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小學(xué)一年級語文《池上》教案（精選11篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)一年級語文《池上》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級語文《池上》教案 1
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。
情感目標(biāo)：
感受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。
教學(xué)方法：
邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀并背誦古詩。會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示荷塘圖片）
看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？
1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）
2、師：想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學(xué)這首古詩。（揭示課題）
二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。
�。ㄒ唬┳宰x詩句，認(rèn)識(shí)生字詞
1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。
2、師：孩子們，老師把生字娃娃請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）
小老師教讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。
3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準(zhǔn)他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你，留在你的`心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點(diǎn)荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點(diǎn)荷花、蓮蓬就消失）
采用抽生個(gè)別讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。
�。ǘ╈柟躺�，指導(dǎo)書寫
1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字，它會(huì)更高興�？梢詥�？
生：可以。
2、師：書寫之前要靜下心來，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。
學(xué)生做好準(zhǔn)備。
學(xué)生書寫愛寫的字。
（三）生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字？（齊讀古詩）
三、布置作業(yè)
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詩意，處理課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字
2、背誦古詩
二、詩情畫意，誦讀詩句，體會(huì)意境
孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學(xué)習(xí)（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：1、讀讀這首詩。2、思考：讀懂了什么？3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。）
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)
（二）交流學(xué)習(xí)情況，體會(huì)意
1、解決不理解的詞語。（偷采、不解、蹤跡）
2、讀懂了什么？
展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�
�、藕⒆觽�，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？
�、铺釂栙|(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？
�、谴藭r(shí)你是小娃，心情怎么樣？
（用既高興又害怕的心情讀讀這句話）
師：老師也想當(dāng)小娃，也想來讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（又高興又緊張）
�、饶阌X得他是怎樣的一個(gè)孩子？（小娃天真、可愛、頑皮）
師：學(xué)了這兩行詩，你有什么疑問嗎？
（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩人卻覺得他是一個(gè)天真、可愛、頑皮的孩子呢？）
�、蓭煟耗阌羞^偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。
生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。
師：找一對好伙伴來試著表演讀。
學(xué)生上臺(tái)表演讀，自由找伙伴表演讀，體會(huì)小娃此時(shí)的心情。
�、屎⒆觽�，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。
3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開�！�
�、抛x懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕）
⑵看到浮萍開了，你會(huì)怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急）學(xué)生讀出這種心情。
�、切⊥尴氲竭@些了嗎？為什么？（因?yàn)樘吲d了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）
⑷你覺得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）
⑸帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。
三、吟誦積累。
1、是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧�。ㄒ魳罚瑤煼蹲x）
2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個(gè)（展現(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）
3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？
四、課外拓展
詩中的小娃多可愛呀，能把這首詩改編成一個(gè)有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流）
五、總結(jié)，升華
是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧。
六、布置作業(yè)
把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。
板書設(shè)計(jì)
撐
池上采天真、可愛、頑皮
藏
小學(xué)一年級語文《池上》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字浮、萍。
3、理解詩句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�、僮x中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。
�、谟懈星榈乩首x、背誦，《池上》，豐富古詩積累。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
�、僭诶斫獾�'基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童真的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
�、谄肺豆旁娬Z言，抓住偷采、不解、藏匿跡等詞語感受詩人煉字之妙。
四、教學(xué)流程
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、激趣：讓學(xué)生把課堂中或課外學(xué)到的而且會(huì)背的古詩背給同學(xué)們聽，大家一起分享。
2、導(dǎo)入：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩。這就是《池上》。﹙板書課題﹚
3、簡介作者
詩歌的作者是白居易，號香山居士，他是我國唐代有名詩人。他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩多的詩人。
�。ǘ┏踝x感知，了解大意。
1、布置初學(xué)。
要求：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知，了解大意。
讀一讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂大意。
看一看－觀察課本插圖，圖文對照，揣摩詩意。
說一說用自己的話說詩句大意、詩句之美。
寫一寫寫出詩意美的感受。
2、巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)。
�、沤庾衷~
撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。
艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隱藏、藏匿。
浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。
�、贫娋�
�、敲鞔笠�
小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。
設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。
�。ㄈ┢纷x感悟，欣賞詩美。
1、讀詩
�、艑W(xué)生練讀。
�、圃u價(jià)指點(diǎn)：朗讀要?dú)g快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真。
�、怯懈星槔首x
2、說詩
�、盘岢鰡栴}。
讀了這首詩，你的感受和體驗(yàn)深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說出來與大家一起分享嗎？
⑵學(xué)生練說。
�、墙處熞龑�(dǎo)指點(diǎn)。
①偷采白蓮回不解藏蹤跡等。
�、谠姼杳鑼懥艘晃惶煺鏅C(jī)靈、調(diào)皮可愛的小娃形象，通過他的動(dòng)作、細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了純真美好的童趣。
3、寫感受
�、盘岢鰡栴}。
寫下自己對詩的感受和理解，要求有自己的體會(huì)。一兩句也行/
�、平涣髟u價(jià)。
設(shè)計(jì)理念：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，我以學(xué)生的自主、合作、探究為主要形式，讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。讀、說、想、寫貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。
（四）讀背體會(huì)，總結(jié)全詩
在熟練朗讀的基礎(chǔ)上背誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)古詩的美。
設(shè)計(jì)理念：古詩要能熟讀成誦。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、背誦《池上》，并默寫。
2、用自己的話把詩的大意寫出來。
3、發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫。
小學(xué)一年級語文《池上》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確、端正地書寫課后的字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受詩中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩中所表現(xiàn)的童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖(或課件)。
學(xué)生：收集詩人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩，彩筆。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？(彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓……)
2、你們的童年生活多么有情趣��！想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎？請回憶一下我們學(xué)過的古詩，看有沒有寫關(guān)于那時(shí)候小孩生活的。
(背誦《小兒垂釣》、《村居》，品味詩中的童趣。)
3、今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫古時(shí)候小孩情趣的詩，它叫——
板書課文題目：《池上》
二、初讀全詩，了解大意
1、知道這首詩是誰寫的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說一說。
(1)白居易是唐代的大詩人，與李白、杜甫齊名，一生寫了2 800多首詩。
(2)白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時(shí)，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩，其中最有名的是五言律詩《賦得古原草送別》。據(jù)說白居易初到長安，去拜見老詩人顧況。顧況聽說他名叫居易，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易。”當(dāng)讀到白居易詩中寫的'“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時(shí)，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。確見白居易才情非凡。
(3)他每次寫成詩后，都要把詩讀給老人聽，所以他的詩人人都聽得懂，都會(huì)讀。
2、教師：《池上》這首詩也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？
3、請學(xué)生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號。
4、教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。
5、教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？(“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。)
6、抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。
7、指名讀全詩、互相評價(jià)。
8、齊讀全詩。
過渡：讀古詩，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩的停頓。
三、再讀古詩，讀出停頓
1、教師范讀，請小朋友用“/”標(biāo)出詩的停頓。
2、與老師標(biāo)出的停頓對比一下，看自己是否標(biāo)正確。
3、學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
4、請能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。
5、全班齊讀。
四、細(xì)讀古詩，體會(huì)詩意，品味情趣
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學(xué)生多元解說，只要說得有理就行，說得不對的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案。
2、自讀古詩，試著理解詩意。如有不理解的字詞，提出來討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫、實(shí)物幫助理解；也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。
第一、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對照掛圖理解：撐——撐傘、撐開、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)……對照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思�！巴А笨刹樽值淅斫猓狠p小的船；聯(lián)系“撐”的意思也可理解。
3、討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？
(1)碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。
(2)小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。
(3)看出小孩很頑皮……
4、有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思�！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”�！案∑肌笨山柚鷪D片和資料來理解�！耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解。
5、討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？
(1)池里這么多白蓮，采一些沒關(guān)系，用不著躲躲藏藏。
(2)采白蓮是因?yàn)閻郯咨�，用不著藏蹤跡。
(3)小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無邪，很可愛……
6、有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無邪。
五、給詩配圖，加深理解
1、給詩配圖，師生評價(jià)。
2、根據(jù)配圖，用自己的話說說詩意。
六、背誦古詩，拓展交流
1、根據(jù)自己所畫的圖背誦古詩。
2、師生交流課前收集的描寫兒童生活的古詩。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、描描寫寫(課后第3題)。
觀察、交流寫好生字的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡視評議，相機(jī)激勵(lì)。
2、填空，再讀一讀(課后第2題)。
3、請學(xué)生把自己想寫的詞語或句子寫一寫(積累好詞好句)。
小學(xué)一年級語文《池上》教案 4
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語言描述圖片內(nèi)容。
2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會(huì)朗誦古詩�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：古詩圖片
活動(dòng)過程：
1.活動(dòng)導(dǎo)入：
—我們猜個(gè)謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬）
2.理解古詩《池上》
看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……）—這兩個(gè)小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)妫墒窃诨貋淼穆飞�，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍（出示古詩）。
3、欣賞古詩介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。
�、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋�。
�、遣唤獠刿欅E：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。
�、雀∑家坏篱_：浮萍一下子就被小船蕩開了。
4、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。
5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達(dá)詩句含義。白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開
活動(dòng)反思：
由于在平時(shí)的活動(dòng)中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞口令等一系列中國特有的`民間活動(dòng)，所以孩子們對于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。
古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情！
小學(xué)一年級語文《池上》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的七個(gè)生字，理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義。
3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語，感受詩人煉字之妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像)
2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
整體設(shè)計(jì)意圖：
《池上》一詩描寫了一個(gè)小孩“偷采白蓮”的妙趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心里。我采用了“調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課——初讀詩歌，整體感知——吟詩煉字，體會(huì)意境——回歸整體，拓展延伸”的教學(xué)策略，把學(xué)生理解詩意、增加語言積累、提高運(yùn)用語言能力有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體。
教學(xué)過程：
一、積累引入，以舊帶新。
1、師：初夏時(shí)節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩人楊萬里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書詩題：池上)理解題目含義。
4、簡介作者白居易。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。
(2)教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會(huì)惡勢力和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。
設(shè)計(jì)意圖：
由詩人楊萬里的《小池》巧妙的為本課進(jìn)行鋪墊，以舊帶新，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生搜集關(guān)于詩人的生平和關(guān)于荷花的詩句，培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
(1)指名讀古詩，集體正音。
�、僮x準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。
�、趯W(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習(xí)書寫。
(2)齊讀古詩。
(3)學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。
(一個(gè)小孩偷采白蓮。)
3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書，自己理解詩句含義。
(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5、集體交流，了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)
設(shè)計(jì)意圖：
課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的`含義，聯(lián)系上下文理解古詩的意思，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
三、吟詩煉字，體會(huì)意境。
前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫面。
(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？
(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)
(2)小孩如何偷采白蓮的？
�、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
②讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。
�、劭磮D，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。
④朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？
(“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。) ⑤配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。
后兩行——景美童心純
1、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)
3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
設(shè)計(jì)意圖：
“作者胸有境，入境始與親”，通過學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使作者情，學(xué)生情，詩中情水乳交融，激發(fā)共鳴。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
2、《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
設(shè)計(jì)意圖：
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
板書設(shè)計(jì)：
偷采白蓮回景美引人
池上
不解浮萍開童真童趣
小學(xué)一年級語文《池上》教案 6
教學(xué)要求：
1、能準(zhǔn)確說出自己家的地址。
2、學(xué)習(xí)有禮貌地邀請別人。
課前準(zhǔn)備：
1、每位學(xué)生自制一張名片。
2、讓學(xué)生問清自己家的地址。
3、制作教學(xué)掛圖，對話錄音，線路圖。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、看圖揭示訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、首先請同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖。（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
2、創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物。
�。ㄟ@是一個(gè)星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了。同學(xué)們都離開教室回家了。這時(shí)操場上走來三個(gè)好朋友，他們是王新李剛謝小雨。他們邊走邊說。說得真開心！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧�。�
3、教師邊指圖邊讀教材上的對話。
4、讀完對話后，回答問題。
1）他們在談?wù)撌裁磫栴}？
2）王新請他的朋友到自己家做客時(shí)對他的朋友說了些什么？
3）說說王新家住在哪？
4）去王新家怎么走？（請同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）
5、總結(jié)談話，提出說話要求。
�。ㄍ瑢W(xué)們，王新很有禮貌的'告訴他的朋友，他的家住在哪。去他家怎么走。他請到了他的朋友玩得很開心。）
二、激發(fā)學(xué)生交友的欲望，開展同學(xué)間的互動(dòng)交流。
1、激發(fā)學(xué)生交友的欲望。
�。ㄍ瑢W(xué)們你們也請你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）
2、同學(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請他到你家做客吧！
（注意提醒學(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走。并且要熱情、有禮貌。）
3、學(xué)生自由交流。
4、匯報(bào)交流情況。
2）全班同學(xué)對表演的同學(xué)進(jìn)行評議。
3）你最想到那位同學(xué)家里做客？請到臺(tái)前來與那位同學(xué)商量一下，好嗎？
4）全班同學(xué)再次對表演的同學(xué)進(jìn)行評議。
三、進(jìn)一步引導(dǎo)，開展師生間的交流。
1、教師分別與兩位同學(xué)對話。
�。ㄍ瑢W(xué)們，老師也想到你們家去玩。誰愿意請我到你家去玩嗎？）
2、請其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩。并說說理由。
四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的與周圍的人交流。
�。ㄍ瑢W(xué)們，現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們。他們也想到你家去玩。你愿意與他們交個(gè)朋友。請他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線。熱情地邀請他們到你家做客吧�。�
五、總結(jié)下課。
（同學(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請別人。并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家。老師覺得你們有長大了。你們真能干！）
小學(xué)一年級語文《池上》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
了解并能背誦《池上》這首詩。
通過學(xué)習(xí)本詩，初步感知古詩詞中的意境美。
激發(fā)學(xué)生觀察生活、熱愛自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
《池上》詩歌文本及插圖
相關(guān)視頻或音頻資料（如關(guān)于荷花生長過程的小短片）
畫紙和彩筆
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
談話引入：老師可以先問孩子們：“你們喜歡夏天嗎？夏天里最喜歡做什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撓奶斓臉啡ぁ?/p>
圖片展示：展示幾張美麗的'荷花圖片給學(xué)生看，并簡單介紹荷花的特點(diǎn)以及它在文化中的象征意義。
二、學(xué)習(xí)課文
初讀感知：播放《池上》朗讀音頻，讓學(xué)生跟著輕聲跟讀，初步感受詩歌的韻律美。
理解內(nèi)容：
分析詩句意思。“小娃撐小艇”——小孩劃著小船；“偷采白蓮回”——悄悄地摘了白蓮花回來。
討論為什么說“偷采”而不是直接說“采摘”。這里用“偷”字表現(xiàn)出了孩子天真無邪的一面。
深入體會(huì)：結(jié)合插圖或者視頻材料，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩中所描述的情景，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，描述自己心目中的夏日池塘景象。
三、鞏固練習(xí)
角色扮演：選擇幾位同學(xué)分別扮演詩中的“小娃”、“小艇”等角色，根據(jù)詩句內(nèi)容進(jìn)行表演。
繪畫創(chuàng)作：讓每位同學(xué)根據(jù)自己的理解和想象，畫出心中的《池上》場景。
四、總結(jié)延伸
老師帶領(lǐng)全班一起回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生們利用周末時(shí)間去公園或者鄉(xiāng)村實(shí)地考察，觀察真實(shí)的荷花和其他植物，將所見所感記錄下來。
作業(yè)布置
家長陪同下，嘗試在家附近尋找類似的自然景觀，并拍照留念。
準(zhǔn)備一次班級分享會(huì)，邀請大家分享自己的發(fā)現(xiàn)和個(gè)人感受。
小學(xué)一年級語文《池上》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)《池上》，讓學(xué)生能夠朗讀并背誦這首詩。
幫助學(xué)生理解詩句的意思，并能用自己的話簡單描述詩歌內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌所表達(dá)的美好意境，激發(fā)對自然美景的喜愛之情。
學(xué)習(xí)生字詞：“池”、“浮萍”。
教學(xué)準(zhǔn)備
《池上》詩詞卡片
描述夏天池塘景色的圖片或視頻資料
生字卡片
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
老師展示一些關(guān)于夏季池塘的照片或短片給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生討論自己在夏天喜歡做的事情以及對池塘的.印象。
然后引入今天的主題——《池上》，告訴學(xué)生們今天要一起學(xué)習(xí)一首描寫夏日池塘美麗景色的古詩。
2. 新授知識(shí)（15分鐘）
初讀感知：老師先范讀一遍《池上》，然后請同學(xué)們跟著一起輕聲朗讀幾遍，注意語音語調(diào)。
解詞釋義：解釋“池”、“浮萍”的意思，并結(jié)合插圖幫助學(xué)生更好地理解這些詞語。
逐句講解：逐句帶領(lǐng)學(xué)生理解每句話的大致含義，并鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的語言復(fù)述出來。
3. 深化理解（10分鐘）
分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選取一句詩進(jìn)行表演（可以是動(dòng)作模仿、繪畫等形式），以此加深對詩句內(nèi)容的理解。
全班分享：各小組輪流上臺(tái)展示自己的作品，并向全班同學(xué)介紹該句詩的意思及他們是如何表現(xiàn)出來的。
4. 鞏固練習(xí)（10分鐘）
制作小書簽：提供材料讓學(xué)生們親手制作與《池上》相關(guān)的書簽，在上面寫下自己喜歡的一兩句詩或者畫出心中想象中的池塘景象。
游戲環(huán)節(jié)：“找朋友”，即根據(jù)詩句提示找到相應(yīng)的生字卡片，增加趣味性同時(shí)鞏固記憶。
5. 總結(jié)回顧（5分鐘）
請幾位同學(xué)嘗試背誦整首詩。
討論交流：大家覺得這首詩美在哪里？最喜歡哪一部分？
教師總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并布置作業(yè)：回家后繼續(xù)練習(xí)背誦《池上》，并試著跟家人分享這首美麗的詩。
家庭作業(yè)
繼續(xù)熟練背誦《池上》。
嘗試?yán)L制一幅根據(jù)自己理解的夏日池塘圖畫。
小學(xué)一年級語文《池上》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫“首、采、蹤、跡、浮、萍”等生字，理解“撐小艇、偷采、不解、蹤跡、浮萍”等詞語的意思。
能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《池上》。
過程與方法
通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。
借助圖片、想象畫面等方法，理解詩句的意思，體會(huì)古詩的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受詩中小娃的天真可愛和鄉(xiāng)村生活的情趣，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字的音、形、義，正確朗讀和背誦古詩。
理解詩句的含義，體會(huì)古詩的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“偷采”“不解”等詞語，感受小娃的天真頑皮。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5分鐘）
展示美麗的荷塘圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述荷塘的景色，如荷葉、荷花、蓮蓬等。
提問學(xué)生：“如果你們看到這么美的荷塘，最想做什么？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，營造輕松的課堂氛圍。
引出課題：“一千多年前，詩人白居易也看到了一個(gè)美麗的荷塘，還看到了一個(gè)有趣的小娃，于是寫下了一首詩《池上》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩�！�
�。ǘ┏踝x古詩，整體感知（10分鐘）
教師范讀古詩，要求學(xué)生邊聽邊注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由讀古詩，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
檢查生字認(rèn)讀情況：
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。
強(qiáng)調(diào)“撐、艇、萍”是后鼻音，“蹤”是平舌音。
指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評價(jià)讀音是否正確。
全班齊讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
�。ㄈ┚x古詩，理解詩意（15分鐘）
結(jié)合插圖，理解詩句前兩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。
提問：“詩中寫了一個(gè)小娃在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答“撐小艇，偷采白蓮”。
展示小娃撐小艇的圖片，讓學(xué)生觀察小娃的動(dòng)作和表情，想象小娃偷采白蓮時(shí)的心情。
討論“偷采”的意思，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己有沒有“偷偷”做過什么事情，體會(huì)小娃的天真可愛。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前兩句，讀出小娃的頑皮和興奮。
借助想象，理解詩句后兩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。
提問：“小娃偷采白蓮后，有沒有想到要隱藏自己的蹤跡呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答“沒有”。
展示浮萍的圖片，讓學(xué)生觀察浮萍的樣子，理解“浮萍一道開”的意思。
引導(dǎo)學(xué)生想象小娃劃船離開后，湖面上浮萍散開的'情景，體會(huì)小娃的純真無邪。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀后兩句，讀出小娃的懵懂和天真。
�。ㄋ模┢纷x古詩，體會(huì)意境（8分鐘）
播放輕柔的音樂，教師配樂朗誦古詩，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象詩中描繪的畫面。
學(xué)生交流自己想象到的畫面，如美麗的荷塘、可愛的小娃、劃動(dòng)的小船、散開的浮萍等。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩的意境，感受鄉(xiāng)村生活的寧靜與美好，以及小娃的天真童趣。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，讀出對古詩的喜愛之情。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫，鞏固生字（7分鐘）
出示“采、蹤、跡、浮、萍”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序。
教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蹤、跡、萍”等字的寫法，強(qiáng)調(diào)筆畫的位置和書寫規(guī)范。
學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢和書寫質(zhì)量。
展示學(xué)生書寫的作品，進(jìn)行評價(jià)和反饋。
�。┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古詩的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感。
布置作業(yè)：
背誦并默寫古詩《池上》。
把《池上》這首詩編成一個(gè)小故事，講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)一年級語文《池上》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩《池上》。
過程與方法
通過反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩的韻律和節(jié)奏。
結(jié)合生活實(shí)際和圖片，理解詩句的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受古詩所描繪的鄉(xiāng)村夏日的童趣，體會(huì)詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。
理解詩句的意思，想象古詩描繪的畫面。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩中“偷采”“不解”等詞語所表達(dá)的童真童趣。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、問題引導(dǎo)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（3分鐘）
播放一段鄉(xiāng)村夏日的視頻，視頻中有碧綠的荷葉、粉紅的荷花、清澈的池塘和在水中嬉戲的孩子。
提問學(xué)生：“看了這段視頻，你有什么感受？仿佛看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和想象。
引出課題：“今天，我們就跟隨唐代詩人白居易的腳步，走進(jìn)一個(gè)美麗的荷塘，去認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛的小娃，學(xué)習(xí)一首有趣的古詩《池上》�！�
�。ǘ┏踝x古詩，識(shí)記生字（12分鐘）
學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，遇到生字多讀幾遍。
出示生字卡片，采用多種方式認(rèn)讀生字：
同桌互讀，互相糾正讀音。
開火車讀，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
進(jìn)行“生字找朋友”的.游戲，讓學(xué)生用生字組詞。
指導(dǎo)書寫“首、采、無、樹”等生字：
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，分析字形結(jié)構(gòu)。
教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫要點(diǎn)。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
�。ㄈ┰僮x古詩，理解詩意（15分鐘）
指名讀古詩，其他學(xué)生思考：這首詩主要寫了一件什么事？
結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句前兩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”：
提問：“小娃是怎么去采白蓮的？”引導(dǎo)學(xué)生回答“撐小艇”。
讓學(xué)生表演“撐小艇”的動(dòng)作，感受小娃的活潑可愛。
討論“偷采”的意思，引導(dǎo)學(xué)生明白這里的“偷”并不是真的偷東西，而是表現(xiàn)小娃的天真頑皮。
有感情地朗讀前兩句，讀出小娃的歡快心情。
小組合作，理解詩句后兩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開”：
小組內(nèi)交流對這兩句詩的理解，教師巡視指導(dǎo)。
各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
教師總結(jié)：“小娃不知道隱藏自己的蹤跡，小船劃過，浮萍被分開，留下了一道清晰的水路。”
引導(dǎo)學(xué)生想象小娃發(fā)現(xiàn)浮萍被分開后的表情和心情，體會(huì)小娃的純真無邪。
有感情地朗讀后兩句，讀出小娃的懵懂和天真。
�。ㄋ模┱b讀古詩，體會(huì)情感（7分鐘）
教師配樂朗誦古詩，學(xué)生閉上眼睛，用心感受古詩的意境。
學(xué)生自由朗讀古詩，嘗試讀出自己的理解和感受。
開展“古詩朗誦會(huì)”，讓學(xué)生上臺(tái)朗誦古詩，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情，以及對小娃天真童趣的贊美之情。
（五）拓展延伸，積累古詩（8分鐘）
提問學(xué)生：“在生活中，你還見過哪些有趣的童真童趣的場景？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分享自己的經(jīng)歷。
展示一些描寫兒童生活的古詩，如《所見》《村居》等，讓學(xué)生自由朗讀。
布置作業(yè)：
選擇一首自己喜歡的描寫兒童生活的古詩，背誦并抄寫下來。
觀察身邊的小朋友，把他們的有趣行為寫成一篇小短文。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、生字卡片、古詩朗誦音頻
小學(xué)一年級語文《池上》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)并能正確讀寫本課生字詞。
能夠流利地朗讀并背誦《池上》。
通過學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
初步理解詩歌所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握生字詞，能夠流暢地朗讀并嘗試背誦全詩。
難點(diǎn)：理解詩歌中蘊(yùn)含的情感，并能夠用自己的話簡單描述詩歌內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT或掛圖展示《池上》全文及插畫。
準(zhǔn)備好相關(guān)教具（如卡片、圖片等）幫助學(xué)生記憶生字詞。
搜集一些關(guān)于池塘景色的照片或視頻資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
通過提問的方式引導(dǎo)孩子們回憶自己去過哪些美麗的地方，特別是有沒有見過漂亮的池塘。
展示幾幅美麗的池塘圖片，讓孩子們感受一下池塘之美。
二、初讀感知
教師示范朗讀《池上》，注意語調(diào)的變化。
學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音。
分組比賽看哪一組讀得最準(zhǔn)確、最有感情。
三、細(xì)品課文
引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩句的意思，可以采用問答的形式進(jìn)行。
使用實(shí)物或圖片輔助解釋難懂的詞匯。
討論詩歌描繪了怎樣的.畫面？表達(dá)了作者怎樣的心情？
四、鞏固練習(xí)
生字詞卡片游戲，加深印象。
小組合作，根據(jù)詩歌內(nèi)容繪制一幅圖畫。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式（如唱歌、表演等）來再現(xiàn)詩歌情景。
五、總結(jié)延伸
復(fù)習(xí)今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。
家庭作業(yè)：回家后向家人介紹《池上》這首詩，并試著背誦給家人聽。
提醒同學(xué)們平時(shí)要多觀察身邊的美好事物，保護(hù)環(huán)境，珍惜自然資源。
注意事項(xiàng)
在教學(xué)過程中要注意保持課堂氣氛活躍但不失秩序。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。
鼓勵(lì)每位同學(xué)積極參與到活動(dòng)中來，尤其是那些平時(shí)不太愛發(fā)言的孩子。
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