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地理七年級下冊《印度》教案（精選11篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的地理七年級下冊《印度》教案，歡迎大家分享。
地理七年級下冊《印度》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解印度的地理位置和地形特征；
2.明確印度是一個(gè)水旱災(zāi)害頻繁的國家及其原因；
3.知道印度人口增長的特點(diǎn)，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：
1.加強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個(gè)國家地理位置的能力；
2.讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說明地理事物的特點(diǎn)或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1.進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)形成對地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣；
2.在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；
3.進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動、主動與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.印度的人口問題。
2.熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。
3.印度的糧食問題。
4.印度工業(yè)發(fā)展的.基本情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因。
2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。
教學(xué)過程
1.多媒體課件引入：播放一段印度電影，并提問：該片反映的是哪個(gè)國家的生活呢？(印度)今天咱們就學(xué)習(xí)我們的鄰邦——印度。
2.設(shè)問方式引入：《西游記》同學(xué)們都看過，唐僧要去西天取經(jīng)，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是現(xiàn)在的印度。印度是一個(gè)什么樣的地方呢？今天咱們也去取一回經(jīng)。
3.課件展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點(diǎn)。
4.教師提問，學(xué)生回答：印度位于我國的西南部，是四大文明古國之一(課件展示P34的閱讀材料：世界文明古國——印度)。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區(qū)：北部為喜馬拉雅南側(cè)山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。
5.課件展示：圖7.35“印度人口的增長”，并思考：
�、倌壳坝《热丝谝呀�(jīng)超過多少億？
②50年間印度人口增長了多少倍？
�、蹚�1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢如何？
6.學(xué)生討論，教師總結(jié)。
目前印度總?cè)丝谝呀?jīng)超過10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數(shù)是越來越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問題的主要特點(diǎn)是：人口增長速度過快。
7.學(xué)生朗讀P36頁的一段文字資料，并分組討論下列問題：
�、僬f說你對印度未來人口趨勢的看法。
�、诒姸嗟娜丝趯Y源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力。
8.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。
�、購奈淖仲Y料中可以看出，20世紀(jì)70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎勵計(jì)劃，但是由于印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強(qiáng)烈，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，印度人口每年凈增量會越來越大。照此速度，本世紀(jì)中葉，印度總?cè)丝趯^中國，而成為世界第一人口大國。
�、谡n件展示：圖表7.1“印度部分資源、產(chǎn)品的總量和人均占有量(1998年)”，從表中我們可以發(fā)現(xiàn)印度的資源總量和產(chǎn)品總量都相當(dāng)豐富，但是由于人口眾多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個(gè)國家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。
9.課件展示：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，并思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點(diǎn)是什么？
10.學(xué)生回答，教師小結(jié)。
印度大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹�。以孟買為例，可以看出熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6~9月)，特別是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會有旱季、雨季的差別呢？
11.課件展示：圖7.39“南亞1月風(fēng)向”和圖7.40“南亞7月風(fēng)向”，并思考：
�、儆《扔昙竞秃导镜氖⑿酗L(fēng)向有何差別？
�、谖髂巷L(fēng)的幾種變化情況，并填表。
12.學(xué)生討論，代表發(fā)言，教師總結(jié)。
地理七年級下冊《印度》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀了解印度是南亞面積最大國、世界第二大人口國及世界農(nóng)業(yè)大國，人口、民族、種族復(fù)雜；
2、根據(jù)熱帶季風(fēng)氣候的氣溫曲線和降水量柱狀分布圖，初步學(xué)會分析南亞地區(qū)旱澇災(zāi)害頻繁的原因及其影響；
3、通過分析印度地形、氣候圖及農(nóng)作物種類分布圖，分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系；
4、通過講述印度獨(dú)立前后的經(jīng)濟(jì)概況，使學(xué)生認(rèn)識到爭取和維護(hù)民族獨(dú)立，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。了解印度工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及主要的工業(yè)區(qū)。記住印度的主要城市。
5、了解印度的人口壓力，使學(xué)生認(rèn)識到人口的增長一定要與經(jīng)濟(jì)的增長相適應(yīng)。
教學(xué)建議
關(guān)于“印度”的教材分析
印度是南亞面積和人口第一位的國家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復(fù)，本節(jié)重點(diǎn)突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古國，古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點(diǎn)從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語言等方面闡述。
在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分，主要側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的關(guān)系。同時(shí)通過分析印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利因素，人口過度增長對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認(rèn)識人類與環(huán)境之間的關(guān)系。
對于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學(xué)生充分認(rèn)識到印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，同時(shí)明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的`。進(jìn)而了解印度主要的城市。
印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的良好條件，但是只有在獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國家中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國家。
關(guān)于“印度”的教法建議
印度是世界地理中接觸到的第一個(gè)世界文明古國，首先應(yīng)使同學(xué)了解文明古國的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學(xué)生提前查找資料進(jìn)行演講，或通過媒體資料介紹印度的文化、藝術(shù)、建筑等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)使學(xué)生了解印度的近代歷史狀況，為后面經(jīng)濟(jì)發(fā)展打基礎(chǔ)。
對于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：
1、分析印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件與不利條件
2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關(guān)系。
3、歸納表格
4、世界第二大人口國，閱讀人口增長曲線圖，得出人口增長過快對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大
對于工業(yè)生產(chǎn)與主要的城市，可以采用談話討論法，重點(diǎn)培養(yǎng)觀察、分析“礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”的能力：
1、印度有哪些工業(yè)部門？
2、印度工業(yè)區(qū)主要分布何處？為什么？
3、主要的工業(yè)城市有哪些？
4、歸納表格
關(guān)于“印度”第一課時(shí)的——示例1
印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。
印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系
印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農(nóng)作物分布圖；人口增長曲線圖
�。ㄒ耄┱故居《染坝^圖片（也可為相應(yīng)的投影片），這是哪個(gè)國家的？
�。ò鍟┑诙�(jié)印度
（提問）談?wù)勀銓τ《鹊牧私?/p>
�。▽W(xué)生自由回答）
（總結(jié)板書）
一、世界文明古國
悠久的歷史與文化
民族與宗教
�。ㄒ晏釂枺┦澜缟系奈拿鞴艊擞《韧猓�有哪幾個(gè)？大家知道這四個(gè)國家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識—緊鄰大河）
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生討論）
�。ń處熥⒁饪偨Y(jié)）農(nóng)業(yè)—生活—交通
�。ǔ修D(zhuǎn)）印度為世界人口第二大國，是一個(gè)發(fā)展中國家，是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國。一個(gè)國家農(nóng)業(yè)發(fā)展對環(huán)境的依賴主要表現(xiàn)在地形和氣候兩方面，通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件及不利條件分別是什么？
�。▽W(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災(zāi)少就旱災(zāi)）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）
�。ㄌ釂�，出示印度農(nóng)業(yè)分布圖）
印度主要農(nóng)作物有什么？
根據(jù)地圖及所學(xué)內(nèi)容分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候等因素有什么關(guān)系？
�。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)）
地形、氣候等自然條件對農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
�。ò鍟┒�、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口壓力
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：有利、不利
2、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
農(nóng)作物
分布
與地形、氣候關(guān)系
水稻
東北部，半島沿海地區(qū)
水稻需水較多，平原降水充足
小麥
德干高原西北部、恒河上游地區(qū)
小麥棉抗旱能力強(qiáng)，棉花后期生長需更多光照，這些地區(qū)光照足，降水較少，地勢和緩
棉花
德干高原西北部
茶
東北部
雨水充足，有排水較好的低山
黃麻
恒河三角洲
地勢低平，氣候濕熱
�。ㄌ釂枺┯《仁莻�(gè)農(nóng)業(yè)大國，但是糧食出口較少，請分析原因？
（出示印度人口增長曲線圖）
�。▽W(xué)生討論、回答）
�。ń處熆偨Y(jié)）
人口增長太快，數(shù)量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成很大的壓力。
�。ㄒ龑�(dǎo)討論）如何解決人口與糧食的矛盾？（開放性問題）
控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種；修水庫等等
�。ò鍟�
3、人口對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
（教師歸納板書）
第二節(jié)印度
一、文明古國
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力
農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
人口對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
地理七年級下冊《印度》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：利用地圖說出印度的位置、地形特點(diǎn)。讀圖分析印度氣候特征，及水旱災(zāi)害頻繁的原因。讀圖分析印度人口增長的特點(diǎn)，從材料中分析出印度人口增長快速的原因。
過程與方法目標(biāo)：依據(jù)地圖和資料分析印度的自然情況，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：印度是世界聞名古國，我們要了解、愛護(hù)、珍惜這個(gè)人類的家園。在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀。進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)形成對地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
①印度的氣候類型及其特點(diǎn)。
�、谟《人�、旱災(zāi)害頻繁的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的分布及與自然條件的關(guān)系。
三、學(xué)情分析：
基于對學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，同時(shí)針對初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課注意聯(lián)系生活實(shí)際，通過印度人的穿衣、風(fēng)俗等日常生活
拉近了學(xué)生與地理的距離，以激發(fā)學(xué)生求知興趣，促使學(xué)生主動思考，提高了課堂教學(xué)效果和效率。并且通過設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，開展小組討論方式，讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識。
四、教學(xué)過程：
（一）設(shè)置情景，導(dǎo)入新課
課間利用多媒體播放極具印度特色歌曲，吸引學(xué)生注意，感受異域風(fēng)情。上課時(shí)，教師提問：歌曲好聽嗎？學(xué)生回答：好聽。教師：好聽，就是聽不懂歌詞，那同學(xué)們有沒有聽出是哪一國的歌曲？從而引出印度。但是并不直接開始新課教學(xué)，而是從印度獨(dú)特的文化信仰和風(fēng)俗習(xí)慣入手，播放印度舞蹈視頻，展示印度服裝、恒河沐浴、濕神婆、神牛、泰姬陵，在講解期間更是運(yùn)用了時(shí)下最流行的網(wǎng)絡(luò)用語——顏值很高來形容印度美女，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的印度民族文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生很快對印度產(chǎn)生濃厚的興趣，從而順利的導(dǎo)入新課。
�。ǘ┬〗M合作，探究新知
把學(xué)生分成八個(gè)六人小組，以小組為單位完成導(dǎo)學(xué)案，最主要的作用是為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生已經(jīng)在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了亞洲、日本、東南亞這三個(gè)區(qū)域，基本知道了學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域主要從哪些方面入手，而現(xiàn)在利用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)印度，可以充分鍛煉學(xué)生，這樣學(xué)生在上課時(shí)動筆的機(jī)會多了，填空的內(nèi)容讓學(xué)生自己填，重點(diǎn)讓學(xué)生自己注明，練習(xí)讓學(xué)生自己先動筆解答，學(xué)生動手就會動腦。學(xué)生只有通過實(shí)踐思考，才能使知識為自己所掌握，學(xué)生的思維
能力才能得到提高。運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案效果就不一樣，能夠杜絕學(xué)生上課不聽的現(xiàn)象；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；及時(shí)了解學(xué)生的思維狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙；可以規(guī)范學(xué)生的答題思路。
活動一：學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師滿下伏筆，下課之前要檢測學(xué)生一下這節(jié)課完成了幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有針對性，
活動二：完成導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)活動題——世界第二人口大國，以小組為單位合作，討論完成，期間老師在學(xué)生小組討論完成導(dǎo)學(xué)案的過程當(dāng)中適時(shí)巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利解決問題。同時(shí)提醒學(xué)生要獲得需要的信息，就要從教材中的`文字或是圖片中查找。在各小組完成導(dǎo)學(xué)案后，讓小組代表和同學(xué)們分享他們小組的成果，教師給予肯定。我們知道任何知識聽一遍是不可能有很深刻的印象的，為了加深印象，教師利用多媒體和學(xué)生一起把活動一涉及到的知識點(diǎn)再捋一遍。
活動三：完成導(dǎo)學(xué)案的第二個(gè)活動題——熱帶季風(fēng)氣候和糧食生產(chǎn)。仍然是以小組為單位合作，討論完成。各小組完成之后選一個(gè)小組代表分享成果，由于這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，教師仍然要利用多媒體和學(xué)生一起把知識點(diǎn)加深印象，尤其是印度的熱帶季風(fēng)氣候，教師在此設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生代表在前面完成，在填表的時(shí)候，一次叫兩個(gè)同學(xué)同時(shí)上來合作完成，這樣能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)得到的結(jié)果會更準(zhǔn)確。印度的糧食作物小麥和水稻的分布以及與自然條件的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，
為了幫助學(xué)生解決好難點(diǎn)，充分利用教材P35的活動題，分析糧食作物的分布和自然條件的關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖獲取自己想要的信息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力。
（三）課堂反饋、鞏固提高
活動四：讓學(xué)生重新看導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生檢測自己完成了幾個(gè)，這樣做不僅整節(jié)課首尾呼應(yīng)，非常完整。而且也讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整體的回顧。鍛煉學(xué)生對重點(diǎn)、非重點(diǎn)的處理能力，學(xué)生自主整理課堂知識，效果更好。
活動五：課堂練習(xí)反饋，導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)了A級、B級、C級、D級四級難度的題，課堂中完成A級難度的題目，這些題目的設(shè)計(jì)都是最基本的知識點(diǎn)，學(xué)生能很快完成，難度較小，學(xué)生會很有成就感。
（四）自我挑戰(zhàn)、拓展延伸
導(dǎo)學(xué)案上B級、C級、D級，留作課下作業(yè)，讓學(xué)生逐級挑戰(zhàn)，既激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲又加深了對知識的鞏固提高。
地理七年級下冊《印度》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
知道古印度的地理位置自然環(huán)境、文明歷程;印度種姓制度;佛教的興起和傳播。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)印度的種姓制度和佛教教義的相關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題和全面評價(jià)歷史事件的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對印度的初步了解，使學(xué)生認(rèn)識印度河流域是世界古代文明的發(fā)祥地，印度是世界四大文明古國之一。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
印度的種姓制度和佛教的興起。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何看待佛教的教義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度�，F(xiàn)在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課：古代印度。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：古代印度河流域文明
1.教師提問：古代印度河上游兩岸土地肥沃。造成這里土地肥沃的原因和我們前面講過的哪個(gè)國家相似?
提示：非常準(zhǔn)確，就是埃及。
2.教師講述：大約在公元前1500年左右，來自中亞的一支游牧部落侵入印度。他們自稱雅利安人，陸續(xù)在印度河流域和恒河流域定居下來，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。印度河北部建立起許多小國。到公元前三世紀(jì)，恒河下游的摩揭陀國經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，力量強(qiáng)大，國王阿育王統(tǒng)一了除南端以外的印度。但是，這種統(tǒng)一是不鞏固的。不久，印度又陷入分裂的狀態(tài)。同學(xué)們還記得中國歷史元朝史中，元朝統(tǒng)治者的民族分化政策嗎?
元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級形成了嚴(yán)格的等級制度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：森嚴(yán)的種姓制度
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納古代印度有幾個(gè)等級，他們的名稱是什么，各等級有哪些社會階層，各等級的職責(zé)或義務(wù)如何?
提示：印度的等級制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級婆羅門，即僧侶。第二等級剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國家的世俗統(tǒng)治者。第三等級是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者，要向國家納稅，供養(yǎng)前兩個(gè)等級。第四等級是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即最受歧視和壓迫的.賤民，各個(gè)等級間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。
2.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生分析婆羅門祭司將種姓制度賦予神秘色彩的目的何在?種姓制度的實(shí)質(zhì)又是什么?
提示：為了維護(hù)反動的等級制度，婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法，目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位。
3.問題思考：它對后來印度的發(fā)展會產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點(diǎn)。
提示：等級制度滲透到印度社會生活的各個(gè)方面，阻礙了印度社會的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對，社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產(chǎn)生了佛教。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：喬達(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立佛教
1.教師提問：同學(xué)們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。
提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩·悉達(dá)多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”，所有這些在當(dāng)時(shí)充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的，佛教并不反對奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。
2.拓展延伸：國王為什么要扶植佛教?到底該如何評價(jià)佛教呢?想想為什么佛教能廣泛傳播?
提示：佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭，所以歷代統(tǒng)治階級便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級社會中真正的不平等，從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開始向外傳播。
三、課堂總結(jié)
古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國家，公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國。后來在雅利安人進(jìn)入古印度后，在公元前3世紀(jì)，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國家的發(fā)展過程中，形成了嚴(yán)格的等級制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級性，成為印度奴隸社會的重要特點(diǎn)。隨著印度社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婆羅門和其他等級的矛盾激化，在這種形勢下產(chǎn)生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
地理七年級下冊《印度》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握印度地圖上的位置和特點(diǎn)。
2. 了解印度的人口數(shù)量和人口增長特點(diǎn)，理解人口增長對資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
3. 學(xué)會運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)和圖表等資料分析和歸納印度人口增長情況，增強(qiáng)從圖上獲取地理信息和歸納總結(jié)的能力。
4. 培養(yǎng)正確的人地觀念，認(rèn)識到人口增長必須與社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，并與資源和環(huán)境協(xié)調(diào)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
（1）人口增長對資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
�。�2）印度的地形特點(diǎn)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
人口快速增長與資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備：
自制多媒體課件，收集印度相關(guān)的信息資料。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備好地理教材、地圖冊等學(xué)習(xí)用具，提前了解與印度相關(guān)的信息資料。
四、教學(xué)方法與策略
1. 講授法：通過講解印度人口和地形特點(diǎn)的相關(guān)知識幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識。
2. 互動法：鼓勵學(xué)生參與討論，提高他們的思維能力。
3. 多媒體法：利用多媒體設(shè)備，通過展示地圖、數(shù)據(jù)、圖片和視頻等資料來加強(qiáng)學(xué)生的視覺化感受和學(xué)習(xí)效果。
4. 實(shí)踐教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，促進(jìn)他們對印度人口和地形特點(diǎn)的深入理解。
5. 思維導(dǎo)圖法：讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，整理自己的學(xué)習(xí)成果。
國家地理一般包括地理位置、自然環(huán)境、人文特征和環(huán)境問題四個(gè)方面。在教學(xué)印度時(shí)，我們主要采用了設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和探究活動的方式，讓學(xué)生了解印度主要的地理事物的分布，并歸納出它們之間的聯(lián)系，形成人地協(xié)調(diào)、合理發(fā)展的觀念。我們組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動采用了“自主學(xué)習(xí)＋合作探究”的方法，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，建立了對知識的初步認(rèn)識，通過自我展示，體驗(yàn)到了成功的喜悅，并通過自我總結(jié)和評價(jià)，更好地凸顯了個(gè)性發(fā)展。在合作探究的過程中，學(xué)生通過組內(nèi)交流，增強(qiáng)了群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢；通過對其他小組成果的補(bǔ)充完善，提高了集體榮譽(yù)感；通過集體探究，增強(qiáng)了綜合分析問題的能力，最后通過角色體驗(yàn)，促進(jìn)了社會責(zé)任感的提升。在教學(xué)中，我們要構(gòu)建開放式的地理課堂，在學(xué)生主體地位的同時(shí)，注重教師的啟發(fā)和引領(lǐng)作用，采用正確的評價(jià)手段調(diào)控課堂氛圍，形成和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)到知識，掌握技能，學(xué)會合作。
為了組織課堂教學(xué)，我們采用了讀圖分析、對比歸納、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法。
五、課時(shí)安排
共計(jì)2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
�。ǖ�1課時(shí)）
（一）導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣
我們之前學(xué)習(xí)了亞洲分區(qū)，那么你們認(rèn)為亞洲有幾個(gè)分區(qū)呢？學(xué)生回答。接下來，請看一張圖片，看看有沒有什么問題？學(xué)生回答：人口密集。我們帶著疑問一起來探究這個(gè)神秘國家，尋找答案。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的地理”，認(rèn)識到印度作為歷史悠久的文明古國同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展的國家，讓學(xué)生擁有全新的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生開放的視野。
（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流
接下來，我們從印度的位置、面積、人口等方面了解這個(gè)南亞大國。
任務(wù)1
學(xué)習(xí)印度的地理位置、面積、人口數(shù)量，了解印度的重要性。
�。�1）通過閱讀和討論，學(xué)習(xí)印度的地理位置、面積和人口數(shù)量，認(rèn)識印度的重要性。
在“南亞地形圖”上找出10°N、北回歸線和30°N緯線，談?wù)動《鹊木暥任恢玫奶攸c(diǎn)。找出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，談?wù)動《鹊暮ｊ懳恢玫奶攸c(diǎn)。找出印度所在的鄰國，談?wù)動《扰c亞洲其他國家的相對位置的特點(diǎn)。
閱讀教材中有關(guān)“南亞大國──印度”的閱讀材料，談?wù)動《鹊拿娣e的特點(diǎn)。
根據(jù)“印度人口數(shù)量變化圖”計(jì)算，回答20xx年印度的總?cè)丝跀?shù)量是多少億，每隔10年，印度的凈增人口數(shù)有什么變化趨勢，印度的人口增長有什么特點(diǎn)。
思考一下，目前印度的人口數(shù)量在世界上排第幾，印度政府采取了哪些人口政策來控制人口數(shù)量，這些政策的效果如何。
思考一下，在教材第32頁的活動材料的基礎(chǔ)上，分析印度眾多的人口對資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了什么樣的影響。
本設(shè)計(jì)的意圖是，通過引導(dǎo)學(xué)生查閱資料和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生得到充分的拓展和發(fā)展。地理位置是研究區(qū)域地理的關(guān)鍵，也是影響地理特征的重要因素。這個(gè)教學(xué)任務(wù)以地理位置為突破口，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識印度，有助于他們形成空間位置概念。通過進(jìn)行定位、閱讀、計(jì)算、分析等活動，學(xué)生將掌握印度是南亞大國這一基本信息。
課堂中，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，利用學(xué)生的群體優(yōu)勢調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和提高他們對于合作的認(rèn)識和態(tài)度。教師在進(jìn)行課堂評價(jià)的同時(shí)，通過多媒體課件等手段來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)充、點(diǎn)撥和解答。
具體教學(xué)活動包括：
1、通過展示地形圖，重點(diǎn)介紹印度的緯度位置和海陸位置，幫助學(xué)生掌握地理空間概念，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、查找印度的鄰國，在閱讀圖表和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)印度是南亞面積最大的國家。
3、通過分析圖表，讓學(xué)生了解印度的人口數(shù)、人口增長趨勢以及印度政府為控制人口數(shù)量采取的人口政策和成效。讓學(xué)生知道印度是世界第二人口大國，是南亞人口數(shù)量最多的國家。
4、通過圖片和其他材料，幫助學(xué)生了解印度的人口壓力以及印度政府為控制人口增長所制定的人口政策。
�。�5）解析疑惑：印度龐大的人口給社會經(jīng)濟(jì)帶來了怎樣的影響？教師在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用辯證的視角看待問題：印度人口眾多不僅具有有利影響，而且也存在不利影響。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成教材活動內(nèi)容之前，也幫助解決學(xué)生可能存在的疑惑。
（6）概觀總結(jié)：印度是南亞最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國家，其國土面積和人口數(shù)量約占了南亞總面積和總?cè)丝诘?9/25，科技發(fā)展水平和軍事實(shí)力也領(lǐng)先南亞。然而，過量的人口增長已經(jīng)成為印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的約束因素。
承接轉(zhuǎn)化：作為世界文明的古國，印度在大自然的`贈與下?lián)碛歇?dú)特自然環(huán)境條件，使得印度人民早在古代就在此繁榮生息。
任務(wù)2
從地形、河流、氣候等方面來認(rèn)識印度的自然環(huán)境特色。
�。�1）尋找要素：
�、賹ふ业匦危涸凇澳蟻喌匦螆D”上找出喜馬拉雅山脈、恒河平原和德干高原，并簡單說明印度地形布局的特點(diǎn)。
�、趯ふ液恿鳎涸凇澳蟻喌匦螆D”上尋找印度最長的河流是哪一條河流？
學(xué)生活動：學(xué)生們首先自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)相關(guān)活動，然后以小組為單位交流與形成共識，小組代表將他們的交流結(jié)果展示給其他小組，其他小組則對這些內(nèi)容進(jìn)行完善補(bǔ)充。
教師活動：教師將根據(jù)學(xué)生的交流展示情況進(jìn)行評價(jià)，并用多媒體課件檢查學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些信息，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行強(qiáng)調(diào)、解決疑慮、總結(jié)與指導(dǎo)。
�。�2）使用“印度地形圖”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)三個(gè)主要地形區(qū)域的分布
�。�3）使用“印度地形圖”強(qiáng)調(diào)恒河的相關(guān)知識，提供一些小資料幫助學(xué)生了解恒河和它對印度的影響。
�。�4）反思與總結(jié)，建立框架
1.學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，評估收益與成本，并試著建立知識框架結(jié)構(gòu)，然后教師指派1-2名學(xué)生來展示他們的總結(jié)與匯報(bào)成果。
設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生對自身所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行反思與總結(jié)，以不同的方式展示，鼓勵學(xué)生提高他們的概括表達(dá)能力，彰顯學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。
2.教師對學(xué)生的總結(jié)歸納成果進(jìn)行點(diǎn)評和整合，并建立知識框架。查看地圖，回答以下問題。
（1）海域：A.印度洋， B. 阿拉伯海；國家：②巴基斯坦，⑤斯里蘭卡。城市方面，⑥新德里是印度的首都。
課后小結(jié)：
本節(jié)課講授印度的地理位置、地形和人口三個(gè)問題。人口問題與我國相似，便于學(xué)生理解。本課程通過培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的關(guān)鍵思想，使學(xué)生能夠認(rèn)識到各地理要素之間的相互聯(lián)系。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過開展自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示匯報(bào)、小組競賽等不同形式的活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這種教學(xué)方式不僅可以在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，而且符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)理念。通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，我深刻認(rèn)識到，初中地理教學(xué)方法多樣化、教學(xué)過程有趣味性尤為重要，同時(shí)也需要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂學(xué)、易學(xué)。
在課堂活動的設(shè)計(jì)方面，要注重實(shí)際情況，緊湊有序，利于調(diào)控。不應(yīng)該為了“搞活動”而搞活動，而應(yīng)該讓學(xué)生活動成為教學(xué)的手段，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到不同的活動中。
此外，對于理解第二人口大國的海陸位置和人口眾多的優(yōu)勢和劣勢，我們可以進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)和歸納。例如，在海陸位置方面，可以看出北部為喜馬拉雅山脈，中部為恒河平原，南部為德干高原；在人口數(shù)量方面，針對不同的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行分析和比較。在學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)的過程中，我們應(yīng)該更加注重方法的多樣性，充分利用各種方式引導(dǎo)學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)和合作交流。
地理七年級下冊《印度》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1.利用地圖了解印度的位置特點(diǎn)。
2.知道印度的人口數(shù)量及人口增長特點(diǎn)，理解印度人口增長對資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
�。ǘ┻^程與方法
學(xué)會運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖表等資料，分析歸納印度人口增長，增強(qiáng)從圖上獲取地理信息和歸納總結(jié)的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度、價(jià)值觀
人口的增長一定要與社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，樹立正確的人地觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）印度人口增長對資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
（2）印度的地形特點(diǎn)
2.教學(xué)難點(diǎn)
人口過快增長與資源，環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備
自制多媒體課件，收集與印度相關(guān)的信息資料。
2.學(xué)生準(zhǔn)備
準(zhǔn)備好地理教材、地圖冊等學(xué)習(xí)用具，提前了解與印度相關(guān)的信息資料。
四、教學(xué)方法與策略
國家地理一般包括地理位置、自然環(huán)境、人文特征和環(huán)境問題四部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)印度時(shí)，主要通過設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和探究活動，讓學(xué)生找到印度主要地理事物的分布，歸納出它們之間的聯(lián)系，形成人地協(xié)調(diào)、合理發(fā)展的觀念。教學(xué)中采用“自主學(xué)習(xí)＋合作探究”的方式組織學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成對知識的初步感知；通過自我展示，體驗(yàn)成功的快樂；通過自我歸納總結(jié)，凸顯個(gè)性發(fā)展；通過自我診斷評價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。學(xué)生在合作探究過程中，通過組內(nèi)交流達(dá)成共識，可以發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢；通過對其他小組成果的補(bǔ)充、完善，可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；通過集體探究，可以增強(qiáng)綜合分析問題的能力；通過角色體驗(yàn)，可以增強(qiáng)社會責(zé)任感。教學(xué)中要構(gòu)建開放式的地理課堂，在突出學(xué)生主體地位同時(shí)，教師要突出啟發(fā)、引領(lǐng)作用，適時(shí)運(yùn)用評價(jià)手段調(diào)控課堂，形成和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)到知識，掌握技能，學(xué)會合作。
采用讀圖分析、對比歸納、自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合的方法組織課堂教學(xué)。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
（第1課時(shí)）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課、激發(fā)興趣
前面我們學(xué)習(xí)亞洲分區(qū)，學(xué)生考慮亞洲分幾個(gè)區(qū)？學(xué)生答。接著請同學(xué)看圖片，發(fā)現(xiàn)什么問題呢？學(xué)生答：人多。帶著這個(gè)疑問，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘國家，尋找正確的答案。
設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的地理”“生活中的地理”�？梢栽鰪�(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探求欲望。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到印度不僅是文明古國，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速的國家，對印度有一個(gè)新的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)、合作交流
承轉(zhuǎn)過渡：印度是南亞大國，與中國山水相連，我們首先從位置、面積、人口等方面來了解。
任務(wù)1
了解印度的地理位置、面積、人口特點(diǎn)，知道印度是南亞大國。
�。�1）找一找，讀一讀：
�、僭凇澳蟻喌匦螆D”上找出10°N、北回歸線和30°N緯線，說說印度的緯度位置有什么特點(diǎn)？找出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，說說印度的海陸位置有什么特點(diǎn)？找出印度所鄰的國家，說說印度與亞洲其他國家的相對位置特點(diǎn)。
�、谧x一讀教材上“南亞大國──印度”的.閱讀材料，說說印度的面積有什么特點(diǎn)？
�。�2）算一算：閱讀“印度人口數(shù)量變化圖”，計(jì)算說出：20xx年印度人口已達(dá)到多少億？每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢如何？印度人口增長有什么特點(diǎn)？
�。�3）想一想：目前印度的人口數(shù)量居世界第幾位？為控制人口數(shù)量，印度政府采取了哪些人口政策？效果如何？
�。�4）議一議：根據(jù)教材32頁活動材料，思考分析：印度眾多的人口給資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了怎樣的影響？
設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。地理位置是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的關(guān)鍵，是影響區(qū)域地理特征的重要因素。以地理位置為突破口，去認(rèn)識、了解印度，便于學(xué)生形成空間位置概念。通過找位置、讀一讀、計(jì)算人口增長等活動，讓學(xué)生得出印度是南亞大國的結(jié)論。學(xué)生活動：學(xué)生先依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，然后以小組為單位交流，形成共識，小組選派代表展示交流成果，其他小組補(bǔ)充、完善。
設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式組織課堂，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的群體優(yōu)勢，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)意識。
教師活動：教師根據(jù)學(xué)生交流、展示的情況進(jìn)行評價(jià)，利用多媒體課件檢查學(xué)生的掌握情況，并適時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、釋疑、點(diǎn)撥。
�。�1）展示課件，強(qiáng)調(diào)印度的緯度位置和海陸位置，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念，為后面的自然環(huán)境、糧食作物分布等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。�2）找出印度的鄰國，通過讀圖觀察和出示數(shù)據(jù)強(qiáng)調(diào)印度是南亞面積最大的國家。
�。�3）通過圖表分析，讓學(xué)生知道印度的人口數(shù)量、人口增長特點(diǎn)，以及印度采取的人口政策及成效。讓學(xué)生知道印度是世界第二人口大國，是南亞人口數(shù)量最多的國家。
�。�4）圖片釋疑，了解印度人口壓力以及印度政府為控制人口增長制定的人口政策。
�。�5）釋疑解惑：印度眾多的人口給社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了怎樣的影響？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)看問題：印度人口眾多既有有利影響也有不利影響。在引導(dǎo)學(xué)生完成教材活動內(nèi)容的前提下，教師點(diǎn)撥釋疑。（6）總結(jié)歸納：印度是南亞大國，國土面積、人口數(shù)量約占南亞總面積、總?cè)丝诘?9/25，是南亞面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國家，其科技發(fā)展水平和軍事實(shí)力也居南亞首位，但過度增長的人口壓力制約了印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
承轉(zhuǎn)過渡：印度是世界文明古國，大自然饋贈給了印度獨(dú)特的自然條件，使得印度人民很早就在這里繁衍生息。
任務(wù)2
從地形、河流、氣候等方面認(rèn)識了解印度的自然環(huán)境特征。
（1）找一找：
�、僬业匦危涸凇澳蟻喌匦螆D”上找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說出印度的地形分布特點(diǎn)。
�、谡液恿鳎涸凇澳蟻喌匦螆D”上找一找印度最大的河流是什么河？
學(xué)生活動：學(xué)生先依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)，然后以小組為單位交流，形成共識，小組選派代表展示交流成果，其他小組完善補(bǔ)充。
教師活動：教師根據(jù)學(xué)生的交流展示情況進(jìn)行評價(jià)，利用多媒體課件檢查學(xué)生掌握情況，并適時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、釋疑、總結(jié)和點(diǎn)撥。
（2）利用“印度地形圖”強(qiáng)調(diào)三大地形區(qū)的分布。
�。�3）利用“印度地形圖”強(qiáng)調(diào)恒河的相關(guān)知識，出示小資料讓學(xué)生了解恒河及其對印度的影響。
（4）反思總結(jié)、構(gòu)建體系
1.學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲與得失，嘗試構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，教師選派1至2名學(xué)生展示匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生對本節(jié)知識進(jìn)行反思總結(jié)，展示形式不拘一格，可以鍛煉學(xué)生的概括表達(dá)能力，凸顯學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展。
2.教師點(diǎn)評學(xué)生的總結(jié)歸納成果，并加以整合，出示知識結(jié)構(gòu)。 6.讀圖，回答下列問題。
（1）海域：A.印度洋，B.阿拉伯海；國家：②巴基斯坦，⑤斯里蘭卡。城市：⑥新德里，是印度的首都。課后小結(jié)
本節(jié)課包括印度的地理位置，地形人口大國三個(gè)問題。人口問題和我國相似，易于理解。本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，關(guān)鍵是樹立各地理要素相互聯(lián)系的思想。
八、教學(xué)反思
教學(xué)中通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示匯報(bào)、小組競賽等活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到知識，掌握技能，增強(qiáng)合作，符合新課標(biāo)提出的“體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)理念。通過本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我也深深體會到，初中地理教學(xué)應(yīng)突出教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)過程的趣味性，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。課堂活動的設(shè)計(jì)要切合學(xué)生實(shí)際，要緊湊有序，利于調(diào)控，不要為了活動而搞活動，應(yīng)該讓學(xué)生活動成為教學(xué)的手段，把教學(xué)內(nèi)容融入活動之中。
理一理第二人口大國海陸位置位置緯度位置北部：喜馬拉雅山脈地形中部：恒河平原南部：德干高原第二人口大國人口人口眾多的優(yōu)勢和劣勢
地理七年級下冊《印度》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課旨在讓學(xué)生利用地圖掌握印度的地理位置和地形特征，通過分析地圖描述印度的氣候特征、水旱災(zāi)害頻繁的原因以及人口增長的特點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，正確的環(huán)境觀和人口觀，以及對地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)為印度的氣候類型及其特點(diǎn)，以及印度水、旱災(zāi)害頻繁的原因。教學(xué)難點(diǎn)在于教學(xué)過程中對農(nóng)業(yè)分布及其與自然條件的關(guān)系進(jìn)行深入講解。
三、學(xué)情分析：
針對初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課通過聯(lián)系生活實(shí)際，如印度人的穿衣、風(fēng)俗等日常生活來拉近學(xué)生與地理的距離。通過設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和小組討論方式，讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識，激發(fā)學(xué)生求知興趣，提高課堂教學(xué)效果和效率。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬╅_場導(dǎo)入
課間多媒體播放帶有印度特色的歌曲和舞蹈視頻，引出印度這一話題，提高學(xué)生興趣。
（二）小組探究
教師通過地圖和資料，引導(dǎo)學(xué)生分析印度的自然情況，掌握印度的地理位置和地形特征，借助印度氣候特征，幫助學(xué)生認(rèn)識到水旱災(zāi)害頻繁的原因，分析印度人口增長的特點(diǎn)及其原因。在探究的過程中，教師鼓勵學(xué)生歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
�。ㄈ┛偨Y(jié)歸納
教師總結(jié)歸納上一節(jié)課講授的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶，并與生活實(shí)際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成正確的環(huán)境觀和人口觀。同時(shí)，教師也鼓勵學(xué)生對地理事物進(jìn)行分析和探究，從而激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。
分組導(dǎo)學(xué)案：探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)之路
為了讓學(xué)生更深入地了解亞洲、日本、東南亞以及印度，我們采用了分組導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法。將學(xué)生分成八個(gè)六人小組，以小組為單位完成導(dǎo)學(xué)案，最主要的作用是為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本掌握了從哪些方面入手學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域，然而，現(xiàn)在利用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)印度，可以充分鍛煉學(xué)生，增加他們動筆的機(jī)會，讓他們自己填空和注明重點(diǎn)，使得學(xué)生通過實(shí)踐思考，真正將知識掌握在自己的手中。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，能夠杜絕學(xué)生上課不聽的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)他們良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們的思維障礙，規(guī)范學(xué)生的答題思路，提高學(xué)生的思維能力。
活動一是學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)，我們在下課之前要檢測學(xué)生是否完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
活動二是完成導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)活動題——世界第二人口大國。我們將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作討論，教師在學(xué)生小組討論完成導(dǎo)學(xué)案的過程中適時(shí)巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利解決問題。同時(shí)提醒學(xué)生要獲得信息，就要從教材中的文字或圖片中查找。在各小組完成導(dǎo)學(xué)案后，讓小組代表和同學(xué)們分享他們小組的成果，教師給予肯定。任何知識只有通過多次學(xué)習(xí)才能更深入地理解，所以在活動一結(jié)束后，教師會利用多媒體和學(xué)生一起把活動一涉及到的知識點(diǎn)再復(fù)習(xí)一遍。
活動三是完成導(dǎo)學(xué)案的第二個(gè)活動題——熱帶季風(fēng)氣候和糧食生產(chǎn)。同樣以小組為單位，學(xué)生合作討論并完成這部分內(nèi)容。在各小組完成之后，選一個(gè)小組代表分享成果，由于這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，教師仍然會利用多媒體和學(xué)生一起把知識點(diǎn)加深印象，尤其是印度的熱帶季風(fēng)氣候。在此，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，讓學(xué)生代表在前面完成，在填表的時(shí)候，一次叫兩個(gè)同學(xué)同時(shí)上來合作完成，這樣能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)得到更準(zhǔn)確的結(jié)果。印度的糧食作物小麥和水稻的分布以及與自然條件的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，我們充分利用教材中的活動題，分析糧食作物的分布與自然條件的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖獲取自己需要的信息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力。
課堂反饋、鞏固提高是我們教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。通過學(xué)生的表現(xiàn)和問題，及時(shí)反饋教學(xué)的效果，并在之后的教學(xué)中加以改進(jìn)。同時(shí)我們會進(jìn)行課堂鞏固和提高，讓學(xué)生回顧和反思本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，幫助他們更好地掌握和應(yīng)用知識。
通過分組導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，我們希望學(xué)生能夠更好地掌握知識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，讓他們在今后的學(xué)習(xí)中更自主，更積極地探索學(xué)習(xí)之路。
活動四：讓學(xué)生重新查看學(xué)習(xí)目標(biāo)并檢測自己的完成情況。這個(gè)活動不僅可以讓整節(jié)課的開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，而且可以讓學(xué)生回顧本節(jié)課的所有內(nèi)容。學(xué)生可以鍛煉處理重點(diǎn)和非重點(diǎn)知識的能力，并自主整理課堂知識，這可以產(chǎn)生更好的效果。
活動五：進(jìn)行課堂練習(xí)反饋。導(dǎo)學(xué)案上含有四個(gè)難度級別的題目（A、B、C、D），課堂練習(xí)時(shí)學(xué)生可以解答A級難度的題目。這些題目涵蓋了最基本的知識點(diǎn)，難度較低，讓學(xué)生迅速解答，產(chǎn)生成就感。
地理七年級下冊《印度》教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個(gè)字，會認(rèn)7個(gè)字，正確讀寫“理所當(dāng)然、蘊(yùn)藏、辛勤”等詞，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。
2、默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習(xí)慣。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。
4、通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習(xí)她從小心中有他人的精神。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。
2、通過閱讀，初步形成對小姑娘的印象、
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教師：字、詞卡片，掛圖
教時(shí)：2課時(shí)
教程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題，讀題。
2、這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們來讀讀課文吧。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字，生詞。
2、指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。
3、讀通課文。
三、感知課文
1、說說課文講了一件什么事？
2、讀讀給你印象最深的地方？
四、學(xué)習(xí)課文第一部分（1----5自然段）
1、學(xué)生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個(gè)性愛好特點(diǎn)和思想特點(diǎn)的語句，想一想她的個(gè)性愛好特點(diǎn)與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系？
2、學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問題。
3、班級交流，回答問題，開展言語實(shí)踐訓(xùn)練。
�。�1）蟬德拉有什么個(gè)性愛好？你從哪些語句中知道的？聯(lián)系下文想想，這一個(gè)性愛好和她提出所要大米的計(jì)算辦法有什么聯(lián)系？
�。�2）“這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情？
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）對應(yīng)朗讀相關(guān)語段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個(gè)方格為止。
�。�2）通過教師范讀和學(xué)生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”
四、學(xué)習(xí)課文第二部分（6---20自然段）
1、自讀，說說這幾個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。
2、說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。
3、蟬德拉是怎么給大象看病的？找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會到什么？
五、學(xué)習(xí)課文第三部分（第17---21自然段）
1、自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞？先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的'句子，思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情？并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點(diǎn)句子。
（3）學(xué)生“把她注意上那個(gè)棋盤”和下一段中的“假如陛下允許、直到最后一個(gè)方格為止�！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計(jì)量獎賞的大米？你從中體會到什么？然后開展小組討論：你覺得這種計(jì)算方法好不好？好在哪里。
3、齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心？你認(rèn)為蟬德拉的選擇對不對？為什么？在指名答問的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生系上下文思考和說明問題，注意組織評議。
4、分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。
地理七年級下冊《印度》教案 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過閱讀教材，能準(zhǔn)確說出古印度的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國興起時(shí)間、統(tǒng)一的奴隸制國家建立時(shí)間及名稱和文明遺存。
2.通過小組討論，在教師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析古印度成為文明古國的原因。
【教學(xué)重點(diǎn)】
種姓制度、佛教
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確認(rèn)識種姓制度
【教學(xué)過程】
(一)情景導(dǎo)入 生成問題
同學(xué)們，你知道《西游記》的故事嗎?唐僧師徒四人到西天取經(jīng)，“西天”是現(xiàn)在的哪里?
“西天”就是現(xiàn)在的印度。今天的印度是一個(gè)人口眾多的`發(fā)展中國家，各方面的建設(shè)取得了重大成就。古代的印度是什么樣子呢?今天我們學(xué)習(xí)古代印度。
(二)自我研學(xué) 生成新知
知識點(diǎn)一 古代印度河流域文明
1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亞次大陸。
2.河流：印度河、恒河。
3.出現(xiàn)國家時(shí)間：公元前1500年左右。
4.鼎盛時(shí)期：孔雀王朝統(tǒng)治時(shí)期，除半島最南端外，印度基本上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。首都是華氏城。
知識點(diǎn)二 森嚴(yán)的種姓制度
5.建立：雅利安人進(jìn)入印度后，逐漸建立了嚴(yán)格的社會等級制度，史稱“種姓制度”。
6.四個(gè)等級：最高等級是婆羅門，掌管祭祀;第二等級是剎帝利，掌管軍事和行政權(quán)力;第三等級是吠舍，從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè);第四等級是首陀羅，主要由被征服居民構(gòu)成，從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、捕魚業(yè)和手工業(yè)，要為前三個(gè)等級服務(wù)。在這四個(gè)等級之外，還有最卑賤的“不可接觸者”——賤民。
知識點(diǎn)三 喬達(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立佛教
7.時(shí)間：公元前6世紀(jì);創(chuàng)始人：喬達(dá)摩悉達(dá)多。
8.教義：提出“眾生平等”，宣揚(yáng)“忍耐順從”。
9.傳播：公元前3世紀(jì)后，開始向外傳播。公元前1世紀(jì)，經(jīng)中亞傳到中國新疆，再傳入內(nèi)地，后又傳到朝鮮、日本和越南等國。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。
(三)合作探究 生成能力
探究一 古代印度河流域文明
1.閱讀教材P10，說說古代印度早期文明有哪些。
古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐達(dá)羅。
2.古代印度在鼎盛時(shí)期有哪些表現(xiàn)?
孔雀王朝統(tǒng)治時(shí)期是古代印度文明的鼎盛時(shí)期。
�、俪雿u最南端外，印度基本上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一;
�、谵r(nóng)業(yè)和工商業(yè)都比較繁榮，出現(xiàn)了許多工商業(yè)中心城市;
�、凼锥既A氏城是當(dāng)時(shí)世界上最繁華、人口最多的大城市之一。
3.古代印度人民創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化。你知道有哪些嗎?
“阿拉伯?dāng)?shù)字”、佛像藝術(shù)等。古代印度的佛像藝術(shù)對中國影響巨大，如云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像藝術(shù)的影響。
探究二 森嚴(yán)的種姓制度
閱讀下列材料，探究相關(guān)問題。
在古代印度的城市里，經(jīng)常會聽到一陣陣敲擊瓦罐的聲音，路上行人就會像要避開瘟疫一樣紛紛躲在路旁。這是為什么?
同樣是人，他們卻要遠(yuǎn)離城市居住;同樣是人，他們卻被看成是不可接觸的“賤民”。就連死了，也要埋到人跡不到的地方。這是一種什么制度，為什么會延續(xù)到今天?
婆羅門編造說：從造物神的嘴演化出婆羅門，從手生出剎帝利，從腿生出吠舍，從腳生出首陀羅。
(1)材料反映了印度社會制度有什么特點(diǎn)?
實(shí)行嚴(yán)格的社會等級制度(種姓制度)。
(2)說說種姓制度的特點(diǎn)。
種姓制度各等級之間貴賤分明，世代相襲。低等級的人不得從事高等級的職業(yè)，不同等級的人不得通婚。
(3)種姓制度有什么影響?
種姓制度嚴(yán)重阻礙了古代印度社會的發(fā)展。
探究三 喬達(dá)摩悉達(dá)多創(chuàng)立佛教
閱讀教材P13，回答下列問題。
(1)佛教創(chuàng)立的時(shí)間、創(chuàng)始人。
公元前6世紀(jì);喬達(dá)摩悉達(dá)多。
(2)佛教為什么能夠很快發(fā)展壯大，成為印度最重要的宗教之一?
早期佛教反對第一等級婆羅門的特權(quán)，提出“眾生平等”，不拒絕低種姓的人入教，同時(shí)，由于佛教宣揚(yáng)“忍耐順從”，得到國王和一些富人的支持。因此信仰的民眾日益增多，一度成為印度最重要的宗教之一。
(3)簡要說說佛教的傳播情況。
公元前3世紀(jì)后，開始向外傳播。公元前1世紀(jì)，經(jīng)中亞傳到中國新疆，再傳入內(nèi)地，后又傳到朝鮮、日本和越南等國。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。
地理七年級下冊《印度》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識和技能
1、利用地圖說出印度的位置、首都、人口。
2、了解印度的地理位置和地形特征。
3、讀圖分析印度氣候特點(diǎn)和水旱災(zāi)害頻繁多發(fā)的原因。
�。ǘ┻^程與方法
通過讀資料、圖表等方法，獲取相關(guān)的地理信息，并以多種形式的師生互動活動對信息加以整合，探究成因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)對不同文化的欣賞和認(rèn)同，提升審美情趣；深刻認(rèn)識人地關(guān)系，樹立正確的人地觀；養(yǎng)成關(guān)注世界的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：印度的人口特點(diǎn)及其對資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；如何應(yīng)對水旱災(zāi)害。
難點(diǎn)：印度多水旱災(zāi)害的原因。
教學(xué)過程
幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等，配以解說：這是一個(gè)歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的國家，大街上�？梢宰杂陕�；這是一個(gè)發(fā)展中國家但卻是僅次于美國的世界第二大軟件生產(chǎn)國；這是一個(gè)人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……
猜一猜“這是哪一國家？”
出示本節(jié)課的自學(xué)提綱：
1、讀圖7.34“印度地形”，說出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國，找出主要的地形區(qū)。
2、讀圖7.35“印度人口增長”，計(jì)算：從1951年到2000年，印度每隔10年，人口增長了多少？50年間人口增長了多少？想一想，印度人口增長有什么特點(diǎn)？
3、讀圖6.10“亞洲氣候分布”和圖7.38“孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量”思考：印度的氣候有什么特點(diǎn)呢？印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化有何關(guān)系？
讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國家。
在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環(huán)海、大部分處于熱帶的地理位置。
在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點(diǎn)。
1、讀資料“印度部分資源、產(chǎn)品總量和人均占有量”、“印度如何控制人口的增長”，小組討論：眾多的人口對印度社會經(jīng)濟(jì)、人民生活、資源環(huán)境等方面產(chǎn)生什么影響？我國是世界人口第一大國，人口壓力大，會給我國帶來哪些負(fù)面影響？應(yīng)當(dāng)如何解決？
2、看圖片印度的洪災(zāi)與旱災(zāi)，分組討論：為什么印度水、旱災(zāi)害頻繁？如何治理？我國東部也是季風(fēng)區(qū)，我國的季風(fēng)氣候與印度的季風(fēng)氣候有什么不同？在水資源的利用中，我們應(yīng)當(dāng)采取什么措施來抗災(zāi)減災(zāi)？
展開討論，明確：人口的.增長要同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與資源環(huán)境適應(yīng)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我國把實(shí)行計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國策。
查找印度主要?dú)夂蝾愋�，結(jié)合氣溫和降水圖，討論其氣候特征。
角色扮演（討論完成）：
�。�1）如果自己是印度的官員，怎樣才能最大程度地減少水、旱災(zāi)情？
�。�2）如果自己身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好地保護(hù)自己？
課后小結(jié)
1、教師畫一幅印度空白輪廓圖。
2、根據(jù)學(xué)生的掌握情況做板書，形成重點(diǎn)鮮明的提綱。
《印度》反思
縱觀本節(jié)課，我覺得比較滿意。成功之處，課間利用風(fēng)光片和特色歌曲，吸引學(xué)生注意，異域風(fēng)情使學(xué)生能很快進(jìn)入角色；選取日本地震海嘯自然災(zāi)害照片導(dǎo)入新課，使學(xué)生感受災(zāi)害無情人有情，自然產(chǎn)生預(yù)測災(zāi)害，戰(zhàn)勝災(zāi)害的決心和迫切學(xué)習(xí)水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的國度———印度的熱情；
活動一通過學(xué)生課前搜集、整理印度相關(guān)信息主動到臺前展示完成對印度的初步了解；
活動二自主學(xué)習(xí)：找一找“印度位置、范圍及地形區(qū)”，考慮到學(xué)生認(rèn)知水平及利用地圖獲取信息的能力，讓學(xué)生在課前通過學(xué)案指令讀圖查找、描圖和填圖，課上我利用多媒體輔助由學(xué)生上臺指圖、填圖等驗(yàn)收自學(xué)成果的形式完成，任務(wù)型教學(xué)鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力；
活動三合作探究與思考：為什么印度水旱災(zāi)害頻繁？這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我采取問題引領(lǐng)，學(xué)生合作探究、歸納填表及角色扮演的形式，使學(xué)生由表及里，由淺入深，層層推進(jìn)探究印度水旱災(zāi)害的形成原因及應(yīng)對自然災(zāi)害的措施，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念；
活動四：算一算的預(yù)測題和圖片讓學(xué)生更清楚直觀的認(rèn)識到了人口問題的嚴(yán)重性，初步樹立正確的人口觀念。
本節(jié)課是在我對新課程改革理解的基礎(chǔ)上完成的。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生認(rèn)知水平能力技巧等方面綜合考慮，我重新整合教學(xué)內(nèi)容，確立了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為操作平臺，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)效率為目的的教學(xué)模式。將本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)分為前置自主預(yù)習(xí)階段和課堂合作探究階段，通過“學(xué)案與多媒體”的完美結(jié)合，
培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑搜集、整理信息的能力，自主讀圖用圖能力，合作探究與思考能力，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂，關(guān)注世界，關(guān)注人與自然和諧發(fā)展意識。特別是合作探究訓(xùn)練的主要學(xué)習(xí)效果在于過程，讓學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行系列學(xué)法指導(dǎo)，有助于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)與良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也使學(xué)生精于語言表達(dá)，善于傾聽并接納別人的意見。
課后發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課實(shí)施也存在很多不足之處，比如教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)較多，學(xué)生思考與練習(xí)時(shí)間顯得有些緊張，知識點(diǎn)的掌握不夠透徹；另外，我對新的多媒體設(shè)備功能了解不全面，使用不熟練也耽誤了部分時(shí)間，在這兩方面應(yīng)不斷完善。希望我們共同努力，盡早創(chuàng)建出豐潤地理高效課堂模式。
地理七年級下冊《印度》教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力：了解古代印度的自然環(huán)境，初步理解自然條件對人類文明的培育和制約作用。了解古代印度的種姓制度。了解佛教的產(chǎn)生及傳播對人類文明的影響。
2、過程與方法：體會印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，認(rèn)識自然環(huán)境與人類文明的相互關(guān)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：嘗試通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等途經(jīng)收集歷史資料，用歷史的眼光認(rèn)識人類文明的發(fā)展進(jìn)程。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：了解古代印度的種姓制度。了解佛教的產(chǎn)生及傳播對人類文明的影響。
難點(diǎn)：體會印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，認(rèn)識自然環(huán)境與人類文明的相互關(guān)系。
【教學(xué)思想和策略方法】：
小組合作探究法、案例分析法
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：
自主學(xué)習(xí)
閱讀教材P7—9中的內(nèi)容，大字部分仔細(xì)閱讀，小字部分快速閱讀，重點(diǎn)部分劃線，疑難問題作好標(biāo)記，并弄清以下問題：
1、古印度文明發(fā)源于次大陸，河和河奔騰入海。
2、年流域開始出現(xiàn)城市回家。
3、雅利安人進(jìn)入古代印度后，形成了一種嚴(yán)格的'社會等級制度，稱為。其中居于統(tǒng)治地位的是和兩個(gè)等級，居于被統(tǒng)治地位的是和。
4、公元前世紀(jì)，古代產(chǎn)生了，宣揚(yáng)。
5、第一等級：________________
包括：________________________
第二等級：____________________
包括：________________________
第三等級：____________________
包括：________________________
第四等級：___________________
包括：________________________
種姓制度規(guī)定：___________________________________。
�。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)約15分中后，小組內(nèi)交流，如小組內(nèi)對某一問題有異議的進(jìn)行提出，其它小組幫助解決。整個(gè)過程教師指導(dǎo)、引領(lǐng)。）
�。ǘ┬〗M合作探究
材料一：某國一村落，集體燒死該村官員的女兒，因?yàn)樵撋倥唇?jīng)父母同意與低種姓男子結(jié)婚，在結(jié)婚當(dāng)天被父母抓回，經(jīng)全村決定燒死該少女。
該國是哪個(gè)國家？為什么該少女會被燒死？源于那一制度？是如何規(guī)定的？
印度；該少女未經(jīng)父母同意與低種姓男子結(jié)婚；種姓制度；規(guī)定：不同等級的人不得通婚。
該男子祖先是理發(fā)師，那該男子屬于哪一等級？被燒死的少女是哪一等級？
第三等級（吠舍）；
第二等級（剎帝利）
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