語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、ün整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。熟讀兒歌。
重點(diǎn)難點(diǎn):
前鼻韻母的發(fā)音方法,記。椋、yun。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀卡片:an、en、yuan。
二、教學(xué)新課。
多媒體情境導(dǎo)入:一個(gè)小男孩頂著熱辣椒的太陽(yáng)在沙漠中行走。
1、教學(xué)in、un、ün。
。1)一個(gè)小男孩在沙漠中走路上面留下了什么?(腳。┏鍪荆椋睢
。2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)an、en的方法,試著發(fā)in的音。
自由練習(xí)讀。同桌互聽(tīng),指名讀。
(3)小男孩為什么會(huì)出那么多汗?(溫度高)
出示un。
。4)引導(dǎo)學(xué)生用上述方法試著發(fā)un的音
自由練讀,同桌互聽(tīng),指名讀。
。5)天上飄著什么?(白云)。出示un,方法同上。
。6)練習(xí)讀in、un、ün的四聲。
2、教學(xué)法整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun的四聲。
指名讀,分組讀,齊讀。
5、學(xué)兒歌。
(2)用筆圈出學(xué)過(guò)的字和音節(jié),然后讀一讀。
。3)聽(tīng)錄音范讀。
。4)結(jié)合看圖讀,理解兒歌。
13、in、un、ün
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)拼讀音節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)拼音。2、拼讀三拼音節(jié),ün與j、q、x相拼音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀卡片in、un、ün、yin、yun。
二、新讀課教學(xué)。
1、in與聲母相拼。
。狻椋睢猓椋
p——in——pin
。怼椋睢恚椋睢
2、un與聲母相拼。
g——un——gun
。搿酰睢耄酰
。耄酰睿瑁酰、zhun、zun
3、ü與聲母相拼。
。辍梗睢辏酰
。瘛梗睢瘢酰
。梗睢酰
提問(wèn):jqx和ün相拼、后面音節(jié)的ü的兩點(diǎn)哪兒去了?
三、鞏固練習(xí)。
1、4人組互讀。
2、分小組讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、指名讀。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.德育目標(biāo):通過(guò)本文的學(xué)習(xí),了解年的故事,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
2.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的9個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
3.能力目標(biāo):正確有感情的朗讀課文,能簡(jiǎn)單概括地?cái)⑹稣n文故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.掌握本課的生字,正確、有感情朗讀課文。
2.了解我國(guó)過(guò)年的一些風(fēng)俗習(xí)慣及“過(guò)年”由來(lái)的民間說(shuō)法,從而認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡,教學(xué)課件。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”“俗”“代”四個(gè)字。
1.播放過(guò)年時(shí)貼對(duì)子、放鞭炮等熱鬧的'場(chǎng)面。師問(wèn):同學(xué)們,看到這段錄像,你們能想到什么時(shí)候的場(chǎng)景?生匯報(bào):過(guò)年的時(shí)候,放鞭炮,貼春聯(lián)等。引出“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”三個(gè)字。(師貼字卡)
貼:學(xué)生出字謎識(shí)記:獨(dú)占錢(qián)財(cái)(貝本義是錢(qián)財(cái))。
教師演示往黑板上貼字卡的過(guò)程,引出粘貼這個(gè)詞。
要求同桌之間貼近點(diǎn),引出貼的另一個(gè)意思:靠近。
聯(lián):讓學(xué)生用手捂上耳朵,聯(lián)想一下家里過(guò)年的場(chǎng)面。
團(tuán):給出口,加字變新字:國(guó)、園、圓、困等。
組詞:團(tuán)體、團(tuán)結(jié)。用團(tuán)結(jié)說(shuō)一句話:團(tuán)結(jié)就是力量。
團(tuán)用作量詞:一團(tuán)(毛線)
團(tuán)團(tuán)圍坐、團(tuán)團(tuán)圓圓
2.同學(xué)們,每到春節(jié)的時(shí)候,家家戶戶都張燈結(jié)彩,貼春聯(lián)、放鞭炮,全家人團(tuán)圓在一起,歡歡喜喜地過(guò)大年。這種風(fēng)俗,一代又一代地流傳下來(lái)。我們來(lái)看“俗”和“代”這兩個(gè)生字寶寶。
俗:用講故事方法識(shí)記:在山谷里有一個(gè)村莊,一個(gè)人來(lái)到這個(gè)村莊后就入鄉(xiāng)隨俗了。引出風(fēng)俗、習(xí)俗。
俗的另一個(gè)意思:大眾化的,最通行的。俗語(yǔ)=俗話
代:這個(gè)字寶寶,大家太熟悉了,我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候都要知道作者的朝代,那你都知道哪些朝代呢?
爺爺、爸爸和你叫?生:祖孫三代。
3.過(guò)年的習(xí)俗一直流傳至今,我們每個(gè)人都盼望著過(guò)年,那你們知道嗎?關(guān)于過(guò)年啊,還有一個(gè)古老的傳說(shuō)呢,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《年的故事》吧。(師板書(shū)課題)
4.學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文
1.教師配樂(lè)范讀課文。要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字寶寶。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一自然段。
2.提問(wèn)“年”在古代的時(shí)候指什么?生:兇猛的野獸。
3.學(xué)習(xí)“兇”“野”“獸”。
兇:數(shù)筆劃識(shí)記。結(jié)構(gòu):半包圍。筆順:
野獸:指家畜以外的獸類(lèi),天性兇猛,尤其指野生的哺乳動(dòng)物。
師出事動(dòng)物的圖片(小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹)請(qǐng)學(xué)生從中挑出真正的野獸。
野:注意讀音是整體認(rèn)讀音節(jié)。
組詞:田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩(shī)句:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
獸: 記字形,上象耳,中象頭,下象腳踩地。讀音是翹舌音。
4.知道了年是一種兇猛的野獸,那它長(zhǎng)什么樣子呢?又什么特點(diǎn)?引出吼。
吼:讓學(xué)生大吼一聲。吼叫,狂風(fēng)怒吼。
5.指導(dǎo)朗讀第一段:“它長(zhǎng)著獅子頭,牛身子,生氣時(shí)大吼一聲,地動(dòng)山搖!辈浑y想象年的兇猛的樣子,(播放年的FLASH課件)要求大家在讀的時(shí)候要讀得夸張些,突出年的兇猛、吼和地動(dòng)山搖。
6.全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.如此兇猛可怕的野獸,人們?yōu)槭裁匆退鞫窢?zhēng)呢?怎樣斗爭(zhēng)的?結(jié)果怎樣?(課件出示問(wèn)題)
2.用自己喜歡的方式讀文后,同桌討論問(wèn)題。
3.學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題后,師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學(xué)生小組合作集中學(xué)習(xí)6個(gè)生字。
缺:換一換方法識(shí)記“缸”。擴(kuò)詞:完美無(wú)缺,缺一不可,缺點(diǎn)(造句)
莊:字謎:廣闊的土地。讀音,擴(kuò)詞:莊稼、村莊、莊嚴(yán)
漸:漸漸地意思是一點(diǎn)一點(diǎn)地,一步一步地。(造句)同義詞:慢慢地。
敲:拿小棍做敲的動(dòng)作。形聲字:高表音,象手(又)拿小棍輕擊的樣子。
敲打、AABB(敲敲打打)
扭:做動(dòng)作,扭頭。區(qū)分:紐扣、電鈕。俗語(yǔ):強(qiáng)扭的瓜不甜。
逃:字族識(shí)字,兆字家族:挑、跳、桃。
4.指導(dǎo)朗讀二三段。
“這一次‘年’又竄進(jìn)村莊,一看到這些,嚇得扭頭就跑,逃進(jìn)深山,再也不敢出來(lái)了!边@主要寫(xiě)了“年”逃跑時(shí)的樣子。在朗讀的時(shí)候,語(yǔ)速要加快一些,突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個(gè)字,讀出年逃跑時(shí)的狼狽。
5.男女生比賽讀,選兩名代表。
五、學(xué)習(xí)四自然段。
孩子們,古代的勞動(dòng)人用自己的勇敢和智慧戰(zhàn)勝了兇猛的野獸“年”。我們應(yīng)該為他們驕傲,為他們自豪。后來(lái)為了紀(jì)念勝利……齊讀最后一自然段。
六、師指讀生字,生開(kāi)火車(chē)拼讀,組詞。
七、字寶寶大家都會(huì)了,相信你們一定能把課文讀得更好,指名讀文。
八、寫(xiě)字指導(dǎo)。
食:書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意人字的撇捺要寫(xiě)得舒展,最后一筆是點(diǎn)。
兇:的書(shū)寫(xiě)要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它在虛宮格中的位置,要把字寫(xiě)得勻稱美觀。
九、課件出示詞(爆竹詞卡),指名讀,正確后發(fā)出爆竹聲。
十、小結(jié):
年的故事同學(xué)們都了解了,老師希望你們能把這個(gè)故事,在大年三十的晚上,講給你得爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ),并感受天氣的變化莫測(cè)。
4、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。
5、聯(lián)系生活實(shí)際,觀察圖畫(huà)。
6、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
7、通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的情感,感受生活的美好。
9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解,激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
一、識(shí)字加油站。
1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
hǎi tān yē shù bèi ké
海 灘 椰 樹(shù) 貝 殼
shā mò hú yánɡ luò tuo
沙 漠 胡 楊 駱 駝
ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ
高 原 雪 蓮 駿 馬
xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ
懸 崖 青 松 雄 鷹
2、讀一讀:自由讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類(lèi)。
4、師:你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎?
二、字詞句運(yùn)用。
1、試著讀一讀,看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。
復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。
第一步:確定所要查的字的部首,數(shù)出這個(gè)部首有幾畫(huà)。
第二步:在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。
第三步:按照頁(yè)碼,在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫(huà),就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。
第四步:按照頁(yè)碼,在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法,學(xué)生自行動(dòng)手查:虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
虧:
申:
乏:
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)天氣情況的詞語(yǔ)。
(1)請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由拼讀。
云開(kāi)霧散 微風(fēng)習(xí)習(xí) 冰天雪地 風(fēng)雨交加
云霧繚繞 寒風(fēng)刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴
yún kāi wù sàn wēi fēnɡ xí xí bīnɡ tiān xuě dì fēnɡ yǔ jiāo jiā
云 開(kāi) 霧 散 微 風(fēng) 習(xí) 習(xí) 冰 天 雪 地 風(fēng) 雨 交 加
yún wù liáo rào hán fēnɡ cì ɡǔ é máo dà xuě diàn shǎn léi mínɡ
云 霧 繚 繞 寒 風(fēng) 刺 骨 鵝 毛 大 雪 電 閃 雷 鳴
。2)你能說(shuō)說(shuō)這些天氣來(lái)臨時(shí)的情景嗎?
(3)這些天氣情況,你喜歡哪些?不喜歡哪些?為什么?
。4)你還知道哪些描寫(xiě)天氣情況的詞語(yǔ)?說(shuō)一說(shuō)。
(5)我會(huì)選擇其中的一兩個(gè)說(shuō)話。
3、學(xué)習(xí)擬人句。
(1)自由讀句子。
、佟拔乙炎约翰仄饋(lái)!膘F把自己藏了起來(lái)。
、陲L(fēng)拿了我的毛巾跟手帕,擦過(guò)了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
(2)你感覺(jué)這些句子有趣嗎?有趣在哪些地方?
。3)感受句子的特點(diǎn):把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),賦予它人的動(dòng)作或思想感情,這就叫擬人。運(yùn)用擬人,不
僅可以使描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象,而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫(xiě)的事物的感情。
(4)我也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)擬人句。
。5)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。
三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:這節(jié)課,我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練,課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話小能手,你們有信心寫(xiě)好嗎?
二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
1、(課件)出示圖片:
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà),然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)?
生:學(xué)生觀察后,說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多!你們一定能完成這次寫(xiě)話訓(xùn)練。
三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。
師:在寫(xiě)話之前,我們要了解寫(xiě)話的要求。
出示寫(xiě)話要求:仔細(xì)觀察圖畫(huà),圖上畫(huà)的`是什么時(shí)候,在什么地方?有哪些動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁矗肯胍幌?/p>
他們會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。
師:在黑板上板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。
師:在寫(xiě)話前,我們要仔細(xì)觀察圖畫(huà),觀察時(shí)要注意觀察的順序。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀察圖畫(huà)。
師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。
師: 觀察整幅圖畫(huà),你能給這幅圖定個(gè)題目嗎?請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。
生:學(xué)生匯報(bào)。
師:看了圖畫(huà),你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。(有一天)
師:圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方?請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)。(平板電腦旁)
師:圖上有哪些動(dòng)物?
生:貓和老鼠
師:圖上的老鼠在做什么?請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(玩電腦)
師:這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>
師:想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣?
。ǘ┲笇(dǎo)寫(xiě)話。
師:下面我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫(xiě)一寫(xiě)。
師出示例句:
有一天,老鼠在( )玩,老鼠正玩得( ),這時(shí),電腦里( ),老鼠見(jiàn)到貓,( )。
師:說(shuō)得真好!
師:讓我們一起讀例文。
生:齊讀。
師:寫(xiě)完整一段話,要注意交代清楚什么?
生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)
四、學(xué)生看圖寫(xiě)話。
1、寫(xiě)話。
2、師巡視,并指?jìng)(gè)別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫(xiě)的話。
五、小結(jié)。
師: 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法,讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注意什么。
生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。
師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話,我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話小能手。
第三課時(shí)
一、談話引入新課。
1、師:你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字嗎?遇到容易寫(xiě)錯(cuò)的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯(cuò)下去?
2、全班交流。
3、師:今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。
二、展示臺(tái)
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,一起來(lái)看看吧。
棉被---潑水 紙巾---低頭
帶領(lǐng)---展現(xiàn) 戰(zhàn)士---土地
散步---南瓜 今天---口令
帶領(lǐng)---穿戴 果園---圓心
以后---已經(jīng) 汽水---氣體
再見(jiàn)---正在 心情---晴天
2、讀一讀,把平時(shí)你也容易寫(xiě)錯(cuò)的字圈起來(lái)。
3、你也學(xué)學(xué)書(shū)上的辦法將這里邊到再在你還容易寫(xiě)錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái),時(shí)刻提醒自己。
4、給你們5分鐘,將你們平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字,提醒其他同學(xué)。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
一九二九不出手,
三九四九冰上走,
五九六九,沿河看柳,
七九河開(kāi),
八九雁來(lái)。
九九加一九,
耕牛遍地走。
2、學(xué)生自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌:自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié),布置作業(yè)。
第四課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、 你們數(shù)過(guò)星星嗎?你覺(jué)得滿天的星星怎么樣?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、 自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,然后給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、 檢查初讀,指明分段讀課文。師:如果請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要請(qǐng)幾位讀?
三、 研讀課文
1、 讀了課文,現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰(shuí)了嗎?(出示詞卡:張衡)
2、 你們從哪里知道的呢?(出示最后一段) 自己讀讀這段話,你知道了什么? 漢朝:漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。(板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家)
3、 現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下張衡嗎?自己試試看。
4、 那張衡是怎樣數(shù)星星的?請(qǐng)你默讀課文,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
出示:一個(gè)孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。
5、 我們要來(lái)演一演張衡,也來(lái)數(shù)一數(shù)星星。要想演好,必須先好好的讀這句子,一邊讀一邊想該怎么演?
6、 現(xiàn)在我是奶奶,誰(shuí)愿意做張衡來(lái)表演?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)給他配音,來(lái)讀讀這句話,其他小朋友來(lái)做導(dǎo)演,導(dǎo)演更厲害,你要根據(jù)這兩個(gè)句子,來(lái)看看他哪些地方演的好?哪些地方不夠好?(放兩把椅子) 生表演,評(píng)價(jià)(重點(diǎn)指導(dǎo):仰、靠、數(shù),相機(jī)板書(shū)) 請(qǐng)你再來(lái)演一演把。導(dǎo)演們來(lái)給他配音。
7、 我們讀書(shū)的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣,請(qǐng)大家在課文的這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)下面加上點(diǎn)。
8、 現(xiàn)在讓我們來(lái)到1900多年前的漢朝,然我們一起來(lái)做張衡數(shù)星星。
師:晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。張衡坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。
。◤埡,開(kāi)始數(shù)吧。)
9、 你數(shù)到了幾顆?你覺(jué)得怎么樣?你覺(jué)得張衡數(shù)的怎么樣?那張衡不累嗎?為什么還在數(shù)?朗讀。
四、老師總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇4
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。(重點(diǎn))
4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。(難點(diǎn))
二、課前獨(dú)學(xué)
1、大聲朗讀課文三遍,標(biāo)出自然段,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,劃出新詞,并讀一讀、記一記,給課文后的生字注上拼音,并組一個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上。
2、比一比再組詞。
驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 噸( )
鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 頓( )
3、這篇課文主要講的是:
4、查找有關(guān)資料,我了解了鯨這種動(dòng)物的以下幾方面的知識(shí):
第一學(xué)時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
1、默讀課文,想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫(xiě)下來(lái)。(中心句在文中畫(huà)線)
2、再讀課文第一段,讀懂了什么?作者用了哪些說(shuō)明方法?
(在書(shū)上作批注)
二、盤(pán)點(diǎn)收獲:(說(shuō)一說(shuō))
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了:
三、檢測(cè)反饋
讀課文第一自然段,領(lǐng)悟說(shuō)明的方法,再按要求填空。
在這一段話中,作者用了( )、 ( )、 ( )等說(shuō)明方法說(shuō)明鯨“大”。首先,作者用( )與( )作比較,說(shuō)明鯨體型( );然后列舉數(shù)字說(shuō)明鯨的體重,用重量說(shuō)明鯨( );最后以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例,將它的( )與( )作比較,說(shuō)明鯨大。
《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
李曉虹
一、開(kāi)課。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生直觀感受鯨很大,也很壯美。)
1、指名在黑板上畫(huà)一幅鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
2、播放視頻:壯美的鯨
二、質(zhì)疑:看到翻騰的鯨,跳躍的鯨,你想了解它什么呢?(設(shè)計(jì)說(shuō)明:質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑,又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的.空間和時(shí)間,充分肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精神,從而拓寬學(xué)生的思維。)
三、檢查獨(dú)學(xué)情況。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué),通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識(shí),適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的,達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)
1、對(duì)子之間檢查生字認(rèn)讀情況。
2、認(rèn)讀PPT上的詞語(yǔ):目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命。
3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形,正確書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字,并把這幾個(gè)字寫(xiě)在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。
4、檢查課文朗讀情況:重點(diǎn)檢查第一自然段和第四自然段的朗讀,關(guān)注第四自然段第一句話用的是問(wèn)號(hào),明白讀書(shū)要關(guān)注那小小的、不被人注意的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),寫(xiě)作文時(shí)也要善于運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題,自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:理解課文的主要內(nèi)容,突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。)
五、第一自然段每一句話都在寫(xiě)鯨的大,你喜歡哪一句,看看作者用了哪些說(shuō)明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。
六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。)
七、全班交流。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況,教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鯨的特點(diǎn)。)
八、通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。
九、盤(pán)點(diǎn)收獲:我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文,不僅要了解事物的特點(diǎn),還要學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法,寫(xiě)作文時(shí)也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。
十、完成導(dǎo)學(xué)案檢測(cè)反饋。
語(yǔ)文教案 篇5
【三維目標(biāo)】
。薄⑴囵B(yǎng)口語(yǔ)交際能力,通過(guò)比眼力,交流觀察感受,讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。
。病(xiě)下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。
。、能一邊讀課文,一邊體會(huì)到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
。、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫(xiě)歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
。、積累成語(yǔ),運(yùn)用成語(yǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
。、詞語(yǔ)卡片。
2、同學(xué)用各種不同方式表示自身綜合性學(xué)習(xí)的效果。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:世間萬(wàn)物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。假如細(xì)心觀察,用心考慮,就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧妙,認(rèn)識(shí)事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖,比比誰(shuí)的眼力好!
二、在小組交流
。薄⒔涣髯陨砜吹降降那闆r。要求:
一開(kāi)始看到了什么?后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說(shuō)出觀察的感受。
。病⑼婆e代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)交流觀察方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1、師:近來(lái),你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事?仔細(xì)回憶一下,把你最想告訴他人的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)吧。
。病⒏鶕(jù)習(xí)作提示,讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中,捕獲習(xí)作內(nèi)容,激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把資料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)
同學(xué)試寫(xiě)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
。、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀自身的.習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。
。、讀他人習(xí)作,協(xié)助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家一起修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議:
評(píng)議要點(diǎn):
、 語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。
。、再次修改自身的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
。、同學(xué)自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
。、展示自身想展示的內(nèi)容:
、 在小組內(nèi)展示。
、 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、出示課本里的兩句話,讓同學(xué)想一想發(fā)現(xiàn)了?
。病⒄f(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
。、讀讀認(rèn)認(rèn):
、 自身讀一讀。
、 指名讀。
、 小組競(jìng)賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
。病⒆x讀背背。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)2
總課時(shí)
。舱n時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能糾正部分容易些錯(cuò)筆畫(huà)的字,并通過(guò)比較,強(qiáng)化記憶,練習(xí)2[第九冊(cè)]。
2、初步了解近義詞"積攢"與"積累"、"激勵(lì)"與"鼓勵(lì)"的不同用法;掌握部分詞語(yǔ)的不同用法;掌握部分詞語(yǔ)的搭配習(xí)慣;能恰當(dāng)運(yùn)用幾個(gè)介詞。
3、初步學(xué)會(huì)縮寫(xiě)句子(去掉修飾部分,保留句子主干)。
4、能運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂短文。
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):第7題
教學(xué)難點(diǎn):第5題
教具投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、明確本課時(shí)目標(biāo)。
二、練習(xí)第1題。
。、出示教師故意寫(xiě)錯(cuò)的字,請(qǐng)學(xué)生改。
。、說(shuō)說(shuō)哪些筆畫(huà)易錯(cuò)。
3、認(rèn)真、仔細(xì)地抄寫(xiě)。
。、互查、訂正。
三、練習(xí)第2題。
。、查字典,辨詞義(說(shuō)相互點(diǎn)與不同點(diǎn))。
。、讀句子,分析句意
。、填詞,再讀。
。、你還能為這一組詞分別寫(xiě)一句話嗎?寫(xiě)好后交流時(shí),要注意表?yè)P(yáng)把這些詞用于其他方面的學(xué)生。
四、練習(xí)第3題。
。、讀題,明要求。
。病⒂^察,分析“左邊”與“右邊”的共同點(diǎn),小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《練習(xí)2[第九冊(cè)]》。點(diǎn)撥:左邊發(fā)出的動(dòng)作須與右邊的.名詞有密切聯(lián)系。
。、獨(dú)立做,交流。
。础⒆约合牒茫磦(gè)詞組,拆開(kāi)來(lái)讓同桌連一連。(學(xué)生互動(dòng)后匯報(bào))
五、練習(xí)第4題。
1、獨(dú)立完成。
。病⒔涣、矯正。
3、全班齊讀這段話,說(shuō)說(shuō)這些詞在句子中起什么作用。(初步體會(huì)介詞的連接作用)
六、練習(xí)第5題。
。薄⒆x題目和例句,比較:保留什么?去掉什么?明確要把句子縮到最簡(jiǎn)單的程度。
。病⑻峁┚涫剑骸罢l(shuí)干什么”“誰(shuí)怎么樣”“什么干什么”和““什么怎么樣!
3、試做第1句。讀——?jiǎng)澇鲋鞲?——再讀。
。础⒆龅冢病ⅲ尘,交流。
七、作業(yè):完成《作業(yè)本》第1——5題。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第6題。
。、讀題明確要求:一讀二找三刪
。、指名讀短文,說(shuō)說(shuō)主要意思。
3、找出與主要意思無(wú)關(guān)的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么。
4、刪去無(wú)關(guān)的這句話后,再次朗讀。
5、小結(jié):我們?cè)趯?xiě)一段話時(shí),要根據(jù)主要意思來(lái)安排材料,不東拉西扯。
二、指導(dǎo)完成第7題。
。、讀短文后的題目,明確要求。
。、默讀《旅行包的故事》,找出重點(diǎn)句。交流,評(píng)議找得對(duì)不對(duì),為什么?
。、帶著問(wèn)題(2)自由讀短文,思考。
。础⑦M(jìn)行小小辯論會(huì),正方為廠長(zhǎng),認(rèn)為名牌只能有一等品;反方為車(chē)間主任,認(rèn)為名牌可以有二、三等品。
。、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)如何抓住重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容。
三、布置作業(yè):書(shū)面回答練習(xí)第7題的問(wèn)題。
教學(xué)后記
練習(xí)2[第九冊(cè)]
語(yǔ)文教案 篇7
教材分析:
本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗,說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)理念:
語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
根據(jù)意識(shí)理念,我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的:
第一步:通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生引進(jìn)課文。
第二步:讓學(xué)生“讀中學(xué),讀中悟“,以讀代講,在自讀自悟中感受陽(yáng)光的美,以及陽(yáng)光的寶貴。
第三步,識(shí)字是低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過(guò)游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的愿望,使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中來(lái),又在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生字,一舉兩得。
第四步,讓學(xué)生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí)。作業(yè)分三個(gè)層次,第一層:在課文中找生字。(適合于成績(jī)一般的同學(xué)。)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳。(此設(shè)計(jì)適合中等成績(jī)的.學(xué)生。)第三層:畫(huà)陽(yáng)光,并寫(xiě)幾句話。(成績(jī)較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí),他們有能力通過(guò)自己的想象畫(huà)出自己想象中的陽(yáng)光。并能通過(guò)自己的努力,寫(xiě)幾句話。)
教學(xué)目標(biāo):
1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學(xué)方法:
以讀代講,直觀教學(xué)
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)引入
2、太陽(yáng)有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?
3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么?
二、初讀課文,整體感知
1、聽(tīng)課件朗讀
2、自讀全文,劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識(shí)字
1、同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰(shuí)最先到達(dá)山頂,奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來(lái)了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎?(課件示句子。)
3、學(xué)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
多種形式復(fù)習(xí)生字
二、觀察圖畫(huà),引入課題
課件展示陽(yáng)光圖片,觀察圖畫(huà),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么?這些景物是什么樣子的? (設(shè)計(jì)意圖:直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段,利用課件展示圖片,讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的,文也是美的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光,讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對(duì)比。)
三、深入感知,朗讀課文
1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x:
聽(tīng)了后,你有什么感受。(陽(yáng)光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽(yáng)光……)
2、過(guò)度:陽(yáng)光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。
3、讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)
5、練習(xí)填空:陽(yáng)光像,灑遍、和。
6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴?
、僦该麑W(xué)生讀第二自然段。
②能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高?小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢?(學(xué)生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。
、叟R讀第二自然段。
④拓展:還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。……
7、男生齊讀三、四、五自然段,陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
師:是的,陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽(yáng)光是大家的。
8、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G,不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)啟發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)生一步一步地深入了解課文,并通過(guò)閱讀課文,知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系,還了解到陽(yáng)光的珍貴性。同時(shí),通過(guò)讀課文,使學(xué)生有一個(gè)思維的空間,展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。)
四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。
1、形聲字練習(xí)。
課件出示:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找,這些字有什么特點(diǎn)。(都和"日"有關(guān))
組詞理解。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:找出字的特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái),學(xué)會(huì)觀察,找出聯(lián)系。讓孩子通過(guò)組詞理解字義,使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。)
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎?
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái),并寫(xiě)幾句話。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)要通過(guò)積累才會(huì)越學(xué)越多,孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力,讓孩子在作業(yè)大超市里,根據(jù)自己的能力,選擇自己能完成的任務(wù),盡量做到自主學(xué)習(xí)。)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.完成詞語(yǔ)和名言警句的積累。
2.體會(huì)文章采用故事闡明愛(ài)情真諦這一構(gòu)思的巧妙。
3.品味含義深刻的語(yǔ)言,了解愛(ài)情的特征,正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解作者對(duì)愛(ài)情的詮釋。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)故事寓意的理解。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集關(guān)于歌頌愛(ài)情的名言警句、詩(shī)詞文章。
2.可以提前觀看關(guān)于愛(ài)情的經(jīng)典影片,如《泰坦尼克號(hào)》《魂斷藍(lán)橋》《簡(jiǎn)愛(ài)》《羅密歐與朱麗葉》《亂世佳人》《梁山伯與祝英臺(tái)》等。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
上課之前,老師請(qǐng)大家看幾幅畫(huà)面。
1.影片《泰坦尼克號(hào)》中羅絲和杰克浮在冰面上,羅絲看著杰克一點(diǎn)點(diǎn)地沉下去,慢慢地松開(kāi)拉著他的手,無(wú)力地呼喚著“jake,jake……”。
2.《簡(jiǎn)愛(ài)》的最后,羅切斯特被火燒傷,帶有傷殘,坐在椅子上拄著拐杖,在心中不斷地呼喚著簡(jiǎn)的名字,這時(shí),簡(jiǎn)從遠(yuǎn)方風(fēng)塵仆仆地趕回,簡(jiǎn)握住羅切斯特的手。
3.放一組照片:大學(xué)校園里的一對(duì)情侶,漫步于林蔭路上;一對(duì)新婚夫婦站在紅地毯上的照片;一個(gè)三口之家在陽(yáng)光下的草坪上玩耍;兩位老人坐在夕陽(yáng)下的湖畔面色安詳……
杰克為了讓羅絲獲救,放棄了生的機(jī)會(huì),自己慢慢沉入海底,羅絲眼睜睜看著他沉沒(méi),而沒(méi)有辦法營(yíng)救;簡(jiǎn)在羅切斯特窮困潦倒,陷入人生的困境最需要她時(shí),返回他的身邊;大學(xué)校園內(nèi)一對(duì)熱戀的情侶,相愛(ài)的人走進(jìn)結(jié)婚的殿堂,三口之家的溫馨,老年相濡以沫的陪伴與默契……這是什么?這就是愛(ài)情。
這就是愛(ài)情,說(shuō)起愛(ài)情,莎士比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題:“告訴我,愛(ài)情生長(zhǎng)在何方?是在腦海,還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長(zhǎng)?”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題,可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí),我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問(wèn),但有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題,而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。這位父親就是蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這封《給女兒的信》。
二、走近蘇霍姆林斯基。
蘇霍姆林斯基(1918—1970),蘇聯(lián)教育家。出生于烏克蘭一個(gè)農(nóng)民家庭。他在帕夫雷什中學(xué)任教,擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)和教師長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫,不滿52歲,但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫(xiě)作,奇跡般地寫(xiě)出了40部專(zhuān)著,600多篇論文,約1200篇兒童小故事。1969年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國(guó)功勛教師稱號(hào)。自1957年起是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起是蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。曾獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章等。
三、初讀感知。
1.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要講了什么內(nèi)容?請(qǐng)概括回答。
2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文后的感受。
3.蘇霍姆林斯基是通過(guò)怎樣的方式向女兒闡述愛(ài)情的真諦的?(童話)
4.字詞積累。
繁衍 忐忑 無(wú)與倫比 怒不可遏 麥穗
忐忑:心神不定。
繁衍:逐漸增多或增廣。
化為烏有:變得什么都沒(méi)有,指全部消失或完全落空。
無(wú)與倫比:沒(méi)有能比得上的。
怒不可遏:憤怒之極,不可抵制。
真諦:真實(shí)的意義或道理。
四、品讀探究。
方案一:
分析、討論以下問(wèn)題:
1.故事中提到上帝在創(chuàng)造人之后,三次來(lái)到人間,他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?
提示:愛(ài)情,忠誠(chéng),心頭的記憶。
2.五十多年間,那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?
提示:找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句。
3.促使那一對(duì)男女(后來(lái)的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?
提示:是他們之間相濡以沫的愛(ài)情(或愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量,是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶)。
4.故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說(shuō)明了什么?
提示:真正的愛(ài)情能夠經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)。
5.五十多年里是什么維系了他們的.愛(ài)情?
提示:是忠誠(chéng)、心頭的記憶(彼此的扶持、依靠……)。
6.文中的上帝面對(duì)人的愛(ài)情有何表現(xiàn)?為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度?
提示:表明愛(ài)情是人類(lèi)獨(dú)有的,是人類(lèi)文明的產(chǎn)物,只有人才能夠愛(ài)。
7.作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?
提示:善待愛(ài)情;以人的方式去愛(ài)。(人類(lèi)的愛(ài)情不是僅僅為了繁衍后代,還要給對(duì)方以幸福……因?yàn)閻?ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量,是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
方案二:
學(xué)生閱讀童話部分,思考并填下表。
教師明確:
1.上帝三次看到美的比較:上帝第一次看到人類(lèi)相愛(ài),因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),所以不可理解。第二次看到經(jīng)過(guò)五十年歲月的消磨,男的女的還是這么相愛(ài),他感到很美,無(wú)與倫比。第三次只有一個(gè)人,女的死了,似乎不應(yīng)該感到愛(ài)情之美的,但他還是感到很美,他覺(jué)得愛(ài)情的力量不可思議。
2.“愛(ài)情”“忠誠(chéng)”“心頭的記憶”三者之間的關(guān)系:上帝三次來(lái)到人間,分別從人類(lèi)的眼神中看到了“愛(ài)情”“忠誠(chéng)”“心頭的記憶”。這三者之間有著密切的聯(lián)系:人在年輕的時(shí)候很容易彼此之間產(chǎn)生愛(ài)慕之心,但歲月和生命是對(duì)愛(ài)情的最大考驗(yàn),只有能經(jīng)得起時(shí)間磨礪的忠誠(chéng),才能使愛(ài)人之間生死相依,永不背離,相濡以沫,永不厭倦;也只有經(jīng)過(guò)心靈的交融與契合,才能夠在心靈深處產(chǎn)生超越死亡的“追念”,而只有擁有了忠誠(chéng)與心靈的追念,才是真正的愛(ài)情,作者把他們看成愛(ài)情的三位一體。
3.對(duì)上帝的態(tài)度的理解:上帝沒(méi)有創(chuàng)造愛(ài)情,起初,他僅僅把人看做一般的生物;是人類(lèi)自己創(chuàng)造了愛(ài)情。愛(ài)情的無(wú)法毀滅使上帝從“顫抖驚異”到“惱火”,但最終“深深地沉思著走了”,這意味著愛(ài)情的力量征服了上帝,他在“佇立凝視”中終于意識(shí)到人與其他生物的不同,意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去,就是對(duì)人性力量的認(rèn)可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無(wú)可奈何,正說(shuō)明了“愛(ài)情比上帝權(quán)威大”,人“成了地球上的上帝”。
4.對(duì)文章的結(jié)尾的理解:僅僅能繁殖后代的愛(ài),不是愛(ài)情,真正的愛(ài)情超過(guò)了生理的需要,要包含著“忠誠(chéng)”“心頭的記憶”等人性的光輝。這是人為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。上帝沒(méi)有創(chuàng)造出人類(lèi)的愛(ài)情,說(shuō)明上帝只是把人類(lèi)看作了普通的動(dòng)物,但是人類(lèi)自己創(chuàng)造了愛(ài)情,并戰(zhàn)勝了上帝,說(shuō)明人只要有高尚美好的愛(ài)情存在,就不會(huì)再淪為動(dòng)物,將成為自己人性的主宰,成為大地上的上帝。
五、拓展延伸。
1.愛(ài)是美好的情感,人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類(lèi)文明的產(chǎn)物。那么名人們是如何理解愛(ài)情的呢?教師出示名人名言,讓學(xué)生讀一讀。
愛(ài)像只小提琴,音樂(lè)可以偶爾停息,但琴弦卻始終存在。
愛(ài)是毫不吝嗇的付出。
——列夫托爾斯泰
愛(ài)突破了時(shí)間的威力,使未來(lái)和過(guò)去永遠(yuǎn)結(jié)合。
——穆勒
能使所愛(ài)的人快樂(lè),這是世間最大的幸福,錯(cuò)過(guò)這樣的幸福是荒唐的。
——羅曼羅蘭
唯有借著愛(ài),人生才獲得給予和繼續(xù)進(jìn)步。
——屠格涅夫
2.聽(tīng)《最浪漫的事》,然后結(jié)束本課。
最浪漫的事
背靠著背坐在地毯上 / 聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)聊聊愿望 / 你希望我越來(lái)越溫柔 / 我希望你放我在心上 / 你說(shuō)想送我個(gè)浪漫的夢(mèng)想 / 謝謝我?guī)阏业教焯?/ 哪怕用一輩子才能完成 / 只要我講你就記住不忘 / 我能想到最浪漫的事 / 就是和你一起慢慢變老 / 一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑 / 留到以后坐著搖椅慢慢聊 / 我能想到最浪漫的事 / 就是和你一起慢慢變老 / 直到我們老的哪兒也去不了 / 你還依然把我當(dāng)成手心里的寶。
結(jié)束語(yǔ):
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類(lèi)才有的愛(ài)情。青春不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān),早戀不屬于我們。
短短的一節(jié)課怎能說(shuō)得明白愛(ài)情,如果你想知道愛(ài)情的力量,你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛(ài)情情書(shū);如果你想知道愛(ài)情的忠誠(chéng),你可以聽(tīng)一聽(tīng)流行歌曲《最浪漫的事》;如果你想了解愛(ài)情的高貴,你一定要讀一讀《簡(jiǎn)愛(ài)》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《羅密歐與朱麗葉》《飄》……你就會(huì)更深刻地了解愛(ài)情!
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)一篇日記,自己和自己心靈的秘密對(duì)話,寫(xiě)出這篇課文帶給你的啟示。
板書(shū)設(shè)計(jì):
給女兒的信
蘇霍姆林斯基
美和力量!
忠誠(chéng) ← 愛(ài)情?→ 心靈的追念
你的觀點(diǎn)?
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在朗讀中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴
3. 學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備:一個(gè)布娃娃、課題卡
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你覺(jué)得這個(gè)布娃娃可愛(ài)嗎?
師:對(duì),你們也像這個(gè)布娃娃一樣的可愛(ài),在父母的眼里你們是乖巧可愛(ài)的娃娃,在老師的眼里,你們也是聰明活潑的孩子,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——
生:可愛(ài)的娃娃
2.齊讀題目:可愛(ài)的娃娃
3.質(zhì)疑:讀了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)我的?
師:我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。
二、新課
1.全班初讀課文(思考:通過(guò)讀課文,你知道了什么)
2.分析第二自然段
師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛(ài)?
——“多可愛(ài)的娃娃!”參觀的人人連連稱贊,“瞧,他的衣服多么漂亮!他的微笑多么美麗!”(女同學(xué)讀一下這個(gè)句子)
師:連連稱贊什么意思?
——一個(gè)接一個(gè),不停的贊美
3..仿寫(xiě)
①先講解主語(yǔ)必須是同一個(gè)人。
② 老師舉例子
、蹖W(xué)生口頭練習(xí)
多么 ! 多么 !
4.分析第三自然段
——看了又看,舍不得離開(kāi)。閉館的鈴聲響了?纯粗?chē)鷽](méi)人,她拿起娃娃,裝到書(shū)包里,趕在人群后面,來(lái)到大街上。
5.分析第四自然段
、 聽(tīng)了男同學(xué)讀,你從哪里知道珍珍會(huì)不開(kāi)心?
為什么珍珍不敢回家?
為什么珍珍會(huì)心驚肉跳?
為什么珍珍拿到了可愛(ài)的娃娃,反而不快樂(lè)?(板書(shū):偷布娃娃)
最后,珍珍為什么又大哭起來(lái)了,她當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的?(板書(shū):不快樂(lè))
、 帶著珍珍悔恨,羞愧的心情美美地讀第四自然段(請(qǐng)喜歡讀的.同學(xué)站起來(lái)讀)
、 小結(jié):對(duì),她用不誠(chéng)實(shí)的手段“得到”的同時(shí),也失去了更加寶貴的東西————快樂(lè)的心情
6.分析第五自然段
師:珍珍承認(rèn)錯(cuò)誤后,快樂(lè)嗎?(板書(shū):快樂(lè))
小結(jié):原來(lái),勇于承認(rèn)錯(cuò)誤也是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn),而唯有誠(chéng)實(shí),生活才會(huì)快樂(lè)。
三、 可愛(ài)的娃娃的含義
1. 師:你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子?——可愛(ài)、用于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)能改
2. 含義
師:正應(yīng)為珍珍知錯(cuò)就改,勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,所以她也是一個(gè)可愛(ài)的孩子。
師:這里可愛(ài)的娃娃除了指珍珍外,還指什么?——布娃娃
四、 全文總結(jié)
師:在我們的生活中,誠(chéng)實(shí)會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)、高興,愿我們都做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
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