語(yǔ)文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的局限性,我們應(yīng)積極開展課外興趣小組活動(dòng),來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。分享了語(yǔ)文興趣小組的活動(dòng)教案給老師們參考！
一、指導(dǎo)思想
我校本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的教學(xué)理念，促進(jìn)第一課堂教學(xué)，以開展豐富課外生活，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'興趣和能力，激化學(xué)生閱讀和寫作的熱情，掌握一定的閱讀、寫作知識(shí)和技巧，盡快提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生實(shí)際，從了解學(xué)生的興趣、能力和需要方向著手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我、學(xué)習(xí)課外文化知識(shí)和形成良好習(xí)慣的機(jī)會(huì)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和形成健康的人生觀奠定基礎(chǔ)。
二、目標(biāo)要求
1、活動(dòng)內(nèi)容要貼近校園、貼近生活、貼近學(xué)生。
2、活動(dòng)講求趣味性、知識(shí)性、人文性和文學(xué)性相結(jié)合。
三、活動(dòng)時(shí)間
每周二、周四下午二節(jié)課后
四、活動(dòng)地點(diǎn)
六（3）班教室
五、指導(dǎo)教師
張蒲霞馬小平
六、活動(dòng)措施：
１、鼓勵(lì)學(xué)生積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)水平。
�。�、通過講故事提高學(xué)生的表演能力、語(yǔ)言組織能力，還可以提高思維的條理性。
�。�、通過讀好書增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶性情，提高閱讀興趣。
�。�、通過看愛國(guó)影片培養(yǎng)愛國(guó)情感。
七、活動(dòng)內(nèi)容安排
第一周積累成語(yǔ)
第二周成語(yǔ)接龍
第三周故事會(huì)
第四周講故事比賽
第五周猜謎語(yǔ)
第六周看愛國(guó)影片
第七周好書大家讀
第八周好書大家讀
第九周趣說歇后語(yǔ)
第十周背誦課文比賽
第十一周看愛國(guó)影片
第十二周讀《論語(yǔ)》
第十三周讀《論語(yǔ)》
八、預(yù)期活動(dòng)效果
課外興趣小組是孩子們喜愛的活動(dòng)形式，本學(xué)期的語(yǔ)文課外興趣小組活動(dòng)，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣，注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，學(xué)得輕松愉快，學(xué)得確有成效，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)有順序地仔細(xì)觀察一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的演示過程。
2．學(xué)會(huì)有條理地具體地記敘一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。
3．初步懂得這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有條理地具體地把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：注意實(shí)驗(yàn)經(jīng)過要分層寫，揭示小實(shí)驗(yàn)科學(xué)的道理。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)有順序地仔細(xì)觀察燒紙船小實(shí)驗(yàn)的演示過程。
2．學(xué)會(huì)有條理地具體地說說燒紙船小實(shí)驗(yàn)的.經(jīng)過。
3．初步懂得這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。
(二)教學(xué)過程
1．激發(fā)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)啟發(fā)式談話：同學(xué)們，今天作文課我們將要做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)--燒紙船。
(2)質(zhì)疑：讀了題目，你產(chǎn)生了哪些疑問?
(3)學(xué)生自學(xué)課文第一部分，明確本次習(xí)作要求，
出示：有條理地具體地說一說、寫一寫科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，注意語(yǔ)句通順、意思連貫。
2．演示實(shí)驗(yàn)，揭示科學(xué)道理。
(1)學(xué)生默讀第二部分，明確觀察小實(shí)驗(yàn)的要求。
(2)出示第1個(gè)思考題：老師做的是一個(gè)什么小實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)前做了哪些準(zhǔn)備?
老師分別擺上實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)學(xué)生一一描述。(注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)量詞)
(3)出示第2個(gè)思考題：實(shí)驗(yàn)分幾步?每一步實(shí)驗(yàn)是怎么做的?
教師按照實(shí)驗(yàn)步驟一一做具體演示。
�、偌芎萌羌埽羌苌戏派霞埓�，在紙船內(nèi)倒?jié)M清水。
�、诰凭珶舴胖糜诩埓旅�，然后點(diǎn)燃酒精燈。
③讓學(xué)生觀察紙船的變化，紙船有沒有被燒掉。
第三步時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)紙船燒至3-4分鐘時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手試溫，然后等水快沸時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試溫。引導(dǎo)學(xué)生觀察上臺(tái)試溫同學(xué)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言。
(4)出示第3個(gè)思考題：想想這個(gè)小實(shí)驗(yàn)告訴我們什么科學(xué)道理?
突破難點(diǎn)：先讓學(xué)生說，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不能到位時(shí)，教師作必要的講解。
3．口述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
(1)回憶實(shí)驗(yàn)演示的經(jīng)過。(教師可以重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)演示動(dòng)作)
(2)說說每一步實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(四人小組討論) (注意抓住實(shí)驗(yàn)時(shí)的一系列動(dòng)作詞)
(3)學(xué)生自由練說實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
(4)指名說，評(píng)議。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)有條理地具體地記敘燒紙船小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。
2．文章初步做到語(yǔ)句通順、意思連貫。
(二)教學(xué)過程
1．進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
指名說說本次習(xí)作的要求。
2．指導(dǎo)當(dāng)堂書面作文。
(1)再讀觀察小實(shí)驗(yàn)的3個(gè)思考題，教師點(diǎn)撥：一個(gè)思考題的內(nèi)容可以寫一段，開頭先交待實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備；然后寫實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，注意要把實(shí)驗(yàn)分幾步寫具體，并能抓住實(shí)驗(yàn)時(shí)的一系列動(dòng)作來寫；最后揭示小實(shí)驗(yàn)告訴人們的一個(gè)科學(xué)道理。
(2)學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，對(duì)困難生加以個(gè)別指導(dǎo)。
3．交流、講評(píng)。
(1)定稿后，指名學(xué)生讀自己的作文，讀后評(píng)議。
(2)各自修改作文。
語(yǔ)文教案 篇3
一、復(fù)述課文
師：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》(板書課題)。大家想想，這個(gè)題目是文中誰(shuí)說的一句話?
生：(齊)父親。
師：對(duì)!那是父親對(duì)誰(shuí)說的呢?
生：(齊)對(duì)兒子說的。
師：同學(xué)們看書看的真仔細(xì)!老師要再考考大家，知道的舉手發(fā)言，好不好?
生：好!
師：父親在什么時(shí)候?qū)鹤诱f的這句話?
生：父親在兒子困在半山腰的時(shí)候說的。
生：兒子在有困難的時(shí)候。
生：兒子在即不能上又不能下的時(shí)候說的。
師：同學(xué)們說的都不錯(cuò)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將剛才的內(nèi)容來個(gè)小結(jié)，如何?
生：當(dāng)兒子在半山腰，即不能上又不能下的時(shí)候，父親對(duì)兒子說：走一步，再走一步!
師：他說的很好!但是我們覺得這個(gè)故事就這樣說出來，好象有很多東西沒有交代清楚?
(生小聲議。)
師：下面，我們來給這個(gè)事件配上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，讓它更具體，好不好?
生：57年前的7月，費(fèi)城，天氣很悶熱，我與小朋友們想爬到山上涼快，可是，由于我的身體比較瘦弱，膽子也比較小，當(dāng)我爬到半山腰的時(shí)候，他們卻已經(jīng)到了山頂，并且準(zhǔn)備回家了。后來他們把我留在了那里。當(dāng)我一個(gè)人在恐懼與哭泣的時(shí)候，父親來了，他要我走一步，再走一步，最后，在父親的指導(dǎo)下，我終于脫險(xiǎn)。
師：他說的很好!同學(xué)們，剛才老師教你們就是“走一步，再走一步”的具體運(yùn)用!如果，老師一開始說，要大家復(fù)述課文，很多同學(xué)可能不會(huì)這樣熟練地說出。現(xiàn)在，這么長(zhǎng)的一篇文章，老師利用文中父親教兒子的方法，一步步分解，最后完成。多么容易啊!在復(fù)述故事的時(shí)候，我們就要這樣，先抓主要的人物與事件，再配上時(shí)間地點(diǎn)等具體的東西。大家完成的很好，我們感謝作者給我們提供了這樣一個(gè)好的`“化整為零”的好方法!
二、重點(diǎn)解讀
師：同學(xué)們，“走一步，再走一步”這樣一個(gè)故事情節(jié)在文中什么地方，請(qǐng)你們找出來。
生：從“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷�！�
師：你能說說理由嗎?
生：這里是寫我在父親的指導(dǎo)下，走一步，再走一步，最終脫險(xiǎn)的全過程。
師：很好。還有沒有不同意見。
(學(xué)生聽我說“很好“，以為這就是標(biāo)準(zhǔn)答案了，于是不再舉手了。)
師：我說“很好”，并沒有說他說的就是標(biāo)準(zhǔn)答案啊!同學(xué)們，在我的課堂上，沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案的!只要你能言之成理，就行!
生：從“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，……我想�！�
師：你為什么將后面的那段沒有要呢?
生：因?yàn)槲矣X得最后一段是寫“走一步，再走一步“之后的事，不能要。
師：有道理!老師問的“走一步，再走一步“的內(nèi)容。
生：從“‘聽我說吧。’……我想�！�
師：你為什么沒有要前面的呢?
生：我覺得前面的那段是父親來與我的談話，還沒有涉及到“走一步，再走一步”。
師：很好!大家都說的很有道理，就要這樣!請(qǐng)繼續(xù)!
生：從“‘聽我說吧�！@是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。”
師：請(qǐng)說理由。
生：我覺得“走一步，再走一步”，一直到脫險(xiǎn)才對(duì)!
師：剛才同學(xué)們給了四個(gè)答案。請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀這些內(nèi)容，同桌的同學(xué)們相互討論一下，究竟誰(shuí)的答案是正確的答案。
(生討論異常激烈。)
生：如果回答“走一步，再走一步”的段落，那就應(yīng)該是從“‘聽我說吧�！蚁�。”這里是父親指導(dǎo)我走，以及我如何走的。如果說是脫險(xiǎn)的話，那就應(yīng)該是從“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。”
師：同學(xué)們就要這樣讀書，就要這樣去分析，很好!下面我們看這幾段中，哪里是“走一步”的內(nèi)容?哪里是“再走一步”的內(nèi)容?
生：從“‘聽我說吧�！翌D時(shí)有了信心�！笔歉赣H指導(dǎo)我走一步，我也邁出了艱難的第一步;后面的是“再走一步”的內(nèi)容。
師：哪一部分用的筆墨多呢?為什么?
生：“走一步”用的筆墨多，因?yàn)槿f(wàn)事開頭難!
師：很好!當(dāng)我邁出了第一步后，我開始有信心，我有了克服困難的勇氣。下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，認(rèn)真地讀出那種心態(tài)與語(yǔ)氣。
(生讀。)
師：這個(gè)故事是發(fā)生在什么時(shí)間的故事?
生：發(fā)生在57年前的故事。
師：事隔57年了，我還記得，那么這件事一定在當(dāng)時(shí)給了我極深的印象，在后來也對(duì)我的生活有了深遠(yuǎn)的影響，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
生讀。
師：這最后一段也就是這個(gè)事件給我們的啟示，哪句話體現(xiàn)出來了?
生：
我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而是要著眼于最初的那一小步，走了這一步再走一步，直到我所要到的地方。
師：就是這句。那么我們題目的含義如何去理解呢?
生：也是這句。
師：我們還可以這樣理解：關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還是走好每一步，一步一步堅(jiān)持地走下去。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。
增強(qiáng)愛護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識(shí)，激發(fā)探索生物世界的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法
教具資料
教學(xué)過程
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫本課的生字新詞
2．概括課文的大意
二．精讀課文，體會(huì)寫法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。教師在教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自讀自悟。可以采取小組合作設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖的形式，并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔，理解：什么是生物世界的食物鏈?
生態(tài)金字塔是怎么回事?
它有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?
它們之間存在著什么關(guān)系?
在對(duì)生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1．畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)詞句，認(rèn)真揣摩。
說一說作者運(yùn)用了哪些說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說明方法的作用。
2．畫己覺得特別有意思的'詞句，并說說喜歡的原因。
教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀，比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié)，起一個(gè)拋磚引玉的作用，啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落：
第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)，每段的最后一句起什么作用，它與前面句子有什么聯(lián)系，從而感悟作者
在布局謀上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。
三．暢談感受，發(fā)出倡議
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級(jí)的名義，向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議，寫出倡議書，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
16生態(tài)金字塔
肉食動(dòng)物
愛護(hù)大自然﹛草食動(dòng)物﹜維持生態(tài)平衡
綠色植物
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
第九課《歡慶》
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)字。
�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�3）加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
重點(diǎn)
�。�1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)字。
�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
難點(diǎn)
�。�1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)字。
（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教具
�。�1）課文朗讀錄音帶
�。�2）歡慶國(guó)慶的錄象片段。
�。�3）學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，制作詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。�1）情景導(dǎo)入
1、課件出示全國(guó)人民歡慶國(guó)慶的熱鬧情景，通過花如海、歌如潮的情景感染學(xué)生。
2、讓學(xué)生說說畫面。從而導(dǎo)入課題：歡慶。認(rèn)識(shí)生字“慶”。
�。�2）指導(dǎo)寫字
1、課件出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、-十三億，學(xué)生自瀆正音。
2、小組合作：把不認(rèn)識(shí)的字找出來，請(qǐng)教小組同學(xué)。
3、讀讀寫寫。出示生字卡，給生字找朋友，看誰(shuí)找的多。
4、介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
加一加：
大——慶南——獻(xiàn)只——幟
編字謎：
有水才有“潔”。三人合“奏”
（3）朗讀感悟
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。畫出自己喜愛的句子并讀給小伙伴聽。
2、展示：愿意讀的就站起來讀，愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂”在文中的不同讀音：歡樂（le）樂曲（yue）.
3、整體感知。
小組輪讀第一句，每組讀一行；全班齊讀第二句。
教師引讀。
田野獻(xiàn)上……楓林舉起……藍(lán)天飛起……大海奏起……十三億孩子……十月一日……
４、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件分別演示出下列畫面：金色的果實(shí)、火紅的的楓樹、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。
�。�、學(xué)生看圖練朗讀。
�。�、學(xué)生試著背誦課文。
�。ǎ矗⿲�(shí)踐活動(dòng)
備一份給祖國(guó)媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個(gè)小制作……）
１、給課文畫一幅插圖。
�。�、給課文找一首相配的歌曲。
３、給課文編個(gè)舞蹈。
�。�、以上活動(dòng)，學(xué)生可以任選一兩項(xiàng)
第二課時(shí)
�。ǎ保⿵�(fù)習(xí)回顧
自由朗讀課文
復(fù)習(xí)生字，詞語(yǔ)。
看圖面（課件顯示）找相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，并做小老師帶大家讀。
將詞語(yǔ)卡片貼與黑板，組織學(xué)生比賽讀。
（２）再讀入情
�。�、課件分別演示下列畫面：金色的田野、火紅的楓林、風(fēng)翔著鴿子的藍(lán)天、波濤洶涌的大海，手捧香花的少數(shù)民族兒童。
�。�、學(xué)生看課件“歡慶國(guó)慶圖”自由輕聲背誦。
（３）指導(dǎo)寫字
�。薄⒆寣W(xué)生找出田字格中的左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“左窄右寬”
�。�、教師范寫，有重點(diǎn)的.指導(dǎo)。
億：“乙”是一筆寫成的。
潔：“吉”的上橫長(zhǎng)下橫短。
曲：注意筆順。
祖：要注意偏旁不要多一點(diǎn)。
旗：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；右上的“臥人”要寫小些。最后一筆是點(diǎn)不是捺。
３、學(xué)生描紅、臨寫。
４、完成“讀讀寫寫”的練習(xí)
�。ǎ矗┩卣够顒�(dòng)
�。�、展示交流：學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的獻(xiàn)給祖國(guó)的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評(píng)價(jià)。
�。�、推薦有關(guān)國(guó)慶的課外讀物。備注
作業(yè)布置背誦課文
抄寫生字，完成課程探索。
備一份給祖國(guó)媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個(gè)小制作……）
板書設(shè)計(jì)
加一加：
大——慶南——獻(xiàn)只——幟
編字謎：
有水才有“潔”。三人合“奏”
教學(xué)后記通過感悟朗讀，讓學(xué)生更能感受到國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)龔自珍反對(duì)束縛人才，追求個(gè)性解放的積極意義及其局限性。
2.體會(huì)托物言志的寫作手法。
3.掌握活用實(shí)詞及積累相應(yīng)的實(shí)詞、虛詞。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.理解本文象征手法的運(yùn)用。
2.體會(huì)作者的寫作意圖，理解作者在文中所表達(dá)的感情。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
初中時(shí)我們學(xué)過“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩(shī)，詩(shī)作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會(huì)力量出現(xiàn)，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩(shī)的作者就是近代杰出的思想家，文學(xué)家龔自珍。今天，我們來學(xué)習(xí)龔自珍的一篇小品文《病梅館記》
二、作家作品
略
三、解題
從題目字面上看，本文寫作對(duì)象是“梅”，落筆重點(diǎn)在“病”字上，引起讀者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。
四、整體感知
1.教師范讀正音
欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)
鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)
2.學(xué)生對(duì)照原文書下注釋，疏通文意。
第1段：剖析產(chǎn)生病梅原因。
第2段：表明自己病梅的行動(dòng)和決心。
第3段：抒寫自己辟館病梅的苦心。
3.學(xué)生齊讀課文，深入體會(huì)。
4.找出文中所用比喻，進(jìn)行分析。
梅花：人才。
斫其正：對(duì)正直人才進(jìn)行摧殘。
刪其密：大批人才遭到壓抑。
夭其稚枝：新生力量被扼殺。
鋤其直：忠負(fù)之士受扼殺，迫害。
五、布置作業(yè)
1.課后練習(xí)二、三。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文章大意，這節(jié)課我們就一些重點(diǎn)語(yǔ)句、段落進(jìn)行討論。
二、討論學(xué)習(xí)
1.為什么文章開頭起筆先寫梅的產(chǎn)地?
明確：產(chǎn)梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛。
2.將梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”對(duì)照著寫有什么作用?
明確：這幾句話道出了病態(tài)社會(huì)的病態(tài)的評(píng)梅標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)則是統(tǒng)治階級(jí)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。為了維護(hù)封建專制統(tǒng)治，當(dāng)局者忌恨和扼殺那些正直的，有骨氣的，生氣勃勃的人才，而要人們變?yōu)槲�，邪侫，毫無生氣的庸才和奴才。
3.“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號(hào)以繩天下之梅的原因是什么?
明確：他們心中雖默許這一標(biāo)準(zhǔn)，卻不敢出開用這一標(biāo)準(zhǔn)云衡量“天下之梅”，實(shí)際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。
4.那些封建統(tǒng)治者的幫兇的具體做了什么?
(用原文回答)
“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。
5.目睹梅的病態(tài)，作者發(fā)出了“誓療”的決心，具體是怎樣療梅的呢?
明確：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛;以五年為期，必復(fù)之全之�！�
這里的“必”與上文的“誓”呼應(yīng)，表達(dá)了作者療梅必見成效才罷休的決心。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，這種精神是難能可貴的，無不表現(xiàn)作者追求個(gè)性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，這也正是他民主主義思想的集中體現(xiàn)。
6.文章結(jié)尾用一長(zhǎng)句有力結(jié)束全文，表達(dá)了作者怎樣的感情?
明確：在黑暗現(xiàn)實(shí)中，面對(duì)強(qiáng)大的反動(dòng)勢(shì)力，作者有“療梅”的決心卻自責(zé)能力渺小，以感嘆領(lǐng)起，抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現(xiàn)實(shí)，提倡個(gè)性解放，主張愛惜人才、培養(yǎng)人才，這幾點(diǎn)是有積極意義的，龔自珍在《已亥雜詩(shī)》中寫道：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”正是這種抱負(fù)的寫照，表達(dá)了作者堅(jiān)持戰(zhàn)斗，為改造社會(huì)奮斗不息的.決心。
三、總結(jié)歸納
1.關(guān)于“托物言志”
�、偈裁词恰巴形镅灾尽�?
“托物言志”指用常見的、具體的、淺顯的事物來講抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，寫的是“物”實(shí)則讀“志”。
�、跒槭裁从谩巴形镅灾尽�?
結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景分析，在當(dāng)時(shí)“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下，作者不能直接批判清朝統(tǒng)治者壓抑人才、摧殘人才的社會(huì)主題，只能用這種的托物言志的曲筆來揭露時(shí)弊，大聲吶喊，托梅議政，拯救人才。
四、背誦全文
五、布置作業(yè)
1.背誦全文。
2.體會(huì)作者“托物言志”的寫作手法，采用“托物言志”的手法寫一篇小文，講清一個(gè)道理。
高一語(yǔ)文教案范例：病梅館記就分享到這里了，希望對(duì)您有所幫助!
語(yǔ)文教案 篇7
設(shè)計(jì)理念
《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”部分著重指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程�！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！鼻耙痪鋸膶懽鞯亩x中告訴我們，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對(duì)寫作的要求則強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色，要生活化。中年級(jí)強(qiáng)調(diào)“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，本次習(xí)作設(shè)計(jì)力求為學(xué)生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學(xué)生展開想象的翅膀。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
搜集表示聲音的詞語(yǔ)、句子，并抄寫下來。
教學(xué)過程
一、激情引趣。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。）
是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會(huì)感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語(yǔ)在這里展示一下吧。（學(xué)生將自己課下搜集的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，教師隨機(jī)板書出詞語(yǔ)。）
這些都是表示聲音的詞語(yǔ)，我們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語(yǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作激情。
1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。
建議：想的時(shí)候，可以先想想有哪些詞語(yǔ)可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。
2、匯報(bào)。
�。�1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語(yǔ)，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語(yǔ)描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
�。�2）把描寫聲音的詞語(yǔ)用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。
小結(jié)：同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯，表達(dá)了自己喜歡的事物，真不簡(jiǎn)單。
三、出示圖片，編故事。
過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學(xué)都說的非常好，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順。表達(dá)了自己的真情實(shí)感。老師這里有一些聲音，請(qǐng)你們聽聽。
1、誰(shuí)來說一說，你聽到了什么聲音？請(qǐng)你想象一下是誰(shuí)的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）
2、學(xué)生回答：（青蛙的叫聲。）
3、出示圖片，和剛才想象的對(duì)比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說一說。
4、匯報(bào)。
5、把剛才同學(xué)們所說的，整理成一個(gè)小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰(shuí)講的最精彩。評(píng)議，教師巡視。
過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動(dòng)人的故事，多么了不起的創(chuàng)作呀！請(qǐng)?jiān)俾�，老師相信你還會(huì)有更感人的故事。
6、播放鋼琴曲，同時(shí)出示圖片。請(qǐng)同學(xué)想象……
7、匯報(bào)。
8、將剛才匯報(bào)的內(nèi)容，自己再說一遍。
過渡：你們的想象真豐富，表達(dá)了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來，編成一個(gè)故事吧。（兩幅圖同時(shí)出示）
9、同學(xué)們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。
10、匯報(bào)。評(píng)議。
過渡：兩個(gè)原本沒有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。
9、出示空白圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁线呄胂筮叜�，編故事�?/p>
10、在小組里編，然后選代表匯報(bào)。
11、將剛才我們自己說的話，整理一下，講給同桌聽聽。
過渡：同學(xué)們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，還自己動(dòng)口動(dòng)腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請(qǐng)大家把我們剛說的內(nèi)容，整理一下，然后選擇一種寫在作文紙上。
12、出示習(xí)作要求。
�。ㄒ唬�、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實(shí)感
�。ǘ�、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇學(xué)習(xí)。確定題目和文體。
�。ㄈW(xué)生自主選擇自己的`文本開始寫作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
四、交流評(píng)價(jià)
1、認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。
2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見。）
3、佳作評(píng)賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
五、總結(jié)：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)自己真情實(shí)感，一步一個(gè)腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會(huì)躍然紙上的。
附板書設(shè)計(jì)： 筆下生花
聲音的詞語(yǔ)：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通
喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕
美文欣賞：
習(xí)作一
雨天
清晨醒來，外面下著淅淅瀝瀝的雨。我聽著雨打在窗戶玻璃上的聲音和房檐嘩啦啦流水的聲音，感覺是那么和諧動(dòng)聽。
我好想化作雨滴，和雨水一起匯進(jìn)清澈的小溪，唱著歌，嘩啦啦地向前方流淌。流過草地，流過山岡，流過森林，到處小鳥歡唱，花兒競(jìng)相開放，一派欣欣向榮的景象。
突然，我們聞到了一股又酸又臭的氣味，一條暗溝里流出了一股污水，擠進(jìn)了我們的中間，把我們污染了。從此小溪下游再也沒有樹高，再也沒有花香，到處是死氣沉沉的荒涼。人們認(rèn)識(shí)到了這是自我毀滅，于是建了一座凈化水廠，暗溝變成明渠，污水變成了清澈甘甜的瓊漿，小溪又變成了歡樂的小溪，溪水流過的地方，又成了森林、小花、昆蟲、小鳥的天堂。
窗外，雨還在下著。但我想像的翅膀還在飛翔。雨水滋潤(rùn)著理想，而理想一定能實(shí)現(xiàn)。
點(diǎn)評(píng)：
小作者由雨聲展開遐想，將自己想像成一個(gè)小雨滴匯入一條清澈的小溪，接著圍繞小溪從被污染到重新被凈化的過程，細(xì)致地描寫了周圍景色的變化，體現(xiàn)以環(huán)保為中心的主題。最后小作者由現(xiàn)實(shí)中來又回到現(xiàn)實(shí)中去，進(jìn)一步點(diǎn)出文章主題。小作者合理的安排，豐富的想像，有序的描寫，使全文更加美好充實(shí)。
習(xí)作二
夏日的風(fēng)
清晨，當(dāng)?shù)谝豢|夏日的風(fēng)吹進(jìn)花草叢中，花草頓時(shí)隨風(fēng)搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿了濃郁的花香。這時(shí)，泥土也不示弱。于是花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的世界里，沁人心脾，讓人感到愜意……
白天，烈日炎炎，空氣里仿佛有一團(tuán)火。小草蔫了，樹枝也耷拉著腦袋。在田野里勞作的農(nóng)民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時(shí)多么需要風(fēng)�。∵@時(shí)，風(fēng)來了，拂過萬(wàn)物輕輕輕地來了，好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時(shí)，人們情不自禁地立在夏日的風(fēng)中，任憑風(fēng)掀起他們的頭發(fā)。不一會(huì)兒，當(dāng)他們?nèi)矶加辛藳鏊母杏X時(shí)，不禁高興得脫口而出：“好涼快！”
傍晚，蟲鳴鳥啼，風(fēng)吹得樹葉颯颯地響。這時(shí)，幾位白發(fā)蒼蒼的老人，在綠樹陰下悠閑地下棋，風(fēng)輕輕吹起棋盤紙，也輕輕地吹進(jìn)了他們的心扉。
晚上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。孩子們躺在沙灘上，光著肚皮，赤著腳。風(fēng)吹到肚皮上涼絲絲的，癢呼呼的，他們不禁“撲哧”一下，笑出了聲。在晚風(fēng)的輕拂下，孩子仰望天空，揮動(dòng)小手，咿咿呀呀地?cái)?shù)星星。
啊！這夏日的風(fēng)，這可愛的風(fēng)，你是一個(gè)美麗的小天使。
點(diǎn)評(píng)：
這是一篇描寫夏天的風(fēng)的習(xí)作，小作者筆下的風(fēng)善解人意，令人喜愛。作者抓住了夏天風(fēng)的特點(diǎn)，按時(shí)間順序描寫風(fēng)與人的關(guān)系，突出了夏日風(fēng)的可愛。“清晨的風(fēng)，徐徐吹來，傳來‘花香和泥土的芬芳’；白日微風(fēng)拂過，給人以涼爽；晚上涼風(fēng)習(xí)習(xí)涼絲絲地?fù)崦⑼痹~句優(yōu)美，構(gòu)思巧妙，表達(dá)了小作者愉悅的情感。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美，《觀舞記》。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的學(xué)習(xí)方法和能力。
3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)，豐富文化素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫。
課型設(shè)計(jì)：品讀、比較閱讀課
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
播放舞蹈片斷
在激越的舞蹈面前，我們常常感到言語(yǔ)的匱乏，但是作家卻用他們高超的語(yǔ)言藝術(shù)描繪出他們?cè)慷玫拿利悺Ｎ覀冊(cè)趧⒊烧孪壬闹敢�，領(lǐng)略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美，今天，我們又將在一位女性作家的指引下，去觀看異域他鄉(xiāng)舞蹈的魅力和風(fēng)采
二、快速閱讀，整體感知：
1、正音：
顰蹙 粲然 嗔視 咿呀
2、解釋：
盡態(tài)極妍：
叱咤風(fēng)云：
3、內(nèi)容理解
a、本文作者是 ，觀看的是 （國(guó)籍）舞蹈，表演者是 。
b、作者觀看舞蹈后覺得這舞是 （用原文中詞語(yǔ)填空）。
c、回憶一下，作者是從 、 、 、 等方面來描述舞蹈的美。
d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的，兩篇文章都運(yùn)用了 、 的修辭手法�！栋踩摹分饕憩F(xiàn)了 之美，本文主要體現(xiàn)了 之美。
e、將下列句子序號(hào)填入句中相對(duì)應(yīng)的橫線上，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《觀舞記》》。
1我就要用音符來傳達(dá)她們的輕捷舞步和細(xì)響的鈴聲
2我就要用各種彩色，點(diǎn)染出他們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝
3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的`身形
4我就要寫出一首長(zhǎng)詩(shī)，來描繪她們的變幻多姿的旋舞
F、假如我是詩(shī)人， 。假如我是畫家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。
“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項(xiàng)是（ ）
A 她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。
B 她是舞者，不應(yīng)該忽略觀眾。
C 她全身心地投入，忘記了一切。因?yàn)檎嬲奈璧甘切撵`之舞，而不是技巧之舞。
參考：冰心 、印度、卡拉馬姐妹 ；飛動(dòng)的美；從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壯美、柔美；4213、B
三、局部品讀
面對(duì)印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧來表現(xiàn)出來的呢？
細(xì)細(xì)閱讀文章12——18節(jié)。邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫：
1，分組朗讀，用“ 美，你看”的句式敘述出來。
卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來……
卡拉瑪舞姿美，你看……
卡拉瑪衣飾美，你看……
2，替換式品讀，感受語(yǔ)言的詩(shī)意美
齊讀17小節(jié)，將散文句式改為詩(shī)歌形式讀。
3，點(diǎn)評(píng)式品讀，感受語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美。
這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。，讀一讀，用“ 好，好在”句式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，賞析。（可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
小組內(nèi)交流
全班交流
整理學(xué)生點(diǎn)評(píng)
用詞方面：
“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。
句式方面：
“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)。
修辭方面：
“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。
蛇舞一段寫的好，好在側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
美讀17、18兩小節(jié)
四、質(zhì)疑
五、拓展延伸
比較閱讀
閱讀當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。
六、結(jié)束語(yǔ)：
作者多處運(yùn)用排比、比喻等修辭手法多角度描繪
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1。理解、積累詞語(yǔ)。
2。反復(fù)誦讀，注意讀出感情和節(jié)奏。
3。了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1。反復(fù)誦讀，在讀中感受詩(shī)中浪的形象。
2。深刻理解文章的情感內(nèi)涵。
三。教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法
四、課前準(zhǔn)備：查字典解決字詞，搜集作者的資料。
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)語(yǔ)：
許多美好的事物都會(huì)讓人浮想聯(lián)翩，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組海浪的圖片，欣賞之后，請(qǐng)你來形容一下在你的眼中與心中，海浪是的形象以及你的感受。
黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想象與你的想象是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
2。檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
讀準(zhǔn)字音。
熾熱執(zhí)拗憔悴饋贈(zèng)夜闌人靜徹夜不寐
關(guān)于作者及本文
紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家。其在散文詩(shī)方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。
3。整體感知
�。�1）學(xué)生聽配樂朗誦，邊聽邊想象課文展現(xiàn)的畫面，體會(huì)詩(shī)的美好情韻。
�。�2）請(qǐng)大家自由朗讀，模仿錄音，注意語(yǔ)言流暢，把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢。初步感知詩(shī)中浪的形象。
�。�3）思考：詩(shī)人在作品中把浪塑造成了一個(gè)什么形象？
運(yùn)用擬人手法，塑造了一個(gè)熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩(shī)篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。接下來，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，寂靜的夜晚，大地萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。它成為人間世界的守護(hù)者。海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象。在這里已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象。我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，也是對(duì)更廣闊的世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛情。
（4）海浪深情地愛著世間一切美好的事物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)一切美好事物的眷戀，有時(shí)候詩(shī)人還可以借助詩(shī)來表達(dá)更深刻的內(nèi)涵，這時(shí)我們就要結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的寫作背景。
熟悉詩(shī)人的都知道，詩(shī)人長(zhǎng)期與故土別離，旅居異國(guó)，身老他鄉(xiāng)。所以他常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情。那么這首詩(shī)中也表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的熱愛。
�。�5）我們對(duì)詩(shī)歌的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握了，現(xiàn)在請(qǐng)大家挑選自己喜歡的句子或段落，帶著感情朗讀，并且思考下面的問題：作者筆下的海浪是具有怎樣的特點(diǎn)？結(jié)合具體語(yǔ)句來說明。可以用如下句式來表達(dá)：
我選的句子是（文中語(yǔ)句）我從中看到了一個(gè)的浪，我的理解是：。
例如：我選的句子是“潮水漲來時(shí)，我擁抱著他，潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下。”我從中看到了一個(gè)對(duì)愛情忠貞不渝的浪，我的理解是：潮漲時(shí)，浪熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。無論何時(shí)，浪始終依戀著自己的情人，和他不離不棄，這體現(xiàn)了浪的忠貞。
�。�6）詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪有了生命，有了靈氣，他深情地愛著自己的'情人，他們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語(yǔ)氣，舒緩的節(jié)奏再次朗讀課文，感受詩(shī)人筆下全新的海浪的形象。
女生讀1—4節(jié)，男生讀5—6節(jié)，齊讀7節(jié)。
4。詩(shī)人這種豐富的想象力以及仁愛博大的胸襟不僅體現(xiàn)在這首《浪之歌》中，在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現(xiàn)。讓我們帶著紀(jì)伯倫的深情來欣賞課文節(jié)選的第二首《雨之歌》。
�。�1）用深情的語(yǔ)氣和舒緩的節(jié)奏朗讀課文，初步感知雨的形象。
�。�2）品讀課文，找出自己喜歡的句子，在旁邊用旁批的形式寫下自己的短評(píng)。
六、作業(yè)：
課下閱讀《組歌》中其他三首，用旁批形式寫下自己的評(píng)析，并摘抄詩(shī)中的佳句。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文優(yōu)秀教案01-25