六年級下冊語文教案
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的六年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級下冊語文教案1
教學目標：
1、要全面了解事物，不能只知其一，不知其二。
2、了解《閱微草堂筆記》等文化典籍。
教學重點：
閱讀河中撈石獸的故事，懂得了解事物不能只知其一，不知其二。
教學難點：
河中石獸到上游去的原因。
教學準備：
收集紀曉蘭及《閱微草堂筆記》的相關資料。
教學內容
一、激趣引題
1假如你往水中扔一塊小石子，你猜石子會往哪里沖？
2如果是幾千斤重的一對石獸沉入水中，十幾年后會沖向哪里呢？
3揭示課題：水中石獸真會向上游嗎？
1交流：水往低處流，一般水中物往下游沖。
2發(fā)表種。種猜測，并說說一定的理由。
通過設置情景提問，激發(fā)了學生進一步閱讀的.欲望，產生探究問題的興趣。
二、閱讀故事，明白道理
1大家也許知道紀曉蘭，但不一定知道《閱微草堂筆記》，在這本書的卷十六《姑妄聽之》就記載了水中石獸的故事。
2挑選一組同學上前演示水中石獸向上游去的過程。
3紀曉蘭在《閱微草堂筆記》中記敘這個故事是為了告訴人們什么道理？
4但后人對這個故事的看法怎樣？
5那么這個故事到底可信嗎？
6小結：事實是最有力的證明，讓事實說話。
1閱讀水中石獸的故事，理解：水中石獸為什么向上游去？
2四人小組通過畫圖、做實驗等方法理解水中石獸向上游去的原理。
3交流：人們只知其一，不知其二的多得很，我們思考問題決不可依靠推理來妄加猜測。
4交流：相信懷疑
5閱讀發(fā)生在云南的一件事，思考：這個故事又說明什么？
通過閱讀水中石獸往上游的故事，使學生懂得思考問題決不能依靠推理來妄加猜測，要根據(jù)事實分析情況，以求得正確答案。
三、聯(lián)系生活，布置作業(yè)
1在日常生活中人們也往往喜歡憑老經驗，憑習慣來推理事物，而造成判斷失誤的也不少。
1交流生活中親身經歷或耳聞的事例。
2課后作業(yè)：（1）閱讀《河中石獸》原文；（2）我國有許多古語，說的也是“凡事不能只知其一，不知其二”這個道理，試找出3——5例。
使學生能夠聯(lián)系生活，能用科學的態(tài)度對待生活，解決生活中的問題，懂得凡事不能只知其一，不知其二的道理。
六年級下冊語文教案2
教學目標：
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“犀、黛、沼”等字、正確書寫10個生字。
能力：引導學生品味文章對大自然之美的細致描繪。在反復朗讀中體會作者的描寫方法。
情感：體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶。
教學重難點：
1、品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。
2、學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。
教具準備：
自然美景圖片。
教學方法：
朗讀法。學生自主探究。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)尋美興趣
學生展示搜集的自然美景的圖片。
師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種。種感受。
二、初讀課文，初建對大自然美景的印象
1、讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導。
3、想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象？
三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風、山、湖之美
1、在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風景吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛？讀一讀，品一品。
2、找出相關語句后，即可引導學生練習上下文，邊讀邊談邊想。
�。�1）先請學生讀，緊扣關鍵詞語，然后談感受。
�。�2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
四、再讀全文，頌大自然之美
1、帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2、學生用自己的話說說對作者對這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象。
五、積累內化
1、有感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段。
2、在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
六、遷移練習
1、識字寫字。
2、讀句子，體會引號的作用（小黑板出示）。
3、在括號里填寫恰當?shù)脑~句，體會這些詞語運用的`妙處。
我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動著幼稚的（ )。天上的流云，一會變成（ ），一會變成( ）。
有一天我根據(jù)云的各種境界，分出（ )云、（ ）云、（ ）云( ）云，等等，真想做一個“云譜”﹗
七、實踐活動
1、課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。
2、課外再搜集一些描寫自然美景的優(yōu)美句段。
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