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水鄉(xiāng)音樂(lè)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的水鄉(xiāng)音樂(lè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水鄉(xiāng)音樂(lè)教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞江南民歌《水鄉(xiāng)歌兒多》，感受歌曲優(yōu)美、抒情的意境，了解歌曲內(nèi)容。
2、在使用襯詞“喲羅喂”伴唱的過(guò)程中感受襯詞的重復(fù)和趣味性，體驗(yàn)游戲互動(dòng)的快樂(lè)。
3、對(duì)欣賞歌曲感興趣，激發(fā)熱愛(ài)水鄉(xiāng)的情感。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲錄音、音樂(lè)視頻；投影儀；大圖譜。
小圖片、筆人手一份。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）傾聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲旋律的風(fēng)格特征。
教師帶領(lǐng)幼兒搖船進(jìn)入場(chǎng)地。（創(chuàng)設(shè)情境，放入場(chǎng)音樂(lè)）引導(dǎo)幼兒安靜欣賞歌曲，感受歌曲的風(fēng)格特征。
師：聽(tīng)了這首水鄉(xiāng)歌，感覺(jué)怎么樣？
�。ǘ┻M(jìn)一步感受、欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容。
幼兒再次傾聽(tīng)欣賞，并找出相應(yīng)的小圖片。
師：你從歌里聽(tīng)到了哪些景色？
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)圖譜，并分段欣賞歌曲，找出襯詞“喲羅喂”。
1、教師出示圖譜，幫助幼兒理解歌詞。
2、教師清唱歌曲。
引導(dǎo)幼兒找出歌曲中的襯詞，并了解“喲羅喂”所表達(dá)的含義。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒結(jié)合圖譜用襯詞“喲羅喂”伴唱。
師：現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看歌里面怎么唱“喲羅喂”的？，（揭示“喲羅喂”圖譜）引導(dǎo)幼兒找出“喲羅喂”的不同之處。
師：這么多的“喲羅喂”有什么不同的地方？哪里唱的高？哪里唱的低？
3、教師帶領(lǐng)幼兒?jiǎn)为?dú)唱襯詞“喲羅喂”。
師：咦，這里打招呼怎么打？和剛才有什么不同？（喲羅羅喂）
4、教師示范唱歌詞，指導(dǎo)幼兒用“喲羅喂”伴唱表演。
5、播放視頻，幼兒分組參與伴唱表演。
6、欣賞第三段，并引導(dǎo)幼兒繼續(xù)嘗試唱一唱第三段中的襯詞部分。
師：水鄉(xiāng)的景色很美，水鄉(xiāng)的人兒也很美，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的？
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分：
師：讓我們搖著小船再去找找其他美麗的景色吧，以后也把它唱進(jìn)這首歌里�。ㄟ叧呑鰟�(dòng)作，搖船走出活動(dòng)室）
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的`情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
水鄉(xiāng)音樂(lè)教案2
一、教案概述
名稱(chēng)：音樂(lè)水鄉(xiāng)的教案
主題：音樂(lè)與水鄉(xiāng)文化相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)
年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)
科目：音樂(lè)
時(shí)長(zhǎng)：1個(gè)學(xué)時(shí)（45分鐘）
二、教案目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：
- 了解中國(guó)傳統(tǒng)水鄉(xiāng)文化的特點(diǎn)和習(xí)俗。
- 理解音樂(lè)與水鄉(xiāng)文化的關(guān)聯(lián)，并通過(guò)音樂(lè)表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)文化的感受。
2、 能力目標(biāo)：
- 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)激發(fā)情感，表達(dá)自己的思想和感受的能力。
- 提高學(xué)生合作與溝通能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
- 音樂(lè)播放器和相關(guān)音樂(lè)音頻文件。
- 展示圖片和視頻，介紹中國(guó)水鄉(xiāng)文化。
- 素材準(zhǔn)備：歌曲《水鄉(xiāng)月色美》，展示片段《千島湖水鄉(xiāng)風(fēng)光》。
- 學(xué)生課前作業(yè)：自行了解水鄉(xiāng)文化，并帶來(lái)相關(guān)資料。
四、教學(xué)內(nèi)容與步驟
�、� 導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)展示圖片和視頻，向?qū)W生介紹中國(guó)水鄉(xiāng)文化的特點(diǎn)和習(xí)俗。呈現(xiàn)千島湖水鄉(xiāng)風(fēng)光。學(xué)生觀看片段后，教師簡(jiǎn)要介紹水鄉(xiāng)文化的概念，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)文化的印象。
�、� 學(xué)習(xí)歌曲《水鄉(xiāng)月色美》（10分鐘）
教師放歌曲音樂(lè)文件，學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏拍掌，進(jìn)入音樂(lè)氛圍。學(xué)生分組學(xué)習(xí)歌曲歌詞，了解歌曲表達(dá)的水鄉(xiāng)文化景觀和情感。每個(gè)小組選擇一位學(xué)生帶領(lǐng)唱歌。
�、� 學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏與動(dòng)作（10分鐘）
教師模范示范基本的水鄉(xiāng)舞蹈動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。學(xué)生分組進(jìn)行水鄉(xiāng)舞蹈的編排，選出一名小組進(jìn)行展示。
�、� 合作演唱與舞蹈表演（15分鐘）
各小組進(jìn)行合作演唱歌曲《水鄉(xiāng)月色美》，并配合自行編排的水鄉(xiāng)舞蹈動(dòng)作。每個(gè)小組進(jìn)行表演，其他小組給予評(píng)價(jià)和建議。
�、� 總結(jié)與展望（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果，讓學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)所得。教師提醒學(xué)生在日常生活中多觀察、體驗(yàn)和欣賞音樂(lè)與水鄉(xiāng)文化相結(jié)合的場(chǎng)景，用音樂(lè)表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。
五、教學(xué)輔助手段（可選）
1、 PPT或黑板寫(xiě)字進(jìn)行內(nèi)容講解和展示。
2、 音樂(lè)播放器和音頻文件。
3、 圖片和視頻展示相關(guān)水鄉(xiāng)文化內(nèi)容。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)與建議
1、 通過(guò)觀察學(xué)生的參與和合作，了解學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)文化和音樂(lè)的理解，以及他們?cè)谝魳?lè)表達(dá)和舞蹈編排中的'發(fā)揮情況。
2、 提供學(xué)生評(píng)價(jià)和建議的機(jī)會(huì)，讓他們分享自己對(duì)其他小組表演的觀感和意見(jiàn)，并對(duì)自己的表演進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
3、 針對(duì)學(xué)生在表演過(guò)程中的表達(dá)不足之處，提供相關(guān)指導(dǎo)和建議，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察和體驗(yàn)，進(jìn)一步提高音樂(lè)表達(dá)和舞蹈編排能力。
本教案旨在通過(guò)音樂(lè)與水鄉(xiāng)文化的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和合作能力。通過(guò)音樂(lè)與舞蹈的演繹，學(xué)生能夠更深入地了解中國(guó)水鄉(xiāng)文化的美麗與魅力，并通過(guò)自己的表達(dá)和創(chuàng)造，將音樂(lè)與水鄉(xiāng)文化更好地融合在一起。同時(shí)，學(xué)生也能明白音樂(lè)能夠激發(fā)人們的情感和思考，成為他們生活中重要的一部分。
水鄉(xiāng)音樂(lè)教案3
主題：探訪中國(guó)水鄉(xiāng)的音樂(lè)文化
一、引子
中國(guó)水鄉(xiāng)素有“水墨之鄉(xiāng)”之稱(chēng)，其美麗的自然風(fēng)光和悠久的文化歷史吸引著越來(lái)越多的游客前來(lái)游覽。而且在這些古鎮(zhèn)和水鄉(xiāng)，我們還可以欣賞到當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化，這也增添了這里的文化魅力。本次教學(xué)，將帶領(lǐng)大家一起來(lái)探訪中國(guó)水鄉(xiāng)的音樂(lè)文化。
二、目標(biāo)
1、 讓學(xué)生了解中國(guó)水鄉(xiāng)的歷史背景和文化特色；
2、 讓學(xué)生了解不同水鄉(xiāng)的音樂(lè)文化，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)和聯(lián)系；
3、 讓學(xué)生感受和欣賞這些水鄉(xiāng)音樂(lè)，領(lǐng)略它們的文化魅力。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、 漫步中國(guó)古鎮(zhèn)與水鄉(xiāng)
先以蘇州和杭州為例，介紹中國(guó)古鎮(zhèn)和水鄉(xiāng)的歷史背景、地理位置和旅游景點(diǎn)等，并觀看一段官方的旅游宣傳片。這里還可以結(jié)合相關(guān)圖片和視頻的'展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。
2、 探訪水鄉(xiāng)的音樂(lè)文化
先給學(xué)生講解水鄉(xiāng)音樂(lè)文化的起源和發(fā)展，以及它們的特點(diǎn)和聯(lián)系。比如可以講解太湖山水的印象，杭州水鄉(xiāng)的水墨藝術(shù)，蘇州園林的雅致氣質(zhì)，周莊古鎮(zhèn)的民樂(lè)文化等。也可以輔以相關(guān)音樂(lè)片段的演播，讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)音樂(lè)的魅力。這里還可以介紹水鄉(xiāng)音樂(lè)創(chuàng)作人、樂(lè)器演奏家和藝術(shù)家等，如富春山居圖的配樂(lè)創(chuàng)作者譚盾，胡琴演奏家閔惠芳等，讓學(xué)生了解他們的貢獻(xiàn)和風(fēng)采。
3、 聽(tīng)水鄉(xiāng)音樂(lè)，享受文化盛宴
為了讓學(xué)生更好地欣賞水鄉(xiāng)音樂(lè)，我們可以選擇一些有代表性的樂(lè)曲，如《月夜琴聲》、《夜舟》、《青山綠水》等。讓學(xué)生放松身心，閉上雙眼，靜靜地聆聽(tīng)這些音樂(lè)作品，領(lǐng)略它們的內(nèi)涵和意境。也可以組織學(xué)生一起演奏和合唱水鄉(xiāng)音樂(lè)，感受其中的民族情懷和文化價(jià)值。
四、總結(jié)
通過(guò)本次教學(xué)，我們充分了解了中國(guó)水鄉(xiāng)的文化特色和音樂(lè)魅力，也探訪了不同水鄉(xiāng)的文化聯(lián)系和歷史積淀。相信在以后的旅游和文化活動(dòng)中，我們可以更好地感悟和享受這些水鄉(xiāng)文化，也更好地傳承和弘揚(yáng)這些樂(lè)章。
水鄉(xiāng)音樂(lè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱：歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》
教學(xué)目標(biāo)：
能用優(yōu)美的聲音和恰當(dāng)?shù)母杏X(jué)演唱歌曲
教學(xué)重難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地演唱歌譜中的節(jié)奏、裝飾音、休止符等內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，在前段課的學(xué)習(xí)里，我們共同了解了北方的民歌。老師這里就有兩首歌曲，我想考驗(yàn)一下大家，這兩首歌中哪一首是北方民歌呢？
生：音域?qū)拸V、豪放粗獷（寫(xiě)黑板）師：你能猜出另外一首歌是哪個(gè)地區(qū)的民歌嗎？
生：江南
師：你們都感受到了什么？
生：小橋、流水、人家……
師：我們看到了江南風(fēng)情的藍(lán)印花布，仿佛感受到了清新的空氣，來(lái)到了滋潤(rùn)秀麗的水鄉(xiāng)。
二、感受歌曲：
師：有水就有船，我們坐進(jìn)了船里。河水波浪蕩漾，我們坐在船上也會(huì)有什么樣的感覺(jué)？
生：起伏
師：三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？
生：強(qiáng)弱弱
師：三拍子就有一種蕩漾的感覺(jué)。我們一起感受一下，右、這時(shí)，對(duì)面遠(yuǎn)處好像有一只船，船上一個(gè)女孩子，在向我們打招呼，聽(tīng)聽(tīng)她是怎樣和我們打招呼的？
生：?jiǎn)蚜_羅喂
師：考驗(yàn)一下你們的音樂(lè)記憶能力，聽(tīng)我的音高，你們來(lái)模仿，當(dāng)主人呼喚客人的時(shí)候唱：
師：聽(tīng)到問(wèn)好后，你用這樣的旋律回答 “喲羅羅喂” 你們來(lái)——“喲羅羅喂”
師：我們來(lái)試一試，我當(dāng)主人，你們做客人，你們可以加上你們的'肢體語(yǔ)言，把你們嘹亮的歌聲展現(xiàn)出來(lái)。
師：我請(qǐng)第一組的最右排的同學(xué)當(dāng)主人和第四組的最左排同學(xué)做客人，用最投入的狀態(tài)，互相之間打招呼
師：聽(tīng)到你們友好的聲音，對(duì)面船上的女孩不由唱起了優(yōu)美的歌曲，我們聽(tīng)一聽(tīng)，她唱了幾個(gè)喲羅喂？
師：唱了幾個(gè)？
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、理解歌詞：
師：多么美的一首歌呀，下面我們?cè)俾?tīng)一邊，聽(tīng)一聽(tīng)她的歌聲里唱了些什么？
生：歌兒、小河、蓮花
生齊聲有感情朗讀：水鄉(xiāng)歌兒多，一條小河一只歌，歌聲飄進(jìn)湖塘里，催開(kāi)蓮花一朵朵……
2、解決節(jié)奏難點(diǎn)：
師：我們來(lái)配合一下。老師唱其它部分，你們來(lái)唱“喲羅喂”。我要提兩個(gè)要求，首先，我唱的時(shí)候，你們拿出你們的手，劃一劃旋律線，一會(huì)兒告訴我，在旋律中，作曲家用了哪些方法著重展現(xiàn)了歌曲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。第二個(gè)要求就是，請(qǐng)同學(xué)們唱的時(shí)候把剛剛呼喚的感覺(jué)帶進(jìn)歌聲中，投入地唱，好嗎？
師：在旋律中，作曲家用了哪些方法著重展現(xiàn)了歌曲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)？
生：用了一字多音、連音線、波音、休止符…… 師：節(jié)奏節(jié)拍！我們一起來(lái)把五線譜唱一下。
師：下面我們帶上歌詞。注意搖曳感覺(jué)和每個(gè)喲羅喂帶領(lǐng)的音樂(lè)情緒。
師：我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，像這樣有休止符的連線，我們究竟應(yīng)該唱連還是應(yīng)該唱斷呢？
生：聲斷氣連。
3、體會(huì)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)：
師：如果我們不用他們行不行，就很直白的每個(gè)字只唱一個(gè)音好不好？我來(lái)唱兩句，你們來(lái)對(duì)比一下。
生：不好…… 師：為什么不好？
師：原來(lái)呀，作曲家不是隨意創(chuàng)作的，這和江南人民的性格特點(diǎn)是有關(guān)系的。下面我們一起來(lái)看一段舞蹈
師：南方女孩子不僅說(shuō)話(huà)音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，而且肢體語(yǔ)言也非常豐富。江南女孩子也經(jīng)常會(huì)害羞，比如你們受到了表?yè)P(yáng)，不好意思了，你們會(huì)怎么做？
師：南方的女孩子說(shuō)話(huà)也比較矜持，會(huì)停頓一下再說(shuō)。
4、完整學(xué)唱歌曲：
師：下面我們一起回過(guò)頭來(lái)，再次欣賞一下這首歌曲，我們來(lái)感受一下，剛才我們說(shuō)到的作曲家運(yùn)用的哪些手法，是江南女孩在撒嬌，哪些地方是害羞矜持的地方。在心里輕輕的帶上歌詞。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，我們?nèi)胃柙~加在一起唱一唱。注意歌譜上的反復(fù)記號(hào)，每段歌詞中間都有間奏。邊唱邊思考，歌曲中有描寫(xiě)了哪些景象？
生有感情的演唱。
水鄉(xiāng)音樂(lè)教案5
一、課程概述
本課程是針對(duì)音樂(lè)水鄉(xiāng)的主題設(shè)計(jì)的，以音樂(lè)為媒介，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，了解水鄉(xiāng)文化的特點(diǎn)和魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)作品和參觀音樂(lè)水鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解和欣賞能力，并了解音樂(lè)對(duì)水鄉(xiāng)文化的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解音樂(lè)水鄉(xiāng)的概念和特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)水鄉(xiāng)文化的興趣和理解能力。
2、通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和欣賞能力。
3、通過(guò)參觀音樂(lè)水鄉(xiāng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水鄉(xiāng)的風(fēng)情，感受音樂(lè)與水鄉(xiāng)文化的結(jié)合。
4、通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表達(dá)能力。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、音樂(lè)水鄉(xiāng)的概念和特點(diǎn)
a、水鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)和文化背景
b、音樂(lè)深入水鄉(xiāng)文化的原因和方式
2、音樂(lè)作品的欣賞和分析
a、選取典型的水鄉(xiāng)音樂(lè)作品，如《太湖船歌》、《釣魚(yú)船》等
b、分析音樂(lè)作品的表達(dá)方式和所傳達(dá)的情感
3、參觀音樂(lè)水鄉(xiāng)的.體驗(yàn)活動(dòng)
a、學(xué)生小組合作，設(shè)計(jì)出能表達(dá)音樂(lè)水鄉(xiāng)特點(diǎn)的展覽布置方案
b、組織學(xué)生參觀音樂(lè)水鄉(xiāng)，體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化和民俗活動(dòng)
四、教學(xué)方法
1、講述與演示相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解音樂(lè)水鄉(xiāng)的概念和特點(diǎn)，以及欣賞音樂(lè)作品來(lái)引起學(xué)生的興趣，同時(shí)使用實(shí)例演示音樂(lè)作品的表演方式。
2、合作探究的教學(xué)方法，通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)展覽布置方案，讓學(xué)生能動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作意識(shí)。
3、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，組織學(xué)生參觀音樂(lè)水鄉(xiāng)，親身感受當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化和風(fēng)情。
五、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入：呈現(xiàn)音樂(lè)水鄉(xiāng)的圖片和音樂(lè)碟片，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)水鄉(xiāng)的興趣。
2、概念講解：介紹音樂(lè)水鄉(xiāng)的概念和特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解水鄉(xiāng)文化。
3、音樂(lè)作品欣賞：選擇典型的水鄉(xiāng)音樂(lè)作品，通過(guò)欣賞和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)作品所表達(dá)的情感和意義。
4、小組合作探究：學(xué)生分組設(shè)計(jì)展覽布置方案，包括展覽內(nèi)容、展覽布局等。
5、參觀音樂(lè)水鄉(xiāng)：組織學(xué)生參觀音樂(lè)水鄉(xiāng)，讓學(xué)生親身感受當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化和風(fēng)情。
6、總結(jié)反思：學(xué)生根據(jù)參觀體驗(yàn)，總結(jié)自己對(duì)音樂(lè)水鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和感受，分享給全班。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、課堂表現(xiàn)：學(xué)生的參與度和表現(xiàn)情況。
2、小組展覽方案評(píng)價(jià)：展覽布置的創(chuàng)意性和表達(dá)力。
3、參觀調(diào)研報(bào)告：學(xué)生參觀音樂(lè)水鄉(xiāng)后，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告，分析和評(píng)價(jià)所參觀的音樂(lè)水鄉(xiāng)。
七、教學(xué)資源
1、圖片和音樂(lè)碟片：用于開(kāi)展課堂導(dǎo)入和欣賞課。
2、參觀音樂(lè)水鄉(xiāng)的安排和資料。
八、教學(xué)評(píng)估
通過(guò)學(xué)生課堂表現(xiàn)觀察和小組展覽方案評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)水鄉(xiāng)的理解和表達(dá)能力。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的參觀調(diào)研報(bào)告，評(píng)估學(xué)生對(duì)音樂(lè)水鄉(xiāng)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。
九、教學(xué)反思
根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)反思并做出相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整，以不斷提高教學(xué)效果。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注和深入了解音樂(lè)水鄉(xiāng)的特點(diǎn)和魅力。
水鄉(xiāng)音樂(lè)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)、技能目標(biāo)：
1）掌握音樂(lè)水鄉(xiāng)的歷史文化背景，了解江南水鄉(xiāng)音樂(lè)特點(diǎn)和代表性作品。
2）通過(guò)學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)水鄉(xiāng)文化對(duì)于音樂(lè)的影響，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力和文化素養(yǎng)。
3）能夠分析并欣賞江南水鄉(xiāng)音樂(lè)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的聽(tīng)后感受。
2、 情感目標(biāo)：
1）讓學(xué)生了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。
2）培養(yǎng)學(xué)生美感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，感受美，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 音樂(lè)水鄉(xiāng)的`歷史文化背景和代表性作品
2、 感性欣賞加強(qiáng)理性分析
三、教學(xué)方法:
1、講授教學(xué)法，并配合多媒體教學(xué)課件，介紹音樂(lè)水鄉(xiāng)的歷史背景和代表性作品。
2、讓學(xué)生感性欣賞，開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的感想和看法，并積極互動(dòng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理性分析，讓其能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的分析和感受。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1、開(kāi)始：導(dǎo)入
1、教師放播放江南古鎮(zhèn)的視頻，向?qū)W生展示江南水鄉(xiāng)的美景。
2、老師介紹江南水鄉(xiāng)的歷史文化背景。
3、介紹利用音樂(lè)記載著水鄉(xiāng)的歷史和文化。
Step 2、開(kāi)發(fā)：
1、介紹江南水鄉(xiāng)音樂(lè)特點(diǎn)和代表性作品。
2、欣賞《瀏陽(yáng)河》、《漁舟唱晚》等代表性音樂(lè)作品，并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
Step 3、提高：
1、安排主題班會(huì)，讓同學(xué)與老師互動(dòng)分享音樂(lè)欣賞體驗(yàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，讓其能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的分析和感受、
Step 4、鞏固：
1、板書(shū)總結(jié)
2、布置音樂(lè)作業(yè)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、學(xué)習(xí)情況的測(cè)評(píng)；
2、主題班會(huì)發(fā)言情況；
3、課后作業(yè)完成情況。
水鄉(xiāng)音樂(lè)教案7
一、教材分析
《水鄉(xiāng)歌》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中“歌”字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多-橋多-船多-歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。
二、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看插圖，借助插圖理解課文，想象課文內(nèi)容，然后學(xué)習(xí)生字、寫(xiě)字，最后再讀課文，想象水鄉(xiāng)的.美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一幅畫(huà)面在腦海中徐徐展開(kāi)，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡。教師要注重單元整合，引導(dǎo)學(xué)生感悟本單元所傳達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)生活的熱愛(ài)之情，把握滲透性隨文識(shí)字的教學(xué)策略，重點(diǎn)字的音形義在具體的語(yǔ)境中的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中體悟、提高，要運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，促使學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面發(fā)展。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，讀好問(wèn)句。
2、結(jié)合插圖，展開(kāi)想象，了解水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生初步感受江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3、隨文識(shí)記14個(gè)漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
4、學(xué)會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，注意間架結(jié)構(gòu)和筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣。重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”“片”和“條”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)記14個(gè)漢字，學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”“片”和“條”。
2、有節(jié)奏地朗讀課文，讀好問(wèn)句。
3、結(jié)合插圖，展開(kāi)想象，了解水鄉(xiāng)的“水多-橋多-船多”特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：孩子們，上節(jié)課，我們游覽了美麗的小山村去。今天呀，我們要到江南水鄉(xiāng)去走走。江南水鄉(xiāng)主要分布在我國(guó)長(zhǎng)江以南的浙江和江蘇境內(nèi)的古鎮(zhèn)。那里風(fēng)景秀麗，讓人向往。（播放背景音樂(lè)及水鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà)）
師：游覽了江南水鄉(xiāng)，你看到了什么，有怎樣的感受呢？
生匯報(bào)。
板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，圈畫(huà)生字。
2、同桌互讀。
3、讀生字表的拼音，認(rèn)識(shí)字形，識(shí)記生字。
4、出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“氵”及帶“氵”的字，對(duì)比學(xué)習(xí)“活”與“話(huà)”，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“滿(mǎn)”。
(三)再讀課文，整體感知，讀好問(wèn)句。
1、再讀課文，想想詩(shī)歌告訴了我們水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生自己讀，師巡視指導(dǎo)。
3、這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)）告訴了我們水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)？
師：課文有4個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？生匯報(bào)，師板書(shū)（水鄉(xiāng)什么多）
4、怎樣把這句話(huà)讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看？評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。
�。ㄋ模┰僮x課文，了解水鄉(xiāng)的“水多-橋多-船多”特點(diǎn)。
A：1、指名讀第一小節(jié)，評(píng)價(jià)。
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出“水多”呢?重點(diǎn)學(xué)習(xí)：渠、河塘、接、揚(yáng)出示字卡“條”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
全班齊讀第一小節(jié)。
B：1、師：因?yàn)樗l(xiāng)的水多，所以水鄉(xiāng)的什么多？（橋多。）
2、男生問(wèn)，女生答。女生問(wèn)，男生答。齊讀后邊幾句。
3、出示課件“橋”。這個(gè)字，你怎么記住它？
生匯報(bào)。
師補(bǔ)充：在古代，橋最早是用木頭做成的，所以是木字旁。
4、水鄉(xiāng)的橋是什么樣子的？看課文的插圖。
生匯報(bào)。
5、齊讀第二小節(jié)。
C：1、因?yàn)樗l(xiāng)的水多，所以，水鄉(xiāng)還有什么多?船多。
2、咱們齊讀第三小節(jié)。
3、（出示課件理解“白帆片片像云朵”）
師：你看見(jiàn)什么了？
生匯報(bào)。（船多，白帆片片）
4、指名讀，評(píng)價(jià)。男女賽讀。師評(píng)價(jià)。
5、你還能說(shuō)個(gè)這樣的句子嗎？——像——（課件出示）
齊讀第三小節(jié)。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“片”。
（五）總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)？（水鄉(xiāng)的水多、橋多，船多。）
她就像一幅美麗的山水畫(huà)，讓人如癡如醉。感受到了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。為什么說(shuō)，水鄉(xiāng)的歌多，讓我們下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。
水鄉(xiāng)音樂(lè)教案8
教材分析：
＜水鄉(xiāng)歌＞是一首兒童詩(shī)，由四小節(jié)組成，分別以自問(wèn)自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)。這四小節(jié)逐層推進(jìn)，彼此緊密相聯(lián)。因?yàn)椤八唷�，所以“橋多”、“船多”，因�(yàn)椤按唷�，乘船、打魚(yú)的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全詩(shī)的結(jié)晶與升華，滲透了水鄉(xiāng)人民對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
這首兒童詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、擬人、反復(fù)等多種修辭方式，把普通的水鄉(xiāng)景色描繪的栩栩如生，令人向往。“處處綠水蕩清波”中的“蕩”字飄滿(mǎn)湖面，飄滿(mǎn)河中的“飄”字，“大船小船裝滿(mǎn)歌”中的“裝”字，都很具有表現(xiàn)力，既動(dòng)感十足，又耐人尋味。教學(xué)目標(biāo)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、掌握10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受水鄉(xiāng)的美麗以及水鄉(xiāng)人們的勤勞快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)建議：
《水鄉(xiāng)歌》這首童謠寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)的特有景觀，因此，在教學(xué)本課時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)導(dǎo)課。例如：我們南方的孩子對(duì)江南水鄉(xiāng)是陌生的，那在上課時(shí)，教師就可以播放一些有關(guān)水鄉(xiāng)的專(zhuān)題片，讓孩子對(duì)于水鄉(xiāng)先有比較直觀的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容就比較簡(jiǎn)單了。
在教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能要充分利用課文插圖，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，可以讓孩子試著用插圖講述課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)什么多。課文中主要寫(xiě)了水鄉(xiāng)的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具體評(píng)議表現(xiàn)出來(lái)的，教學(xué)時(shí)可以讓孩子試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生照書(shū)回答就可以了，不必過(guò)于苛求。如果能用具體的詞概括出來(lái)那就更好了，如：千、萬(wàn)、接等。
這首童謠不僅寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)的“四多”，很多地方也淋漓盡致的表現(xiàn)出了一種意境美，如：“處處綠水揚(yáng)蕩清波”像這種極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言句子，教師要讓學(xué)生多讀多想，在閱讀中感悟、體會(huì)這種意境美。教師要根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況適時(shí)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌的最后一句點(diǎn)題：＂歌唱水鄉(xiāng)新生活＂，全詩(shī)這種歡樂(lè)的情緒即由此而發(fā)，但是教師在教學(xué)中不必強(qiáng)求學(xué)生解釋詩(shī)句的含義，更不要引導(dǎo)學(xué)生從政治的角度去認(rèn)識(shí)。教師可以和學(xué)生一同去說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在新生活的內(nèi)容，這樣就可以了。
當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中也不要局限于課文內(nèi)容，課文不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)載體。通過(guò)學(xué)習(xí)這樣一首小童謠可能會(huì)引發(fā)提出行行色色的問(wèn)題，比如：有的孩子會(huì)提出水鄉(xiāng)的水為什么會(huì)“蕩清波”，而我們這里的小河有的為什么全是污水，這就牽扯到環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題，而教師應(yīng)可能不會(huì)想到，孩子的想象力是極其豐富的.，所以在教學(xué)前教師應(yīng)盡可能把上課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，想得周全、細(xì)致一些，來(lái)滿(mǎn)足孩子的好奇心。
課文學(xué)習(xí)完了并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，教師可以結(jié)合文后提出的問(wèn)題“你的家鄉(xiāng)什么多？”引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)，但千萬(wàn)在教學(xué)后直接告訴孩子，我們也寫(xiě)首詩(shī)吧，詩(shī)是什么，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)講是個(gè)空白，只要孩子能模仿文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)就可以了。比如孩子可能會(huì)講：樓多，東一座，西一座，東西南北千萬(wàn)座，座座高樓入云朵。大量的兒歌韻文的學(xué)習(xí)可以給孩子插上詩(shī)歌的翅膀，詩(shī)化孩子的心靈和眼中的生活、心中的想象，對(duì)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成有明顯的效果。所以在今后詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子盡可能模仿文中的語(yǔ)言讓孩子以?xún)和?shī)的形式描繪出孩子的內(nèi)心世界。
本課的生字教學(xué)有一定的難度，所以在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中認(rèn)字，并且要盡可能分散難點(diǎn)，不要把生字集中在一起教學(xué)。
在書(shū)寫(xiě)上要重點(diǎn)指導(dǎo)“蕩、飄、裝”這三個(gè)字�！笆帯笔遣葑诸^，不要把三點(diǎn)水當(dāng)作偏旁�！帮h”要注意左右均衡，關(guān)鍵是把“風(fēng)”寫(xiě)得斜長(zhǎng)些�！把b”是上下結(jié)構(gòu)，注意右上部分的“士”不要寫(xiě)成“土”。“船”左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)右上部分要注意那不是“幾”，而是“橫折彎”。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3、初步了解課文內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，你還記得開(kāi)學(xué)初我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于水鄉(xiāng)的韻文嗎？
生齊背誦。
2師：是呀，來(lái)到江南水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿(mǎn)是荷花，夕陽(yáng)映照在湖面，耳邊傳來(lái)陣陣漁歌，水鄉(xiāng)的風(fēng)景真美。你們還想再次欣賞水鄉(xiāng)的風(fēng)光嗎？（出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖）
3師：你在水鄉(xiāng)看到了什么？感受到了什么？
4引出課題：水鄉(xiāng)的美可以用圖片來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)歌來(lái)描繪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊頌水鄉(xiāng)的詩(shī)歌——水鄉(xiāng)歌，這里的“歌”是贊頌贊美的意思。
指讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
過(guò)渡：水鄉(xiāng)人民是怎么贊頌自己家鄉(xiāng)的呢？快快進(jìn)入課文看看吧！
1、出示自讀要求：大聲朗讀課文，不懂的字借助拼音讀，難讀的句子多讀幾遍，不漏字，不添字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
2、檢測(cè)自讀情況。
1）出示帶拼音生詞
指名帶讀，齊讀。
2）出示去拼音生詞。
指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：有幾個(gè)生字寶寶很調(diào)皮，他跳了出來(lái)，想考考你們。
3）出示生字：渠駁籮
師：你知道哪個(gè)詞的意思呢？
分別出示圖片，配以解說(shuō)。
渠：人們挖出來(lái)的溝，把水從河里引到田里去。為了牢固就用石磚筑起來(lái)，這樣加快水流，方便灌溉。有一個(gè)成語(yǔ)叫“水到渠成”。
駁：這種船肚子大，自己不會(huì)前進(jìn)，前面得有船拖著前進(jìn)，這就是駁。用來(lái)做什么呢？（裝貨、載人）
籮：是竹字頭，跟竹子有關(guān)。用竹子編成，方底圓口。大的盛米裝貨物、糧食，小的用來(lái)淘米。
過(guò)渡：詞語(yǔ)寶寶讀得這么好，它們回到課文你還認(rèn)得它們嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：詩(shī)歌有幾節(jié)，每節(jié)寫(xiě)了什么？
生答。板書(shū)：水多船多歌多
2、指名分節(jié)讀課文。
生生互評(píng)，師生互評(píng)，指導(dǎo)正音。
3師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這首詩(shī)中有許多地方是一樣的，哪里呢？
生：開(kāi)頭第一句一樣，一問(wèn)一答的形式。還有“千”、“萬(wàn)”
出示句子：水鄉(xiāng)什么多？
1）指名讀，齊讀。
2）認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，當(dāng)你有疑問(wèn)的時(shí)候就可以用上這個(gè)耳朵鉤子——問(wèn)號(hào)了。
4師：水鄉(xiāng)只有水多，船多和歌多嗎，（依次出示圖片）請(qǐng)繼續(xù)欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光。（依次出示圖片）
5出示句式：水鄉(xiāng)（）多，（）多，（）多，水鄉(xiāng)真美�。�
生答。
四、巧記生字，規(guī)范寫(xiě)字
出示：蕩清船帆飄湖裝
1你會(huì)記哪個(gè)字？
2你有好方法把生字寫(xiě)美觀嗎？
3師范寫(xiě)，講解，生書(shū)空，描紅。
4組詞造句
《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、掌握10個(gè)生字，本課時(shí)重點(diǎn)檢查7個(gè)生字，學(xué)習(xí)3個(gè)生字。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受水鄉(xiāng)的美麗以及水鄉(xiāng)人們的勤勞快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)有感情地朗讀，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、通過(guò)對(duì)“蕩、飄”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，感受作者表
達(dá)的精當(dāng)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：昨天我們學(xué)習(xí)了一首非常美的小詩(shī)，叫——
眾生：《水鄉(xiāng)歌》。
師：我們還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友呢！請(qǐng)小朋友們拿出老師給你們準(zhǔn)備的作業(yè)紙，根據(jù)拼音填一填生字。注意把字寫(xiě)規(guī)范，看誰(shuí)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)最端正！
�。ㄉ鷮�(xiě)生字，師巡視）
師：我們一起來(lái)看看他寫(xiě)的對(duì)不對(duì)呢？
�。ㄕn件出示一個(gè)孩子的作業(yè)）
水鄉(xiāng)水多，
處處綠水dàng(蕩)qīng(清)波。
水鄉(xiāng)chuán(船)多，
白fān(帆)片片piāo(飄)滿(mǎn)河，
水鄉(xiāng)歌多，
zhuāng(裝)滿(mǎn)一luó(籮)又一luó（籮）。
師：“船”的第五筆是提，并且不穿過(guò)右邊的一豎。第八筆沒(méi)有鉤。
“帆”和“飄”的“橫折斜鉤”要寫(xiě)好。
“裝”上面的右半部分是“士”。
自己檢查一下，全對(duì)的舉手，錯(cuò)的認(rèn)真訂正。
過(guò)渡：下面我們把生字帶回課文，相信你們能讀得更好。
學(xué)生自由讀課文。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)“水多”。
師：詩(shī)里告訴我們水鄉(xiāng)什么多？
生：水多，船多，歌多。
�。◣煱鍟�(shū)：水多船多歌多）
�。ㄕn件出示第1節(jié)）
師：那么同學(xué)們，水鄉(xiāng)“水多”，你是從哪兒感受到的？放聲讀第一小節(jié)。
生：千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)。
理解“渠”
師：你說(shuō)了一句話(huà)，那幾個(gè)字最關(guān)鍵呢？
生：千、萬(wàn)、
師：是正正好的一千條渠，一萬(wàn)條河嗎？
生：不是的，只是說(shuō)明數(shù)量多。
師：還從哪感受到了水多？
生：一個(gè)連一個(gè)、處處。
師：什么是處處呢？
生：就是到處都是。
評(píng)價(jià)：你會(huì)讀書(shū)，也會(huì)思考。
師：誰(shuí)來(lái)讀第1節(jié)，讓我們感覺(jué)水鄉(xiāng)的水真多。除了多，你還讀出水鄉(xiāng)的水怎么樣呢？
生：我還看出水很綠，很清。（板書(shū)：水清、水美）
師：那句話(huà)看出的呢？
生：處處綠水蕩清波。
師：你怎么理解“蕩清波”？
預(yù)設(shè)：清澈的水波隨風(fēng)蕩漾，水很清，清得可以？看到水中的魚(yú)、水草。
師：誰(shuí)來(lái)讀出碧波綠水的感覺(jué)呢？（指名讀）女生我們一起讀，男生讀，閉上眼睛讓我們一起來(lái)背一背第一小節(jié)。
評(píng)價(jià)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)愛(ài)上這片碧波綠水了。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)“船多”。
師：你也能讀好描寫(xiě)船多的部分嗎？自己讀，邊讀邊畫(huà)出表示船多的字或詞。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么？你為什么畫(huà)這些字詞。
生：我從“千、萬(wàn)”看出的。
師“千只船，萬(wàn)只駁”，這里的“駁”你知道是什么嗎？
出示圖片，幫助學(xué)生理解。
生：我從“片片”看出的。
師：為什么？（預(yù)設(shè)：片片說(shuō)明有許多片，帆船的數(shù)量很多。）
生：“飄滿(mǎn)”看出到處都是的。
誰(shuí)來(lái)讀好這一節(jié)？指名讀
�。ㄕn件出示白帆圖）
師：這是什么呀？
生：這是白帆。
師：詩(shī)里是怎么寫(xiě)帆船的呢？
生：白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河。
師：這是什么句？
生：比喻句。
師：把什么比作了什么？
生：把白帆比作了云朵。
師：為什么這樣比呢，它們有什么相似點(diǎn)？
生：白帆和云朵一樣都是白色的，還會(huì)動(dòng)呢！
出示填空：柿子個(gè)個(gè)像（）。
菱角個(gè)個(gè)像（）。
楓葉片片像（）。
棉花朵朵像（）。
師：所以詩(shī)中用了一個(gè)“飄”字，多恰當(dāng)呀！這么多的船，它們都在忙著干什么呢？生：漁民們?cè)诖螋~(yú)呢，拉貨呢。
師：水鄉(xiāng)的人民可真勤勞�。ò鍟�(shū)“勤勞）誰(shuí)來(lái)讀一讀第2段，讓我們感覺(jué)到船兒真多呀！（指名讀）
小朋友們注意了重點(diǎn)字詞，讀得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀。
會(huì)背嗎？會(huì)背的我們一起背，不會(huì)的可以看屏幕。
生背，老師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你們的背誦，讓我仿佛看到了各種各樣、來(lái)來(lái)往往的船。過(guò)渡：生活在這樣的水鄉(xiāng)，你樂(lè)意嗎？水鄉(xiāng)的人們樂(lè)意嗎？
（四）、質(zhì)疑學(xué)“歌多”。
師：小朋友們自己讀一讀第3節(jié)，你感受到了什么？
生：我感受到了水鄉(xiāng)的人很快樂(lè)。
師：那就把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！
生讀
生：我知道了水鄉(xiāng)的歌多。
師：你是從哪感受到的。
生答，重點(diǎn)詞語(yǔ)“千”“萬(wàn)”“裝滿(mǎn)一籮又一籮”變紅。
師：這節(jié)中，你有什么不明白的地方嗎？
生：“籮”我不知道是什么？
�。ㄕn件出示籮筐圖）
師：這就是籮，是用竹子做的，它可以用來(lái)裝什么呢？
生：可以裝魚(yú)蝦。
生：可以裝蔬菜。
生：可以裝藥草。
……
師：為什么歌也會(huì)裝滿(mǎn)一籮又一籮？魚(yú)蝦會(huì)給漁民帶來(lái)什么？
�。ㄉ詈昧耍那榫秃�，所以漁民們打到魚(yú)就想唱歌了。）
師：想象：他們會(huì)唱些什么？（《水鄉(xiāng)歌兒多》）水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活？口頭填空：（）的歌（）的生活
板書(shū)：幸福
師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚(yú)蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂(lè)的歌曲。師：人們豐收了，還唱著開(kāi)心的歌呢！誰(shuí)來(lái)開(kāi)心地讀一讀第3節(jié)呢？（指名讀）我們男生一起來(lái)讀一讀好嗎？
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