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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-12-11 07:28:47 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求

  1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、做題的良好習(xí)慣。

  2.積累表示顏色的詞語(yǔ),學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。

  3.訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力,提高運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.積累表示顏色的詞語(yǔ)。

  2.學(xué)寫(xiě)“把”字句。

  3.學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。

  教學(xué)

  課時(shí)兩課時(shí)

  1.完成“語(yǔ)海暢游”部分的練習(xí)。

  2.積累名言警句。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

  投影。

  一 語(yǔ)海暢游

  1.漢字真有趣。

  用同音字組詞、造句,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用同音字的能力。

  (1)讀課本中的詞語(yǔ)和句子。

  (2)理解詞語(yǔ)的意思。體會(huì)同音字如何運(yùn)用。

  (3)你能按照上面的例子自己選一組同音字組詞造句嗎?

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

  蜜 甜蜜 我們的生活多甜蜜。

  密 秘密 這是一個(gè)秘密,不能告訴你們。

  2.照樣子,寫(xiě)出幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

  (1)認(rèn)真讀課本上的詞語(yǔ),理解意思,明確要求。

  (2)獨(dú)立完成練習(xí)。

  (3)投影出示同學(xué)的練習(xí),集體進(jìn)行訂正。

  紅 紅彤彤 黃 黃澄澄 綠 綠油油 黑 黑漆漆 白 白茫茫 金 金燦燦

  3.照例子,改寫(xiě)句子。

  (1)讀例句,理解意思。學(xué)寫(xiě)“把”字句。

  (2)學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)。老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講解。

  (3)投影出示句子:

  我們打開(kāi)了電腦。 我們把電腦打開(kāi)了。

  二 積少成多

  讀讀背背。

  (1)讀句子,借助拼音,把句子讀通順。

  (2)理解句子的意思,結(jié)合實(shí)際談體會(huì)。

  (3)朗讀句子,練習(xí)背誦。個(gè)人練習(xí)背,同桌互查背誦。

  (4)把句子抄寫(xiě)在采集本上。

  1.閱讀短文,理解內(nèi)容。

  2.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  3.學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條,提高運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

  投影。

  一 閱讀平臺(tái)

  1.朗讀短文,把短文讀正確,讀通順。

  2.理解內(nèi)容。

  (1)讀短文。

  邊讀邊思考:

 、偻h(yuǎn)鏡是誰(shuí)發(fā)明的?

 、谡f(shuō)說(shuō)利普希發(fā)明望遠(yuǎn)鏡的`過(guò)程。

  (2)組織討論。

 、僖淮闻既坏陌l(fā)現(xiàn)后,利普希是怎樣做的?

 、谒@樣做取得了什么成就?

  3.讀短文,談感受。朗讀短文,說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文,你受到了什么啟發(fā)。

  二 能說(shuō)會(huì)道

  主題:請(qǐng)假

  1.讀一讀提示,明確本次說(shuō)話(huà)的要求。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  (1)打電話(huà)請(qǐng)假。

 、傧胍幌:如果是打電話(huà)向老師請(qǐng)假,你準(zhǔn)備怎么說(shuō)?假如老師同意或者不同意,你又準(zhǔn)備怎么說(shuō)?

 、谘菀谎荨7纸M進(jìn)行練習(xí)。請(qǐng)一位同學(xué)扮演老師。

 、鄹鹘M派代表在全班表演打電話(huà)請(qǐng)假。其他同學(xué)認(rèn)真看,然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (2)請(qǐng)爸爸、媽媽或者小伙伴向老師請(qǐng)假。

 、傧胍幌肽阍鯓訉(duì)爸爸、媽媽或者小伙伴說(shuō)。

 、谕谰毩(xí):怎樣請(qǐng)別人幫自己向老師請(qǐng)假。

 、壅(qǐng)同學(xué)在全班演一演。

  3.總結(jié)。進(jìn)行口語(yǔ)交際,把自己要說(shuō)的意思表達(dá)清楚,語(yǔ)句要通順,還要注意說(shuō)話(huà)要有禮貌。

  三 筆下生輝

  學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條

  1.向老師請(qǐng)假,可以給老師打電話(huà),可以請(qǐng)爸爸、媽媽或小伙伴跟老師說(shuō),也可以寫(xiě)一張請(qǐng)假條自己送給老師,或者請(qǐng)親友送給老師。下面,我們就來(lái)看看怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條。

  2.投影出示書(shū)中的請(qǐng)假條。

  (1)請(qǐng)同學(xué)讀讀請(qǐng)假條。

  (2)說(shuō)說(shuō)請(qǐng)假條應(yīng)該寫(xiě)清哪些內(nèi)容。(①為什么請(qǐng)假。②請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間。③注意使用文明用語(yǔ)。)

  (3)注意請(qǐng)假條的格式。邊看投影,老師邊講解。

  3.練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。如果你有事要向老師請(qǐng)假,該怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條呢?試著寫(xiě)一張請(qǐng)假條。

  4.集體訂正。

  (1)投影出示同學(xué)寫(xiě)的請(qǐng)假條,大家評(píng)評(píng)好在哪里,還有什么毛病。

  (2)認(rèn)真修改請(qǐng)假條。

  例文:

  請(qǐng) 假 條

  張老師:

  我奶奶生病住院了。今天下午我要陪媽媽到醫(yī)院看望奶奶,特請(qǐng)假半天。請(qǐng)批準(zhǔn)。

  您的學(xué)生 王小紅

  3月27日

語(yǔ)文教案 篇2

  八年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文課文背影預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:

  1、通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳 神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情

  【課前自學(xué)、課中交流】

  《背影 》是一支愛(ài)之曲,情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞,又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛(ài),一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài)。

  1、言行中看父親

  A縱觀全文,找找父親為兒子做了哪些事情,體會(huì)父親對(duì)兒 子細(xì)致入微的愛(ài)。

  B本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的,特別是父親的話(huà),雖然不多,卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn) :父親一共說(shuō)了幾句話(huà)?找 出來(lái)并體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的'深厚感情。

  2、細(xì)節(jié)中悟父愛(ài)

  父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些。我要去,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著帽子,穿著褂子和棉袍,走到鐵道邊,探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上月臺(tái),就不容易了。他用手攀著上面,腳向上縮;他身子微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn) 他的背影,我的淚流下來(lái)了。

  父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊 月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。

  八年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文課文背影預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

  比較閱讀,問(wèn):你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你,為什么?

  3、感動(dòng)中談父愛(ài)

  “背影”成了父親 最好的詮 釋?zhuān)谑恰侗秤啊芬渤闪俗顒?dòng)人的篇章?吹竭@篇文章,我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò),也許是一次送別,也許是一次談話(huà),也許是一個(gè)眼神,也許是一份特別的禮物……請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。

  【課堂小結(jié)】:

  教師贈(zèng)言:

  同學(xué)們,世間的愛(ài)千萬(wàn)種,惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,但帶不走父母的愛(ài)。這愛(ài)留在我們的心中,時(shí)刻溫 暖我們的生命歷程。如果你們對(duì)父母、親人心存感激,就趁他們還健在的時(shí)候,趁他們還愛(ài)著我們并能接受我們的愛(ài)的時(shí)候,珍惜這份愛(ài)并好好地表達(dá)出來(lái)吧。哪怕只是一句輕輕的問(wèn)候,一個(gè)淺淺的微笑,哪怕只是給父母端上一杯水,或盛上一碗飯……有關(guān)親情,有關(guān)愛(ài),老師沒(méi)有確切的答案給你們,今天的課只能算是一塊“磚”,拋給你們,希望引 出你們對(duì)家人愛(ài)的“玉”來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】認(rèn)讀“殘忍”“艱澀”等11個(gè)生字詞,借助工具書(shū)了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語(yǔ)的含義。

  【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀、合作探究的方法,學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的語(yǔ)言、心理描寫(xiě),體會(huì)母親情感的變化。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)本文,感受母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)意,激發(fā)自身在生活中面對(duì)困難的斗志。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化。

  【教學(xué)難點(diǎn)】感受母親對(duì)兒子的磨練和深沉的愛(ài)意。

  三、教學(xué)方法

  朗讀體會(huì)法、合作探究法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  情境導(dǎo)入,帶領(lǐng)學(xué)生回憶當(dāng)自己生病的時(shí)候父母會(huì)作何反應(yīng),由此以設(shè)疑形式回到課堂內(nèi)容,談?wù)勎闹凶髡卟灰粯拥慕逃绞剑て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。

  (二)整體感知

  1.自由朗讀課文,標(biāo)記出不熟悉的生字詞,同桌互相交流。

  2.教師在ppt上出示生字詞,強(qiáng)調(diào)讀音和寫(xiě)法。

  3.教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫(xiě)母親心理的句子,談?wù)勀赣H的感情變化過(guò)程。

  明確:決定讓兒子獨(dú)自看病—猶豫—后悔—擔(dān)心—自責(zé)—勇氣又回到心里

  (三)深入研讀

  了解課文的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)之后,將班級(jí)分成三個(gè)小組,在老師引導(dǎo)下對(duì)課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行合作理解探究。

  1.文中提到“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”你是怎樣理解這句話(huà)的?

  明確:因?yàn)閾?dān)心、心疼孩子,所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái),“度日如年”,足以看出母親對(duì)兒子的愛(ài)有多深。(板書(shū)“度日如年”)

  2.作者在結(jié)尾部分說(shuō)“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己!睘槭裁匆f(shuō)“磨練自己”呢?(板書(shū)“磨練自己”)

  明確:讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn);但與此同時(shí),作為母親的作者飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn),因此作者說(shuō)“磨練自己”。

  3.分角色朗讀課文并總結(jié):讀完文章你體會(huì)到了什么?你覺(jué)得母親是個(gè)什么樣的人?

  明確:體會(huì)到了母親對(duì)兒子的良苦用心以及深沉的愛(ài)意;母親是一個(gè)愛(ài)孩子、有智慧的人,她雖然和所有母親一樣關(guān)心著兒子的病情,但她的偉大之處在于克制自己的感情,抓住讓孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),做到了“會(huì)”愛(ài)孩子。

  (四)拓展延伸

  各小組分別討論:你還看過(guò)哪些有關(guān)母愛(ài)的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談?wù)劯惺埽⑴尚〗M代表發(fā)言。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和母親之間所發(fā)生過(guò)的.感人至深的故事,把這些值得記憶的難忘經(jīng)歷記錄下來(lái),寫(xiě)成小作文。注意學(xué)習(xí)課文中作者所運(yùn)用的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的手法。寫(xiě)完之后以小組為單位收上來(lái),優(yōu)秀習(xí)作放至班級(jí)“作文園地”展示交流。

  五、教學(xué)反思

  這篇文章是記敘性的散文,我采用的教學(xué)方法是利用對(duì)重點(diǎn)詞句的理解達(dá)到掌握整篇文章的目的;貞浳覄偛诺慕虒W(xué),其實(shí)對(duì)課文的結(jié)構(gòu)講解比較粗略,可以把分角色朗讀安排在課堂的開(kāi)頭,并引導(dǎo)學(xué)生自己找出作者的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě),再進(jìn)行分析,這樣會(huì)讓學(xué)生的理解更加深刻。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話(huà)。領(lǐng)會(huì)做事情只有從小事做起,才會(huì)有所收獲的道理。

  發(fā)展目標(biāo)

  在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話(huà),明白積少成多的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、課文朗讀磁帶、小黑板、課件、小白兔與小灰兔頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)引入

  1課件出示小白兔、小灰兔圖。這是誰(shuí)和誰(shuí)?(小白兔和小灰兔)

  雨過(guò)天晴,小白兔和小灰兔去采蘑菇,到太陽(yáng)快下山時(shí),白兔的'籃子漸漸滿(mǎn)了,而灰兔的籃子還是空空的,這是為什么呢?

  2出示課題:20 采蘑菇。

  二、初讀課文

  1自由讀。

  2和同桌一起邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字詞多讀幾遍。

  3指名讀圈出的生字詞,糾正字音。

  4課件出示生字詞,齊讀。

  5你覺(jué)得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?

  前鼻韻:盼、藍(lán)、漸、認(rèn)、因。

  后鼻韻:仍。

  翹舌音:始。

  6分男女生讀。

  7開(kāi)火車(chē)讀。

  8評(píng)一評(píng):誰(shuí)讀得好?好在哪里?

  生字詞你們會(huì)認(rèn)了,將它們放在句子中你們也會(huì)認(rèn)嗎?

  9課件出示帶生字的句子:

 、倩彝冒l(fā)現(xiàn)草地上有一朵蘑菇,他不屑地說(shuō):“太小了,沒(méi)勁!”

 、诎淄靡豢吹侥⒐,不論大小,馬上采進(jìn)籃子里,一兩朵也好,三五朵也罷,都不放過(guò)。

  (1)自由讀。

  (2)指名讀。

  (3)齊讀。

  三、學(xué)習(xí)8個(gè)生字

  1課件出示要求寫(xiě)的生字。

  2讀生字。

  3想一想你用什么好辦法記住它的字形,同桌討論。

  4匯報(bào)交流記字方法。鼓勵(lì)多種方法。

  5口頭擴(kuò)詞。

  四、書(shū)寫(xiě)生字

  1師范寫(xiě),學(xué)生注意觀察。

  2書(shū)空。

  3學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  五、自由讀課文,要求讀正確。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  二、學(xué)習(xí)課文

  1學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)自由讀。(2)理解“雨過(guò)天晴”。(課件演示)

  2學(xué)習(xí)2~4自然段。

  (1)自由讀。

  (2)灰兔和白兔去采蘑菇,他們采到了嗎?哪一自然段告訴我們的?

  學(xué)生回答時(shí),出示課件演示。

  (3)指名讀第4自然段。板書(shū)(滿(mǎn)、空)。

  (4)齊讀4自然段。

  為什么會(huì)這樣?請(qǐng)讀第二自然段。

  (5)自由讀第2自然段。

  (6)學(xué)生質(zhì)疑。有哪些詞語(yǔ)不理解?

  (7)全班釋疑。

  (8)分學(xué)習(xí)小組,再讀第2自然段,指名讀。

  (9)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么灰兔最終籃子空空。

  (10)自由讀第3自然段。為什么白兔最終籃子是滿(mǎn)的?學(xué)習(xí)小組讀。教師小結(jié),并用課件演示。

  (11)自由讀2~3自然段。

  3學(xué)習(xí)課文第5自然段。

  (1)自由讀。

  (2)指名讀白兔的話(huà)。

  (3)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生明白積少成多的道理。

  (4)再讀課文。

  4戴上頭飾分角色朗讀全文。

  灰兔以后會(huì)怎么做?讓小朋友創(chuàng)編故事,可用畫(huà)畫(huà)、文字等形式來(lái)表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  20采蘑菇

  都不放過(guò)滿(mǎn)白兔

  籃子

  不屑、看不上眼空灰兔

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物;

  2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

  3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

  2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

  學(xué)法指導(dǎo):

  精讀、摘錄

  教學(xué)工具:

  多媒體、錄音機(jī)

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  創(chuàng)景導(dǎo)入:

  同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿(mǎn)生機(jī),春天如詩(shī)情如畫(huà)意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴(放音樂(lè),看投影,生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影,背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

  一、師生共賞:

  1、師生同讀

  (配樂(lè)配畫(huà))師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線(xiàn)索

  明確:盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文,啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

  2、師生同賞

  ⑴小聲讀文,把你喜歡的`詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例)

  喜歡的詞語(yǔ)

 、拍勰鄣、綠綠的、

 、仆低档、鉆

  理由:

 、艑(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)

 、茖(xiě)出小草破土而出擠勁,寫(xiě)出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)。

  3、師生同寫(xiě)

  師生讀最后一組排比句,仿照“春天像~~~~”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。

  4、師生同繪

  出示畫(huà)板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà))

  三、精彩展臺(tái)

  同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō):春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的

  一、在反復(fù)研讀課文的基礎(chǔ)上,理解文章的主旨,讀《伊索寓言》教案。

  二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究探討、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

  三、提高揣摩、理解文中意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句的能力。

  四、提高站在正確的立場(chǎng)上分析、解決問(wèn)題的能力。

  五、訓(xùn)練學(xué)生逆向和多角度思維。

  教學(xué)設(shè)想

  本單元以“研究探討,深入領(lǐng)會(huì)”為教學(xué)重點(diǎn)。目的是培養(yǎng)、教會(huì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決疑難問(wèn)題的能力。而對(duì)于已知的內(nèi)容,要訓(xùn)練學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”,并解決好這個(gè)疑問(wèn)。

  本文的語(yǔ)言相當(dāng)含蓄、隱晦,錢(qián)鐘書(shū)先生又是以一種全新的理念性的思考來(lái)感悟《伊索寓言》中的故事,所以教師在處理課文的過(guò)程中應(yīng)以深入探討語(yǔ)言的含義為本,盡量引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生從一個(gè)全新的角度來(lái)理解問(wèn)題,可以適當(dāng)結(jié)合一些當(dāng)年社會(huì)上的某些人或發(fā)生的某些事來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路。

  課前應(yīng)布置好預(yù)習(xí),掃除字詞障礙,把重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題上,理解文中含義深刻的句子。最好讓學(xué)生獨(dú)立思考、討論、交流和解決問(wèn)題,教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,在探討問(wèn)題答案的時(shí)候,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力,或創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境,如社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等,或聯(lián)系課文上下文等來(lái)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

  教學(xué)步驟:

  一 導(dǎo)入

  講述“南轅北轍”的故事,這條成語(yǔ)想說(shuō)明一個(gè)什么道理呢?

  答:以此比喻目的和行為完全相反。

  那么,針對(duì)這條成語(yǔ),我如果從反方向來(lái)思考,對(duì)這個(gè)人的行為給予肯定,可不可以呢?

  根據(jù)這個(gè)成語(yǔ)從兩個(gè)不同角度的理解,大家想想,如果有人說(shuō)“大胖子往往小心眼”或“醫(yī)生也是屠夫的一種”,我們應(yīng)該不應(yīng)該給予肯定呢?如果單從寓言本身來(lái)說(shuō),大家理解起來(lái)并不存在困難,可一旦有了深刻的含義,就不好理解了,而且本篇文章的語(yǔ)言又含蓄、隱晦,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部作品,希望大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且充分運(yùn)用想象、聯(lián)想能力來(lái)解決問(wèn)題,高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《讀《伊索寓言》教案》。

  二 簡(jiǎn)介作者

  三 寓言和《伊索寓言》

  這樣一位大文學(xué)家,為什么對(duì)寓言發(fā)生了興趣呢?寓言究竟是寫(xiě)什么的呢?

  寓言,一種帶有勸諭性或諷刺性的小故事,常用夸張手法描寫(xiě)人物或把動(dòng)植物與無(wú)生物擬人化,使深?yuàn)W的生活哲理和道德教訓(xùn),從簡(jiǎn)單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來(lái)。

  四、文章內(nèi)容的理解

  《伊索寓言》畢竟是公元前6世紀(jì)的奴隸所作,寓言的內(nèi)涵帶有某些階級(jí)局限性和當(dāng)時(shí)的社會(huì)特點(diǎn)。

  那么,當(dāng)時(shí)間轉(zhuǎn)入到20世紀(jì),兩千多年后的今天,我們?cè)撊绾慰创蛯彾ㄟ@些寓言的內(nèi)涵呢?

  提問(wèn):同學(xué)們,人的進(jìn)化又是表現(xiàn)在哪些方面呢?

  從茹毛飲血到人們現(xiàn)在的煎炒烹炸;

  從草皮樹(shù)葉到西服革履;從靠?jī)蓷l腿走路到汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī);從兒歌“我在馬路邊,揀到一分錢(qián),把它交到警察叔叔手里邊”到鋼筋混凝士建筑還要加上防盜門(mén)。

  前面標(biāo)志著人類(lèi)現(xiàn)代文明的進(jìn)步,最后一種,標(biāo)志著人與人之間的防范意識(shí)增強(qiáng)了,而這種防范意識(shí)來(lái)緣于人類(lèi)的罪惡,也就是說(shuō),人類(lèi)現(xiàn)代文明進(jìn)步的同時(shí),人類(lèi)的陰暗面也“進(jìn)步”了。

  讓同學(xué)們自己說(shuō)出:人類(lèi)的進(jìn)步既有好的一面,又有壞的一面,人變得越來(lái)越狡猾了。

  根據(jù)以上討論的`結(jié)果,從人類(lèi)進(jìn)化的正負(fù)面效應(yīng)出發(fā),我們一同來(lái)讀一讀課文的第二段,然后找出自己不理解的地方。

  針對(duì)解決不了問(wèn)題的同學(xué),啟發(fā)他們從剛才分析的進(jìn)化一詞的含義入手,再加上本段最后:所以我們看了《伊索寓言》,也覺(jué)得有好多淺薄的見(jiàn)解。運(yùn)用聯(lián)想和聯(lián)系上下文的方法來(lái)解決問(wèn)題。

 。1)第一,這是一本古代的書(shū),讀了可以增進(jìn)我們對(duì)于現(xiàn)代文明的驕傲!睂(duì)于現(xiàn)代文明的驕傲”實(shí)質(zhì)上就是對(duì)于狡猾的智慧不以為恥,反以為榮。

 。2)第二,它是一本小孩子讀物,看了愈覺(jué)得我們是成人了,已超出了那些幼稚的見(jiàn)解。實(shí)質(zhì)上就是遠(yuǎn)比古代狡猾。

  (3)第三呢,這部書(shū)差不多都是講禽獸的,從禽獸到人,你看這中間需要多少進(jìn)化歷程!“進(jìn)化”實(shí)質(zhì)上是越來(lái)越狡猾。

  同學(xué)們看完后,教師要適時(shí)引導(dǎo)大家明確,作者對(duì)他們的態(tài)度可以分為兩類(lèi),一類(lèi)是反對(duì),一類(lèi)是引申。

  反對(duì)的有,“蝙蝠的故事”、“牛跟蛙的故事”、“老婆子和母雞的故事”、“驢子和狼的故事”等。

  引申的有:“螞蟻和促織的故事”、“狗和它自己影子的故事”、“天文學(xué)家的故事”、“烏鴉的故事”、“狐貍和葡萄的故事”等。

語(yǔ)文教案 篇7

  《燕子》以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿(mǎn)生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線(xiàn)索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

  2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

  3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。

  4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

  課前預(yù)習(xí):

  1、熟練地朗讀課文。

  2、詞語(yǔ):俊俏、吹拂、舒展、伶俐

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

  3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入、揭題。

  1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。

  二、初讀課文體會(huì)

  1、明確自學(xué)要求。

  (1)讀準(zhǔn)注拼音的'生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

  (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

  (2)理解詞語(yǔ)的意思。

  4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。

  3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

  4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線(xiàn)劃出。

  5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

  6、問(wèn):這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

  9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

  1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

  3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?

  4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

  6、朗讀第一自然段。

  五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

  1、理解詞義――說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

  2、指名造句。評(píng)議。

  3、書(shū)面練習(xí)造句。

  六、布置作業(yè)。

  作業(yè)本1、2、3、4、6題。

語(yǔ)文教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1. 會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“丹”字。

  2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的,遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  【教具準(zhǔn)備】

  1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)等。

  2. 生字卡片。

  3. 三個(gè)小朋友頭像(剪畫(huà))、紙風(fēng)車(chē)、板書(shū)貼畫(huà)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

  1. 聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最?lèi)?ài)猜謎語(yǔ)了,是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語(yǔ),大家猜猜看,它是什么?(出示課件謎語(yǔ))

  無(wú)形無(wú)色無(wú)味道,看不見(jiàn),摸不著。

  花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰。

  風(fēng)輪見(jiàn)它轉(zhuǎn)動(dòng),紅旗見(jiàn)它舞蹈。

  (生:風(fēng)。板書(shū):風(fēng))

  2. 這樣一個(gè)看不見(jiàn),摸不著的東西能畫(huà)嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫(huà)出來(lái)了,(生:能!師:啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。

  3. (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書(shū)“畫(huà)”。齊讀課題《畫(huà)風(fēng)》。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1. 請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)課文66頁(yè),自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。注意:讀準(zhǔn)字音,找出聲字多讀幾遍,遇到困難請(qǐng)教別人。

  2. 課文講的是哪三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字,為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片,組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片,看哪組小朋友動(dòng)作最快。請(qǐng)制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。

  3.(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)粘貼(提示:請(qǐng)拼好的小朋友把卡片放桌邊,坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字,大家跟著讀。

  想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  4. (指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺(tái))想跟他們打招呼,問(wèn)聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝,我叫×××,想和你們做朋友……)(指名讀)

  5. 又認(rèn)識(shí)了三位新朋友,真開(kāi)心! (出示做的風(fēng)車(chē))孩子們請(qǐng)看——多么漂亮的風(fēng)車(chē)啊!想它們轉(zhuǎn)起來(lái)嗎? (想)小風(fēng)車(chē)呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開(kāi)火車(chē))還想再來(lái)一次嗎? (想)這回老師要加快速度了,準(zhǔn)備:小風(fēng)車(chē)呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開(kāi)火車(chē))再轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),全班搶讀生字。

  6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“丹”。

  ① 大家請(qǐng)看“丹”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說(shuō))

  ② 請(qǐng)注意看老師在田字格中寫(xiě):“丹”“冂”寫(xiě)得窄,“ヽ”在豎中線(xiàn)上,“一”略向上提,占橫中線(xiàn)上。

  ③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩遍。

  三、再讀課文,整體感知

  1. 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。誰(shuí)想站起來(lái)給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈),請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:課文講了一件什么事?

  2. (生讀畢)師問(wèn):你想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么? (指名評(píng)價(jià)朗讀,重點(diǎn)評(píng)是否讀得流利)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事? (指名說(shuō))

  3. (課件出示三幅畫(huà))這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的畫(huà),請(qǐng)大家默讀課文,找一找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?用筆畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的段落,畫(huà)完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))

  4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫(huà),就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫(xiě)風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的`話(huà))

 、 (課件出示趙小藝的畫(huà))請(qǐng)告訴老師這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的? (生齊答)誰(shuí)來(lái)讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說(shuō))哪些地方讓我們感受到風(fēng)?

  師提示:高高的旗桿上,旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車(chē)在——(呼呼地轉(zhuǎn)),那——(就是風(fēng))。誰(shuí)還想讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的,誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)

  ② (課件出示陳丹的畫(huà))誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的? (指名說(shuō))請(qǐng)你來(lái)讀讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么? (師提示:風(fēng)娃娃在撫摸小樹(shù),小樹(shù)——“笑彎了腰”)誰(shuí)再來(lái)讀,感受到風(fēng)? (請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子)

 、 (課件出示宋濤的畫(huà))這最后一幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的?(學(xué)生答)請(qǐng)大家把宋濤畫(huà)風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說(shuō))男女同學(xué)賽讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子,看誰(shuí)把風(fēng)讀得最美。

  5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的? (想)師播放畫(huà)風(fēng)課件,旁白:

 、 趙小藝畫(huà)了一根旗桿,鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞,多美啊!趙小藝還畫(huà)了拿風(fēng)車(chē)的小男孩,看,手里的風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)!

 、 陳丹畫(huà)了幾棵小樹(shù),在向我們點(diǎn)頭微笑呢!

  ③ 宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

 、 三個(gè)小朋友正讀著,畫(huà)著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。

  6. 看了三位小朋友的畫(huà),你想說(shuō)些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧! (生齊讀最后一段)

  四、賽讀感悟,體會(huì)角色

  1. 激發(fā)朗讀興趣,制造競(jìng)賽氣氛。

 、潘螡、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)畫(huà)得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?

  (我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁,善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,它能用不同的方式畫(huà)出風(fēng)……)

 、颇阆氤蔀槲覀儼嘟裉炖首x最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說(shuō);試讀讀看。)

  (師抓住契機(jī)提示引導(dǎo):準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動(dòng)作讀)①你讀得聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確,讀出了高興自豪的語(yǔ)氣;②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來(lái)了;③你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著……;④喲,他還加上了動(dòng)作呢……大家愿意不愿意也像他那樣,帶上動(dòng)作讀讀課文?)

 、窍刃〗M練一練,再準(zhǔn)備自由組合,加上動(dòng)作分腳色表演讀,參加“我最棒”朗讀競(jìng)賽。

  點(diǎn)撥:你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝,就讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹,你就讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤,你就讀他畫(huà)風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備,開(kāi)始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))

  2. 分腳色賽讀。

 、艤(zhǔn)備好了嗎? (準(zhǔn)備好了)好,讓我們?cè)诜纸巧硌堇首x中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神!拔易畎簟崩首x競(jìng)賽現(xiàn)在開(kāi)始一一

 、 哪一組想第一個(gè)讀? (指名)你們讀三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委,認(rèn)真傾聽(tīng)。

 、 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來(lái)戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào):把風(fēng)讀美,配上合適的動(dòng)作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

 、 請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),哪一組最棒? (請(qǐng)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)選出最佳朗讀選手,師給他們戴上頭飾)

 、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺(tái)分角色表演朗讀課文。(提示:只讀小朋友說(shuō)的話(huà))我再請(qǐng)小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演,讀旁白語(yǔ)。老師是總導(dǎo)演,請(qǐng)大家注意表情和動(dòng)作。

  五、想像拓展,交流畫(huà)風(fēng)

  1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)畫(huà)得那么好? (指名說(shuō))對(duì)呀,他們真了不起啊!

  小結(jié):紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎了腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。你還有沒(méi)有別的辦法畫(huà)風(fēng)呢?

  請(qǐng)你用“起風(fēng)了, !边@樣的句式來(lái)說(shuō)風(fēng)。

  如:起風(fēng)了,湖面漾起一圈圈波紋。

  (指名說(shuō))幫助學(xué)生拓寬思路:

  如:起風(fēng)了,柳枝 。

  起風(fēng)了,小姑娘的長(zhǎng)發(fā) 。

  起風(fēng)了,風(fēng)箏 。

  起風(fēng)了,小草 。

  起風(fēng)了,衣服 。

  2. 小朋友對(duì)風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì),描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫(huà),想欣賞嗎? (播放課件)師旁白:起風(fēng)了,藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里,風(fēng)車(chē)歡快地轉(zhuǎn)著,禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中,雪花飛舞,飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。

  3. 實(shí)踐活動(dòng)——小畫(huà)展:動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng),能用你的畫(huà)筆把風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫(huà)紙,開(kāi)始畫(huà)風(fēng)。比比誰(shuí)想得妙,畫(huà)得好。 (播放音樂(lè))

  (酌情提示:畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾……)

  4. 全班交流畫(huà)風(fēng)。 (評(píng)價(jià):你想得真妙,畫(huà)得真美……)

  5. 小結(jié),布置課后作業(yè):孩子們,風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們留心觀察風(fēng)中的景物,就能感受到風(fēng)。課后請(qǐng)小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如:大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對(duì)人類(lèi)有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  小詩(shī)(略)

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