實用的語文教案【匯編9篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【活動目標(biāo)】
1、熱愛祖國河山，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀
在中國文化中的，從而歌頌黃河的貢獻。
2、關(guān)注母親河現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜集、整理、篩選資料的`能力。
【活動重點】
1、通過各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選、設(shè)計，展示成果，加深對黃河的了解。
2、通過調(diào)查、廣告設(shè)計、提出建議等方式，培養(yǎng)學(xué)生保護母親河的責(zé)任感。
【活動難點】
根據(jù)主題搜集、整理和篩選資料。
【活動內(nèi)容】
黃河之史——黃河之歌——黃河之憂
【課時安排】
三課時
老師課前進行活動指導(dǎo)、學(xué)生課外時間搜集資料。
活動一課時：“黃河之史、黃河之歌、黃河之憂”（課外搜集資料、課內(nèi)陳詞交流并展示成果，以每人辦一份手抄報的形式交流資料，進行展示）
寫作、評講：兩課時
【活動準(zhǔn)備】
1、師生：
（2）學(xué)生將自己搜集到的關(guān)于黃河污染的資料分組交流。
八、課堂練習(xí)：
請針對黃河斷流和水污染這一嚴(yán)重的生態(tài)危機，設(shè)計一則公益廣告語，呼吁人們保護母親河。
示例1：心系黃河，：
總之，通過本次活動，既鍛煉了學(xué)生，也提高了自己，收獲頗多。愿綜合性學(xué)習(xí)開展得越來越形式多樣，豐富多彩。
語文教案 篇2
一、導(dǎo)入
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問：小朋友，在這美麗的春天里，你會做些什么？
3、春天要做事情真多，你看，這群可愛的小學(xué)生們在干什么？他們干得怎么樣？
4、引出課題：對了，植樹的季節(jié)到了。讓我們共同來學(xué)習(xí)《植樹 季節(jié)》。
5、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文、出示課題：植樹的季節(jié)。
2、自由讀課文。
1）畫出生字詞待教。
�。�2）講一講讀懂了什么？、3教師簡筆畫一棵小樹，教師動情地描述：今天我們有來種下一靠小樹，希能用心地學(xué)習(xí)，為小樹知識養(yǎng)料，讓小樹茁壯成長，長成參天大樹。
三、品讀課文
1、教師提問：春天是植樹 季節(jié)，文中哪個自然段寫出了春天的美好？請大家找一找，再認(rèn)真地讀一讀。
（1）指名反饋，讀課文第2自然段。
（2）說說，從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好？
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會：春天里，春雨滋潤著大地，陽光溫暖著大地，是一個最適合萬物生長的美好季節(jié)。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機。
2、教師、：春回大地，萬物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧！
�。�1）指名讀課文第3自然段。
（2）文中對“我們”進行了哪些動作描寫？請用筆畫出來。
（3）指名反饋。
（4）教師：文中只用了四個動作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠，這四個動作詞用得太準(zhǔn)確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。
（5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。
�。�6）教師導(dǎo)言：植樹雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂，當(dāng)風(fēng)吹動“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。
�。�7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹的快樂。
（8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達(dá)了“我們”對小樹苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的.心情。
3、教師設(shè)疑：“我們”為什么要種樹呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？
（1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。
�。�2）交流
各自讀的閱讀理解。
�、贍敔斈� 奶在山上植樹，大山披上了綠色的外衣。
�、诎职謰� 媽在路旁植樹，大陸撐起遮陰的大傘。
�、畚覀冊诮纪庵矘�，這里將是一片青蔥翠綠。
�。�3）教師：文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環(huán)境，看來，植樹的意義真大呀！
�。�4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對樹木的喜愛、對未來的憧憬，。
四、拓展延伸
1、交流課外查找的資料，說說植樹造林還有哪些好處。
2、教師：植樹有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽，還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這里，教師要送三句名言警句，請讀一讀，記一記。
�。�1）十年樹木方成材。
�。�2）毀樹容易種樹難。
�。�3）前人種樹，后人乘涼。
3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。
五、全文。
教師：樹是我們?nèi)祟惖暮门笥眩驗橛辛怂�，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因為有了它，我們才擁有美好生存環(huán)境。讓我們行動起來，關(guān)愛每一棵成長的樹木，讓我們也趁著春天這大好時光，親手栽下一棵小樹，用心地將它培育成一棵參天大樹。
六、布置作業(yè)
1、親手栽種一棵小樹。
2、設(shè)計提醒人們保護樹木的廣告語。
3、選用課時作用優(yōu)化設(shè)計。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩作的能力。
2、反復(fù)朗讀并掌握文中重點實詞虛詞的用法。
3、理解女主人公情感的變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個性鮮明的人物形象。
教學(xué)重點：
1、熟背本詩，掌握文中重點實詞虛詞的用法。
2、比興手法的運用，及個性鮮明的人物形象。
教學(xué)難點：
女主人公情感的變化。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入：（放錄音）讓學(xué)生聽歌曲《在水一方》。
提問：誰知道歌詞的出處？ [明確]《詩經(jīng)》中的《蒹葭》，
教師：今天我們再來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的其他作品。
二、 簡介《詩經(jīng)》
《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會生活。原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”。
《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。
“風(fēng)”又稱15國風(fēng)，共160篇，大都是民間的歌謠，最富思想意義和藝術(shù)價值，成為我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭 。
“雅”分大雅和小雅，共105篇是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。
“頌”分周頌、魯頌、商頌，共40篇，是宗廟祭祀的樂歌。
《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類，與 風(fēng)、雅、頌合稱為《詩經(jīng)》六義。
三、 引入《氓》
在春秋時期，隨著私有財產(chǎn)的形成和父系社會的確立，愛情的不自由和男女的.不平等逐漸產(chǎn)生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女性造成的巨大創(chuàng)傷。
四、 指導(dǎo)誦讀
放錄音：第一遍，提醒學(xué)生注意 字音和節(jié)奏（二二節(jié)拍）
指名兩位學(xué)生朗讀，并讓其說明這樣讀的理由。
集體朗讀（要求讀出詩歌的語氣 語調(diào)，把握主人公起伏的情感）
五、 詞匯掌握
1．找出文中的通假字（于—吁 無—毋 說—脫等等
2．找出文中的古今異義的詞語（至于 以為 泣涕 子 賄 宴）
3．找出文中活用的詞語并解釋
其黃而隕：黃，名詞活用作動詞，變黃。
士貳其行：貳，數(shù)量詞作動詞，有二心。
二三其德：二三，數(shù)量詞作動詞，經(jīng)常改變。
4、匪：fēi 愆：qiān 將：qiāng 載：zài 于：xū 說：tuō
徂：cú 湯：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo
六、小組討論 理清思路（用兩個字概括詩歌大意）
明確：戀愛 婚變 決絕（板書）
七、自主 合作 探究
《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請一位同學(xué)說說故事情節(jié)。
1． 學(xué)習(xí)“戀愛”部分（一二章）
�、艑W(xué)生集體朗讀此部分后 ，用簡潔的語言概括內(nèi)容。
明確：相見 定情 送別 約期 （布置作業(yè)：將這一部分改寫成現(xiàn)代文，加入合理想象）
�、破肺丁跋嗉s送別”場景中的語言，概括兩人性情。
明確：氓：急噪 任性
姑娘：溫柔 體貼 癡情 遷就男子 這也預(yù)示兩人今后的悲劇婚姻生活。
[3] 從“子無良媒”到“秋以為期”，女子的思想發(fā)生了怎樣的變化？（討論）
明確：女子先言“子無良媒”，是出于對“禮”的一種遵從，古禮認(rèn)為女子嫁人，須有父母之命，媒妁之言，如不然則父母國人皆“賤”之，后又言“秋以為期”，說明女子沖破了“禮”的束縛，勇敢地與“氓”私訂終身。
[4]朗讀第二章,請學(xué)生展開想象，女子思念男子的具體表現(xiàn)是什么？讓同學(xué)用自己的語言表述出當(dāng)時女子的心理細(xì)微變化。（“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。”）
提問：從這兩章中我們能不能對當(dāng)時的社會風(fēng)俗習(xí)慣有所了解？
明確：
A、當(dāng)時的商業(yè)活動是物物交換—“抱布貿(mào)絲”
B 、占卜文化—“爾卜爾筮，體無咎言”
C、婚姻需要父母之命、媒妁之言—“匪我愆期，子無良媒”
2． 學(xué)習(xí)“婚變”部分（三 四五章）
n 朗讀第三章，提問：
① 本章講述了什么內(nèi)容？（明確：勸誡女子不要癡情。）
�、� 既然是勸誡女子不要癡情，為何又要說“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”是否多余？以及第四章中“桑之落矣，其黃而隕”也同樣提到了桑葉，有何特殊含義？
明確：
不多余。使用的是比興手法。以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時情意濃密；以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時由桑樹引發(fā)對自己年長色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。比興手法可以激發(fā)聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明，詩意盎然的藝術(shù)效果。
�、� 請一學(xué)生朗讀，提問：開頭幾句用了什么藝術(shù)手法？試舉例說明。
[明確]比興，“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕”。
�、莆闹械谋扰d有何特點？
[明確] 第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚�！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。
n 朗讀4、5兩章，提問：
�、� 女子婚后生活如何？（明確：女子嫁給男子后辛勤勞作，任勞任怨，盡妻子的職責(zé)，而男子卻“至于暴矣” “二三其德” “士貳其行”，且女子家人“咥其笑矣”。）
�、� 兄弟為何嘲笑她？（學(xué)生討論）
總結(jié)：（情景想象，女子回家后會對兄弟說什么話？）
a無父母之命,媒妁之言。私定終身，違背當(dāng)時禮節(jié)。
b兄弟認(rèn)為女子不懂得順從丈夫。
�、� 推測當(dāng)時社會女子的地位和命運？(由于社會政治歷史原因，女子將一生所有的幸福
寄托在愛人身上，這本身就是一個悲劇。聯(lián)系現(xiàn)實，不要喪失自我個體的獨立性。)
④ 面對男子的背棄，女子是否是忍聲吞氣，苦苦哀求男子回心轉(zhuǎn)意？
第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。
第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術(shù)魅力。
�、羌w朗讀這部分。
3． 朗讀第6章，提問：
�、� 女子面對男子的背棄是什么樣的態(tài)度？
明確：女子想到了過去要與他偕老的愿望，而這愿望如今讓她生怨恨之氣。男子的背信棄義斬斷了女子對過去美好生活的回憶，決心要與之?dāng)嘟^關(guān)系，即決絕。
�、凇颁縿t有岸，隰則有泮”有何含義？（比興）
A、反襯男子的變化無常
B、女子的痛苦沒有盡頭
C、女子的忍耐是有限度的
�、叟魅斯詈笞龀鲈鯓拥倪x擇？從中反映出什么性格特征？
明確：“反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒 剛烈的性格特征。
④ 從文中可以看出女主人公什么樣的性格特點？（教師強調(diào)概括人物
性格特點，要從課文出發(fā)。學(xué)生自由討論，教師加以總結(jié)）
特點：勤勞 溫柔 善良 堅強
4、 體朗讀課文后，利用課堂剩余時間背誦本詩
5、板書 氓
（情節(jié)） 戀愛 婚變 決絕
�。ɑ{(diào)） 熱情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、剛烈
八、布置課堂作業(yè)：課后練習(xí)2、3題
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入：
今天我們一起學(xué)習(xí)螳螂捕蟬。你以前聽過這個成語嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在后）說說你的理解。今天我們學(xué)習(xí)的課文與這個寓言故事有關(guān)。
二、初讀課文。
1、自讀課文，借助課后生字詞讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話概括一下課文主要講了什么故事？
（少年以樹上的螳螂欲捕蟬，不知身后的黃雀要將它啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益，不顧身后隱患是危險的。吳王聽后明白過來，打消了攻打楚國的念頭。）
總結(jié)：少年以螳螂捕蟬勸吳王
3、少年講這個故事給吳王聽，是別有深意的——（想勸吳王放棄攻打楚國的計劃。）
大臣與少年都勸說吳王，比較一下。出示結(jié)果對比。
大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想�？墒菂峭豕虉�(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”
聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。
你有什么問題想問嗎？為何結(jié)果相差如此之大？
4、可是，縱觀全文，少年與吳王的對話中有沒有提到關(guān)于楚國的事呢？
只是說了個故事，只字未提楚國之事，卻令固執(zhí)的吳王改變了主意，這個故事太值得我們?nèi)パ芯苛恕?/p>
三、精讀課文。
1、默讀課文，找到少年所說的故事，再輕聲讀一讀。
2、這就是少年講的故事。（出示）指名讀。
3、學(xué)習(xí)故事。
A自讀課文，能理清里面的關(guān)系嗎？作圖：露水蟬螳螂黃雀少年
B蟬、螳螂、黃雀有什么共同之處？（一心看到眼前的利益，卻都不知道身后的禍患）
這幾種動物都十分警惕，為什么都沒發(fā)覺身后隱伏的禍患呢？
——“一心”，蟬：高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。
螳螂：供著身子，舉起前爪，要去捕蟬。
黃雀：伸長脖子正要啄食螳螂。
讀讀故事，你一定能揣測出它們當(dāng)時的想法。
出示：望著眼前的（），蟬心想：
螳螂
黃雀
——是啊，我們不難體會到正因為急于獲取眼前的利益，才使它們放松了警惕，忽略了即將到來的危險。誰能讀出它們的“一心”得利的心理。
——蟬身后隱伏的禍患是螳螂的捕食，螳螂身后隱伏的禍患是黃雀的捕食，而黃雀身后隱伏的禍患是少年手中彈弓的襲擊。
5、這個故事讓你明白了什么道理？引讀——其實我們應(yīng)該想到一句老子的話：福兮，禍之所伏。
這個故事讓吳王明白了什么？引讀——攻打楚國是眼前的利益，其他諸侯國乘虛而入是身后隱伏的禍患。千萬不能因為貪圖眼前的利益，而忽略身后的禍患，板書：（別因）眼前的利益（忽視）身后的禍患
否則后果不堪設(shè)想。理解不堪設(shè)想。堪，可以，能夠。不能夠想像。春秋時期，各諸侯國各霸一方，彼此之間虎視眈眈。倘若被諸侯國乘虛而入，我們不妨想像一下會有怎樣的后果？（國家被滅，人民被奴役……）
6、然而大臣們的反對、苦勸得到的是——出示——引讀，少年的故事令吳王恍然大悟，—
—引讀。
為什么同一個出發(fā)點，卻得到完全不同的結(jié)果呢？請再讀讀課文，課文中的一些細(xì)節(jié)會幫你找到答案。
——大臣是直勸，少年是巧勸。
巧，體現(xiàn)在哪里呢？再瀏覽課文，你一定有話對少年說：少年，你的（）讓我敬佩。
A智慧——不正面講對錯，用自然界里的故事，揭示道理，用故事啟發(fā)吳王。
B勇氣——冒死勸誡，勇氣可嘉。聯(lián)系到第二小節(jié)。
C講話很有藝術(shù)，很有技巧。
語言看似尋常，卻是精心設(shè)計，一步步地讓吳王明白事理。練習(xí)對話朗讀。語氣應(yīng)怎樣？
D耐心——為了說服成功，耐心等待機會。（在王宮花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉(zhuǎn)了三個早晨。）如果吳王仍然沒有發(fā)現(xiàn)他，他會怎么辦？（繼續(xù)等，或想別的辦法）
好一個令人敬佩的少年，用智慧、憑勇氣，借螳螂捕蟬的.故事巧勸吳王！
四、總結(jié)全文：
1、這篇課文是一則寓言故事，寓言故事就是借故事來說明事理，我們會在生活中找到與之相似的例子，從而深受教育啟發(fā)。課后，請大家去搜集一下，生活中你有沒有發(fā)現(xiàn)存在著“螳螂捕蟬”的現(xiàn)象呢？
板書：少年以螳螂捕蟬勸吳王
�。▌e因）眼前的利益（忽視）身后的禍患
反思：
這篇課文有許多名師開過公開課，所以在上這課時，我停犯難，因為有一個心結(jié)沒有打開：盡量不要重復(fù)別人的設(shè)計，以免有邯鄲學(xué)步之疑。因而在進行教學(xué)設(shè)計時，不免有帶著鐐銬舞蹈的嫌疑。
綜觀這節(jié)課的設(shè)計，有幾個亮點：
1、幾個語言訓(xùn)練點設(shè)計較好。如“不堪設(shè)想”的理解，我先讓學(xué)生理解這個詞的意思，然后讓學(xué)生想像一下會有怎樣的后果，想象吳國的命運，拓寬了學(xué)生的思路，豐富了對詞語的認(rèn)識。
再如，“大臣會對少年說什么”？讓學(xué)生體會到語言的藝術(shù)，除了寓意的揭示，還讓學(xué)生領(lǐng)略了說話的藝術(shù)與效果。
還有，為了走進文本，我還設(shè)計了一些口述訓(xùn)練，如望著眼前的（），蟬、螳螂、黃雀心想：（）；少年，你的（）讓我敬佩。
2、課外資料的補充較好地幫助學(xué)生突破了對重難點的理解。
當(dāng)然，還有一些不足之處，值得我去反思。
1、要在相信學(xué)生上下功夫，用相對整合的問題讓學(xué)生有表達(dá)的空間。
2、概括主要內(nèi)容時，學(xué)生講得很羅嗦時，教師要有指導(dǎo)，讓學(xué)生用一句話來概括。
3、提問要相對集中，如故事的分析，突出“一心”，不要太瑣碎。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒃趯W(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
２、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學(xué)生對語言的積累。
３、練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
�。�、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
３、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
４、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
�。ㄐ温曌致暸宰R字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會認(rèn)
�。�、讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
�。�、擴詞練習(xí)，學(xué)生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。
�。�、改變語境，在不同語境中鞏固生字：
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀：
交朋友 交通 支路 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍
要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益
三、我會寫
１、認(rèn)讀其中的字。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的`相同點�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
�。场械膶W(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
�。�、學(xué)生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
２、學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
�。薄⒔處熓痉蹲x。
�。病W(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時的喜悅。
�。场⒐膭顚W(xué)生背誦短詩。
�。础⒗首x時需注意：
輕聲：莊稼、高粱、葡萄。
一聲：黃澄澄、紅彤彤。
第二課時
一、口語交際
�。�、讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。
２、自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計劃。
３、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
�。�、同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。
到那里去做什么？
�。�、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動中的分工。
要做哪些準(zhǔn)備？
�。丁⑾蚶蠋熖岢鼋ㄗh。
秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？
二、展示臺
１、開展“我眼中的秋天”活動。
布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
�。�、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優(yōu)秀作品。
語文教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo) ]：
1、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。
2、體會比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。
3、仔細(xì)揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。
[教學(xué)重點]：
朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。
[教學(xué)難點 ]：
借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
[教學(xué)方法]：自主、合作、探究
[教學(xué)過程 ]：
一、聯(lián)系生活，意會導(dǎo)入 。
1、欣賞狗尾巴草的圖片，請教學(xué)生一個問題：你關(guān)注過路邊的狗尾巴草嗎？你對它們有怎樣的感覺？
2、學(xué)生自由抒發(fā)感想，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。引用：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！� －－羅丹
3、冬天萬物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的，可愛的！在中國文學(xué)史上，人們曾經(jīng)對中國現(xiàn)當(dāng)代的一些著名作家進行排位，用六個字來概括：魯郭茅，巴老曹，（魯迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）當(dāng)然，這種排名并不是絕對的。但是，可以肯定的是，他們都不是等閑之輩，在藝術(shù)上各有千秋。老舍曾在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東一往情深。下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)洋溢著的特殊的美麗�？纯此窃鯓影l(fā)現(xiàn)美，又是怎樣來表現(xiàn)美的。（出示“發(fā)現(xiàn)美 表現(xiàn)”）
二、整體感知，集體賞析。
1、思考：濟南的冬天最特別之處在于什么？ 參考：溫晴。
2、聽課文錄音，學(xué)生在語言的熏陶中（可閉眼傾聽）感受一下溫晴的濟南的美麗景色。
3、冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？你的筆下的雪景如何？老舍筆下的雪又是如何的呢？ 設(shè)問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。
�。ㄟ^渡：我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的）
4、配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用讀、品、議相結(jié)合的方法來賞析第三節(jié)。
預(yù)設(shè)：
�。�1）請同學(xué)來朗讀這一段。
�。�2）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。 參考：秀氣。
（3）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學(xué)生找出欣賞的'句子讀讀，或講自己的認(rèn)識。
要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過程中學(xué)生或許會質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。）
（4）從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟南的山水有什么的感情？從哪些語言可以看出來？它們運用了什么修辭方法？
�。�5）再次配樂齊讀第三節(jié)。
三、適度模仿，自由點評。
1、下了小雪的濟南的山無比美妙，濟南的水也富有情趣；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。
2、要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法，小組合作交流，在書的邊上作好點評，自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗。
四、方法借鑒，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。
1、文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫晴的冬天的濟南，寫作成功的要素有哪些？
小組討論，交流歸納：
A、融情于景 B、展開聯(lián)想 C、巧用修辭
2、投影一組不起眼的花草圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用幾句話來描寫，表現(xiàn)美；至少運用一種修辭。
3、用名家之言作結(jié)，如“情動而辭發(fā)”等，以求對學(xué)生閱讀與寫作美文有所啟迪。
五、布置作業(yè) ，由此延伸。
觀看美麗的畫面，想別人之未想，發(fā)別人之未發(fā)，把你眼中的美景用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)出來吧。播放《錢塘潮大潮》的視頻圖像，在錢塘潮壯闊的景象和雄壯的聲音中發(fā)現(xiàn)美，并運用今天學(xué)過的方法表現(xiàn)美。
六、結(jié)語：愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，用你熱情的心去感受生活，用你的慧眼去觀察生活，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美，愿你的生活如花一樣燦爛。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.搜集相關(guān)資料、調(diào)查家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化。
2.抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一兩個方面來寫。
3.按一定的順序、有重點地敘述，語句通順，內(nèi)容具體。
4.寫完后，讀給同學(xué)聽，聽取同學(xué)的意見，進行修改。
重難點
1.敘述有順序、有重點。
2.把搜集、調(diào)查到的資料篩選成文。
樂學(xué)善思辦法
本次習(xí)作和學(xué)生生活聯(lián)第緊密，課前讓學(xué)生上或查找書籍搜集資料，學(xué)生對上都比較有興趣，這種興趣也可以遷移到課堂中，遷移到學(xué)生中。
教學(xué)流程
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是個美麗神奇的地方，它的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你們的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了那些變化，其中那些給你留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們先交流，然后把交流的內(nèi)容寫下來。
二、從興趣入手，多角度觀察
自由組合，交流學(xué)習(xí)
學(xué)生自由組合，將采訪、收集到的資料在組上進行交流，然后，選出代表在班上交流。
環(huán)境生活工業(yè)
多角度觀察農(nóng)業(yè)、旅游、飲食、交通
三、交流溝通，共享資源
1.請每個小組選出的代表自由上臺展示匯報，把調(diào)查、收集到的最感興趣的、印象最深的，最能觸動情感的資料講聽。（在匯報的過程中有什么不足之處和遺漏的地方，請本組同學(xué)給予補充和修改。教師相機、鼓勵。）
2.欣賞所搜集的'家鄉(xiāng)變化的資料，激發(fā)贊美家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.說說自己的心里話。把此時此刻心里最想給家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)人民說的話，說聽聽。
4.：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。是啊，改革開放以來，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。
四、獨特表達(dá)，寫出特色
1.寫法自由。
�。�1）結(jié)合點評，學(xué)習(xí)方法。
�。�2）為了能在表達(dá)上充分展示每個學(xué)生的個性，請同學(xué)們
思考：怎樣才能把自己看到的、想到的有條理地介紹？
2.內(nèi)容自由。
根據(jù)自己講的、同學(xué)說的，進一步調(diào)查、了解，增刪習(xí)作內(nèi)容，想寫什么就寫什么。
3.體裁自由。
可以是給遠(yuǎn)方親戚、朋友的書信，可以是記敘文、散文，也可以是詩歌。
五、學(xué)生，教師巡回指導(dǎo)。
六、教師
今天這節(jié)指導(dǎo)課我們從興趣、內(nèi)容入手，寫家鄉(xiāng)的變化。通過調(diào)查、搜集活動獲取了大量的第一手習(xí)作資料，這樣同學(xué)們就能有話可說，有內(nèi)容可寫。今后我們將繼續(xù)按照這樣的學(xué)習(xí)方法，不斷提高同學(xué)們的水平。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1通過游戲一一“小螞蟻過河”進行詞語接龍，在游戲中鞏固舊詞語，積累詞語。能找出句子中的錯別字，并加以改正，從而進一步明確“真、吃、冷，常�！钡恼_書寫和用法。通過讀標(biāo)識牌，激發(fā)學(xué)生到生活中去識字的興趣。
2能讀懂短文《魯班和擼板》，并按課文后的提示說說魯班受到什么東西的啟發(fā)，發(fā)明了什么。
3通過描和寫掌握“楚、獎、袋、怒“的書寫規(guī)則。
教學(xué)重點和難點
1通過游戲一一“小螞蟻過河”進行詞語接龍，在游戲中鞏固舊詞語，積累詞語。能找出句子中的錯別字，并加以改正，從而進一步明確“真、吃、冷，常�！钡�.正確書寫和用法。通過讀標(biāo)識牌，激發(fā)學(xué)生到生活中去識字的興趣。
2能讀懂短文《魯班和擼板》，并按課文后的提示說說魯班受到什么東西的啟發(fā)，發(fā)明了什么。
教學(xué)媒體:多媒體。
課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)。
教學(xué)流程
一 、揭示課題：
師：經(jīng)過努力小朋友已經(jīng)學(xué)會了不少語文本領(lǐng)，今天我們又要走進“語文快樂宮“里去游戲一番了，大家一定很高興吧，現(xiàn)在就跟我來吧。
二、游戲：送小螞蟻回家。
看懂題意，請學(xué)生說說做題的要領(lǐng)。
�。ǹ梢圆庞梅纸M比賽的防吧，看哪個小組接的多。）
要求：后一個詞語以前一個詞語的末尾的字為開頭，不能諧音。
三 、讀一讀，比一比，看誰分得清。
1出示題目，學(xué)生拼讀，并且讓學(xué)生找找規(guī)律。
2交流，加一筆變成另一個字。
四、 鮮花朵朵，看誰組的詞語多。
1出示題目，看懂題意。
2分組比賽。
五、 讀短文，學(xué)當(dāng)講解員。
1 讀通、讀懂題意。
2 自由讀讀短文。
3 讓學(xué)生用自己的話說說，魯班還發(fā)明了什么，最好能說出過程。
4 出示短文后的兩個問題，并用填空的形式以明確回答的句型。
魯班看見_____________，他找來____________，做成_______________，發(fā)明了______________。
5小組討論，在班中進行交流。
六、 識字活動。
認(rèn)識標(biāo)識牌上的字，說說自己還到哪里認(rèn)過字，評出“識字小能手”，以鼓勵學(xué)生到生活中識字的積極性。
七、 描一描，寫一寫。
1 觀察四個字的相同點——“楚、袋”：上下基本相等；“獎、怒”，上寬下窄。
2 教師范寫。
3 學(xué)生寫。
八、教學(xué)效果反饋
學(xué)生對詞語接龍很有興趣，一連接了好幾條龍；“看誰組的詞語多”學(xué)生詞匯量有限都組不全，但人多力量大，全班一起想，組了很多；介紹魯班發(fā)明的物品，我給學(xué)生句型：魯班看見------------，心想：-------------，于是-------------，發(fā)明了---------。學(xué)生照句式說還是說不清楚，缺乏邏輯。
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
◆學(xué)習(xí)本課的生字生詞.
◆朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法.
◆想象自己將要創(chuàng)造設(shè)計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用.
教學(xué)過程
第一課時
揭示課題，激發(fā)興趣
◆同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎?
◆教師板書課題點明“新型”.“新型”是什么意思?
◆“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?
◆教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了.
自學(xué)生字.讀順課文
◆讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞.
◆不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音.
◆運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字.
◆鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況.
認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
◆指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.
初讀課文，了解大意
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來.(夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吃音玻璃.)
布置作業(yè)，練讀課文
◆書寫本課的生字、生詞.
◆自己練習(xí)朗讀課文.
第二課時
重點講讀，體會寫法
◆老師導(dǎo)語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲.警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學(xué)們，你們知道是誰報的警嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案.
◆這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢?自由讀第1自然段.想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?用課文中的相關(guān)語句說說你的理解.
◆學(xué)生匯報，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納.引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的關(guān)系.(這種特殊的玻璃在里面夾了一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，由于金屬絲網(wǎng)和電源相接通，同時又和自動報警器相接通，才使得它有自動報警防盜的作用.由此可見，“夾絲網(wǎng)防盜
玻璃”的'作用是由它的特點決定的)
◆在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?指導(dǎo)朗讀句子.(“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用.”)
諺思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么?(說明了這種玻璃的用途廣泛.你能結(jié)合生活實際想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎?)
利用表格.自主學(xué)習(xí)
◆除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買.分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格.
哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用.學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的?
板書，小結(jié)各種玻璃的特點和作用.這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀!
◆思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?(先用分類說明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時，又采用描述說明法.)
課外延伸，鼓勵創(chuàng)新
同學(xué)們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡.你想設(shè)計出什么樣的新型玻璃呢?
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