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數(shù)學(xué)四年級(jí)教案優(yōu)秀

時(shí)間：2024-12-07 07:16:36 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)四年級(jí)教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學(xué)四年級(jí)教案優(yōu)秀

數(shù)學(xué)四年級(jí)教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　神奇的計(jì)算工具

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器

　　2、從身邊算起，鞏固計(jì)算器的使用方法。

　　3.適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)并熟練使用計(jì)算器。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練運(yùn)用計(jì)算器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入。

　　1.同學(xué)們，你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么？

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來(lái)進(jìn)行計(jì)算？

　　2、問(wèn)：在日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)計(jì)算器？

　　3、小結(jié)：可見(jiàn)，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具，并利用它解決一些生活中的問(wèn)題。板題：神奇的計(jì)算工具。

　　二、展開(kāi)。

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

　　同學(xué)們每人都帶來(lái)了計(jì)算器，各種品牌的計(jì)算器，大小、功能都不太一樣，我們來(lái)看一看，這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)雜，而這一個(gè)比較簡(jiǎn)單。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū)、加減乘除符號(hào)區(qū)和開(kāi)關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請(qǐng)你以推銷(xiāo)員的身份來(lái)介紹你的'計(jì)算器。試想，如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷(xiāo)員，你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示。

　　比一比誰(shuí)是秀的推銷(xiāo)員，優(yōu)秀推銷(xiāo)員的標(biāo)準(zhǔn)為

　　(1)聲音洪亮，語(yǔ)言能夠表述清楚

　　(2)能夠有條理的進(jìn)行介紹，兩人一小組試推銷(xiāo)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　2、比賽

　　作為一個(gè)優(yōu)秀的銷(xiāo)售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計(jì)算功底，接下來(lái)我們將進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算比賽，請(qǐng)聽(tīng)清要求，女生先用口算進(jìn)行計(jì)算，男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計(jì)算器的速度快？

　　出示

　　第一組：15+23=

　　82-62=

　　1000×5=

　　第二組：7861+3492=

　　35×21=

　　6300-2145=

　　師問(wèn)：那么，什么樣的計(jì)算用口算比較快，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢？

　　總結(jié)：并不是所有的計(jì)算都用計(jì)算器比較快，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的算式來(lái)說(shuō)用口算更方便、更準(zhǔn)確

　　請(qǐng)你用合適的計(jì)算方式來(lái)計(jì)算下題：

　　1002-63

　　4698+1836

　　0.5×60

　　1596÷38

　　匯報(bào)：每道題分別用哪種計(jì)算方式來(lái)算的？結(jié)果是多少？

　　不要所有題都依賴于計(jì)算器，同學(xué)們還是要勤于思考，善于動(dòng)腦，這樣大腦才能越來(lái)越靈活。3.環(huán)保問(wèn)題。

　　在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳�！�

　　出示：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)，要浪費(fèi)多少千克的水？”

　　現(xiàn)在我們把這些水利用起來(lái)：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶？”

　　你家每月要喝幾桶水？

　　“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月？合多少年？”

　　合作要求

　　(1)先想一想，再在本上試著進(jìn)行計(jì)算

　　(2)如果有困難，四個(gè)人可以進(jìn)行討論，最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。

　　看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想？

　　教師：看似不經(jīng)意的一滴滴水，積累起來(lái)就夠一家子喝上幾年的。通過(guò)這組數(shù)據(jù)的計(jì)算，你有什么感想嗎？

　　小結(jié)：有句宣傳詞這么說(shuō)：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚！”想想，那將是多么可怕的事。通過(guò)計(jì)算器的計(jì)算，使我們懂得了要保護(hù)好人類(lèi)賴以生存的水資源。

　　3、身邊算起。

　　那么你最想用它來(lái)算算身邊的什么呢？

　　課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)�，F(xiàn)在就來(lái)匯報(bào)一下你們最想算什么。(匯報(bào))

　　四人一組，用計(jì)算器來(lái)算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧！

　　問(wèn)：哪一組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們計(jì)算的情況？

　　一人說(shuō)題目，一人匯報(bào)，一人補(bǔ)充。

　　三、小結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

　　四、總結(jié)

　　計(jì)算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書(shū)，成為明日之才，去更好的完善計(jì)算器的功能。

數(shù)學(xué)四年級(jí)教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合問(wèn)題情境，理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。

　　2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　學(xué)校每年都安排學(xué)生進(jìn)行體檢，第一關(guān)是量體重。只聽(tīng)見(jiàn)淘氣說(shuō)，我的'體重是45千克；丁丁說(shuō)，我的體重是33.4千克。我們可以提什么問(wèn)題？

　　淘氣比丁丁重多少千克？

　　二、探究計(jì)算方法

　　1、根據(jù)所提問(wèn)題，列式計(jì)算。

　　2、討論：怎么算？

　　3、智慧老人說(shuō)，小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。為了計(jì)算需要，45可以怎么寫(xiě)？

　　4、自主計(jì)算，檢查反饋。

　　三、鞏固與應(yīng)用

　　四、總結(jié)

　　本節(jié)課，你有什么收獲？

　　五、拓展

數(shù)學(xué)四年級(jí)教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等能力。

　　3、通過(guò)體會(huì)變與不變的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感受辯證唯物主義的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解商不變的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　歸納商不變規(guī)律的過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備:

　　投影片、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以疑激趣，導(dǎo)人新課口算（投影片出示）

　　(1)2412＝

　　(2)2400012000＝引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)第(2)題的結(jié)果。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生思考它與第(1)題有什么關(guān)系，這節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　[評(píng)析:提出新穎的、有一定難度的、與新知聯(lián)系密切的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、猜想，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]

　　二、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、觀察算式，說(shuō)出各部分的名稱。2412=2被除數(shù)除數(shù)商2.觀察算式，分類(lèi)整理。學(xué)生口算下列各題（卡片）:

　　（242）(122)＝

　�。�244）(124)＝

　�。�243）(123)＝

　　（2410）(1210)＝

　　(24－8)(12－8)＝

　�。�246）(126)＝

　�。�242）(122)＝

　　（243）(122)＝

　�。�245）(125)＝

　　思考:與2412＝2相比，上面哪些算題的商沒(méi)有變化？再根據(jù)商的變化情況給這些題目分類(lèi)。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察商不變的這組題目，再次提出問(wèn)題:商不變，誰(shuí)在變？（被除數(shù)、除數(shù)在變）你能根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)的變化情況，再一次把這組題目進(jìn)行分類(lèi)嗎？為什么這樣分類(lèi)？組織學(xué)生在小組討論后，分成下面兩類(lèi):

　　第一類(lèi):(242)(122)＝2

　�。�245）(125)＝2

　�。�2410）(1210)＝2

　　第二類(lèi):(243)(123)=2

　�。�244）(124)＝2

　�。�246）(126)＝2

　　教師陳述:被除數(shù)、除數(shù)都乘幾，可以說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大了幾倍；被除數(shù)、除數(shù)都除以幾，可以說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)都縮小了幾倍。板書(shū):擴(kuò)大縮小

　　3、觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生小組討論:以2412＝2為標(biāo)準(zhǔn)，分別觀察上面兩組題目的被除數(shù)、除數(shù)是怎樣變化的？

　�。�2）學(xué)生討論匯報(bào):

　　生1:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍，商沒(méi)有變。追問(wèn):都是什么意思？

　　生2:都的意思是被除數(shù)擴(kuò)大2倍、除數(shù)也擴(kuò)大2倍。

　　引導(dǎo):被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍，可以這樣說(shuō):被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大2倍。

　　生3:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，商不變。

　　生4:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)縮小3倍，商不變。

　　組織學(xué)生用完整的話說(shuō)出上面的規(guī)律，并與書(shū)上的規(guī)律比較。

　　板書(shū):在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

　　（3）組織學(xué)生舉例驗(yàn)證，并板書(shū)課題:商不變規(guī)律。

　　（4）討論:為什么(24一8)(12一8)，(242)(122)，(243)(122)的商發(fā)生變化呢？在同時(shí)、相同的倍數(shù)下面畫(huà)著重號(hào)，引起學(xué)生重視。

　　[評(píng)析:有目的地放手對(duì)一些算式進(jìn)行各層次的分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合，從而概括得出商不變的規(guī)律，構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)巧妙、步步深入、層層逼近，充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了講一點(diǎn)而學(xué)很多的教學(xué)策略。]

　　三、反饋練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

　　1、以故事激發(fā)興趣，加深理解。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》�；ü斤L(fēng)景秀麗，氣候宜人，那兒住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說(shuō):給你6個(gè)桃子，平均分給3只小猴子。小猴子一聽(tīng)，連連搖頭，心想每只小猴才分到2個(gè)桃子呀，不行，太少了！太少了！小猴子喊了起來(lái)。猴王緩了口氣說(shuō):那好吧，給你60個(gè)桃子平均分給30只猴子怎么樣��？小猴子得寸進(jìn)尺，撓了撓頭試探地說(shuō):大王請(qǐng)開(kāi)恩，再多給點(diǎn)行不行呀？這時(shí)猴王一準(zhǔn)桌子顯出慷慨的樣子:那好吧，給你600個(gè)桃子去平均分給300只小猴子，你總該滿意了吧！小猴子笑了，猴王也笑了。

　　引導(dǎo):同學(xué)們也笑了，誰(shuí)的笑是聰明的笑？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考:2400012000等于多少？根據(jù)是什么？

　　2、口算。

　　3、根據(jù)312002600＝12很快說(shuō)出下列各題的'結(jié)果。

　　31226＝3120260= 156001300＝31200026000= 15600013000＝

　　4、搶答。

　�。�1)在一道除法算式里，如果被除數(shù)除以5，除數(shù)也除以5，商(）。

　�。�2)在一道除法算式里，如果被除數(shù)乘10，要使商不變，除數(shù)(）。

　�。�3)在一道除法算式里，如果除數(shù)除以100，要使商不變，被除數(shù)(）。

　　5、已知4812=4，判斷下列各式是否正確。如果不對(duì)，怎樣改一下就對(duì)了。

　�。�1)(485)(125)＝4(）

　�。�2)(483)(124)＝4(）。

　　（3)(484)(124)=4(）

　�。�4)(486)(126)=4(）

　　（5)(483)(123)＝4(）

　�。�6)(484)(124)＝4(）

　�。�7)(482)(122)＝4(）

　　（8)(482)(122)＝4(）

　　6、填空，看誰(shuí)填得又對(duì)又快。

　�。�1)9030=(90口）(302)

　�。�2）(405)(20○5)=2

　　（3)(1200口）(40005)=3

　�。�4）(120004)(40004)=3

　�。�5)(12000口）（4000口）＝3

　　7、小游戲找朋友。

　　方法:一位同學(xué)手執(zhí)328＝4的卡片，說(shuō):愿意和我做朋友的請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)。對(duì)手執(zhí)(324)(84)的卡片反問(wèn):你怎樣改動(dòng)一下，我們就可以成為好朋友？還可以怎么改呢？在做過(guò)一些類(lèi)似的活動(dòng)后小結(jié):祝賀你們找到了這么多的好朋友，愿我們班成為一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大集體。

　　四、課堂總結(jié)提問(wèn):這節(jié)課我們一起研究了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

　　總結(jié):同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真觀察、思考、比較，在被除數(shù)、除數(shù)的變化申看到了商不變的規(guī)律，這種觀察和思考問(wèn)題的方法會(huì)使我們變得越來(lái)越聰明。

　　[評(píng)析:鞏固練習(xí)的形式多樣，不拘一格，效果明顯，既實(shí)又活。猴王分桃的故事，寓意深而頗有情趣，給數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了情感色彩，讓學(xué)生始終在愉悅、和諧的氣氛中獲取新知。判斷練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)在哪里，怎樣改一下就對(duì)了，不僅加深了對(duì)商不變規(guī)律的理解，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、敢于爭(zhēng)辯、善于表達(dá)的能力。

數(shù)學(xué)四年級(jí)教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第6－7頁(yè)例3、例4，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6、9、11、12題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

　　3、結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、重點(diǎn)：教學(xué)寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

　　2、難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的.寫(xiě)法。

　　3、關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)寫(xiě)的方法推廣到萬(wàn)級(jí)。能正確地寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料，數(shù)位順序表。

　　生：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計(jì)數(shù)器或算盤(pán)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示信息，復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

　　1、播放新聞。

　　荊州長(zhǎng)江大橋總長(zhǎng)四千三百九十八米。

　　湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。

　　2、師：你在剛才的畫(huà)面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫(xiě)出來(lái)嗎？

　　訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法：從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在哪一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在哪一位上寫(xiě)0。

　　二、利用信息，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

　　1、繼續(xù)播放新聞：

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。

　　2、提問(wèn)：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn)？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個(gè)數(shù)級(jí)……。學(xué)生的回答只要有道理，教師都給予肯定。

　　師：你能試著寫(xiě)出這些數(shù)嗎？先獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽(tīng)小組意見(jiàn)，了解學(xué)生的討論情況。

　　各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)：

　�。�1）先寫(xiě)出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫(xiě)，如果哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。

　�。�2）一級(jí)一級(jí)地寫(xiě)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。

　　教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。

　　3、即時(shí)練習(xí)：讓學(xué)生試寫(xiě)第6頁(yè)“做一做”的四個(gè)數(shù)。

　　師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫(xiě)的時(shí)候可能會(huì)出錯(cuò)，誰(shuí)有好的檢查方法介紹給大家呢？學(xué)生可能提出兩種方法：

　�。�1）寫(xiě)完后可以把寫(xiě)出的數(shù)再寫(xiě)一遍，看是否與要求寫(xiě)的數(shù)一致。

　�。�2）根據(jù)最高位的判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，然后進(jìn)行核對(duì)。

　　教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫(xiě)完后注意檢查。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成第9頁(yè)第6題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫(xiě)下來(lái)。

　　2、數(shù)學(xué)游戲：

　　由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，最后統(tǒng)一核對(duì)，考察小記者工作是否合格。

　　如：三年內(nèi)中國(guó)數(shù)字電視用戶將達(dá)到三千萬(wàn)。

　　四課堂總結(jié)

　　你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言后，教師板書(shū)課題。

　　五、課堂獨(dú)立作業(yè)

　　課本第10—11頁(yè)7、9、12題。

　　對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生，教師可進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

數(shù)學(xué)四年級(jí)教案優(yōu)秀5

　　平行

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第96頁(yè)上的內(nèi)容，第97頁(yè)上的課堂活動(dòng)，練習(xí)十八第5~8題和思考題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1?結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境了解平行的現(xiàn)象，理解平行線的意義，理解兩條直線在什么情況下互相平行，體會(huì)平行線在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　2?掌握平行線的畫(huà)法。

　　3?經(jīng)歷探索平行的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺(tái)；學(xué)生準(zhǔn)備三角板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入課題

　　教師：前一節(jié)我們學(xué)習(xí)了相交，你能畫(huà)出兩條相交的直線嗎？

　　學(xué)生畫(huà)后，抽幾個(gè)學(xué)生作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示。

　　教師：同學(xué)們能畫(huà)兩條相交的直線了，生活中有兩條永不相交的直線嗎？如果有，想象一下它們是什么樣子。

　　學(xué)生想象后，教師用多媒體課件出示單元主題圖。

　　教師：圖中的跑道線延長(zhǎng)出去會(huì)相交嗎？

　　學(xué)生回答：不會(huì)相交。

　　用多媒體課件延長(zhǎng)跑道，證實(shí)學(xué)生的結(jié)論是正確的。

　　教師：這就是我們這節(jié)課要研究的另一個(gè)內(nèi)容，平行。

　　板書(shū)課題。

　　[點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生原有知識(shí)入手教學(xué)新知識(shí)，既有利于強(qiáng)化知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性，又有利于學(xué)生通過(guò)相交與平移的比較深刻地認(rèn)識(shí)平移的本質(zhì)屬性；這樣利用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。]

　　二、進(jìn)行新課

　　1?認(rèn)識(shí)平行線。

　　教師：我們來(lái)看一看生活中的一些平行現(xiàn)象。

　　多媒體課件突出雙杠、吊桿、長(zhǎng)方形花臺(tái)和新增加的鐵軌圖。

　　教師：這些圖形都反映了這樣一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

　　多媒體課件閃動(dòng)圖中平行的兩條邊，并隱去圖中的其他圖形，只留下閃動(dòng)的兩條線。圖6?4

　　教師：這4組直線有什么共同特點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每組直線之間的距離是一樣寬的，并且把每組直線延長(zhǎng)出去，都永遠(yuǎn)不會(huì)有交點(diǎn)。

　　教師：同學(xué)們選一組你喜歡的直線延長(zhǎng)一下，看你的想法是不是正確的。學(xué)生選一組直線來(lái)延長(zhǎng)后，匯報(bào)自己的結(jié)果。

　　教師：你們所說(shuō)的直線延長(zhǎng)是在同一個(gè)平面內(nèi)進(jìn)行的延長(zhǎng)。

　　在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在正方形和長(zhǎng)方形中，第①條邊和第③條邊互相平行，第②條邊和第④條邊互相平行。在第3個(gè)圖形中，第①條邊和第④條邊互相平行，第②條邊和第⑤條邊互相平行，第③條邊和第⑥條邊互相平行。

　　[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，注意把生活中的平行現(xiàn)象抽象為數(shù)學(xué)現(xiàn)象的過(guò)程，讓學(xué)生理解平行在生活中的應(yīng)用價(jià)值；并且通過(guò)學(xué)生延長(zhǎng)平行線和判斷原來(lái)學(xué)習(xí)的`圖形中哪些線是平行的方式，加深學(xué)生對(duì)平行線的理解。]

　　2?畫(huà)平行線。

　　教師：我們可以用兩個(gè)三角板或一個(gè)三角板和一把直尺畫(huà)平行線。

　　教師示范畫(huà)平行線后，學(xué)生照老師的方法畫(huà)平行線。畫(huà)完后抽一個(gè)學(xué)生的練習(xí)在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

　　教師：同學(xué)們能畫(huà)出下面直線的平行線嗎？圖6?6

　　學(xué)生畫(huà)后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

　　教師：畫(huà)平行線時(shí)要注意些什么？你能給同學(xué)們提個(gè)醒嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：畫(huà)平行線時(shí)，用一個(gè)三角板的一條直角邊與已知直線的延長(zhǎng)線重合。另一條直角邊與另一個(gè)三角板的一條直角邊（或直尺的短邊）靠緊，另一個(gè)三角板（或直尺）靠著這個(gè)三角板移動(dòng)到合適的位置。就可以畫(huà)已知直線的平行線了。

　　教師：用畫(huà)平行線的方法還可以檢驗(yàn)兩條直線是不是互相平行的。

　　教師用視頻展示臺(tái)上學(xué)生的作業(yè)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生看清教師用三角板檢驗(yàn)平行線的過(guò)程。

　　教師：你們能用這種方法檢驗(yàn)圖6?7中上下兩條邊、左右兩條邊是不是互相平行的嗎？圖6?7

　　學(xué)生檢驗(yàn)后，讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上演示檢驗(yàn)的過(guò)程。

　　[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過(guò)畫(huà)平行線和檢驗(yàn)平行線來(lái)加深學(xué)生對(duì)平行線的理解，由于這兩個(gè)操作都比較難，學(xué)生又沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)的支持，所以教學(xué)中采用了教師示范畫(huà)平行線和檢驗(yàn)平行線，然后讓學(xué)生照著老師的方法進(jìn)行操作的方式組織教學(xué)，這樣可以減少學(xué)生在操作過(guò)程中的盲目性。操作的過(guò)程中要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)操作時(shí)要注意些什么？通過(guò)學(xué)生說(shuō)操作要注意的問(wèn)題使學(xué)生操作更加規(guī)范，這樣能提高學(xué)生對(duì)平行線的理解水平。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成第97頁(yè)的課堂活動(dòng)。

　　四、課堂小結(jié)(略)

　　五、課堂作業(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十八第5~8題，最后指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生完成思考題

數(shù)學(xué)四年級(jí)教案優(yōu)秀6

　　線的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

　　2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析概括的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母正確讀出直線與線段、射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

　　2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線嗎？（黑板邊、書(shū)本邊、鉛筆盒的邊……）很好，看來(lái)你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究研究直的線。（板書(shū)：線的認(rèn)識(shí)）

　　二、探索活動(dòng)，獲取新知

　　1、認(rèn)識(shí)直線

　　同學(xué)們，筆直的線里也學(xué)問(wèn)！

　　電腦出示鐵軌圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　師：圖中畫(huà)的是鐵軌，鐵軌很長(zhǎng)，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無(wú)限延長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)的線，就叫做直線。

　�。�1）畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生用直尺畫(huà)一條直線

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)（直線有什么特征？直沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限）

　　2、認(rèn)識(shí)線段

　　電腦出示馬路中的`斑馬線，引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　馬路中的斑馬線大約有多長(zhǎng)？(師：不管是幾米，他都有一定的長(zhǎng)度，都可以度量出來(lái)，像這樣的線叫做線段，它是直線上兩點(diǎn)之間的一段。你能不能畫(huà)一條線來(lái)表示它？

　�。�1）畫(huà)一畫(huà)

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)（線段有什么特征？直兩個(gè)端點(diǎn)有限）