小學六年級數(shù)學教學案例整理

小學六年級數(shù)學教學案例整理1

　　【新課講授】

　　教學教材第2頁例1。

　　(1)教師板書關鍵數(shù)據(jù)：0℃。

　　(2)教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的`溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”(負號)：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在

　　數(shù)字前加“+”(正號)，一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度。

　　(3)我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機點同學回答。

　　(4)剛剛同學回答得很對，讀法也很正確。

　　(5)了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢?用手勢告訴大家好嗎?

　　學生討論合作，交流反饋。

　　(6)請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。

　　(7)教師展示學生不同的表示方法。

　　(8)小結(jié)：通過剛才的學習，我們用“+”和“-”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。

　　【課堂作業(yè)】

　　完成教材第4頁的“做一做”第1題。

　　組織學生獨立完成，指名回答。

　　答案：-18℃溫度低。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習冊中本課時的練習。

小學六年級數(shù)學教學案例整理2

　　教學目標：

　　1、通過觀察、分析、使學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，能應用計算法則較熟練地進行計算。

　　2、通過練習，培養(yǎng)學生的計算能力及初步的邏輯思維能力。

　　3、通過觀察、類推，使學生進一步理解整數(shù)四則混合運算的運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用，并能應用運算定律及有關性質(zhì)進行簡便運算。

　　4、通過練習，培養(yǎng)學生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。

　　教學重點：

　　確定運算順序再進行計算。

　　教學難點：

　　明確混合運算的順序。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、復習整數(shù)混合運算的運算順序

　　(1)在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。

　　(2)在一個有小括號的算式里，應該先算小括號里面的'，后算小括號外面的。

　　(3)在一個既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。

　　2、說出下面各題的運算順序。

　　(1)428+63÷9―17×5(2)1、8+1、5÷4―3×0、4

　　(3)3、2÷[(1、6+0、7)×2、5](4)[7+(5、78—3、12)]×(41、2―39)

　　3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵?

　　二、新知探究

　　1、教師課件出示例4

　　2、課件出示自學提綱：

　　(1)例4中的哪些條件和復習中的3相同?問題相同嗎?

　　(2)自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應先求……

　　(3)嘗試說說自己的解題思路并解答。

　　3、學生根據(jù)提綱嘗試解題。

　　4、全班匯報

　　(1)根據(jù)學生的回答，歸納出兩種思路：

　　A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

　　B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應先求小紅一共做了幾朵花。

　　(2)說說運算順序，再進行計算。

　　(1)計算1/5÷(2/3+1/5)×15

　　讓個別學生說出運算順序并計算題目的得數(shù)。

　　教師巡回指點，搜集存在問題。

　　教師黑板出示問題，學生上臺改正，并說明理由。

　　(2)小組間討論帶有中括號的計算題，并正確計算。然后全班校對。

　　三、當堂測評

　　練習九第1、2、3題：

　　注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導學生意識6樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。

　　學生獨立完成教師點評，解決疑難。

　　學生相互得分，評選優(yōu)勝小組。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課有什么收獲?說一說。

　　還有什么不懂的?提出來小組內(nèi)解決。

　　設計意圖：

　　1、在課初始，我便從復習整數(shù)及小數(shù)的運算順序入手，重點讓學生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)的運算順序同整數(shù)、小數(shù)的運算順序相同，繼而配合課后練習加強計算的訓練。

　　2、當堂測評題將學生置于提高之處，聯(lián)系實際生活解決問題，讓學生體會到數(shù)學知識的廣泛性和嚴謹性

　　教學后記：

小學六年級數(shù)學教學案例整理3

　　一、教學內(nèi)容

　　信息的誤導。

　　二、教學目標

　　1、會綜合應用學過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

　　2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預測。

　　三、具體編排

　　1、例1。

　　例1說明從信息表達比較模糊的`統(tǒng)計圖中無法得到準確客觀的結(jié)論。

　　教學時，引導學生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學生明確：“其他”占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。從而使學生認識到：制作統(tǒng)計圖時，一定要客觀準確地反映信息;在分析統(tǒng)計圖時，不要被數(shù)據(jù)模糊的統(tǒng)計圖誤導。

　　2、例2。

　　例2說明利用統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計分析時，不能僅僅關注統(tǒng)計圖的外在表象，還應了解統(tǒng)計圖所包含的具體的統(tǒng)計信息，才能避免做出錯誤的判斷。

　　教學時，可先呈現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計圖，讓學生說說：“A、B兩人繪制的是同一個公司員工的月薪統(tǒng)計圖，為什么看起來不一樣呢?”引導學生分析原因并認識到：在運用統(tǒng)計圖進行比較和判斷時，一定要注意統(tǒng)一標準，才不致發(fā)生誤判。

　　四、教學建議

　　1、注重知識的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合分析能力。

　　應引導學生在復習舊知的基礎上重點進行綜合分析，從而使學生學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能對統(tǒng)計結(jié)果做出正確解釋，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出準確的判斷、預測。

　　2、把握好教學要求。

　　本單元教學時應注意向?qū)W生闡明以下兩點：

　　(1)統(tǒng)計圖在表述統(tǒng)計結(jié)果時具有直觀、形象的特點，故統(tǒng)計活動中常用統(tǒng)計圖來描述統(tǒng)計信息，展示統(tǒng)計結(jié)果。

　　(2)不要被統(tǒng)計圖表面的信息迷惑、誤導，要保證所得結(jié)論的真實性和客觀性。實際教學時可先讓學生觀察統(tǒng)計圖，談談直觀感受和看法，再引導學生分析統(tǒng)計圖表達和包含的數(shù)據(jù)信息，得出正確結(jié)論。

【小學六年級數(shù)學教學案例整理】相關文章：

小學數(shù)學新課程教學案例(租船)08-16

初中數(shù)學教學反思案例08-24

小學數(shù)學班級教育案例08-21

小學教學反思案例08-25

高中數(shù)學教學反思案例08-25

高中數(shù)學教學案例反思08-24

小學英語教學案例08-17

小學英語教學反思案例04-08

小學生教學案例02-28