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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案（精選11篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案 1
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。熟讀并背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容想象古詩(shī)的意境。
情感目標(biāo)：
感受詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感悟詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境。
教學(xué)方法：
邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀并背誦古詩(shī)。會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示荷塘圖片）
看到這么美的荷塘，你最想干什么或說(shuō)什么？
1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？一千多年前，詩(shī)人白居易也來(lái)到池邊，還看見(jiàn)荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃有趣的故事，于是，詩(shī)人忍不住就吟誦了一首詩(shī)（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來(lái)一位詩(shī)人，吟誦出這首詩(shī)《池上》）
2、師：想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。（揭示課題）
二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。
（一）自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞
1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號(hào)多讀幾遍。
2、師：孩子們，老師把生字娃娃請(qǐng)到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）
小老師教讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。
3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準(zhǔn)他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你，留在你的`心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點(diǎn)荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點(diǎn)荷花、蓮蓬就消失）
采用抽生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。
�。ǘ╈柟躺�，指導(dǎo)書寫
1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說(shuō)如果能寫出它們的名字，它會(huì)更高興�？梢詥�？
生：可以。
2、師：書寫之前要靜下心來(lái)，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。
學(xué)生做好準(zhǔn)備。
學(xué)生書寫愛(ài)寫的字。
（三）生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩(shī)句里去了，看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字？（齊讀古詩(shī)）
三、布置作業(yè)
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)意，處理課后習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽(tīng)寫生字
2、背誦古詩(shī)
二、詩(shī)情畫意，誦讀詩(shī)句，體會(huì)意境
孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩(shī)人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開(kāi)課本，小組合作學(xué)習(xí)（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：1、讀讀這首詩(shī)。2、思考：讀懂了什么？3、還有什么不理解的詞句做上記號(hào)在小組交流。）
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)
�。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)情況，體會(huì)意
1、解決不理解的詞語(yǔ)。（偷采、不解、蹤跡）
2、讀懂了什么？
展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�
�、藕⒆觽儯贿吙串嬅�，一邊輕輕讀詩(shī)句。讀懂了什么？
�、铺釂�(wèn)質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？
�、谴藭r(shí)你是小娃，心情怎么樣？
�。ㄓ眉雀吲d又害怕的心情讀讀這句話）
師：老師也想當(dāng)小娃，也想來(lái)讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來(lái)讀的嗎？（又高興又緊張）
�、饶阌X(jué)得他是怎樣的一個(gè)孩子？（小娃天真、可愛(ài)、頑皮）
師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄐ⊥尥挡砂咨徥遣坏赖碌男袨椋瑸槭裁丛�(shī)人卻覺(jué)得他是一個(gè)天真、可愛(ài)、頑皮的孩子呢？）
�、蓭煟耗阌羞^(guò)偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。
生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。
師：找一對(duì)好伙伴來(lái)試著表演讀。
學(xué)生上臺(tái)表演讀，自由找伙伴表演讀，體會(huì)小娃此時(shí)的心情。
�、屎⒆觽�，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。
3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)�！�
⑴讀懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波瘋波痕）
�、瓶吹礁∑奸_(kāi)了，你會(huì)怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急）學(xué)生讀出這種心情。
⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因?yàn)樘吲d了）能高興地讀讀這兩行詩(shī)嗎？（生讀）
�、饶阌X(jué)得這是怎樣的小娃？（天真、可愛(ài)）
�、蓭е星椋阑プx，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩(shī)句。
三、吟誦積累。
1、是啊，小娃多么天真可愛(ài)呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧�。ㄒ魳�(lè)，師范讀）
2、孩子們，愿意象詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)，先試試。誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦一個(gè)（展現(xiàn)詩(shī)句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂(lè)）
3、男女比賽配詩(shī)。孩子們?nèi)w起立，一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，能不看屏幕嗎？
四、課外拓展
詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流）
五、總結(jié)，升華
是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧。
六、布置作業(yè)
把你想寫的字、詞語(yǔ)或句子寫一寫。
板書設(shè)計(jì)
撐
池上采天真、可愛(ài)、頑皮
藏
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字浮、萍。
3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
①讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。
�、谟懈星榈乩首x、背誦，《池上》，豐富古詩(shī)積累。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
�、僭诶斫獾�'基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童真的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。
�、谄肺豆旁�(shī)語(yǔ)言，抓住偷采、不解、藏匿跡等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。
四、教學(xué)流程
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、激趣：讓學(xué)生把課堂中或課外學(xué)到的而且會(huì)背的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)，大家一起分享。
2、導(dǎo)入：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。這就是《池上》。﹙板書課題﹚
3、簡(jiǎn)介作者
詩(shī)歌的作者是白居易，號(hào)香山居士，他是我國(guó)唐代有名詩(shī)人。他一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)多的詩(shī)人。
�。ǘ┏踝x感知，了解大意。
1、布置初學(xué)。
要求：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知，了解大意。
讀一讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。
看一看－觀察課本插圖，圖文對(duì)照，揣摩詩(shī)意。
說(shuō)一說(shuō)用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意、詩(shī)句之美。
寫一寫寫出詩(shī)意美的感受。
2、巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)。
�、沤庾衷~
撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。
艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。
解：懂得、明白。
藏：隱藏、藏匿。
浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。
⑵懂詩(shī)句
�、敲鞔笠�
小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來(lái)賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過(guò)，蕩開(kāi)了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。
設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)的意境。
（三）品讀感悟，欣賞詩(shī)美。
1、讀詩(shī)
⑴學(xué)生練讀。
�、圃u(píng)價(jià)指點(diǎn)：朗讀要?dú)g快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真。
�、怯懈星槔首x
2、說(shuō)詩(shī)
�、盘岢鰡�(wèn)題。
讀了這首詩(shī)，你的感受和體驗(yàn)深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？
�、茖W(xué)生練說(shuō)。
⑶教師引導(dǎo)指點(diǎn)。
①偷采白蓮回不解藏蹤跡等。
�、谠�(shī)歌描寫了一位天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛(ài)的小娃形象，通過(guò)他的動(dòng)作、細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了純真美好的童趣。
3、寫感受
�、盘岢鰡�(wèn)題。
寫下自己對(duì)詩(shī)的感受和理解，要求有自己的體會(huì)。一兩句也行/
�、平涣髟u(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)理念：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，我以學(xué)生的自主、合作、探究為主要形式，讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見(jiàn)解。讀、說(shuō)、想、寫貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄋ模┳x背體會(huì)，總結(jié)全詩(shī)
在熟練朗讀的基礎(chǔ)上背誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的美。
設(shè)計(jì)理念：古詩(shī)要能熟讀成誦。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、背誦《池上》，并默寫。
2、用自己的話把詩(shī)的大意寫出來(lái)。
3、發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確、端正地書寫課后的字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受詩(shī)中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)中所表現(xiàn)的童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖(或課件)。
學(xué)生：收集詩(shī)人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩(shī)，彩筆。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？(彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓……)
2、你們的童年生活多么有情趣�。∠胫酪磺Ф嗄昵暗暮⒆觽兺媸裁磫�？請(qǐng)回憶一下我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，看有沒(méi)有寫關(guān)于那時(shí)候小孩生活的。
(背誦《小兒垂釣》、《村居》，品味詩(shī)中的童趣。)
3、今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫古時(shí)候小孩情趣的詩(shī)，它叫——
板書課文題目：《池上》
二、初讀全詩(shī)，了解大意
1、知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
(1)白居易是唐代的大詩(shī)人，與李白、杜甫齊名，一生寫了2 800多首詩(shī)。
(2)白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時(shí)，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩(shī)，其中最有名的是五言律詩(shī)《賦得古原草送別》。據(jù)說(shuō)白居易初到長(zhǎng)安，去拜見(jiàn)老詩(shī)人顧況。顧況聽(tīng)說(shuō)他名叫居易，便開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，居恐不易。”當(dāng)讀到白居易詩(shī)中寫的'“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時(shí)，大為贊賞，說(shuō)有這樣的文筆，居長(zhǎng)安不難。確見(jiàn)白居易才情非凡。
(3)他每次寫成詩(shī)后，都要把詩(shī)讀給老人聽(tīng)，所以他的詩(shī)人人都聽(tīng)得懂，都會(huì)讀。
2、教師：《池上》這首詩(shī)也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？
3、請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩(shī)，在難讀的字下面作上記號(hào)。
4、教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請(qǐng)他教你讀。
5、教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？(“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。)
6、抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。
7、指名讀全詩(shī)、互相評(píng)價(jià)。
8、齊讀全詩(shī)。
過(guò)渡：讀古詩(shī)，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的停頓。
三、再讀古詩(shī)，讀出停頓
1、教師范讀，請(qǐng)小朋友用“/”標(biāo)出詩(shī)的停頓。
2、與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下，看自己是否標(biāo)正確。
3、學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
4、請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
5、全班齊讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意，品味情趣
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰(shuí)？在干什么？允許學(xué)生多元解說(shuō)，只要說(shuō)得有理就行，說(shuō)得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。
2、自讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)意。如有不理解的字詞，提出來(lái)討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫、實(shí)物幫助理解；也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。
第一、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對(duì)照掛圖理解：撐——撐傘、撐開(kāi)、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)……對(duì)照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思�！巴А笨刹樽值淅斫猓狠p小的船；聯(lián)系“撐”的意思也可理解。
3、討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？
(1)碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷采白蓮。
(2)小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。
(3)看出小孩很頑皮……
4、有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛(ài)之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思�！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”�！案∑肌笨山柚鷪D片和資料來(lái)理解�！耙坏篱_(kāi)”用想象畫畫的辦法理解。
5、討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？
(1)池里這么多白蓮，采一些沒(méi)關(guān)系，用不著躲躲藏藏。
(2)采白蓮是因?yàn)閻?ài)白蓮，用不著藏蹤跡。
(3)小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無(wú)邪，很可愛(ài)……
6、有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無(wú)邪。
五、給詩(shī)配圖，加深理解
1、給詩(shī)配圖，師生評(píng)價(jià)。
2、根據(jù)配圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
六、背誦古詩(shī)，拓展交流
1、根據(jù)自己所畫的圖背誦古詩(shī)。
2、師生交流課前收集的描寫兒童生活的古詩(shī)。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、描描寫寫(課后第3題)。
觀察、交流寫好生字的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡視評(píng)議，相機(jī)激勵(lì)。
2、填空，再讀一讀(課后第2題)。
3、請(qǐng)學(xué)生把自己想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫(積累好詞好句)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案 4
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
2、理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)意境，學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。活動(dòng)準(zhǔn)備：古詩(shī)圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1.活動(dòng)導(dǎo)入：
—我們猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又對(duì)：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬）
2.理解古詩(shī)《池上》
看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……）—這兩個(gè)小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)�，可是在回�?lái)的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了。這件事被白居易爺爺看見(jiàn)了，他就寫了一首詩(shī)，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽(tīng)老師來(lái)讀一遍（出示古詩(shī)）。
3、欣賞古詩(shī)介紹古詩(shī)《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
�、判⊥迵涡⊥В盒⊥尥迵沃〈�。
�、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋�(lái)。
�、遣唤獠刿欅E：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。
�、雀∑家坏篱_(kāi)：浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了。
4、學(xué)習(xí)古詩(shī)。集體念，師生對(duì)念，男女生輪念。
5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)句含義。白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)
活動(dòng)反思：
由于在平時(shí)的活動(dòng)中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩(shī)，繞口令等一系列中國(guó)特有的`民間活動(dòng)，所以孩子們對(duì)于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。
古詩(shī)《池上》內(nèi)容簡(jiǎn)單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國(guó)古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的七個(gè)生字，理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義。
3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。
2、品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)，感受詩(shī)人煉字之妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像)
2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
整體設(shè)計(jì)意圖：
《池上》一詩(shī)描寫了一個(gè)小孩“偷采白蓮”的妙趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心里。我采用了“調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課——初讀詩(shī)歌，整體感知——吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境——回歸整體，拓展延伸”的教學(xué)策略，把學(xué)生理解詩(shī)意、增加語(yǔ)言積累、提高運(yùn)用語(yǔ)言能力有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累引入，以舊帶新。
1、師：初夏時(shí)節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩(shī)人楊萬(wàn)里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！闭f(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢？
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。
3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。(板書詩(shī)題：池上)理解題目含義。
4、簡(jiǎn)介作者白居易。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。
(2)教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)惡勢(shì)力和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。
設(shè)計(jì)意圖：
由詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》巧妙的為本課進(jìn)行鋪墊，以舊帶新，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生搜集關(guān)于詩(shī)人的生平和關(guān)于荷花的詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。
2、檢查初讀情況。
(1)指名讀古詩(shī)，集體正音。
�、僮x準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。
②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習(xí)書寫。
(2)齊讀古詩(shī)。
(3)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事兒。
(一個(gè)小孩偷采白蓮。)
3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書，自己理解詩(shī)句含義。
(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5、集體交流，了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)
設(shè)計(jì)意圖：
課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的`含義，聯(lián)系上下文理解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。
前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫面。
(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？
(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)
(2)小孩如何偷采白蓮的？
�、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
�、谧寣W(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。
③看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。
�、芾首x前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？
(“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。) ⑤配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。
后兩行——景美童心純
1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)
3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
設(shè)計(jì)意圖：
“作者胸有境，入境始與親”，通過(guò)學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使作者情，學(xué)生情，詩(shī)中情水乳交融，激發(fā)共鳴。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。
3、熟讀成誦。
設(shè)計(jì)意圖：
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。
板書設(shè)計(jì)：
偷采白蓮回景美引人
池上
不解浮萍開(kāi)童真童趣
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案 6
教學(xué)要求：
1、能準(zhǔn)確說(shuō)出自己家的地址。
2、學(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人。
課前準(zhǔn)備：
1、每位學(xué)生自制一張名片。
2、讓學(xué)生問(wèn)清自己家的地址。
3、制作教學(xué)掛圖，對(duì)話錄音，線路圖。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭示訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖。（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
2、創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物。
（這是一個(gè)星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了。同學(xué)們都離開(kāi)教室回家了。這時(shí)操場(chǎng)上走來(lái)三個(gè)好朋友，他們是王新李剛謝小雨。他們邊走邊說(shuō)。說(shuō)得真開(kāi)心！你想知道他們說(shuō)些什么嗎？讓我來(lái)告訴你吧�。�
3、教師邊指圖邊讀教材上的對(duì)話。
4、讀完對(duì)話后，回答問(wèn)題。
1）他們?cè)谡務(wù)撌裁磫?wèn)題？
2）王新請(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說(shuō)了些什么？
3）說(shuō)說(shuō)王新家住在哪？
4）去王新家怎么走？（請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）
5、總結(jié)談話，提出說(shuō)話要求。
�。ㄍ瑢W(xué)們，王新很有禮貌的'告訴他的朋友，他的家住在哪。去他家怎么走。他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開(kāi)心。）
二、激發(fā)學(xué)生交友的欲望，開(kāi)展同學(xué)間的互動(dòng)交流。
1、激發(fā)學(xué)生交友的欲望。
�。ㄍ瑢W(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）
2、同學(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請(qǐng)他到你家做客吧！
�。ㄗ⒁馓嵝褜W(xué)生說(shuō)清自己家的住址及去自己家怎么走。并且要熱情、有禮貌。）
3、學(xué)生自由交流。
4、匯報(bào)交流情況。
2）全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
3）你最想到那位同學(xué)家里做客？請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)與那位同學(xué)商量一下，好嗎？
4）全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、進(jìn)一步引導(dǎo)，開(kāi)展師生間的交流。
1、教師分別與兩位同學(xué)對(duì)話。
（同學(xué)們，老師也想到你們家去玩。誰(shuí)愿意請(qǐng)我到你家去玩嗎？）
2、請(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰(shuí)家去玩。并說(shuō)說(shuō)理由。
四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的與周圍的人交流。
（同學(xué)們，現(xiàn)在正在聽(tīng)課的老師也非常喜歡你們。他們也想到你家去玩。你愿意與他們交個(gè)朋友。請(qǐng)他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說(shuō)清你家的住址及去你家的路線。熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧！）
五、總結(jié)下課。
（同學(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人。并且能夠說(shuō)清自己家的住址及怎樣去你家。老師覺(jué)得你們有長(zhǎng)大了。你們真能干�。�
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
了解并能背誦《池上》這首詩(shī)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，初步感知古詩(shī)詞中的意境美。
激發(fā)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
《池上》詩(shī)歌文本及插圖
相關(guān)視頻或音頻資料（如關(guān)于荷花生長(zhǎng)過(guò)程的小短片）
畫紙和彩筆
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
談話引入：老師可以先問(wèn)孩子們：“你們喜歡夏天嗎？夏天里最喜歡做什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撓奶斓臉?lè)趣。
圖片展示：展示幾張美麗的'荷花圖片給學(xué)生看，并簡(jiǎn)單介紹荷花的特點(diǎn)以及它在文化中的象征意義。
二、學(xué)習(xí)課文
初讀感知：播放《池上》朗讀音頻，讓學(xué)生跟著輕聲跟讀，初步感受詩(shī)歌的韻律美。
理解內(nèi)容：
分析詩(shī)句意思�！靶⊥迵涡⊥А薄『澲〈弧巴挡砂咨徎亍薄那牡卣税咨徎ɑ貋�(lái)。
討論為什么說(shuō)“偷采”而不是直接說(shuō)“采摘”。這里用“偷”字表現(xiàn)出了孩子天真無(wú)邪的一面。
深入體會(huì)：結(jié)合插圖或者視頻材料，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩(shī)中所描述的情景，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，描述自己心目中的夏日池塘景象。
三、鞏固練習(xí)
角色扮演：選擇幾位同學(xué)分別扮演詩(shī)中的“小娃”、“小艇”等角色，根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容進(jìn)行表演。
繪畫創(chuàng)作：讓每位同學(xué)根據(jù)自己的理解和想象，畫出心中的《池上》場(chǎng)景。
四、總結(jié)延伸
老師帶領(lǐng)全班一起回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生們利用周末時(shí)間去公園或者鄉(xiāng)村實(shí)地考察，觀察真實(shí)的荷花和其他植物，將所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。
作業(yè)布置
家長(zhǎng)陪同下，嘗試在家附近尋找類似的自然景觀，并拍照留念。
準(zhǔn)備一次班級(jí)分享會(huì)，邀請(qǐng)大家分享自己的發(fā)現(xiàn)和個(gè)人感受。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)《池上》，讓學(xué)生能夠朗讀并背誦這首詩(shī)。
幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話簡(jiǎn)單描述詩(shī)歌內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌所表達(dá)的美好意境，激發(fā)對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)生字詞：“池”、“浮萍”。
教學(xué)準(zhǔn)備
《池上》詩(shī)詞卡片
描述夏天池塘景色的圖片或視頻資料
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
老師展示一些關(guān)于夏季池塘的照片或短片給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生討論自己在夏天喜歡做的事情以及對(duì)池塘的.印象。
然后引入今天的主題——《池上》，告訴學(xué)生們今天要一起學(xué)習(xí)一首描寫夏日池塘美麗景色的古詩(shī)。
2. 新授知識(shí)（15分鐘）
初讀感知：老師先范讀一遍《池上》，然后請(qǐng)同學(xué)們跟著一起輕聲朗讀幾遍，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
解詞釋義：解釋“池”、“浮萍”的意思，并結(jié)合插圖幫助學(xué)生更好地理解這些詞語(yǔ)。
逐句講解：逐句帶領(lǐng)學(xué)生理解每句話的大致含義，并鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。
3. 深化理解（10分鐘）
分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選取一句詩(shī)進(jìn)行表演（可以是動(dòng)作模仿、繪畫等形式），以此加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解。
全班分享：各小組輪流上臺(tái)展示自己的作品，并向全班同學(xué)介紹該句詩(shī)的意思及他們是如何表現(xiàn)出來(lái)的。
4. 鞏固練習(xí)（10分鐘）
制作小書簽：提供材料讓學(xué)生們親手制作與《池上》相關(guān)的書簽，在上面寫下自己喜歡的一兩句詩(shī)或者畫出心中想象中的池塘景象。
游戲環(huán)節(jié)：“找朋友”，即根據(jù)詩(shī)句提示找到相應(yīng)的生字卡片，增加趣味性同時(shí)鞏固記憶。
5. 總結(jié)回顧（5分鐘）
請(qǐng)幾位同學(xué)嘗試背誦整首詩(shī)。
討論交流：大家覺(jué)得這首詩(shī)美在哪里？最喜歡哪一部分？
教師總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并布置作業(yè)：回家后繼續(xù)練習(xí)背誦《池上》，并試著跟家人分享這首美麗的詩(shī)。
家庭作業(yè)
繼續(xù)熟練背誦《池上》。
嘗試?yán)L制一幅根據(jù)自己理解的夏日池塘圖畫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫“首、采、蹤、跡、浮、萍”等生字，理解“撐小艇、偷采、不解、蹤跡、浮萍”等詞語(yǔ)的意思。
能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《池上》。
過(guò)程與方法
通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、配樂(lè)讀等，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美。
借助圖片、想象畫面等方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受詩(shī)中小娃的天真可愛(ài)和鄉(xiāng)村生活的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字的音、形、義，正確朗讀和背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)句的含義，體會(huì)古詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“偷采”“不解”等詞語(yǔ)，感受小娃的天真頑皮。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5分鐘）
展示美麗的荷塘圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述荷塘的景色，如荷葉、荷花、蓮蓬等。
提問(wèn)學(xué)生：“如果你們看到這么美的荷塘，最想做什么？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。
引出課題：“一千多年前，詩(shī)人白居易也看到了一個(gè)美麗的荷塘，還看到了一個(gè)有趣的小娃，于是寫下了一首詩(shī)《池上》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)�！�
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知（10分鐘）
教師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
檢查生字認(rèn)讀情況：
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
強(qiáng)調(diào)“撐、艇、萍”是后鼻音，“蹤”是平舌音。
指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)讀音是否正確。
全班齊讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�。ㄈ┚x古詩(shī)，理解詩(shī)意（15分鐘）
結(jié)合插圖，理解詩(shī)句前兩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。
提問(wèn)：“詩(shī)中寫了一個(gè)小娃在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答“撐小艇，偷采白蓮”。
展示小娃撐小艇的圖片，讓學(xué)生觀察小娃的動(dòng)作和表情，想象小娃偷采白蓮時(shí)的心情。
討論“偷采”的意思，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有“偷偷”做過(guò)什么事情，體會(huì)小娃的天真可愛(ài)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前兩句，讀出小娃的頑皮和興奮。
借助想象，理解詩(shī)句后兩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”。
提問(wèn)：“小娃偷采白蓮后，有沒(méi)有想到要隱藏自己的蹤跡呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答“沒(méi)有”。
展示浮萍的圖片，讓學(xué)生觀察浮萍的樣子，理解“浮萍一道開(kāi)”的意思。
引導(dǎo)學(xué)生想象小娃劃船離開(kāi)后，湖面上浮萍散開(kāi)的'情景，體會(huì)小娃的純真無(wú)邪。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀后兩句，讀出小娃的懵懂和天真。
（四）品讀古詩(shī)，體會(huì)意境（8分鐘）
播放輕柔的音樂(lè)，教師配樂(lè)朗誦古詩(shī)，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)中描繪的畫面。
學(xué)生交流自己想象到的畫面，如美麗的荷塘、可愛(ài)的小娃、劃動(dòng)的小船、散開(kāi)的浮萍等。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境，感受鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o與美好，以及小娃的天真童趣。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，讀出對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫，鞏固生字（7分鐘）
出示“采、蹤、跡、浮、萍”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序。
教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蹤、跡、萍”等字的寫法，強(qiáng)調(diào)筆畫的位置和書寫規(guī)范。
學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)和書寫質(zhì)量。
展示學(xué)生書寫的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。
�。┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古詩(shī)的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感。
布置作業(yè)：
背誦并默寫古詩(shī)《池上》。
把《池上》這首詩(shī)編成一個(gè)小故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)《池上》。
過(guò)程與方法
通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。
結(jié)合生活實(shí)際和圖片，理解詩(shī)句的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受古詩(shī)所描繪的鄉(xiāng)村夏日的童趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)句的意思，想象古詩(shī)描繪的畫面。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中“偷采”“不解”等詞語(yǔ)所表達(dá)的童真童趣。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、問(wèn)題引導(dǎo)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（3分鐘）
播放一段鄉(xiāng)村夏日的視頻，視頻中有碧綠的荷葉、粉紅的荷花、清澈的池塘和在水中嬉戲的孩子。
提問(wèn)學(xué)生：“看了這段視頻，你有什么感受？仿佛看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和想象。
引出課題：“今天，我們就跟隨唐代詩(shī)人白居易的腳步，走進(jìn)一個(gè)美麗的荷塘，去認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的小娃，學(xué)習(xí)一首有趣的古詩(shī)《池上》�！�
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，識(shí)記生字（12分鐘）
學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，遇到生字多讀幾遍。
出示生字卡片，采用多種方式認(rèn)讀生字：
同桌互讀，互相糾正讀音。
開(kāi)火車讀，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
進(jìn)行“生字找朋友”的.游戲，讓學(xué)生用生字組詞。
指導(dǎo)書寫“首、采、無(wú)、樹(shù)”等生字：
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，分析字形結(jié)構(gòu)。
教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫要點(diǎn)。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
（三）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意（15分鐘）
指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生思考：這首詩(shī)主要寫了一件什么事？
結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句前兩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”：
提問(wèn)：“小娃是怎么去采白蓮的？”引導(dǎo)學(xué)生回答“撐小艇”。
讓學(xué)生表演“撐小艇”的動(dòng)作，感受小娃的活潑可愛(ài)。
討論“偷采”的意思，引導(dǎo)學(xué)生明白這里的“偷”并不是真的偷東西，而是表現(xiàn)小娃的天真頑皮。
有感情地朗讀前兩句，讀出小娃的歡快心情。
小組合作，理解詩(shī)句后兩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”：
小組內(nèi)交流對(duì)這兩句詩(shī)的理解，教師巡視指導(dǎo)。
各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
教師總結(jié)：“小娃不知道隱藏自己的蹤跡，小船劃過(guò)，浮萍被分開(kāi)，留下了一道清晰的水路。”
引導(dǎo)學(xué)生想象小娃發(fā)現(xiàn)浮萍被分開(kāi)后的表情和心情，體會(huì)小娃的純真無(wú)邪。
有感情地朗讀后兩句，讀出小娃的懵懂和天真。
�。ㄋ模┱b讀古詩(shī)，體會(huì)情感（7分鐘）
教師配樂(lè)朗誦古詩(shī)，學(xué)生閉上眼睛，用心感受古詩(shī)的意境。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，嘗試讀出自己的理解和感受。
開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”，讓學(xué)生上臺(tái)朗誦古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情，以及對(duì)小娃天真童趣的贊美之情。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，積累古詩(shī)（8分鐘）
提問(wèn)學(xué)生：“在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些有趣的童真童趣的場(chǎng)景？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分享自己的經(jīng)歷。
展示一些描寫兒童生活的古詩(shī)，如《所見(jiàn)》《村居》等，讓學(xué)生自由朗讀。
布置作業(yè)：
選擇一首自己喜歡的描寫兒童生活的古詩(shī)，背誦并抄寫下來(lái)。
觀察身邊的小朋友，把他們的有趣行為寫成一篇小短文。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、生字卡片、古詩(shī)朗誦音頻
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)并能正確讀寫本課生字詞。
能夠流利地朗讀并背誦《池上》。
通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
初步理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握生字詞，能夠流暢地朗讀并嘗試背誦全詩(shī)。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，并能夠用自己的話簡(jiǎn)單描述詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT或掛圖展示《池上》全文及插畫。
準(zhǔn)備好相關(guān)教具（如卡片、圖片等）幫助學(xué)生記憶生字詞。
搜集一些關(guān)于池塘景色的照片或視頻資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子們回憶自己去過(guò)哪些美麗的地方，特別是有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)漂亮的池塘。
展示幾幅美麗的池塘圖片，讓孩子們感受一下池塘之美。
二、初讀感知
教師示范朗讀《池上》，注意語(yǔ)調(diào)的變化。
學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音。
分組比賽看哪一組讀得最準(zhǔn)確、最有感情。
三、細(xì)品課文
引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)句的意思，可以采用問(wèn)答的形式進(jìn)行。
使用實(shí)物或圖片輔助解釋難懂的詞匯。
討論詩(shī)歌描繪了怎樣的.畫面？表達(dá)了作者怎樣的心情？
四、鞏固練習(xí)
生字詞卡片游戲，加深印象。
小組合作，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪制一幅圖畫。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式（如唱歌、表演等）來(lái)再現(xiàn)詩(shī)歌情景。
五、總結(jié)延伸
復(fù)習(xí)今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。
家庭作業(yè)：回家后向家人介紹《池上》這首詩(shī)，并試著背誦給家人聽(tīng)。
提醒同學(xué)們平時(shí)要多觀察身邊的美好事物，保護(hù)環(huán)境，珍惜自然資源。
注意事項(xiàng)
在教學(xué)過(guò)程中要注意保持課堂氣氛活躍但不失秩序。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。
鼓勵(lì)每位同學(xué)積極參與到活動(dòng)中來(lái)，尤其是那些平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的孩子。
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