動(dòng)物進(jìn)行的。孩子一開(kāi)始就非常喜歡小動(dòng)物，加上我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了“春天來(lái)了，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦！”這個(gè)版面（可以自由拉動(dòng)墻壁上的小動(dòng)物）因此他們對(duì)冬眠的小動(dòng)物有了更大的興趣。午睡時(shí)，葉晨小朋友問(wèn)起了“小豬冬眠嗎？”戶(hù)外活動(dòng)時(shí)王宇劼問(wèn)起了“小蝸牛冬眠嗎？”孩子們從家里收集了許多資料，有的帶來(lái)了從網(wǎng)上下載的資料，有的`帶來(lái)了毛絨玩具，還有的帶來(lái)了有關(guān)冬眠動(dòng)物的故事……因此，我設(shè)計(jì)了本次游戲活動(dòng)，目的讓幼兒了解更多的有關(guān)冬眠的動(dòng)物。

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)游戲，了解哪些動(dòng)物是冬眠的。

　　2、嘗試在游戲中說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幻燈片、冬眠動(dòng)物版面、動(dòng)物頭飾、春天歌曲

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)最近我們忙著做件什么事情？（尋找哪些是冬眠的小動(dòng)物）說(shuō)說(shuō)你找到的冬眠的小動(dòng)物有哪些？

　　二、觀看幻燈，師生討論

　　討論幻燈片中的小動(dòng)物是否冬眠（其中有爭(zhēng)議的地方可讓幼兒?jiǎn)枂?wèn)客人老師或在“小問(wèn)號(hào)”內(nèi)記錄）

　　三、游戲《Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦！》

　　1、個(gè)別游戲

　　玩法：幼兒對(duì)紙袋里的小動(dòng)物說(shuō)些有關(guān)春天的話(huà)，然后把冬眠的小動(dòng)物拉出來(lái)，幼兒教案《語(yǔ)文教案－有趣的尾巴》。

　　2、集體游戲

　　玩法：幼兒做冬眠的小動(dòng)物，教師做叫醒小動(dòng)物的人。聽(tīng)到“冬天來(lái)了，許多小動(dòng)物開(kāi)始冬眠啦！”幼兒做睡覺(jué)狀。聽(tīng)到“春天來(lái)了，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了。小青蛙，Wake up！Wake up！”小青蛙就做醒過(guò)來(lái)的樣子。然后再去把其它冬眠的動(dòng)物叫醒。直至所有的小動(dòng)物都醒過(guò)來(lái)。

　　規(guī)則：冬眠的動(dòng)物聽(tīng)到“wake up！wake up！”才可醒來(lái)。叫醒小動(dòng)物的人要說(shuō)一些有關(guān)春天的話(huà)。

語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　《懷疑與學(xué)問(wèn)》是一篇觀點(diǎn)鮮明、論證充分、說(shuō)理透徹的議論文，鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第17課《懷疑與學(xué)問(wèn)》。

　　因此，我想從議論文教學(xué)的結(jié)構(gòu)人手，既注重課文的整體把握，又注重語(yǔ)言文字的教學(xué)，使兩者得到統(tǒng)一，從而使傳統(tǒng)教法與教學(xué)創(chuàng)新得以有機(jī)結(jié)合。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　[教學(xué)目的]

　　1．學(xué)習(xí)本文論點(diǎn)層層深入的寫(xiě)法和層進(jìn)式論證法、對(duì)比論證法。

　　2．認(rèn)識(shí)“懷疑”、“思索”對(duì)做學(xué)問(wèn)的重要意義。

　　3．學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長(zhǎng)短相宜的語(yǔ)言。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：理解論證的層次和過(guò)渡句的作用。

　　[教學(xué)安排]兩課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　古人云：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。我國(guó)當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛，他幼年讀的書(shū)多，知識(shí)面廣，并且讀書(shū)時(shí)就不肯盲從前人之說(shuō)，敢于提出疑問(wèn)。因此特別喜歡考證。有一次，他看見(jiàn)一個(gè)飯碗，上面畫(huà)著許多小孩，有的放紙鳶，有的舞龍燈，有的點(diǎn)爆竹，題為《百子圖》。他知道文王有100個(gè)兒子，以為這一幅圖畫(huà)的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。他從常見(jiàn)的書(shū)中只得到武王、周公等幾個(gè)人。他很奇怪，為什么這樣一個(gè)名人兒子竟如此難考證。后來(lái)才知道文王百子說(shuō)是從《詩(shī)經(jīng)》中來(lái)，只是一種諛頌之詞，并非實(shí)事。這就是做學(xué)問(wèn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要心存疑問(wèn)，勇于提問(wèn)，不恥下問(wèn)，隨時(shí)反問(wèn)，善于提問(wèn)，只有這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)水平。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)顧先生的一篇議論文——《懷疑與學(xué)問(wèn)》。

　　(板書(shū)課題)

　　二、學(xué)生自讀課文，教師布置閱讀思考題

　　思考題一：文章的論點(diǎn)是什么?總論點(diǎn)是如何提出來(lái)的?

　　思考題二：分論點(diǎn)是什么?分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系?

　　思考題三：試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

　　思考題四：文章用了哪些議論方法?

　　(此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的.解讀能力。)

　　三、學(xué)生分組閱讀課文，合作探究，考慮思考題的回答(學(xué)生通過(guò)交流討論領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)，這一過(guò)程教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自由解讀文本，這樣才能讓學(xué)生成為閱讀的主人，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第17課《懷疑與學(xué)問(wèn)》》。教師以平等對(duì)話(huà)的形式加入學(xué)生的學(xué)習(xí)討論過(guò)程中。)

　　四、師生共同討論并歸納

　　1．中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神。

　　2．分論點(diǎn)：

　　①懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。

　　②懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。

　　文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)之后，第3自然段至第5自然段先從消極方面進(jìn)行論證，第6自然段再?gòu)姆e極方面進(jìn)行論證。第6自然段首句是承上啟下的遞進(jìn)復(fù)句，精當(dāng)?shù)馗爬饲昂髢蓚€(gè)分論點(diǎn)：“懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件�！倍耙环矫娴恼撌�，又分為兩層來(lái)論證中心論點(diǎn)：第3、第4自然段先說(shuō)對(duì)傳說(shuō)要有懷疑精神，既然學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)，這種證據(jù)有時(shí)又不能親自看到，便只能靠別人的傳說(shuō)，而這種傳說(shuō)又不一定可靠，所以對(duì)于傳說(shuō)都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考亦即懷疑；第5自然段擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，又提出“不論對(duì)于哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”的小論點(diǎn)。這樣，本文議論的內(nèi)容從對(duì)于傳說(shuō)的懷疑，進(jìn)而擴(kuò)大到對(duì)于不論哪一本書(shū)、哪一種學(xué)問(wèn)；從消極方面辨?zhèn)稳ネ囊饬x，進(jìn)而轉(zhuǎn)到從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的作用，層層深入論證，對(duì)懷疑精神在做學(xué)問(wèn)過(guò)程中的必要性和重要意義，做了全面而精當(dāng)?shù)年U述。

　　(在此環(huán)節(jié)中，尤其要注意鼓勵(lì)學(xué)生。此外，在評(píng)價(jià)時(shí)我們應(yīng)采用多種方法，比如說(shuō)讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，這樣更能讓學(xué)生感受到自己主人翁的地位，也更能投入到學(xué)習(xí)中去。)

　　2．試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

　　(請(qǐng)學(xué)生各小組派代表在黑板上板書(shū)，評(píng)出歸納準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的學(xué)生，增加學(xué)生自學(xué)的興趣。)

　　討論并歸納：

　　①事實(shí)論據(jù)：

　　a．譬如在國(guó)難危急的時(shí)候，各地一定有許多口頭的消息。

　　b．聽(tīng)說(shuō)古代有三皇、五帝。

　　c．聽(tīng)說(shuō)“腐草為螢”。

　　d．戴震善問(wèn)的例子。

　�、诘览碚摀�(jù)：

　　a．“學(xué)者先要會(huì)疑”。(程頤)

　　b．“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑�！�(張載)

　　c．“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)�！�(孟子)

　　3．請(qǐng)編寫(xiě)本文的閱讀提綱，并請(qǐng)同組互評(píng)，選出優(yōu)秀的提綱板書(shū)。

　　(這個(gè)步驟有利于學(xué)生梳理文章，理清思路。)

　　五、小結(jié)

　　本文論述了學(xué)者先要會(huì)疑，學(xué)則須疑的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過(guò)程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。本文圍繞著中心論點(diǎn)，分設(shè)了兩個(gè)分論點(diǎn)，分層次地進(jìn)行論述，條理清楚，中心明確。這種論證結(jié)構(gòu)和方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。