教師心理健康培訓(xùn)心得(精華)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的教師心理健康培訓(xùn)心得，希望能夠幫助到大家。
教師心理健康培訓(xùn)心得1
通過學(xué)校的支配，我參與了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)老師心理健康培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個學(xué)校都有支配老師過來參加這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的老師培訓(xùn)，邀請來了全國聞名的心理專家xx過來給我們進行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐�，F(xiàn)在將我這兩天參加培訓(xùn)的心得體會回報如下：
一、專家講座，說明詞意
本次培訓(xùn)的起先并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們說明了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是始終就隱藏在我們身邊的，只是我們平常沒有留意而已。我們平常跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里遇到了等，但很少回去關(guān)切“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個主動向上的狀態(tài)，比如主動的看法、正確的相識、合理的情感表達等等�？此坪苌璧脑~組，卻有我們休戚相關(guān)。我們很多的老師在講課遇到難題的時候，是消極還是主動對待；面對淘氣的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。
專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告知我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的緣由等等，這些例子讓我們相識道理心理健康的重要性。
二、本次培訓(xùn)的對象
這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個學(xué)校的'老師，但是主要的面對對象卻不僅僅是我們在場的老師，還是全部學(xué)校的老師，更加是我們自己教的學(xué)生。不僅僅是我們到場的老師須要留意心理健康的問題，其他老師和同學(xué)們同樣須要關(guān)注心理健康的問題。
專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進行培訓(xùn)，呼吁全部人都能夠關(guān)注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是非常突出的，網(wǎng)上常常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們老師須要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學(xué)生們的心理問題，剛好給他們進行疏導(dǎo)。
三、解決問題才是這次培訓(xùn)的根本要求
心理問題不像身體問題，哪里疼哪里就能治好。心理問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕能解決的。需要我們老師和身邊的人長期努力。
我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài)，健康與否。要學(xué)會釋放壓力，培養(yǎng)正確的看待問題的方式，學(xué)會調(diào)節(jié)問題和沖突。比如在業(yè)余時間，我可以通過各種方式釋放壓力，比如鍛煉身體、聽歌、與他人分享自己的心理狀態(tài)、尋求他人的幫助等。
這一次的培訓(xùn)，讓我意識到了，心理健康的重要性，我們平常不能僅僅關(guān)注“身體問題”，還要關(guān)注“心理問題”。我們作為一名老師，要重視自己的健康，以及學(xué)生的心理狀態(tài)，加強溝通與了解，杜絕凄慘事務(wù)的發(fā)生。
教師心理健康培訓(xùn)心得2
11月26日，周村區(qū)文昌湖區(qū)心理健康教育教師C級培訓(xùn)（第二講）開講啦，作為一名普通的英語老師，能有機會跟隨班主任老師們學(xué)習(xí)心理健康知識，頗感榮幸。
宋振韶教授深入淺出地向我們剖析了中國文化視角下的心理健康及實現(xiàn)路徑。聆聽講座后，我感悟頗豐，更深刻地意識到中國文化的博大精深，以及它的魅力所在！修身、立德是需要傳承與發(fā)揚的，是與教育教學(xué)，心理健康教育息息相關(guān)的。結(jié)合自身教學(xué)實踐，淺談幾點想法。
要幫助學(xué)生形成良好的品德素養(yǎng)與健康向上的心理個性，推動學(xué)生的健康發(fā)展，需要教師在教學(xué)中做好德育的滲透，而不是一味地關(guān)注知識點或者語言技能的訓(xùn)練，更要多措并舉實現(xiàn)德育引導(dǎo)，為小學(xué)生的成長指明方向。從學(xué)科教育中尋找契機和靈感，開展生動多樣的品德教育活動，促進小學(xué)生“少而有德、修養(yǎng)過人”。
一、為人師表，行為世范
在日常教學(xué)活動中，教師要通過言傳身教等形式，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德意識，從而形成對小學(xué)生德育素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。古人常說：“子不教，父之過�！本同F(xiàn)實環(huán)境來看，教師是少年兒童接觸最頻繁的成年人，更應(yīng)該在品德品行方面給孩子傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生品德素養(yǎng)的形成。例如，在待人接物、處理事情時，教師要注意品德管理，要避免亂發(fā)脾氣，要做好自身的情緒管理，保持良好的.執(zhí)教形象。同時也要注意提升自身修養(yǎng)，為人師表。
二、溫暖而堅定地進行溝通
在教學(xué)時應(yīng)該注意拉近自己與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能主動與自己溝通，也要了解學(xué)生的心理情況，判斷學(xué)生思想上是否存在問題，然后以平易近人的口吻詢問學(xué)生為什么這么做，讓學(xué)生及時改正自己的不良習(xí)慣，幫助他們逐漸完善自己的品格。
三、應(yīng)用情境教學(xué)模式
在開展情景教學(xué)時，學(xué)生在參與表演和觀看表演中不僅能夠提高對課堂的興趣，還能理解相應(yīng)的知識，更重要的是能理解教學(xué)中滲透的思想品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，在講授《TheGreatTeacher》短文時，讓學(xué)生扮演海倫
教師心理健康培訓(xùn)心得3
10月27日，我有幸參加了教師心理健康培訓(xùn)，雖然時間只有四天，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴。每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，每個活動都能凈化心靈。在此期間，我對心理健康有了初步的了解，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。
在第一天培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)了中小學(xué)心理輔導(dǎo)的理論與技能，主講人是陳振東老師，我學(xué)到了如何對學(xué)生進行個體心理輔導(dǎo)，課堂中老師舉了一個案例《巴掌女孩》，輔導(dǎo)方法是先讓女孩盡情宣泄，再找到她童年的創(chuàng)傷，最后整理情緒、自愈傷口。通過這個案例，讓我們意識到作為一名教育工作者，我們所要做的是，協(xié)助清除這危機所制造的碎片，以及發(fā)掘出那保留在底層的生命力。團體心理輔導(dǎo)的目的，旨在提高學(xué)生的心理素質(zhì)，通過創(chuàng)建良好輔導(dǎo)關(guān)系、引導(dǎo)在互動中分享情感體驗，引發(fā)和學(xué)會自我探索，通過“他助-自助”自的心理機制實現(xiàn)自我成長。陳振東老師還設(shè)計心育體驗課，第一環(huán)節(jié)——肯定自己，先寫出自己的三大優(yōu)點，再進行賦能練習(xí)。第二環(huán)節(jié)——親子/師生關(guān)系和諧，1、聽音樂，回顧親子/師生沖突畫面。2、評估親子/師生關(guān)系（1-10分），3、分享，兩兩一組。4、和諧泡泡體驗。
第二天培訓(xùn)，在導(dǎo)師的.帶領(lǐng)下，我們?nèi)壑苤袑W(xué)參觀了心理輔導(dǎo)室、禁毒室以及校史室，感受愛周中學(xué)的校園文化。緊接著參加心理健康教育教師拓展活動，活動游戲包括兔子跳，無敵風(fēng)火輪，小組接龍畫畫。游戲主要為培養(yǎng)學(xué)員團結(jié)一致、密切合作、克服困難的團隊精神；培養(yǎng)計劃、組織、協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度；增強隊員間的相互信任和理解。
第三天培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是中小學(xué)心理危機識別、預(yù)防與干預(yù)。什么是心理危機？即人在面臨自然、社會或個人重大事件時，由于無法通過自己的力量控制和調(diào)節(jié)感知的體驗，所出現(xiàn)的認知、情緒與行為的嚴(yán)重失衡狀態(tài)。在培訓(xùn)中，我學(xué)會了如何去識別心理危機，生活中要多關(guān)注學(xué)生的行為舉止，如發(fā)現(xiàn)有情緒突然失控，行為突然明顯異常，經(jīng)常有自殺的念頭等現(xiàn)象，要采取有效的措施去預(yù)防與干預(yù)。
在第四天培訓(xùn)中，我體會到?jīng)]有良好心理索質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理索質(zhì)的學(xué)生，教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書育人的目的，就要了學(xué)生的心理特點，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施，只有心理健康的教師才能造就身心健康的學(xué)生；反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當(dāng)我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到輸悅的情感，并流需出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體，我們應(yīng)該正確對待自身的工作壓力，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學(xué)生的健康成長提高教育教學(xué)的整體效益。
這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我會將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實踐之中，帶著收獲、帶著感悟，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的片天地，讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃十中茁壯成長！
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