語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、體會(huì)本文詠物抒情的寫(xiě)法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情。
2、了解本文的構(gòu)思，體會(huì)它結(jié)構(gòu)精巧、變化多姿的特點(diǎn)。
3、了解有關(guān)語(yǔ)句的深刻含義和表現(xiàn)手法，感受本文語(yǔ)言含蓄優(yōu)美的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、這是一篇上個(gè)世紀(jì)三十年代的散文，含蓄優(yōu)美。借助于多讀，讓學(xué)生讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味。
2、結(jié)合時(shí)代背景和作者生平事跡的介紹，深入體會(huì)本文的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
一常春藤盆栽。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、（教師展示一常春藤盆栽。）
同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱(chēng)嗎？（常春藤）這是老師喜歡的一種植物，老師喜歡它的原因
有兩點(diǎn)，我先說(shuō)第一個(gè)原因，那就是它的顏色——綠色。綠色是希望之色，是生命之色；它不僅是蕓蕓眾生喜愛(ài)之色，也是文人墨客歌詠之色。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位喜愛(ài)綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫(xiě)的一篇散文《囚綠記》。
2、指明一學(xué)生上黑板寫(xiě)上課題和作者名字。教師給作者名正音。
3、簡(jiǎn)介作者有關(guān)情況。（學(xué)生圈劃、朗讀課文后面注釋中的有關(guān)內(nèi)容）
二、釋題：“囚綠”就是把綠色囚禁起來(lái)。
作者為什么要囚綠呢？要求學(xué)生帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式（如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個(gè)人讀，找個(gè)伴兒一起讀等不同形式）自由朗讀課文。
教師明確要求：標(biāo)注段落，圈劃疑難字詞�；蚪Y(jié)合課后注釋?zhuān)蛲瑢W(xué)相互討論，合作解決，實(shí)在不能解決的，也可當(dāng)場(chǎng)求助老師。
三、教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，明確本文的線索。
1、作者為什么要囚綠？（因?yàn)樗麗?ài)綠）
2、他把綠“囚”牢了嗎？（他后來(lái)把綠釋放了）
3、離開(kāi)了綠，他對(duì)綠的感情又是怎樣的呢？（他對(duì)綠充滿(mǎn)了思念）
教師歸納板書(shū)：戀綠囚綠釋綠思綠
四、研讀“戀綠”的部分（第1—7小節(jié)）。
1、學(xué)生速讀課文。指明學(xué)生找出表現(xiàn)作者愛(ài)綠感情的語(yǔ)句，有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感
情。教師適當(dāng)引導(dǎo)講解，在學(xué)生找出后，或組織學(xué)生齊讀，或組織分組讀，在讀中與作品直接對(duì)話(huà)，感知這篇散文的'語(yǔ)言風(fēng)格。
2、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)學(xué)生是作者，要直接抒發(fā)對(duì)綠的喜愛(ài)之情，與綠直接“對(duì)話(huà)”，要求學(xué)生以課文第五小節(jié)一段話(huà)“綠色是多寶貴的啊……也視同至寶”為例，變換人稱(chēng)、有感情地表述，直接抒發(fā)對(duì)綠的喜愛(ài)之情。
五、研讀“囚綠”部分。（第8—11小節(jié)）
1、作者因?yàn)閻?ài)綠而囚綠，課文那些語(yǔ)句寫(xiě)出了他綠友的愛(ài)之深？指名朗讀文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、教師再次展示常春藤盆栽，要求學(xué)生觀察它的枝條向一個(gè)方向伸長(zhǎng)即向著陽(yáng)光方向生長(zhǎng)的
外形特點(diǎn)，揭示喜愛(ài)它的第二個(gè)原因，即追求光明的性格。提問(wèn)：作者得到“綠”了嗎？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人
教學(xué)難點(diǎn)：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我國(guó)湖南，有個(gè)非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：10*迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問(wèn)題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了張家界的迷人景色？
�。�2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
�。�3）文章三、四、五自然段開(kāi)頭一句話(huà)有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
�。�5）有感情地朗讀課文。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：奇山秀水
植物寶庫(kù)
動(dòng)物樂(lè)園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)山峰的部分（2——4節(jié)）
四人為小組，讀書(shū)交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說(shuō)喜歡理由。
第二節(jié)
�。�1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
�。�2）[出示課件]看圖，師配樂(lè)范讀。
�。�3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的.……有的……”說(shuō)話(huà)。
�。�5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
�。�6）再次配樂(lè)齊讀。
第三節(jié)
�。�1）指名讀或說(shuō)。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛(ài)好者，生提問(wèn)題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
�。�1）看錄象、談感受
�。�2）自由讀，畫(huà)出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿(mǎn)山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見(jiàn)底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
�。�4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問(wèn)題，解決問(wèn)題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問(wèn)題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書(shū)：人間仙境。
齊讀課題。
板書(shū)安排：
奇山秀水
植物寶庫(kù)
迷人的張家界
動(dòng)物樂(lè)園
人間仙境
語(yǔ)文教案 篇3
一，教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固本單元詞語(yǔ)，能拼讀詞語(yǔ)，初步區(qū)分"的，地，得"的用法，能在句子中選擇填空.
2，能把反問(wèn)句改成陳述句;初步了解省略號(hào)的用法.
3，復(fù)習(xí)鞏固本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，有感情地朗讀句子和短文
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):第2，4，6，7題.
教學(xué)難點(diǎn):"的，地，得"學(xué)生往往難以正確運(yùn)用，常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，教學(xué)時(shí)不需多講語(yǔ)法知識(shí)，而要多放在實(shí)際例句中運(yùn)用.陳述句與反問(wèn)句互改也有一定難度.
三，教學(xué)準(zhǔn)備:投影片.作業(yè)錯(cuò)例.
四，教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能熟練地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ).
2.懂得怎樣才能把句子寫(xiě)得具體些，能正確填寫(xiě)"的，地，得".
3.能有感情地朗讀句子.
(二)教學(xué)過(guò)程
練習(xí)第1題.
(1)指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀音節(jié)
(2)指名6人在卡片上拼寫(xiě)，其余學(xué)生在作業(yè)本上自行填寫(xiě).
(3)反饋校對(duì).
2.練習(xí)第2題.
(1)指名讀題，說(shuō)說(shuō)這一題要求我們完成幾個(gè)任務(wù).
(2)指名讀第(1)組句子，集體討論，比較.
(填上"爽朗"一詞，把"笑"的神態(tài)寫(xiě)具體了)
自行填寫(xiě)第(2)組句子，再集體討論.
(明確用上"興奮"一同，把教授當(dāng)時(shí)的心情寫(xiě)出來(lái)了.)
3.練習(xí)第3題.
請(qǐng)"的，地，得"用得較為熟練的同學(xué)說(shuō)說(shuō)掌握它們的.訣竅.
自由填寫(xiě)，反饋校正.
4.練習(xí)第4題.
(1)自讀，思考:這兩個(gè)句子分別在哪篇課文中出現(xiàn)過(guò)
(2)填寫(xiě)，試讀.
(3)指導(dǎo)朗讀.(指名讀一評(píng)議一小組讀一起讀)
5.完成課堂作業(yè)本.
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法.
2.能把反問(wèn)句改成陳述句.
3.能有感情地朗讀短文.
(二)教學(xué)過(guò)程
1，練習(xí)第5題
(1)復(fù)習(xí)第3課課后3中省略號(hào)的作用.
(2)歸納省略號(hào)的幾種用法.
(3)朗讀并抄寫(xiě)句子.
2.練習(xí)第6題.
(1)指名讀例句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的不同點(diǎn)與相同點(diǎn).
(2)自由讀例句，體會(huì)語(yǔ)氣的不同.
(3)指名改寫(xiě)第一句.
(4)自己試改第二句，集體討論.
3.練習(xí)第7題.
(1)自由讀文，思考短文寫(xiě)了件什么事.
(2)劃出人物的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀.指名讀
(3)指導(dǎo)感情朗讀全文.
語(yǔ)文教案 篇4
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
�、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤(pán)”（轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�、舱�(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？
2、解決問(wèn)題：
學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
交流。并讀出相關(guān)的句子。
1）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？
你覺(jué)得這是一位怎么樣的'爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。
玲玲想了想，她會(huì)想什么？
她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？
3）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋）
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄒ螅喊职值脑�(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。）
4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？
�。ń處煿膭�(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
四、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察；
2．體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、理解說(shuō)明的順序。
2、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
德育目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說(shuō)明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。
二、文體介紹
本文是科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文是說(shuō)明文的一種，采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫(xiě)；它力求生動(dòng)，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。
三、檢查預(yù)習(xí)
1作者
布豐（1707～1788年）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
2檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞
馴（xùn）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏 苔蘚（táixiǎn） 纓（yīng） 圓錐（zhuī） 榛(zhēn)子 櫸（jǔ）實(shí)
四、初步閱讀，整體感知
2初步閱讀課文，思考
這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是什么？特點(diǎn)是什么？如何分段？
對(duì)象：松鼠
特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）
3、依據(jù)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點(diǎn)：
第一部分（ 1 ）：總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn) 總
第二部分（ 2--5）：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。 分
第三部分（ 6 ）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途。
4圍繞這三個(gè)特點(diǎn)，文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的'？
分析文章：
（1）找出關(guān)于松鼠的幾個(gè)詞語(yǔ)，哪些是直接寫(xiě)的，哪些不是？
這三個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換順序？為什么？
提示：不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。
�。�2）這些詞語(yǔ)分別與下文哪些段落相對(duì)應(yīng)？（分層）
（3）教師示范分析第二小節(jié)
寫(xiě)松鼠漂亮的外形。 （從兩方面來(lái)寫(xiě)“漂亮”和“最不像四足獸”）
（4）學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點(diǎn)
學(xué)生思考、交流
教師明確
�、� 寫(xiě)松鼠馴良的習(xí)性。 （（1）活動(dòng)的范圍（2）活動(dòng)的時(shí)間（3）主食及尋食習(xí)慣）
② 寫(xiě)松鼠乖巧的個(gè)性 。 （從聰明警覺(jué)，輕快敏捷兩方面寫(xiě)的。
�、� 寫(xiě)松鼠筑窩。 （從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫(xiě)的。）
④ 寫(xiě)松鼠是有用的動(dòng)物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。）
小結(jié)：這篇科學(xué)小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式，先總說(shuō)了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn)，然后具體介紹了松鼠的特征，補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的用途。讓人一目了然。
五、品味語(yǔ)言
科學(xué)小品文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真品讀文章，從文章中找出寫(xiě)的生動(dòng)形象的句子。（學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子）
人格化的描寫(xiě)，賦予松鼠人的習(xí)性
擬人化的手法：
肖像：清秀的面容
動(dòng)作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏
感情：會(huì)恨會(huì)惱
習(xí)性：馴良、乖巧
六，比較閱讀
我們?cè)賮?lái)看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語(yǔ)言上有什么區(qū)別，你更喜歡哪一篇，為什么？
又稱(chēng)灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(zhǎng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹(shù)枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸�？捎脴�(shù)葉等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國(guó)東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。
明確：這段文字采用平實(shí)說(shuō)明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動(dòng)作，使文章生動(dòng)形象。
七、本課小結(jié)
本文用細(xì)膩的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。
八、課后作業(yè)（學(xué)以致用）
學(xué)習(xí)本文后，請(qǐng)你仿照本文抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，按照一定順序，生動(dòng)形象的描述一種你喜歡的小動(dòng)物，字?jǐn)?shù)300字以上。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
松鼠 啟示：
一、總說(shuō)特征： 漂亮、馴良、乖巧 1）說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn)
外形——漂亮 2）要言之有序
二、分說(shuō)特征 習(xí)性——馴良 3）運(yùn)用擬人手法
�。ǹ偂郑� 性格——乖巧 4）仔細(xì)觀察事物
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，并結(jié)合平時(shí)教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、強(qiáng)調(diào)自主，，形象強(qiáng)化。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣。
二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的`培養(yǎng)，提高閱讀能力。）
2、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書(shū)中的圖：（1）第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書(shū)：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《1長(zhǎng)城和運(yùn)河》
1、看書(shū)中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
（動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫(huà)生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。）2、嘗試預(yù)習(xí)
�。�1）出示預(yù)習(xí)的步驟
（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)
第一步：試讀課文，用“——”畫(huà)出生字新詞，提問(wèn)：畫(huà)出了生字新詞，你會(huì)怎樣處理？第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑�？偨Y(jié)
四、提出開(kāi)外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求
看第三頁(yè)最后一幅圖，問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文
自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)好每門(mén)功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)重點(diǎn)
課題語(yǔ)文園地二共2教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫(xiě)字母，并能一一對(duì)應(yīng)。(重點(diǎn))
3.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。(難點(diǎn))
教學(xué)準(zhǔn)備1.帶有“一輛車(chē)、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī)”這些插圖的。
2.了解陽(yáng)光的作用。(教師)
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么，你們有信心嗎？
二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字
1.識(shí)字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，教師相機(jī)糾正。
(出示：一輛車(chē)、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī)。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。
�、俑鶕�(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。
②說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。
2.展示臺(tái)。
(1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。
(2)識(shí)記新詞語(yǔ)。
�、俪鍪驹~語(yǔ)，借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
�、谡f(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)。
�、圩杂勺x詞，要求讀準(zhǔn)字音。
“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。
�、苓x擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�、萁涣鞲髯宰R(shí)記生字的好方法。
三、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記
1.找一找，連一連。
(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫(xiě)字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫(xiě)或小寫(xiě)字母的順序先找、再連。)
(3)動(dòng)手連一連，師生評(píng)價(jià)。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。
(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。
四、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結(jié)合插圖，想象交流。
導(dǎo)學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。
7.背誦古詩(shī)。
修改意見(jiàn)
第二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)“勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：謎底——太陽(yáng))
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對(duì)了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開(kāi)的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇——《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇你就明白了。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話(huà)中把陽(yáng)光比作了什么？
(1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)
(2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀，禾苗、小樹(shù)和小河有了什么變化？
(1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞？(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結(jié)：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開(kāi)花、結(jié)果；動(dòng)物、人類(lèi)都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤(rùn)大地，孕育生命；適量的`日光浴，對(duì)人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)想象一下，清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個(gè)自然段。
(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))
2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹(shù)更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎В覀冊(cè)撛鯓幼瞿�？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報(bào)，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
【課程安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文(聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?)
今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理!(板書(shū)課題《尊嚴(yán)》)
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事?
2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?
(看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)
三、自學(xué)反饋
1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話(huà)，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。
第二課時(shí)
一、分析第三次對(duì)話(huà)
1、探究問(wèn)題一：
通過(guò)三次對(duì)話(huà)這年輕人給你留下了什么印象?
2、探究問(wèn)題二：
杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁?
二、然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話(huà)
三、師生互評(píng)
1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的'肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”)你是怎樣理解這句話(huà)的?
2、師小結(jié)：
年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。
板書(shū)：努力
四、總結(jié)課文
是啊!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
五、知識(shí)延伸
其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢?
我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：
師讀(出示實(shí)物投影)選擇：
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?“小朋友，你想有許多錢(qián)嗎?”中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō)：“當(dāng)然了!”“那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢(qián)?“可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥啊!我該怎么辦?”，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。(生生相互討論)
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
7、尊嚴(yán)
(自立+講原則+自強(qiáng)+自尊)×努力=成功
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