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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《2.金木水火土》教案優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《2.金木水火土》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《2.金木水火土》教案優(yōu)秀1
教學(xué)內(nèi)容：《金木水火土》
課時(shí)安排：
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫(xiě)生字教法與學(xué)法：合作探究法
教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、背誦導(dǎo)入
1、全班齊讀課文兩遍。
2、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
二、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“一”
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的'作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)-。
教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三上。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師范寫(xiě)一、二、三、上，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《2.金木水火土》教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)“一、二、三、四、五”“上、下”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”4個(gè)生字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí)田字格，掌握漢字的基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)順序。
初步了解五行學(xué)說(shuō)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：了解五行學(xué)說(shuō)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
生字卡片。
田字格黑板貼。
五、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于五行的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的金、木、水、火、土五種元素。
提問(wèn)學(xué)生：視頻中出現(xiàn)了哪些元素？你知道它們分別代表什么嗎？引出課題“金木水火土”。
初讀課文，整體感知
教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，指出讀錯(cuò)的地方。
學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)
出示生字卡片“一、二、三、四、五”，讓學(xué)生認(rèn)讀。
教師講解數(shù)字的含義和寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。
出示生字卡片“上、下”，讓學(xué)生認(rèn)讀。
教師利用圖片或?qū)嵨镅菔尽吧�、下”的位置關(guān)系，幫助學(xué)生理解字義。
出示詞語(yǔ)卡片“金木水火土”“上下”，讓學(xué)生認(rèn)讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話，鞏固對(duì)生字的理解。
朗讀課文，理解內(nèi)容
教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊講解課文的含義。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，理解“天地分上下，日月照今古”的意思。
學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文的`韻律和節(jié)奏。
認(rèn)識(shí)田字格，書(shū)寫(xiě)生字
教師出示田字格黑板貼，介紹田字格的。結(jié)構(gòu)和作用。
教師示范書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”四個(gè)生字，講解漢字的基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)順序。
學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)順序。
游戲鞏固，拓展延伸
游戲“摘蘋(píng)果”：教師在黑板上貼上帶有生字的蘋(píng)果卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，摘下蘋(píng)果。
游戲“找朋友”：教師將生字卡片和詞語(yǔ)卡片打亂，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的卡片，組成詞語(yǔ)。
拓展延伸：讓學(xué)生回家后向家長(zhǎng)介紹五行學(xué)說(shuō)，了解更多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)。
總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
布置作業(yè)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲教學(xué)等方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了生字，掌握了漢字的書(shū)寫(xiě)方法，初步了解了五行學(xué)說(shuō)。但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處，如對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，教學(xué)時(shí)間的安排不夠合理等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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教科書(shū)分析：
一、這是一篇兒歌識(shí)字課文。課文通過(guò)自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的關(guān)系，讓學(xué)生初步知道五行是構(gòu)成宇宙萬(wàn)物和自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)，初步感受時(shí)空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課文。
二、這是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的第二篇識(shí)字課文，學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試讀，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。
三、課文是一篇抑揚(yáng)頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文，有利于學(xué)習(xí)誦讀和識(shí)字。
四、課文揭示的是古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以理解的，教學(xué)上要拿捏好分寸，用學(xué)生能聽(tīng)明白的語(yǔ)言適當(dāng)講解也就可以了。
五、課文是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)用田字格寫(xiě)字的第一篇課文，必須十分重視寫(xiě)字學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，為以后的寫(xiě)字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一、學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用，對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生通過(guò)各種途徑，已經(jīng)讀過(guò)不少韻文，這有利于這篇課文的學(xué)習(xí)。
三、課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過(guò)各種渠道以及上一課學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并了解字義了，要充分利用這個(gè)有利條件開(kāi)展教學(xué)。
四、學(xué)生或多或少已經(jīng)執(zhí)筆寫(xiě)畫(huà)，但執(zhí)筆的姿勢(shì)和寫(xiě)畫(huà)的姿勢(shì)極可能不夠正確，這是妨礙掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)不利因素，要倍加注意糾正。
五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫(xiě)。）。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。（具體策略舉例見(jiàn)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)）
由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，（具體方法舉例見(jiàn)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國(guó)古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
3.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。
4.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，感知一看二寫(xiě)三對(duì)照四改正的書(shū)寫(xiě)要求；學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
5.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。
3.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫(huà)PPT，四幅傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)。
學(xué)生：每人一套“一”等7個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩—三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)（PPT示）：
1.認(rèn)讀以下生字。
天你他地人我
2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫(huà)，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。
3.朗讀課文《天地人》
�。ǘ┘と�(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學(xué)生發(fā)言、小結(jié)）同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。
（三）板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書(shū)：②金木水火土）
（四）學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：②金木水火土
4.齊讀課題，要求注意停頓。
（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。
�。ㄒ唬﹪L試讀文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示任務(wù)：翻開(kāi)課本第6頁(yè)，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。
個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）
3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
（二）會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
（三）讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。
個(gè)體練讀。
2.反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。
個(gè)體自由練讀。
3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。
�。�1）出示任務(wù)：（PPT示“一、二、三、四、五”）這五個(gè)字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了1—5這些表示數(shù)字的字（PPT示打亂順序的1—5數(shù)字）你能分別把它們用直線一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來(lái)。）
個(gè)體思考操作。
（2）反饋指導(dǎo)。
指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過(guò)PPT呈示。訂正后齊讀一次。
�。�3）小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的.字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語(yǔ)言有不同的書(shū)寫(xiě)形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口頭組詞，了解“上、下”。
（1）（呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà)）出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢？
個(gè)體思考后，同桌交流。
�。�2）反饋指導(dǎo)。
�、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y(jié)：通過(guò)組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)有信心把課文讀好嗎？
�。ㄋ模﹪L試有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
3.一起擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
�。ㄈ⿻�(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字
�。�1）我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
�。�2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
�。ㄒ唬┝私獾谝�、二行兒歌，并背誦。
1.（PPT示兩行兒歌）出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對(duì)應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）
�。�1）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
�。�2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。
�。�3）相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢？
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。
�。ǘ┝私獾谌⑺男袃焊�，并背誦。
1.（PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà)）出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？
個(gè)體朗讀思考。
2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開(kāi)的。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？
個(gè)體朗讀思考。
4.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。
5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬(wàn)物；太陽(yáng)、月亮從古到今一直映照著大地萬(wàn)物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。
�。ㄈ┍痴b課文。
出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來(lái)了，合起來(lái)，能背誦嗎？同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級(jí)齊背誦。
四、認(rèn)字評(píng)價(jià)
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J(rèn)字。（方法見(jiàn)上。）
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.認(rèn)識(shí)田字格。
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：從這一課開(kāi)始，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)字了。要把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手——田字格。（PPT示田字格）因?yàn)檫@個(gè)格子像田字，所以叫“田字格”。
�。≒PT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。
�。�2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)“一、二、三”。
�。�1）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”，指導(dǎo)寫(xiě)“一”。
①學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)“橫”。
A.導(dǎo)語(yǔ)：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫(huà)構(gòu)成的，這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”�！皺M”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。
范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——起筆輕按成點(diǎn)，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來(lái)從橫里提離紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“橫”。
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
A.（PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)�！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。）
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
�。�2）認(rèn)識(shí)筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫(xiě)“二、三”。
�、賹W(xué)習(xí)筆順“從上到下”。
A.導(dǎo)語(yǔ)：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫(huà)組成，寫(xiě)的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序的要求了。“筆畫(huà)順序”我們簡(jiǎn)稱為“筆順”（學(xué)生跟老師讀一次“筆順”）根據(jù)這兩個(gè)字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說(shuō)要先寫(xiě)上面的筆畫(huà)，才接著寫(xiě)下面的筆畫(huà)（學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”）。
B.范寫(xiě)“二”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先寫(xiě)上面的短橫，再寫(xiě)下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。
C.范寫(xiě)“三”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚�(gè)短橫，再寫(xiě)下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”。
A.（PPT示教科書(shū)“二”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)。“二”上橫短，寫(xiě)在上半格；下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
�、壑笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“三”。
A.（PPT示教科書(shū)“三”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)�！叭钡诙䴔M最短，寫(xiě)在橫中線上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
�。�3）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”。
①學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)“豎”。
A.導(dǎo)語(yǔ)：（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫(huà)“橫”之外，還出現(xiàn)了一個(gè)新筆畫(huà)，這個(gè)筆畫(huà)叫做“豎”�！柏Q”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。
范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法——輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢(shì)離開(kāi)紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“豎”。
�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”。
A.（PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)�！吧稀钡摹柏Q”寫(xiě)在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫(xiě)在橫中線上方，稍稍離開(kāi)。長(zhǎng)橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C.學(xué)生先描后寫(xiě)。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶，背誦課文；學(xué)習(xí)了兩個(gè)筆畫(huà)“橫”“豎”以及一個(gè)寫(xiě)字的筆順“從上到下”，學(xué)寫(xiě)了四個(gè)字。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書(shū)握筆等情況）
七、寫(xiě)字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┫蚣议L(zhǎng)匯報(bào)背誦課文。
�。ǘ┱�(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《2.金木水火土》教案優(yōu)秀4
教學(xué)內(nèi)容：《金木水火土》課時(shí)安排：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)金木水火土。教法與學(xué)法：講授法
教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、觀察圖畫(huà)，揭示課題
1、出示圖畫(huà)，進(jìn)行觀察，看圖說(shuō)話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題——金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？再說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的'？
4、齊讀課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示帶漢語(yǔ)拼音的韻文，學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，師范讀，正音。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？
4、認(rèn)讀生字。出示需要認(rèn)讀的生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，小組齊讀、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、交流背誦。
五、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。再試著背一背。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《2.金木水火土》教案優(yōu)秀5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字"，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中"一二三四五"是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七*十等)
(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和"金木水火土"有關(guān)。
(3)第三行中"天地分上下"，"天地"指的是"天和地"，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中"日月照今古"，"日月"指的是"太陽(yáng)和月亮"，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)"一、二、三"是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是"一"，兩個(gè)橫就是"二"，三個(gè)橫就是"三"。教師相機(jī)出示"上、下"的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)"上、下"也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的`兄弟，豎、短橫在"一"的上面，就是"上"；豎、點(diǎn)跑到了"一"的下面，就成了"下"。教師相機(jī)出示"上、下"的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)"四"和"田"長(zhǎng)得很像，把"田"里面的"十"換成就是"四"。
(4)"五"字可以用猜字謎的方法識(shí)記--一個(gè)"工"人腰里掛著一把折尺。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。
4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪"三個(gè)一"？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))
2.認(rèn)識(shí)田字格：
(1)引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫"橫中線"，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫"豎中線"，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了"左上格、右上格、左下格、右下格"四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"一、二、三、上"。
(1)動(dòng)畫(huà)展示"橫豎"兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。
(2)動(dòng)畫(huà)展示"一二三上"的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(4)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握"橫豎"的寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《2.金木水火土》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)“一”“|”2種筆畫(huà)。
3.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
4.通過(guò)朗讀課文、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)文的美妙和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”4個(gè)字。
突破方法：通過(guò)讀、寫(xiě)讓學(xué)生識(shí)記生字。通過(guò)借助卡片寫(xiě)數(shù)字等形式突破。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)”一“丨”2種筆畫(huà)，能在田字格中端正、勻稱地書(shū)寫(xiě)生字。
突破方法：通過(guò)教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來(lái)突破。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)示范教學(xué)法。
學(xué)法：朗讀感悟，反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
教師拿出1根粉筆問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問(wèn)學(xué)生，學(xué)生一一作答。
教師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學(xué)習(xí)用我們的漢字來(lái)表示這些數(shù)字，好嗎？
二、探究新知
1.識(shí)字
(1)教師出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察
①圖上畫(huà)的是什么地方的景色？
�、谠谶@幅圖畫(huà)中，你看到了什么呢？
(2)教師介紹課題。(板書(shū)課題)
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個(gè)字。教師通過(guò)出示寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學(xué)生認(rèn)讀“一、二、三、四、五”。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“上”“二”“三”。
(4)學(xué)生根據(jù)提示再次練讀生字
(5)鞏固：教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行搶讀比賽。
2、記字形。
(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結(jié)合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。
(2)教師板書(shū)生字，學(xué)生提出在認(rèn)讀生字的過(guò)程中所產(chǎn)生的疑問(wèn)。比如，是不是數(shù)字是幾就寫(xiě)幾畫(huà)呀？教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
師：只有三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫(huà)太多就不美觀，也難以區(qū)別了。
(3)學(xué)生討論識(shí)記生字的好方法。
自主識(shí)記法：“一”是“一個(gè)”的意思，就只有一橫，所以是“一”
(4)鞏固。
①教師說(shuō)一句課文，學(xué)生接下一句。如四五-金木水火土。
�、趽粽坡�(tīng)音找出生字卡片。如：教師擊掌三次，學(xué)生找出卡片“三”，并正確認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)朗讀
1.教師指導(dǎo)學(xué)生再次看教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為這個(gè)地方美嗎？你能不能把自己看成畫(huà)中的人，把你看到的說(shuō)給別人聽(tīng)？
2.同桌之間相互交流
3.學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。
4.朗讀比賽。
學(xué)生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這一節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些字
2.學(xué)生自由朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、金木水火土
一二三四五上下
最新一年級(jí)語(yǔ)文金木水火土說(shuō)課稿簡(jiǎn)短一年級(jí)語(yǔ)文《金木水火土》教案 8
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的'意境。
難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開(kāi)火車讀天地人你我他生字卡片
二、揭示課題
1、今天這節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題(ppt1)
2、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？指導(dǎo)朗讀課題。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一個(gè)小五角星。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？
3、不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，教一教。
例如：分照今古
四、朗讀感悟
1、師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。
2．個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
3、．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、認(rèn)識(shí)田字格
1．認(rèn)識(shí)田字格。(ppt2)
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
六：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三
1、教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(ppt3)
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視
3、觀察課本中田字格里的范字二三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))(ppt4)
4、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。
2、游戲：用一個(gè)三四五尋找身體各個(gè)部分，說(shuō)一句完整的話。（ppt5）
例如：我有一雙手。
我的兩只眼睛大大的。
3、詞語(yǔ)拓展
一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來(lái)了。(ppt6)
一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色
像這樣四個(gè)字在一起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ)，也叫成語(yǔ)。
師帶領(lǐng)大家朗讀。
二、指導(dǎo)背誦課文(ppt7)
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上。
1、小朋友真能干，都會(huì)背課文了，開(kāi)心嗎？可是有個(gè)人不高興了，他是誰(shuí)？出示上。（ppt8）
上想家了，讓我們一起來(lái)幫助他回到田字格家中好嗎？
2、仔細(xì)觀察上，說(shuō)一說(shuō)有哪幾筆組成。書(shū)空豎。
3、書(shū)空筆順。
4、指導(dǎo)范寫(xiě)。
5、在小朋友的幫助下，上回到了家。可是他還想找個(gè)朋友陪她玩呢？誰(shuí)來(lái)幫他組個(gè)詞。
6、帶讀詞語(yǔ)卡片。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
1、背誦兒歌《金木水火土》。
2、讀詞語(yǔ)
一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車車下
3、按筆順書(shū)空一二三上。
4、親子閱讀半小時(shí)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《2.金木水火土》教案優(yōu)秀7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：掌握“橫”“豎”漢字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，寫(xiě)好每一筆。
能力目標(biāo)：
1掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2.會(huì)借助田字格及輔助線寫(xiě)好“一、二、三、上”4個(gè)生字。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)正確、端正、美觀。
情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)、讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察、仿照范字。能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。
【學(xué)情分析】
今年很榮幸地成為一年級(jí)（3）班的語(yǔ)文老師，成為孩子小學(xué)階段第一位啟蒙教師。初入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)讀書(shū)寫(xiě)字充滿興趣，同時(shí)也開(kāi)始接受正規(guī)的教育學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)漢字寫(xiě)字的基本知識(shí)和方法，并能在四線各種正確書(shū)寫(xiě)字很重要。通過(guò)第一課學(xué)習(xí)，了解到孩子們?cè)谟變浩陂g已經(jīng)接觸過(guò)這類知識(shí)，并對(duì)“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫(huà)進(jìn)行了實(shí)踐操作，但是很遺憾，由于幼兒教師不夠?qū)I(yè)，課堂上孩子們?cè)谧恕?zhí)筆、筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)等方面存在很大問(wèn)題，或方法不得當(dāng)，或動(dòng)作已經(jīng)變形，因而及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫(xiě)字教育，對(duì)他們寫(xiě)字能力的形成和水平提高是有一定幫助的，有著舉足輕重的重要意義。
【教學(xué)設(shè)想】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（一、二年級(jí)），對(duì)學(xué)生“識(shí)字與寫(xiě)字”的目標(biāo)十分明確，即學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“養(yǎng)成正確的'寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣”“初步感受漢字的形體美”。而學(xué)生一旦具有識(shí)字寫(xiě)字的主動(dòng)性和寫(xiě)字的美感意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不僅對(duì)于識(shí)字、寫(xiě)字，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文，而且對(duì)于終身學(xué)習(xí)都奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，是一筆寶貴的財(cái)富。教學(xué)中，我依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)。
由于一年級(jí)小學(xué)生初學(xué)鉛筆字書(shū)寫(xiě)，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法，掌握基本的寫(xiě)字規(guī)則和技能方法，對(duì)于從小養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，終身寫(xiě)好中華漢字有著非常重要的作用。課始，我設(shè)計(jì)成人和小學(xué)生硬筆書(shū)法欣賞，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，旨在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣和探究意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用直觀形象的圖片演示，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握正確的握筆方法。并采用同桌互學(xué)互幫，互當(dāng)小老師，相互糾錯(cuò)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，共同分享彼此的思考和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共識(shí)、共享和共進(jìn)。在教學(xué)方式上，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著、合作者，采用“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)、瑯瑯上口的兒歌，積極互動(dòng)，加強(qiáng)師生交往，積極組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)共享愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，重視課堂評(píng)價(jià)，采用“你真棒！”“寫(xiě)得真好！”“你是一個(gè)很棒的孩子，別人一教就會(huì)！”等方法鼓勵(lì)贊許學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于學(xué)困生理解和寬容的心態(tài)給予幫助，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，為形成正確的認(rèn)識(shí)觀、審美觀打下基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)方式上，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中采用看一看、練一練、評(píng)一評(píng)、小老師教一教等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生初步主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。最后，習(xí)字練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅是學(xué)生寫(xiě)字知識(shí)、方法技能和能力的綜合體現(xiàn)，更尊重了學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感受，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
綜上所述，一年級(jí)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣和能力不是一天兩天就能形成，需要教師時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)和教育，毛毛雨更要經(jīng)常下，需要不斷地練習(xí)、鞏固和提高。因此，設(shè)計(jì)了這堂寫(xiě)字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)過(guò)全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫(xiě)字教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)：學(xué)生課文《金木水火土》品味朗讀。
二、硬筆書(shū)法欣賞，激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)濃郁寫(xiě)字氛圍
1.成人硬筆書(shū)法欣賞。
2.小學(xué)生硬筆書(shū)法欣賞。
3.學(xué)生談欣賞感受。
三、正確坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)學(xué)習(xí)
正確坐姿判斷。
1.學(xué)生觀察分析判斷坐姿正誤，分析原因。
2.小結(jié)正確坐姿要求：
身正、肩平、腰直、足平。
做到“三個(gè)一”：胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。（大約）
3.同桌互教互學(xué)，練習(xí)正確坐姿。
�。ǘ┱_執(zhí)筆方法判斷。
1.學(xué)生觀察判斷執(zhí)筆方法正誤，分析錯(cuò)誤原因及可能造成的不良后果。
2.學(xué)習(xí)正確執(zhí)筆方法。
3.練習(xí)執(zhí)筆方法。
�。ㄈ┛偨Y(jié)寫(xiě)字雙姿要求。
四、認(rèn)識(shí)田字格
1.認(rèn)識(shí)田字格，能正確說(shuō)出各條輔助線名稱。
2.田字歌
3.學(xué)習(xí)怎樣借助輔助線寫(xiě)字。
五、學(xué)習(xí)“橫”“豎”兩種漢字基本筆畫(huà)寫(xiě)法和本課生字書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兩種基本筆畫(huà)寫(xiě)法和生字寫(xiě)法
1.“橫”寫(xiě)法學(xué)習(xí)和生字“一、二、三”寫(xiě)法
認(rèn)真觀察“橫”的筆畫(huà)有什么特點(diǎn)？在田字格什么位置寫(xiě)？
流程：寫(xiě)法圖示→看一看→說(shuō)一說(shuō)→小結(jié)特點(diǎn)→示范→練一練典型字例
2. “豎”寫(xiě)法學(xué)習(xí)和生字“上、土”寫(xiě)法
仔細(xì)觀察下圖的筆畫(huà)有什么特點(diǎn)，在田字格什么位置寫(xiě)？
流程：寫(xiě)法圖示→看一看→議一議→小結(jié)特點(diǎn)→示范→練一練典型字例
3.小結(jié)兩種筆畫(huà)寫(xiě)法要點(diǎn)：橫平、豎直。
六、課間休息趣味活動(dòng)（音樂(lè)）
師生共做活動(dòng)手操。
七、課堂作業(yè)
(一)練一練（出示課件）
1.完成作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字“一、二、三、上”
�。ǘ⿲W(xué)生習(xí)字展評(píng)。
1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要求三和四：書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、端正；頁(yè)面干凈、整潔，頁(yè)腳不打卷。
八、寄語(yǔ)
1.鼓勵(lì)：我能寫(xiě)好鉛筆字！
2.寄語(yǔ)：從小養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣，一生寫(xiě)好中華漢字。（出示課件）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)字要求：
1.坐姿端正
2.執(zhí)筆正確
3.書(shū)寫(xiě)美觀
4.頁(yè)面整潔
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《2.金木水火土》教案優(yōu)秀8
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“一、二、三、四、五”“上、下”七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”四個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí)田字格，了解漢字書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)則，初步感受漢字的美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：了解漢字書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)則，感受漢字的美。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，感受漢字的韻律美。
直觀演示法：利用圖片、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生理解生字的含義。
游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于大自然的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的景物，如金、木、水、火、土等。
提問(wèn)學(xué)生：視頻中都有哪些景物？你能說(shuō)出它們的名字嗎？引出課題“金木水火土”。
初讀課文
教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，指出讀錯(cuò)的地方。
學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片“一、二、三、四、五”，讓學(xué)生認(rèn)讀。
教師講解生字的含義和寫(xiě)法，如“一”是一條橫線，“二”是兩條橫線等。
學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
出示生字卡片“上、下”，讓學(xué)生認(rèn)讀。
教師利用圖片或?qū)嵨镅菔尽吧�、下”的含義，如手指向上表示“上”，手指向下表示“下”。
學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
理解課文
教師逐句講解課文的'含義，如“一二三四五，金木水火土”是說(shuō)數(shù)字一到五和五行金、木、水、火、土。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，理解“天地分上下，日月照今古”的含義。
學(xué)生反復(fù)朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。
鞏固練習(xí)
游戲“找朋友”：教師將生字卡片打亂，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡片，并讀出字音。
游戲“開(kāi)火車”：學(xué)生依次認(rèn)讀生字，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
背誦課文：教師引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，可采用多種方式，如填空背誦、接龍背誦等。
總結(jié)拓展
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字的寫(xiě)法和課文的背誦。
拓展延伸：讓學(xué)生觀察生活中的事物，用“金木水火土”來(lái)描述它們。
布置作業(yè)：回家后把課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，并認(rèn)讀生字卡片。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“一、二、三、四、五”“上、下”七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、上”四個(gè)字，基本掌握了漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)則。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，教學(xué)時(shí)間的安排不夠合理等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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