實用的語文教案5篇(精華)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學要求
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點、難點
1、理解“浪平沙細”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準備
1、生字詞卡片。
2、課文錄音、鋼琴曲。
3、香港風景圖片。
4、練習投影片。
四、教學過程
一、導入
同學們，你們想不想去香港旅游？
今天這節(jié)課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采。
二、學習第1節(jié)
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。
誰來說說香港有什么？（香港有——）
2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節(jié)。（生齊讀第1節(jié)）
三、學習第2-5節(jié)
1、清晨，我們在上海登上飛機，經(jīng)過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了！
我們只在香港停留一天，由于時間關系，我們就選幾處有代表性的景點游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。
〈板書：迷人的沙灘——淺水灣
著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景〉
2、下面，請同學們輕聲讀第2-5節(jié)，盡情地游覽一下各個景點。
3、你最喜歡哪個景點，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。（四人小組學習，輪流讀、說）。
4、精讀訓練（生讀后交流，靈活機動的教學第2-5節(jié)）
你最喜歡哪個景點？游覽后你有什么感受？（生說）
請你讀一遍，讀出這種感受。
第2節(jié)：迷人、舒服。
�。�1）談感受，指名讀第2節(jié)。
�。�2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）
（3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）
人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）
（5）誰來帶著這種感受說一說。
�。ㄒ驗槿藗儭�，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）
�。�6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指讀 愿意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉
�。�7）練背課文（自背指背）
〈出示課文填空〉
�。� ），（ ）的淺水灣是（ ）。每逢節(jié)假日，人們（ ），（ ），（ ），（ ），真是（ ）。
第3節(jié)：（舉世聞名，精彩）
�。�1）說感受，指名讀第3節(jié)。
�。�2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的`……有的……）
�。ㄓ慰停壕奂�，不時……開懷大笑）
（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。
�。�4）齊讀第3節(jié)。
�。�5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
�。ㄉ氄f 同桌互說 指名說）
（6）小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。
第4節(jié)：（鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）
�。�1）說感受，指名讀第4小節(jié)〈車圖〉
（2）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語看出來的？
重點理解：
A、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。
“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）
小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
B、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。（齊讀第4節(jié)）。
�。�3）誰能看著這幾個詞語，把第4節(jié)背出來。
（鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮）
�。ㄗ跃� 指背 齊背）
第5節(jié)（三句比喻句）
�。�1）夜幕初垂，輕風徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學們看，請同學們聽。
〈夜景圖1、2、3〉（第5節(jié)課文錄音）
�。�2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名說）
（燈的海洋——燈多）
�。�3）第5節(jié)用了3個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來讀一讀。
�。◣熞x：……成了——
……像——
……如同——）
（4）這么美的夜景，真是——（美不勝收）
誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）
誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。
四、學習第6節(jié)
1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）（板書：無比璀璨）
2、1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛……）
3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。（齊讀第6節(jié)）
五、總結(jié)：
一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）
讓我們共同祝愿〈香港未來更美好！〉（齊讀）
六、作業(yè)
在回家之前，老師給大家布置一個任務。
1、（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。
2、（四人小組合作）制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。
語文教案 篇2
[教學要求]
1．學會5個生字，理解由生字組成的詞語，會用“瀏覽”馬觀花”造句。
2．認識讀書的重要，了解讀書基本方法，學會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。
3．正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。
[教學時間]
兩課時
第一課時
一、揭示課題
同學們，我們已學過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎?
(《“煮書”》、《讀書做記號的學問》)掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號。
二、初讀指導
1．朗讀課文，畫出5個生字，要做到會讀會寫。
2．并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
瀏覽
浩如煙海
精讀
梗概
走馬觀花
泛讀
3．自讀課文，想想每個自然段的'意思。
三、檢查自讀情況
1．出示生字卡片，“開火車”讀、齊讀。
提示：“�！币x準后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。
2．了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。
瀏覽：大略地看。
梗概：大略的內(nèi)容。
走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。
浩如煙海：形容文獻、資料非常豐富。
3．指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
4．默讀課文，邊讀邊做記號，說說課文講了幾層意思。
(1)要積累知識，必須讀書，對重要的文章和書籍要精讀。
(2)要學會泛讀。
(3)泛讀可用較少的時間瀏覽大量書刊，同時又是精讀的基礎。
(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。
(5)精讀和泛讀結(jié)合，就能獲得最佳讀書效果。
5．討論：全文可分幾段?各段講什么?
第一段(第1自然段)：說明讀書的重要和“精讀”的方法。
第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識和方法。
第三段(第8自然段)：說明只要精讀與泛讀相結(jié)合，就能取得最佳讀書效果。
四、指導書寫
觀察田字格中生字，逐個臨寫，提示：
瀏：左中右三部分。
籍：筆畫較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。
第二課時
一、聽寫詞語
二、精讀訓練
1．學習第一段。
(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。
出示：對重要的文章和書籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
平時我們學課文，就是這樣讀的。
�、龠@兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點呢?也就是說哪些是關鍵詞語?
交流，并說說為什么這樣確定。
(認真、反復、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)
②朗讀這兩句話，注意關鍵詞語。
(2)齊讀第一段。
2．學習第二段。
(1)
什么是泛讀?(大略地讀)
�。�2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?
(指名讀第2自然段)說說自己的理解。
引導學生注意：“不可能……更不可能……為了……又必
須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學習。
3．泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫關鍵詞語。
交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”
朗讀第3自然段。
(4)怎樣進行泛讀?默讀第5自然段。
四人小組討論：面對一大堆讀物，如何泛讀?
對一本讀物來說，如何泛讀?
交流：說說自己的理解。
這一自然段告訴我們泛讀的方法。
(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3．學習第三段。
引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能達到最佳的讀書效果。
三、總結(jié)全文
1．這篇文章中，你還在什么地方做了記號?
(精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花)
(有疑問處畫問號)
2．小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點等幾方面的內(nèi)容。
四、作業(yè)
指導
1．課后作業(yè)
5：同學們，今天語文課外活動時先泛讀從圖書館借閱的書，然后交流。交流時先介紹所采用的泛讀方法，再說說書的大概內(nèi)容。
2．課后作業(yè)
3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書，看市容等。
指名造句。
“走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物，如參觀工廠覽等。
指名造句。
語文教案 篇3
教學目標：
1、了解鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比，非常有趣的特點。
2、在了解第二自然段的基礎上感悟先概括后具體的寫作方法，并能選一種小動物的特點用先概括后具體的的寫法寫清楚。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：
了解鼠狐猴的形體特征、行動特點。學習第二自然段的寫法，通過一個事例把概括句的意思寫具體。
教學難點：
能用先概括后具體的寫法寫清楚一種小動物的特點。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，導入新課：
�。ㄒ唬┎轮i語：（出示文字課件）
手像腳來腳像手，屁股紅來臉兒秀。
動作表情挺像人，爬桿上樹是能手。
�。ǘ┠銈兿矚g猴子嗎？你們知道世界上最小的猴子是什么嗎？這節(jié)課我們一起來學習可愛的鼠狐猴這一課。（齊讀課題）
二、細讀課文，深入理解：
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
教師引入：這種猴為什么叫鼠狐猴呢？哪個自然段告訴我們了？（第一自然段）下面我們就來深入的學習課文的第一自然段。
1.自己讀第一自然段，把鼠狐猴的特點讀出來。
2.我找一名同學來讀一讀，其他同學認真聽，說說他讀的怎么樣？
3.評讀。
預設1：讀的很好，讀出鼠狐猴的特點。
預設2：讀得不好，沒讀出鼠狐猴的特點。
解決預設1：他是怎么讀出鼠狐猴的特點來的呢？（讀出重點詞）老師這里也有幾幅鼠狐猴的.圖片（出示課件），你們看一看是不是集中了三種小動物的特點？
4.全班練讀：看完圖片，你再來讀一讀這一段，把鼠狐猴的特點讀出來。
解決預設2：那怎么讀能讀出鼠狐猴的特點來呢？（讀出重點詞）老師這里也有幾幅鼠狐猴的圖片（出示課件），你們看一看鼠狐猴到底長什么樣？
4.全班練讀：看完圖片，你再來讀一讀這一段，看看你能不能把鼠狐猴的特點讀出來。
5.指名讀。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1.朗讀，初步體會鼠狐猴的靈活無比。
教師引導：這么小的鼠狐猴，活動起來怎么樣呢？請同學們自由讀第二自然段。生讀，教師隨機出示二自然段。
鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。它們剛來動物園不久，一只鼠狐猴逃出籠子，一會兒蹦到桌子上，一會兒跳到柜頂上，一蹦1米多高，幾個飼養(yǎng)員被折騰得滿頭大汗，也拿它無可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屜里，飼養(yǎng)員不知還費多大勁兒才能逮住它。
教師提問：讀完之后你有什么感受呢？
生自由交流。
預設：鼠狐猴非常靈活，淘氣，體型小。
教師提問：課文中那句話寫出了你們的感受？
預設：鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。
2.小巧玲瓏、靈活無比分別什么意思？（選擇你喜歡的詞語說說意思）
�。�1）靈活無比是說鼠狐猴特別靈活敏捷。
�。�2）語境中識“玲瓏”兩個字
�、僬f一說什么是小巧玲瓏？
預設：小巧是體型小而靈巧。那么玲瓏呢？
�、谟^察“玲瓏”這兩個字你們發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字、偏旁相同）王字旁和玉有關系。最早，玲瓏表示玉器撞擊的聲音。后來它表示玉器或器物做得精巧細致，再后來還有了靈活敏捷的意思。你們看，在這段話中應該選哪種意思？
Ppt： 小巧玲瓏
�、傩稳萦衿靼l(fā)出的聲音
�、诰杉氈�
�、垤`活敏捷
（3）再讀這句話，讀出鼠狐猴的行動敏捷。
2.師生交流，感悟“小巧玲瓏，靈活無比“”
教師提問：還能從哪句話中感受到鼠狐猴行動敏捷？默讀這段話，用圓圈圈出重點詞，說一說你體會到什么了？
教師引導：我們大家一起來感受它的靈活。誰愿意把你找到的句子讀給大家聽聽，并能說出自己的體會。
它們剛來動物園不久，一只鼠狐猴逃出籠子，一會兒蹦到桌子上，一會兒跳到柜頂上，一蹦1米多高，幾個飼養(yǎng)員被折騰得滿頭大汗，也拿它無可奈何。
預設：
�、僖粫䞍骸粫䞍骸海ㄒ粫䞍褐冈诤芏痰臅r間內(nèi)）是啊，這么短的時間，完成這么一系列的動作，從桌子上，蹦到柜子上（看柜子，看桌子），的確靈活。
②1米多：鼠狐猴那么小，但是它能跳1米多高。
創(chuàng)設情境：咱們大家跳一跳，看你能跳多高？我們都跳不了一米，成年鼠狐猴12-15厘米（用手比12-15厘米），它能跳1米多高（1米），跳的高度是它身體的8、9倍，你又有什么感受？
預設：鼠狐猴非常靈活。
③無可奈何：指沒有辦法，只能這樣了。飼養(yǎng)員都沒辦法了。
�、軡M頭大汗：飼養(yǎng)員都追的滿頭大汗了，還沒抓著。所以說鼠狐猴靈活無比。
�。�3）自由讀，指名讀。
請同學們自己讀一讀，讀出鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無比。找同學讀一讀這段話。
�。◤娬{(diào)讀出重點詞）
（4）教師提問：飼養(yǎng)員被一只小小的猴子折騰得滿頭大汗、無可奈何，現(xiàn)在你們就是飼養(yǎng)員，老師采訪一下你們，你們想說什么？
預設：鼠狐猴太靈活了，我抓它很久都抓不到，都把我累壞了。
鼠狐猴太淘氣了，我怎么也抓不住。
鼠狐猴太小了，跳的很高。特別不好抓。
3.教師總結(jié)：是啊，要不是鼠狐猴不小心掉到抽屜里，飼養(yǎng)員不知還費多大勁兒才能逮住它。（師生接讀）
教師提問：鼠狐猴是飼養(yǎng)員抓住的嗎？（不是）鼠狐猴是怎么被逮的？
預設：鼠狐猴自投羅網(wǎng)才被逮著。
教師提問：你感受到什么？（靈活、敏捷）
指名讀：自己讀這句話，讀出鼠狐猴的靈活。之后指名讀。
我們一起來欣賞幾張圖片，看看你能不能感受到鼠狐猴靈活敏捷。
3. 總結(jié)寫法
（1）師生配合讀：老師和你們一起讀，我讀第一句，你們后邊的句子。邊讀邊想，這一段都寫了什么？
預設：鼠狐猴靈活。
鼠狐猴敏捷。
哪句話能概括這個意思？從課文找到并用直線畫下來。
�。�2）這句話先概括寫了鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比，我們稱這句話為概括句。概括句后邊都寫了什么呢？自己讀一讀這一段。
預設1：寫了鼠狐猴逃出籠子的事。
預設2：具體寫了鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比。
解決預設1：這件事寫了誰怎么樣？（鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比）
后邊通過一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比的特點寫具體，這種寫法叫先概括后具體。
解決預設2：怎么寫出鼠狐猴小巧玲瓏、靈活無比了？（寫了鼠狐猴從籠子里逃跑的這件事）
后邊通過一件事把鼠狐猴小巧玲瓏靈活無比的特點寫具體，這種寫法叫先概括后具體。
三、學生修改
1、想一想，我們已經(jīng)模仿第二自然段的寫法寫一種動物的特點，今天我們學習完這一段之后，你們覺得先概括后具體的寫法要符合什么要求？
預設：1.有概括句。2.是通過一件事把概括句寫具體。
教師引導：回憶鼠狐猴逃出籠子這件事能夠體現(xiàn)它靈活敏捷的特點嗎？（能）
3. 這件事能夠表現(xiàn)動物的特點。
2.一起來修改第一個片段。
預設：多件事來寫動物的這個特點。（拿一篇不能把概括句的意思寫具體的）
（1）例1：我家的小狗真聽話。我每天放學回家寫完作業(yè)，就去跟小狗玩。我叫它給我拿什么，他就給我拿什么。我去玩球它也跟著我，我讓它把球送過來，它就把球送過來給我踢�？腿藖砹�，它還彬彬有禮的迎接客人，跟客人點頭。
（2）學生先說有什么問題，應該怎么改。
�。�3）教師和學生一起修改。
（4）總結(jié)第三條：通過一個事例把概括局的意思寫具體。
3.修改第二個片段。
�。�1）例2：我家的小狗真懂事。有一次，因為我最要好的朋友不守信用，我很不開心。當時小狗玩的正高興，它看我回來之后，就在我身邊跑來跑去，好像在說：“不要不開心，跟我一起玩吧。”我就和它一起玩了，玩得很開心。所以，我覺得我家的小狗真懂事。
�。�2）按照三條規(guī)則評價。
3.動筆修改一下自己的習作。
板書設計：
可愛的鼠狐猴
靈活敏捷 逃出籠子
概括 具體（一件事）
語文教案 篇4
教學目標：
1.學習積累表示時間很短的詞語。
2.體會詩句中贊頌的精神。
3.抄寫、背誦有關團結(jié)合作的名言諺語。
4.朗讀詩歌，懂得思考的作用。
過程與方法：
自主合作探究。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
朗讀詩歌，學習作者表達方法。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、讀一讀。
1.學生自由讀詞語，讀準字音。
2.指名認讀。
3.思考：這些詞有什么共同之處。
4.全班交流。
5.教師小結(jié)：這些詞語都表示時間很短。像這樣的詞語還有一些，請同學說一兩個�！百康�、轉(zhuǎn)眼間、須臾”
二、認一認，讀一讀。
1.自由朗讀詩句，理解詩句含義。
2.討論：詩句含義及作者表達的.思想感情。
3.全班交流。
4.老師點評。
5.學生朗讀背誦。
三、寫一寫，背一背。
1.同學自讀自悟，體會句子所表達的情感。
2.結(jié)合句子，談談自己的體會。
3.用多種形式朗讀，引導背誦。
4.學生背誦名言警句。
5.指導抄寫名言。
四、讀一讀。
1.自由朗讀小詩，邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么?
2.全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”?為什么“思考令夢想成真”?
3.自由有感情地朗讀小詩，讀出自己地感受。
4.指名有感情朗讀。
第二課時
探究與發(fā)現(xiàn)。
教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國各地。一般認為于清咸豐、同治年間形成。是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來的。到了晚精年代，相聲就形成了現(xiàn)代的特色和風格。主要用北京話講，各地也有以當?shù)胤窖哉f的“方言相聲”。
1.自由讀相聲片段，說說：這段相聲講了什么意思?
2.全班交流：帶點詞語是什么意思?
3.你讀后，有什么發(fā)現(xiàn)。
4.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5.交流學習方法。
6.拓展訓練：生活中還有這樣的例子嗎?
7.教師總結(jié)：
詞語在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思，這種現(xiàn)象是非常普遍的。知道這一點，對我們正確閱讀、寫作大有好處。
語文教案 篇5
課題：語文園地四
教學理念：
教學目標：
1、知識目標：
1.口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2.習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3.自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4.日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5.拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力
2、能力目標
培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力
3、情感目標
通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
重點難點：
培養(yǎng)學生留心觀察、認真聽別人說話和多積累的習慣。
教具準備：
自主預習：
提練主線：
相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的`奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，
教學過程：
一、激趣導入
同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時間，你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
二、小組交流
要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。(說的同學要把自己的發(fā)現(xiàn)說得清楚、內(nèi)容要具體;聽的同學要認真傾聽)
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
四、小結(jié)延伸
同學們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇!看來只要我們在學習、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲!特別是我們班有的同學不愿意開動腦筋的，學了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人!
第二課時 習作指導
寫一則觀察日記
一、引入。
1、在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，來寫一則觀察日記。
二、學生討論交流：
1、你最感興趣的是什么?你準備寫哪些內(nèi)容?
2、提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動作、姿態(tài)……
3、把你準備介紹的事物描述給同學聽。(要把內(nèi)容說具體)
4、同學間互相評價、補充。
5、針對學生的說，教師作指導。
三、學生練習寫日記。
1、明確日記的格式。
2、學生起草，教師巡視。
3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
4、學生相互交流，相互評議。
5、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
6、再次修改，大聲讀一讀。
7、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音、形、
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