二年級下冊語文畫風的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的二年級下冊語文畫風的教案，歡迎大家分享。
二年級下冊語文畫風的教案1
教學目標：
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學準備：
生字卡片
課時安排：
兩課時
教學流程：
第一課時
一、自讀識字
創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)
2、你知道哪些風? (學生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)
4、想知道小朋友是怎樣畫風的嗎
5、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
6、想想這篇課文主要講了一件什么事?
二、合作交流
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫___，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、這篇課文主要講了件什么事?
6、指導寫字
不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫：“忽”字下面的.三點，不能少。
結構�！帮@”字上小下大、上短下長�！昂�、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
生練寫生字。
第二課時
復習鞏固:
1做游戲：聽字音找生字：
(1)同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。
(2)教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。
2出示詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
(教師范讀:讓學生在文中標出自然段。)
三、品讀領悟、
1、齊讀第一節(jié)，說說從第一節(jié)讀懂了什么?
(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學感到非常高興。)
教師指導學生朗讀:結合語言文字體會同學們高興的心情,讀出高興的語氣。
2、小聲讀第二、三自然段，邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么? (宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)
指導朗讀“誰能畫風”要讀出問句的語氣來。
“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非�？隙ǖ恼Z氣讀。
教師：開始同學們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的?
3、、自讀自悟。學習4-8自然段。
(1)、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
(2)、全班交流。
�、匐S學生回答出示有關句子：
�、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
�、撬旬嬌系奶柌寥ィ嬃藥灼瑸踉�，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了�！�
⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
�、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么，代進去讀一讀。
�、壅垖W生上黑板畫畫文中的景色。
�、苷垖W生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。(3)、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么?
(4)、有感情地朗讀課文。
�、�、小組合作分角色朗讀課文
�、�、指名一小組展示朗讀成果。
�、�、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
教師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。
4、學習第九自然段:。
以小組為單位進行學習:邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了?”
進行交流:一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯(lián)想，真切地感受到風中景物的動態(tài)美。
四、鞏固延伸
1、有感情地朗讀。
結合課文內容展開想像：讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風，你會怎樣做呢?請學生結合一個話題在小組內說一說。
學生在小組內交流。
大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。
2、布置作業(yè)：
自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風，試著做一做。
二年級下冊語文畫風的教案2
【教材簡說】
“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了�！比齻�好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。
【學生分析】
學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習;學生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的'思想;去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風的辦法。
【學習目標】
1、會認7個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學流程】
第一課時
一、導入
小朋友們，你們了解風嗎?能說說你感受到的風嗎?有風的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢?風是什么顏色的呢?今天我們就來學習《畫風》這個故事。
二、識字
1、粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字：
學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫___，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
2、想一想、找一找：
“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3、用減一減的辦法識字：
濕——顯
三、寫字指導
1、正確書寫：
不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少�！罢！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。
2、美觀書寫：
觀察結構特點：如，“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。
比較借鑒：烏——鳥 丹——舟 濤——壽 陳——凍
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
二年級下冊語文畫風的教案3
教學目標：
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學準備：生字卡片
課時安排：兩課時
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)
2、你知道哪些風? (學生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫___，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”
3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、指導寫字
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的'橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
五、作業(yè)：
自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風，試著做一做。
教學反思：先請同學們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡要的自我介紹。在此過程中，學生不但能在活動中認識了生字，還鍛煉了口語交際的能力，同時也體現(xiàn)了語文教學的人文性。也存在著一些不足。由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內涵。
二年級下冊語文畫風的教案4
教學目標設計：
(1)學會本課的生字新詞，理解重點詞句。
(2)朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
(3)理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。
(4)初步培養(yǎng)利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料、運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
教學重點難點分析：
學習課文，理解三個學生畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)
2、你知道哪些風?
學生暢所欲言。
你們會背有風的詩嗎?生背。
3、今天我們就來畫畫風。
(板書課題，齊讀課題)
看了這個課文題目你有什么問題想提嗎?
(激勵：知道嗎，會提問題的孩子才是會學習的孩子。)
二、初讀課文。
1、同學們真會提問題，讓我們到課文中尋找答案吧!老師很把這個有趣的課文讀一讀，你們想聽嗎?(老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學習習慣!)有的小朋友都聽入迷了!
2、劉老師讀得怎么樣啊!(……)你們想挑戰(zhàn)老師嗎?下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來讀課文，不過，老師有一點小小的要求：你讀書的.時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的。(生讀師視)
3、你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答)
(1)[出示：句子]
你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。(生讀)女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
(2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個多音字，)誰能用另一種讀音組詞?
(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎?你來當火車頭，火車這樣開，行嗎?
(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)
(6)這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎?
三、學文。
這么一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。(生開火車讀課文)
老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事?(指課題、說的很完整。)
你們知道嗎，課文哪些自然段具體寫三個小朋友畫風的?2—8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰?
老師誰來說說你喜歡誰?
(1)喜歡趙小藝。
A、因為她第一個畫出風。
B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?
C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫?)
你從哪里知道她畫出風來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?
小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!
[板畫：飄著的旗子][呼呼轉的風車]
(2)喜歡李衛(wèi)。
因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風的句子]
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)
(3)喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]
通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同
學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
哪個小組愿意讀?他們讀得棒不棒?
四、小結，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學會了什么?老師看你們更聰明!
五、擴展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風?想好了就拿起筆來把風畫在紙上。指兩個臺前畫。(真像一群小畫家。)
愿意把自己的畫展示給大家看，[舉起展示]告訴大家你畫的風在哪里?不但畫的好，表達的(用詞)也很棒!
同學們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板——————]
六、作業(yè)：
課文我們學完了，大家還有不懂的嗎?誰愿意來為大家設計一個有趣的作業(yè)，(生答)你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲。
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