語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本單元會(huì)寫的17個(gè)字，會(huì)認(rèn)的字17個(gè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的興趣，積累識(shí)字方法。
重難點(diǎn)
選擇好方法，記住難記的字，理解“陡峭朦朧”等詞語的意思，并會(huì)運(yùn)用。
樂學(xué)善思
辦法小組競(jìng)賽
教學(xué)流程
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀文，把生字圈畫出來，讀一讀。
2、給生字組詞。理解詞語的意思。
二、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
1、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
2、交流、理解、運(yùn)用詞語。
3、組內(nèi)有同學(xué)不會(huì)的'字詞，請(qǐng)組內(nèi)成員教會(huì)。
三、小組競(jìng)賽。
1、分小組，每小組出一名同學(xué)，說一個(gè)字的記住方法，再每組派出第二名同學(xué)“開火車”式接，每組100分，接不上的扣一分。
2、開火車式讀字詞、
3、選字組詞，每錯(cuò)一名同學(xué)扣一分。
4、匯報(bào)多音字（加分）。
5、教師選詞語，說一句話（加分）積分高的小組為勝。
語文教案 篇2
課前談話：俺們昨天已經(jīng)是朋友了，你們這個(gè)班是個(gè)充溢自信的班級(jí)，你看他們的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睜大，腰挺直）
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：上課。
師：小朋友們好！
生：老師好！
師：俺不太喜歡這種稱謂。小朋友們好！
生：大朋友好。
師：好，小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的課文，齊讀課題：一個(gè)小村莊的故事（生齊讀）
師：這是一個(gè)什么樣的小村莊呢，俺們一起去看看吧！
放錄像：小村莊原來的面貌。
師：這就是村前的那條小河，小河的水唱著歌向遠(yuǎn)方流去，一棵大樹伸展著茂密的枝葉，濃濃的綠蔭之中，就是這美麗的小村莊。這個(gè)美麗的小村莊有著什么樣的故事呢，就在課文里呢！請(qǐng)打開書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，開始吧！
生自由讀。
師：講了什么故事呢？生字都認(rèn)識(shí)了嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：俺們把生字都勾劃出來，和同桌讀。借助拼音把它們讀準(zhǔn)，讀給同桌聽，趕快行動(dòng)。
生讀。
師：不少小朋友都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽啊。都讀好了嗎？回答俺的問題時(shí)聲音要大一點(diǎn)。剛才，俺發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰來讀一讀本課的詞語。
出示詞語：斧頭。
指名讀。
師：請(qǐng)大家跟著他讀。下一個(gè)──
生：蓋房。
師：會(huì)讀的一起讀這個(gè)詞。這個(gè)詞可不好讀，讀什么？
生讀：造犁。
師：俺不喜歡你們齊讀，誰來讀一讀？
指名讀。
師：非常好，平翹舌都讀得很準(zhǔn)。咱們城市的小朋友沒見過犁，俺們一定要記住這個(gè)詞，一起讀。
生讀：造犁。
師：下面這個(gè)詞又不好念。
生讀：裸露。
師：是這樣讀嗎？你來讀。誰來教他讀。
生教讀。
師：大家一起讀這個(gè)詞。
生讀。
師：下面一個(gè)詞誰愿意讀。
生：柴煙。
開小火車讀。
不時(shí) 減少 擴(kuò)大 家具 隨著 冒出柴煙
師：真不愧是火車頭，讀了兩個(gè)詞都讀對(duì)了。剛才有個(gè)生字，大家可要注意，睜大眼睛看清楚了，出示：冒出
師：誰來提醒大家寫這個(gè)字，應(yīng)該注意些什么？
生：千萬不要把上面的日字寫成目字。
師：是日字嗎？
生：不是。
生：上面那個(gè)日字下邊不用封口。
師：日字是扁的嗎？
生：不是。
師：這個(gè)字寫時(shí)注意什么？
生：下邊的.目字要寫得窄窄的。
師：再仔細(xì)看，第三筆和第四筆寫時(shí)注意什么。俺在黑板上寫，你們?cè)诒咀由蠈憽Ｄ銓懸粋�(gè)不滿意就再寫一個(gè)。
指導(dǎo)書寫。
投影出示同學(xué)寫的生字。
師：好了，咱們繼續(xù)往下讀。你會(huì)讀你要搶著讀。
搶讀：洪水何處包括……
師：真不簡(jiǎn)單，全都讀對(duì)了，這么多生字都認(rèn)識(shí)了，了不起！這回再讀課文俺們就不怕了。讀課文，待會(huì)兒選擇你最熟的段落，讀給每個(gè)老師聽。
師：誰來讀讀。
生讀。
師：來，俺們男女生賽讀。
女生讀。
師：咱們女小朋友讀得真好。來，男小朋友讀。
男生讀。
師：咱們男女同學(xué)都讀得很好，俺們一起讀第五自然段。
生齊讀。
師：俺們已經(jīng)迫不及待的想聽第六自然段了。來，俺們一起來讀第六自然段。
生齊讀。
師板書：什么都沒有
師：指的是哪些東西呀，愛讀書的小朋友，細(xì)心的小朋友趕快在書中找答案。
生：指那個(gè)小村莊，外面下著雨，下了五天五夜，把小村莊沒了。
師：他說小村莊沒了，誰來補(bǔ)充，所以靠斧頭得到的一切是哪些？
生：這些房子和樹木都被樹木沖走了。
師：你是說用斧頭砍下的樹變成了房子。
生：就是砍下的樹家具都被沖走了。
師：應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，那些靠斧頭得到的東西，包括這個(gè)小村莊都沒有了，那是一個(gè)多么美麗的小村莊啊，愛動(dòng)腦筋的小朋友，你的腦子里有什么問題嗎？
生：小村莊為什么被洪水沖走？
師：你善于提問題，是聰明的小朋友。
生：樹木減少會(huì)造成如此惡劣的環(huán)境嗎？
師：你很會(huì)提問題，說明你認(rèn)真讀書了。俺覺得剛才那個(gè)小朋友提得問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，這個(gè)問題俺們仔細(xì)讀課文就可以知道，大家仔細(xì)讀課文，把和這個(gè)問題有關(guān)的句子找出來讀一讀。開始！
生讀。
師：好，不少小朋友已經(jīng)找到答案。下面小組交流討論一下。
小組交流。
師：因?yàn)槭裁囱剑?/p>
生：他們把樹都砍掉了，所以得到了懲辦。
生：他們把樹砍掉了，變成一片草地所以得到了處分。
師：說得真好，把書中的語句讀一讀。
生讀相關(guān)句子。
師：一棵棵？是嗎？看看。
生：不是，二三棵，五六棵。
師：家家都這樣砍行嗎？
生：不行。
師：村子的人們砍樹砍得特別多。是數(shù)量多（板書：數(shù)量多）太不像話了，砍那么多樹，行嗎？一年年一代代，可見他們砍樹的時(shí)間怎么樣？
生：很長。
師：這樣不停的吹下去，土地就怎樣──
生：裸露。
師：一起看看這。
出示：山坡上的樹不時(shí)減少，裸露的土地不時(shí)擴(kuò)大。（板書：裸露）
師：俺們一起來讀一讀。土地在悄悄地變化。
師：樹砍了，土地變化了，小村莊就沒了嗎？你說。
生：因?yàn)樯w房。
師：還有嗎？
生：把樹全砍了。假如有樹，小村莊就不會(huì)被沖走了。
師：第幾自然段寫的是小村莊被沖走了。
生：第五自然段。
師：一起讀，讓俺們一起感受那洪水中的小村莊。
生齊讀。
師：俺們一起來看看。
放錄像：倒霉降臨到那曾經(jīng)美麗的小村莊。滾滾洪水（課件臨時(shí)有點(diǎn)問題，沒能放完。）
師：遺憾的是俺們沒有看到那洪水中飄搖的小村莊，俺們只能到課文中去看看。
生讀。
師：聽老師讀一遍。
師讀。
師：再一起讀。
生齊讀。
師：多美的小村莊啊，就這樣被洪水卷走，什么都沒有了。一起讀最后一個(gè)自然段。
生齊讀。
生：小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時(shí)此刻你們的心情怎么樣？你來說。
生：俺覺得小村莊這樣做對(duì)環(huán)境很不好。
師：你的心情怎么樣？
生：俺心里不好受。
師：讀出你的心里感受，讀吧。
生讀。
師：請(qǐng)坐，想讀的一起讀，讀出你們各自的感受。
生齊讀。
師：親愛的小朋友，先前那個(gè)小村莊的故事結(jié)果是那么令人遺憾，引人痛惜，但給人們留下的是更深的考慮，俺們下節(jié)課再考慮，好嗎？下節(jié)課老師要檢查你們課外搜集的環(huán)保的資料。
語文教案 篇3
教材內(nèi)容：
孟 子 語 錄
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。
教材分析：
《孟子語錄》是北師大版六年級(jí)下冊(cè)“生命”這個(gè)主題單元的最后一課。本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說明舍生取義的道理。孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”一起，成為中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標(biāo)準(zhǔn)之一，激勵(lì)著許許多多的仁人志士，為國捐軀，慷慨赴難。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單不必作過多的分析，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解生命與正義真理的關(guān)系及生命的價(jià)值，讓學(xué)生有所感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；了解文中重點(diǎn)詞語的含義。
2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)分析言中之意，感悟言中之理，朗讀表達(dá)言中之情。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)分析言中之意，感悟言中之理，朗讀表達(dá)言中之情；準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)用具：幻燈片
教法學(xué)法：閱讀法、談話法等。
設(shè)計(jì)理念：
文言文的學(xué)習(xí)對(duì)初學(xué)文言文的小學(xué)生來說挺難，難讀難懂，但文言文真的很美，因?yàn)樗枪糯幕膶氋F遺產(chǎn)，凝聚了中華民族的人文精髓。
1、課堂上努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。課堂教學(xué)不是著眼于學(xué)懂這一篇課文，而是通過這一次學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)文言文的新鮮有趣，課堂上所創(chuàng)設(shè)的和諧的氛圍，對(duì)學(xué)生貼心的鼓勵(lì)，都是為了消除學(xué)生的畏難心理，給他們一點(diǎn)輕松的感覺，有滋有味的朗讀，更讓學(xué)生在輕松之上感受到學(xué)習(xí)文言文的樂趣，而課堂上一些文言名句的穿插運(yùn)用，反復(fù)吟誦感受韻味，都是試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中感受到古代語言文化的魅力，培養(yǎng)他們
熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
2、以指導(dǎo)朗讀為主。我們經(jīng)常教育學(xué)生“書讀百遍，其義自見”，學(xué)習(xí)古文更是這樣，課堂上一開始試著讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生囫圇吞棗地對(duì)課文有了大概的印象，老師示范讀讓學(xué)生對(duì)文言文的朗讀有了一些初步的感覺，在接下來的研讀交流中，有各種形式的朗讀，個(gè)人讀、集體讀、男女生接讀等這些都是把讀通讀懂與讀出韻味有機(jī)結(jié)合的主要方式，在最后的吟誦體味環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，自由吟誦配上音樂讓學(xué)生盡情展現(xiàn)，使我們?cè)谡n堂上看到了學(xué)生從一頭霧水到有滋有味的進(jìn)步過程，這則是得益于有效的朗讀訓(xùn)練。
3、貫穿一些文言文的學(xué)習(xí)方法。短短四十分鐘交給學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，如果能夠交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法則使學(xué)生受益終生，在學(xué)習(xí)過程中我時(shí)不時(shí)交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)文言文的方法，如反復(fù)的朗讀是學(xué)文言文的決竅，對(duì)照注釋逐字逐句地理解，對(duì)于文言文經(jīng)常出現(xiàn)的“也”字的朗讀語氣等雖然在我們看來再簡(jiǎn)單不過，但是對(duì)于初學(xué)文言文的小學(xué)生來說很可能是今后學(xué)習(xí)的重要方法。
4、舉例提升思想內(nèi)涵。孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”一起，成為中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標(biāo)準(zhǔn)之一，但“舍生取義”對(duì)于小學(xué)生來說理解起來有些抽象，尤其是對(duì)的“義”理解，所以我將這一抽象的概念化作生動(dòng)形象的事例來讓學(xué)生理解，并且和見利忘義、背信棄義比較這樣就使學(xué)生對(duì)這一概念有了理性的理解，從而使學(xué)生理解生命與正義、真理的關(guān)系及生命的價(jià)值，教育學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、六年級(jí)上冊(cè)咱們學(xué)了一篇文章《學(xué)弈》，這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？大家還記得它的作者嗎？（板書：孟子。）關(guān)于孟子同學(xué)們對(duì)他了解嗎？
2、了解孟子（幻燈出示教師介紹）：作為一位偉大的思想家和教育家，他的思想和學(xué)說不僅在戰(zhàn)國時(shí)期說服了好幾個(gè)國家的君主，千百年來一直影響著每一個(gè)炎黃子孫，今天，我們就從它的一則語錄中去了解孟子的思想，來感受文言文的獨(dú)特魅力。（板書：語錄。）
二、初讀課文：
1、古代文言文寥寥數(shù)語便能表情達(dá)意，古人云：“書讀百遍，其義自見”這是學(xué)文言文的訣竅，現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己試著讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
2、現(xiàn)在我們算是和課文有了第一次親密接觸，誰愿意試著把課文讀給大家聽聽？（指名四個(gè)人來讀，一人讀一句，大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有。）
3、文言文的朗讀除了讀準(zhǔn)字音，還要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在我也想試著讀讀課文。（教師配樂范讀課文）
4、怎么樣，文言文讀起來蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家試著自己找感覺再來讀一讀。
5、指名讀。誰還想讀？老師相信你會(huì)比剛才讀得更好。
6、咱們男生和女生比賽一下誰讀得好。
三、研讀課文
1、文言文不僅要把字音讀正確，更重要的.是要讀懂，這是朗讀文言文的前提，常言道：“千里之行，始于足下”�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)照注釋一句一句讀，想想每句話每個(gè)詞語的意思。
2、學(xué)生借助注釋自學(xué)課文，不懂的地方，可以和同桌商量。
3、從大家自信的眼光中可以看出大家都學(xué)有所獲，關(guān)于文章內(nèi)容你還有什么疑惑或不理解的地方嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。）你們所提出的問題我們呆會(huì)一定解決，你在聽的時(shí)候可要仔細(xì)，先來說說你讀懂了哪句？
預(yù)設(shè)：
（1）、 “魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也�！�
�、購哪膫�(gè)字看出魚是我想要的？（欲）
�、趶哪膫�(gè)字看出熊掌也是我想要的？（亦欲）
�、劭磥砟阏娴淖x懂了這句，能把這句話讀一下嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
�、芩斫饬舜蠹依斫饬藛幔坷斫饬艘黄鹱x。
⑤提醒大家“也”字在古文里經(jīng)常出現(xiàn)表示這句話語氣非�？隙ǎ僮x。 ⑥要知道，魚和熊掌都是珍貴的美味，那可是得之不易啊，再一起讀。
（2）、 “二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也�！�
�、倜鎸�(duì)渴求的這兩種美味，孟子做出的選擇是？誰讀懂了下一句？ ②什么條件下舍魚而熊掌？
�、蹚哪目闯霾荒芡瑫r(shí)得到？（得兼�！暗眉妗本褪俏覀兘裉焖f的兼得，就是同時(shí)得到。）
�、苷f明什么更珍貴？你能替孟子做一下選擇讀讀這句嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)） ⑤點(diǎn)明熊掌確實(shí)比魚更珍貴，大家一起讀。
�、尬覀儼衙献恿信e的第一種情況及他做出的選擇連起來讀。
�、呃^續(xù)，剩下的兩句你還讀懂了哪句？
�。�3）、“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也�！�
�、佟吧敝甘裁�？“義”指什么？
②大家一起說“義”指的就是：（真理、信仰、有益于大眾的思想或行為。）
�、凵嵌嗝吹膶氋F，正義又是何等的高尚，你能把這一句讀給大家聽
聽嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
�、茳c(diǎn)明表現(xiàn)出對(duì)生命的珍愛及對(duì)正義的追求，大家一起來讀。
�。�4）、 “二者不可得兼，舍生而取義者也。”
�、偃绻@二者不可得兼，孟子做出的選擇是？誰讀懂了最后一句？ ②為了正義，為了真理，連生命都在所不惜，你能替孟子做出選擇把這句讀給大家聽聽嗎？
③把“取義”二字讀得很堅(jiān)定，說明你也像孟子一樣是一個(gè)道德高尚的人。
�、転榱苏x寧愿舍棄寶貴的生命，這是多么高尚的情操，大家一起來讀。 ⑤現(xiàn)在我們也把孟子所列舉的第二種情況及他所做的選擇連起來一起讀。
4、短短四句話61個(gè)字便向我們闡述了一個(gè)正確的人生觀點(diǎn)那就是：（舍生取義），這就是古代文化的魅力。我們一起讀讀課文感受古代語言文化的博大精深。
5、讀得挺順暢，但是文言文的朗讀講究斷句，某些地方聲音拖長一些，那感覺更好。這樣，咱們配合著來讀，我讀上半句，大家來接下半句。
6、聽著大家的朗讀，讓我想到兩個(gè)字那就是陶醉。要是我們重現(xiàn)古人讀書的情景，該多美。比如你就是私塾的白胡子老先生，或是溫習(xí)功課進(jìn)京趕考的書生或者你就是孟老夫子，站起來拿起書讀出自己最美的感覺。
四、情感升華：
1、孟子對(duì)舍生取義精神的贊揚(yáng)，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，中國歷史上許多仁人志士把舍生取義奉為行為的準(zhǔn)則，你能舉出一些舍生取義的事例嗎？
�。ń處煂�(duì)學(xué)生舉出的例子總結(jié)：這些人為了他人的生命，為了正義的事業(yè)，為了真理和信仰，為了民族的解放而舍棄自己的生命，這就叫舍生取義。）
2、和這些思想、道德崇高的舍生取義者相比，有一些人的行為卻讓人大失所望，（舉例如）這些人的行為叫：（引導(dǎo)學(xué)生說：見利忘義、背信棄義，）他們的名字將永遠(yuǎn)（引導(dǎo)學(xué)生說：遭人唾罵，遺臭萬年），而舍生取義者的名字將會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生說：青史留名，流芳百世，永垂不朽）。
3、這就是孟子教導(dǎo)我們的思想，為了正義，寧愿舍棄自己的生命，也不能做不義的事。孟子的很多思想觀點(diǎn)比如說他的民本思想，仁政學(xué)說，性善論的觀點(diǎn)，都對(duì)后人產(chǎn)生了深刻的影響，我們?cè)購乃囊恍┱Z錄中去感受，（幻燈出示反映孟子思想的經(jīng)典語錄）學(xué)生一起讀。
五、總結(jié)：
我們經(jīng)常在犯了錯(cuò)誤時(shí)自我解嘲“人非圣賢，孰能無過”我們把孔子稱為圣人把孟子稱為亞圣，可見他們的高尚的道德情操，他們所代表的儒家學(xué)
語文教案 篇4
教學(xué)目的
1、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說明方法說明事物。
2、 了解宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無窮無盡的，人類一定能揭示更多的宇宙秘密。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 運(yùn)用多種說明方法說明事物。
2、 準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介：鄭文光，生于1929年，科幻小說家，廣東中山人，生于越南海防。1954年發(fā)表科學(xué)幻想小說《第2個(gè)月亮》，后即致力于科學(xué)幻想小說和科學(xué)普及讀物寫作。作品文字質(zhì)樸流暢。故事構(gòu)思新穎，人物形象生動(dòng)。
二、閱讀課文，整體感知
1、 思考：讀了課文之后，請(qǐng)你說說宇宙里有些什么？
學(xué)生討論、交流
明確：宇宙里有恒星、行星、星云……
2、 理清文章思路
全文21段，分為三個(gè)部分
第一部分（1-11）說明宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質(zhì)的。
第二部分（12-20）介紹宇宙中的恒星系以及宇宙的運(yùn)動(dòng)，從而說明宇宙是運(yùn)
動(dòng)的，是無窮無盡的。
第三部分（21）說明宇宙是可以認(rèn)識(shí)的。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分
學(xué)生朗讀第一部分，思考有幾個(gè)層次，概括層次大意。
學(xué)生討論、交流
板書 1、（1）開門見山，以親切的口吻召喚讀者，引出說明對(duì)象。
2、（2-6）介紹恒星的基本情況。
3、（7-9）介紹恒星的其他情況。
4、（10）介紹宇宙里的星云。
5、（11）小結(jié)宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質(zhì)的。
閱讀第2-6，思考文章怎樣介紹恒星的基本情況的？
明確：作者先總說恒星。將人們對(duì)恒星的感覺和恒星的實(shí)際情況加以對(duì)照，“火熱的太陽”說明恒星發(fā)光發(fā)熱的共性。然后突出介紹了恒星的一個(gè)共同特征：熱度非常高。
第2段的最后兩句回到人的感覺上來，更使人覺得宇宙的奧秘?zé)o窮，激起人們探索的愿望。
第3-5段運(yùn)用了分類別、作比較的說明方法，把恒星按體積、密度、溫度、引力等方面加以說明。
第6段是第二層的小結(jié)，作者用兩個(gè)“全都是”總結(jié)了恒星是“灼熱的龐大的氣體球”“發(fā)光發(fā)熱”的共同特征。
閱讀第7-9段，思考：作者介紹了恒星的哪些其他情況？
明確：先說明恒星的附屬天體——行星。作者從太陽擁有行星推測(cè)宇宙中別的恒星也會(huì)有行星饒著它們轉(zhuǎn)。
接著說明恒星間的距離。恒星間的距離本來是大得無法想象，作者卻用假想的宇宙航行方式，列出數(shù)字，把它表述得很具體。
然后說明恒星在宇宙中的位置。作者先極言恒星之大，接著說把它們放在宇宙空間里去，只不過是“大海里的小滴”，“也許還要小”，這就使讀者對(duì)宇宙之大有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
閱讀第10段，思考：作者介紹宇宙里的星云，具體寫了哪些內(nèi)容？
板書：
星云的多，難于計(jì)算
星云的組成：塵埃和氣體
宇宙里的星云 星云的位置：浮游在宇宙空間里
星云的厚度：有的厚到幾萬億公里
星云的分類：亮星云、暗星云
四、小結(jié)
課文介紹宇宙里有些什么，從人們?nèi)庋勰芸吹降暮阈菍懫�，說到行星和星云，十分講究說明順序。
五、布置作業(yè)
1、 探究、練習(xí)一
2、 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課
聽寫詞語：炫目、灼熱、茫無涯際、廣漠、洶涌、稀薄
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
�。ㄒ唬� 學(xué)生閱讀課文第12—20段，思考：第二部分可以分為幾個(gè)層次？概括層意。
學(xué)生討論、交流。
明確：這部分可分為四個(gè)層次。
第一層（12-14段）：介紹太陽所在的銀河系。
第二層（15-17段）：介紹銀河系外的恒星系。
第三層（18-19段）：說明宇宙是運(yùn)動(dòng)的。
第四層（20段）：小結(jié)第二部分，“宇宙是無窮無盡的，它的運(yùn)動(dòng)也是無窮無盡的”。
�。ǘ╅喿x第12-14段，思考：作者用哪些說明方法來介紹太陽所在的銀河系？
明確：
銀河系是太陽所在的恒星系，太陽是一顆與我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切的恒星，從銀河系開始介紹是順理成章。作者說明了組成銀河系的星星的數(shù)目，用“鐵餅”這個(gè)比喻說明銀河系的整體形狀，用“環(huán)”這個(gè)比喻說明從地球上看到的銀河的形狀并引述了牛郎織女的神話故事，表現(xiàn)了人們豐富的想像，寫出了宇宙之美，然后用巧妙的驚嘆和設(shè)問，列出數(shù)字，用“一千萬萬”和“一個(gè)微不足道的小點(diǎn)點(diǎn)”進(jìn)行對(duì)比，說明宇宙的無窮無盡，自然地引出了下文。
�。ㄈ╅喿x第15-17段，思考：作者介紹銀河系外的`恒星系，運(yùn)用了哪些說明方法來寫的？
明確：
宇宙里像銀河系一樣的恒星系有千千萬萬個(gè)，不可能一一說到。作者運(yùn)用了舉例子的說明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一個(gè)恒星系這例，又用列數(shù)字的方法，說明它距地球極其遙遠(yuǎn)，并進(jìn)而說到每一個(gè)恒星系之大。然后說這樣大的恒星系已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的雖然“數(shù)以億計(jì)”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一個(gè)極小部分”，從而進(jìn)一步突出宇宙的無窮無盡。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
明確：
這一段共兩句話，前一句說明過去人類無法飛出地球去，尚且能認(rèn)識(shí)星星的體積、溫度、有什么元素、怎樣運(yùn)動(dòng)，后一句由此推論，今天科技大大發(fā)展了，更有利于認(rèn)識(shí)宇宙的奧秘。這樣的結(jié)尾，給人以鼓舞，給人以信心。
四、探究活動(dòng)
思考：文中運(yùn)用哪些說明方法說明宇宙有些什么的？舉例說明。
學(xué)生討論、交流。
明確：
A、 列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特點(diǎn)。
如，為了說明恒星的溫度，作者列出數(shù)字：“表面溫度至少有三千攝氏度”，
小恒星的“表面溫度高達(dá)三萬到五萬攝氏度”。為了說明恒星的距離遙遠(yuǎn)，列出數(shù)字：“每秒鐘能飛十六點(diǎn)七公里的宇宙飛船得走幾萬年”。
B、作比較：用一般人可以感知和事物來進(jìn)行比較，這樣可以讓人們憑直覺的經(jīng)驗(yàn)，由已知認(rèn)識(shí)未知。
如：在說明有的恒星密度非常小時(shí)，拿它和地球上的空氣以及用抽氣機(jī)造成的真空作比較。在說明有的恒星密度、引力極大時(shí)，用地球上成年人的體重、白金的重量經(jīng)及人們能承受的壓力作比較。
C、用比喻：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說明生動(dòng)具體，有助于人們了解被說明事物的特征。
如，用螢火蟲比喻閃爍著寒光的小星星，說明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作比喻，說明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說明宇宙的遼闊。
D、分類別：如，課文在說明恒星時(shí)，將恒星按體積分為大、小、中三類進(jìn)行說明。在說明星云時(shí)，依據(jù)它們所在位置能否反射出光亮，分為亮星云、暗星云。
E、舉例子：如，說明恒星系時(shí)，先舉銀河系為例，說明組成恒星系的恒星數(shù)量、恒星系形狀，以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個(gè)恒星系，通過介紹它距離我們那樣遙遠(yuǎn)，說明宇宙的遼闊。
以上這些說明方法的綜合運(yùn)用，能幫助讀者具體地認(rèn)識(shí)被說明事物的特征。
五、體會(huì)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確
思考：
1、哪里知道，這條天河淹沒了一千萬萬顆以上的星星��！一千萬萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千年�。ㄒ弧叭f萬”就是一億，為什么不說“一千億”而說“一千萬萬”呢？）
2、些星星里，想來會(huì)有不少不發(fā)光的行星繞著它們轉(zhuǎn)吧。（去掉“想來”似乎并不影響句子的表達(dá)，文章為什么還要這么說呢？）
學(xué)生討論、交流。
明確：1、用“萬萬”和用“億”相比從語感上更能突出星星之多。2、“想來”表示一種推測(cè)語氣，使說明顯得更科學(xué)客觀。
六、小結(jié)
本文是一篇科學(xué)小品。文章簡(jiǎn)明生動(dòng)地介紹了關(guān)于恒星和星云，恒星系等天文知識(shí)，說明宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無窮無盡的，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。
七、布置作業(yè)
1、探究、練習(xí)二。
2、選用課間作業(yè)設(shè)計(jì)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
2．學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備：
優(yōu)美輕柔的樂曲。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家，誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深？
依據(jù)學(xué)生的回答板書：
瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍
雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠
二、研讀品味
1、用自己喜歡的方式，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀，并說說喜歡理由。
2、讀時(shí)劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人。獨(dú)特的語句并做上記號(hào)，在旁邊寫上自己的感受，在腦海勾畫美麗的畫面。
3、全班交流
�。ㄉ涣鬟^程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）
4、請(qǐng)用心去朗讀，把鄉(xiāng)村的`可愛美景讀出來。
�。ㄔ僬�(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？
�。ㄕf明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）
三、整理回顧
1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
（齊讀。指名讀。配樂）
3、討論探究：“獨(dú)特，迷人”什么意思？那怎么理解？它在文中什么作用？
4、請(qǐng)選自己喜歡的一處景象配樂朗誦，在次感受鄉(xiāng)村生活的美。
四、激發(fā)興趣
1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
語文教案 篇6
教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課題
地震中的父與子
課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確讀寫、理解“昔日、廢墟、瓦礫”等詞語。積累文中關(guān)于描寫人物外貌、語言的佳句。
２、從課文的具體描述中感悟父與子的“了不起”。
３、初步感受借外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
教法：1、朗讀法：教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。
2、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，“心到、手到”，積極讀書，
3、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入，引讀課題
播放地震錄像邊描述１９９４年１月１７日發(fā)生在美國洛杉磯的一場(chǎng)大地震的情景。
引出 課題
二、檢查前置性學(xué)習(xí)收獲，整體感知。
1、檢查生字詞，重點(diǎn)理解“昔日、廢墟、疾步、破爛不堪”等詞語
2、檢查課文朗讀情況，整體感知主要內(nèi)容。
3、交流讀書收獲，提出問題。
三、感受父親的了不起
�。薄⒀凶x“時(shí)間長”：
�。�、研讀“沒人再來阻擋他”：
�。�、研讀“可怕的樣子”：
四、研讀畫面，感受兒子的了不起
�。薄⒏惺軆鹤釉趶U墟中頑強(qiáng)等待的畫面：
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【生字全解】
生字、新詞教學(xué)可以讓學(xué)生通過自學(xué)掌握。在檢查時(shí)注意下列這些字的字音、字形：“礫”讀：li “堪”、“墟”筆畫較多指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
【多音字】
le (好了)
了
liao（了不起）
【詞語全解】
昔日：指往日，從前。
廢墟：城市或村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。
疾步：快步行走。
絕望：毫無
希望
了。
瓦礫：破碎的磚頭瓦片。
開辟：開發(fā)開墾，把荒地開墾成可以種植的土地。本課是打開的意思。
【句段解析】
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。因此，以下句子要注意引導(dǎo)學(xué)生理解。①“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！薄傲瞬黄鸬母概c子”，是提領(lǐng)全文內(nèi)容的關(guān)鍵句子。抓住它品讀全文，其他重點(diǎn)句如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，再?zèng)]人來阻擋他。”“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！薄安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”等等，就會(huì)迎刃而解�！傲瞬黄鸬母概c子”要從“父”與“子”兩個(gè)方面來理解。說父親了不起，是因?yàn)�，其他孩子的父母“哭喊過后，就絕望地離開了�！倍@位父親一直不停地挖掘。人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人……他便埋頭接著挖�！薄八诹�8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒有人再來阻擋他�！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！睘榱藘鹤�，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。多么堅(jiān)忍不拔決不放棄的父親！多么恪守諾言有責(zé)任感的父親！說兒子了不起，是因?yàn)樵陂L達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險(xiǎn)。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的
希望
��；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！” 同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來自對(duì)父親真誠諾言的信賴；奇跡的出現(xiàn)來自偉大的父愛。②“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起！”為什么文中3次出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)類似的'話？因?yàn)樗歉赣H對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛，通過兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說明了對(duì)父親多么信賴。了不起的父與子，共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。
一、情境導(dǎo)入，引讀課題
二、課前前置性學(xué)習(xí)
自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求。
三、交流前置性學(xué)習(xí)情況
1、看大屏幕，認(rèn)讀生字詞
2、小組檢查課文朗讀情況，交流自己寫的四字詞語。
3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語。
4、課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？
四、誦讀全文，整體感知
學(xué)生自學(xué)課文：思考：哪個(gè)地方最讓我感動(dòng)？
五、為什么說“這對(duì)了不起的父與子？小組合作學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬└惺芨赣H的了不起
教師出示課件第１２自然段的前兩句。
同學(xué)們深情地讀一讀這首詩，看看自己能讀出什么來呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師主要抓住以下三點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。）
�。薄⒀凶x“時(shí)間長”：
�、� 感受“父親累”：
２、研讀“沒人再來阻擋他”：
�。场⒀凶x“可怕的樣子”：
�、� 感情朗讀：
(4)教師引導(dǎo) 回放畫面：領(lǐng)悟父親說的話。
（二）感受兒子的了不起
1、在長達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險(xiǎn)。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的
希望
。
2、當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
五、回復(fù)全文，升華情感
�。�、品味感悟：
讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x這個(gè)結(jié)尾，回味剛才這驚心動(dòng)魄的一幕幕，說說你對(duì)“了不起的父與子”的理解。
２、回復(fù)全文：
讀到這里，老師相信這對(duì)了不起的父與子的形象一定刻進(jìn)了同學(xué)們的心里，他們的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都深深地感動(dòng)著我們，讓我們永遠(yuǎn)銘記。請(qǐng)你選擇一句最能打動(dòng)你心靈的話，再一次飽含深情地說出來或讀出來與大家分享。
六、走進(jìn)情境，感受阿曼達(dá)所經(jīng)歷的38個(gè)小時(shí)的考驗(yàn)。
小練筆：想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。
【篇章指導(dǎo)】
本篇課文情節(jié)感人，催人淚下。按著事情發(fā)展的順序清楚地記敘了整個(gè)事件的過程。全文線索清楚，緊緊圍繞著父子都抱有一個(gè)堅(jiān)定的信念來展開。文中父親對(duì)兒子說的那句話共出現(xiàn)了三次，雖分別出自父子之口，但一次比一次表現(xiàn)了父親，一個(gè)偉大的父親對(duì)兒子的影響，從而進(jìn)一步寫出了父親的偉大。
【寫作特點(diǎn)】
1、緊緊抓住了父親的語言、神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)，生動(dòng)地刻畫出了父親的形象。
2、多處語句的處理作者都采用了感嘆句，表現(xiàn)了事態(tài)發(fā)展的緊張，表現(xiàn)了父子二人焦急、迫切的心情。
【中心思想】
本文通過記敘一位年輕的父親堅(jiān)持要救回兒子的事，贊揚(yáng)了威難之中父子間的偉大親情和父親執(zhí)著的信念及兒子先人后己的品質(zhì)。
【拓展閱讀】
朱自清的《背影》感受不同父愛。
六、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。披文入情，以讀促思，在讀中悟。
七、課堂練習(xí)
�。薄⑽覍懙淖肿钇粒ǹ雌匆�，寫詞語）：
bào zhà（ ） fèi xū（ ）
chàn dǒu（ ） wǎ lì（ ）
hùn luàn（ ） xī rì（ ）
�。�、寫出下列詞語的反義詞：
危險(xiǎn)──（ ） 絕望──（ ） 幸福──（ ）傷痛──（ ） 漂亮──（ ） 悲痛──（ ）
３、我能指出下面句子的句型（只填序號(hào)） Ａ、陳述句 Ｂ、反問句 Ｃ、感嘆句 Ｄ、疑問句
⑴ “誰愿意幫助我？”（ ）
⑵ 這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。（ ）
�、� “不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”（ ）
�、� 《地震中的父與子》這個(gè)故事難道不感人嗎？（ ）
板書設(shè)計(jì)
地震中的父與子
父親――――挖
了不起
兒子――――等
課后反思
在這堂課的教學(xué)中，我注意挖掘教材的潛在資源。如學(xué)生從課文對(duì)父親的外貌描寫說出了自己仿佛看到了什么？由父親在廢墟中挖了36小時(shí)，聯(lián)想到阿曼達(dá)在廢墟下等了36小時(shí)，并由此想象廢墟下的阿曼達(dá)會(huì)想些什么?說些什么？這樣做，填補(bǔ)了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了父與子的了不起。又比如，學(xué)生在用“不論……總……”進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，對(duì)父親的了不起有了更深的體會(huì)，我感到一個(gè)直面困難、永不言棄的父親形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運(yùn)用了語言。挖掘教材的潛在資源，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、積累和運(yùn)用地能力，豐富了學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生得到了扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展。
語文教案 篇7
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”６個(gè)生字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”６個(gè)生字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
〖課前準(zhǔn)備
生字卡片。
〖教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
�。�、師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
２、你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一:
說說圖上畫了什么？
出示圖二：
這幅圖上又畫了什么？
（讓同學(xué)充沛地說，初步感知課文）
３、師總結(jié)：
老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)８、《月亮的心愿》
�。R讀）
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
�。�、自由朗讀課文，用“ ”劃出本課的生字。
�。�、用自身喜歡的`方式認(rèn)識(shí)生字：
讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。
�。�、檢查生字詞掌握情況：
�、� 小黑板出示生字詞（帶拼音）：
自由讀。
男女生分讀。
⑵ 擦拼音，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�、� 哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好方法記住它？
�。�、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”。
三、讀后悟，讀后思
�。�、指名讀自身喜歡的自然段。
�。�、讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、鞏固識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心他人，為他人著想。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、鞏固識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。
２、懂得從小就要關(guān)心他人，為他人著想。
〖課前準(zhǔn)備
生字卡片。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一名同學(xué)帶讀（或指名讀）。
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
�。ㄗ杂勺x課文）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
�。�、月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家，齊讀第１～２自然段：
⑴ 用“自言自語”說話。
�、� 這時(shí)月亮的心愿是什么？
�。病⒃铝两憬銇淼搅说诙䝼�(gè)女孩的家，讀第３～８自然段（同桌讀對(duì)話）：
�、� 用“悄悄地”說話。
⑵ 月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
�。�、那么最后到底結(jié)果怎樣呢？
齊讀最后一段，理解“艷陽天”。
�。础⒄f說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)
兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解詩歌常識(shí)，領(lǐng)悟詩中山與海的含義
2.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)初步欣賞詩歌
3.深入理解課文內(nèi)容，理解詩文中的象征意義及其蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩歌，準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感
教學(xué)難點(diǎn)
感悟詩中表達(dá)的信念和蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。
教具投影儀，課件
時(shí)間安排
導(dǎo)入——了解詩歌常識(shí)——字詞——朗讀詩歌——整體感知——品味語言——拓展延伸——課堂小結(jié)——布置作業(yè)
課后小結(jié)
本詩在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的活動(dòng)層層深入，自然流暢。
教案內(nèi)容
教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，如果我們是生活在大山里的孩子，每天抬頭可見的都是高聳入云的青山，你會(huì)有什么感想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出的詩人王家新根據(jù)自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。二、探究學(xué)詩的方法1.了解詩歌的一般常識(shí)詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活，飽含作者強(qiáng)烈的情感和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。2.提出朗讀要求
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)找準(zhǔn)重音
(3)正確斷句
(4)流暢自然
(5)感情飽滿三、誦讀詩歌1.學(xué)生根據(jù)要求自由誦讀詩歌，掌握字詞給紅色字注音。癡想chī凝成níng喧騰xuān誘惑yòu隱秘yǐn一瞬間shùn詞語解釋癡想:發(fā)呆地想
隱秘:隱蔽，不外露
鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色
凝成:凝結(jié)形成
誘惑:使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引
喧騰:喧鬧奔騰
一瞬間：一眨眼之間
2.聽朗讀錄音，注意重音、節(jié)奏、感情的把握，談?wù)劜煌牡胤皆撚迷鯓拥恼Z氣來讀。第一節(jié)讀出向往——疑惑——希望——失望——困惑的語氣第二節(jié)讀出堅(jiān)決、肯定——興奮、驚喜的語氣3.朗讀我最棒指明學(xué)生朗讀，點(diǎn)評(píng)四、整體感知(1)在山的那邊是什么?海
(2)對(duì)于山和海，我小時(shí)候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同?小時(shí)候：現(xiàn)實(shí)中的山和海現(xiàn)在：山指艱難險(xiǎn)阻海指理想境界象征手法(3)詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
(4)讀讀有關(guān)理想的名言三、品讀詩歌(1)詩歌的語言凝練而又有豐富內(nèi)涵，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。范例：一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根
種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，不經(jīng)意的，所以說是飄來的。媽媽是無心插柳，這顆夢(mèng)想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
提示：1.我常伏在窗口癡想(這個(gè)詞在這里是什么意思?)
“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。
2.山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)
“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。
3.“給我的`幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
4.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)
因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛�，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
5.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。6.“是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛�！边@句話蘊(yùn)涵作者怎樣的意味和感情?
全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
(2)師生共同有感情朗讀課文
五、拓展延伸
在你的生活中，一定會(huì)有無數(shù)座山等著你征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示六、布置作業(yè)以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。提示：這個(gè)大�？梢允亲匀坏模部梢允巧畹�;可以是甜美的，也可以是苦澀的;可以是寧靜的，也可以是狂暴的;可以是開朗的，也可以是陰郁的。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"
板書：
18、四季的腳步
春天 夏天 秋天 冬天
溪水唱 金蟬叫 落葉飄 北風(fēng)吹
小草綠 雪花舞
鮮花開
教學(xué)過程：
一、前提測(cè)評(píng)：（3分鐘）
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它們是在什么季節(jié)開放的嗎？
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。
二、認(rèn)定目標(biāo)：（1分鐘）
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（26分鐘）
初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美啊！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)。
3、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？你想給它取個(gè)什么名字？（或：你把春天叫什么？）
品讀課文，讀中感悟。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，注意聽："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）
指導(dǎo)朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時(shí)候就要把"悄悄地"讀慢些，"笑著走來"它多高興啊。會(huì)讀嗎？誰來試一試？
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會(huì)唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)后三行詩。
3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學(xué)習(xí)2--4節(jié)。
1、春天多美��！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的`腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎？
你能模仿落葉的聲音嗎？
北風(fēng)怎樣吹的？誰來學(xué)一學(xué)？
3、請(qǐng)大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個(gè)小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請(qǐng)你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
6、朗讀全文。小結(jié)談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對(duì)他們說些什么？
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（10分鐘）
1、認(rèn)讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點(diǎn)。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
作業(yè)：
讓學(xué)生把課文讀給家長聽。
《四季的腳步》第一課時(shí)” 《四季的腳步》第一課時(shí)”
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