(合集)小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)15篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)1

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、“我會(huì)說(shuō)”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個(gè)聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。

　　2、“讀讀比比”：能說(shuō)出每組字的異同處，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，認(rèn)真寫(xiě)，牢固記的良好的習(xí)慣。

　　3、“我會(huì)找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點(diǎn)水，那些是走之底。

　　4、“我會(huì)讀”“讀讀說(shuō)說(shuō)”：能正確讀出題中詞語(yǔ)，會(huì)用“什么地方有什么”的句式說(shuō)話。

　　5、能正確、流利、有感情地讀背《畫(huà)雞》，試.總結(jié)背誦方法。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、 出示繞口令

　　2、 講清要領(lǐng)：要想讀得快準(zhǔn)，就要弄清字的讀音

　　3、 展示和比賽

　　4、 小結(jié)過(guò)渡

　　二、我會(huì)連 學(xué)字母

　　1、 出示卡片，齊讀，抽讀。

　　2、 齊讀題中漢字

　　3、 教師黑板示范，完成第一組的'連線

　　4、 學(xué)生自連二、三、四組。

　　5、 同桌互相糾正

　　二、讀讀比比，寫(xiě)漢字]

　　1學(xué)生自瀆題中漢字

　　2講析“第一組”

　�。�1） 認(rèn)讀兩字

　�。�2） 比較異同

　�。�3） 同法比較其他幾組。

　　三、我會(huì)找，學(xué)偏旁

　　1、 板書(shū)三點(diǎn)水，走之底，學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。

　　2、 創(chuàng)設(shè)情景

　　3、 出示板貼畫(huà)。男女比賽找“蘋(píng)果”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　孩子們，你們喜歡當(dāng)主持人嗎？

　　二、我會(huì)讀，學(xué)詞語(yǔ)

　　1、 學(xué)生自由讀，教師強(qiáng)調(diào)要求

　　2、 同桌互讀，強(qiáng)調(diào)別人讀時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)

　　3、 抽學(xué)生讀，師生評(píng)

　　三、讀讀說(shuō)說(shuō)，用詞語(yǔ)

　　1、 讀句子

　　2、 說(shuō)句子

　　3、 擴(kuò)句子。

　　四、讀讀背背，積累詞語(yǔ)

　　1、教師讀《畫(huà)雞》，指導(dǎo)學(xué)生看圖，簡(jiǎn)介詩(shī)意。

　　2、學(xué)生讀詩(shī)。盡量做到正確、流利、有感情。

　　3、 學(xué)生背詩(shī)。

　　4、 請(qǐng)背得又快有準(zhǔn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣背下來(lái)的。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)2

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　《小花貓找汗》，多有趣的題目呀。小花貓看見(jiàn)人出汗，覺(jué)得奇怪，怎么自己沒(méi)汗呢？他一路問(wèn)過(guò)去，知道了老牛的汗出在鼻子上，小馬的汗在身上，黃狗的汗在舌頭上，自己和小豬的汗原來(lái)藏在腳掌上呢。你在忍俊不禁的同時(shí)，會(huì)知道好多有關(guān)“汗”的有趣知識(shí)。

　　這是一篇科學(xué)童話，學(xué)生通過(guò)閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，畫(huà)面形象可愛(ài)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生想象。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)會(huì)“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“貓、怪、摸、涼、翻、狗、豬、哈、倆”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“廠”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1．學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　根據(jù)低年級(jí)年齡特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫(xiě)字上。

　　1．聯(lián)系上下文，讀好課文中的疑問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句。

　　2．注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有自己的

　　感悟。

　　3．積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、演，從而

　　提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。

　　4．讓學(xué)生在主動(dòng)探究中寫(xiě)生字，學(xué)會(huì)合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生

　　動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

　　[教學(xué)過(guò)程l

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1．(出示課件)一只動(dòng)畫(huà)小貓，在自己身上找來(lái)找去。

　　2．小花貓：“這么熱的天，我怎么沒(méi)汗呢？”

　　3．師：“小朋友，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧！”(板書(shū)課題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1．師：小花貓是怎么去找汗的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，借助拼音多讀幾遍。

　　2．組內(nèi)活動(dòng)，把生字讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，多種形式認(rèn)讀生字，及時(shí)糾正學(xué)生的.讀音。

　　4．師：“小花貓找汗的路上，遇到困難，它要翻過(guò)一座詞語(yǔ)智慧山�！蔽覀儙蛶退�吧！

　　5．課件出示本課生詞，寫(xiě)成“小山”的形狀，玩“爬詞語(yǔ)智慧山”的游戲。(學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，全讀對(duì)，就爬到山頂了，插上紅旗。)

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由讀課文，思考小花貓?jiān)谡液沟倪^(guò)程中都遇到了誰(shuí)呢？

　　2．指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師相機(jī)糾正。

　　3．學(xué)生回答，老師分別出示老牛、小馬、黃狗、小豬的圖片板貼。

　　4．它遇到老牛，是怎樣問(wèn)老牛的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀1至3自然段，想想自己明白了什么。

　　(1)指名學(xué)生讀文。

　　(2)說(shuō)說(shuō)知道了什么？

　　(3)課件出示，老牛說(shuō)的話。

　　(4)學(xué)生自由讀老牛說(shuō)的話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(5)指名學(xué)生讀老牛說(shuō)的話，讀出老牛說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　(6)齊讀。

　　(7)師生分角色朗讀1至3自然段。

　　5．師：告別了老牛后，它又遇到了誰(shuí)？你又明白了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀后面的課文。

　　6．師：你知道了什么？學(xué)生答，師相機(jī)板書(shū)。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生讀文，結(jié)合課件弄清楚小馬、黃狗、小豬、小花貓的汗藏在哪里。

　　(1)學(xué)生自由讀后面的課文，思考小馬、黃狗、小豬、小花貓的汗藏在哪里。

　　(2)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)。

　　(3)小組練習(xí)讀、指名讀、分組讀小動(dòng)物的話，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小動(dòng)物的語(yǔ)氣。

　　8。師生互讀，小動(dòng)物間的對(duì)話。

　　四、品味感受，感情朗讀

　　1．師：“這只小花貓是一只多么愛(ài)提問(wèn)的小花貓�。∷�看見(jiàn)人會(huì)出汗，覺(jué)得奇怪。誰(shuí)會(huì)讀，你又不是狗，汗怎么會(huì)在舌頭上�！�

　　(課件出示)

　　師：相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。

　　2．師生分角色讀課文。

　　五、連線游戲，理解課文

　　1．這些小動(dòng)物的汗在哪里呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友把汗貼在相應(yīng)

　　的位置。

　　2．請(qǐng)學(xué)生連線。

　　老牛的汗腳掌里

　　小馬的汗舌頭上

　　黃狗的汗鼻子上

　　小豬的汗身上

　　3．把連好的句子讀一讀。

　　4．你還知道其它動(dòng)物的汗出在哪嗎？(課內(nèi)不能完成，可以

　　讓大家課后查查資料，再和大家說(shuō)一說(shuō)。)

　　六、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解一些小動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)，的

　　確在我們的生活中有許許多多有問(wèn)題，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和了解。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。

　　2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　3、在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣和寫(xiě)字習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能認(rèn)、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、樹(shù)葉狀背面寫(xiě)有單韻母的卡片。

　　3、ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影。

　　4、掛有ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的蘋(píng)果樹(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　在拼音王國(guó)里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物，他們相親相愛(ài)，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來(lái)一個(gè)好消息，拼音王國(guó)要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。這幾個(gè)好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報(bào)名。可是大象卻說(shuō)：“想報(bào)名也可以，但必須按照我們拼音王國(guó)的要求過(guò)三關(guān)，才能報(bào)名�！边@幾個(gè)好朋友一聽(tīng)，馬上異口同聲地說(shuō)：“行��！”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹(shù)葉，說(shuō)：“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來(lái)嗎？”這幾個(gè)好朋友很順利得過(guò)了第一關(guān)，報(bào)上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹(shù)葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密，大象直夸他們幾個(gè)聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹(shù)葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密？（指名讀小樹(shù)葉上的單韻母、說(shuō)發(fā)現(xiàn)的小秘密）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是的老師。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師抓住一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們?cè)诼?tīng)故事得的過(guò)程中，復(fù)習(xí)了單韻母。）

　　二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣

　　1、（過(guò)渡）這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場(chǎng)地參加比賽。可是，大門(mén)卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會(huì)兒門(mén)，小猴走了出來(lái)對(duì)他們說(shuō)：“想要參加比賽，還得過(guò)第二關(guān)�！边@第二關(guān)是什么呢？原來(lái)小猴要他們讀出ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習(xí)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)，他們就急急忙忙跑來(lái)了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫(huà)圖）你們歡迎他們嗎？來(lái)，跟他們打聲招呼。他們說(shuō)今天要和你們比一比，看誰(shuí)學(xué)得快，看誰(shuí)學(xué)得好，看誰(shuí)在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎？

　　2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。（板書(shū)課題）

　　（設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以為學(xué)生營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習(xí)中來(lái)。）

　　三、游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣

　　1、出示ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　�。�1）我們學(xué)會(huì)了單韻母，那么將他們連起來(lái)怎么讀呢？

　　出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。

　　教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。

　�。�2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著發(fā)音）

　�。�3）誰(shuí)是最勇敢的好孩子？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（學(xué)生個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“ei ui”打下基礎(chǔ)）

　　（4）學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則

　�、賏i看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來(lái)到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽�？墒牵�這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來(lái)買(mǎi)帽子，看到ai在發(fā)愁，他說(shuō)：“我來(lái)教你一個(gè)好辦法�！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀？

　�、谧x兒歌：有a母莫放過(guò)，沒(méi)有a母找oe，iu并列標(biāo)在后。

　　③聰明的你們，聽(tīng)了兒歌，說(shuō)說(shuō)帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書(shū)）你會(huì)讀一讀嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢(shì)比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，教師必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓學(xué)生體驗(yàn)探求知識(shí)的過(guò)程，保持學(xué)習(xí)的興趣。）

　�、苷l(shuí)會(huì)給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？

　�、輲椭鷮W(xué)生讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰(shuí)會(huì)念？二聲就像上山坡，誰(shuí)會(huì)念？三聲下坡又上坡，誰(shuí)會(huì)念？四聲就像下山坡，誰(shuí)會(huì)念？

　�。ㄖ该�讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　�、拚�(qǐng)學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。

　　⑦同桌互讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　（1）出示ei，現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴吧，試試看？

　�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說(shuō)，師示范，學(xué)生練讀，開(kāi)火車(chē)讀？）

　�。�3）今天早上，我碰見(jiàn)張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問(wèn)：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？你是怎么知道的？（請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）

　　（4）其他幾聲呢？你會(huì)標(biāo)嗎？（請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）

　�。�5）你會(huì)讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰(shuí)讀得好。

　�。�6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。

　　4、自主復(fù)韻母ui

　�。�1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？

　�。�2）和你的同桌討論一下，如果給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)？為什么？

　　〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個(gè)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：有了“aiei”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　5、鞏固聯(lián)系

　　1、摘蘋(píng)果游戲。（看老師的口形和動(dòng)作，并迅速做出判斷，摘下寫(xiě)有哪個(gè)拼音的蘋(píng)果）

　　2、打氣球游戲：多媒體課件出示標(biāo)有ai ei ui四聲的氣球，學(xué)生站起來(lái)讀，讀正確了，去秋就會(huì)打中。

　　（設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一次檢驗(yàn)。）

　　四、制作名片，延伸興趣

　　1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì)了ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的讀法，急忙去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)�？墒�，小猴又說(shuō)：“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認(rèn)識(shí)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員，你們能不能把你們的名字拼寫(xiě)出來(lái)，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢？”小白兔們想請(qǐng)你幫他們制作一下名片，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　2、生自己拼寫(xiě)，小組內(nèi)選擇寫(xiě)的正確、自己的同學(xué)展示。評(píng)議。

　　（設(shè)計(jì)意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫(xiě)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又讓孩子們得到了休息，同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、多媒體出示ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長(zhǎng)得響，那兒長(zhǎng)得不像？

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫(xiě)法入手，通過(guò)范寫(xiě)，特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)將復(fù)韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意執(zhí)筆姿勢(shì)與寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　3、學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評(píng)議。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與把握?qǐng)?zhí)筆姿勢(shì)與寫(xiě)字姿勢(shì)，另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過(guò)范寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)，反饋、激勵(lì)等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫(xiě)的正確、美觀。）

　　六、小結(jié)

　　小白兔們對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說(shuō)，你們不但聰明，而且守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有機(jī)會(huì)還要和你們一同學(xué)習(xí)呢？

　　本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

　　1、注意了拼音與識(shí)字的`聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。

　　2、教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

　　3、教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新知

　　本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開(kāi)始先請(qǐng)出單韻母aoeiuü這6個(gè)老朋友，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么音，發(fā)音時(shí)要注意什么，然后引出復(fù)韻母，簡(jiǎn)單講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母有個(gè)初步的了解。

　　二、圖文結(jié)合，提高效率

　　在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母ai，ei，ui時(shí)，先看圖說(shuō)圖意，再找個(gè)讀音差不多的字來(lái)引入的，比如：ai從姐弟比高矮來(lái)引出，隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。

　　三、借助兒歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律

　　在教學(xué)aieiui的四聲，重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui，問(wèn)：三個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上？重點(diǎn)教了ai的四聲，并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并排標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說(shuō)說(shuō)是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。在重點(diǎn)講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，平時(shí)回答問(wèn)題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

　　整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書(shū)寫(xiě)，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí)，為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固aieiui讀音（第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會(huì)比較深刻），所以寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)有把握好。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得在社會(huì)主義大家庭中，大家要互愛(ài)互助，和睦相處。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)生字，會(huì)讀多音字”長(zhǎng)“，認(rèn)識(shí)弓字旁。立字頭。理解詞語(yǔ)”一家人“等詞語(yǔ)的意思。

　　3、認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　初讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)讀多音字”長(zhǎng)“，認(rèn)識(shí)弓字旁，能朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、請(qǐng)告訴我，你姓什么？（多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）邊問(wèn)邊板書(shū)課題。

　�。ò鍟�(shū)：11、你姓什么）

　　2、叫學(xué)”姓“：后鼻音，女+生=姓

　　每個(gè)人的姓名都由姓和名兩部分組成，一般前面第一個(gè)字為姓，后面的是名。（舉班中同學(xué)的姓名為例說(shuō)明。）

　　二、范讀課文。

　　三、自學(xué)生字。

　　要求：輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，然后分析字形，想出好辦法記。

　　四、教學(xué)生字。

　　現(xiàn)在老師已經(jīng)把生字寫(xiě)在小黑板上，請(qǐng)小朋友在拼讀兩遍，找出音難讀和形難認(rèn)的字，同時(shí)要告訴大家，你是用什么方法讀準(zhǔn)音和記住形的。

　　字音難點(diǎn)：“章、張”都是翹舌音，也是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)。

　　“長(zhǎng)”，多音字�？捎门e例的方法幫助掌握：

　　zhang---長(zhǎng)大、生長(zhǎng)

　　長(zhǎng)

　　chang--長(zhǎng)短、長(zhǎng)多少

　　字形難點(diǎn)：

　　“張”：左右結(jié)構(gòu)，弓+長(zhǎng)=張。所以我們常說(shuō)“弓長(zhǎng)張”。教學(xué)新部首：弓。教師范寫(xiě)，注意筆順、壁畫(huà)，并提示弓作偏旁，要寫(xiě)的狹長(zhǎng)一點(diǎn)。弓射箭地器具。

　　“王”：筆順：

　　“章”：上下結(jié)構(gòu)。立+早=章。所以叫立早章。教學(xué)新部首：立字頭。題是：作為偏旁部首，要寫(xiě)得扁一些。

　　五、鞏固生字。

　　抽讀生字卡片，開(kāi)雙軌火車(chē)。

　　六、指名通節(jié)朗讀課文。

　�。ńY(jié)合“季、橫、百”三個(gè)子的正音。簡(jiǎn)單解釋一下意思。）

　　七、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　八、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　講讀全文，認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，學(xué)習(xí)讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣；懂得社會(huì)主義大家庭中，大家要互愛(ài)互助，和睦相處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　1、指名讀第一節(jié)。

　　2、這一節(jié)中除了四個(gè)句號(hào)，還有四個(gè)什么符號(hào)？（這四個(gè)叫問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)像個(gè)小耳朵，是用在表示疑問(wèn)句的句子里的。）這種符號(hào)的預(yù)期，老師是怎樣讀的？（學(xué)生答后，讓學(xué)生練讀。）

　　3、這一節(jié)告訴我們幾個(gè)姓？（兩個(gè)姓，一個(gè)是張，一個(gè)是李。）

　　4、為什么已經(jīng)告訴姓李，姓張，對(duì)方還要問(wèn)“什么李”、“什么張”？（因?yàn)榕c“李”、“張”音相近或相同的還有別的字的姓，如：張、章，讀音就完全相同。）

　　5、“我”是怎樣回答的？用的是什么方法？（將這個(gè)字是由哪幾部分組成的`，告訴對(duì)方。）

　　三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊把這一節(jié)里的姓用筆劃出來(lái)。

　　2、這一節(jié)說(shuō)到哪幾個(gè)姓？（八個(gè)姓：李、季、章、張、胡、吳、王、黃。）

　　3、比一比，每一行的兩個(gè)姓各有什么特點(diǎn)？（提示從字形和讀音兩個(gè)方面進(jìn)行比較。）

　　“李”和“季”，字形相近，“季”比“李”只多了一撇。

　　“張”和“章”，讀音完全一樣，字形卻不同。

　　“胡”和“吳”，讀音相近，字行不同。

　　“王”和“黃”，讀音相近，字形不同。

　　4、小結(jié)：一、二兩節(jié)說(shuō)明有的姓，讀音相同或相近，有的姓字形相近，如果別人問(wèn)你的姓，但不知道是哪個(gè)字的時(shí)候，你可以告訴他這個(gè)字是怎么組成的。如“木字李”，“古月胡”等。

　　5、練習(xí)。

　　用“你姓什么”“我姓王。”這樣的方式互問(wèn)互答，或指名問(wèn)答。如果字是由幾個(gè)部分組成的，九要求用課文中的方法。

　　四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　1、齊讀第三節(jié)。

　　“中國(guó)人，百家姓”，是不是說(shuō)全中國(guó)只有一百個(gè)姓呢？（“百”這里并非實(shí)指，而是表示多的意思。“中國(guó)人，百家姓。”是說(shuō)全中國(guó)有許多姓。）

　　2、除了你自己的姓和剛才說(shuō)到的姓以外，你還知道哪些姓？

　　3、“一家人”是什么意思？為什么說(shuō)“”百家姓，一家人“？（不同姓的人，來(lái)自各個(gè)不同的家庭。但大家和睦相處，互幫互愛(ài)，所以說(shuō)全國(guó)人民就像一家人一樣。）

　　4、看課文插圖，從圖上什么地方可以看出”百家姓，一家人“？

　　5、你能舉例說(shuō)明”百家姓，一家人“嗎？

　　五、課堂檢查：聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　六、作業(yè)：完成課堂作業(yè)第4題。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“打、他”等6個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、錄音機(jī)、生詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？

　　（聽(tīng)大海錄音。）

　　師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？

　　課件：大海的圖片。

　　點(diǎn)評(píng)：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開(kāi)始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。

　　師：你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

　　點(diǎn)評(píng)：非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。

　　師：就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！

　　（師范讀。）

　　點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自然跟讀，投入其中。

　　師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你打算怎么辦呢？

　　學(xué)生回答。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。

　　師：打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個(gè)辦法認(rèn)識(shí)它，看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

　　指名讀。評(píng)讀。集體討論交流

　�。�1）灣 月亮灣

　　指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動(dòng)字卡。）

　　師：（教師邊講解邊板畫(huà)：彎彎的海岸、月亮。）

　�。�2）故事

　　指導(dǎo)學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。）

　　點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)，重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　2、自己讀。要求把課文讀通。

　　師：請(qǐng)你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　指名讀。評(píng)讀。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。

　�。�1）在請(qǐng)你和旁邊的小伙伴來(lái)配合讀，可以你讀他聽(tīng)，然后他讀你聽(tīng)。也可以一個(gè)人讀一句。還可以兩個(gè)人一起讀，然后指著圖說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個(gè)人能不能共同解決，把問(wèn)題搞懂。

　　點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　�。�2）集體討論交流

　　重點(diǎn)討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的.故事說(shuō)不完呢？

　　學(xué)生討論交流。

　�。�3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)�？�！

　　播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。

　　小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚(yú)，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚(yú)蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。

　　點(diǎn)評(píng)：利用錄像，巧妙的解決課文的難點(diǎn)。

　　2、嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

　　師：讓我們帶著幸福和快樂(lè)，再讀讀課文吧。

　　四、記認(rèn)、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、記認(rèn)生字。

　　師：生字朋友都和我們見(jiàn)了好幾次面了，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)生字，是怎么記住的。

　　比賽：看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　點(diǎn)評(píng)：適時(shí)加入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、學(xué)寫(xiě)生字。

　　師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫(xiě)好。

　�。ǔ鍪疽�求寫(xiě)的生字。）

　　師：想寫(xiě)好這些字，你有什么要提醒大家的地方？

　　（學(xué)生交流寫(xiě)字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。）

　�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的要求范寫(xiě)。）

　　點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫(xiě)，真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)。

　　（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。）

　　3、游戲鞏固，總結(jié)全文。

　　師：讓我們一起做個(gè)游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！

　　點(diǎn)評(píng)：以游戲的形式總結(jié)全文，寓教于樂(lè)，非常巧妙。

　　師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動(dòng)作和表演把你的快樂(lè)和大家一起分享吧！

　　五、課外拓展

　　師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？

　　師：在我國(guó)，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，共同交流交流。

　　點(diǎn)評(píng)：課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

　　板書(shū)：

　　我家住在大海邊

　　彎彎的月亮

　　月亮灣

　　故事

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　（1）課12個(gè)生字及帶生字的新詞。

　　（2）能正確，流利，有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、能力目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，仿編簡(jiǎn)短的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　能感受秋天人們豐收的高興心情，激發(fā)學(xué)生喜歡秋天，向往秋天的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及帶生字的新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)”籠””落”幾個(gè)字型復(fù)雜的字。

　　2、能仿編簡(jiǎn)短的兒歌。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件

　　2、柿子型字卡及柿子樹(shù)掛圖。

　　3、水果實(shí)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引趣，謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　師：今天啊，老師要給小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)�！毙⌒〖t燈籠，掛在樹(shù)梢中，秋天剛一到，燈籠盞盞紅�！�

　　板書(shū)課題：柿子。齊讀2遍。讀準(zhǔn)卷舌音。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞。（認(rèn)一認(rèn)）

　　1、學(xué)習(xí)生字

　　師：同學(xué)們，蠟筆小新又來(lái)看你們了！看！他運(yùn)來(lái)了什么好禮物！那我們和這些可愛(ài)的小柿子認(rèn)識(shí)一下吧�。ㄕn件出示生字）

　　2、游戲：開(kāi)火車(chē)讀生字

　　師：剛才張老師看到所有的小朋友都讀的很認(rèn)真，現(xiàn)在我要來(lái)比比哪個(gè)組讀的最準(zhǔn)確！

　　3、認(rèn)識(shí)新詞。

　　師：小朋友們讀的真不錯(cuò)！可是現(xiàn)在這些生字都藏到詞語(yǔ)里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示新詞）跟讀

　　4、游戲：摘柿子

　　師：你們的生字學(xué)得真棒！小新說(shuō)你們可以去摘柿子了�。ǔ鍪臼磷訕�(shù)，柿子字卡）指名上臺(tái)摘柿子字卡帶讀。

　　三、初讀課文，整體感知。（讀一讀）

　　1、教師范讀：小朋友學(xué)的太棒了，老師的掌聲送給你們�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)城，輕輕松松學(xué)課文。小朋友們把書(shū)翻到56，先聽(tīng)張老師讀一遍課文，讀的好就給我點(diǎn)鼓勵(lì)吧！

　　2、自主讀課文：謝謝小朋友們的掌聲，我想你們帶會(huì)一定會(huì)比我讀的更好！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由的朗讀課文，比比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確，不丟字，也不加字。

　　四、指導(dǎo)朗讀。背誦課文。（背一背）

　　1、指導(dǎo)朗讀第1句。理解”燈籠”比喻。

　　師：誒，張老師有個(gè)疑問(wèn)，小作者明明說(shuō)的是”我家有棵柿子樹(shù)，那為什么有說(shuō)是掛著小燈籠啊？難道樹(shù)上可以掛許多小燈籠嗎？（點(diǎn)饑課件，）小朋友，當(dāng)你看到柿子樹(shù)上掛滿了這么多柿子，心情怎樣？對(duì)啊，那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（指名讀。男女賽讀。）

　　2、指導(dǎo)朗讀第2句

　　師：同學(xué)們看，“樹(shù)葉片片落。燈籠盞盞紅，”這說(shuō)明了什么呢？（點(diǎn)饑課件）是啊，你們想不想吃��？恩，我看見(jiàn)有的小朋友都在咽口水了。那你們來(lái)讀讀這一句，看看是不是能讓我聽(tīng)了以后也咽口水。（分組比賽讀）

　　3、指導(dǎo)朗讀第3句。（點(diǎn)饑課件）

　　師：看！爺爺和小朋友的臉被柿子映的紅彤彤的了，他們的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)來(lái)帶著這種高興的心情讀讀。指名讀，齊讀。

　　4、在音樂(lè)的.背景下齊讀全文。

　　5、自主活動(dòng)，背誦課文。

　　師：同學(xué)們讀的棒極了！已經(jīng)超過(guò)了張老師，所以每個(gè)組都可以吃到一個(gè)小柿子�，F(xiàn)在啊，我想請(qǐng)你和你的好朋友一起來(lái)背誦這篇課文，比比誰(shuí)背的最快，最有感情！你們開(kāi)始下位找好朋友共同學(xué)習(xí)吧！

　　6、在音樂(lè)背景下齊背課文。

　　五、學(xué)習(xí)拓展，仿編兒歌。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)水果都像什么。

　　師：小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，那你們知道秋天還能收獲哪些水果嗎？你覺(jué)得它像什么呢？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊出示水果實(shí)物：香蕉，葡萄，石榴，桃子，桂圓……）

　　2、模仿課文第一句，引導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌。

　　師：大家的想象力真豐富！說(shuō)的真好！你們都可以當(dāng)小詩(shī)人了！那你們想不想也象小作者那樣來(lái)編兒歌呢？好！那我們就用我們剛才說(shuō)過(guò)的水果來(lái)仿編兒歌吧�。ㄍ�桌之間說(shuō)指名說(shuō)）及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)那些能力能力強(qiáng)的孩子編完整的兒歌．

　　六、結(jié)束新課。

　　秋天真是個(gè)大豐收的季節(jié)�。〔粌H收獲到了這么多誘人的水果，小朋友們還收獲到了這么多了知識(shí)，我們今天不僅學(xué)了生字，學(xué)了兒歌，而且還當(dāng)了回小詩(shī)人，自己編了兒歌，今天回家后就把編的兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)．好嗎？祝福小朋友在下一個(gè)秋天收獲到更多的知識(shí)！下課！

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)7

　　教材分析：

　　《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維入手的好課文。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字；

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

　　3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)人

　　在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀互聽(tīng)。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記生字方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

　　5、做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。（小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。

　　6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。

　　如，“北”寧，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、整體感知課文。

　　a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？

　�。▎�發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美）

　　b、自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　a、多媒體演示；夜空月相變化的過(guò)程。

　　課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

　　b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向v

　　c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

　　讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”

　　朗讀全文。

　　3、積累

　�。�1）記背本課諺語(yǔ)。

　�。�2）交流收集到的`其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。

　　附：諺語(yǔ)

　　十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

　　雨過(guò)天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）

　　天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）

　　東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）

　　人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)�？諝庵兴�汽多時(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。）

　　日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、感悟小池塘的美麗，能用自己喜愛(ài)的方法表現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然之情。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以“美”為主線，以整體感知美、精讀欣賞美、拓展表現(xiàn)美為塊面，在學(xué)生自主感悟語(yǔ)言的過(guò)程中，受到美的熏陶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、整體感受美

　　1、描述導(dǎo)入：春風(fēng)姐姐的本領(lǐng)真大，她輕輕一吹，就吹綠了大地，吹紅了桃花，也吹醒了小池塘。你們看……（課件動(dòng)態(tài)展示優(yōu)美的畫(huà)面及全文的配樂(lè)朗讀）

　　2、整體感知：小朋友，你覺(jué)得這個(gè)小池塘怎么樣？

　　二、精讀欣賞美

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、過(guò)渡：美麗的小池塘是怎樣的.呢？

　　2、自由讀第一自然段。

　　3、交流、扣詞理解句子感悟美。

　�。�1）“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛�！保ㄗァ耙婚W一閃”）

　�。�2）“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛�！保ㄗァ伴L(zhǎng)長(zhǎng)的”）

　　4、欣賞表現(xiàn)美。

　�。�1）板畫(huà)：老師簡(jiǎn)筆畫(huà)小池塘。

　�。�2）朗讀：大眼睛配上長(zhǎng)睫毛多漂亮��！你能不能美美地讀一讀？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、游戲過(guò)渡：師生對(duì)視，生生對(duì)視，說(shuō)說(shuō)對(duì)方眼睛里都映著自己。

　　2、自由讀第二自然段，池塘這只大眼睛里倒映著什么呢？

　　3、交流、板書(shū)，課件動(dòng)態(tài)展示，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解句子。

　　4、感情朗讀：把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

　　5、拓展練習(xí)：小池塘里難道只倒映著這四樣?xùn)|西么？還會(huì)倒映著什么？（句式：倒映在池塘里，像。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、過(guò)渡引讀：小池塘里的景色真美呀，就像是一個(gè)五彩繽紛的世界，課文最后說(shuō)……

　　2、理解：“五彩”一詞

　　三、拓展展示美

　　1、保護(hù)環(huán)境美：你來(lái)到小池塘邊會(huì)說(shuō)些什么？怎樣保護(hù)這大眼睛呢？

　　2、自主表現(xiàn)美

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)9

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)記 12個(gè)生字；難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭。

　　2、了解漢字的演變過(guò)程,理解字意,認(rèn)清字形。

　　3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)策略：

　　在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，了解漢字的演變過(guò)程, 感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　五、第一課時(shí)安排：認(rèn)識(shí)口、耳、目、日、月、火六個(gè)字。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、出示各種標(biāo)牌:七星延陵學(xué)校、加貝超市、李隘村、青峙村、北侖小港等

　�。◣煟赫l(shuí)能報(bào)出它們的名字？你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？

　　2、小結(jié)：對(duì)呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過(guò)程中都可以認(rèn)識(shí)許許多多的字呢。

　　二、感悟漢字的形象性，揭示課題。

　　過(guò)渡：今天這節(jié)課，老師就要請(qǐng)你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng)，來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)非常有趣的字。

　　1、（播放“口”課件）

　　師：這是什么？ 嘴巴還可以說(shuō)是什么？

　　2、再次播放口的課件

　　師：再來(lái)看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？

　　3、師：古代的這個(gè)“ ”字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的'“口”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？

　　4、師：那我們?cè)賮?lái)看一次，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)）

　　是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

　　5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來(lái)寫(xiě)課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！

　　（板書(shū)課題：口耳目；齊讀課題）

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。

　　1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）

　　師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？

　�、抛杂勺x

　�、崎_(kāi)火車(chē)讀（正音：耳 火）——齊讀

　　2、游戲“指五官”：

　　師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？

　　3、畫(huà)：“日、月、火”：

　　師：這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰(shuí)能把他們的畫(huà)出來(lái)呢？

　　（請(qǐng)三位小朋友到黑板上畫(huà)出三幅圖）

　　師：畫(huà)的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。

　　4、組織討論：

　　師：你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨�，平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi)。誰(shuí)可以像老師這樣，說(shuō)說(shuō)關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢？

　　5、播放課件，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過(guò)程。

　　四、巧記字形，張揚(yáng)個(gè)性：

　　1、“我會(huì)編”：

　　a、老師隨意抽出一組“圖——象形字——簡(jiǎn)化字”，并用該字編一句兒歌。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”。

　　b、再讓學(xué)生從中也抽出一組，編一句。

　　2、我會(huì)分類：天體和現(xiàn)象

　　3、我會(huì)找朋友

　　4、齊讀詞語(yǔ)

　　五、課間操

　　六、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┘右患樱�變一變。

　　1、 如；“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田|、白、右）

　�。�1）同桌互相考一考。

　�。�2）師生互相考一考。

　�。ǘ�）猜字謎

　�。ㄈ�）、連線

　　七：書(shū)寫(xiě)“十”（根據(jù)時(shí)間而定）

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)10

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)習(xí)全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、出示生字卡片（不帶拼音），要求學(xué)生認(rèn)讀，并組成詞語(yǔ)。（第一課時(shí)學(xué)的9個(gè)生字）

　　2、說(shuō)說(shuō)”海、面、歌、唱、籃“五個(gè)字的筆順。

　　二、講讀課文。

　　第一段．

　　1、自由朗讀（要求讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，并想想這段話有幾句？每句話說(shuō)的是什么？）

　　2、討論以上思考題。（第一自然段由兩句話，第一句告訴我們”我“家住在什么地方。第二句碩離家門(mén)口不遠(yuǎn)有什么。）

　　3、圖上哪兒是海灘？”海灘“是什么顏色的？（板書(shū)：金色海灘）

　　4、指名朗讀，要求用敘述的語(yǔ)氣讀。

　　第二段。

　　1、指名朗讀（正音）

　　2、課文說(shuō)什么”又松又軟“？（沙子又松又軟）

　　3、”我們“躺在又松又軟的海灘上時(shí)，大海怎么樣？（板書(shū)：大海唱歌海浪爬上來(lái)）

　　4、大海真的會(huì)唱歌嗎？為什么要說(shuō)”聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱“呢？（大海真的是不會(huì)唱歌的。”嘩嘩的唱歌“實(shí)際是海浪的聲音。我們”躺在又松又軟的海灘上，“很舒服。所以大海浪嘩嘩的聲音，聽(tīng)起來(lái)就想唱歌一樣。）

　　5、為什么說(shuō)海浪是”爬“上來(lái)，”搔“”我們“的腳板？（海浪很小，當(dāng)捧到”我們“的腳板時(shí)，就像小蟲(chóng)在輕輕的搔，很有趣，很舒服。）

　　6、躺在又松又軟的海灘上，聽(tīng)著大海嘩嘩地歌唱，讓海浪輕輕的搔著”我們“的腳板，”我們“的心情會(huì)又多么的愉快，誰(shuí)能把”我們“這種舒服、愉快的心情讀出來(lái)？

　　7、指名讀，集體讀。

　　第三段。

　　1、指名讀（正音）

　　2、你見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？（拿出實(shí)物或圖片讓學(xué)生看。）

　　3、海灘上的貝殼有哪些顏色，課文里是怎樣說(shuō)的？（板書(shū)：貝殼各種顏色）

　　4、海灘上的貝殼多嗎？你從什么地方看出來(lái)？（板書(shū)：多）

　　5、海灘上有這么多美麗的貝殼，多有意思！誰(shuí)來(lái)讀讀著一段，并說(shuō)說(shuō)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀？

　　6、個(gè)別讀，集體讀。

　　第四段。

　　1、齊讀。

　　2、這一段中的哪一句和第一段中的一句話是一樣的？

　　3、”我家住在大海邊“這句話，為什么還要再說(shuō)一次呢？（說(shuō)明”我“很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，很愛(ài)大海，對(duì)自己的家鄉(xiāng)感到很自豪。）

　　4、”我“愛(ài)大海，”我“愛(ài)家鄉(xiāng)，那么，這一段讀的時(shí)候，那個(gè)字要讀的重一點(diǎn)？

　　5、集體讀。

　　三、課堂練習(xí)。

　　回答課后第2題

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)正確朗讀課文，總結(jié)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，同時(shí)進(jìn)行有關(guān)句字的訓(xùn)練。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀。

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　2、自由朗讀課文。指名逐節(jié)朗讀課文，并進(jìn)行評(píng)議。分組朗讀，集體朗讀。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、課文些”我“的家鄉(xiāng)在大海邊，大海邊有金色的海灘，”我們“躺在海灘上聽(tīng)大海嘩嘩的歌唱，在海灘上撿美麗的貝殼�！蔽摇皭�(ài)大海、”我“愛(ài)金色的海灘，”我“愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　2、你的家鄉(xiāng)在什么地方？你喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、完成課堂作業(yè)3、5題。

　　2、抄寫(xiě)句字。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　沙子又松又軟

　　大海歌唱

　　金色的海灘海浪爬山來(lái)

　　貝殼各種顏色多

　　《我家住在大海邊》教學(xué)反思

　　《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我注意了以下幾個(gè)方面：

　　1、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　在嘗試?yán)砟畹闹�配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動(dòng)、小組討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　2、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。

　　閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，提高朗誦水平，從而感受詩(shī)歌的'音韻美，體會(huì)大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過(guò)初讀、品讀，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。

　　3、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。

　　根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過(guò)播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。

　�。�2）利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口。但是有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：船上有個(gè)老爺爺，他的故事說(shuō)不完。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有聲的課件，由一個(gè)老爺爺講故事，同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)面讓學(xué)生觀察、體會(huì)，通過(guò)自己的感悟，再通過(guò)形象直觀的的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。

　�。�3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識(shí)字教學(xué)注入了活力。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提供相關(guān)的多媒體課件，生動(dòng)、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

　　教學(xué)用具：

　　光盤(pán)、錄音歌曲、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書(shū)：草原）（放錄音歌曲）

　　今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）

　　齊讀課題。

　　二、看圖感知

　　看！（播放光盤(pán)）

　　你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

　　三、初讀課文

　　1、那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！

　　2、能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始！

　　3、練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來(lái)表示。

　　四、細(xì)讀訓(xùn)練

　　1、誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段（指名朗讀）

　　評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。

　　好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試。

　　黎明時(shí)，草原還沒(méi)有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧?kù)o。

　　眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。

　　誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。

　　草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。

　　齊讀

　　2、此時(shí)，草原開(kāi)始熱鬧起來(lái)，歡樂(lè)起來(lái)！指名讀第二自然段。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？

　　誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。

　　喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧！

　　3、讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段

　　草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀？

　　悠悠的感覺(jué)讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。

　　4、草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。

　�。�齊讀）你覺(jué)得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）

　　五、寫(xiě)字教學(xué)

　　小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。

　　1、認(rèn)讀生字卡片

　　小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（帶拼音，去拼音）

　　2、這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“

　　自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書(shū)空筆順。

　　自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。

　　學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示生字詞：

　　草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

　　2、指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

　　二、背誦指導(dǎo)

　　1、各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

　�。�1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來(lái)了。

　　（2）（）羊兒（）圈門(mén)，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

　�。�3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。

　　2、結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3、讀了課文，我們又懂得了什么？

　　4、練習(xí)背誦。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、出示生字：無(wú)打處民原新

　　2、指名認(rèn)讀。

　　3、仔細(xì)看光盤(pán)上生字書(shū)寫(xiě)筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。

　　指導(dǎo)：“無(wú)、民”都是獨(dú)體字�！盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫(xiě)，“民”的`最后一筆是斜鉤，幅度較大。

　　“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。

　　四、作業(yè)

　　1、練習(xí)描紅。

　　2、各自練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿意為止。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)反思:

　　《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！痹诮踢@課時(shí)，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀察畫(huà)面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用掛圖來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文，在課文閱讀分析中，我緊扣了一個(gè)“情”字：

　　一、在導(dǎo)入課文時(shí)，激發(fā)動(dòng)機(jī)——入情

　　我說(shuō)：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車(chē)水馬龍，購(gòu)物娛樂(lè)都很方便，但還有一個(gè)比大都市更美麗的地方。下面請(qǐng)孩子們聽(tīng)這首歌描繪的是什么地方：“遼闊的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒……就是我的家”。合著優(yōu)美的歌聲，我不時(shí)用手勢(shì)、表情進(jìn)行表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟�感染�?/p>

　　從孩子們的眼神中，我察覺(jué)他們向往這個(gè)美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。

　　二、在感受課文的描寫(xiě)中——?jiǎng)忧?/p>

　　如何讓孩子們“動(dòng)情”呢？重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫(xiě)。所以我主張“強(qiáng)化語(yǔ)感，淡化分析”。

　　先讓孩子們自由誦讀，然后聽(tīng)老師范讀，讓孩子們正確把握語(yǔ)氣，把握感情。在閱讀的過(guò)程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫(huà)、音樂(lè)、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過(guò)讀去品味。例如：我在處理課文歡樂(lè)踴躍這一場(chǎng)景時(shí)，想方設(shè)法用音樂(lè)和圖畫(huà)相結(jié)合的方法，讓孩子們體會(huì)“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂(lè)的`場(chǎng)景。此時(shí)此刻的課堂，師生都沉浸在一個(gè)無(wú)形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。

　　三、在表情朗讀中——抒情

　　學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。

　　我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……

　　學(xué)完這一課后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅圖畫(huà)�！睹利惖牟菰�》，遠(yuǎn)處，藍(lán)天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫(huà)。在作業(yè)畫(huà)展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫(huà)。通過(guò)學(xué)生親手繪畫(huà)，即培養(yǎng)了他們愛(ài)美的情趣，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)12

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課：

　　教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信，想讀嗎？”板書(shū)《我家住在大海邊》

　　二、初識(shí)課文。

　　1.聽(tīng)課文錄音

　　2.小朋友指讀課文

　　3.同桌互讀課文

　　4.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.帶拼音認(rèn)讀生字.

　　2.認(rèn)讀不帶拼音的生字

　　3.開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。

　　4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。

　　5、游戲識(shí)記。

　　四、理解課文：

　　師：大海邊什么樣子？

　　生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）

　　師：大海邊有什么？

　　生：（月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

　　情景感知，擴(kuò)展思維：

　　看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。

　　引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？

　　生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。

　　擴(kuò)展練習(xí)：

　　你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

　　生：略。

　　小結(jié)：

　　大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)生寫(xiě)字（略）

　　教案評(píng)析：

　　本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的'開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的。”學(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

　　我家住在廣饒縣，廣饒是個(gè)好地方。

　　廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。

　　廣饒有孫子公園和百貨商店。

　　廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

　　……

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

　　2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

　　3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄像、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們誰(shuí)愿意跟老師、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你家住在哪里嗎？

　�。ň涫剑何壹易≡赺______。）

　　那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細(xì)聽(tīng)。

　�。ㄕn件：丁丁說(shuō)話：“我家住在大海邊”。）

　　師：海邊什么樣，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　師：把“住”“邊”這兩個(gè)字一筆一畫(huà)寫(xiě)在田字格中，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。我家住在大海邊優(yōu)秀教案

　　就讓我們一起來(lái)到大海邊看看吧！

　　點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。

　　二、范讀課文

　　播放錄像：（大海場(chǎng)景）

　　師：你們看到了什么？

　　看到大海高興嗎？帶著高興的心情來(lái)聽(tīng)老師讀課文。

　�。ㄙN圖：魚(yú)船，老爺爺……）

　　點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

　　三、練讀課文，隨文識(shí)字

　　1、練讀課文

　　（1）看書(shū)自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）丁丁和你們一樣，也想讀課文。

　　要求做好指讀姿式，遇到剛才畫(huà)下來(lái)的字要仔細(xì)聽(tīng)。

　　（課件：丁丁讀課文）

　�。�3）兩人互讀。

　　要求：如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)他；如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫助他。

　　（4）集體練讀課文。

　　出示第一句

　　①學(xué)生自由練讀句子

　�、诰氉x句中詞語(yǔ)

　　快來(lái)看，句子中的詞寶寶都跑出來(lái)了你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

　�。ㄕn件飛出詞語(yǔ)）快自己讀讀。

　�。ㄌ焖{(lán)藍(lán)住在 海邊 海藍(lán)藍(lán)）

　　都來(lái)讀讀吧！誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就快迅讀出來(lái)。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀

　　出示第二、三句

　　學(xué)生自由練讀。

　　出示第四、五句

　�。ㄕn件演示：打魚(yú)船老爺爺 故事 說(shuō)不完）

　　自己讀讀。搶讀。

　　（5）師生共同讀。

　　師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來(lái)讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來(lái)讀？

　�。▽�(duì)讀、接讀）

　　點(diǎn)評(píng)：教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。

　　2、隨文識(shí)字

　　（1）看課文中的'認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫(huà)“☆”不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)你幫幫他。

　�。�2）問(wèn)：誰(shuí)愿意把新認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？

　�。ㄕn件演示認(rèn)字表中生字）

　�、賹W(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行教讀

　　②讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跑回課文中（課件演示）。

　�、圩屑�(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么？

　　（課件演示，他位 住，發(fā)現(xiàn)，三個(gè)字都有單人旁）比一比，記一記。

　　點(diǎn)評(píng)：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動(dòng)呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生記憶。

　　3、鞏固識(shí)字

　�。�1）猜字游戲

　　一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。

　　（2）組字游戲

　　師：誰(shuí)剛才得到了老師獎(jiǎng)給的小浪花？快上前面來(lái)�？此麄兌喟�！舉起來(lái)讓大家看看！

　　師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！

　　仔細(xì)看看，他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，兩個(gè)人小聲說(shuō)說(shuō)，拼一拼。

　　大家一起讀一讀。

　�。�3）師：你們想像中的月亮灣怎么樣？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難字——有

　�。�1）你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？

　　（學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，確認(rèn)“有”字最難寫(xiě)。）

　　師：讓我們一起來(lái)看看，丁丁是怎么寫(xiě)的

　�。�2）演示：“有”字的筆順，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察

　　第一遍演示：請(qǐng)同學(xué)們看清字的筆順。

　　第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。

　�。�3）書(shū)空練習(xí)

　�。�4）描一描書(shū)上的字。

　�。�5）在本上認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)。

　　（6）實(shí)投出幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行講評(píng)。

　　（7）學(xué)生再認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)，要比前面的字寫(xiě)得漂亮。

　　5、自主積累詞語(yǔ)

　�。�電腦演示生字寶寶手拉手。）

　　師：你們寫(xiě)的真認(rèn)真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個(gè)詞，讀讀吧！

　　生讀出詞語(yǔ)。

　　師：誰(shuí)能用“有”組一個(gè)詞？

　　生擴(kuò)詞練習(xí)，班內(nèi)交流。

　　點(diǎn)評(píng)：識(shí)字部分比較扎實(shí),老師非常重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。

　　四、朗讀課文

　　師：你們說(shuō)得真好，生字寶寶都回家了，現(xiàn)在，讓我們和丁丁比一比，看誰(shuí)讀課文，讀得最棒。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　學(xué)生評(píng)讀。

　　3、展示讀

　　還想讀嗎？就讓我們隨著那動(dòng)人的海濤聲再來(lái)讀出自己的感受。

　　點(diǎn)評(píng)：此時(shí)設(shè)計(jì)讀的練習(xí)，提升的學(xué)生讀的能力，培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。

　　五、引發(fā)聯(lián)想

　　師：老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)也說(shuō)不完，他會(huì)講哪些好聽(tīng)的故事呢？

　　六、總結(jié)

　　多么好聽(tīng)的故事呀！看�。∵@美麗的大�？匆部床粔颍�看也看不厭，老爺爺?shù)墓适轮v也講不完，聽(tīng)也聽(tīng)不夠，下節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)老爺爺講浪娃娃的故事吧！

　　點(diǎn)評(píng)：老師的語(yǔ)言注意了書(shū)上內(nèi)容的上下連接，為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。

　　2、誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)“�！弊�，評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣？

　　過(guò)渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來(lái)看圖片！

　�。ń處煼呕脽�?圖片一）

　　二、理解課文第一段

　　1、學(xué)生上臺(tái)指出位置，教師板書(shū)：大海、海灘、海邊

　　2、小朋友，你們看大海多美�。ㄊ种富脽羝�）現(xiàn)在�。【驼�(qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海？

　　3、放錄像（教師制作好像帶）

　　4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。）

　　小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。

　　5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小朋友從書(shū)上找一找�。ǔ鍪揪渥樱杭议T(mén)口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）

　　6、對(duì)呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說(shuō)是金色的海灘？

　　7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個(gè)句子！

　　三、理解課文第三段：

　　1、過(guò)渡：你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？玩過(guò)什么呀，說(shuō)說(shuō)看！（學(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整，說(shuō)清楚）

　　2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）

　　為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個(gè)句子；

　　小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！

　　四、出示幻燈，引入我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/strong>

　　1、出示句子：“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱�！�

　　（1）誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)再來(lái)讀！

　　（2）我們躺在沙子上，聽(tīng)到了什么呀？（聽(tīng)聽(tīng)錄音）

　　（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）嘩嘩地歌唱就是指（誰(shuí)知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對(duì)呀！就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。）

　　（4）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問(wèn)：你有什么感覺(jué)？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）

　　激情過(guò)渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，真舒服��！

　　下面，我們就來(lái)讀這一段�。ㄖ笇�(dǎo)好朗讀）

　　五、理解第三段

　　過(guò)渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽(tīng)大海歌唱，還能干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)（放第三段課文錄音）

　　1、學(xué)生回答，教師板書(shū)：撿貝殼

　　2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂(lè)“小螺號(hào)”）

　　3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）

　　4、書(shū)上是怎么寫(xiě)貝殼的呀？從書(shū)上找找！

　　5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的�！�

　�。�1）誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句！

　�。�2）你們說(shuō)貝殼美嗎？從哪兒看出來(lái)？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）

　　教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色

　�。�3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

　　6、句式訓(xùn)練：（我們也來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。）

　�。�1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的，還有（）的形的。指名回答。

　�。�2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺(tái)說(shuō)。

　�。�3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）

　　7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的`？（我們看書(shū)封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　8、書(shū)上是怎么說(shuō)的？教師出示句子：“我們?cè)诤�灘上撿貝殼，一�?huì)兒就撿了一小籃�！保ㄗx好這一句）

　　9、有感情朗讀第3段。

　　六、理解最后一段：

　　大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

　　七、朗讀深化

　　小朋友，學(xué)了課文，你們愛(ài)金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂(lè)）

　　八、作業(yè)：

　　1、課后1；

　　2、連一連讀一讀（練習(xí)冊(cè)）

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)15