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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案

時(shí)間:2024-11-28 17:01:43 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【熱】小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案,希望能夠幫助到大家。

【熱】小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案1

  教材簡析:

  《7的乘法口訣》是在2-6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,充分利用學(xué)習(xí)2-6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。教材以七巧板拼圖通過操作填表呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果,使學(xué)生建立“1個(gè)7,2個(gè)7,3個(gè)7,……,7個(gè)7”與“7、14、21……49”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,為進(jìn)一步編出7的乘法口訣做好準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)已有的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立編制7的乘法口訣。隨后的“想一想”讓學(xué)生應(yīng)用編出的口訣進(jìn)行計(jì)算。教材在安排上述內(nèi)容時(shí),注意為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)的空間,以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣,初步記住7的乘法口訣。

  2、能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算,解決一些簡單的問題。

  3、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)7的乘法口訣來源,理解每一句口訣的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):熟記口訣,利用口訣解決實(shí)際問題。

  設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移完成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,著重培養(yǎng)學(xué)生簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。通過一個(gè)完整的故事情節(jié),吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,我在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí),我找到了很多生活中的例子,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過這些練習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,達(dá)到了知識(shí)、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。

  設(shè)計(jì)思路:

  一、從學(xué)生感興趣的喜羊羊入手,設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的參觀羊村的環(huán)節(jié)。通過挑戰(zhàn)喜羊羊的習(xí)題入手,復(fù)習(xí)了1-6的'乘法口訣。在進(jìn)入羊村后,由美羊羊的作品“小船”作為例題,緊接著,根據(jù)圖形和表格,半扶半放地編出“一七得七”“二七十四”這兩句口訣。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

  二、利用學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),放手讓學(xué)生獨(dú)立編口訣。同時(shí)讓學(xué)生讀、背自己編出來的口訣,師通過提問“哪幾句口訣不好背?誰能有好方法能記住這句口訣?”進(jìn)一步教給學(xué)生記憶口訣的方法。最后通過師生對(duì)口令、集體背口訣多種方式,幫助學(xué)生記憶口訣。

  三、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到口訣的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。此環(huán)節(jié)以計(jì)算為主,又不失趣味性。以救懶羊羊?yàn)榫,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,創(chuàng)設(shè)情境。

  1、同學(xué)們,你們喜歡看喜羊羊與灰太狼嗎?想去羊村瞧一瞧嗎?喜羊羊說:“同學(xué)們,你們只有把這些題做對(duì)了,才可以來參觀我們羊村哦!”

  課件呈現(xiàn):4×5=6×3=4×3=2×6=

  5×1=3×3=2×5=6×6=

  學(xué)生開小火車完成。師:你們真棒!喜羊羊說“歡迎你們”

  【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)1-6的乘法計(jì)算,有效的幫助學(xué)生回憶以前學(xué)過的乘法口訣,喚起學(xué)生的舊知。

  2、師:你們看誰來了,(美羊羊)。為了歡迎大家,她給我們帶來一個(gè)她自己做的手工作品,什么呀?(帆船)它用什么拼成的,(三角形)。這樣一只船用幾個(gè)三角形拼成的,學(xué)生數(shù)。(7個(gè))

  三只船呢?四只呢?......(其實(shí)就是每只船的基礎(chǔ)上加幾個(gè)?)7個(gè)

  3、完成作業(yè)紙上的表格。交流。

  4、了解幾個(gè)7是多少

  師:7是怎么得來的?(1個(gè)7)表示1個(gè)7的乘法算式怎么列?

  14怎么得來的?幾個(gè)7相加?表示2個(gè)7的乘法算式怎么列?

  21怎么得來的?幾個(gè)7相加?表示3個(gè)7的乘法算式怎么列?

  28怎么得來的?幾個(gè)7相加?表示4個(gè)7的乘法算式怎么列?

  35怎么得來的?幾個(gè)7相加?表示5個(gè)7的乘法算式怎么列?

  42怎么得來的?幾個(gè)7相加?表示6個(gè)7的乘法算式怎么列?

  49怎么得來的?幾個(gè)7相加?表示7個(gè)7的乘法算式怎么列?

  根據(jù)學(xué)生的回答,依次板書。

  師:我們一起看表格里的數(shù)說1個(gè)7是7、2個(gè)7是14、3個(gè)7是21、4個(gè)7是28……

  師:這些數(shù)字都與哪個(gè)數(shù)字有關(guān)。浚ㄖ钢砀裼疫叺臄(shù)字問)

 。ㄉ汉7有關(guān))

  師:我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣那就是-----(學(xué)生回答)7的乘法口訣(板書課題)

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過小船需要多少個(gè)的問題,組織學(xué)生計(jì)算幾個(gè)7相加是多少,一方面引導(dǎo)學(xué)生初步記憶“幾個(gè)7”相加的結(jié)果,另一方面啟發(fā)學(xué)生具體感知得到的這些和之間的聯(lián)系,從而為學(xué)生編制和記憶口訣作準(zhǔn)備。

  二、創(chuàng)編口訣

  1、師:1×7=7我們可以編出那句口訣?(一七得七)

  2×7呢?我們還可以根據(jù)求3個(gè)7是多少的乘法算式編出口訣,4個(gè)7,5個(gè)7等等,請(qǐng)小朋友打開書70頁自己試著編完以下的口訣。(教師巡回指導(dǎo))

  指名匯報(bào),教師板書。

  學(xué)生齊讀一遍

  【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已有編制2-6乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)和幾個(gè)7相加是多少的知識(shí)準(zhǔn)備,在學(xué)習(xí)7的乘法口訣的過程中,教師放手讓學(xué)生自主編制口訣,交流口訣的排列規(guī)律,探討記憶口訣的方法。通過提供足夠的自主學(xué)習(xí)的空間、充分的數(shù)學(xué)交流機(jī)會(huì),使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

  2、學(xué)生獨(dú)立記口訣。

  師:這里一共有幾句口訣?(7句)

  師:7的乘法口訣有什么規(guī)律?(學(xué)生觀察、回答)

  師:為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?

  練習(xí):3個(gè)7比2個(gè)7多(),比4個(gè)7少()

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣規(guī)律,可以為下面的背口訣部分打下基礎(chǔ)

  3、師:這些口訣你覺得哪些容易記,哪些難記?(學(xué)生說)

  有什么辦法可以記住難的,聽聽孫悟空怎么說的:孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,煉成火眼金睛;取經(jīng)路上遇到妖怪不管三七二十一,舉起金箍棒就打。

  師:這兩句話中有哪些口訣?(學(xué)生說)

  我們先記住三七二十一,加上七就記住了四七二十八,再加上七就記住了五七三十五,再加上七就記住了六七四十二,最后再加上七就記住了七七四十九。

  師:還有其他辦法嗎?

  也可以先記住七七四十九,減去一個(gè)七就記住了六七四十二,再減去一個(gè)七就記住了五七三十五,再減去一個(gè)七就記住了四七二十八。

  師:用這種方法記是不是簡單多了呢,F(xiàn)在請(qǐng)大家用這種方法把口訣記到腦子里。

  學(xué)生背口訣。

  齊背。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過《西游記》片段中的兩句話,找到7的乘法口訣中重要的兩句,通過層層剖析,幫助學(xué)生找到便于記憶的方法.

  4、師:下面美羊羊想和全班小朋友做個(gè)游戲——對(duì)口令。美羊羊說前半句,請(qǐng)你先思考,等她說“開始”,你們才能說后半句。聽清楚了嗎?我們來試一試。

  一七()開始——二七()開始——四七()開始——

  三七()開始——你們怎么記的?不管三七二十一。五七()開始——

  七七()開始——孫悟空煉了七七四十九天。六七()

  美羊羊說:你們真棒!

  5、學(xué)了乘法口訣,我們可以用它來進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)“一七得七”這句口訣,我們可以算哪兩道乘法算式呢?那根據(jù)其他幾句口訣,又能算出哪些乘法算式的積呢?

  為什么七七四十九只有一道算式呢?

  三、應(yīng)用口訣,鞏固練習(xí)。(10分鐘)

  1、口算。

  師:小朋友們真厲害,我們記住了這些口訣,你們能利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算嗎?

  7×2=7×1=7×3=

  師:你想的是哪句口訣?

  2、3×7+7=4×7+7=5×7+7=

  4×7=5×7=6×7=

  7×4=7×5=7×6=

  生計(jì)算,師:填寫然后比較每組上下三題,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么每組題的計(jì)算結(jié)果相同?左右觀察對(duì)比你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、師:聽,誰在喊救命。浚☉醒蜓颍

  灰太狼抓走了它,它說只有算出了以下這些題,才可以救出懶羊羊。你們有信心救出懶羊羊嗎?

  3×7=7×7=6×7=1×7=

  7×5=2×7=5×7=7×4=

  “謝謝聰明的小朋友們”(課件呈現(xiàn))

  4、這是什么?(七星瓢蟲),它的身上有幾個(gè)點(diǎn)?(7個(gè))

  那4只七星瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)呢?

  學(xué)生計(jì)算,交流。

  5、一幢樓房有7層,每層住6戶,一共住多少戶?

  學(xué)生計(jì)算,交流。

  四、鞏固總結(jié),大膽延伸

  1、“7”,是個(gè)奇特的數(shù)。我國古代與7結(jié)下難解之緣。

  屏幕出示唐詩《楓橋夜泊》。

  《楓橋夜泊》

  唐.張繼

  月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。

  姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船

  大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩,我們?nèi)昙?jí)即將學(xué)習(xí)。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字?

  師小結(jié):每句七個(gè)字,這樣的詩,又稱七言詩。

  2、醫(yī)生提示:人每天要喝6杯水,一個(gè)星期要喝幾杯水?

  學(xué)生列式計(jì)算。

  【設(shè)計(jì)意圖】熟記口訣并能正確地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算是本課的重點(diǎn)。通過形式多樣的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固新知,促進(jìn)記憶。

  五、總結(jié)

  今天在羊村玩的開心嗎?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案2

  【教學(xué)內(nèi)容】國標(biāo)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊第70-71頁。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。

  2.在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

  3.在編口訣、用口訣中的過程中,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功喜悅

  【教學(xué)重點(diǎn)】:經(jīng)歷編制口訣的過程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:熟記7的乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊孕伏

  創(chuàng)設(shè)情境:大海大海,多美麗啊,海面上有點(diǎn)點(diǎn)白帆。這么多的帆船把大海點(diǎn)綴得多美麗啊,你們能用▲擺一個(gè)這樣的帆船嗎?

  1、出示用七個(gè)三角形拼成的小船。

  小朋友看小精靈給我們帶來了什么?是用什么拼成的?拼成這樣一只小船需要幾個(gè)三角形?(7個(gè))是幾個(gè)7?(板書:1個(gè)7)

  拼二只這樣的小船需要多少個(gè)三角形呢?(14個(gè))你是怎樣想的?(7+7=14)哦,是幾個(gè)7相加?(板書:2個(gè)7相加)

  那拼3只小船需要幾個(gè)三角形呢?4只呢?……7只呢?請(qǐng)小朋友想一想,自己獨(dú)立完成第54頁書上的表格。

  2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。要求說清楚計(jì)算的過程。(連續(xù)加7)教師及時(shí)在電腦中顯示答案。

  讀一讀這一列數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多7)

  追問:怎么會(huì)后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多7呢?(多了一只小船,就是多1個(gè)7)

  從這一列數(shù)中,我們能看出:3個(gè)7相加是多少?幾個(gè)7相加得28?35里面有幾個(gè)7?42是幾個(gè)7相加?49里面有幾個(gè)7?(相機(jī)板書:幾個(gè)7相加)這些數(shù)都跟幾有關(guān)?(板書;7)

  學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說:1個(gè)7是7,2個(gè)7相加是14……

  師:今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣,將學(xué)習(xí)(隨著學(xué)生回答完成課題板書:7的乘法口訣)

  二、自主探索,學(xué)習(xí)口訣

  1、試編口訣。你能根據(jù)“幾個(gè)7相加”,寫出相應(yīng)的乘法算式,并編出7的乘法口訣嗎?請(qǐng)?jiān)跁显囍钜惶睿瓿珊笸阑ハ嗾f一說。(學(xué)生活動(dòng),教師巡視)

  2、交流匯報(bào)。愿意說那句就說哪句,教師隨機(jī)板書。學(xué)生核對(duì),檢查自己編寫的口訣是否正確。

  3、記憶口訣。

 。1)讀口訣找規(guī)律。小朋友們真不簡單,自己編出了7的乘法口訣?匆豢,7的乘法口訣共有幾句?現(xiàn)在我們自豪地讀一讀。(學(xué)生齊讀口訣)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?

  指名匯報(bào):口訣里第二個(gè)數(shù)字都是7。第一個(gè)字是1到7?谠E中后面的結(jié)果上面一個(gè)比下面一個(gè)依次少7。

 。2)記憶口訣。大家真是善于觀察、愛動(dòng)腦的好孩子,有信心現(xiàn)在就記住7句口訣嗎?請(qǐng)你讀一讀,記一記。(學(xué)生自由讀、記,教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))

  誰來試試?(指名閉眼背誦)

  在背的時(shí)候,你感覺哪句挺容易記的'?

  是的,“不管三七二十一”這句話在生活中經(jīng)常會(huì)說到。小朋友你們看過《西游記》嗎?(出示圖片和文字:孫悟空在煉丹爐中七七四十九天,煉成火眼金睛,取經(jīng)的路上遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打……)

  在這段話中,有兩句乘法口訣,是——七七四十九,三七二十一。(閃爍)有時(shí)候,利用生活中的一些俗語也能加深我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。

  那么,哪幾句比較難記?(四七二十八、五七三十五、六七四十二)

  提問其他學(xué)生:你有什么好辦法記憶,能介紹一下嗎?(學(xué)生交流)

  剛才大家交流了許多記口訣的好方法,不管三七二十一,我們都要把口訣記熟。齊背口訣。

  我們一起來做個(gè)小游戲好嗎?①師生對(duì)口令、②同桌對(duì)口令。

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

  1、鞏固深化。

 。1)完成想一想。

  學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開數(shù)學(xué)書第54頁,完成想一想。學(xué)生獨(dú)立在書上完成,指名交流匯報(bào),說出用的是哪句口訣。最后一個(gè)6×7讓學(xué)生說說六七四十二還能算哪個(gè)乘法算式。指出:根據(jù)一句口訣可以說幾道乘法算式?

 。2)完成第55頁想想做做3。

  同桌合作:一人說口訣,另一人根據(jù)口訣說出乘法算式。

  (3)完成第55頁想想做做1、2。

  學(xué)生獨(dú)立完成三組計(jì)算。校對(duì)后提問:每組上下三題比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么得數(shù)相同?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?(4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7,7的個(gè)數(shù)依次增加)5個(gè)7比4個(gè)7多幾?比6個(gè)7少幾?

  根據(jù)剛才的規(guī)律,說一說:6個(gè)7比5個(gè)7多(),比7個(gè)7少()。

  (4)接下來我們一起再參加一則游戲——搶答。完成第55頁想想做做4。

  2、應(yīng)用拓展。

 。1)古詩中的口訣

  7是個(gè)神奇的數(shù)字,我國古代與7接下了難解之緣。屏幕上出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個(gè)字嗎?

  指出:每句七個(gè)字,這樣的詩,又稱七言詩。

 。2)大自然中的口訣

  古詩中有7的乘法口訣,大自然中有沒有呢?看,誰來了?(出示6只七星瓢蟲)怎樣算6只七星瓢蟲背上一共有多少個(gè)點(diǎn)?

 。3)生活中的口訣

  我們生活在數(shù)的世界里,在實(shí)際生活中,在我們周圍,還有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?能用7的乘法口訣解決哪些問題?

  學(xué)生交流(七巧板、一星期有七天,隨即完成第55頁想想做做5)

  四、全課總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案3

  第1課時(shí) 7的乘法口訣

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第70--71頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義,在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上,自編7得乘法口訣,并熟記口訣。

  2、正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算,回列豎式計(jì)算一位數(shù)乘法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  編制7的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、掛圖、卡片、小三角形

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

  出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖,共4條小魚。

  △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

  加法算式:

  乘法算式:

  乘法口訣:

  提問:“四五二十”這句口訣可以表示什么?

  2、師:老師拼的小魚好看嗎?你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎?學(xué)生擺一擺,再集體展示。

  二、自主探索

  1、教學(xué)準(zhǔn)備題。

  A、師:剛才小朋友都用7個(gè)小三角形擺了一個(gè)小船、一條金魚……,它們都是1個(gè)幾?

  B、師:那么每次都加1個(gè)7,請(qǐng)你把得數(shù)填在空格里,好嗎?(明白這是什么意思嗎?)

  7

  C、比一比哪些同學(xué)加得又對(duì)又快!再集體校對(duì)

  D、教師指14、28、42的格子問:這里表示幾個(gè)7,為什么?

  2、擺一擺

  A、要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式? 板書:7×1=7

  師:這個(gè)算式表示什么意思?你會(huì)根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎?

  學(xué)生編好后提問:這里的一、七、七分別表示什么意思?

  B、師:如果我們要擺2條這樣的'小船要幾個(gè)三角形?擺3條、4條……7條呢?你們能想辦法算出來,并編出乘法口訣并完成書上填空嗎?

  要求:小組里商量一下應(yīng)該先做什么?再做什么? 想想三角形不夠該怎么辦?

  3、學(xué)生探索操作,教師注意巡視。

  4、集體交流

  各小組派代表發(fā)言。

  師:2條小船是幾個(gè)7?要用多少個(gè)三角形?怎樣列式?怎樣編口訣?“學(xué)生回答后,教師卡片出示。

  要求:其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎?

  學(xué)生進(jìn)行介紹,教師板書。

  1個(gè)7 7×1=7 一七得七

  2個(gè)7 7×2=7 二七十四

  3個(gè)7 7×3=21 三七二十一

  4個(gè)7 7×4=28 四七二十八

  5個(gè)7 7×5=35 五七三十五

  6個(gè)7 7×6=42 六七四十二

  7個(gè)7 7×7=49 七七四十九

  5、揭題

  同學(xué)們填寫得都很好,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書:7的乘法口訣。

  6、熟悉口訣

  A、齊讀7的乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考:

  7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)表示什么?第2個(gè)數(shù)呢?最后一個(gè)數(shù)呢?

  7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?

  為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多7呢?

  B、集體交流。

  C、師:怎樣記住7的乘法口訣呢?給你時(shí)間,你能很快背出來嗎?試試。

  生:交流方法并表演背。

  師:說說你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記,怎樣想辦法記住呢?

  D、師生、生生對(duì)口令。如:一七( ) ( )七四十九

  7、用一句乘法口訣,你還會(huì)計(jì)算另一個(gè)乘法算式嗎,是哪個(gè)呢?

  生:三七二十一 可以計(jì)算7×3=21 ,還能算出3×7=21 ……

  小結(jié):在乘法里,由于交換兩個(gè)因數(shù)的位置,它們的積不變,因此,用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法式題的積。

  三、鞏固提高

  1、做教科書第70頁上面”想一想“

  獨(dú)立完成再集體交流,提問:觀察每組題目,你發(fā)現(xiàn)什么?想想理由是什么?

  2、做教科書第71頁上面”想想做做“ 第1題

  校對(duì)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的?上下有什么聯(lián)系?

  3、完成第2題

  4、讀口訣編乘法算式。”想想做做“第3題。

  5、口算比賽(想想做做第4題)

  6、看圖寫算式!毕胂胱鲎龅5題“,指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,正確表達(dá)思考的大致過程。

  四、課堂總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎么樣?

  板書設(shè)計(jì):

  1個(gè)7 7×1=7 一七得七

  2個(gè)7 7×2=7 二七十四

  3個(gè)7 7×3=21 三七二十一

  4個(gè)7 7×4=28 四七二十八

  5個(gè)7 7×5=35 五七三十五

  6個(gè)7 7×6=42 六七四十二

  7個(gè)7 7×7=49 七七四十九

  教學(xué)反思:

  以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了”自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新“的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過計(jì)算強(qiáng)化口訣的記憶,進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣,達(dá)到比較熟練的掌握。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集、分析,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣,達(dá)到比較熟練的掌握。

  2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集、分析,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用乘法解決簡單的實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣,今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的'知識(shí)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、引導(dǎo)練習(xí),鞏固強(qiáng)化

  1、 組織學(xué)生進(jìn)行口算。

 。1)、完成課本第86頁第5題,交流改正。

 。2)、讓學(xué)生任意選擇一個(gè)算式說一說是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第7題

 。1)、請(qǐng)大家先在書上填出所缺的文字,將口訣補(bǔ)充完整。

  (2)、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。(要求列出兩個(gè)乘法算式。)

  3、 引導(dǎo)學(xué)生完成第8、9題,(1)、觀察第8題的圖意,引導(dǎo)學(xué)生說出圖的意思,重點(diǎn)是理解出工有幾個(gè)3。

  (2)、學(xué)生列出算式后小組交流。全班交流并改正。

 。3)、第9題,讓學(xué)生先獨(dú)立解答,然后引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾。

  [設(shè)計(jì)意圖]:強(qiáng)化9的乘法口訣,加深對(duì)口訣的理解和記憶。復(fù)習(xí)鞏固其他表內(nèi)乘法口訣,體會(huì)口訣的作用。復(fù)習(xí)用乘法解決問題,進(jìn)一步理解乘法的意義,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  三、學(xué)習(xí)效果測評(píng)

  1、 完成課本第6、10題。

  2、 隨堂練習(xí)。

  四、課堂總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解9的乘法口訣的來源,能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

  2、能初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  9的乘法口訣的推導(dǎo)。

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片、此行黑板、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、 鋪墊孕伏:

  1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

  1)、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。

  2)、出示題目,引導(dǎo)學(xué)生完成。

  將口訣補(bǔ)充完整:

 。ǎ┝亩ǎ┦

  七()五十六()八四十

  ……

  [設(shè)計(jì)意圖]:強(qiáng)化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識(shí)。

  二、 自主探究9的乘法口訣。

  1、 談話引入新課。

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

  2、出示教材的'主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

  師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組合作提出問題:

 。1)、有幾條船參加比賽?

  (2)、每條船上有幾人?

 。3)、2條船上有幾人?

 。4)、一共有多少人?

  ……

  3、(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

 。2)板書反饋結(jié)果

  觀察用那種方法簡便

 。1) 用乘法簡便。

 。2) 小組合作編乘法口訣。

 。3) 反饋交流、并展示。

  4、小黑板出示袋鼠跳格圖:指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問。

  5、口訣記憶

  齊讀口訣,師生對(duì)口令

  6、出示85頁3題:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行簡要的歸納。

  [設(shè)計(jì)意圖]:明確主題圖的意義,獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程,加深對(duì)口訣的理解和記憶。

  三、鞏固練習(xí)

  1、教師口述:五九()……指名填、搶答等。

  2、練習(xí)十九2題:學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。

  四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你的表現(xiàn)怎樣?

  五、隨堂練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  班級(jí)情況:

  我所任教的二年級(jí)1班共24人,其中女生10人。本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,差生相對(duì)較少,對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)已有大概的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的.名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

  2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)近似數(shù)并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。

  3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和讀寫的規(guī)則。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫法,用四舍五入法取近似值。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  要學(xué)生通過觀察、感受、體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)。

  課時(shí)安排:

  1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)

  10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)

  整百、整千數(shù)的加減法2課時(shí)

  1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  估算、數(shù)數(shù)(教材第67、68頁及72頁練習(xí)十五的第6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

  2、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。知道:10個(gè)一是“十”,10個(gè)十是“一百”,10個(gè)百是“一千”,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”

  3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識(shí)和能力,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人交流、勤于思考的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),掌握十進(jìn)制關(guān)系。

  2、接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件:小木塊、計(jì)數(shù)器等。

  教學(xué)過程:

  (一)、學(xué)前準(zhǔn)備

  電腦顯示召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖

  1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說說正發(fā)生著什么事情。

  2、請(qǐng)學(xué)生思考,根據(jù)畫面你能想到哪些問題?

  師:要知道這個(gè)體育館中大約能坐多少人,就要學(xué)習(xí)比較大約數(shù)。下面我們就來一起研究“1000以內(nèi)的數(shù)”(板書:1000以內(nèi)的數(shù))

  (二)探究新知

  1、請(qǐng)學(xué)生拿出小木塊一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一時(shí)問:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是多少?(板書10個(gè)一是十)

  2、請(qǐng)同學(xué)們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)十時(shí)問:是多少?(板書:10個(gè)十是一百)

  請(qǐng)同學(xué)利益計(jì)數(shù)器,問:怎樣表示10個(gè)十?

  3、如果要數(shù)的小正方體很多很多,就像體育館里的人那么多,怎樣數(shù)比較快呢?用你的學(xué)具試一試。

  請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。針對(duì)“一百一百”地?cái)?shù)問:為什么這樣數(shù)?(比較快)問:10個(gè)一百是多少?板書:10個(gè)一百是一千。

  4、電腦顯示前3個(gè)過程:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是(十);十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是(一百);一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是(一千)

  問:關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?各小組討論。

  小結(jié):我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或者十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),一百一百地?cái)?shù),書較大數(shù)時(shí)要選擇又快又準(zhǔn)的辦法。

 。ㄈ┱n堂作業(yè):

  1、數(shù)數(shù)。

  從一百就十一數(shù)到二百零一

  從九百八十七數(shù)到一千。

  要求:二人一組,一人數(shù),一人聽,交換進(jìn)行。

  2、填空。

 。1)、10個(gè)一是()

 。2)、10個(gè)十是(),一百里有10個(gè)()

 。3)、10個(gè)百是(),一千是10個(gè)()

  3、教材第72頁練習(xí)十五的第6題。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、流利地背出1—7的乘法口訣,解決一些生活的計(jì)算問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  提高學(xué)生1—7的乘法的計(jì)算技能。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡及實(shí)物投影。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  出示口算卡,開火車計(jì)算。

  7×5=7×3=7×6=6×4=

  5×2=7×2=7×4=7×7=

  6×3=6×5=7×1=7×0=

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

  二、合作探索

  1、完成第5、7、8、12題,以多種方式鞏固乘法口訣的.練習(xí),變換多種方式,提高學(xué)生記憶看見的興趣,同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣,熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系,為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。

  2、完成口訣。

  二七()三七()六七()

  四七()()七三十五()七四十九

  3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。除15題外,每道題目都是以情景引出問題,讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處,培養(yǎng)用乘法解決問題的意識(shí)。讓學(xué)生自己尋找條件與問題,提高分析問題、解決問題的能力。

  4、看誰算得快。

  7×2=5×7=6×7=7×5=

  4×7=7×7=7×4=6×4=

  7×3=2×7=6×6=5×6=

  6×5=7×6=3×7=5×5=

  5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

  6、指導(dǎo)第15題,讓學(xué)生提出問題并解決問題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  三、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己回答。

  四、隨堂練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

  2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

  3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  乘法口訣卡片

  教學(xué)過程:

  一、自主整理全部乘法口訣

  1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

  提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

  讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

  2、 師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

 。1)、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣:1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句……

  (2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。)

  3、 整理所學(xué)的乘法口訣。

  問:怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

 。1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

  (2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

  3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

  引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià),表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

  [設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

  二、探索乘法口訣表的.內(nèi)在規(guī)律。

  問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。

  學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

  三、應(yīng)用拓展:利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。

  1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。

  2、游戲,比一比,賽一賽

 。1)看誰答得又對(duì)又快。

  出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)

 。2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

 。3)、開放練習(xí):()×()=()

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

  四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?

  五、隨堂練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用不同方式鞏固8的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣,用8的.口訣解決實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能熟練背誦8的乘法口訣。

  2、能解決一些實(shí)際問題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  小黑板

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車,對(duì)口了令。

  2、背一背。

  【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固8的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。

  3、填一填。(出示小黑板)

  8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

  6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

  5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

  5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

  4、第13題運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答,先讓學(xué)生集體討論,然后同桌或小組交流訂正。

  5、第14題求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實(shí)問題,要讓學(xué)生自己去找聯(lián)系解決問題。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明白題意,再畫示意圖,幫助解答。

  二、拓展練習(xí)

  (補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí))

  1、 每輛車限坐乘客8人,現(xiàn)在有26位乘客,3輛車能坐得下嗎?

  2、 商場里有一種襪子每雙3元錢,媽媽有20元,想買6雙這樣的襪子,她帶的錢夠嗎?

  3、 24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

  4、 6+☆+☆+☆=30☆=()

  三、課堂隨練。

  四、課堂小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

  (二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

  (三)通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法,是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教具和學(xué)具

  寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  教師啟發(fā)談話:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題,這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。

  (一)想一想,議一議

  師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說一說。(可給5分鐘時(shí)間)

  在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上,教師出示一題。如:

  “食堂有40袋面粉,吃了16袋,又買來45袋,食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”

  (二)分析解答,變換條件和問題

  師說:這是剛才同學(xué)們在討論中講的一題,哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系,并說出解答方法?

  同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考,大部分學(xué)生能做出正確解答。

  40-16=24(袋) 24+45=69(袋)

  答:現(xiàn)在還有69袋面粉。

  接著,教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題,變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ),又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下,因此很多同學(xué)能做出正確變換。

  變換1.食堂有40袋面粉,第一星期吃了16袋,第二星期吃了17袋,還剩多少袋?

  答:還剩7袋。

  變換2.食堂有40袋面粉,吃了16袋,剩下的8天吃完,平均每天吃多少袋面粉?

  列式:40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)

  答:平均每天吃3袋面粉。

  變換3.食堂原有面粉30袋,又買來16袋計(jì)劃8天吃完,平均每天吃多少袋?

  列式:40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)

  答:平均每天吃7袋。

  變換4.食堂原有面粉40袋,又買來16袋,如果每天吃7袋,可以夠吃幾天?

  列式:40+16=56(袋) 56÷7=8(天)

  答:可以吃8天。

  變換5.食堂有面粉40千克,吃了4袋,每袋裝9千克,還剩多少千克? 列式:9×4=36(千克) 40-36=4(千克)

  答:還剩4千克。

  變換6.食堂原有面粉40袋,第一天吃了6袋,第二天吃的和第一天同樣多,還剩面粉多少袋?

  ……這樣在教師指導(dǎo)下,學(xué)生越編興趣越高,他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。

  (三)分析、比較、判斷

  題目進(jìn)行變換時(shí),教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里,以便于學(xué)生觀察、思考、比較。

  題目變化后,教師可逐個(gè)提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。

  1.每道題目的條件和問題是什么?

  2.請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā),試著分析解題思路。

  3.每道題在解答時(shí),先算哪一步?為什么?

  4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn):都是三個(gè)已知條件,一個(gè)問題;都是先算中間問題,再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同,所以解題方法也不同)

  在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上,師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的'一般步驟:

  (1)讀題理解題意,弄清題里的條件和問題。

  (2)分析解題思路,確定先算什么,再算什么。

  (3)列出正確算式,算出結(jié)果。

  (4)寫出答案,再檢查一下做得有沒有錯(cuò)誤。

  最后教師再強(qiáng)調(diào)指出:解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題,關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系,確定先算什么、再算什么。防止死記硬背,靈活選擇算法,具體問題具體分析。

  (四)鞏固提高

  1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路,提出中間問題)

  (1)有46張紙,出墻報(bào)用了14張,剩下的紙平均分4次用完,每次用幾張?

  (2)學(xué)校里原來有7棵楊樹,又栽了6棵楊樹,死了3棵,現(xiàn)在有多少棵楊樹?

  (3)食堂買白菜45千克,午飯吃了12千克,晚飯又吃了15千克,還剩多少千克?

  2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系,再列式解答)

  (1)二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué),20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組,全班可以分成幾組?

  (2)前進(jìn)小學(xué)買1個(gè)足球和4個(gè)皮球一共用了42元。買1個(gè)足球用了18元,每個(gè)皮球多少元錢?

  (3)修花池要用94塊磚,第一次搬來36塊,第二次搬來38塊,還要搬多少塊?(用兩種方法解答) 3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件,成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)

  (1)“小熊貓”商店,共有98只氣球,xxxxxxxx,現(xiàn)在有多少只氣球?

  (2)手工組做了38輛紙?zhí)箍,送給幼兒園中班7輛,xxxxxxxx, 還剩幾輛?

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課,是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

  因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與,通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來,再經(jīng)過分析、解答、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚,又通過分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法,達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的程度。

  2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的'程度。

  2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確到解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教材中相應(yīng)的主題圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)鞏固。

  1、完成82頁第6題,集體訂正。

  2、完成第七題。

  1)先在書上練線,找出每個(gè)乘法算式的答案。

  2)根據(jù)所選的算式說出相應(yīng)乘法口訣。

  【設(shè)計(jì)意圖】:強(qiáng)化8的乘法口訣,加深對(duì)口訣的了解和記憶。

  3、引導(dǎo)完成8~9題。

  1)了解題目的意思。

  2)填寫出乘法算式的結(jié)果。

  3)觀察圖意,用自己的話說一說。

  4)根據(jù)圖意說出的想法,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

  5)學(xué)生自行獨(dú)立解答。

  6)引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾?)

  4、解答第10題。

  1)引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。

  2)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的數(shù)法。

  【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固用乘法解決問題,進(jìn)一步乘法的意義,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  三、拓展學(xué)習(xí)。

  1、在□里填出合適的數(shù)。

  39=□×□+□61=□×□+□

  39=□×□-□61=□×□-□

  2、在□里填上合適的數(shù)。

  7×8-16=8×□5×7+21=7×□

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4的乘法口訣,理解口訣的來源,明確每句口訣的意義。

  2.學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  理解口訣的來源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),看哪位小朋友最肯動(dòng)腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢!

  二、新課

  1.師:用3根小棒,看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量。

  生1:我擺了一個(gè)“工”。

  生2:我擺了一個(gè)“個(gè)”。

  生3:我擺了一個(gè)“干”。

  生4:我擺了一個(gè)“大”。

  師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?

  生1:1×3

  生2:3×1

  師:你能說說你的理由嗎?

  生:一個(gè)字用了3根。

  師:你能用口訣表示嗎?

  生:一三得三

  師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?

  生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九。

  師:說得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“智慧星”。ㄖ腔坌菆D片)能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎?

  生1:2×33×2

  生2:3×3

  生3:1×3

  生4:3×1

  2.師:剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣,總結(jié)得很好,現(xiàn)在我們分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣,看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。

 。◣追昼娺^后)

  反饋:

  小組1:2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

  小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四;4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

  師:同學(xué)們說得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!

 。ńo說的好的小組發(fā)放“合作獎(jiǎng)”)

  想一想在編口訣時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:2的.乘法口訣有2句;3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。

  生2:都是從1開始的。

  生3:最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),小精靈要送你一個(gè)大拇指!

 。ù竽粗笀D片)

  師:可是我還有一個(gè)問題需要問大家,1的乘法口訣怎么說?并說說你的想法。

  生:一一得一,因?yàn)榫鸵粋(gè)一。

  師接話說:是。∫粋(gè)一當(dāng)然就是一了。

  三、練習(xí)反饋

  剛才你們學(xué)得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌,上哪兒去了?注意聽。(放音樂?/p>

  小精靈帶你們來到小樹林,小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽,你們愿意參加嗎?

 。╨)口算:(卡片出示15道題)

 。2)投籃比賽:(說明:每人分一張卡片)

  師:小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽,看誰投得準(zhǔn),投得快。

  (給做的快得同學(xué)發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”)

 。3)游戲:“捉鼠比賽”

  說明:頭飾上標(biāo)有算式得數(shù),卡片上有算式。

  黑貓隊(duì),3人;白貓隊(duì),3人。(戴頭飾)

  師:看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。

 。ńo獲勝方發(fā)“合作獎(jiǎng)”)

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案13

  教材分析

  在一年級(jí)下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的.過程,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

  學(xué)情分析

  學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。由于年齡小,學(xué)生有意注意的時(shí)間較短,所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動(dòng),多使用多媒體教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用,從而達(dá)學(xué)以致用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

  過程與方法

  1. 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

  2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)情景問題置疑,引入新課

  二、探究新知

  三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用

  四、課堂小結(jié)

  五、布置作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

  3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

  2、初步掌握8的乘法口訣,能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

  教學(xué)難點(diǎn):

  編制8的乘法口訣并記憶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教材主題圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  1、口算練習(xí)。

  4×77×23×65×6

  6×43×35×27×3

  7×4+75×7+56×6+63×5-3

  7×4-46×3+64×4+45×6-6

  2、列式解答,集體訂正。

  1)7的5倍是多少?

  2)4的3倍是多少?

  3)6個(gè)4相加得多少?

  4)7和5相加的多少?

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

  二、自主探究8的乘法口訣

  1、出示出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個(gè)這樣的一排?

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖,填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

 。81624324048……

  3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣,并和同桌交流。

  二八()三八()四八()

  五八()六八()七八()八八()

  【設(shè)計(jì)意圖】:用加法算出相應(yīng)的`結(jié)果,為編制口訣做準(zhǔn)備,同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的來源和意義。

 。础⒅笇(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。

 。、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。

 。、組織學(xué)生對(duì)口令。

  三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。

 。薄⑼瓿桑福表摚薄搭}。

 。、獨(dú)立完成81頁5題。

 。、背誦8的乘法口訣。

  四、課堂總結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?

  五、拓展性學(xué)習(xí):

 。薄⒄(qǐng)你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  3×8=246×6=3624=□×□

 。常叮健酢痢酰玻矗健酢痢酢痢酰常叮健酢痢酢痢

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案15

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊)第13~14頁。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2. 讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律,初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

  3. 使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)過程

  一、 激趣導(dǎo)入

  1. 畫手激趣。

  談話:(教師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?每個(gè)小組的桌上都有一張白紙,請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

  學(xué)生在小組里活動(dòng)后(5人一組),在全班展示自己小組的作品。

  2. 數(shù)手指。

  提問:請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?

  學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。

  我們一起來數(shù)一數(shù):5、10、15、20、25。

  談話:你能把下面的表格填完整嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

  手的只數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  手指的個(gè)數(shù)

  學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

  反饋:你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填,也可能一邊加一邊填)

  提問:小朋友想的方法都很好,除了這些方法外,你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

  談話:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)

  [說明:學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動(dòng)中,初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果,為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”,可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]

  二、 自主探索

  1. 嘗試編口訣。

  提問:(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式?

  板書:1個(gè)5 1 × 5 = 5

  再問:你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書:一五得五)

  要求:請(qǐng)小朋友用這樣的方法,獨(dú)立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起商量。

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視,幫助有困難的.學(xué)生。

  2. 小組交流。

  要求:讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流,并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上,由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

  3. 全班交流。

  談話:請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充,其他組的小朋友可以向他們提問題。

  學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。

  引導(dǎo)其他組的小朋友提問:每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?

  [說明:通過獨(dú)立思考編出口訣,再和小組里的同學(xué)交流,形成共識(shí),使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程,同時(shí)讓其他學(xué)生提問,不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

  4. 記憶口訣。

  談話:請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。

  反饋:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn):由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0;用手指幫助記憶,一個(gè)五、兩個(gè)五……)

  [說明:學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來,既有效地記憶了口訣,又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解。]

  5. 游戲練習(xí)。

  對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。

  學(xué)生齊背口訣。

  三、 鞏固深化

  1. 游戲:降落傘。

  出示:你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪嗎?(降落傘上寫著算式,草坪上寫著口訣)

  2. 完成“想一想”。

  學(xué)生在書上完成,再說一說用了哪句口訣。

  3. 游戲:乘法大轉(zhuǎn)盤。

  轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置,學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

  4. 游戲:烏龜賽跑。

  要求學(xué)生直接寫出得數(shù),看誰先到終點(diǎn)。

  [說明:三個(gè)充滿童趣的游戲,使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣,體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

  5. 完成“想想做做”第1題。

  學(xué)生練習(xí)后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。

  6. 找規(guī)律,填算式。(題目略)

  提問:你是怎樣想的?怎樣填的?

  7. 送信。

  出示四個(gè)信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學(xué)生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

  [說明:“找規(guī)律,填算式”讓學(xué)生的思維上了一個(gè)新的臺(tái)階,尤其是最后一朵花的兩片葉子,只要結(jié)果是10的算式都可以,給學(xué)生提供了廣闊的空間,有利于學(xué)生的發(fā)展。]

  四、 全課總結(jié)

  提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

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