語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教材分析

　　1、文本解讀

　　這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩，主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠遠看去，知道它不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。

　　2.教學價值

　　在誦讀詩句中識記生字是本首古詩教學的宗旨，但識字之余，了解梅花的品格則是這首古詩帶給學生的又一精神財富。梅花被譽為花魁，就是因為它具有“遙知不是雪，為有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強不息，以堅忍不拔的意志迎接春天的到來�！白x詩如品人”，這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩風大變，由于當時黨爭日烈、詩禍頻仍，詩人普遍將豪放外發(fā)之氣，內斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫梅花“凌寒獨自開”的品格，寫它的沁人心脾的'“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨。但他仍倔強地堅持自己的政治理想。這首詩正是以動人的藝術形象表達了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。

　　學情分析

　　本班一共有32名學生，男生女生數(shù)基本持平，學生學習成績參差不齊，大部分學生基礎比較薄弱，缺乏自學能力的培養(yǎng)。經過一年的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學生的普通話不標準。另外還有幾個學生學習上存在著一定的困難，對這些學生這一學期要進一步加強教育。

　　教學目標

　　1.會認8個生字，會寫“花”“獨”2個字，認識一個新筆畫“彎鉤”和一個新偏旁“犭”。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　3.感悟古詩大意，初步了解梅花的特點。

　　教學重點和難點

　　教學重難點：指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思；培養(yǎng)學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、故事導入，板書課題

　　二、初讀整體感知

　　三、感受詩韻美

　　五、唱詩。

　　六、背詩

　　七、拓展延伸

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、知識和能力：

　　整體把握課文內容，掌握文章的中心。從精妙的語言中揣摩文章的寫作用意。

　　2、過程和方法：

　　把握人物的形象，體會前后對比的寫法。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　　樹立誠信為本的做人理念。

　　【教學設計】

　　1、導入：三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些品格。(引出課題)

　　2、整體感知：讓學生速讀課文，理清文章脈絡。

　　從業(yè)緣起

　　脈絡 信客生涯

　　轉行之后

　�、� 從業(yè)緣起：

　　老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

　�、� 信客生涯：

　　① 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領)

　�、� 工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑;代人讀寫書信，每與人同生悲切;揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……

　�、� 道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。

　�、� 轉業(yè)之后：

　�、� 人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師、校長。

　�、� 信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

　　3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。(任勞任怨、誠心無私、待人寬厚、通達事理)

　　4、研讀結構：

　�、� 在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的`材料的?這樣寫有什么好處?

　�、� 怎樣理解作者對老信客的態(tài)度?老信客對表達主題起什么作用?

　�、� 本文在語言上有什么特色?你對哪些句子感興趣?讀一讀，議一議。

　　5、深入探討：

　�、� 作者為什么要為信客樹碑立傳?

　　⑵ 隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠是做人之本。請結合現(xiàn)實生活，談談你對誠信的理解。

　　6、課后拓展：

　　試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　�。�、學習古詩中的生字。

　�。�、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機和詩人對大自然美景的贊美之情。

　�。场⒓ぐl(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

　　【教學重難點】

　　１、認識古詩中的生字，會寫生字。

　�。�、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機。

　　【教學準備】

　　有關本課的、生字卡片。

　　【教學時間】

　�。常胺昼�。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　同學們，春天來了！讓我們一起唱首春天的歌吧�。úシ鸥枨�《春天在哪里》）

　　春天來了，你們高興嗎？恩！唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來學習這首古詩。“絕句”是古詩的一種體裁。請同學們齊讀題目。

　　二、初讀古詩

　�。�、接下來，請同學們用自己喜歡的方式練習讀讀這首詩。注意要把字音讀準，詩句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。

　�。�、學生自由練習朗讀古詩。

　�。�、現(xiàn)在，誰來試著把古詩讀一讀？小朋友聽聽他把字音讀準了嗎？（教師隨機評價）

　　三、學習生字

　　小朋友們，古詩你們都會讀了，詩中的生字寶寶你們都認識了嗎？現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因為有幾個調皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢！第一個跑出來的.是誰呢？（出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”）

　　四、再讀古詩

　　生字都認識了，古詩一定比剛才讀得更好。現(xiàn)在，誰再來讀讀古詩。

　　１、指名讀。

　�。�、齊讀。

　�。场⒗蠋熥x。

　�。础�齊讀。

　　五、感悟古詩

　　小朋友，剛才我們反復地讀這首詩，你讀懂了什么？

　�。薄�兩個黃鸝鳴翠柳：

　　大家仔細聽，仿佛聽到了什么？再仔細看看，你好象看到了什么？翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀！它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩！

　�。�、一行白鷺上青天：

　　讀著這句詩，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：藍藍的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光��！

　�。�、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：

　　一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了？這船只停在江邊，他們在等待什么呢？雖然，遠處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經是生機勃勃，春意盎然！

　�。�、小結：

　　同學們，杜甫詩中的春天多美呀！綠的柳、藍的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機勃勃！讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩吧！還可以配上你的動作、表情呢！

　　六、拓展延伸

　　杜甫詩中的春天多美呀！他還有一首寫春天的詩呢！（出示《絕句》）。

　　他還有一首詩寫的也是春天。（出示《春夜喜雨》）

　　杜甫是多么喜歡春天呀！你們呢？課后，（出示“作業(yè)選選選”）大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩人寫了春天。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、了解翠鳥外形特點及活動特點；學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

　　2、在教師的引導下，通過學生自主學習、小組合作探究，讀文明理等活動，體現(xiàn)尊重學生的個性，給學生以學習的成功感。

　　3、感受翠鳥的美；體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護鳥類的意識

　　教學重難點

　　教學重點：

　　感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學難點：

　　體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　教學過程

　　一、激情導入：

　　同學們，你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

　　1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。

　　2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

　　3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。

　　4：（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。

　　二、揭示課題

　　過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。

　　1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。

　　2：翠鳥的羽毛很漂亮。

　　3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

　　三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況。

　　1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。

　　2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等�！岸�、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構。

　　3、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。

　　四、讀文作畫、張揚個性。

　　1、同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？ （學生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）

　　過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

　　2、課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同 桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。

　�。▽W生自由分組學習，教師與學生一起探討。）

　　3、師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）

　　4、小結：同學們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。（學生練習）

　　五、評讀感悟，凸顯個性

　　1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。（學生合作學習，匯報交流）

　　2 、共同評議。

　　3、師小結：

　　翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）

　　六、拓展延伸，放飛個性

　　師：同學們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

　　選作：

　　1：現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！

　　2：我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。

　　3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。

　　4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。

　　七、全課總結

　　師：“課堂小天地，天地大課堂�！逼鋵�，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！

　　課后反思：

　　本學期上了一堂新教師展示課《翠鳥》。這是一篇精讀課文，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節(jié)課的重點目標之一就是指導孩子抓住事物的特點，對動物外形進行描寫。

　　作為一名剛剛踏上講臺的新老師，我在教學方面有著明顯的經驗不足的特點。在上這類新課時，往往重點不突出，有些知識點沒落實。

　　備課中考慮到對于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學生們知之甚少。針對本課必須完成的教學目標，我制作了課件并且準備了若干鳥類圖片，并讓學生課前收集有關翠鳥的`外形特點和生活習性的資料。

　　課堂上學生在感受、體驗作者抓翠鳥外形美時，我適時播放了色彩艷麗、富有動感的畫面，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部，顏色不斷疊加，呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換，同時配以小鳥清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，較好地解決了本課理解上的難點，使學生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且極好地體會了翠鳥“釣魚郎”的美稱了，對翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時，我的一句：“你們喜歡翠鳥嗎？原意背下對翠鳥美麗外形的描寫嗎？”學生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來，全然沒有了畏難情緒和被動狀態(tài)，而此時我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫面，幫助那些有困難的學生。這種分層指導課后效果得到檢驗，絕大多數(shù)學生均能背誦下來。

　　模仿是兒童的天性。小學生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因為小學生受知識、經驗、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導地位�？梢哉f小學生的最初學習是從模仿開始的。中年級學生初學作文更是如此。葉圣陶曾經說過：“課文就是最好的范文。”所以小學作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓練最佳結合點，是練習寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學生真正理解這個片斷后、掌握了描寫翠鳥的外形特點后，便及時的出示老師和孩子們收集的各種鳥兒圖片，，我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥的外形。先讓孩子們口頭說，直到大部分的孩子都明白如何進行描寫后，才開始進行筆頭習作。這次作文下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經基本掌握了按一定的順序描寫，并且清楚的知道總分關系如何表述。

　　由于這堂課試講過一次，加之很多老師的指點，所以總的來說，還是有一定的進步。但是仍然有很多不足之處，有些孩子在朗讀翠鳥外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時體會并不深┄┄當然很多細節(jié)問題可能跟老師的引導有關。上了這堂課，感受很深，由于對文本的挖掘不深，對學生的引導還很膚淺。一節(jié)課應達到什么目標，學生應掌握什么？這些東西在課堂上體現(xiàn)并不明顯。其實，上一堂課很容易，但是上好一堂課卻很難。這一學期下來，在教學上的感觸很多，自己究竟想成為什么樣的老師？這是需要思考的問題。

語文教案 篇5

　　活動目標：

　　1、讓學生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎上，熟知故事，了解主要人物的特點，汲取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。進一步激發(fā)低年級學生的閱讀興趣。

　　2、培養(yǎng)學生口語交際的能力，增強合作意識；提高學生綜合運用知識的能力。

　　3、培養(yǎng)學生對語言文字的積累能力、表達能力，培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。

　　活動準備：

　　1、學生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。

　　2、分小組根據(jù)自己收集的資料準備一個與西游記有關的節(jié)目。

　　教學流程：

　　課前活動：

　　1、課件：聽拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚……)

　　2、同學們，這首拍手歌，大家都會嗎？好，和你的同桌拍手動起來。

　　3、學生唱拍手歌，并相互拍手。

　　4、聲音響亮，個個精神抖擻，真好！

　　上課！

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　1、最近，我們二年級文學社舉行了“走進《西游記》”的讀書活動，請看大屏幕！

　　2、課件：課外讀書畫面。（幾周內學生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。）

　　3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰來說說畫面中的你們在干什么？

　　4、是啊，同學們讀書可真認真，從你們讀書時專注的眼神里，老師感受到了你們對《西游記》的喜愛。

　　二、介紹讀物、玩具

　　1、昨天，老師讓你們回去搜集有關《西游記》的讀物和玩具，誰來告訴老師，你們都帶了什么？

　　2、（隨機走到一生前）：你帶來了什么？

　　學生搜集到的書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡要說說特征）

　　兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）

　　3、（對著拿金箍棒的學生）你能學著孫悟空的樣子擺個造型嗎？

　　4、還有誰也帶來了玩具，舉起來，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現(xiàn)在就玩起來吧！

　　5、小組玩玩具。（學生興致高漲，拿著玩具互相玩耍。）

　　6、這么多活潑機靈的小猴子��！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！

　　7、過渡小結：聽了同學們剛才的介紹，老師感覺到了《西游記》已經走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來比一比，誰更了解《西游記》，誰才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進西游知識題庫。

　　三、知識題庫。

　　1、首先，讓我們進入第一環(huán)節(jié)：有問必答！

　�、�ⅹⅹ請聽題：

　　①《西游記》是誰寫的？（回答正確）

　�、谔炫钤獛浭钦l？（恭喜你，答對了）

　�、厶粕畮熗饺ノ魈斓氖裁吹胤饺〗�？（完全正確）

　　2、這樣的問答游戲你們會玩嗎？誰愿意學著老師的樣子來試試？

　　3、（2—3名后）這么多同學想挑戰(zhàn)別人，現(xiàn)在我們來開火車提問。

　　4、開火車。

　　5、同學們的參與熱情可真高，真是問得妙答得準！下面老師想出個難點的來考考你們，有沒有信心？

　　6、你能一下子說出四個神仙來嗎？（生說出任意神仙名）

　　7、果然難不倒你們，誰又能一下子說出四個鬼怪名？(生說出任意鬼怪名)

　　8、《西游記》里是神仙多，鬼怪多，唐僧師徒經過的地方也多，你能說說他們經過了哪些地方嗎？

　�。ㄉ�說）

　　9、過渡小結：看來，同學們對《西游記》里的人物，地名真是了如指掌。現(xiàn)在讓我們進入下一個環(huán)節(jié)！看畫面猜故事！

　　10、課件：西游記故事畫面。

　　誰知道這是什么故事里的畫面？

　　11、生看畫面，逐一說故事名。

　　12、你們還知道哪些故事呢？

　　13、生說。

　　14、（過渡小結）是呀，《西游記》里的故事很多很多，今天，老師就帶來了孫悟空被唐僧趕回花果山后，豬八戒請孫悟空的故事片段，請看。

　　四、八戒智激悟空。（故事續(xù)編、表演）

　　1、課件：豬八戒來到花果山準備勸悟空回去的故事片段。

　　2、孫悟空不愿意回去，同學們，想一想豬八戒會怎么辦呢？

　　3、生想像勸的內容，師相機扮演悟空激學生說。

　　4、看來，豬八戒也有聰明的時候，竟然用起了激將法！

　　5、讓我們接著往下看，是不是和同學們所說的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無聲畫面）

　　6、咦！他們在說什么呢？請同學們想一想，讓我們試著給剛才的動畫配配音，同座的兩個同學一個做孫悟空，另一個做豬八戒，看著大屏幕練一練，也可以加上動作，開始！

　　7、生看屏幕練習2～3遍。

　　8、哪兩位同學來展示一下？（你是誰？……）你們先打聲招呼，喊一下對方的名字？（八戒、猴哥）

　　9、多親熱的兄弟倆�。∫呀涍M入角色了，準備開始，先是悟空說話……

　　10、2——3對表演。

　　11、評：你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，都可以去中央電視臺做動畫片的配音演員了。

　　五、人物分析

　　1、同學們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢？

　　2、（一生說：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰也喜歡孫悟空？那就請你們說一說喜歡他的原因？

　　3、例如說到英勇善戰(zhàn)：你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)？（穿插小故事），看來，你確實非常了解孫悟空！

　　4、小結孫悟空的人物特點。

　　5、那有喜歡豬八戒的嗎？說說原因？

　　6、生說。

　　7、是呀，原來，豬八戒也有這么多的'優(yōu)點，怪不得同學們喜歡。

　　8、你們還喜歡誰？

　　9、總結過渡：是啊，《西游記》里的每一個人都很有特點，在去西天取經的路上，正是因為師徒四人的團結合作，才戰(zhàn)勝了九九八十一難，最后終于取回真經，修成正果！同學們，要想真正地了解《西游記》，只有去讀書，書才是我們最親密的朋友，今天我們每一個同學都帶來了一本書。

　　六、讀書活動

　　1、（走到一生前）能告訴老師你喜歡這本書嗎？為什么呢？

　　2、那你能找出一段精彩內容讀給大家聽聽嗎？

　　3、讀得真好，聽了你的朗讀，讓老師也喜歡你這本書了，下課后，請同學們互相交換看書，你會知道得更多！

　　4、好了，下面就讓我們來讀書，把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽！

　　5、生自由讀書。

　　6、有些同學讀得真是擺頭晃腦，有腔有調！誰愿意讀給大家聽一聽？

　　7、幾名學生讀。（相機評價）

　　8、總結：

　　同學們，就讓我們從小讀名著，看名篇，做一個有文學修養(yǎng)的人。明代的吳承恩是一個運用語言文字的高手，他以豐富奇特的想象，給我們描繪了一個神奇的西游世界，這部小說已被改編成電影、電視，以及各種版本的書籍，傳遍了世界，深受各國人民的喜愛！從你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽，到你們，它伴隨著一代又一代人的快樂成長！

　　9、讓我們在歌聲中結束這節(jié)課�。▌赢嬈�〈西游記〉片尾曲）

語文教案 篇6

　　15、 《父母的心》

　　〖學習目標〗

　　由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

　　〖課前學習〗

　　欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。

　　〖課堂學習〗

　　第一塊：整體感知課文

　　第一塊：整體感知課文內容

　　教學步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1． 創(chuàng)設情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是--------- 閱讀文章思考

　　2． 組織學生將自己思考的結果在小組內交流，在交流后完善補充自己的思考 小組交流，完善自己的思考

　　3． 教師引導小組互評代表的發(fā)言，并作適當?shù)狞c評 評價，修改小組的發(fā)言稿

　　一、導入，整體把握文章內容。

　　師導入：我們今天學習日本作家，也是諾貝爾文學獎獲獎作家川端康成的一則小說《父母的心》。

　　板書課題：父母的心 川端康成

　　師在黑板上畫出一顆紅心。問：若給這個紅心里添加一個詞語，表達父母之心里最為寶貴的是什么，你覺得最適合添加的詞是什么？

　　明確：愛

　　師：父母對于子女的疼愛有不同的表達方式。朱自清在散文《背影》里，以執(zhí)意送兒子上火車并給他買橘子來表達；林海音追憶小學讀書時一次雨天不想上學，被父親打，他又擔心我凍著送來花夾襖。在生活里，你的父母之愛心又是怎么體現(xiàn)的呢？

　　師：思考，川端康成在《父母的心》一文里，父母的心又表現(xiàn)在哪里呢？

　　引導概括全文內容：本文講述了窮人父母不舍得送掉自己孩子的故事。

　　二、梳理文脈，理解父母之愛

　�。ㄒ唬┱J識到這個家庭的窮困

　　師：這個家庭的窮困你從哪里知道的？

　　閱讀文章片段：

　　1.有個四十歲上下的男人，他也引人注意：他帶著三個孩子，最大的七八歲。孩子們看上去個個聰明可愛，可是每個孩子的衣裳都污跡斑斑。（這是做直接的外貌描寫。由此看出這個家庭孩子多，而且生活比較窘迫。師問：為什么不用"衣衫破爛不堪"來描繪？

　　明確，這個家庭雖然窮困，可是父母還是竭盡全力照顧好他們。只是孩子們調皮，加上母親懷里還有小孩子占著身子，衣服換洗不及或沒有換洗衣服）

　　2."哪里的話，老實說，我還有一個吃奶的`孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話，我們夫妻已沒法子養(yǎng)育這四個孩子了！但又舍不得拋棄他們。這不，現(xiàn)在就是為了孩子們，一家六口去北海道找工作啊。"（這是語言描寫。以父親的口吻，說出家里的窮困狀況，已經到了無法養(yǎng)活這幾個孩子的地步了。）

　　3.師：有的同學還會從別處文字里，看到這個家庭的貧困——你能找到這里嗎？

　　明確：有位衣著華麗、引人注目、年近四十的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。

　　與此成對照的是，有個四十歲上下的男人，他也引人注意。

　　師：這是對比的寫法。以貴婦人的形象來襯托，在她的眼里看出了兩層意思：這個家庭很窮困；一個有孩子的家庭才能享受天倫之樂。

　　師：這時這個窮困家庭面臨一次轉機。這就是，貴婦人想要收養(yǎng)他們的一個孩子�，F(xiàn)在讓我們理性分析一下，這個家庭的父母該不該送出自己孩子？

　　對比分析：送出的話，這個孩子進入富貴家庭，可以享受更好的生活；而且這個家庭的生活困難也可以得到緩解。所以，從這個角度看，送出去是最正確的選擇。不送的話，他們的家庭可以保持完整，可是生活的困境要繼續(xù)下去。

　　明確：送與不送，作為父母這是一個矛盾的選擇。這個矛盾性集中體現(xiàn)在本文中的三次反悔。

　　（二）理解父母的愛心

　　1.全文寫了三天的故事。梳理情節(jié)發(fā)展線：

　　空出三次反悔內容，引導學生填寫（時間和轉變）：

　　第一天上午，貴夫人想收養(yǎng)孩子；傍晚送來大兒子——第二天清晨，又反悔，送來二兒子——當天傍晚再次反悔，用女兒換——第三天上午，快到北海道了，又反悔，想要回孩子。

　　2.注意幾個時間詞：傍晚送來大兒子，第二天清晨就來換回（大兒子離開這個家庭一個晚上）；當天傍晚再次反悔，用女兒來換回二兒子（二兒子離開這個家庭一個白天）；第三天上午，船快到北海道了，他們決定要回孩子（小女兒離開這個家庭一個晚上多一點時間）。 可知，送出每一個孩子，作為父母心里都不好過。請你選擇一個孩子，猜想一下，送出他之后這個家庭會發(fā)生什么故事？這是小說預留下的空白，也給讀者留下了想像空間。

　　明確：清晨，是一早的意思；傍晚是天剛黑下來，這也說明時間很早。由此，可知父母的心情很焦急，迫切想要回孩子。而第三天上午，則寫時間很遲。說明他們這一對父母也不是不通情理的人，也不好意思反悔，所以始終猶豫，最后是即將隔離的現(xiàn)實迫使他們下了最后的決心。不惜一切，也要要回孩子。不然，這個后悔將是一輩子的。

　　2.注意，第一次送大兒子時，父母都在；第二次，因為反悔要用二兒子還回大兒子，這是父親來的；第三次，還是反悔，要用女兒還回二兒子，這是母親來的；第四次，因為想要回孩子，父母都來了。

　　對于他們父母幾次出現(xiàn)，你怎么理解？

　　明確：第一次父母與孩子最有告別，他們以為從此再也見不到了；第二次和第三次是反悔，父母誰都猶豫，不肯出面，所以由父母雙方一方擔責；而第四次，則是他們表達對于收養(yǎng)人的歉意，也說明他們不惜一切也想要回孩子。

　　占了上風。

　　4.這父母對于兒女的不舍，還在哪些細節(jié)處可以看出來呢？例如，父親聽到貴夫人想要一個孩子。他說，回家商量�？梢�，他是猶豫的。母親送女兒換的時候，"難為情"，也是表露出一份歉意，覺得對不起人，可是又舍不得孩子。

　　師：你是否可以理解了，題目中的父母之心是指什么？

　　明確，每一個孩子都是父母不可割舍掉的"寶"。

　　三、認知明暗雙線的結構

　　師：文中只寫了這一對父母的心嗎？

　　提示：文章還有一條暗線，在寫父母之心。

　　明確，貴夫人，也希望有自己的孩子，可以享受天倫之樂。她最后還成全了這一對窮人父母，說明她也是理解父母之心的人。而且，也可以說，她雖然無子女，卻也有父母之心。

　　師：這個貴夫人，她也有對于父母之心的理解，所以每一次換孩子，她都同意了，而且即使窮人父母毀約，她也沒有收回報酬。她這么寬容和善待這個家庭，只是因為她也理解什么是父母的不舍之心。

　　〖教學反思〗

　　第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛

　　教學步驟 教師組織 學生活動 備注

　　1． 交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。 思考發(fā)言

　　2． 組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？ 分組準備材料準備辯論

　　3． 組織學生進行評價：愛是什么？ 認真參考辯論總結評價

　　〖課后學習〗

　　1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

　　2．課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。

　　2、規(guī)范學生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

　　4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：

　　1、制作多媒體課件。(教師)

　　2、制作生字詞卡片。(學生)

　　課時分配：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

　　學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學生認讀。

　　3、識字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

　　2、在小組內演一演。

　　3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

　　4、句子練習。

　　(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

　　(2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。

　　(3)請同學在全班交流練習說句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

　　2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學生書寫，老師巡視指導。

　　4、進行全班評比。

　　口語交際一：有趣的動物

　　【魔力話題】

　　同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎?動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

　　【思維爆破】

　　說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。

　　【交際魔方】

　　模仿一：借助思維導圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的'特點。

　　可以借助思維導圖，觀察動物(實物、視頻)，發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

　　二、說說動物的外形+有趣的地方。

　　三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

　　有趣的貓

　　大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!

　　傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?

　　第二課時

　　一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞

　　1、讀一讀。

　　分不清是鴨還是霞(繞口令)

　　天空飄著一片霞，

　　水上游來一群鴨。

　　霞是五彩霞，

　　鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進五彩霞，

　　五彩霞網住麻花鴨。

　　樂壞了鴨，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鴨還是霞。

　　2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

　　二、快樂讀書吧。

　　1、讀讀材料。

　　2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

　　3、小組同學交流讀書的好處。

　　4、小組同學交流書從哪里來。

　　5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

　　三、教師小結，布置作業(yè)。

語文教案 篇8

　　創(chuàng)意說明：

　　這是一篇優(yōu)美的散文。景色描寫形象細膩，事情記敘完整生動，人物描摹惟妙惟肖。教學過程中，可以引導學生反復朗讀，體會這些特點，學習本文簡練生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。

　　教學步驟：

　　一、組織學生聽課文朗讀磁帶，并討論下列問題：

　　1．從課文標題和文章看，全文寫了哪兩個地方？作者對這兩個地方各是什么感情？

　　2．文章的過渡段是哪一段？全文是按什么順序記敘的？

　　二、研讀課文第一部分，體會作者童年時代在百草園的樂園生活。

　　1．指定學生朗讀課文第一部分。

　　2．組織學生討論下列問題：

　　(1)這一部分的寫作順序是什么？

　�。�2）這一部分寫了哪些景物？景物的特征分別是什么？請學生找出相關的詞語。

　　(3)“雪地捕鳥”這一情節(jié)，哪些動詞運用得準確、生動？

　�。�4）“美女蛇”故事的插敘有什么作用？

　�。�5）離開百草園，作者的心情怎樣？這一小節(jié)（第9小節(jié)）的內容在文章結構上所起的作用是什么？

　　3．指導學生集體朗讀文章第一部分，體會作者所表達的對百草園的喜愛和留戀之情。

　　三、研讀課文第二部分，理解“我”在三味書屋的讀書生活的方方面面。

　　1．指定學生朗讀課文第10、11小節(jié)，概括這部分的內容。引導學生體會“我”對先生的敬重之情，并找出相關的詞語進行分析。

　　2．學習課文第12節(jié)至文章最后的內容，組織學生討論下列問題：

　　(1)這部分內容寫了幾件事情？

　�。�2）寫大家到三味書屋后面的園里去自尋樂趣，除了表現(xiàn)孩子們的.天性之外，還有其他什么作用？

　　（3）哪些內容的描寫表現(xiàn)了封建教育的陳腐與失��？

　　四、課后練習。

　　1．認真朗讀并背誦課文第2小節(jié)，體會作者寫景手法的高妙。

　　2．通讀全文，請說出你所認為的作者童年生活中最有趣的事情，說明理由，并與同學交流。

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