語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、復習
直入文題并板書。復習本課的生詞，認讀詞語。
質(zhì)疑課題，教師問：
“我指的是誰？“
老奶奶。
“你指的是誰？
小男孩。
二、整體導讀
教師引導：
為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。
指名學生匯報課文的主要故事情節(jié)。
三、深入研讀
�。�、教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。
�。▽W生自讀課文，相互交流）
學生匯報第１自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？
�。▽W生讀，評議后再讀）
教師抓住“……像……又像……”讓學生仿句說話。
學生讀第２自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？（學生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！
�。ㄖ该x，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）
２、教師引問：
小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第３自然段，理解“不自在”的意思。讓學生聯(lián)系生活體會“不自在”的.感受。（學生多元的理解）教師指名學生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學小男孩的樣子讀這段，然后，讓學生評價老師讀得怎么樣，激勵學生向老師挑戰(zhàn)。學生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
３、教師引導：
小男孩后來是怎么做的？學生讀第４自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的看法不同），這時，一個學生問：“７美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學生換算，一學生算出折合人民幣６０多元。老師再讓學生體會６０多元的價值。
４、教師繼續(xù)引導：
小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學生多角度的理解。
讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？（學生從多方面來回答的），這時，一學生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。
�。怠⒁龑В�
老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？
�。▽W生讀５、６自然段。并且說出了自己的理解）
你認為老奶奶是什么樣的人？
�。▽W生很活躍，談出各自的看法）
四、歸納領悟
教師小結(jié)：
老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。
五、巧妙拓展
讓學生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學生好奇的狀態(tài)下，打開，要學生讀一讀。（勉勵小男孩學習的話），這時，一學生提出要給老奶奶回信。一學生提出寫信要把字寫好，要求老師指導寫字。
六、寫字指導
教師因勢利導，指導寫字。首先出示生字，讓學生讀一讀，再讓學生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應注意什么，教師根據(jù)學生的要求范寫生字，邊寫邊講。學生“描和寫”生字。
七、課后作業(yè)
讓學生給老奶奶寫信。
語文教案 篇2
教學準備：
課件。
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入課題
1.（出示一種動物玩具）在生日當天，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我？（引出生肖）
2.你屬什么？你的家里分別是屬什么的呢？（指名答）
3.你還知道哪些屬相？（課件一一出示十二生肖，引導學生觀察辨認）
4.十二生肖是中國特有的傳統(tǒng)文化。我們用十二種動物作標志，一種動物作標志，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢？這里邊還有一個有趣的故事。今天我們就來學習這則有趣的故事。（板書課題：十二生肖的故事。齊讀課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知：
1.教師范讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事。
2.學生自由讀課文，圈畫生字詞，遇到不懂的詞畫和問號。
�。ㄈ⿲W習生字，理解詞語：
1.小組合作認讀生字，討論識字方法。
2.匯報交流。
�。�1）你覺得這些生字中，哪個最難讀？哪個最容易讀錯？
�。ā吧ぁ钡摹靶ぁ钡淖x音是xiào，不要讀成xiāo，這個字用作姓解時才讀xiāo）
�。�2）各種方式讀生字。
�。�3）去掉拼音，你還會讀生字嗎？先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫他。比一比，哪個小組合作得最好。
（4）同學們，你們已經(jīng)認識并記住了哪些生字？是用什么好方法記住的？
3.課件出示生字詞，小老師“開火車”領讀。
生肖神廟獎勵將要緩緩老態(tài)龍鐘
邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣
4.找出文中不理解的詞語，討論交流。
老態(tài)龍鐘：形容年老體衰、行動不靈便的樣子。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈敏。
爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。
答非所問：回答的不是要問的。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望沮喪的神情。
信以為真：把假的當作真的相信。
除夕夜：農(nóng)歷年最后一天的晚上。
悠然自得：悠閑從容，心情舒暢。
5.指名分段讀課文，讀得不準的字加以糾正。（注意“將”，“蒙”兩個字的讀音）
�。ㄋ模┲笇鴮�
1.（出示生字）請小朋友仔細觀察，怎樣才能把這些字寫好呢？
重點指導：
“勵”的左半部是“厲”，不要寫成“歷”。
“喪”的第一筆橫宜短，第二筆豎要寫在豎中線上，第五筆橫寫在橫中線上，比第一橫略長，下半部分不要多加一撇。
2.自由練習，每個字寫兩遍。
（教師巡視，及時評價，提醒學生注意寫字姿勢）
（五）自讀課文，概括內(nèi)容
第二課時
一、教學要求：
1.朗讀課文；練習復述故事。
2.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。
二、重點難點：
1.朗讀課文；復述課文。
2.了解如何用十二生肖來記人的出生年。
三、教學準備：課件。
四、教學過程：
（一）精讀課文，理解內(nèi)容
1.默讀課文，你能按順序說出十二生肖嗎？
2.我們以前背過一首關于十二生肖的.兒歌，還記得嗎？我們一起來拍手讀讀。（課件出示兒歌《生肖歌》，幫助學生記憶生肖的先后順序）老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著老黃牛，羊兒山坡走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍在游，黃狗守門口，草里蛇在扭，肥豬睡不夠。
3.再讀讀課文，想想老鼠為什么能排行第一？用“——”畫出重點詞句，并仔細體會。
4.匯報交流。在討論的過程中，抓住以下重點詞句體會并指導朗讀。
�。�1）“不知怎么，貓把拜年的日子忘了，他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了�！保ɡ鲜鬀]有回答貓的問題，而是要貓放心地睡覺，說明它已經(jīng)在想辦法，要趕在貓之前來到神廟）
比較句子：精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同？哪句話寫得好？為什么？指導朗讀，讀出老鼠的狡猾、精明）
�。�2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚頂上，一直觀察著四周的動靜。初一清晨，他見老牛出門了，就偷偷躥到老牛背上。”（精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導朗讀）
（3）“廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進門內(nèi)，大聲叫道：‘我是第一名！’”（“一瞬間”形容時間很短，這只老鼠不僅狡猾，而且挺機靈，出其不意地搶在老黃牛之前跳進門內(nèi)，獲得了第一名
比較句子：廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進門內(nèi)，大聲叫道：“我是第一名！”廟門打開的時候，尖嘴巴從牛背上跳進門內(nèi)，叫道：“我是第一名！”你認為哪句寫得好？為什么？（指導朗讀，讀出老鼠的機靈）
（二）分角色朗讀課文，加深理解
1.指名分角色讀課文，注意讀出不同的感情和語氣。
2.你認為課文中的哪個小動物最可愛。
�。ㄈ⿵褪稣n文
教學要求：
1.認識、會寫“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個生字；辨析多音字“蒙”。
2.朗讀課文；練習復述故事。
3.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。
重點難點：
1.朗讀課文；復述課文。
2.了解如何用十二生肖來記人的出生年。
語文教案 篇3
《長江之歌》教學反思
這課是上完了，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當然教學本課著力點還是應讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學期的第一節(jié)課，學生和我都還沒有找到感覺！
《三亞落日》教學反思
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學中的得與失與大家交流：
首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學中最常用的，也是最有效的教學方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓練了學生的朗讀，使學生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學生今后的習作也是非常有幫助的。
其次，在重點詞語中領略落日美。文中有好多詞語既形象又生動，抓住了這些詞語，就能很好地引導學生理解語句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語，能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語，能讓人感受到落
日的`頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。
第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠展現(xiàn)了幾個畫面，并且運用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學中我通過圖文結(jié)合，引導學生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮；像大紅燈籠時的柔和；像跳水員時的優(yōu)美。在教學最后一個畫面“入水”時，我還引導學生給落日這位跳水員打分，學生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。
讓學生欣賞和感受美好的事物，也是對學生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎，這對學生今后的發(fā)展都是很有益的。
但是也有一些不足之處。備課時對學生課堂中可能出現(xiàn)的情況預設不充分，導致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想學生很順利就會完成，但事實上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關注這個詞語，所以在引導學生理解時，花費了很長時間。通過這一課的教學，我深切地感受到備課備學生的重要性。
《煙臺的�！方虒W反思
《煙臺的海》以優(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的�！芬徽n時，根據(jù)教材和學生的特點，依據(jù)課改新理念，設計了一個切實可行的教學方案，并且靈活駕馭課堂，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。
一、自主閱讀促進自得
我讓學生進行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)（一段）進行重點學習�；锇榈淖杂蛇x擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進行合作學習。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學拓展了學生個性化學習的時空，讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
與此同時，在這一教學片斷中，學生以小組合作探究的方式進行學習，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點，這一過程，不僅發(fā)揮了學生的主體作用，給學生提高了廣闊的自由空間，同時讓學生在合作取長補短，互相啟發(fā)，促進學生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。
二、品詞品句，以讀促情。
學生小組學習后交流對春天煙臺的海的感受，有學生認為是“綠盈盈的，富有生機�！币灿袑W生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚，接著我引導學生針對這些特點進行深入的朗讀體會，最后我還為學生配上音樂進行感情朗讀。這一過程中，學生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學生品詞品句，以讀促情的教學，讓學生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學生愛祖國大自然的情懷。
三、仿寫指導，積累好詞句。
在學完了本文后，我對學生進行了仿寫指導訓練，讓學生用上課內(nèi)積累的好詞好句，把曾看到過的海上景觀描繪下來�？梢詫懸粋�季節(jié)，有寫作能
語文教案 篇4
學習目標：善于發(fā)掘，從教材中尋找素材
有效利用，借助素材有力論證
學習過程：
一、發(fā)現(xiàn)問題
例文：《人生需要勇氣》
雄鷹之所以能翱翔于藍天，是因為它有飛翔的勇氣，所以藍天造就了它；大海之所以能波濤澎湃，是因為它有不避風浪的勇氣，所以它擁有廣闊的胸懷。勇氣可以讓我們自我肯定，自立自強，讓我們變得樂觀自信，人生需要勇氣。
面對困難，不失去勇氣，這是一種堅強。勇氣能讓我們變得樂觀自信，為我們披荊斬棘，撥云見日，奠定輝煌。
人生變幻無常，卻給了我們繽紛世界。面對陽光雨露，我們敞開胸懷；面對寒風怒雪，雷鳴閃電，我們則要有足夠的勇氣。給自己一些勇氣，扎實的踏下每一個腳印，陷入土地的印記是歲月的留痕，給自己一些勇氣，眺望未來的希望，做好一個個規(guī)劃的起始，更完美的走好每一步，使得自己的人生旅途充滿勇氣的足跡。面對人生，我們要有義務做到窮且益堅不墜青云之志的傲岸，面對歧視我們要抬起頭來勇敢地對自己說：我一定行，不要輕易否定自己，不輕易放棄，會使我們變的更輝煌。
反之，如果在面對抉擇時失卻了勇氣，這就是一種懦弱，沒有勇氣只會讓自己被命運打敗。
人生不總是一帆風順，有陽光通途，也會出現(xiàn)泥濘小道，有志得意滿之時，也會有痛苦悲傷之事，人總要能經(jīng)受住人生的考驗。若是一蹶不振，逃避退縮，最終會在自己的人生之路上留下悔恨的淚水，也會遭到別人的恥笑，毫無價值和意義。我的朋友，如果你的生命和事業(yè)的盆栽也出現(xiàn)了枯萎凋零的景象，請你不要輕易喪失勇氣，請你仔細找到出現(xiàn)枯萎的原因，發(fā)現(xiàn)凋零中的一線生機，運用勇氣去勇敢地呵護、培植，這一線生機也許就會蓬勃生長，重新旺盛，人生之路再次走向輝煌。
有了勇氣，我們才有了成功的基石；有了勇氣，才會為我們的人生創(chuàng)造奇跡；有了勇氣，會使我們變得更加自信與自強，人生才會有更多的收獲。
思考：這篇議論文存在的最大問題是什么？
二、分析問題：
�。ㄒ唬┌l(fā)掘教材，處處為寶
針對《人生需要勇氣》這篇文章，從必修一課本中發(fā)掘出有哪些材料可以當成作文素材來論證這個觀點。
小結(jié)：教材中可用的素材
�。ǘ┛偨Y(jié)方法，有效利用
請結(jié)合所提供的例文，總結(jié)運用什么樣的`手法和技巧才能把教材變成作文中的素材。
（例文一）
正是知人善任，劉邦成就了大業(yè)。鴻門宴上，張良積極地出謀劃策，樊噲勇猛地闖帳護主，連敵方的項伯都“翼庇沛公”，群策群力，上下一心，劉邦最終騙過了項羽，成功扭轉(zhuǎn)了局勢，闖過了龍?zhí)痘⒀ò愕镍欓T宴，為自己爭取到了寶貴的機會。
總結(jié)方法：
�。ɡ亩�
直面困難，才能讓人生綻放。
我崇敬蘇武將困難化作勇氣，在牧羊中慢讀人生；也喜歡朱自清把困難變成詩意，在荷塘邊放飛才情。
我哀嘆項羽兵敗時不能直面困境，放棄了東山再起的機會；也同情別里科夫?qū)诎狄晃短颖埽锰鬃邮`了自己，禁錮了他人。
總結(jié)方法：
�。ɡ娜�
面對腐朽的社會，有人在放浪形骸中逃避，或“開荒南野際”，或“但愿長醉不愿醒”，而你卻始終不忘自己的責任。僵臥在孤村濕冷的床榻上，重病纏身卻無暇自哀，尚且想著為國戍邊守疆，長夜漫漫，風雨瀟瀟，鐵馬冰河只能在夢中浮現(xiàn)。你只有將滿心憂患化為詩句，交付歷史評判。
總結(jié)方法：
三、解決問題：學以致用，實戰(zhàn)演練
1、運用所掌握的方法，結(jié)合找出的材料給這篇作文增加素材，使之內(nèi)容更充實，論證更有力。（不超過100字）
2、（作業(yè)）在原文基礎上運用所學方法對全文進行升格改造。
《人生需要勇氣》
語文教案 篇5
教案示例
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案－難忘的啟蒙。
2．理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學過程：
一、導入新課
談話：每個人都有自己的啟蒙老師，也都會對啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？
板書課題，同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
二、初讀課文
1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2．你有哪些不懂的問題，提出來。
3．歸納學生提出的問題：
�。�1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？
�。�2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？
�。�3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理，小學六年級語文教案《語文教案－難忘的啟蒙》�！蔽覀冾I悟了什么道理？
（4）文章的最后一句話是什么意思？
三、小組討論大家提出來的問題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。
四、全班交流討論結(jié)果，教師相機點撥
1．你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？
�。�1）熱愛祖國。
（2）治學嚴謹，教育嚴格。
�。�3）有感情地朗讀這一部分。
2．理解最后一段話
教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？
有感情地齊讀這句話。
五、談感受
通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學可以寫下來。
附：板書設計
教案點評：
學生自學課文，提出不能解決的'問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內(nèi)容。教師在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時總結(jié)好的學習方法。從而理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的小學生活的回憶。
語文教案－難忘的啟蒙
語文教案 篇6
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，了解大意；
2．自學生字，理解新詞。
教學過程：
一、激趣導入：
板書：《中彩那天》
1．假如你中彩了，會是什么樣？
�。ㄅd奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）
2．看到題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？
（誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）
過度：帶著你們心中的'疑問，聽教師范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。
二、范讀課文。
三、自學生字，理解詞義：
1．讀準字音：
“拮”應讀“ji6”，不要讀成“j0”。
“湛”應讀“zh4n”，不要讀成“sh8n”。
“嶄”應讀“zh3n”，不要讀成“z3n”。
“饋”應讀“ku@”，不要讀成“gu@”。
“興奮”應讀“x9ng f8n”，不要讀成“x@ng f8n”。
“誨”應讀“hu@”，不要讀成“hu!”。
2．識記字形：
“牌”左右結(jié)構，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。
“德”左右結(jié)構，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈”左右結(jié)構，右下角是“日”不是“目”。
“解”左右結(jié)構，右下角是個“牛”字。
“號”上下結(jié)構，下邊是“丂”不要多加一點。
3．難確定的部首：
“廠”：部首“廠”
“牌”：部首“片”
“或”：部首“戈”
“與”：部首“一”
“題”：部首“頁”
“票”：部首“西”、“示”
“存”：部首“子”。
4．理解詞語：
維持：使繼續(xù)存在下去；保持。
生計：維持生活的辦法；生活。
拮據(jù)：生活困難，缺少錢。
安慰：使心情安適。
誠實：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板對父親很看重，很重視。
夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。
嶄新：極新。
饋贈：贈送。
悶悶不樂：心情不舒暢。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
痕跡：殘存的跡象。
教誨：教訓，教導。
四、自由讀文，把不理解的句子畫下來。
五、作業(yè)：生字、詞、讀課文。
語文教案 篇7
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.學會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞；
3.理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”。
教學重點：薩沙和媽媽之間的對話
教學難點：懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導學生不甘于做弱小的人。
教具準備：生字卡片
導 學 過 程二 次 備 課
一、游戲?qū)耄せ钏季S
�。▽ψ佑螒颍�
例如：明對暗夜晚對白晝東升對西沉強大對弱小
二、揭題導讀，體現(xiàn)個性
1.今天我們就來學習一個與弱小有關的故事。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機板書課題。
2.指名學生讀課題，教師通過評價鼓勵學生讀出個性。
3.教師小結(jié)：即使是同一個題目，我們用不同的讀法就能表達出不同的意思，這就是我們中國語言的的魅力。那你們想聽聽這個故事嗎？
4.教師配樂講故事，學生聽后把自己的感受和老師、同學交流交流。
三、讀中感悟，真情體驗
1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。
2.學生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。
3.交流自己所畫的句子，老師相機出示：
（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
�。�2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。在這種對比中，激起學生對薔薇花的關愛之情。）
4.你看到了這一株野薔薇，會怎么想？
5.薩沙是怎么做的呢？（依據(jù)學生回答，揭示描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。”并出示課文插圖，指導學生讀好句子。）
5.靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會在書上空白的'地方寫一寫。
6.小組交流各自的體會，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。
7.課堂交流，相機出示重點句，指導感情朗讀。交流時重點引導學生體驗這樣兩點：
�。�1）父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來談。
（2）薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。
四、想象傾訴，“鏈接”生活
1.聯(lián)系自己的生活談體會
其實薩沙和你們一樣，只是一個上小學四年級的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或其他東西呢？
同桌交流后，再指名說說自己生活中保護弱小的事。教師適時點評，并引導學生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個人都要保護比自己弱小的人、植物、動物或其他的東西�！保�
2.想象三四十年后的景象
人們常說“時光如梭”“歲月如流”，假如時光已經(jīng)過了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現(xiàn)在我們眼前的又會是怎樣的情景呢？
3.評點小結(jié)：時光往往會令許多事物發(fā)生變化，也許原來的強者若干年后會變成弱者，而原來的被關愛者又變成了主動關愛別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護比自己弱小的”……
4.齊讀課題，并把創(chuàng)編的故事講給大家聽。
語文教案 篇8
【教學目標】
�。�、加強朗讀，感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
�。�、學習作者抓住特點、多角度描寫景物的寫法。
３、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
�。础⑴囵B(yǎng)學生熱愛大自然的感情，從生活中感受美。
【教學重點與難點】
�。�、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�。�、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【課前準備】
１、摘抄有關春的詩句，上課備用。
２、預習課文，掃清文字障礙。
３、老師備錄音機、錄音帶、課件。
【課時安排】
二課時。
第一課時
〖教學內(nèi)容
朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構，研讀春草圖，品味語言。
〖教學設計
一、整體感悟
�。�、導入新課：
今天我們學習朱自清的《春》。一提到春，眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面？一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風浩蕩，綠滿天下的美麗景色。一提到春，我們就會感到有無限的生機，有無窮的力量！古往今來，有無數(shù)的詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來描繪春天；“京口瓜洲一水間，鍾山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”王安石從春風的角度來寫春天。還有哪位同學能說說自己找到的詩句？（學生交流）�，F(xiàn)在讓我們來一起學習朱自清的《春》，看看作者又是怎樣來寫春的。
�。�、配樂朗讀課文：
要求：
⑴ 聽讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
�、� 帶著問題聽讀課文。
問題（多媒體課件顯示）：
�。�、課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。ā洞骸肥且黄獌�(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。 ）
�。�、作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語表現(xiàn)出？
�。ㄅ未� 盼望 來 近。）
�。场⒆髡邚膸讉�方面來描繪春天的？
（草、花、風、雨、人。）
�、� 抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？
�。ㄙ澝� 像剛落地的娃娃 像小姑娘 像健壯的青年。）
聽讀之后，學生朗讀課文，四人小組討論上述四個問題，全班交流。
�。�、檢查預習：
注音：
捉迷藏 散在草叢 醞釀 應和 黃暈 披蓑戴笠
抖擻精神 繁花嫩葉 朗潤
釋詞：
呼朋引伴 宛轉(zhuǎn) 朗潤 花枝招展
二、研讀與賞析
�。�、第１節(jié)寫什么？此時春天來了沒有？哪個詞可以看出？
�。�、第２小節(jié)寫了哪些景色，有什么特點？你認為用得好的詞有幾個？
�。�、第３小節(jié)寫出了小草的什么特點？你認為哪些詞用的好，好在哪里？
�。�、除了小草以外，作者還寫了誰的活動？你從哪些詞中看出的？這些詞表達了怎樣的情感？
小組討論完成。
明確：
１、寫盼望春天到來的急切心情�！芭瓮边B用，把這種心情表達出來。
沒有 近
２、“朗潤” 寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤。
“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點。
“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點？
３、“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。
“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。
“嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。
“綠綠”寫出小草的顏色。
“滿是”寫出小草范圍很廣。
�。�、人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動詞寫出了春回大地給人們帶來的'喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。
５、背誦這三段。
三、聯(lián)想運用
想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個冬天的小草，在春天到來之時，你會有怎樣的心理與活動？寫下來，不超過５０字。全班交流，并作出評價。
第二課時
〖教學內(nèi)容
研讀另外四幅圖，品味語言。
〖教學過程
一、復習檢測
�。�、字詞。（略）
�。�、背誦課文。（略）
二、研讀與賞析
�。薄⒋夯▓D：
默讀課文，完成：
�、� 找出自己最喜歡的語句并說說理由。
�、� 本段文字描寫非常細致，表明作者對春花作過細致的觀察，說說作者觀察了純花的哪些情況。
討論、交流：
明確：
比喻、擬人等修辭方法的運用�！疤覙洹⑿訕�、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力�！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”，野花“眨呀�！钡摹罢！�，能夠繪聲繪色，刻畫出勃勃生機的景象。
“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲、有色有味。
�。�、按照上述的學習方法，分組學習春風圖、春雨圖、迎春圖：
⑴ 各小組討論、交流，老師點撥：
春風圖：
風是無形的，難以描繪，可作者卻把風寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？
風是無形的，可作者調(diào)動了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。由此可見，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會細致，才會有細致的描寫。
春雨圖：
春雨有什么特點，哪些語句表現(xiàn)了這些特點？
“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙�！睂懗隽舜河昙毭�、輕盈的特點。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的？“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。……”
這段文字在寫法上有何特點？
由靜景到動景，從人物到景物，有近寫到遠。
本段文字抒發(fā)了作者對春雨的什么感情？你是怎樣看出的？
迎春圖：
人們通過哪些活動喜迎春天？用書上的語句表現(xiàn)。
�、� 再讀課文，仔細揣摩，試著背誦。
�、� 這五幅圖，你最喜歡哪幅，說說理由。
學生自己談看法，全班交流。
３、比較五幅圖：
⑴ 比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖之間的異同。
�。◤奶卣鳌懛�、角度、修辭方面比較。）
名稱 特征 角度（順序） 寫法 修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實結(jié)合 排比、比喻 春風圖 和悅 觸覺、嗅覺
視覺、聽覺 多感官描寫 擬人、比喻 春雨圖 細密、輕盈 由物到人
由近到遠 動靜結(jié)合 排比、比喻 相同點： 都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用相關的修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。
⑵ 迎春圖與其它四幅圖之間有何關系？
其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。
�。�、最后三節(jié)的學習：
最后三節(jié)是贊美春天，在寫法上有什么特點？
運用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長。
�。�、綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？
�、� 小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
“偷偷的”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。“鉆”表現(xiàn)了頑強的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。
�、� “桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒�！�
運用擬人的修辭手法，寫出了春花竟相開放的情景。
⑶ “紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。
運用排比的修辭方法，寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時絢麗的色彩。生動感人，富有生氣。
�、� “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”
一個“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
⑸ （野花）散在草叢里。
“散”有分散的意思，寫出了野花之多。
三、體驗與反思
《春》是我們所學過的不可多得的美文之一，結(jié)構勻稱，語言清新、生動、形象，使人充滿向往之情。同學們是否想過，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應該怎樣去做？
小組討論、交流：
觀察細致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象。調(diào)動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。我們在平日學習中，要勤觀察，抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書，活運用。
四、拓展與延伸
交流有關春的詩句。
五、作業(yè)
根據(jù)這節(jié)課學到的觀察景物的方法，認真觀察我校的景致的布局、特點，抓住特征，以“春到校園”為題，寫一篇文章，４００字左右。
六、教學體會與反思
《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回，花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的希望，從而激發(fā)人們在大好的春光里辛勤勞作、奮然向前。本文聲情并茂，適合朗讀，因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時，以讀貫穿全文。采用聽讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式，以讀帶講，使學生在讀的過程中，加深對課文的理解。
根據(jù)新課改的要求，我在教學的過程中，注意發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生的參與意識。從整體感悟、研讀與賞析、體驗與反思、拓展與延伸及作業(yè)的設置，五大版塊的設置處處體現(xiàn)了新課改的精神，學生真正成了學習的主人。因為本文生動形象，明白易懂，課堂上學生的參與欲望很高，即使是平日很少發(fā)言的學生，也搶著發(fā)表自己的看法。由此可見，學生熟悉的東西，容易引起他們的共鳴，從學生對本文的積極參與，對本文語言的玩味、賞析、運用中可窺見一斑。
語文教學注重培養(yǎng)學生對語文學習的興趣。語文教材只是用來教會學習語文的方法，讓學生通過語文課的學習，學會探究，學會合作，學會理解，學會運用。教是為了不教，只要學生在課堂上有所得，那是老師的最大心愿。
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