【通用】語(yǔ)文教案9篇
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 有感情地朗讀課文
2、 體驗(yàn)人間至愛(ài)親情
3、 學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法
學(xué)習(xí)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
學(xué)法指導(dǎo):
本首詩(shī)抒發(fā)了對(duì)母親的愛(ài),在母親身邊,孩子沐浴愛(ài)的光輝,是何等幸福快樂(lè),學(xué)習(xí)這首詩(shī),主要的方法是有感情地朗讀并能背誦,從整體上感知,體會(huì)作者的思想感情,感悟詩(shī)歌的語(yǔ)境,展開(kāi)豐富的想象,理解詩(shī)歌的主旨。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、 ,給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音,并讀一讀。
匿( )笑 禱告( ) 花瓣( ) 衍( )
2、 解釋下列詞語(yǔ)。
匿笑 禱告
3、 自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕馁Y料,整理歸納后寫在下面。
4、 用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利,富有感情。想一想。我通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣表現(xiàn)的?
5、 通過(guò)以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面,課堂交流。
二、 課堂學(xué)習(xí)研討
。ㄒ唬ㄐ蕾p金色花同時(shí)播放印度歌曲),相機(jī)導(dǎo)入:在印度金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花,金黃的色彩反映母愛(ài)的光輝,偉大詩(shī)人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕▉?lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。今天,我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的散文詩(shī)。
板書:金色花(泰戈?duì)枺?/p>
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋:展示交流預(yù)習(xí)成果。
。ㄈ┏踝x課文,整體感知:
1、 播放貝多芬的音樂(lè)《致愛(ài)麗絲》,教師范讀課文。(聽(tīng)的要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào))
2、 自由朗讀。
3、 指名朗讀,一人一段,點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況。(配樂(lè))
4、 指導(dǎo)朗讀(從重音、感情上指導(dǎo))
5、 學(xué)生齊讀(配樂(lè))
學(xué)生思考:文中的“我”想變成什么?變成后相干什么?
。ㄋ模┖献魈骄浚肺惰b賞。
1、跳讀課文,自主學(xué)習(xí),思考以下問(wèn)題:
。1)一天之中,“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?
(2)這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個(gè)怎樣的孩子?請(qǐng)說(shuō)明理由。
2、品讀課文(自由讀詩(shī),合作探究)
。1)“我”為什么要變成金色花?
。2)我變成金色花后,為什么不讓媽媽知道?
。3)見(jiàn)到孩子后,為什么說(shuō):“你這壞孩子”?表達(dá)了母親怎樣的感情?
3、再讀課文,品味語(yǔ)言。
找出文中幾處使用修辭方法的句子,品味它們的表達(dá)效果。
4、 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)課文的理解,談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩(shī)的收獲。
(時(shí)間寬松可以檢查課文背誦)
。ㄎ澹┻w移訓(xùn)練
1、請(qǐng)你以“假如我……媽媽,你會(huì)……嗎?”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
。c(diǎn)撥:再讀課文第一自然段,認(rèn)真分析句式,可以在練習(xí)本上試寫)
2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇,并與課文比較。
三、 鞏固拓展延伸
練習(xí)反饋:
讀〈〈金色花〉〉全文,回答問(wèn)題
1、本文的主旨是什么?是借助什么來(lái)抒發(fā)的?
2、當(dāng)母親呼喊孩子的時(shí)候,孩子為什么暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響?
3、你認(rèn)為詩(shī)中塑造的是一位怎樣的母親,一個(gè)怎樣的孩子?
4、在詩(shī)中,孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書,聯(lián)系自己的生活,想象一下他還會(huì)怎樣做呢?
拓展延伸:
。ㄒ唬扼w會(huì)愛(ài)心》 高 翔
有這樣一位特別的母親。
為了體驗(yàn)沒(méi)有水的感覺(jué),這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來(lái)到甘肅的定西。在汽車上,母親告訴孩子她們馬上就要到一個(gè)沒(méi)有水的地方了。女兒便打算向駱駝學(xué)習(xí),趕緊灌下一瓶牛奶。
在定西的'老鄉(xiāng)家里,母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水,那還是去年積下的雨水。村民告訴他們,因用水緊張,這水得循環(huán)著使用:先用來(lái)洗臉,然后用來(lái)洗衣服,最后又用這盆臟水去喂豬。
女兒說(shuō):“豬怎么能喝這樣的水呢?”
媽媽反問(wèn):“那你覺(jué)得應(yīng)該給它們喝什么?”
“我給它們喝檸檬汁,給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭回答。
后來(lái)媽媽問(wèn)她剛從井里打上來(lái)的水能不能喝,女兒立刻回答:“不能喝,不干凈!
“如果你很渴了呢?如果你兩天沒(méi)喝水了呢?也不喝嗎?” “不喝!
不過(guò)那晚小女孩哭了,不是因?yàn)樗,這兒太苦,而是因?yàn)閶寢層?xùn)斥了她。這戶老鄉(xiāng)家數(shù)月來(lái)僅有的蔬菜便是土豆,為了招待遠(yuǎn)方來(lái)的客人,特地買來(lái)了韭菜。但當(dāng)小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時(shí),她拒絕吃飯。
對(duì)她來(lái)說(shuō),畢竟再大的挑剔也不過(guò)口渴的難耐,于是她終于喝了兩天來(lái)的第一口水。
每天早晨天氣都有些陰沉,似乎一場(chǎng)雨即在眼前,給太久沒(méi)下雨的土地及這兩位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人帶來(lái)希望,可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫,農(nóng)民面臨的將是顆粒無(wú)收的命運(yùn)。
母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼,此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉,衣著破舊,因?yàn)樗麄儚奈磭L到過(guò)水的暢快淋漓,但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。
揮手告別黃土地,把那里的貧窮落后留在身后,卻會(huì)把一種體會(huì)留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗(yàn)的,我想應(yīng)該不只是水的珍貴。什么是愛(ài)心?那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻(xiàn)愛(ài)心啦”。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機(jī)構(gòu)捐款,而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在,是通過(guò)自己的努力去幫助別人,同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。
1.給下列加點(diǎn)的漢字注音。
干涸( )挑剔( )晶瑩( )鄙夷( )
2.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)干涸: (2)鄙夷:
3.本文記敘的事件是什么?
4.為什么說(shuō)本文寫的這位母親“特別”?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)談。
5.本文主要運(yùn)用哪種描寫手法寫小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)?
6.“愛(ài)心”的含義是什么?
7.作者寫這篇文章的目的是什么?
8.從文中畫橫線句子寫的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章?
9.讀了這篇文章,你最深的體會(huì)是什么?
1.hé tī jīng bǐ 2.(1)水干、枯竭 (2)看不起
3.一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農(nóng)村去體驗(yàn)沒(méi)有水的感覺(jué)。
4.現(xiàn)實(shí)生活中的父母大多是給子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件,而這位母親卻帶著女兒到艱苦貧窮的地方去體驗(yàn)生活,所以說(shuō)她特別。 5.語(yǔ)言描寫天真、幼稚
6.通過(guò)自己的努力去幫助別人,同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。 7.(1)教育父母要給孩子以磨煉。(2)教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。
8.《社戲》、《故鄉(xiāng)》。9.可暢所欲言,要言之成理。
。ǘ
從大學(xué)到現(xiàn)在,離家已經(jīng)整四年了,媽媽會(huì)是最想我的人。一直在外漂著,一直也在平靜地過(guò)著,只是仍然遠(yuǎn)離家人的溫暖。經(jīng)歷了許多,慢慢地學(xué)會(huì)了平靜的去看待一切事物,只是不能去想家人,特別是媽媽。
自小就以為自己可以是一片葉子,隨風(fēng)飄揚(yáng)在空中揮灑陽(yáng)光般的笑聲,即使是落在地上,化為泥土,也會(huì)是安靜的滿足。
懷揣著江南的夢(mèng)想,來(lái)到了遙遠(yuǎn)的地方,漂浮的,或是沉落的,都浸透著快樂(lè)和悲傷;墜落風(fēng)起,一次一次,在飛舞中忘了來(lái)時(shí)的路。
媽媽,某天,假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新生的樹(shù)葉上跳舞,你還會(huì)認(rèn)識(shí)我么?
課后反思:這節(jié)課是我20xx年執(zhí)教的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,我采用的是環(huán)節(jié)教學(xué)法導(dǎo)入—整體感知——合作探究,品味語(yǔ)言—梳理總結(jié)——遷移訓(xùn)練,在上課前,我用印度音樂(lè)和畫面(金色花)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入,以提問(wèn)的方式進(jìn)行,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,如:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。在五環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,我加入了課前預(yù)習(xí),以及對(duì)課前預(yù)習(xí)的交流展示,這樣即檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。作家培根說(shuō):讀書足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才。在課中我采用多種朗讀形式,注重了朗讀訓(xùn)練。在課文結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧,鞏固了所學(xué)知識(shí),而且緊接著又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫都得到了訓(xùn)練,但也有不足之處,對(duì)生活的聯(lián)系不是太多。因此,為了彌補(bǔ)缺憾,我在練習(xí)反饋中又設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)系實(shí)際生活的題目,這樣使學(xué)生的生活體驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相互促進(jìn),相互聯(lián)系,相生相成,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,提煉研讀專題
1.(板書課題:魚游到了紙上)大膽地推測(cè)一下“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆,贊嘆其畫技高超,把魚畫得栩栩如生。
2.那么讓魚游到紙上的畫家又是誰(shuí)呢?這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去自由讀課文,并盡量讀正確,讀流利。
二、自主讀書
1.給學(xué)生不少于15分鐘的時(shí)間讀書、識(shí)字和寫字。可點(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí),在讀中批注,并做到讀而有疑,然后再找伙伴交流與互助。
2.有針對(duì)性地指導(dǎo)讀詞、寫字。注意筆畫較多的“港、澈、壺、缸、徽、聾、啞”。
3.嘗試?yán)首x。面向全體,由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。
4.粗說(shuō)印象。
一是:課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚;
二是:體會(huì)作者細(xì)致觀察和通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、由疑入手,提煉研讀專題
1.將看書讀書后提出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流。
2.小組議論后將無(wú)法解決的最有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。如,為什么說(shuō)魚游到了紙上?為什么說(shuō)他愛(ài)魚到了忘我的境界?“先游到我的心里”和“魚游到了紙上”有什么關(guān)系?
3.在各組充分提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,確定研讀專題為“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系。
二、研讀“魚游到了紙上”
1.找到相關(guān)段落,默讀后說(shuō)說(shuō)“魚游到了紙上”的'含義。(聾啞青年畫技高超,畫出的魚活靈活現(xiàn),如同真的金魚游到了紙上一般,這是對(duì)他的稱贊)
2.反復(fù)朗讀,說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫,使你感受到“魚游到了紙上”的。
ɑ.用小女孩的話直接贊嘆。
b.細(xì)致的動(dòng)作描寫,寫他有時(shí)工筆細(xì)描,像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致,把每個(gè)部位畫得形似;有時(shí)揮筆速寫,捕捉金魚的動(dòng)態(tài),畫得神似。
c.寫圍觀人物的贊嘆和議論。
3.研討作者所用的觀察和描寫方法。
ɑ.觀察方法:認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng)。
b.描寫方法:語(yǔ)言描寫,動(dòng)作描寫和側(cè)面烘托。
4.出示插圖:作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論,如果讓你具體描寫,來(lái)表現(xiàn)青年畫技的高超,你想怎樣寫?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后,從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō))
三、研讀“先游到了我的心里”
1.默讀相關(guān)段落,體會(huì)“游到了心里”是什么意思。(要對(duì)金魚非常熟悉,掌握特點(diǎn),做到胸有成“魚”)
2.快速瀏覽,找到相關(guān)段落,說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。(結(jié)合“愛(ài)魚到忘我的境界”,出神入四、迷地觀察,持之以恒地刻苦練習(xí),進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)
3.再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。
ɑ.長(zhǎng)期仔細(xì)觀察,并進(jìn)行筆談。
b.舉止和神態(tài)描寫。
4.有感情朗讀你認(rèn)為描寫精彩的段落。
研討“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系(因果關(guān)系)
四、延伸課外
1.自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。
2.多么可敬可愛(ài)的青年啊,雖然我們不能同他交談,卻可以同他進(jìn)行筆談。你想對(duì)他說(shuō)什么呢?把你想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文,分別介紹了夾絲防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)目的要求:
1、認(rèn)識(shí)本課19個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字,正確讀寫“新型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、改變、集中、對(duì)付”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,抓住并理解重點(diǎn)詞句,了解課文介紹的五種玻璃的特點(diǎn)及作用。
3、感情朗讀課文,激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,從小熱愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解課文介紹的五種玻璃的特點(diǎn)及作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制教學(xué)課件
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入:玻璃在我們的生活中隨處可見(jiàn),也給我們的生活帶來(lái)了方便。隨著科學(xué)的發(fā)展,現(xiàn)在已經(jīng)有許多新型玻璃問(wèn)世,它們?cè)谏钪幸驯粡V泛應(yīng)用。這節(jié)課我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)幾種新型玻璃。
2、板書課題齊讀
3、提問(wèn):“新型”是什么意思?
3、看到這個(gè)課題,你想知到哪些知識(shí)?(新型玻璃的名字、特點(diǎn)和用途等)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,看看課文介紹了那幾種玻璃,劃出不懂的詞語(yǔ)
2、指名回答以上問(wèn)題(教師點(diǎn)擊幻燈片—玻璃名稱)
三、再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂讀通
1、你最喜歡那一種玻璃?
指名讀自己喜歡的一種玻璃注意讀準(zhǔn)字音
。ㄕn文中介紹的幾種玻璃,彼此間內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)。變序朗讀,可以激發(fā)學(xué)生的`興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與,把課文讀通讀懂。)
2、齊讀最后一段,理解“奇跡”
四、精讀課文,了解課文種五種玻璃的特點(diǎn)及作用。
(一)、學(xué)習(xí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”
1、默讀課文畫出重點(diǎn)詞、句
2、集體交流學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
a指名讀畫的詞、句
b說(shuō)特點(diǎn)、作用
c防盜原理(微機(jī)出示“情景朗讀”)
3、總結(jié)學(xué)法:a、讀課文(讀、圈畫、記、想)
b、找出寫新型玻璃的特點(diǎn)和作用的句子
c、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)
d、介紹玻璃的特點(diǎn)、作用
(二)、小組合作學(xué)習(xí)其余四種玻璃
1、默讀課文,填寫表格,小組交流
2、集體交流:
a、(說(shuō)畫的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)—想象用途—推薦代表)
b、質(zhì)疑
3、微機(jī)播放“情景朗讀”(交流一種玻璃播放一段)
微機(jī)出示:夾絲玻璃堅(jiān)硬碎片相連安全可靠
變色玻璃反射陽(yáng)光改變顏色調(diào)節(jié)光線
吸熱玻璃吸熱阻擋陽(yáng)光、冷空氣冬暖夏涼
吃音玻璃隔音消除噪音保持安靜
教師總結(jié):課文介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,他們各有所長(zhǎng),請(qǐng)以“推銷員”的身份,把你最喜歡的玻璃推薦給大家。
五、介紹新型玻璃,培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力
1、學(xué)生選自己最喜歡的玻璃“自述”
2、指名交流“自述”
總結(jié):學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?
教師:科技飛速發(fā)展,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),爭(zhēng)取為科技事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
六、小練筆《新型xx》
把自己想設(shè)計(jì)的玻璃用一兩段話寫下來(lái),說(shuō)清楚它的特點(diǎn)和作用。
板書設(shè)計(jì):
新型玻璃
學(xué)什么怎么學(xué)收獲
名稱讀課文—圈畫—想象、牢記)
特點(diǎn)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn);學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法;有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的自然段。
2、在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究,讀文明理等活動(dòng),體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。
3、感受翠鳥(niǎo)的美;體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?
1:(鸚鵡):它可以模仿人類說(shuō)話。
2:(鴻雁):它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。
3:(黃鸝):它的歌聲清脆悅耳。
4:(啄木鳥(niǎo)):因?yàn)樗梢宰较x子,是森林的醫(yī)生。
二、揭示課題
過(guò)渡:是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo),一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
1:翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。
2:翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。
3:翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長(zhǎng)。
三、初讀課文,檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
1、讀音:有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等!岸、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件。
四、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢? (學(xué)生自由發(fā)言,抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。)
過(guò)渡:看來(lái),同學(xué)們通過(guò)讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?你最喜歡它的什么?
2、課堂訓(xùn)練:下面,就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分?愿意來(lái)親手畫一畫翠鳥(niǎo)嗎?好,請(qǐng)同 桌或小組合作,畫一只課文中描寫的`翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的?肯定有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開(kāi)始吧。
(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)
3、師述:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫)
4、小結(jié):同學(xué)們真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來(lái),這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(niǎo)(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí))
五、評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性
1、師:翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流)
2 、共同評(píng)議。
3、師小結(jié):
翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了,應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,很難捉到。翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥,我們不能捉。其?shí),翠鳥(niǎo)在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥(niǎo))
六、拓展延伸,放飛個(gè)性
師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問(wèn),請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
選作:
1:現(xiàn)在,鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩,讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!
2:我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥(niǎo)”的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。
3:我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料,進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。
4:我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
七、全課總結(jié)
師:“課堂小天地,天地大課堂!逼鋵(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn),繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!
課后反思:
本學(xué)期上了一堂新教師展示課《翠鳥(niǎo)》。這是一篇精讀課文,作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描寫了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)孩子抓住事物的特點(diǎn),對(duì)動(dòng)物外形進(jìn)行描寫。
作為一名剛剛踏上講臺(tái)的新老師,我在教學(xué)方面有著明顯的經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)。在上這類新課時(shí),往往重點(diǎn)不突出,有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)落實(shí)。
備課中考慮到對(duì)于翠鳥(niǎo)這種只聞其名,不見(jiàn)其形的小鳥(niǎo),學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo),我制作了課件并且準(zhǔn)備了若干鳥(niǎo)類圖片,并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
課堂上學(xué)生在感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥(niǎo)外形美時(shí),我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫面,借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部,顏色不斷疊加,呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換,同時(shí)配以小鳥(niǎo)清脆的鳴聲,樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影,較好地解決了本課理解上的難點(diǎn),使學(xué)生身臨其境,不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美,而且極好地體會(huì)了翠鳥(niǎo)“釣魚郎”的美稱了,對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生,在孩子們饒有興趣之時(shí),我的一句:“你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?原意背下對(duì)翠鳥(niǎo)美麗外形的描寫嗎?”學(xué)生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來(lái),全然沒(méi)有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài),而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫面,幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn),絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來(lái)。
模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿,而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限,他們以形象思維占主導(dǎo)地位?梢哉f(shuō)小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“課文就是最好的范文。”所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥(niǎo)外形描寫的這一段話就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn),是練習(xí)寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞,分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后、掌握了描寫翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)后,便及時(shí)的出示老師和孩子們收集的各種鳥(niǎo)兒圖片,,我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥(niǎo)的外形。先讓孩子們口頭說(shuō),直到大部分的孩子都明白如何進(jìn)行描寫后,才開(kāi)始進(jìn)行筆頭習(xí)作。這次作文下來(lái),我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)基本掌握了按一定的順序描寫,并且清楚的知道總分關(guān)系如何表述。
由于這堂課試講過(guò)一次,加之很多老師的指點(diǎn),所以總的來(lái)說(shuō),還是有一定的進(jìn)步。但是仍然有很多不足之處,有些孩子在朗讀翠鳥(niǎo)外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時(shí)體會(huì)并不深┄┄當(dāng)然很多細(xì)節(jié)問(wèn)題可能跟老師的引導(dǎo)有關(guān)。上了這堂課,感受很深,由于對(duì)文本的挖掘不深,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還很膚淺。一節(jié)課應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo),學(xué)生應(yīng)掌握什么?這些東西在課堂上體現(xiàn)并不明顯。其實(shí),上一堂課很容易,但是上好一堂課卻很難。這一學(xué)期下來(lái),在教學(xué)上的感觸很多,自己究竟想成為什么樣的老師?這是需要思考的問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能讀通讀懂課文,并能很流暢的讀。
2、能根據(jù)課下注解理解課文內(nèi)容。
3、能對(duì)課文中的描寫部分展開(kāi)豐富的想象。
4、了解對(duì)山市的科學(xué)的解釋。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、第2、3、4點(diǎn)為重點(diǎn)。
2、第3、為難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排:共四課時(shí)(本教案主要為第4課時(shí))
教學(xué)過(guò)程
一)、導(dǎo)入:對(duì)鬼的認(rèn)識(shí):
1、世界上有沒(méi)有鬼?
2、鬼是什么樣子的?
3、你看過(guò)鬼沒(méi)有?
4、為什么稱之為鬼?
——————在黑板上板書《鬼市》
二)、作者及背景介紹:
見(jiàn)教材全解
三)、文意疏通(預(yù)計(jì)三個(gè)課時(shí))
學(xué)生剛接觸文言文,學(xué)起來(lái)難免會(huì)有些吃力,所以在授課的時(shí)候老師一定要詳細(xì),最好能把重要字詞的解釋都板書在黑板上(具體見(jiàn)課本)。此過(guò)程非常重要,一定要強(qiáng)化和深化
EG:相顧驚疑,念近中無(wú)此禪院
你看看我,我看看你吃驚疑惑不解心想附近,近處
一切烏有
通“無(wú)”沒(méi)有
第四課時(shí) -
1、什么叫山市?
——————山里面的海市蜃樓
2、誰(shuí)知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的?
——————(這一問(wèn)題應(yīng)該很少有同學(xué)能回答上來(lái))
大家現(xiàn)在對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是很難解釋的,我們想想遠(yuǎn)在好幾百好幾千年前的古人他們知不知道是怎么產(chǎn)生的了?——他們不知道,不明白海市蜃樓象產(chǎn)生的真正的原因,如果硬要他們來(lái)解釋的話這種現(xiàn)象的話,猜猜
他們會(huì)怎么解釋——————鬼神在作怪————所以在古代人們又把海市蜃樓叫做“鬼市”。
鬼市:古時(shí)的人們由于科學(xué)知識(shí)不夠全面法解釋山市等大自然的現(xiàn)象,總以為是鬼神在作怪,所以把這些解釋不了的現(xiàn)象稱做“鬼市”
海市蜃樓產(chǎn)生的現(xiàn)象:海市蜃樓,是大自然中一種光的折射與反射現(xiàn)象。
首先要明白為甚么光線在空氣中會(huì)被折射。原來(lái),不同溫度的空氣有不同的折射率,就好像許多不同的介質(zhì)一樣?拷孛娴目諝廨^熱,折射率較低。我們可以把空氣想像為許多層的介質(zhì),而每一層的折射率都不同,越接近地面,折射率越低。
另一方面,我們也要知道甚么是全內(nèi)反射。如果光線微微傾斜地從玻璃射進(jìn)空氣,一部分的`光線會(huì)被反射回去,另一部分就會(huì)被折射,從玻璃中走出來(lái)。由于玻璃的折射率較空氣高,所以折射角總是大于入射角。當(dāng)入射角越來(lái)越大,被折射的光線便會(huì)越來(lái)貼近空氣與玻璃的界面,直至入射角大于臨界角度,光線便只會(huì)被反射,而不會(huì)折射出去。這個(gè)現(xiàn)像叫做全內(nèi)反射
3、(海市蜃樓不是每天可以看到的,但是因?yàn)樗纳衿婧妥儞Q,它仍然被評(píng)為縣里的八大景觀之一,作者在寫孫公子他們看到的山市時(shí)也寫得非常的詳細(xì),我們一起再來(lái)看一下課本,)
作者筆下的山市是怎么樣的?
孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍————消失
4、作者一共寫了山市的六種景象,這五種景象都是同時(shí)產(chǎn)生的嗎?它們是按照一種什么順序來(lái)寫的了?
——————不是,時(shí)間順序
忽見(jiàn)————無(wú)何————未幾————繼而————逾時(shí)————倏忽
。ㄒ辉~多義)
文中一詞多義的例子:
然:然數(shù)年恒不一見(jiàn)(但是)塵氣莽莽然(。。。。。。的樣子)
數(shù):然數(shù)年恒不一見(jiàn)(數(shù)詞,幾)層層指數(shù)(點(diǎn)數(shù),計(jì)算)
5、海市蜃樓變換多端,數(shù)年都見(jiàn)不到一次,大家想想孫公子他們看到山市時(shí)他的心情是怎么樣的(要答出變化)
疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜
相顧緊疑——始悟?yàn)樯绞小尤怀枪印┪且蛔獫u小———不可見(jiàn)
6、小結(jié):
目睹山市奇景,是偶爾機(jī)緣里的幸運(yùn)。蒲松齡《山市》文景皆佳,韻味蕩漾。山市由生成到消失的過(guò)程歷歷如畫,無(wú)論大筆勾勒或工筆描摹,都給人以身臨其境、賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》(記木偶戲)《鐵布衫法》(記氣功表演)等也有此種妙處。同學(xué)們不妨開(kāi)闊視野,看看這些作品。
7、作業(yè):(學(xué)習(xí)指導(dǎo)第六、七大題P45)
六、把下列這段話中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫在括號(hào)中
孫公子禹年與同人飲(于)樓上,(他們)忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起,(孤塔)高插青冥,(孫公子與同人)相顧緊疑,(他們)念近中無(wú)此禪院。
七、初生階段:孤塔宮殿
發(fā)展階段:城郭
高潮階段:危樓
消失階段:常樓高舍如拳如豆遂不可見(jiàn) 8、板書:
山市————————————鬼市
山市變幻:孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍——消失
時(shí)間順序:忽見(jiàn)————無(wú)何————未幾————繼而————逾時(shí)————倏忽
心情變化:疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜
相顧緊疑——始悟?yàn)樯绞小尤怀枪印┪且蛔獫u小———不可見(jiàn)
語(yǔ)文教案 篇6
第一單元
識(shí) 字 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字,會(huì)寫 5 個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受春天的美。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ),豐富自己的見(jiàn)聞與感受,培養(yǎng)其觀察能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察春天的景物,激發(fā)其對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字、寫字。
2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ),豐富自己的見(jiàn)聞與感受,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)其對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、美的導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:小朋友們,你們知道一年之中有幾個(gè)季節(jié)嗎?你們喜歡春天嗎?春天是什么樣的?說(shuō)一說(shuō)你喜歡春天里的哪些景色,為什么喜歡。
2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天,想去嗎?(出示春景圖)
3、看圖說(shuō)話。
你看到了什么?用自己的話具體地說(shuō)一說(shuō)。
這幅春景圖上的景物,你知道用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多。
4、導(dǎo)入新課,板書課題。
這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)描寫春天的詞語(yǔ),板書課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)
1、朗讀課文。
。1)學(xué)生初讀課文,圈出生字。(借助拼音多讀幾遍)
。2)學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。(不認(rèn)識(shí)的字先讀準(zhǔn)字音,再多讀幾遍)
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)你讀我聽(tīng),評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(2)你讀我找(找詞卡,找字卡)。
3、小組匯報(bào)。
(1)指名讀課文,并進(jìn)行評(píng)價(jià)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。
。2)出示生字卡片,指名讀。
、偬崾疽鬃x錯(cuò)的字并正音。注意韻母發(fā)音。
、"冰、丁、爭(zhēng)、鳴" (注意后鼻韻母發(fā)音,注意聲母讀音)。
③"蘇、爭(zhēng)" (讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)。
、芙處熜〗Y(jié)。
。3)游戲鞏固:"送字寶寶回家"(把字貼在黑板上與音節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置)。
(4)分析字形結(jié)構(gòu),記字。
你記住了哪些字?用的什么方法?如:部件加減法:百=一+白 萬(wàn)=方-` 歌=哥+欠;偏旁聯(lián)想法:"冰""泉"與水有關(guān);"鳴"是叫的意思,與"口"有關(guān)。
4、聯(lián)系生活識(shí)字。這些生字你以前見(jiàn)過(guò)嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?
5、看畫面貼詞語(yǔ)(出示春天畫面,貼上相應(yīng)的詞語(yǔ))。理解運(yùn)用詞語(yǔ),并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
(1)提出要求。
。2)學(xué)生討論怎么貼,為什么這樣貼?
。3)學(xué)生發(fā)表看法,并粘貼。
(4)再仔細(xì)看圖,說(shuō)一段連貫的話,并用上圖上的詞語(yǔ)。
三、美的升華
多種形式,鞏固識(shí)字
1、給加粗字的字選擇正確讀音,涂上你喜歡的顏色。
復(fù)習(xí)(fú fù) 復(fù)蘇(sū shū) 爭(zhēng)艷(zhēnɡ zēnɡ) 泉水
2、照樣子,連一連。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ),布置作業(yè)
1、加一筆組成新字,并組詞。
白------( )( )
2、減一筆組成新字,并組詞。
方------( )( )
識(shí)字(1)第二課時(shí)
一、美的導(dǎo)入
1、出示生字卡片,指名讀生字。
導(dǎo)入:上節(jié)課,我們?cè)谛蕾p春天美景的同時(shí),還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,你們還記得嗎?
2、出示詞語(yǔ)卡片,指名讀詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)描寫春天的詞語(yǔ)。
二、美的發(fā)現(xiàn)
觀察圖片,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、學(xué)習(xí)"百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴"。
圖上有什么?它們?cè)诟墒裁?它們可能?huì)說(shuō)些什么?你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場(chǎng)景嗎?你認(rèn)為文中的哪個(gè)詞語(yǔ)概括的'是這個(gè)場(chǎng)面?(引出"百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴")
2、學(xué)習(xí)"冰雪融化""泉水丁冬"等詞。
。1)出示詞卡,齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。
(2)看圖想一想:春天,暖暖的太陽(yáng)照在冰雪上,冰雪融化了會(huì)是什么樣子的呢?
。3)讀詞語(yǔ),將你感受到的讀出來(lái)。
。4)依次學(xué)習(xí)其他詞語(yǔ)。(方法同上)
3、看畫面貼詞語(yǔ)(出示春天畫面,貼上相應(yīng)的詞語(yǔ))。理解并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
。1)提出要求。
。2)學(xué)生討論怎么貼,為什么這樣貼?
。3)學(xué)生發(fā)表看法,并粘貼。
。4)再仔細(xì)看圖,說(shuō)一段連貫的話,并用上圖上的詞語(yǔ)。
三、美的升華
小組合作,達(dá)到"四會(huì)"(會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用)。
。1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生采用多種方法,記住字形,理解字義,并實(shí)際運(yùn)用。
。3)用字說(shuō)話,看誰(shuí)用得多。(其目的是運(yùn)用)
學(xué)生合作,指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生再次觀察字的結(jié)構(gòu),及每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)寫時(shí)應(yīng)注意什么。
。2)老師范寫,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
"冬"和"齊"的點(diǎn)寫在豎中線上,撇和捺要舒展開(kāi)。
"丁"的"亅"寫在豎中線上。
"萬(wàn)"字的筆順是"橫""橫折鉤""撇","橫折鉤"在豎中線上起筆。
"百"字的第一筆"一"要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。
。3)學(xué)生寫字,教師巡視。
鞏固練習(xí),反饋指導(dǎo)
1、比一比,口頭組詞語(yǔ)。
復(fù)( ) 個(gè)( ) 萬(wàn)( ) 鳴( )
夏( ) 各( ) 方( ) 雞( )
2、口頭填空。
果樹(shù)開(kāi)花的季節(jié)是___________。果實(shí)成熟的季節(jié)是___________。
烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。
3、你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō),你能說(shuō)出幾個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)?在下面括號(hào)里,填上合適的詞語(yǔ)。
例:泉水(丁冬)
小鳥(niǎo)( ) 春雨( ) 溪水( ) 春雷( )
課后作業(yè)
1、積累春天的詞語(yǔ)
春暖花開(kāi) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 百花盛開(kāi) 歡歌笑語(yǔ) 萬(wàn)物復(fù)蘇
萬(wàn)物萌生 萬(wàn)紫千紅 春意盎然 春色滿園 百花爭(zhēng)艷
春風(fēng)送暖 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 風(fēng)和日麗 春暖花開(kāi) 和風(fēng)細(xì)雨
萬(wàn)物爭(zhēng)春 春風(fēng)拂面 春色滿園 春色宜人 百花盛開(kāi)
萬(wàn)象更新 氣象萬(wàn)千 飛雪迎春 春風(fēng)化雨 春風(fēng)拂面
耕牛遍地 和風(fēng)細(xì)雨 陽(yáng)光明媚 冬去春來(lái) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
五顏六色 春風(fēng)拂面 萬(wàn)里無(wú)云 萬(wàn)紫千紅
。病⑿谓纸M詞
萬(wàn)( ) 白( ) 東( )
力( ) 百( ) 冬( )
方( ) 自( )
板書設(shè)計(jì)
。ò鍟且欢浠,即"美麗"用圓圈圈起,再在其他詞語(yǔ)中畫三片花瓣、兩片葉子。)
識(shí) 字 1
春天
春回大地 鶯歌燕舞
冰雪融化 美麗 泉水丁冬
百花齊放 烈日炎炎
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、在有感情朗讀課文中,體會(huì)作者對(duì)大柿子的喜愛(ài)、更深地體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
2、讀中品悟,引領(lǐng)學(xué)生在想象中讀,在比較中讀,在畫批后讀,品悟詞句所表達(dá)的物的特點(diǎn)及人物內(nèi)心情感。
3、概括出第五自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
了解柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
品悟、理解詞句的內(nèi)涵,歸納自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入、進(jìn)入情境
我的家鄉(xiāng)坐落在一個(gè)偏僻的小山村,這里的土特產(chǎn)很多,其中最有名的要數(shù)……?(大柿子),這節(jié)課,我們跟隨作者一起走近他的家鄉(xiāng)看一看吧。板書課題,學(xué)生齊讀
二、讀中品悟、體會(huì)情感
。ㄒ唬┮鸹貞,了解內(nèi)容
出示:回憶,從哪些地方可以看出“我”愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子?
。ㄊ磷訕(shù)開(kāi)花、結(jié)果、豐收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。)
板書:景象美摘吃
。ǘ┚x批畫,個(gè)性朗讀
過(guò)渡:我們先跟作者去看看柿子樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果、豐收的景象。也就是文章的第……
第二、三、四自然段(開(kāi)花、坐果、豐收的景象)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
每年六月,柿子樹(shù)上開(kāi)滿黃燦燦的小花。那花兒小巧精致,猶如童話王國(guó)中的金色皇冠。
。1)邊讀邊想象:金色皇冠什么樣?(運(yùn)用比喻寫出柿子花的漂亮、精致。)
。2)欣賞柿子花圖片
。3)帶著感受再讀
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
比較出示
柿子花謝過(guò)不久,碧綠的樹(shù)葉間一下子冒出許許多多青里透亮的小生命。
那些熟透的柿子,皮兒薄薄的,用舌頭輕輕一舔就會(huì)破裂,甜滋滋的`果汁沾滿了嘴唇,細(xì)細(xì)品嘗一下,那甜美的滋味不知道該怎樣形容。
。1)出示描寫坐果的語(yǔ)句,讀一讀,思考:你讀懂了什么?(此處不作答)
(2)出示描寫熟透部分,讀一讀,你讀懂了什么?(此處不作答)
(3)讀這兩句,朗讀中比較、畫批。
、賰删湓挿謩e寫了什么時(shí)候的柿子?畫橫線。
、谒鼈兏髯缘奶攸c(diǎn)是什么?圈詞批注寫在旁邊。
、叟⒎答仭
④看圖片,練習(xí)朗讀。
、莩藢懗龈髯蕴攸c(diǎn),還感受到了什么?讀一讀感受一下(喜愛(ài))。
、拊倮首x,體會(huì)喜愛(ài)。
、呖偨Y(jié)寫法:寫事物、寫特點(diǎn),注入感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
田野里、山坡上到處可以看見(jiàn)綴滿枝頭的柿子。在秋日的陽(yáng)光里,柿子閃閃發(fā)亮,令人饞涎欲滴。
。1)讀句子,讀出自己感受。
。2)個(gè)性情感朗讀指導(dǎo):教師抓住學(xué)生朗讀中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)調(diào)的個(gè)性表現(xiàn),采訪朗讀者。
。ㄈ┳x思品悟,感受“快樂(lè)”
過(guò)渡:深秋時(shí)節(jié)里,那綴滿枝頭的大柿子,閃閃發(fā)亮,令人垂涎欲滴。這個(gè)時(shí)節(jié)里,小孩子們最快樂(lè)的事情就是……(摘柿子)
1、學(xué)習(xí)第五自然段(摘柿子時(shí)的快樂(lè)情景)。
。1)完整讀第五自然段,邊讀邊在頭腦中形成畫面,想:描寫了幾個(gè)場(chǎng)景?從中感受到什么?
出示:樹(shù)下偵察—高手爬樹(shù)—喜摘果實(shí)。
快樂(lè)。
。2)樹(shù)下偵察:個(gè)性朗讀。怎么讀就能體會(huì)到孩子們快樂(lè)的心情?
。3)高手爬樹(shù):①仔細(xì)讀一讀,感受到什么?(敏捷、熟練)
②哪些動(dòng)作讓你感受到高手動(dòng)作敏捷?邊讀邊想象他的動(dòng)作。
、廴Τ雒鑼憚(dòng)作的詞語(yǔ)?凑l(shuí)圈得準(zhǔn)。反饋。
、茉僮x,讀出自己的感受。(體會(huì)動(dòng)作描寫的形象、傳神)。
、菪〗Y(jié):通過(guò)連續(xù)動(dòng)作描寫可以展示人物特點(diǎn)。
、尬覀?cè)賮?lái)感受爬樹(shù)高手爬樹(shù)時(shí)的樣子。
出示填空。
這時(shí),我們中的一個(gè)爬樹(shù)高手已經(jīng)()樹(shù)底下,只見(jiàn)他雙手()樹(shù)干,兩腿用力(),()起腰,兩只腳往下用力一(),胳膊就向上()了一大截子。他猶如一只敏捷的小猴子,一會(huì)兒就()到了高高的樹(shù)杈上。
、呷绻憔褪桥罉(shù)高手,此時(shí)會(huì)是什么心情?(快樂(lè))。
。4)喜摘柿子:(指著填空題)看來(lái),抓住人物連續(xù)動(dòng)作的描寫可以形象生動(dòng)地展現(xiàn)爬樹(shù)高手爬樹(shù)敏捷的特點(diǎn)和任務(wù)情感。下面我們?cè)倏聪舱磷拥那榫埃ㄟ^(guò)你的朗讀,讀出人物特點(diǎn),體會(huì)內(nèi)心情感。
。ㄗ(dòng)作描寫特點(diǎn):熟練情感:喜愛(ài))。
。5)歸納第五自然段主要內(nèi)容。
、?gòu)臉?shù)下偵察到高手爬樹(shù)再到喜摘柿子這三個(gè)場(chǎng)景都展現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥那楦校浚ǹ鞓?lè))出示燈片。
、谡乙徽,這個(gè)自然段哪句話概括出了孩子們快樂(lè)這一情感的?畫雙橫線。
、圩x一讀這句話,依據(jù)這一重點(diǎn)句概括這個(gè)自然段主要內(nèi)容。
④獨(dú)立思考,同桌交流,個(gè)性展示。
例1:深秋時(shí)節(jié),摘柿子是孩子們最快樂(lè)的事情。
例2:孩子們最快樂(lè)的事情就是在柿子成熟的季節(jié)摘柿子。
2、學(xué)習(xí)第六自然段。
從開(kāi)花、結(jié)果、成熟,盼啊盼啊,經(jīng)過(guò)一番“戰(zhàn)斗”,終于把大柿子捧到了手心里,同學(xué)們,趕快和文中的孩子們?nèi)シ窒砟莿倮墓麑?shí)吧。齊讀
。ㄋ模┗仡櫲模楦猩A
1、出示填空。
懷著無(wú)限喜悅的心情,我讀完《我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子》一文,當(dāng)我從文中看到(),我深深地感受到……
。▽W(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)感悟到的內(nèi)容、情感進(jìn)行填空)
2、教師引導(dǎo):孩子們,你們深刻的感受,都展示這一種情,那就是……
教師板書:愛(ài)
3、帶著自己的理解,再讀課題。
三、模仿創(chuàng)作,發(fā)展能力
課文第五自然段,通過(guò)一連串的動(dòng)作描寫,準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫出孩子們摘柿子時(shí)快樂(lè)的情景。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生活,說(shuō)一句話,用連學(xué)動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
出示:寫句子。
要求:聯(lián)系生活體驗(yàn),用連續(xù)動(dòng)作描寫寫一句話,表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
1、獨(dú)立思考。
必要時(shí)教師可邊演示邊敘述教師習(xí)作內(nèi)容。
如:進(jìn)門后,老師面帶笑容,環(huán)視四周,邁著矯健的步伐走向講臺(tái),輕輕地把書放下,微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們,上課!”
2、動(dòng)情口述:試著自己說(shuō)一句話。
3、互評(píng)賞析:全班交流。
板書設(shè)計(jì):
景象美
我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子 愛(ài)
摘、吃
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“ɡ、k、h” 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.讀準(zhǔn)“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)讀寫“ɡ、k、h” 3個(gè)聲母,學(xué)會(huì)三拼連讀。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)
1.出示拼音卡片,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2.出示拼音卡片,問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母了?誰(shuí)來(lái)讀?
二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h。(用時(shí):15分鐘)
1.過(guò)渡:今天,我們學(xué)習(xí)第5課,再來(lái)認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友,比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母ɡ。
(1)課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話:圖上畫著什么?它們?cè)诟墒裁?教師小結(jié)。
。2)示范發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),看口形。
。3)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生念順口溜:一群白鴿ɡ ɡ ɡ。
(5)出示四線格,范寫ɡ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。組織展示。
3.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母k、h。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。
。1)課件出示插圖,問(wèn):圖上的小女孩在干什么?
。2)板書:ɡuɑ,引導(dǎo)學(xué)生觀察:它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同?
。3)引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。
。4)多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。
2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀其它三拼音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)兒歌和生字。(用時(shí):10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié),鞏固三拼連讀的拼音方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌。
3.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語(yǔ)。
4.引導(dǎo)學(xué)生看圖,用圖中出現(xiàn)的'詞語(yǔ)說(shuō)話。
5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌,學(xué)習(xí)“畫、打”2個(gè)生字。
教學(xué)反思:
學(xué)齡初期的兒童年齡小,生性好動(dòng),注意力不能持久,教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動(dòng)活潑,可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)一些兒歌、游戲、活動(dòng)。要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍,使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。
語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn) 感悟帕爾曼頑強(qiáng)的性格
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.出示帕爾曼的圖像,并播放帕爾曼的小提親獨(dú)奏。
。ㄒ猎伺翣柭↖tzak Perlman,1945-),以色列著名小提琴家。4歲時(shí)因患小兒麻痹癥成為終身殘廢。自幼表現(xiàn)出酷愛(ài)音樂(lè)的天性,十歲上電臺(tái)演奏,后進(jìn)特拉維夫音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)。1958年曾赴美國(guó)參加“埃德.沙利文表演節(jié)”演出。移居美國(guó)后進(jìn)朱利亞特音樂(lè)學(xué)校。1963年首次在卡內(nèi)基大廳舉行獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。他很注意音樂(lè)處理的邏輯性,控制得當(dāng),把浪漫主義的熱情和古典主義的勻稱感完美地結(jié)合在一起,是一位極有名望小提琴演奏大師。)
2.觀看帕爾曼獨(dú)奏的視頻。
二、初讀課文,整體感知
1.讀課文,掃清生字詞障礙。
認(rèn)讀生字:帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 攙
認(rèn)讀詞語(yǔ):本課生詞
2.指名讀文,思考:課文主要講了一件什么事?
。ū疚挠洈⒘耸澜缃艹龅男√崆偌遗翣柭诰恃莩龊蟛挥脭v扶,經(jīng)歷三次失敗終于站起來(lái)的經(jīng)過(guò)。)
三、自主探究課文內(nèi)容:
1.快速默讀課文,找出課文中點(diǎn)明中心思想的段落。
2.齊讀這一段,在關(guān)鍵詞下面標(biāo)上著重號(hào)。
3.帕爾曼的人格魅力具體體現(xiàn)在哪件事上?這部分的前后各寫了哪些內(nèi)容?
4.給課文分段,概括段意。
第一部分(第一自然段)概括介紹帕爾曼是世界杰出的小提琴家,將與世界指揮家和世界頂級(jí)樂(lè)團(tuán)聯(lián)袂演出。
第二部分(2——3):寫帕爾曼艱難二又自信地上臺(tái)演出,親生無(wú)與倫比。
第三部分(4——10),寫帕爾曼不用攙扶,經(jīng)歷三次失敗后終于站起來(lái)的經(jīng)過(guò)。)
第四部分(11——12)指出人們?yōu)榕翣柭B強(qiáng)的人格魅力鼓掌。
四、小組交流后班級(jí)交流。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),深入體會(huì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。
2.體會(huì)文中含義深刻的句子,感受作者對(duì)帕爾曼由衷的贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn) 感受作者對(duì)帕爾曼由衷的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
二、 自主讀文,畫出描寫帕爾曼的句子。
小組交流:畫出的句子中不懂的詞語(yǔ)。
全班交流:先指名讀文,說(shuō)說(shuō)令自己感動(dòng)的原因。
1.“他拄著雙拐,艱難而又自信的走上了臺(tái)!
。ㄟ@個(gè)句子寫出了帕爾曼登臺(tái)表演時(shí)的獨(dú)特形象!捌D難”,是指帕爾曼因?yàn)殡p腿癱瘓,上臺(tái)時(shí)十分吃力;“自信”,寫出了帕爾曼上臺(tái)時(shí)的神態(tài)。帕爾曼“艱難而又自信地走上了臺(tái)”,讓我們初步感悟到他是一個(gè)充滿自信、意志頑強(qiáng)的人。)
2.“起來(lái)——跌坐在椅子上;
再起來(lái)——又沒(méi)成功;
又試了一次——又失敗了;”
A、這個(gè)句子寫帕爾曼三次試圖站起,卻都失敗的經(jīng)過(guò)。從這三次試圖站起來(lái)的過(guò)程中,我們可以體會(huì)到帕爾曼試圖站起來(lái)的'艱難,同時(shí),更能體會(huì)到帕爾曼的頑強(qiáng)的人格魅力。
B、練讀。
3.“帕爾曼笑了笑,平靜謙和,甚至帶一點(diǎn)兒歉意!
這個(gè)句子寫出了帕爾曼為什么會(huì)“帶一點(diǎn)兒歉意呢?因?yàn)樗X(jué)得自己的三次失敗有點(diǎn)對(duì)不住觀眾,可見(jiàn)帕爾曼是多么的謙遜。
指導(dǎo)朗讀。
4.“他又試了第四次,這一次他終于站了起來(lái)!”
帕爾曼面對(duì)三次失敗,絲毫沒(méi)有氣餒,他試了第四次,可見(jiàn)帕爾曼具有驚人的毅力和頑強(qiáng)的意志。從“終于”一詞中,我們可以體會(huì)到帕爾曼不用攙扶而站起來(lái)的艱難,飽含著作者對(duì)帕爾曼頑強(qiáng)意志的由衷贊嘆之情。
三、 深入體會(huì)、感悟情感
投影出文中含義深刻的句子,學(xué)生討論交流,深入體會(huì)。
1.“這位音樂(lè)家的杰出之處,動(dòng)人之處,不僅在他的琴聲里,更在他的人格魅力上。”
他的人格魅力指的是什么?(帕爾曼驚人的意志,頑強(qiáng)的毅力。)
帕爾曼的杰出之處,動(dòng)人之處表現(xiàn)在哪里?(他的琴聲和人格魅力。)
從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么?(作者對(duì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力由衷的贊嘆之情。)
2.“為這個(gè),讓我這個(gè)不懂音樂(lè)的人對(duì)音樂(lè)大師說(shuō):謝謝您!”
“這個(gè)”指什么?(帕爾曼給人們留下了精神財(cái)富)
作者為什么要謝謝音樂(lè)大師?(帕爾曼驚人的意志,頑強(qiáng)的毅力給人們留下了無(wú)窮的精神財(cái)富,讓人們思索,更給了觀眾深深的啟示。)
四、 總結(jié)全文,拓展延伸。
假如你是當(dāng)時(shí)的一名觀眾,看到了帕爾曼艱難站起來(lái)的經(jīng)過(guò),你會(huì)說(shuō)些什么?
板書設(shè)計(jì) 1.艱難自信地登臺(tái)
人格魅力 2.三次試圖站起來(lái)
。ㄉ須堉緢(jiān)) 3.第四次終于站起
作業(yè)布置
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案01-09
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文《清明》教案02-08