語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認(rèn)識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)方法:自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程:
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。
2、問:看了課件后,你有什么體會?
3、板書課題:雨點(diǎn)兒
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流
師:讀了課文你知道了什么?
。◤恼w入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)
三、巧識字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
。1)出示“數(shù)”字,問:在哪兒見過這個字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
。3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
。úシ耪n件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
。5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
。1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。
。2)交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
。3)讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:“你要到哪里去?”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的`句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨(dú)特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來!弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
從。
4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點(diǎn)兒說些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己,互相評價(jià)。
。ɡ首x是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn),是學(xué)生個人情感的宣泄。)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識11個生字,會寫3個字。認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
4.認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時安排:2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說一個謎語,人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。謎底是什么? 學(xué)生回答:影子。
2.師:同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第5課《影子》。
板書:影子。齊讀。
二、自讀課文
1.師:請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,還要注意句與句之間的停頓,把不認(rèn)識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。
學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2.師:這篇課文中有一些新朋友,你能叫出他們的名字嗎?
出示生字卡片。
(1)齊讀卡片。
(2)去拼音讀生字。
(3)開火車讀。
(4)男女學(xué)生比賽讀。
3.師:生字朋友我們都熟識了,相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰愿意來讀一讀課文?
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學(xué)文
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了些什么?
出示媒體資源中的“課文1”。
學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。
提示:太陽、小男孩、影子、路、草、樹
(2)師:想一想,小男孩在干什么?
提示:他在對著太陽走,太陽在前,影子在后。
(3)師:要是小男孩背對著太陽走呢?學(xué)生回答。
(4)師:再看看小男孩的表情怎樣?
提示:好像在和影子做游戲,很高興的樣子。
(5)師:這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調(diào)皮,又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們該怎樣讀第一節(jié)呢?自己練習(xí)讀一讀。
學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1) 師:請同學(xué)們用同樣輕松愉快的`語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。
(2) 出示媒體資源中的“課文2”。
(3) 師:為什么說影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友,你開心嗎?生答。
提示:因?yàn)橛白映3E惆樵谖覀兩磉叀?/p>
3.通讀全文,指導(dǎo)背誦
(1)觀察圖上小男孩的表情,自由讀;和好朋友一起讀。
(2)加上動作表演背誦課文。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、自主學(xué)習(xí),認(rèn)識泰山雄偉神奇的景象
2、理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系
【教學(xué)程序】:
一、導(dǎo)入新課
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點(diǎn)評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)
二、教學(xué)新課
(一)作者及背景簡介
(二)朗讀詩歌
1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。
(三)了解詩的內(nèi)容
1、學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。
2、全班交流問題及解答。
3、學(xué)生說說詩句的含義。
(四)再次朗誦,要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當(dāng)時望岳的情景。
出示問題,小組研討:
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來?
2、詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字,卻句句寫向岳而望,并且角度有別,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?
——研討后,師生共同賞析:
“岱宗”兩句:“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識:此句說的.是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長約200公里。)
問(1):“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強(qiáng)烈。)
問(2):此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)?詩人是如何寫的?對你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說,而是別出心裁的寫出自己的體會,以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。
“造化”兩句:“近望”問:能否通過對這兩句品度,各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)
“蕩胸”兩句:“細(xì)望”問:展開合理的聯(lián)系和想象,用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時的畫面。
“會當(dāng)”兩句:由“望岳”想到了將來的“登岳”。
(五)進(jìn)一步感悟作者情感
1、問:年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙,見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”!矣谶M(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。)
2、再次齊讀詩歌,讀出感情來。
(六)感受詩人高超的寫作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
問:這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你,指出來并說明理由。
(示例:1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化,把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看,那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生......)
(七)背誦古詩。(齊背)
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、通過課文語言材料,體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教具準(zhǔn)備
掛圖、投影片
三、教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌,在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎?
2、板書課題:13早
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:課題“早”指什么?課文主要寫了什么內(nèi)容?
三、自讀課文(自學(xué)要求):
1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學(xué)效果:
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況,對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
五、指導(dǎo)書生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2、引導(dǎo)評價(jià),適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么,是按什么順序?qū)懙?
二、精讀講解:
1、通過第一課時的學(xué)習(xí),你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?
2、小組討論交流。
3、全班交流:
(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):
、侔捶轿豁樞蚪榻B三味書屋:
南墻上----匾
東面正中----畫
畫前面----先生座位
四面----學(xué)生書桌
東北角上----魯迅用過的一張書桌
②出示三味書屋的掛圖,請學(xué)生說說三味書屋的'陳設(shè)。
、郛(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么?
(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)
、僮杂勺x
②思考:
魯迅遲到的原因是什么?
魯迅后來遲到過嗎?為什么?
(3)描寫梅花的句子(第五自然段)
出示:邁進(jìn)后園,蠟梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖,梅花開的時候,正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開得最早。
a、自由讀,想想你從中讀懂了什么?
b、指名說
c、理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d、臘梅花美在哪兒?
e、指導(dǎo)朗讀這段話。
f、作者為什么要寫梅花呢?
三、朗讀全文
四、總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?
五、作業(yè):
1、朗讀課文。
2、按方位順序,寫一段話介紹你的教室或房間。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1。學(xué)會單韻母a、o、e,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并且能正確書寫。
2。認(rèn)識聲調(diào)符號,能正確讀出a、o、e的四聲。
3。認(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重難點(diǎn)
O的讀音是本課的難點(diǎn),要求口型圓,保持不變,發(fā)出聲音。拼音的書寫在本課是一個起點(diǎn),要在正確細(xì)致指導(dǎo)的前提下教會孩子如何書寫工整、規(guī)范。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語拼音小卡片。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識單韻母a、o、e,能夠讀準(zhǔn)音,說出發(fā)音方法。
2、了解并能準(zhǔn)確說出單韻母的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識漢語拼音四線格,并能準(zhǔn)確書寫a、o、e。
一、導(dǎo)入新課
小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng),那怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能認(rèn)識很多的漢字,讀很多的書,學(xué)很多的本領(lǐng)。所以今天第一課我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音。
二、指導(dǎo)看圖,引出字母
1、出示圖:圖上畫的是什么時間?什么地方?誰在干什么?
* 瞧,這是誰?大公雞什么時候會叫啊?怎么叫呢?(大公雞,oo啼)
對,這是公雞叫,oo啼。出示:o
2、你們認(rèn)識這只小動物嗎?隊(duì),這是一只大白鵝。大白鵝什么樣子?
看,她張著嘴巴在ee叫呢!
出示:e
3、 看看插圖中間是誰?小朋友跟著誰去哪里?
出示:a
4、 小朋友觀察得很仔細(xì)。誰能把你在圖上看到的事物連起來說一說?
(指導(dǎo)說圖:把圖內(nèi)容說完整,說通順)
現(xiàn)在一邊看圖,一邊聽老師把這幅圖連起來說一說:
大公雞oo啼,阿姨帶我到村戲,大白鵝ee叫,連聲問我:“早上好!”
5、 小朋友一邊看圖一邊跟著老師來念一念。
6、 你們在跟讀的時候,老師發(fā)現(xiàn)你們把今天要學(xué)的三個漢語拼音字母aoe的'音發(fā)好了。相信小朋友們一定能學(xué)好。
三、學(xué)口訣,記字音
1、學(xué)習(xí)單韻母a
看圖:這位是誰?我們怎么稱呼她?
看看老師發(fā)a這個音時,嘴巴是怎樣的?嘴巴動不動?聲音怎么樣?
學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。
你在發(fā)這個音的時候想到的是誰?怎樣記住他的?
學(xué)口訣:嘴巴張大aaa
2、 學(xué)習(xí)單韻母o、e
看圖:看到這兩個字母先想到畫面上的什么?
看看老師發(fā)o、e這兩個音時,嘴巴是怎樣的?嘴巴動不動?聲音怎么樣?
學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。
你在發(fā)這個音的時候想到的是誰?怎樣記住他的?
學(xué)口訣:嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。
我的十分鐘:
1、(出示:a、o、e)反復(fù)認(rèn)讀,能正確區(qū)分,并讀準(zhǔn)三個字母。
2、拿出小鏡子,自己讀讀這三個拼音,看看口型有什么變化?(從大到。
同桌互相讀一讀,檢查一下,你的小同桌的口型對不對,是不是從大到小變化的
3、這三個拼音朋友讀的時候有什么共同特征?(看老師讀,聽聲音)
* 口型保持不變,聲音又響又長
3、 小結(jié):像這樣發(fā)音時口型不變,聲音響而且長,我們都把他們叫做單韻母。
4、 游戲:看老師口形(不發(fā)音),你知道老師要發(fā)哪個音嗎?說說你是怎么知道的?
四、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫
1、教學(xué)四線格
出示:四線格 認(rèn)識四根線、上格、中格、下格
2、 教學(xué)a的寫法:
師范寫:先寫一個左半圓,左半圓要寫得遠(yuǎn)而飽滿,占滿整個中格。再些小豎彎,注意是向右彎。
看看這個a像什么?怎樣記住他?
學(xué)生跟著老師書空,打開書在書上描一個。
3、教學(xué)o的寫法:
師范寫:從左上起筆,一筆寫成。
看看這個o像什么?怎樣記住他?
學(xué)生跟著老師書空,打開書在書上描一個。
4、教學(xué)e的寫法:
師范寫:從里面起筆,一筆寫成。
看看這個e像什么?怎樣記住他?
學(xué)生跟著老師書空,打開書在書上描一個
5。學(xué)生在習(xí)字帖上描紅、臨寫
第二課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識聲調(diào)符號,能正確讀出a、o、e的四聲。
2、能準(zhǔn)確并較為美觀地書寫a、o、e
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》《1、a、o、e》
一、復(fù)習(xí)a、o、e
1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個漢語拼音,還記得嗎?(出示)
誰來讀一讀?(指名讀,開火車,齊讀)
說一說,你是怎么發(fā)出這個音的?(復(fù)習(xí)發(fā)音方法,回憶口訣)
2、讀他們的時候,口型保持不變,聲音又響又長,像這樣的拼音叫什么?(單韻母)
二、學(xué)習(xí)四聲
1、知道嗎?這三個漢語拼音可愛漂亮了!他們每人都有四頂漂亮的小帽子!
出示:
我們把他的這四頂小帽子叫做四聲,他們分別是:第一聲、第二聲、第三聲、第四聲
學(xué)習(xí)四聲兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡(一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降)
2、出示a的四聲:āáǎà
每當(dāng)a戴上它漂亮的小帽子時,她都會大聲地唱起歌來。師范讀
學(xué)生跟著讀
給四聲擴(kuò)詞 打亂順序認(rèn)讀
3、你們想不想給oe也戴上這四頂漂亮的小帽子?
學(xué)生在小組內(nèi)相互教四聲的讀法。
ōóǒò,ēéěè。自己讀。 擴(kuò)詞說話
1、 出示:āáǎà,ōóǒò,ēéěè
學(xué)生跟著讀,開火車讀,小組內(nèi)相互檢查,指名打亂順序讀
我的十分鐘:
三、游戲鞏固
1、“聽聲辨音”老師讀拼音,學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片,看誰舉得又快有準(zhǔn)確
同桌互相玩游戲
2、 加大難度:老師讀一個詞,舉出其中含有的讀音,說說他是第幾聲。
例:阿姨 白鵝 喔喔啼 肚子餓
3、 最終挑戰(zhàn),仔細(xì)聽老師讀的詞語,里面有沒有今天我們認(rèn)識的拼音朋友,有的話高高舉起它。
例:火把 爸爸 外婆 山坡 惡心 額頭
四、總結(jié)全課時:
小朋友們,今天我們認(rèn)識了漢語拼音中的三個單韻母,誰能把他們連起來讀一讀?
這三個韻母朋友手拉手,做游戲了,瞧,他們站在不同的漢字中,變成了一首好聽的小兒歌,出示小兒歌。
* 哪個小朋友認(rèn)字多的,能帶著大家讀一讀嗎?
* 讀小兒歌,認(rèn)識其中簡單的漢字。
五、練寫字母,完成練習(xí)
1、復(fù)習(xí)四線格
出示:四線格 認(rèn)識四根線、上格、中格、下格
2、復(fù)習(xí)aoe的寫法:
在拼音本上每個練習(xí)2個(展示一本較好的)
評寫:說說他寫的好不好,好在哪里,還有哪里需要改進(jìn)
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)(可以將一些重點(diǎn)題目放在課上完成)
板書設(shè)計(jì):
a o e 單韻母
語文教案 篇6
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)會本課的7個生字和由這些字組成的新詞,能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)” 造句。
2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解課文中的重點(diǎn)詞句,了解植物是怎樣傳播種子的,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)思路:
1.從課題入手讓學(xué)生粗知課文大意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.讓學(xué)生借助拼音,自由朗讀課文,把課文讀通。
3.分節(jié)講讀課文,著重理解三種植物是怎樣傳播種子的。
(1)第一節(jié)主要弄清下列詞語的含義:“孩子”、“長大”、“四海為家”。
(2)第二至四節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)采取以朗讀為主,適當(dāng)講解,輔以看圖的方法進(jìn)行教學(xué)。著重讓學(xué)生弄清:植物傳播種子需具備兩個條件:一是本身?xiàng)l件;一是外界條件。
三個小節(jié)講讀的辦法應(yīng)有所不同。①學(xué)第二節(jié)時,邊讀邊講,然后概括出蒲公英傳播種子的兩個條件。②讀講第三四節(jié)時,讓學(xué)生自己邊讀邊找出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個條件。
(3)第五節(jié)讓學(xué)生說說其它植物傳播種子的方法。
4.朗讀訓(xùn)練著重在語調(diào)、重音和停頓上進(jìn)行指導(dǎo)。
5.生字應(yīng)在反復(fù)朗讀中解決字音,在理解內(nèi)容過程中掌握字義。講讀之后著重指導(dǎo)“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成課后第2題。
教學(xué)資料:
1.櫻桃熟了,鳥兒吃到肚子里,核隨著鳥糞落下地,春天長出小苗苗。
2.椰樹長在河邊,椰子熟了,隨水流淌到沿岸,在岸上又長成椰樹。
教學(xué)用具:
1.三種植物的掛圖或?qū)嵨铩?/p>
2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片。
教學(xué)時間:
三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、出示課題,導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識的詩歌。(板書課題:植物媽媽有辦法)
問:什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢?(能傳播種子繁衍后代的植物)植 物媽媽為什么有辦法?它有些什么辦法呢?我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.借助拼音,自由小聲地讀課文,把課文讀通順,不添字、不掉字,讀時注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“得”的讀法。
2.默讀課文,在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號,讀準(zhǔn)生字詞的字音。
在多音字“得”下畫上記號?纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同。
3.用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法,舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。
4.朗讀課文,注意停頓,看看全文共有幾小節(jié),并寫上小節(jié)號。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示生字和生字詞的卡片,打亂順序,指名認(rèn)讀。
正音指導(dǎo):“乘”和“曬”是卷舌音;“降、乘、蒼”是后鼻音;“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2.出示小黑板:課后第三題中的三個句子。
(1)孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!
先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”,再讀句子,選音節(jié)注音,最后齊讀三句話。
四、初讀課文,整體感知。
1.這首詩共有幾小節(jié)?(五小節(jié))
2.指名分別讀五小節(jié)、思考:課文中講了哪幾種植物?(貼植物圖或?qū)嵨?
簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時
一、導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文講了蒲公英、 蒼耳和豌豆,這三種植物。那么,這些植物是怎樣傳播種子的呢?讓我們共同來學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文,逐節(jié)閱讀。
1.講讀第一節(jié)。
(1)指讀、思考:這節(jié)有幾句話?(2句話)
(2)指名讀第一句,思考:這句講了什么?采用半提示法理解“孩子”、“長大”、“四海為家”的意思。如:“孩子”在這里指植物的什么?(種子) “長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了?(成熟了)“四海為家”:“四!
指到處。這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽,所以到處都是它們的家(板書:
四海為家)
(3)指讀、思考:第二句講了什么?采用告訴本義再聯(lián)系上下文的方法理解“旅行”的意思。如:我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”!胺N子去旅行”是什么意思?(這里是指種子被傳播出去。)這些種子還回來嗎?它將——(四海為家)(指板書,回扣重點(diǎn)詞)
(4)指導(dǎo)朗讀:第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感,也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情!暗谩币祥L讀音。第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時注意停頓和重音:孩子/如果/已經(jīng)/長大,就得/告別/媽媽,四海/為家。牛馬/有腳,鳥有/翅膀,植物/要旅行/靠的/啥/辦法?學(xué)生自
由試讀,評議后,再齊讀。
2.教學(xué)第二節(jié)。
學(xué)生回答問題2時,讓學(xué)生回憶第一冊課文中的《蒲公英的種子》,想想:這里的“降落傘”指的是什么?(一朵毛茸茸的小花。)學(xué)生回答問題3
時,先問:蒲公英的種子光有“降落傘”能去“旅行”嗎?那么,還要有什 么?(風(fēng))老師演示蒲公英傳播種子的抽拉幻燈片,邊抽拉邊朗讀第二節(jié)。學(xué)
生邊聽邊看后,根據(jù)幻燈,說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
(2)概括小結(jié):蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身?xiàng)l件,蒲公英的種子,有毛茸茸的球像降落傘;一是外界條件——風(fēng)吹。(3)指導(dǎo)朗讀:輕風(fēng)一吹,要讀出風(fēng)的輕,邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā),四海為家的壯觀景象!俺酥L(fēng)”要稍快,“紛紛”要讀出蒲公英一個接一個飄飄悠悠飛出的感覺,可放慢些。
注意停頓和重音:蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘,把它/送給自己的'娃娃,只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。
(4)總結(jié):蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。
3.扶教第三節(jié)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié),學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播 種子的兩個條件,要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動物帶)
學(xué)生回答問題2時,采用先了解本義再聯(lián)系上下文的方法理解“鎧甲”。
“鎧甲”是什么?(古代打仗時防刀槍的鐵衣。)這里是指蒼耳外面一層什么呢?(較硬的殼,上面還有刺。)
回答問題3時,教師演示抽拉幻燈片:先放映蒼耳幻燈片,再拉動小白兔燈片經(jīng)過蒼耳燈片,然后抽動幾個蒼耳粘到兔子身上,隨小白兔來到燈片中的“山洼”。問:“山洼”是什么樣的地方?(山間低洼的地方。)學(xué)生看后,講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
(2)指導(dǎo)學(xué)生概括:蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件。
(3)指導(dǎo)朗讀,注意停頓和重音:蒼耳/媽媽/有個/好辦法,她/給孩子/ 穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動物的皮毛,孩子們/就能/去田野、山洼。
朗讀評議后齊讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié):蒼耳靠動物傳播種子,動物走到哪兒,蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
4.自學(xué)第四節(jié)。
(1)自讀第四節(jié),思考閱讀思考題,找出豌豆傳播種子的兩個條件,要點(diǎn)填入前表中。(豌豆、豆莢、太陽曬)
學(xué)生回答問題3時,教師演示抽拉幻燈片:先放映豌豆燈片,再放映“太陽”,然后放映豆莢炸開,最后放映“蹦著跳著離開媽媽”。學(xué)生看完燈片后,用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。
(2)學(xué)生自己概括:豌豆傳播種子需要具備的兩個條件。
(3)指導(dǎo)朗讀,學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號,朗讀評議后齊讀。
(4)學(xué)生自己總結(jié):豌豆是靠太陽傳播種子的。
5.總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法:蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳靠動物傳播種子;豌豆靠太陽傳播種子。
6.閱讀第五節(jié)。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個詞語,啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。
(2)理解“那里、它、觀察”等詞語,思考:怎樣才能得到許許多多的知識?(板書:仔細(xì)觀察—→得到知識)
(3)小結(jié):大自然里有許多知識,只要細(xì)心觀察,就能得到它。
(4)齊讀第五節(jié)。
五、聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文:這首詩運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
六、鞏固練習(xí)。
1.蒲公英靠()傳播種子。
2.蒼耳靠()傳播種子。
3.豌豆靠()傳播種子。
第三課時
一、指名分別朗讀五小節(jié),邊聽邊思考:課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?學(xué)生說清以后再齊讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.根據(jù)板書,了解各節(jié)的意思,自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。
2.分節(jié)背,教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個詞語,引導(dǎo)學(xué)生背。
3.指名背,再齊背全文。
三、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字詞的情況。
匯報(bào)要求:
1.讀準(zhǔn)字音再領(lǐng)讀。
2.介紹自己用什么方法分析字形。(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法等等)
3.擴(kuò)詞并領(lǐng)讀。
4.談自學(xué)過程中生字易錯處。
匯報(bào)中的指導(dǎo):
1.“備”:(1)讀書上帶“準(zhǔn)備”的句子。(2)用“準(zhǔn)備”造句。造句內(nèi)容提示:誰準(zhǔn)備了什么;在什么時候(或在什么情況下)誰準(zhǔn)備干什么;誰怎樣準(zhǔn)備干什么。
2.著重指導(dǎo)的字。
(2)降:八筆完成,“阝”兩筆完成,“夂”三筆完成,最后再寫三筆。
(3)乘:可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法去記。它的筆順是:
四、指導(dǎo)書寫。
找出左右結(jié)構(gòu)的字,匯報(bào)寫法,指導(dǎo)寫字頭,學(xué)生再自己練習(xí)每個字寫 三遍。
指導(dǎo)提示:左窄右寬的字有:降、曬、識、旅、植。上大下小的字是備。
上小下大的字是乘。
五、課堂作業(yè)。
1.抄寫課后作業(yè)第2題中的詞。用帶點(diǎn)的詞口頭造句。
2.聽寫第2題中的詞,聽寫后自己對照課本檢查一遍把寫錯的改正過來。
3.把帶點(diǎn)的詞造句寫在本子上。
六、家庭作業(yè)。
1.背誦課文。
2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。
附:板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇7
教材依據(jù):
《青蛙與蜻蜓》是北師大版小學(xué)二年級下冊第三單元“丁丁冬冬學(xué)識字(一)”的第二課文。課文是一首兒歌,語言淺顯生動,主要寫了兩個為稻田除害蟲的“小英雄”——青蛙和蜻蜓。
設(shè)計(jì)思路:
《課標(biāo)》中指出識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識字教學(xué)要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,提高識字教學(xué)效率。本冊教材開始滲透有關(guān)形聲字聲旁表音的規(guī)律,本課所處的第三單元就是一個集中識字的單元。從第二冊教材開始滲透有關(guān)聲旁的知識,但是由于比較復(fù)雜,學(xué)生還不能真正掌握它,并用識字。本單元將對這方面知識作一個概括,因此本節(jié)課以“青”為聲旁來識字,做到觸類旁通,成批識字,同時認(rèn)識到聲旁表音的局限性,學(xué)習(xí)利用聲旁猜字與其他方法結(jié)合起來識字;其次結(jié)合本課內(nèi)容,通過指導(dǎo)朗讀背誦,體會兩個“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。
教材分析:
課文是一首兒歌,主要寫了兩個為稻田除害蟲的“小英雄”——青蛙和蜻蜓,每一小節(jié)分別寫一個。青蛙做了好事“呱呱呱,叫不!,愛宣揚(yáng)自己的功勞;蜻蜓則“靜靜飛去不吱聲”。相比之下,蜻蜓更謙虛一些。但是我們不能用傳統(tǒng)的價(jià)值觀評判這兩個小英雄,在除害蟲這一點(diǎn)上,它們都值得稱道,只是性格不同而已。兒歌內(nèi)容淺顯,語言生動。
學(xué)情分析:
學(xué)生學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)學(xué)會根據(jù)上下文猜字、看拼音識字等識字方法,學(xué)會從不同的角度分析青蛙和蜻蜓兩個形象,能夠體會兩個“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字“蜻、蜓、呱、吱”,會正確、工整地書寫本課生字“除、害、晴、湖、靜”。
2、利用熟字,辨析比較,識記生字,體會漢字聲旁表聲、形旁表義的特點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,體會兩個“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。
4、了解益蟲對人類的貢獻(xiàn),培養(yǎng)保護(hù)益蟲的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確認(rèn)讀、書寫本課生字。學(xué)會根據(jù)漢字的偏旁來辨析形近字。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)根據(jù)形聲字的聲旁猜字的識字方法,激發(fā)識字興趣。
教學(xué)方法 實(shí)踐法、研究法、朗讀法
教具準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)課件。
課時安排 一課時
教學(xué)過程:
一、猜謎、激趣揭題
1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?我們來猜一個,仔細(xì)聽:
、倬G衣小英雄,說話呱呱呱。冬天它休息,夏天捉害蟲。
學(xué)生猜謎,說出謎底。教師隨機(jī)出示課件,板書“青蛙”,學(xué)生書空。它的名字里面有個表示顏色的字(青),生齊讀一遍。
②小飛機(jī),紗翅膀,飛來飛去捉害蟲。不吃糧食不吃菜,人們夸它小英雄。
學(xué)生說出謎底,教師隨機(jī)出示課件,板書“蜻蜓”,齊讀一遍。
今天學(xué)的兒歌有兩種動物,是——(引導(dǎo)學(xué)生說出),對,是青蛙與蜻蜓。
2、今天我們就一起走近——青蛙與蜻蜓。補(bǔ)齊板書,齊讀課題。
二、字文結(jié)合,隨文識字
。ㄒ唬┏踝x課文,相機(jī)正音。
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀,圈出不認(rèn)識的生字,用平時喜歡的識字方法去認(rèn)識。
教師巡視指導(dǎo),讓學(xué)生自主識字。
3、男女生合作分節(jié)讀。
4、正音并指導(dǎo)正確朗讀句子。
(二)字文結(jié)合,相輔相成。
1、學(xué)習(xí)“呱、除”字和第一節(jié)。
。1)借助音效,形象感知青蛙的叫聲。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)左耳旁了解“除”的本義并認(rèn)讀。
(3)展示圖片,結(jié)合生活實(shí)際理解“除害蟲”。
。4)指導(dǎo)朗讀,體會青蛙的性格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)“蜻、蜓、吱”和第二節(jié)。
。1)圖與字結(jié)合,認(rèn)識“蜻蜓”。
(2)聯(lián)系生活實(shí)際,了解蜻蜓。
。3)指導(dǎo)朗讀,體會蜻蜓的性格特點(diǎn)。
。ㄈ⿲W(xué)生帶動作表演讀、分角色讀,背誦。
。ㄋ模⿴煟合袂嗤苎,蜻蜓呀這些可愛的小蟲子,我們叫他們“益蟲”。它們幫我們消滅了許許多多的害蟲,保護(hù)莊稼,是我們忠實(shí)的朋友喔,我們應(yīng)該想辦法保護(hù)它們,而不能去傷害它們。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確認(rèn)寫。
1、出示“害”,生讀。引導(dǎo)學(xué)生說說“兩注意”,并指導(dǎo)書寫。
2、出示“晴”,引導(dǎo)學(xué)生與“青”字對比字形、讀音,指導(dǎo)進(jìn)行形聲字分析,進(jìn)一步鞏固對形聲字的認(rèn)識。
師:漢字真是奇妙,一個“青”字加上不同的偏旁,就能組成這么多意思完全不同的字,這樣我們就可以在識字的時候只看他們的聲旁來猜字,這種識字方法叫——“讀半邊”。其實(shí),在漢字中有很大一部分都是形聲字,我們可以利用形旁表義,聲旁表音這一特點(diǎn)來識記漢字。
3、引導(dǎo)找出文中聲旁表聲的字。
4、出示:猜、靚、倩
猜一猜,再標(biāo)出音節(jié),讀一讀,體會聲旁不一定表示讀音的特點(diǎn)。師:看,這些形聲字的聲旁也是“青”字,但是他們的讀音在漢字的演變過程中發(fā)生了變化,所以我們在識字的時候還得查我們的無聲的老師字典來驗(yàn)證它們的正確讀音。
5、學(xué)生自學(xué)“湖”,找同音字組詞。
6、學(xué)生練寫“除、害、晴、湖、靜”。
7、展示,評議。
板書設(shè)計(jì):
主板青蛙與蜻蜓
除害蟲 做好事
益蟲
副板 晴
情 青 靜 除 害
睛 蜻
形聲字
課后反思:
本節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,先以猜謎引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)《課標(biāo)》要求,我在識字教學(xué)時采用了個別讀、拼讀、組詞,用詞說話等多種形式對學(xué)生進(jìn)行語言文字的`訓(xùn)練。在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了寫字的教學(xué)。教學(xué)中以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察字形,讓學(xué)生提出書寫應(yīng)注意的地方,強(qiáng)化對字的識記,養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察和書寫的好習(xí)慣。
結(jié)合本課內(nèi)容,我還以“晴”字為例進(jìn)行了形聲字知識的滲透。讓學(xué)生明確形聲字是漢字的一種構(gòu)字方法,它是由表意的形旁和表音的聲旁兩部分構(gòu)成,我們可以利用形聲字的形旁表意和聲旁表音的特點(diǎn)來識字。但是,在漢字的演變過程中形聲字聲旁表音的特點(diǎn)逐漸弱化,因此,教學(xué)中設(shè)計(jì)了“猜一猜”的活動,出示“猜、倩“兩個漢字,該內(nèi)容只是點(diǎn)到為止,沒有深究,目的是讓學(xué)生了解形聲字聲旁表音的局限性,并且教孩子們做學(xué)問要有科學(xué)的態(tài)度,那就是要通過查字典來驗(yàn)證漢字的讀音是否準(zhǔn)確。
由于本課兒歌淺顯易懂,語言生動,是兒童朗讀訓(xùn)練的好材料,所以,教學(xué)中以讀為主,通過教師范讀、學(xué)生大聲齊讀、根據(jù)自己的喜好讀、帶動作表演讀等多種方式,學(xué)生從讀中體會到兩個“小英雄”不同的性格特點(diǎn),最后結(jié)合生活實(shí)際告訴學(xué)生青蛙和蜻蜓都是益蟲,是我們?nèi)祟惖暮门笥,繼而增強(qiáng)了孩子們保護(hù)益蟲的意識。
語文教案 篇8
知識與技能目標(biāo):
正確認(rèn)讀本課五個會認(rèn)的生字,掌握九個會寫的生字。
過程與方法:
1.多種形式朗讀詩歌達(dá)到有感情的朗誦詩歌。
2.讀中感悟,邊讀邊議,調(diào)動學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.激發(fā)孩子們讀詩的興趣,享受美好的兒童詩的潤澤。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2.師:“看到題目,你們想知道什么?”
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2.檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的'進(jìn)行評價(jià)。
質(zhì)疑:課文還有不會讀的嗎?
3.出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
4.認(rèn)讀生字并組詞。
質(zhì)疑:還有不認(rèn)識的生字嗎?
5.用各種形式理解文中詞語。
如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
三、淺悟課文。
1.讀文,看看自己都知道了什么?
2.交流。
四、小結(jié)。
談?wù)勛约旱氖斋@。
第二課時
一、師生談話導(dǎo)入。
師導(dǎo):孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā,這首詩真美,把你把我都深深的陶醉了,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》,那誰還記得,這首詩主要講了一件什么事?生作答。
師激情導(dǎo)入范讀文本。(意圖:學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容,積淀情感。)
二、教師范讀課文。
師配樂范讀課文。調(diào)動興趣:你們想有滋有味的讀讀嗎?(意圖:教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感,促使學(xué)生有朗讀的欲望。)
三、細(xì)讀文本,深入品味,并指導(dǎo)情感朗讀。
1.結(jié)合自己生活實(shí)際去體會文中小女孩當(dāng)時的心情。
。1)找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。
。2)教師通過幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“偷偷的” 、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。
2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索,繼續(xù)朗讀文本。(出示大屏幕)
教師提問:你有沒有追過蝴蝶?說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時的心情。并體會著去讀讀文本。
意圖:(緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。)
3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。
師提問:小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣,小女孩是怎樣對待它們的?指導(dǎo):下保證時的態(tài)度?
師小結(jié),過渡到下環(huán)節(jié)。
4.朗讀5、6小節(jié)。
(1)師提問:下雨了,人們都在跑,小女孩又是怎么做的?生回答并體會試讀文本。
。2)教師追問:她給媽媽采花時心情怎樣?都想到些什么?生回答,并體會著讀文本。
。3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號?出示大屏幕。
教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。 (意圖:標(biāo)點(diǎn)符號的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。)
5.故事的尾聲。
師過渡:玩了那么久,也玩痛快了,現(xiàn)在該回家了,此時小女孩是怎樣的心情呢?
學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。
(1)學(xué)生自讀文本,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說當(dāng)時小女孩的心情怎樣?
。2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會著小女孩當(dāng)時的心情讀。
四、小練筆。
回到家里,小姑娘會挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會怎樣對待孩子呢?。代替媽媽給孩子說說心里話。(課上時間充足可在課上寫在小本本上。)
。ㄒ鈭D:換位思考,讓孩子體會做家長的那份愛與關(guān)心,注重聽說讀寫結(jié)合。)
五、回讀整首詩,整體感悟。
1.配樂朗讀文本,并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子?(同時板書主要詞語)
2.在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落,結(jié)束本課。(播放音樂)
。ㄒ鈭D:整體感知文本,體會詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。)
語文教案 篇9
教學(xué)要求
1.認(rèn)識“陽光大酒店”等建筑設(shè)施的名稱并會認(rèn)讀。
2.了解這些場所的主要作用。
3.激發(fā)學(xué)生在生活中隨地隨處認(rèn)字的興趣,提高他們的識字能力和識字量。
重點(diǎn)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣,提高他們的識字能力及識字量。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,切入主題(7)
1.師:小朋友,周末爸爸媽媽帶你們到街上走走嗎?你的`腦子都留下了哪些場所的名稱呢?
2.學(xué)生自由反饋。
3.師:其實(shí),身邊處處有學(xué)問,今天,老師也要帶小朋友們到校外走一走。咱們可不是去玩的,咱們得去找漢字,認(rèn)漢字。
二、課件演示,逛街識字(13)
1.小朋友們出發(fā)啦,第一站到啦,這是哪兒?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中的迎賓小姐、酒店內(nèi)的設(shè)施識別)
2.你們只知道是酒店,老師不用走進(jìn)去,我只要站在外面就能知道這是陽光大酒店,為什么呢?
3.教師出示字詞卡“陽光大酒店”。
4.總結(jié)。
5.現(xiàn)在你們自己去逛逛吧,看看你們都會認(rèn)哪些場所的名字。
6.學(xué)生自主識字。
三、反饋實(shí)踐成果(10)
1.出示上述各場所的名稱,指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.反饋剛才活動中識字的方法。
四、拓展延伸,激勵識字(5)
1.出示圖片,讓學(xué)生識字。
2.反饋,教師指正。
3.總結(jié),激勵學(xué)生在生活中識字。
五、布置作業(yè)(5)
到你的周邊,看看有哪些飲食場所,記下名稱及相關(guān)漢字。
板書設(shè)計(jì)
綜合性學(xué)習(xí)
貼掛圖
教后感
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案01-09
語文《語文園地一》教案03-19
小學(xué)語文語文園地教案09-17
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
小學(xué)語文教案常用 小學(xué)教案語文教案08-20
語文《清明》教案02-08