(優(yōu))高中美術教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的高中美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中美術教案1

　　教學目的：

　　通過對陶塑不同歷史時期陶俑作品的欣賞，使學生了解陶俑是體現(xiàn)特定歷史時期，代表一定階級的信仰、崇拜和追求死后享受的產(chǎn)物。陶塑了解中國古代陶塑藝術鮮明的民族風格、藝術特色、表現(xiàn)手法，以及當時人們的審美觀念和審美形式。

　　教學重點：

　　陶塑中國古代陶俑的功能、雕塑手法和具有鮮明的民族風格。著重介紹漢俑與唐俑在表現(xiàn)手法和形式風格上的異同。

　　教學難點：

　　欣賞中國古代陶俑應把握的特點。

　　教學時間：

　　1課時

　　教具準備：

　　課本、錄象帶、多媒體課件。

　　教學過程：

　一、組織教學：（常規(guī)）

　　二、引入新課：（出示課題，開始使用課件）

　　中國雕塑藝術歷史悠久，最早的泥塑人像出現(xiàn)可上溯至七八千年前。

　　如《陶人頭》面龐豐滿，五官端正，神態(tài)溫和憨樸，顯然是個女性形象。眼和嘴用鏤空法，產(chǎn)生濃重的。陰影，更使形象顯得格外傳神。

　　《人頭形器口彩陶瓶》用生動的人頭塑像作器口，并在器腹部配以三橫排具有鳥的形象特征的紋飾，使整個器物呈現(xiàn)出一種有意味的形式。

　　中國古代雕塑藝術以造型概括生動、形神兼?zhèn)�、富于想象和鮮明的民族個性著稱。受“勞心者治人，勞力者治于人”的偏見壓制，中國古代雕塑家地位低微，歷史上的許多雕藝術杰作都不知道作者，更無從探究其個人風格，只能從把握總的民族精神和時代特征來認識理解中國古代雕塑藝術。

　　人類將死者的尸體按一定方式放置在特定的場所，稱為“葬”，用以放置尸體的固定設施，稱為墓。

　　中國在舊石器時代晚期已有墓葬。自秦漢以來，由于統(tǒng)治階級盛行厚葬，墓中有大量的隨葬品，其中包括陶俑，另外，在帝王和王公貴族的陵墓前，一般都要設置石柱、石人、石頭獸等，以顯示他們的地位和威嚴。這些權貴們讓最好的工匠用最好的材料，為他們制作隨葬的陶俑和陵墓前的雕刻，所以往往集中體現(xiàn)了當時最高的藝術水平，同時具有明顯的時代特征。

　　陶俑：陶塑俑——墳墓中陪葬用的偶人。材料一般是木和淘土，以淘土最為普遍。俑的形象都是當時現(xiàn)實生活中的`人物，主要是衛(wèi)士、仆人、廚夫、說唱藝人等下層人物的再現(xiàn)。秦始皇陵兵馬俑的發(fā)掘，是新中國成立以來最重大的考古發(fā)現(xiàn)。

　　1974年3月，陜西臨潼縣農(nóng)民打井時，挖出了一個真人大小的陶俑。經(jīng)國家文物部門鑒定，認為這是秦始皇隨葬的兵馬俑。經(jīng)過幾年的挖掘，已發(fā)現(xiàn)埋葬兵馬俑俑坑四個，總面積約25380平方米。已發(fā)掘1、2、3號坑兵馬俑共計7000多件。數(shù)量驚人，形體碩大，氣勢磅礴，震撼了世界。人們贊嘆其為天下奇觀。兵馬俑的兵俑身高1。8米左右，將軍俑高1。95米左右，不僅是我國最大的俑，而且具有高度的寫實性，其形象似以秦軍將士為模特兒塑造的，他們的相貌、神情、性格各不相同，有的穩(wěn)健，有的威猛，有的稚氣未脫，甚至可以看出是哪個地區(qū)的人。兵馬俑真實地再現(xiàn)了每個細節(jié)體現(xiàn)了秦代雕塑家寫實的功力。

　　秦始皇陵兵馬俑是舉世罕見的藝術珍寶，它的發(fā)現(xiàn)，轟動了世界，它是世界上最大的軍事博物館，為研究歷史提供了重要的實物資料。（放映錄象）

高中美術教案2

　　一、教學目標

　　1、了解書法藝術的鑒賞方法，掌握從筆法、結體、章法、墨法幾個角度鑒賞書法作品，能夠結合作品內(nèi)容、創(chuàng)作背景等體會作者思想。

　　2、觀察書法作品當中單個文字的筆法、結體，欣賞古代書法大家的藝術作品，從整體上分析章法和墨法，并結合資料從內(nèi)容和背景深入了解書法作品深層次的意蘊，體會作者的精神世界。

　　3、感受書法藝術的形式美感，更加熱愛書法藝術。

　　二、教學重難點：

　　重點：鑒賞書法作品中筆法、結體、章法、墨法的藝術特點。

　　難點：從多個層面分析書法作品，理解“

　　三、教學方法

　　情境法、觀察法、競賽法、討論法、提問法、講授法等。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，問題導入

　　上課初始，出示不同書體的“書法”二字，提出問題：你在圖中都看到了哪兩個字？分別是用哪種書體進行書寫的？

　　學生回答，教師總結：從最早的甲骨文到之后的秦統(tǒng)一文字為篆書再到我們所知道的隸書、草書、行書、楷書，這些漢字在演變的過程中慢慢從最初的記錄功能轉(zhuǎn)向了具有一定審美價值的藝術作品，那么不同書體的美感又是如何體現(xiàn)，我們又該如何去欣賞呢？今天，我們一起回顧我國近千年的書法藝術。引出課題《

　　（二）引導分析、深入講解

　　1、認識筆法

　　請學生嘗試選擇一種書體在宣紙上摹寫，思考問題：在行筆過程中，主要產(chǎn)生了哪幾種筆法？

　　學生回答，教師總結：毛筆筆毫柔軟，所以行筆的速度、力量不同會產(chǎn)生線條豐富的變化。筆法可以分為平動、提按、絞轉(zhuǎn)三種。平動，在書寫過程中，筆與紙距離不變，沒有上下運動。提按，筆有上下運動，有提有按。絞轉(zhuǎn)指書寫時，筆在紙面旋轉(zhuǎn)運動。

　　2、分析藝術風格

　　教師進一步出示五張圖片五個字分別對應了哪一種書體？（篆書“南”、隸書“中”、楷書“唐”、行書“增”、草書“亭”）字中的線條分別對應了哪些筆法？

　　學生回答，教師總結：不同的字體在書寫的過程中，藝術家的用筆也會發(fā)生變化，小篆主要以中鋒用筆，在書寫過程中，筆鋒處于筆畫的中間部位，其筆法以平動為上�？瑫�和隸書兼有平動，提按的筆法，筆畫形態(tài)不斷豐富。行書、草書、大量使用絞轉(zhuǎn)，線條活潑多變。

　　3、形式語言審美

　�。�1）結體

　　教師展示《石鼓文》《張遷碑》《顏勤禮碑》，提出問題：篆書、隸書、楷書在字形結構上有什么區(qū)別？（篆書結體端莊，楷書方正、隸書扁平）

　　學生回答，教師總結：不同書體在結體上有所不同，篆書結體端莊，楷書方正、隸書扁平，在結體上呈現(xiàn)該書體的總體風格。

　　出示顏體“神”與歐體“神”，討論問題：同種書體之間結構也會有差異嗎？原因是什么？

　　學生回答，教師總結：不同書法家在書寫時會形成不同的個人風格，與書法家的個人經(jīng)歷、性格有關。

　�。�2）章法

　　教師出示董其昌《謝惠連雪賦》和徐渭《行草應制詠墨圖》，提出問題：兩件作品在字與字、行與行之間的關系是怎樣的？（章法，變化中追求統(tǒng)一）這樣的布局排列給你什么樣的感受？

　　學生回答，教師總結：《謝惠連雪賦》總體較為規(guī)整，《行草應制詠墨圖》布局隨意自在，每個字都有基本的結構法則，字與字、行與行的組合又形成整篇的結構。

　�。�3）墨法

　　提出問題：除了布局形式之外，兩幅作品在墨色的使用上分為幾種？不同的墨色所帶來的視覺效果上的差別是什么？

　　學生回答，教師總結：用墨有濃淡之分，一般篆書、隸書、楷書多用濃墨，給人以筆沉、力度充沛的感覺，淡墨常用于草書、行書，給人淡雅雋秀、清新飄逸的感覺。除了濃淡，古人還用“枯”和“潤”來形容墨法，枯筆來自干墨，潤與枯相對，點畫中微微濕潤暈化。

　�。ㄈ�）短文評述、交流分享

　　創(chuàng)設情境，帶領同學們一起來到博物館觀看顏真卿的《祭侄文稿》，請同學們作為講解員介紹作品。

　　學生運用文字的形式進行評述，并與大家分享。教師總結：顏真卿是唐代書法家，他的`侄子顏季明死于安史之亂，《祭侄文稿》是在其靈前極度悲憤中寫下的，從最初章法工整到后面越發(fā)凌亂，一瀉千里，情之所至。該作品被人稱為“天下第二行書”。

　�。ㄋ模┱n堂小結，拓展延伸

　　師生共同總結五大書體的書體特征及欣賞方法。將書法引入生活體會今天的藝術家書法當中的形式美感和精神世界。

　　古人以筆墨記錄生活、抒發(fā)情感，讓我們在千年后的今天仍能感同身受，這正是書法藝術的魅力，古人說“書，心畫也”，希望到了今天同學們也能夠謹記，運用自己手中的筆，描寫出自己的“心聲”。課后請同學們?nèi)ッ佬g館看一場書法展，體會今天的藝術家書法當中的形式美感和精神世界。

高中美術教案3

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：了解的人文知識，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　2、技能目標：能抓住十二生肖的外形特征，運用剪紙的方法完成作品。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，鞏固學過的技能技巧。

　　3、情感目標：豐富視覺和觸覺的審美經(jīng)驗，獲得對美術的持久興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：自悟生肖動物外形的重要性。

　　難點：抓住生肖動物的外形特征，剪紙作品生動美觀。

　　三、教學準備：

　　1、課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙等；

　　2、彩色紙、剪刀、刻刀、膠棒、范作、生肖樂園的背景圖。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�復習導入，知識鋪墊。

　　1、師：我這里有一首好聽的歌，想聽嗎？（聽十二生肖的歌曲）十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。有關十二生肖的故事和傳說有很多；有關十二生肖的各種藝術品也有很多。

　　2、師：上節(jié)課，我們學習了有關十二生肖的知識，知道了十二生肖的選用和排列是根據(jù)每天動物活動的時間確定的。（大屏幕出示相關圖片）還知道了能根據(jù)十二生肖計算人的年齡。（請大家看課本，找找自己的生肖屬性，在自己的出生年份上打上對勾。）另外我們還嘗試著用彩泥制作了十二生肖動物。請大家欣賞我們班部分學生的彩泥作品。你覺得這些彩泥作品怎么樣？（很可愛，很漂亮，突出了動物的特征。）這些作品是怎樣制作出來的呢？請小作者說說。（我先用大塊的泥捏身體，再用小塊的其它顏色的泥做眼睛，腿等部位。）這些作品運用了哪些表現(xiàn)方法？（夸張和擬人）

　　3、板書并揭示課題。

　　師：今天，我們就來學習制作十二生肖剪紙。夸張和擬人的手法也將運用于剪紙制作之中。

　　4、師：什么叫做剪紙呢？就是在彩色紙上用刀或者剪子剪刻出人呀、花鳥呀、各種動物呀等藝術形象。

　�。ǘ�）、學法指導，技法鋪墊。

　　1、欣賞教師作品，自悟剪紙方法。

　　師：今年是牛年，老師剪了一幅牛的剪紙。請大家欣賞。（師出示示范作品）誰來說說老師的剪紙作品怎么樣？（很精致！跟真的很相像�。┠敲蠢蠋熓窃趺粗谱鞯哪�？（我想老師應該先畫出牛的.圖畫來，然后用小刀刻出牛身上的花紋，再用剪子剪出牛的外形。）

　　2、剪紙技法點擊，掌握剪紙技法。

　　師：對了，現(xiàn)在我們來總結一下剪紙的技法和步驟。（邊出示示范作品步驟圖邊講解。）首先第一步是畫，在彩色紙的背面畫出生肖動物的外形。第二步是刻，刻出生肖動物身上的花紋�；�紋大致可以分成兩種類型：一是表現(xiàn)生肖動物身體器官的特征的花紋；如：眼、耳、鼻、嘴、腿、羽毛等；二是裝飾性花紋，有月牙形、鋸齒形、風車形、銅錢形等各種形狀的花紋。第三步是剪，用剪刀沿著動物的外輪廓線剪出動物的外形。

　　3、看剪影猜動物，明確剪紙要領。

　　師：在制作剪紙之前，我們先來玩一個游戲怎么樣？請看大屏幕，老師帶來了一些動物朋友，你們猜猜看，他們是誰？（學生猜動物，然后說說你是根據(jù)什么特征猜出來的。）

　　師：做了這個游戲之后，你們又有什么啟示沒有呢？（我們畫生肖動物的時候，一定要抓住生肖動物的外形特征。比如說強壯的牛；威風的老虎；瘦小的猴子；肥胖的豬等等……）

　　師：對，剪紙最重要的環(huán)節(jié)是畫。畫生肖動物的要領是要抓住他們的外形特征，進行夸張，大的更大，長的更長，強壯的更強壯，瘦小的更瘦小，這樣才能使動物的形象栩栩如生……另外我們還可以運用擬人化的手法，讓我們的生肖作品更可愛，更生動美觀。

　　4、拓展剪紙內(nèi)容，弄懂剪紙意蘊。

　　師：除了在動物身上剪一些花紋之外，我們還可以添加一些花草、人物、文字等與之相關的一些東西。如，這幅作品。（出示對牛示范圖）當然了，我們今天的作業(yè)不要做得那么復雜，我們只要剪出簡單的有創(chuàng)意的作品來就可以。請看作業(yè)要求：

　　1、運用寫實、夸張、擬人等方法制作你喜歡的十二生肖剪紙動物。

　　2、注意使用剪刀要小心，要干脆利落。

　　3、邊角材料不要隨處亂扔，保持教室里環(huán)境衛(wèi)生。作品完成之后，每個小組先要進行自評

評選標準是：

　　1、動物特征突出。

　　2、作品富有創(chuàng)意。

　　3、剪刻刀法熟練。

　　（三）學生實踐，教師輔導。

　　學生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導。教師著重從畫法和剪法上去指導。根據(jù)學生的具體情況，提出合理的改進建議。讓他們的作品最終達到完美。同時提學生正確使用剪刀，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

　�。ㄋ模┰u價展示，體驗樂趣。

　　1、布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示。

　　2、組織學生進行互評：生肖樂園里的剪紙動物，你最喜歡哪一幅。為什么？哪些作品還有些不足之處，可以怎樣改進？

　�。ㄎ澹┛偨Y課堂，課后延伸。

　　1、師：在今天這節(jié)課上，你們學到了什么？有什么收獲和感受呢？

　　2、師：下面我們來看一下課后作業(yè)。

　　1、詢問父母或者祖父母和外祖父母的生肖屬性，在十二生肖圖表上圈出他們的出生年代。

　　2、收集有關十二生肖的郵票、藝術品，學做小小收藏家。

　　3、預習下節(jié)課的內(nèi)容，做好上課準備。

高中美術教案4

　　教學目的

　　1、了解中國古代大型雕塑的遺存。

　　2、了解中國古代陵墓雕塑的內(nèi)容：地上紀念性雕塑、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器，其代表一年級數(shù)學試卷doc性作品與藝術成就；從中體會紀念性大型雕塑與小型架上雕塑之間不同的藝術語言特點。

　　教學重點和難點

　　1、通過對典型作品的藝術分析，啟發(fā)學生理解大型廣場雕塑與室內(nèi)小型雕塑的不同特點；理解不同材質(zhì)的作品對雕塑語言的不同運用。

　　2、古代隨葬的俑和明器所反映的靈魂觀念對后世仍有影響，現(xiàn)在社會上仍有以紙人、冥幣等隨葬的封建迷信活動，啟發(fā)學生對此有批判的認識。

　　教學過程

一、導入：

　　唐三彩屬于什么？兵馬俑你了解多少？

　　二、新課

　　1、20世紀下半葉，中國古代雕塑有什么樣的'重大高中化學試卷網(wǎng)發(fā)現(xiàn)？

　　欣賞視頻：三星堆

　　2、討論：中國古代陵墓雕塑包括幾部分？兵馬俑有什么樣的特點？

　　3、引導學生比較霍去病墓石刻群，指名鑒賞。

　　簡介：唐乾陵，唐高宗李治和武則天的合葬墓。位于陜西省乾縣北的梁山上。全國重點文物保護單位。陵墓石刻唐18陵石刻是中國古代雕刻藝術的重要寶庫之一，其題材和雕刻手法均大大超過了以前的陵墓石刻，既有圓雕，也有浮雕和線雕。有唐太宗生前所乘的6匹戰(zhàn)馬的浮雕──昭陵六駿。自乾陵以后，石刻群的組合基本固定，按性質(zhì)不同，可分6類：

　　四、教學過程：

　　1、導入新課：圖片導入

　　同學們看老師上圖的三張圖片，大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀（看生活中的陶器，放三張圖片，例如繪畫寫生時候的陶罐，博物館中的人面魚紋盆，生活中燒制中藥材的陶罐，讓同學們熟悉陶器）陶罐，陶盆總稱為陶器（我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐，是什么呢？對就是陶器，今天我們就來學習陶器）

　　2、講授新課：

　�。ㄒ唬┨掌鞒ＷR：（講道陶器，首先老師又一個問題了，陶器使用什么做的呢？泥土和水）今天我們來重點講授陶器中的彩陶

　　（二）彩陶（從紋樣，構圖，色彩，用筆技法講授）圖片展示

　�。�1）欣賞《人面魚紋盆》（讓同學們通過從紋飾，色彩觀察）

　　造型：結實敦厚作畫地點：盆內(nèi)壁

　　色彩：紅、黑色

　　紋飾：人紋和魚紋相結合了，產(chǎn)生了一種新的紋樣，人面魚紋。

　　用筆技法：簡潔

　　繪畫內(nèi)容：人面之間有兩條魚在游動兩條小魚相互追逐，如果盛水的。話，是不是像小魚在水中嬉戲呢？

　　（2）欣賞《彩陶甕》（同學們說說看）通過老師上面帶領同學們欣賞的人面魚紋盆的方法，現(xiàn)在同學們欣賞下這個陶器。造型：圓渾，飽滿

　　作畫地點：瓶身上半部分

　　色彩：紅、黑色

　　紋飾：幾何紋樣，外側(cè)為鋸齒形裝飾，肩部為菱形連續(xù)紋樣，猶如一個華麗的大披肩，正面俯視是以瓶口為中心向四周放射的適合紋樣

　　用筆技法：簡潔，大膽

　　總結：不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器，都反映出當時勞動人們的藝術想象力和藝術創(chuàng)造熱情。

　　3、鞏固提高：

　　對陶器有了初步的了解之后同學們看上圖）觀賞從彩陶的地點時大家發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論：同桌）

　　作畫地點：大部分內(nèi)壁和罐子的上部分（提問：為什么只在這些地方有畫？）

　　4、小結作業(yè)：去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾，下節(jié)課帶過來和大家一起欣賞。

高中美術教案5

　　一、教學目標

　　知識與技能：掌握抽象藝術的特點及“冷抽象”和“熱抽象”兩種類型的代表人物和代表作品，學會運用美術語言評述不同形式的抽象藝術作品。

　　過程與方法：通過對抽象藝術作品的欣賞、描述、分析，掌握抽象藝術的類型及其特點，提高美術鑒賞能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成尊重多元化藝術的意識，提高美術素養(yǎng)。

　　二、教學重難點

　　重點：抽象藝術的類型及其特點。

　　難點：正確區(qū)分并掌握“冷抽象”和“熱抽象”的藝術特點。

　　三、教學過程

　　活動一：激趣導入

　　課前準備兩個分別帶有“興奮”與“低沉”字樣的紙條，并隨機邀請兩名同學上臺來抽取紙條，兩名同學在不公布紙條內(nèi)容的情況下運用筆墨在畫紙上進行潑灑創(chuàng)作，創(chuàng)作完成后邀請同學們說一說這兩張作品給你帶來什么樣的感覺？（開心、高興、傷心、暴躁……）

　　教師總結：即使畫面未表現(xiàn)具體形象的情況下也能傳達情感，這就是抽象藝術帶給我們的藝術享受和情緒體驗。進而揭示課題《抽象畫》。

　　活動二：描述分析

　　1、抽象藝術的概念

　　展示兩幅抽象藝術的代表性作品《百老匯的爵士樂》和《即興之31》并提問：

　�、倏吹竭@兩幅作品你能想到什么？（霓虹燈、冰場）

　　②這兩幅作品分別是用什么圖形來進行表現(xiàn)的？（《百老匯的爵士樂》：不同顏色的幾何形色塊組成；《即興之31》：不同形態(tài)的線條以及沒有固定形態(tài)的色塊。）

　�、鄹鶕�(jù)課前搜集的相關資料嘗試總結抽象藝術的概念。

　　學生發(fā)言，教師補充：抽象主義是指那些遠離現(xiàn)實生活，不去表現(xiàn)自然物體的表面形象，是運用抽象的色彩、點線、塊面去構成無具體客觀形象的美術的總稱。

　　2、冷抽象

　�。�1）教師播放爵士樂《藍色狂想曲》，同時展示蒙德里安的作品《百老匯的爵士樂》并提問：

　�、佟栋倮蠀R的爵士樂》是否像《藍色狂想曲》一樣表現(xiàn)出強烈的節(jié)奏感？

　�、诋嫾沂侨绾蝸肀憩F(xiàn)節(jié)奏感的？（不同的矩形色塊）

　�、郛嬅嬷胁煌�的`色塊給你什么樣的感受？（冷靜、知性、秩序）

　　學生發(fā)言，教師總結：《百老匯的爵士樂》通過水平和垂直的線條分割紅、黃、藍色塊，營造出爵士樂特有的節(jié)奏感。

　�。�2）教師講解冷抽象的概念并明確蒙德里安是冷抽象的代表人物。（以幾何塊面構成的作品，我們稱之為“冷抽象”或“幾何抽象”。）

　　3、熱抽象

　�。�1）教師繼續(xù)展示康定斯基的作品《即興之31》，提出問題：

　�、龠@幅作品運用了哪些藝術語言？（不同的弧線、不同的色塊）

　　②這幅作品帶給你的感受是怎樣的？（感性、神秘、浪漫）

　�。�2）嘗試總結熱抽象的概念。

　　學生大膽發(fā)言，教師總結：完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我們稱之為“熱抽象”或“抒情抽象”。

　　活動三：總結解釋

　　活動四：鑒賞評價

　　1、教師展示《構圖九，第626號》作品，安排學生以前后四人為一組共同學習，從藝術語言和風格特點兩個方面來賞析作品。

　　2、教師巡視指導。小組探討完成后回答問題，最后師生共同總結：《構圖九，第626號》是康定斯基的藝術，屬于熱抽象；作品借助兩個相同的三角形分割畫面，整體用色鮮明，畫面和諧。

　　活動五：小結作業(yè)

　　1、請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：抽象繪畫是西方藝術文化中的一塊璀璨的瑰寶，對現(xiàn)代工業(yè)設計、建筑設計和工藝設計都產(chǎn)生一定的影響，它能帶給我們豐富的情感朕想。

　　2、課后請同學們再去搜集一些抽象藝術畫家的代表性作品進行比較欣賞。

　　四、板書設計

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