小學一年級數(shù)學的教案優(yōu)秀【15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學一年級數(shù)學的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學一年級數(shù)學的教案1
一、教學目標
1、會數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù)，會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2、知道1～5的數(shù)序。能認讀1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手的能力。
二、教學重難點
重點：使學生掌握1～5各數(shù)的寫法。
難點：使學生掌握1～5的基數(shù)含義。
三、教學過程
1、創(chuàng)設情境，激情引趣。
師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。
�。ㄕn件出示課本第14、15頁的彩圖）
王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量，并用相同的小圓片表示出來。（學生觀察圖畫，數(shù)數(shù)，并動手擺圓片）
（1）與組內(nèi)的小朋友交流。
說說你看到了什么，它的數(shù)量是多少。
你是用幾個圓片表示它的數(shù)量的？
（2）交流匯報。
哪個小組的同學愿意說說你看到的事物的數(shù)量是多少？
�。▽W生在實物展示臺上擺出相應的圓片數(shù)量，邊說邊擺，全班進行簡單評價）
（3）小結(jié)。
同學們擺出的圓片的數(shù)量都在1～5之間，今天我們一起來認識1～5。
�。ò鍟n題：1～5的認識）
2、動手操作，合作探究。
�。�1）擺一擺。
師：你們能根據(jù)老師擺出圓片的個數(shù)，從你們的'學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對。
（學生活動，教師巡視操作情況）
組內(nèi)同學相互評價誰找得正確，請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應的數(shù)字卡片，全班交流。
（2）感知數(shù)的順序。
�、僦鸫胃兄�1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個“2”是在哪個數(shù)字后面？
再擺1個是幾個？
依次感知3、4、5的順序。
�、谡w感知1～5的順序。
a．出示點子圖，你們來給它們5個排排隊。
請兩名學生上臺擺，其他學生動手自己擺。
b．擺好后教師提問。
師：5前面的一個數(shù)是幾？
（生：5前面的一個數(shù)是4）
師：2的前面和后面一個數(shù)分別是幾？
（生：2的前面是1，2的后面是3）
c．同桌間互問互答。
�、蹟�(shù)一數(shù)。
a．讓學生從1數(shù)到5。
b．讓學生從5數(shù)到1。
3、鞏固運用，深化拓展。
（1）聯(lián)系生活，運用知識。
你們在生活中哪些地方見過1～5這幾個數(shù)？
學生可能說出：我每天上學、放學坐5路公共汽車；我家住2號樓4單元……
四、教學總結(jié)
這節(jié)課你學會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和同學們。
小學一年級數(shù)學的教案2
一、教學目標
使學生認識符號“>”“”“
二、教學重難點
重點：會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
難點：認識符號“>”“
三、教學過程
1、創(chuàng)設情境。
課件展示：
�。�1）3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情境。
�。�2）3只猴子共進午餐。草地上擺放著3種水果——梨、桃和香蕉。
引導學生觀察思考：
一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣能夠一眼看出哪種水果夠吃、哪種水果不夠吃？
�。�3）學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。
（4）學生展示自己擺放的結(jié)果。
�。�5）課件展示：主題圖中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面上挑下來，排成教材第17頁的'象形圖。
提問：觀察擺放的圖形，數(shù)一數(shù)，幾只猴子吃幾個桃、幾個梨、幾根香蕉？
學生回答：3只猴子吃3個桃、4個梨、2根香蕉。
2、學習新知。
�。�1）教學“3=3”。
①（畫外音）小猴說：“我可喜歡吃桃了，可我們每一只猴都能吃到一個桃嗎？”
學生回答后，出示課件。
�、谔釂枺好恐缓锬艹陨弦粋�桃，桃子‘不多不少’，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關系？
（生：相同，相等，同樣多）
師：不錯，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)同樣多。同樣多可以用符號“=”表示。
�。ò鍟�3=3）
③教師教讀“3=3”這個式子。
（2）教學“3>2”。
方法和教學“3=3”的方法相同。
告訴學生：3比2多，可以用符號“>”表示。
學生說一說“>”的形狀，可用語言表示，也可以用手勢表示。
教師教讀“3>2”這個式子。
�。�3）教學“3
方法同上。
讓學生說一說“
四、教學總結(jié)
�。�1）請同學們說一說，這節(jié)課你學到了什么？
�。�2）教師引導概括。
比較兩個數(shù)的大小時，可以用關系符號“>”“
小學一年級數(shù)學的教案3
教學目標：
1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，比較熟練地有序地掌握8、9的組成。
2.培養(yǎng)學生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。
3.進一步體會分與合的思想，滲透辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學重點：
通過實踐和探索掌握8、9的組成。
教學難點：
有序地掌握8、9的組成。
教具、學具準備：
教具：多媒體課件、投影儀。
學具：學具盒、彩筆、硬幣。
教學過程：
一、扶放結(jié)合、學習新知1.學習8的組成
投影出示8個圓花片，同時，學生拿出8個圓花片。
�。�1）師生同步演示操作：教師用多媒體演示，學生在桌上模仿著同步移動，移動一個圓花片。
提問：這樣移動你想到了什么？把你想的說給同桌聽。指名說。
提問：看到這種分法，你馬上想到什么？
�。�2）師生再同步移動一個圓花片，讓學生說一說8的組成以及推想出8的另一種相關的組成。
（3）同桌兩人共同依次再分一分，說一說。
�。�4）反饋并演示8的其它幾種分法，填寫8的組成，教師巡視指導。
�。�5）學生自由說一說8的組成。
（6）小組交流討論：怎樣按順序把8分成兩部分？怎樣很快記住8的這些組成。
2.學習9的組成
多媒體出示9個貝殼圖，電腦演示依次一個一個的翻貝殼。
�。�1）激疑：把9個貝殼依次一個一個翻過來，每翻一個，9可以分成幾和幾？幾和幾組成9？還能想到什么？
�。�2）學生拿出9個硬幣，獨立操作探索并填寫課本。
�。�3）同桌相互檢查交流。
�。�4）學生自由說一說9的組成。
�。�5）同桌討論：怎樣很快記住9的組成？
二、活動游戲，復習鞏固
1.有序地涂一涂，并說出每涂一個，關于8的.組成可以看成什么？
2.完成第34頁第7題，同桌對口令鞏固8、9的組成，加強學生記憶。
3.獨立完成第34頁第8題，集體訂正。
4.游戲“找房子”。
4間房子貼在黑板上，分別標有6、7、8、9。學生每人一個小動物，看小動物身上的兩個數(shù)合起來是幾，就把它貼到標有幾的房子上。
三、總結(jié)全課，揭示課題
今天你學到了什么？怎樣記住8和9的組成？
小學一年級數(shù)學的教案4
一、教學內(nèi)容
第幾。（教材第20頁）
二、教學目標
1．在具體情境中初步感知基數(shù)含義和序數(shù)含義，學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾的不同，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2．在解決實際生活中的關于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力。
3．激發(fā)與同伴合作學習的興趣，體驗學習數(shù)學的樂趣。
三、重點難點
重點：理解序數(shù)的含義，會區(qū)分“第幾”和“幾個”。
難點：掌握區(qū)分“第幾”和“幾個”的方法。
四、教學準備
學生準備：圓片4個、方片1個。
教學過程
一、情境引入
師：同學們，你們知道這是什么地方嗎？有哪些人？（出示教材第20頁情境圖，學生小組內(nèi)交流，并派代表回答，全班點評）
師：他們在干什么？（學生集體作答）
二、學習新課
1．初步感知基數(shù)與序數(shù)。
師：小朋友排第幾？小朋友的前面、后面各有幾人？（小組內(nèi)交流，派代表匯報，全班訂正）
師：誰排第一？（集體回答）
師：解放軍阿姨和最后一位叔叔分別排第幾？（小組內(nèi)交流，點名學生回答）
師：現(xiàn)在還有幾個人在排隊？（動畫展示：第一個阿姨已經(jīng)買好票走了，后面的人依次上前）
師：小朋友排第幾？（點名學生回答）
師：誰排第4？解放軍阿姨排第幾？（同桌交流，點名學生回答）
2．進一步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。
（1）做游戲。（請幾位同學上講臺排好隊）
①請大家數(shù)一數(shù)共有幾人？
�、趶淖髷�(shù)，第3人是誰？
③××同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
�。�2）區(qū)分幾個和第幾。
引導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”。（板書：第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少）
3．動手操作，深化理解。
（1）師生互動。
拿出4個圓片和一個方片，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會有兩種擺法？（引導學生體會第幾是相對的）
�。�2）學生互動。
兩人一組，一人說，另一人擺；也可以一人擺好位置，另一人說。
三、鞏固反饋
1．完成教材第20頁“做一做”第1題。（學生獨立完成，點名學生回答）
答案：1 2 3
2．完成教材第20頁“做一做”第2題。
�。�1）學生獨立完成，點名學生先回答“云圖”中的問題，再回答下面的.問題。
�。�2）提問：小女孩排第幾？從右邊數(shù)，老奶奶排第幾？（點名學生回答）
答案：不一樣。5 5
3．完成教材第23頁“練習四”第1題。（學生獨立完成，點名學生回答）
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不懂的地方嗎？
板書設計
第幾
第幾表示確定的位置
幾個表示數(shù)量的多少
小學一年級數(shù)學的教案5
教學內(nèi)容：
96－98頁 （9 加幾）
完成相應的做一做及第99面的1、2題
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。
重點難點：
理解湊十法的思維過程。
教學教具：
實物投影、投影片、小棒18根。
學生學具：
每人準備小棒18根。
教學過程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第9697頁的全景圖。
老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）
2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：還有多少盒？
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
�。▽W生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）
老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書：9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。
老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導操作：盒子里的`9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再指名說一說）
學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？
二、練習反饋
1、圈一圈，算一算（做一做第1題）
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。（做一做第2題）
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？
學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天我們學習的加法有什么特點？
教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。
小學一年級數(shù)學的教案6
教學內(nèi)容：
新課標人教版一年級下冊第88～89頁
教學目標：
1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2．通過涂色、擺學具、布置教室的活動，教養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3．使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重、難點：
學生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，生成問題
1．不急著上課，咱們先來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。
（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓
動作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩
誰能接？他接得對嗎？好，再來一組動作。
�。�2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右
動作：在相應的位置擊掌兩次。
誰來接？一起接一次？
2．好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？
對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）
�。ㄔO計意圖：運用平時積累，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎。）
二、探索交流，解決問題。
1．師：“六一”兒童節(jié)快到了，學校準備這樣布置會場，一起來看看吧。
2．課件出示主題圖。
仔細觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？
生說。
�。�1）課件逐步出示彩旗圖。
首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。
a．猜一猜這面旗會是什么顏色？舉起桌面上這種顏色的小旗。
都猜是黃色？看看對不對。
�。c擊鼠標，出現(xiàn)黃旗）。猜得真準！你們是怎么想的？
生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的.，所以紅旗的后面是黃旗。
b．如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？
為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）
�。�2）課件出示彩花圖和燈籠圖。
師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
�。▽W生思考、交流。）
師：下一朵花是什么顏色的？舉起你的發(fā)現(xiàn)。下一個燈籠呢？
生1：彩花是按綠花、紅花、黃花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。
生2：燈籠是按紫、金黃、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。
該怎么分組呢？
（根據(jù)學生的回答，隨機點擊，出現(xiàn)正確分組。）
擺一擺：
師：請你看看下列物體是按什么規(guī)律排列？（一個一個出示。）
生：一個正方體，一個圓柱。
師：接下來應擺什么？為什么？
師：再看看下面圖形是按什么規(guī)律排列的？接下來應擺什么？為什么？
生：它的規(guī)律是一個三角，一個圓，一個正方形，接下來擺圓、正方形，因為前面是三角形，所以后面是圓、正方形。
師：出示例3，涂一涂。
師：后面涂什么顏色？為什么？
生：后面涂綠色、黃色，因為前面是一個綠色，一個黃色，所以后面涂綠色、黃色。
生：第二排涂黃色、紅色，因為前面是一個藍、一個黃、一個紅，所以后面是黃色、紅色。
�。ㄔO計意圖：通過六一節(jié)的引入課堂，激發(fā)同學們的學習興趣。）
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1．涂一涂。
a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）
師：老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡�忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學生動手涂色）
師：誰愿意上來展示你的作品�。ㄖ该鲗W生上臺展示、評議）
b．師：還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。
（學生涂色）
師：四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？
�。▽W生評議、訂正錯誤）
2．擺一擺、猜一猜。
a．擺一擺（設計規(guī)律，擺學具“○、△、☆”）。
師：我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學具把它擺出來。
�。▽W生動手操作。）
b．猜一猜。
師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！
生：（興奮）愿意！
�。ㄕ垖W生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請同學回答，答對的老師給予獎勵。）
生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。
生2：他擺錯了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個規(guī)律。
師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學具會是什么呢？
師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？
生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個學具是什么？如果從右往左看，下一個學具又是什么呢？（學生自己動腦思考回答。）
師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學互相猜一猜。
四、聯(lián)系生活、運用規(guī)律
1．聯(lián)系生活找規(guī)律。
師：指用兩三種學具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。）
師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？
生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。
師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。
生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
五、欣賞設計，總結(jié)延伸
1、課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美
2、學生自己設計一幅有規(guī)律的作品。
3、全課小結(jié)：其實，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！
4、課外延伸：自己設計一幅有規(guī)律的作品。
小學一年級數(shù)學的教案7
教學內(nèi)容：
蘇教版《數(shù)學》第六冊教科書第92—94頁。
目標預設：
1.讓學生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，并學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。
2.在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學習數(shù)學的信心。
教學重點：
�、倮斫馄骄鶖�(shù)的意義。
�、跁嬎闫骄鶖�(shù)。
教學難點：
理解平均數(shù)的意義。
教具準備：
多媒體課件一套。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出平均數(shù)
1.第一輪套圈比賽
(1)師：看!體育組的男、女生正在進行套圈比賽，每人套15個圈。
第一個出場的是2個隊的隊長：李小剛和吳燕。想不想看看他們的成績?
(2)師：第一輪比賽：男生套得準一些還是女生套得準一些?你是怎樣比出來的? (6<10，比個數(shù)或直接從統(tǒng)計圖中，條形的高度看出的)
2.第二輪套圈比賽
(1)師：比賽還在繼續(xù)：男生要加油了!出場的'是誰?張明套中……
女生也不甘示弱!成績?nèi)绾?
(2)現(xiàn)在看3個男生和3個女生的成績，是男生套得準一些還是女生套的準一些呢?你是怎樣算的?
(3)第二輪男生套的準些!男生趕上來啦!男、女生平手!
3.第三輪套圈比賽
(1)師：最后的機會來了!男生最后出場的是誰?套中了多少個?再看女生!
(2)現(xiàn)在，是男生套得準一些還是女生套得準一些?(只比總數(shù)不公平，男女生人數(shù)不一樣!)
(3)討論：比什么才公平?男生4人共套中28個，女生5人共套中30個。怎么比呢?
師小結(jié)：男女生人數(shù)不等，不能只比總數(shù)，比平均每人套中的個數(shù)才公平!
二、移多補少，認識平均數(shù)
1.出示男生成績統(tǒng)計圖。
(1)師：先來看男生成績統(tǒng)計圖。只能用眼睛看，比一比，看誰的眼力好!
你能從圖中看——出男生平均每人套中多少個圈嗎?
師：你怎么看出來的?(引導學生口述移多補少的過程，課件演示)
師小結(jié)：從多的里面移給少的，使每份同樣多，這叫做“移多補少”
(2)師：“7”是指每個男生都就套中了7個嗎?
師小結(jié)：這個“7”是將男生每個人套中的個數(shù)通過“移多補少”以后得到的結(jié)果，它是4個男生套中的個數(shù)的平均數(shù)。(板書課題：平均數(shù))
2.出示女生成績統(tǒng)計圖。
(1)師：再看女生成績統(tǒng)計圖。這次，比一比，看誰估計的準?
估一估，女生平均每人套中了多少個圈?寫在自己本子上，不給其他人看!
(2)師：你估的是幾?
(3)師：有估計10個的嗎，可能嗎?為什么?
女生平均每人套中4個，有可能嗎?為什么?
(4)你怎么估計出來的?
3.師：現(xiàn)在你能快速評判出是男生套得準一些還是女生套得準一些?
解決這個問題，是誰幫了我們的忙?平均數(shù)還真有用!
三、深入研究，計算平均數(shù)
1.計算男生平均每人套中的個數(shù)。
師：剛才我們是用“移多補少”的方法求出平均數(shù)，想一想，還有沒有其他方法求平均數(shù)?
師：誰來算一算男生平均每人套中多少個圈?(學生口答，老師板書)
2.計算女生平均每人套中的個數(shù)。
你能計算出女生平均每人套中多少個嗎?(生自練，匯報)
3.對比
(1)師：計算的結(jié)果與“移多補少”的結(jié)果一樣嗎?
(2)師：為什么計算男生平均每人套中的個數(shù)時用總數(shù)除以4，而計算女生平均每人套中的個數(shù)時除以5呢?
4.師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)同學們的數(shù)學素質(zhì)很高!眼力好，用移多補少看出平均數(shù);會動腦，還會用“先求和再平均分”的方法計算出平均數(shù)。這兩種方法你喜歡哪種?哪種好?實踐出真知!下面，我們試一試!
5.及時練習
(1)練習“想想做做”第1題。
�、俪鍪�3個筆筒(6枝、7枝、5枝)
師：平均每個筆筒里有多少枝筆?生匯報交流。你是用什么方法求出來的?
�、谧兂�5個筆筒(9枝、1枝、3枝、6枝、2枝)
師：平均每個筆筒有多少枝?師追問：為什么不用“移多補少”的方法?
�、蹘熜〗Y(jié)：求平均數(shù)時，要根據(jù)具體情況靈活選擇方法。
(2)練習“想想做做”第2題。
出示3根絲帶，這三根絲帶的平均長度是多少?(生動筆算，匯報，交流)
追問：18厘米大概在什么位置?到屏幕上來指一指。
四、鞏固練習，加深理解
1.籃球隊員的身高。
師：你們身高大約多少?打籃球需要高個子!
師：聽田老師說，請你判斷。對的打“√”，錯的打“×”。準備好筆!
(1)那么，籃球隊里每個隊員身高都是160厘米。
(2)李強身高155厘米，有可能嗎?(口答)
(3)王明是中鋒，隊里最高的，他可能身高多少厘米?(口答)
師：課前，田老師拍了他們的照片，介紹給大家認識：請看!
哪個是李強?哪個是張宇?
2.游泳有無危險。
(1)小紅身高130厘米，她在深110厘米的兒童游泳池練習游泳有危險嗎?
(2)小南身高130厘米，他在平均水深110厘米的池塘游泳，下水游泳不會有危險呢?為什么?
五、機動練習，拓展應用
機動：回到我們男女生的賽，引導學生看題，提出問題。
歸納總結(jié)：引導學生想到大于12的數(shù)。
小學一年級數(shù)學的教案8
教學目標：
1、會用1—5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認、讀、寫1—5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，鼓勵學生積極交流，建立初步的數(shù)感。
3、利用課本主題情境圖，讓學生感知生活中處處有數(shù)學，加入人文思想，和諧共處的思想。
教學重點和難點：
重點：會讀、會寫1—5各數(shù)
難點：掌握1—5各數(shù)的數(shù)序
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話引入：
老師這兒有一幅美麗的圖片，想不想看看？（出示課件）
二、實踐探索，合作交流：
（一）從生活情境抽象1—5各數(shù)。
1、發(fā)現(xiàn)不同數(shù)量的事物
（1）從這幅圖上你看到了什么？各有幾個？請你和你的同桌小聲地說一說。
（2）誰能說說你看到了什么？各有幾個？
2、借現(xiàn)實情境抽象出1～5各數(shù)
�。�1）圖中事物的數(shù)量可以用幾來表示？（出示課件）
�。�2）引導學生再次認讀1－5這些數(shù)。
（二）擴展認識，體會1～5的.基數(shù)意義
1、擺小棒。
教師操作：手里拿一根小棒，問用數(shù)字幾來表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來表示？……
2、說說除了用小棒，你還能用其他方式表示1～5各數(shù)嗎？擺學具（圓片）擺出相應數(shù)量的學具。（1－5）
3、口答：看誰回答又快又好。
1的后面是幾？3的前面是幾？……
�。ㄈ﹦邮植僮鳎兄�1～5的順序
1、出示并介紹計數(shù)器
2、觀察理解
3、操作感知
�。ㄋ模⿲W習1－5的書寫
師：剛才我們已經(jīng)認識了1－5這些數(shù)，怎么寫才能既規(guī)范又美觀呢？
1、說說1－5各數(shù)像生活中的哪些東西？
2、學習寫法：
兒歌：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風揚，5像彎彎衣帽鉤。
�。�1）教師示范
�。�2）學生試寫
（3）師生點評
三、運用知識，解決問題
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學會了什么
五、布置作業(yè)
作業(yè)：第18頁練習三，第1題、第2題。
第19頁練習三，第8題。
小學一年級數(shù)學的教案9
一、教學目標
1、能夠正確認、讀、寫5以內(nèi)的各數(shù)
2、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序，區(qū)分幾個基數(shù)的含義
3、注意形成正確的握筆姿勢和書寫姿勢，注意書寫工整
4、能夠聯(lián)系生活實際，理解1—5數(shù)字
5、培養(yǎng)良好的聽課，學習以及寫字習慣，提高觀察能力
二、教學資源
1、數(shù)學教材第14—15頁圖片
2、小棒
3、幻燈片、投影準備配套課件
4、計數(shù)器
三、教學重難點
1、能夠正確認、讀、寫5以內(nèi)的各數(shù)
2、注意形成正確的握筆姿勢和書寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣
四、學情分析
剛?cè)雽W的一年級小學生對于數(shù)字有淺顯的了解，在課堂上盡量運用觀察、擺小棒、交流討論和講授以及練習的教學方法，讓學生掌握1—5的認識和書寫，培養(yǎng)學生的`書寫、聽課習慣，激發(fā)學生的想象力，動手操作能力。
五、教學媒介
多媒體PPT，投影儀，小棒，計數(shù)器
六、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄ぐl(fā)興趣
從左到右觀察P14的圖片，用數(shù)字表示你看到的事物。圖中有：1位老奶奶，1座房子，1串玉米；2只白鵝，2個食盤，2個筐；3只小鳥，3盆花，3只蝴蝶；4棵向日葵；5個南瓜。
�。ǘ┏醪搅私�，整體感知
采用兩種方法，學生們加深對數(shù)字的理解，并激發(fā)學生想象力，提高動手的能力。
方法一：逐漸拿出1—5根小棒，同學們自由擺放小棒，用小棒擺出不同的形狀，展臺分享。例如：1根小棒可以擺出數(shù)字1，3根小棒擺成三角形，漢字“個”，4根小棒擺出四邊形，5根小棒擺出五邊形或者漢字“本”等等。
方法二：出示計數(shù)器，撥動珠子1—5顆。撥動一顆珠子，學生數(shù)數(shù)字1，并且用1個圓點代表數(shù)字1，兩顆珠子用2個圓點代表，以此類推。
�。ㄈ┥钊雽W習，提高能力
認識數(shù)字1—5之后，學習正確書寫1—5
1、看投影中方格里面數(shù)字，初步認識印刷體。通過小兒歌的形式，讓同學們對數(shù)字的特點有所認識。1像鉛筆細又長，2像小鴨水中游，3像耳朵兩道彎，4像小旗隨風飄，5像秤鉤把菜幺。
2、教授書寫體。正確書寫數(shù)字1—5。例如：數(shù)字1：占田字格的左半格，從橫中線左邊一點起筆，寫到左下格左下角右邊一點停筆，把數(shù)字1寫得斜一點，更美觀；數(shù)字2：從左上格中間靠上一點起筆，向上寫到頂線上，向下拐彎直到寫到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫在田字格最下面在最下面寫橫線；數(shù)字3：從左上格中間靠上一點起筆，向上寫到頂線上，向下拐彎直到寫到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫在橫中線上，再從橫中線起筆，向下在寫到豎中線時拐彎，向下寫在最下面一條線是向上拐彎，在左下格中間停筆；數(shù)字4：從左上格中間起筆向下，超過橫中線一點寫到田字格豎線時拐彎寫橫，橫中線上方中間，貼近豎中線的位置起筆寫豎，傾斜向下，在左下格最下方橫線中間停筆；數(shù)字5：頂格右邊一點起筆寫豎，向左下傾斜，寫到橫中線上距離距離田字格豎線非常近的地方停筆，向右畫左半圓，每一個拐彎的地方都在橫中線和豎中線上。
3、注意數(shù)字占格，調(diào)整寫字姿勢，把數(shù)字寫規(guī)范。先描紅，再按照課本的寫法，筆順，占格獨立書寫。教師指導
七、拓展延伸，小結(jié)作業(yè)
1、教師指導學生完成做一做的習題1、2
2、找一找我們在生活中有哪些事物可以用數(shù)字表示。如1個腦袋，2只眼睛，3本書，4支筆，5只手指頭等
3、在田字格書寫1—5數(shù)字，每個一行。
八、板書設計
九、課后反思
本節(jié)課中，讓同學們擺小棒，擺出來的圖形不能及時的給其他同學展示，展示方法沒有尋找到，展示效果欠佳。
十、改進措施
用手機將同學們擺出的小棒快速照成照片，把手機放在投影儀下面，放大，這樣就可以及時讓其他同學看到。在放每一位同學擺小棒的圖形時候，由這個同學介紹自己用了幾根小棒，擺出了什么圖形。
小學一年級數(shù)學的教案10
設計說明
本節(jié)課的內(nèi)容較多，讓學生掌握所學知識，并且學懂、學透是本節(jié)課學習的目標。所以在教學設計上有如下特點：
1．注重教學內(nèi)容的循序漸進。
雖然本節(jié)課的學習內(nèi)容較多，但具有一定的層次性，根據(jù)教材的安排，先教學整十數(shù)的讀寫，再教學一般數(shù)的讀寫，然后是特殊數(shù)的讀寫，最后是100的讀寫。這樣由淺入深，由一般到特殊，有梯度的教學，使學生的學習既輕松又有一定的挑戰(zhàn)性，調(diào)動了學生的學習積極性。
2．注重發(fā)揮教具的作用。
在教學中，為了使學生直觀地理解數(shù)位的意義，將擺小棒與撥計數(shù)器有機地結(jié)合起來，讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上，熟練地操作小棒和計數(shù)器，加深了學生對所學知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生手腦并用，合作學習的能力。
課前準備
教師準備PPT課件計數(shù)器
學生準備小棒標有計數(shù)單位的計數(shù)器
教學過程
⊙復習引入
1．出示一捆和一根小棒：誰能說說這是多少根小棒，你是怎樣看出來的？
2．請學生在計數(shù)器上表示11這個數(shù)，再說說自己的想法。
3．請學生寫出11這個數(shù)，再說說自己是怎樣寫的。
4．導入新課：上學期我們借助小棒和計數(shù)器認識了20以內(nèi)的數(shù)，今天我們繼續(xù)借助小棒和計數(shù)器來認識100以內(nèi)的數(shù)。
設計意圖：復習用小棒和計數(shù)器表示20以內(nèi)數(shù)的方法，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，為新課的`學習打好基礎。
⊙探究新知
1．課件出示教材36頁例3情境圖。
(1)觀察一下圖中有幾種顏色的紐扣，數(shù)一數(shù)每種顏色的紐扣各有多少粒，數(shù)完后匯報交流。
(黃色紐扣有四十粒，綠色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒)
師：這些數(shù)都比20要大，又是100以內(nèi)的數(shù)，該怎樣寫呢？又該怎樣讀呢？我們這節(jié)課就來探究一下。(板書課題：100以內(nèi)數(shù)的讀寫)
(2)嘗試用小棒和計數(shù)器表示40，然后匯報自己的想法。
師：40這個數(shù)用小棒怎樣表示？用計數(shù)器呢？
學生操作后進行展示。
(3)討論40的寫法和讀法。
師：根據(jù)我們以往的寫數(shù)和讀數(shù)的經(jīng)驗，你認為40該怎樣讀寫呢？
引導學生先說出40的組成，然后分別說出40的寫法和讀法。
(40是由4個十組成的，應該在十位上寫4，個位上一個計數(shù)單位也沒有，就寫0占位，讀作：四十)
師：能用剛才的方法在計數(shù)器上表示70嗎？能寫出來并讀一讀嗎？
(學生操作后交流、訂正)
小學一年級數(shù)學的教案11
教學目標：
1.知識目標： 確定空間中物體間左右的位置關系。
2.能力目標： 培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理能力。
3.情感目標： 逐步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學是有趣和有用的，激發(fā)學生對數(shù)學的探究欲望。
教學重點：
確定空間中的左右的位置關系。
教學難點：
知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。
教學準備：
多媒體教室。
教學過程：
一、游戲引入，引出課題。
1. 健康操比賽。(出示主畫面)
師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶領大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來做做健康操。(通過游戲，復習左與右)
2. 師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結(jié)。
二、創(chuàng)設情境，展開探究。
(一)確定參照中心，判斷其左右事物。
1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規(guī)則，你對交通規(guī)則有哪些了解?學生自由說。
2. 師：小巧過馬路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學。
3. 師：看，小巧的對面是誰?她也要過馬路，如果你是小亞，向左會看到什么，向右會看到什么?
4. 比較，發(fā)現(xiàn)不同點。 小結(jié)：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。
5. 師：小胖和小丁丁也要過馬路，請你選擇其中的'一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來站一站。
三、聯(lián)系生活，鞏固深化。
1. 擺一擺。(課件擺學習用品)
(1)把學習用品排成一排，師說要求。
(2)學生做小老師，說要求，其余同學擺。
2. 師：看，誰來了?
(課件出示福娃圖)
關于福娃，你知道多少?
(介紹福娃的相關知識。)
你能用今天學習的本領說說福娃的左與右分別是誰嗎?
3. 看一看(課件出示)
師：看，誰來了? 出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”
4. 師：“超級變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學本領。用1、2、3三個數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)?想一想，怎樣才能做到不重復、不遺漏?
師：小朋友經(jīng)過小組討論、動手擺擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個三位數(shù)。
四、共同總結(jié)，拓展延伸。
1. 今天你有什么收獲?
2. 師：根據(jù)今天所學的本領，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區(qū)圖，說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?
小學一年級數(shù)學的教案12
教學目標：
1、知識教學點：認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
2、能力訓練點：能準確判斷兩步式題的運算順序。能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。加強數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。
教學重點：
使學生認識小括號及其作用。
教具學具：
投影片、口算卡。
教學過程：
一、鋪墊孕伏
1、直接說得數(shù)。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝
2、說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。
二、探究新知
1、導入
引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學習加、減兩步式題。
2、教學例2。
�、懦鍪咎枪队皥D
從圖上看到了什么？
⑵同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。
�、且龑W生說出不同的解題思路
�、� 從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。
�、� 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。
�、� 樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一種算法：先算10減2，再減3。
第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”
師生共同根據(jù)小括號的.作用，列出兩種算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=
�、� 引導學生計算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。（板書結(jié)果）
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。（板書結(jié)果）
三、全課小結(jié)
今天你學到了什么？
明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的�！保ò鍟�
教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5＋（ ）＝11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（2＋3）括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2＋3＝5
小學一年級數(shù)學的教案13
一、教學目標
通過操作演示，使學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內(nèi)的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。
二、教學重難點
重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應用。
難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。
三、教學過程
1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學們不僅在課堂上可以學到數(shù)學知識，在平時的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學到數(shù)學知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）
（1）通過電腦反復演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。
�。�2）讓學生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
�。ㄒ贿呎f一邊做手勢表示“合起來”）
反復演示再指名學生說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
�。�1）引導學生說出：由右、左手的.氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。
（2）教師說明：在數(shù)學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。
（3）引導學生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少，并說說用數(shù)字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。
3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。
操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。
4、發(fā)散思維，進一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。
四、教學總結(jié)
通過這節(jié)課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？
小學一年級數(shù)學的教案14
一、教學目標
1、學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力及認真書寫的習慣。
2、學生通過數(shù)、讀、寫等數(shù)學活動，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認識1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
3、寫數(shù)字時，養(yǎng)成書寫認真，一絲不茍的良好習慣，從中感受到美育教育。通過“野生動物園圖”初步感知“用數(shù)學”的樂趣，感知生活中處處有數(shù)學，樹立保護野生動物的意識。
二、教學重點
1～5的基數(shù)含義和寫法。
三、教學難點
1～5的寫法。
四、教學具準備
課件、計數(shù)器、圖、磁力教具、學具。
五、教學過程
（一）從具體的人或物的數(shù)量抽象出數(shù)
1．創(chuàng)設情景
同學們，你們喜歡小動物嗎？明明和你們一樣，也特別喜歡小動物。你們看，他和他的小伙伴就一起來到了動物園。
出示課件：動畫：1～5的認識
小動物可真多�？纯炊加惺裁�？
快跟小組里的同學說說，你都看到了什么？分別有幾個？
�。ㄐ〗M同學交流，教師巡視，引導學生對圖上的人或物分類數(shù)，并進行有序的觀察。）
2．學生在全班進行交流，請同學說出有什么，及其它們的數(shù)量。
3．教師根據(jù)學生的反饋，抽象出數(shù)1～5寫在黑板上。
4．讓學生對數(shù)1～5進行認讀。
5．小結(jié)：同學們，你們從這幅美麗的畫面中認識了數(shù)1、2、3、4、5，真能干。如果沒有了這些動物，花、樹……我們的生活還會這樣多姿多彩嗎？因此，我們要愛護環(huán)境，愛護動物。
�。ǘ╈柟虒�(shù)1～5的認識（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由具體到抽象然后再應用）
1．用學具表示數(shù)
我們接著去參觀。
課件演示：（3只小鹿）
你看到了什么？可以用數(shù)字幾表示？你能用小棒表示嗎？
用3根小棒可以擺出一個三角形、一個漢字的“個”、一個英文字母“N”，誰愿意說
2．學生任意拿相應的學具
課件演示：（4只鴨子在湖里游）
你能用你自己喜歡的方式表示和鴨子同樣多的數(shù)嗎？
學生可以拿4根小棒、4支鉛筆、伸出4根手指等。（可任意變化，還可小組進行）
課件演示：（5只小兔）
說你用5根小棒擺出了什么圖形？
3．擺圖形
學生用自己喜歡的學具擺一個自己喜歡的圖形，并根小組的同學說說你用了幾種學具，它們各是幾個？
�。ㄈ└兄�1～5的順序（此環(huán)節(jié)也可以借助計數(shù)器來讓學生感知1—5的順序）
1．創(chuàng)設情景，感知1～5的順序
看到了這么多的小朋友，大象可開心了。要為你們進行一場表演，你們高興嗎？那我們一起數(shù)一數(shù)有幾只大象來表演了�！菊n件演示】
2．整體感知
大象表演的第一個節(jié)目是站隊，我們看看他表演的怎么樣？
課件演示：大象沒有按1～5的順序排列
你們能幫幫它們嗎？（自己動手擺學具）
在全班進行展示。
3．提問：4的前面是幾？2的后面是幾？2添上1是幾？5是幾添上1得來的……（可由學生當小老師提問，也可組間進行）視頻：數(shù)數(shù)
（四）拓展性學習
1．學生認、讀1—5各數(shù)。
老師出示1、2、3、4、5這5張數(shù)字卡片中的任意一張，請學生準確讀出這個數(shù)，并從自己的數(shù)字卡片中也找出這個數(shù)字擺在桌子上。然后在這張數(shù)字卡片下面擺出相應的小棒的根數(shù)。（當擺到3、4、5這幾個數(shù)時，可以讓學生用小棒擺出自己喜歡的圖形）
2．聯(lián)系生活實際使學生進一步理解1—5各數(shù)的基數(shù)含義。
觀察下面的圖你能用1—5各數(shù)說一句話嗎？
�。ɡ蠋煶鍪菊n件：自行車、蘋果、香蕉、碗，以上這幾樣物品可以分別用1—5各數(shù)表示）
生：一輛自行車、一盤蘋果、一把香蕉、一摞碗、一輛自行車有2個轱轆、4個蘋果、3根香蕉、5個碗。
培養(yǎng)學生從不同的角度觀察物體，進一步理解基數(shù)的含義。特別是整體“1”與單個“1”的區(qū)別。
�。ㄎ澹┲笇鴮懀ù谁h(huán)節(jié)改為只指導書寫數(shù)字“1”）動畫：1—5的寫法
1．利用歌謠的形式幫助學生記憶1—5各數(shù)。
師：同學們請你們觀察一下我們認識的1—5這幾個數(shù)字，它們的樣子都像什么呢？
生：“1”像一枝直直的鉛筆或小棒；“2”像一只小鴨子；“3”像我們的耳朵；“4”像一面小旗子；“5”像一個圓圓的大鉤子。
師：那老師把你們剛才說的編成一首小兒歌幫助你們來記憶這幾個數(shù)字。
“1像小棒2像鴨，3像一個小耳朵，4像小旗5像鉤┅┅”等以后我們學習了6、7、8、9之后再繼續(xù)往下編。
2．請你選一個你最喜歡的.數(shù)把它寫出來。
（1）教學生的握筆姿勢。
�。�2）教學生在田字格中只占用半個格來書寫“1”。
�。�3）告訴學生在書寫“1”時筆道要直直的，就像一根直直的小木棍，但是這根小木棍要斜著放在每一個田字格中左半格中。
�。�4）指導學生書空，然后再動筆寫在田字格里。
3．全班展示。
4．教師重點指導書寫2、3、5的寫法。
5．獨立書寫1～5各3個。
�。╈柟叹毩�
1．寫一寫。
答案：5；4；2；3。
2．連一連。
答案：
3．涂一涂。
答案：
4．猜一猜。
�。�1）這個數(shù)在3的后面，可能是幾？還可能是幾？
�。�2）這個數(shù)在5的前面，有可能是幾？
（3）這個數(shù)在4的前面，而且在1的后面，可能是幾？
答案：（1）4或5；（2）1或2或3或4；（3）2或3。
5．擺一擺。
用圓片、小棒等學具擺出你喜歡的圖形，再跟你的同桌說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？
（七）課后小結(jié)
通過今天的學習，你學會了什么？有哪些收獲？
小學一年級數(shù)學的教案15
一、教學目標
1、進一步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。
2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
二、教學重難點
重點：掌握適合自己的、自己喜歡的計算方法。
難點：體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
三、教學過程
1、創(chuàng)設情境，導入新課
�。�1）電腦演示：美麗的森林里松鼠在四處活動，還伴隨著清脆的松鼠的.叫聲。
�。�2）老師想知道有幾只松鼠，誰愿意幫我？你是怎么知道的？
�。�3）多媒體繼續(xù)演示．又跳來兩只松鼠。（學生觀察）
師：這時你又看到了什么？想到了些什么？
�。�4）“一共有幾只松鼠？”說說你是怎么想的。
（根據(jù)學生的回答，教師板書：3+2=）
2、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
�。�1）小組合作，探索多種算法。
師：3+2等于幾？
你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組內(nèi)的同學們。
（2）全班交流算法。
�。▽κ褂貌煌惴ǖ男∨笥呀o予鼓勵，并在“3+2=”的等號后面板書“5”）
師：剛才有一位小朋友是用我們學過的“3”和“2”組成“5”來計算的，這個辦法很好，你們能用這種方法來算一算嗎？
（同桌互相說一說）
四、教學總結(jié)
今天同學們都學得很認真，誰能談談自己的收獲？
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