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七年級下冊生物教案

時間：2024-07-15 17:26:36 七年級生物教案我要投稿

七年級下冊生物教案[薦]

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的七年級下冊生物教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級下冊生物教案[薦]

七年級下冊生物教案1

　　〖教學目標〗

　　1.知識：

　　(1)說出皮膚的結(jié)構(gòu)組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語;

　　(2)理解皮膚的排泄功能。

　　2.能力：

　　(1)運用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)動手操作能力和觀察區(qū)分能力;

　　(2)在教學創(chuàng)設的情境中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力;

　　(3)通過學習切實體會皮膚與日常生活的關(guān)系，增加生活常識和技能，并學會將所學知識運用于實際生活，初步培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習慣;

　　(4)通過課堂中開展的活動，培養(yǎng)快速處理信息，靈活進行口頭表達與交流的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)通過顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學生初步運用辯證唯物主義觀點來看待和分析問題。

　　(2)通過對皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識的學習，關(guān)注生活，熱愛生活，充分認識生物學在實際生產(chǎn)生活中的重要性，并對學生進行審美教育。

　　(3)通過介紹我國有關(guān)科學技術(shù)成就，對學生進行愛國主義教育。

　　皮膚與汗液分泌。

　　課時：一課時。

　　皮膚是人體最大的器官，它有多項功能，與我們每個人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在人體廢物的排出這章進行介紹，所以教學設計中應以排泄功能為主線來介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。

　　本課的教學重點是皮膚的結(jié)構(gòu)，雖然在顯微鏡下較易觀察，但學生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點撥引導;皮膚的排泄功能部分，由于學生對汗液的形成和分泌，缺乏感性認識，因此是本節(jié)課的難點，可以借助CAI。

　　本課教學先以學生們較熟悉的宏觀世界城市垃圾的清理作為類比使學生了解人體代謝廢物及時排出的重要性。同時提問人體可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?

　　[學生回答]①通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;

　　②通過泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;

　�、弁ㄟ^皮膚以汗液的形式排出體外。

　　借機回顧前面學習的兩種排泄途徑，同時引入今天皮膚的內(nèi)容。

　　【新課導入】

　　師：有人說：皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛(以輕松的話題開局)那么，同學們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句? (請同學列舉)

　　學生爭相發(fā)言：白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;白里透紅，與眾不同只留青春不留痘去年今日此門中，人面桃花相映紅

　　教師含笑而言：剛才同學們列舉的詞句十分生動有趣(給以肯定)，可是細細想來，這些詞句中，還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問題(話題急轉(zhuǎn))，比如，皮膚常年暴露在外，接觸許多細菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會有不同?長青春痘是什么原因?人為何會出汗?(一連串發(fā)問，引起學生思考)這些無疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!

　　一、皮膚的結(jié)構(gòu)

　　[活動]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)

　　(1)學生觀察顯微鏡下皮膚切片，獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認識;

　　(2)對照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖，辨別皮膚各組成部分;

　　(3)出示3個由淺入深的問題引導學生有意識的進行觀察探究：

　�、倨つw有哪些結(jié)構(gòu)?

　　②皮膚各部分結(jié)構(gòu)有什么特點?

　�、弁茰y各部分結(jié)構(gòu)功能。

　　[注意事項]

　�、俳處熝惨曋笇�;

　�、谡垖W生注意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎;

　�、塾^察完后，交回切片顯微鏡，做好實驗收尾工作。

　　請學生對照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖，說出皮膚的結(jié)構(gòu)和細胞排列特點，推測有何功能。展示課件，小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu)，并引導學生由結(jié)構(gòu)認識功能。

　　皮膚的結(jié)構(gòu)：表皮--角質(zhì)層，生發(fā)層

　　真皮

　　皮膚附屬物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。

　　(1)表皮

　　在介紹生發(fā)層的分裂增長能力時，可引用一組數(shù)據(jù)來證實：人體整個表皮一般每3～4周就全部更換一次，人的一生中總共約要掉落18千克的皮膚碎屑在介紹經(jīng)常曬太陽的人們?yōu)楹纹つw會變得黑些時注意引導學生觀察生發(fā)層中的黑色素細胞。

　　(2)真皮

　　師：真皮由致密結(jié)締組織構(gòu)成(看圖)，從厚度上看比表皮薄，還是比表皮厚啊?

　　生：厚!

　　師：真皮內(nèi)含有大量彈性纖維和膠原纖維，這有何作用呢?(Flash同時閃現(xiàn)這兩部分結(jié)構(gòu))

　　教師演示：大家一起捏住自己的臉，再輕輕扭動，松開手，看皮膚有沒有大的'變化? (或以一塊新鮮的較厚豬皮實驗，撕、拽、拉)

　　生笑著同做：沒有!

　　師繼續(xù)演示：這是一張白紙，我把它抓住，再輕輕一扭，松開手，大家看看紙產(chǎn)生了什么變化。

　　生：變皺了!

　　師：這說明了什么? (再介紹《紅樓夢》中賈寶玉和劉姥姥的皮膚差別)

　　生：真皮內(nèi)的彈性纖維和膠原纖維，賦予了皮膚一定的彈性和韌性。

　　師：在真皮內(nèi)我們還可以看見感覺神經(jīng)末梢和非常豐富的毛細血管(Flash分別閃爍)它們各有何作用?(通過Flash展現(xiàn)冬季與夏季毛細血管的變化，幫助學生直觀感知、深入理解此知識點)

　　生：感覺神經(jīng)末梢能使我們感受外界刺激;毛細血管可以通過自身的收縮與舒張來調(diào)節(jié)體溫，以適應不同的環(huán)境。

　　(3)皮膚的附屬結(jié)構(gòu)

　　請學生觀察自己的皮膚，說出皮膚還有哪些附屬物，再在大屏幕中顯示結(jié)構(gòu)照片。

　　在對皮脂腺的介紹中，注意補充青春期預防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。

　　二、汗液的形成和分泌

　　(1)汗腺組成

　　分泌部：由彎曲成團的細管構(gòu)成，周圍有毛細血管

　　導管：細長的管道開口于皮膚表面

　　師：相信同學們都有過這樣的經(jīng)歷，在夏日的驕陽下呆一會兒就會感到渾身冒汗。出汗是一種正常的生理現(xiàn)象。但以前人們不知道汗水是怎么來的?現(xiàn)代醫(yī)學和生理學告訴我們，人的真皮內(nèi)隱藏著250萬個小腺體，汗液就是從那里被輸送到皮膚表面的。 (Flash閃現(xiàn)汗腺組成，注意引導學生觀察汗腺分泌部周圍的毛細血管，并思考其作用)

　　(2)汗液的成分

　　教師演示：將手指按在鏡面上，5秒鐘后移開，發(fā)現(xiàn)鏡面上留有水蒸氣，以此證明汗液的成分有水。再請學生思考，并講出證據(jù)，以日常生活中的經(jīng)驗判斷汗液的其他成分。

　　生：軍訓時，衣服和帽子上留有的白色的鹽漬，汗的味道是咸的!說明還有無機鹽。

　　生：烘烤汗液時應該會有臭味散發(fā)，說明汗液的成分中含有尿素。

　　(3)汗液的形成和分泌

　　(這是本節(jié)課的難點，可以結(jié)合信息技術(shù)，通過Flash動畫來展示，整個過程避免了單純語言描述的蒼白無力，使教師的講述變得生動而形象，學生的認識變得直觀而明晰。)

　　教師結(jié)合多媒體講解：當環(huán)境溫度較高或人體劇烈運動時，汗腺周圍毛細血管擴張，血流量增多，汗腺分泌部細胞從毛細血管中吸收了水、無機鹽、尿素等物質(zhì)形成汗液，再通過導管到達體表被排出。

　　(4)出汗的利弊

　　討論：請學生分組討論出汗的利弊從而引出其功能的探討，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和發(fā)散思維能力(時間4分鐘)。

　　生：有排泄作用!

　　生：調(diào)節(jié)體溫的作用!

　　師乘勢而問：如何實現(xiàn)的? (將問題深入)

　　生：汗的蒸發(fā)會帶走一部分熱量，因此對人體的體溫具有調(diào)節(jié)作用。

　　師：(點頭贊許，同時播放Flash汗液的蒸發(fā)帶走熱量)除了剛才說到的皮膚可以通過毛細血管的收縮和舒張來調(diào)節(jié)體溫外，汗液的蒸發(fā)也可調(diào)節(jié)體溫，特別是在人劇烈運動時，肌肉活動釋放的熱量相當于安靜時的10～15倍，此時光靠皮膚的散熱已經(jīng)來不及了，并且要是這些熱量不及時散發(fā)出去的話，足以使全身的血液沸騰，這時就要緊急開動全身皮膚的250萬個汗腺，結(jié)果我們會大汗淋漓，靠汗水的蒸發(fā)帶走熱量。

　　師：辯證唯物主義告訴我們事物都有兩面性的，那么出汗有沒有不好的地方? (轉(zhuǎn)變話題順便進行世界觀教育)

　　生：大量出汗會使人體鹽分流失，造成熱痙攣，所以高溫天氣里，人們應及時補充水和鹽分。

　　生：弄臟衣物，要求我們搞好個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣。

七年級下冊生物教案2

　　教學目標：

　　知識：

　　1、說出人體主要的內(nèi)分泌腺

　　2、說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥

　　3、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥

　　能力：

　　通過課前收集資料使學生初步具有獲取信息的能力，通過閱讀思考培養(yǎng)學生自主學習能力

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過小組討論、交流，培養(yǎng)團隊精神；通過介紹我國人工合成“結(jié)晶牛胰島素"，培養(yǎng)民族自豪感；通過“國家為什么要嚴厲打擊販賣私鹽行為”的討論，培養(yǎng)學生的社會責任感。

　　教學重點：

　　說出人體主要的內(nèi)分泌腺的名稱和位置

　　舉例說出激素的概念和作用

　　說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的`病癥

　　說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥

　　教學難點：

　　舉例說出激素的概念和作用

　　完成“糖尿病發(fā)病率”的調(diào)查

　　教學方法：討論法，實驗探究法

　　課時安排：1課時

　　教學設計：

　�。ㄒ唬┮耄簽槭裁丛隗w育比賽中要禁止服用？（學生討論，交流）

　　師：在人體內(nèi)，由內(nèi)分泌腺分泌的，具有重要調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，叫激素。

　　激素調(diào)節(jié)主要有什么特點？今天我們就學習幾種激素的調(diào)節(jié)作用

　　（二）新課學習：

　　內(nèi)分泌腺分泌的激素有什么功能

　　實驗探究：甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響

　　討論：為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發(fā)育為青蛙？

　　閱讀討論：甲狀腺激素的功能及過多、過少時人體的病癥

　　師：同學們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？

　　生：讀課文、討論、表達（呆小癥的病因是幼年時甲狀腺激素分泌不足；

　　甲亢病因是甲狀腺激素分泌過多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時甲狀腺激素

　　不足）。

　　師：對，這幾種病都與甲狀腺激素分泌異常有關(guān)。甲狀腺激素是什么部位產(chǎn)生的？正常生理功能是什么呢？

　　生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進生長發(fā)育；促進新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

　　師：同學們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎

　　生：討論、表達［碘是合成甲狀腺激素的重要原料，我國大部分地區(qū)飲食里缺少碘，碘不足會引起甲狀腺增生腫大，患地方性甲狀腺腫，食鹽加碘可防治碘缺乏�。�

　　師：對。地方性飲食缺碘會患地方性甲狀腺腫。你們知道碘鹽的正確使用方法嗎？

　　生：討論，表達，交流

　　師：預防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？

　　生：還可以食用海帶等海生植物。

　　5、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥

　　師：講述胰腺的外分泌部和內(nèi)分泌部相關(guān)內(nèi)容。胰島素是胰島分泌的。糖尿病是一種常見病，不少糖尿病患者跟胰島素的分泌有關(guān)，你們知道有什么關(guān)系嗎？

　　生：閱讀相關(guān)內(nèi)容，討論、表達［胰島素分泌不足會患糖尿病］。

　　師：對。導讀胰島素功能。

　　活動：布置學生課后對糖尿病發(fā)病率進行調(diào)查

　　師：因胰島素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰島素制劑來治療。

　　介紹：1965年9月，我國科學工作者用化學方法，人工合成了具有全部生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”，開創(chuàng)了人類合成蛋白質(zhì)的先例，在生物學研究上有重要意義。

　　6、簡單介紹生長激素和性激素的調(diào)節(jié)

七年級下冊生物教案3

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　�、俑攀鋈祟惼鹪从谏止旁�，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。 ②對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

　　2、能力目標：參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。

　　3、情感目標：認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。

　　重點和難點：

　�、龠\用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；

　�、谡J識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；

　�、壅J同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。

　　教學方法：講解、查資料、分析、問答

　　教學過程：

　　一、講授新課：

　　生：（閱讀、分組討論）東非大裂谷兩側(cè)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一部分熱帶雨林變成了稀樹草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。

　　師：在東非大裂谷地帶，古人類學家發(fā)現(xiàn)了世界上最多的早期古人類化石，也就是石化了的遺體、遺物等。想一想，為什么在這里會有這么多的早期古人類化石呢？

　　生：可以說明人類的始祖在非洲。

　　師：化石是最好的證據(jù)。請同學們觀察下面這幾幅古生物學家挖掘出的不同時期古人類化石的圖片。你們能發(fā)現(xiàn)什么問題？

　　生：（觀察、思索）

　　師：我們來分析一下：（1）就"露西"少女的骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區(qū) 別？根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想像一下她的運動方式是怎樣的？（2）"東非人" 用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來推測，"東非人"在使用工具方面已經(jīng)具有什么能力？

　　生：從"露西"少女的骨骼來看，她的上肢比較細短，下肢比較粗長，具有粗長的下肢骨，骨盆上下扁，左右闊，說明她很可能采取直立行走的運動方式；"東非人" 所用的石器明顯經(jīng)過加工，分別呈斧狀和鑿狀，可當作工具來砍砸和削刮物體，由此推測"東非人"在逐漸適應直立行走的過程中，已具有制造和使用工具的能力了。

　　師：再來觀察"東非人"頭骨化石及復原像，你們能想到些什么呢？

　　生："東非人"既有現(xiàn)代類人猿的特征，又有人類的特征。

　　師：這說明了什么？

　　生：這可能說明"東非人"是處在進化當中。

　　師：根據(jù)上述化石以及它們的遺物，請你們推測一下古人類當時的生活狀況？

　　生：（閱讀、回答）

　　生1：生活在裂谷東部高地的森林古猿，本來生活在茂密的森林中，后來由于環(huán)境的劇烈變化，森林面積的.大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展：下肢用來支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。

　　生2："露西"時代的古人類就處于這個階段。他們能夠使用工具，相當于使自己的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增強了。

　　生3："東非人"時代的古人類，不僅能使用工具，還能制造簡單的工具，提高了工具的效能。

　　師：對。又經(jīng)過若干萬年，古人類制造的工具越來越復雜；復雜而精巧的工具的制造和使用，又促進了腦的發(fā)展，使他們能夠想出各種辦法來解決困難；在勞動中產(chǎn)生了語言，而且大腦的語言中樞日益完善；豐富的語言，使他們相互之間能更好地交流與合作。下面我們來做一個小游戲。

　　生：（分組表演）請一位同學選擇三位好朋友，自己想好一句話并告訴其中一位，要求他只用表情或動作把這句話的意思傳給第二位，由第二位再用同樣的方式傳給第三位朋友。最后由第三位朋友用語言表達出原意來。

　　師：通過這樣的過程，原話的意思改變了沒有？由此可見，語言在生活中是多么的重要！語言使我們大家能進行很好的交流。沒有語言而僅用肢體去表達，會產(chǎn)生很多的誤會。因此，我們在生活中應充分而恰當?shù)剡\用語言。用語言進行交流也是動物與人的本質(zhì)區(qū)別之一。

　　師：下面在你們觀察人類起源與發(fā)展的示意圖后，請指出人類在進化過程中，哪些方面是逐漸變化的？

　　生：（觀察、小組討論交流）

　　生1：運動方式使人的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：半直立行走→直立行走。

　　生2：勞動改善了人類的生存條件：不會使用工具→使用天然工具→制造和使用簡單的工具→制造和使用包括電腦在內(nèi)的各種復雜工具。

　　生3：赤身裸體→懂得御寒、遮羞。

　　師：在同大自然嚴酷的斗爭中，人類變得越來越強大。人類現(xiàn)在被稱為"生物圈的主宰者"，改變環(huán)境的能力遠遠超過其他的生物。人類是否應與自然界和諧發(fā)展？

　　生：人類起源于森林古猿，是在與自然環(huán)境的長期斗爭中逐漸進化來的：適應環(huán)境的生存下來；不適應環(huán)境的被淘汰掉。人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員，但人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律，人類應與自然界和諧發(fā)展。

　　師：現(xiàn)代類人猿還能進化成人嗎？

　　生：不能。現(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應了現(xiàn)在的環(huán)境，不能再進化成人類了。

　　師：曹植有首詩，批評哥哥曹丕對他的迫害："箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！"結(jié)合本節(jié)課，應當怎樣理解？

　　生：曹植把自己比做豆子，把哥哥比做豆莖，釜中的豆子對釜底的豆莖說："我們本是同一棵根上生長出來的，你為什么急于煎熬我，把我煮爛呢！"這首詩以形象生動的比喻，說明兄弟本來像手足一樣生于一體之上，所以不應該互相殘殺。

　　師：那么，人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利，我們應當加強保護。具體應該怎樣做呢？

　　生：人類應加大對現(xiàn)代類人猿等各種野生生物的保護措施，如加強宣傳的力度，貫徹執(zhí)行野生動物保護法，建立自然保護區(qū)，保護它們生活的森林環(huán)境，堅決制止一切破壞它們生存的行為等。

　　師：也希望你們能把所說的落實到實際行動中去。

　　二、知識小結(jié)：

　　師：通過本節(jié)課的學習，你們都明白了些什么呢？想到了些什么呢？

　　生：（歸納總結(jié)本節(jié)所學）

　　三、課外研究：

　　師：研究人類的起源和發(fā)展，除了化石以外，還有什么其他的方法？請你們課后模仿科學家的研究方法，通過查閱資料，搜集信息，并與同學交流。

　　四、作業(yè)：P7 ： 2、4

　　五、板書設計：

　　第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展

　　古人類起源和進化的證據(jù)及歷程-----進化的主要證據(jù)：化石

　　森林古猿----下地活動---古人類---現(xiàn)代人類

七年級下冊生物教案4

　　一、教學目標

　　1.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。

　　2.了解無機鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。

　　3.加深對科學探究一般過程的認識，進一步提高提出問題、作出假設、制定并實施探究計劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力

　　4.關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物的觀點。

　　二、教學重點

　　1.營養(yǎng)物質(zhì)的類別；探究的一般過程及對探究數(shù)據(jù)的處理。

　　2.探究活動的組織及如何減少實驗的誤差是本節(jié)的難點。

　　三、教學準備

　　教師：將學生分成4～5人的小組，選出組長，并分工負責操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言；準備好測定某種食物中的能量的各種材料、用具。

　　四、課時分配

　　2課時

　　五、教學過程

　�。ㄒ�、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)

　　認真聽題，積極思考并舉手回答。

　　寫出兩種常吃的食物，查閱課本P41-42“常見的食物成分表”，并將食物中的營養(yǎng)物質(zhì)填寫在教科書上。

　　討論：食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同?通過比較、歸納，得出結(jié)論。

　　設疑、提問、引入新課。

　　巡視，指導學生查閱有關(guān)表格。

　　大多數(shù)學生完成后，引導學生對這兩種食物的營養(yǎng)成分進行比較，并引導學生討論，適時給予鼓勵性評價。

　　1.1細胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

　　那么，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系? 糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動提供能量，來源廣泛。

　　在教師指導下看書自學并與同學交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖IV—18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物，寫在圖IV—20的旁邊。

　　討論：細胞的生活離不開物質(zhì)和能量。

　　思考：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?

　　創(chuàng)設情境，指導學生看書。

　　當大多數(shù)學生完成后，組織討論交流，評價。

　�。ǘ�、探究：測定某種食物中的能量

　　2.1提出問題

　　看課本P23中的插圖，互相交流，各小組在此基礎上提出問題，并確定問題。

　　在教師的引導下，明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出問題；提出的問題不同，作出的假設也就不同，實驗的方法步驟也會有區(qū)別。

　　引導學生提出問題。

　　教師巡回指導。教師到各個小組中進行個性化指導。

　　2.2作出假設

　　各小組根據(jù)自己小組提出的問題，充分討論后作出假設。

　　2.3.制定實施計劃

　　根據(jù)小組確定的探究課題，制計劃。對制定的計劃進行討論、完善后，各小組用咱制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進行操作。

　　2.4得出結(jié)論

　　對實驗數(shù)據(jù)進行記錄和分析，得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。

　　為學生提供實驗材料和用具，指導學生完善探究方案。

　　提示學生注意安全和盡量減小實驗誤差。

　　巡視并對探究過程予以適當?shù)狞c撥指導。

　　2.5表達交流

　　小組代表發(fā)言，小組間進行交流。

　　水與無機鹽維生素的種類，缺乏時的病癥和相應的食物治療

　　對誤差人進行反思。

　　認真思考老師提出的問題，同時產(chǎn)生強烈的探求欲望。

　　引導學生從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。

　　指導學生分析誤差的原因。

　　創(chuàng)設疑問，引入教學，激發(fā)學習興趣。

　�。ㄈ�、膳食纖維

　　根據(jù)角色扮演情況，將相關(guān)知識填人課本P25表l及P26表2。

　　組織、引導學生診斷、討論。

　　小結(jié)

　　積極發(fā)言，談自己的收獲及感想。

　　練習鞏固

　　自行完成練習，也可小組討論。

　　第二節(jié) 消化和吸收

　　一、教學目標

　　1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。

　　2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。

　　3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。

　　4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。

　　5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應的特點。

　　二、教學重點

　　1.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。

　　2.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。

　　3.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。

　　三、教學準備

　　1.教師制作多媒體課件、掛圖。

　　2.相關(guān)的實驗準備。

　　3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。

　　4.課時分配 2課時

　　四教學過程

　�。ㄒ�、創(chuàng)設情境導人新課

　　回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，引導學生思考并回答老師提出的問題。

　　設問引起學生疑惑，激發(fā)學習欲望。

　�。ǘ�、食物在消化系統(tǒng)中的變化

　　1.消化系統(tǒng)的組成

　　1.1觀看畫面、回答問題。

　　通過思考并結(jié)合自己的體驗，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。

　　演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學生體會進食時牙齒、舌、的作用。

　�。ㄈ⑻骄筐z頭在口腔中的變化

　　2.1細嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味?

　　讓學生咀嚼饅頭，然后通過引導學生進行探究。

　　2.2提出問題

　　根據(jù)提示，制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃。

　　媒體演示課本P30"探究”的提示及參考方案。

　　2.3制定并實施計劃

　　2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進行分析。

　　教師巡回指導、答疑。

　　提出改進意見。

　　2.5表達交流、

　　2.6得出結(jié)論

　　全班交流觀察到的`現(xiàn)象，分析其原因和得出的結(jié)論。

　　鼓勵、肯定學生的回答并作補充。

　　概括出消化的概念。

　�。ㄋ�、消化的全過程

　　3.1仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準備。

　　思考、回答問題。

　　3.2設問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。

　　觀察實驗現(xiàn)象并回答問題。通過思考和回答，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。

　　3.3演示課本P33的“演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?

　　設計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

　　3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓練。

　　展示自己設計的表格，并相互評價。

　�。ㄎ�、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收

　　閱讀資料，比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特點，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點與其功能。

　　引導學生分析課本P33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。

　　4.1小腸的特點

　　家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

　　用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應的特點。

　　觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。

　　4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。

　　指導學生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點。

　�。�、小結(jié)、課后練習

　　4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場所。

　　4.2布置課本P35練習第3題。

　　教學反思

　　第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全

　　一、教學目標

　　1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)。

　　2.關(guān)注食品安全。

　　3.嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設計一份營養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)心長輩的飲食。

　　4.認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。

　　二、教學重點

　　1.關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。

　　2.通過分析，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。

　　三、教學難點

　　設計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。

　　四、教學準備

　　教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學需要；電視報刊中關(guān)于食品安全的信息；課前培訓學生，指導小組長如何展開調(diào)查和收集、整理資料；設計評比欄和課前課后學生設計午餐食譜營養(yǎng)差異性的對比圖。讓學生明確科學知識在指導健康生活中的價值。

　　學生：四人小組合作，展開調(diào)查或收集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長或自己設計一份午餐食譜；自帶各種食品包裝袋；課前詢問家長購買肉類、魚類及其他食品時是怎樣挑選的。

　　五、課時分配 2課時

　　教學過程

　　一、合理營養(yǎng)

　　1.1不注意合理營養(yǎng)的危害

　　課前為家長設計一份午餐食譜；自主討論不良飲食習慣、不合理營養(yǎng)的危害。

　　1.2什么是合理營養(yǎng)?

　　觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。

　　1.3“我”該怎么做?

　　師生合作，為本班制定一個合理營養(yǎng)的文明公約。運用知識指導生活，設計午餐食譜再次為家長設計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設計賽，并把好的作品辦成生物專刊。

　　合理營養(yǎng)

　　4人小組合作進行自主性學習，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實例討論交流，在教師引導下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長輩獻上一份愛心。

　　閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野

　　創(chuàng)設問題情境，列舉在生活中了解到的典型實例，指導學生閱讀書上提供的報刊信息，引入課題；

　　引導學生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養(yǎng)。

　　關(guān)注健康生活，進行情感教育

　　(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學生調(diào)查過程中查閱的資料之一)

　　課前提出課題。指導學生開展調(diào)查(訪問或查閱資料)，組織交流，做出評價。

　　二、食品安全

　　2.1整體感知食品安全的重要性

　　根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食.品安全的信息聽取學生的資料發(fā)布，引導學生分析，組織學生討論。

　　2.2怎樣購買安全食品

　　a.安全的包裝食品。(會讀包裝袋上的內(nèi)容)

　　b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)

　　學生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進行發(fā)言。

　　組織學生分組討論交流。對學生發(fā)言予以肯定并糾正或補充某些內(nèi)容。

　　就課前了解的知識進行組間交流。

　　聽取學生發(fā)言，鼓勵學生多觀察、多比較，建議學生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演習”。

　　三、預防食物中毒

　　3.1小專家進行現(xiàn)場小講座，聽取有關(guān)知識，并提問和補充。

　　和學生一起聽取小講座，對進行講授的同學予以充分肯定。

　　防止食品污染通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性

　　思考問題，展開討論，解決問題。

　　3.2討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?

　　有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購買，對嗎?

　　在教師啟發(fā)下思考：實際生活中，哪些行為最終會導致食品的污染?

　　通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。

　　認真聽取學生討論并及時點拔。

　　引導學生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品安全問題。

　　肯定學生的分析，再次強調(diào)保護環(huán)境的重要性。

　　四、了解綠色食品

　　閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

　　指導學生課本中有關(guān)綠色食品的資料，鼓勵學生上網(wǎng)查詢，進一步了解這方面的信息。

　　通過多種途徑，了解相關(guān)知識

七年級下冊生物教案5

　　教學目標

　　知識目標：說出人類與現(xiàn)代類人猿的共同起源;概述人類起源和發(fā)展的過程，以及現(xiàn)代過程中人類的形態(tài)結(jié)構(gòu)和使用工具等方面的變化。

　　能力目標：嘗試區(qū)分事實和觀點;

　　情感態(tài)度價值觀：認同人類起源于森林古猿;認同人類起源和發(fā)展的辯證唯物主義觀。

　　教學重難點

　　重點：說出人類起源于森林古猿;概述人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和實用工具等的變化;

　　難點：認同古人類化石遺物等對研究人類起源的重要性;概述人類在起源發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。

　　教學工具

　　無

　　教學過程

　　導入

　　新聞：在山西吉縣人祖山發(fā)現(xiàn)疑似“女媧遺骨”。根據(jù)同位素測定，該遺骨為6200年前生活的古人，可能是傳說中的“三皇時代”的“媧皇”遺骨。女媧造人，上帝造人，都是傳說，那么人到底是從哪里來的呢?雖然有不同的說法，但目前證據(jù)比較充分的還是達爾文的進化論。

　　課時完成

　　教師：達爾文在比較了人類與現(xiàn)代類人猿的相似之處后，提出了人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先——森林古猿，大家閱讀思考以下三個問題：(1)這些古猿今天分布在地球哪些地方,他們的生活有哪些共同點?

　　(2)類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與人類有著許多相似之處，但也有很多區(qū)別，這些區(qū)別主要體現(xiàn)在哪些方面?

　　(3)現(xiàn)代類人猿和人類的祖先都是森林古猿，在距今1200多萬年以前，森林古猿分布在亞、非地區(qū)，尤其是非洲熱帶雨林，他們樹棲，和現(xiàn)代類人猿一樣。

　　用圖片和文字資料展示東非大裂谷地區(qū)的氣候變化，提出問題讓學生豐組討論。

　　(1)東非大裂谷地區(qū)的熱帶叢林變成稀樹草原，對那里的森林古猿產(chǎn)生了什么影響?

　　(2)如果你是當時森林古猿，你將面臨怎樣的選擇呢?

　　下到地面上生活得的森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，一代代想直立行走的方向發(fā)展，他們的前肢逐漸解放出來，，能夠使用樹枝，石塊等工具獲取食物，防御敵害，臂和手也逐漸變得靈活。

　　用泡沫塑料仿制成距今175萬年前古人類使用的`石器，讓學生展示其用途，展示古代人生活的特點。

　　火的使用對古代人類有何意義?

　　語言的產(chǎn)生和發(fā)展對于人類的進步也起到了重要的作用，人腦中主管語言的區(qū)域日益完善，豐富的語言使個體之間能夠更好地交流合作，大多數(shù)研究人類的起源的專家認為，通過語言的交流，是人類區(qū)別于其他生物的最明顯的特征。

　　人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是我們的近親，它們?nèi)缃裆顮顩r如何呢?請課外小組向我們匯報一下。

　　現(xiàn)代類人猿處于滅絕邊緣，這在很大程度上是由人類造成的，加入我們是類人猿保護協(xié)會的成員，我們一起商討一下，應該采取什么措施來保護現(xiàn)代類人猿呢?

　　技能訓練

　　區(qū)分生物進化的事實和相關(guān)觀點，強調(diào)事實的客觀性和觀點的主動性。閱讀教材第6頁，判斷哪些是事實，哪些是觀點。

　　課后小結(jié)

　　人類的起源和發(fā)展與環(huán)境的變化有什么關(guān)系?(幫助學生鞏固知識，進一步認識學生和老師的關(guān)系。)

　　課后習題

　　通過本節(jié)課的學習，你們都明白了些什么呢?想到了些什么呢?

　　板書

　　第一節(jié)、人類的起源發(fā)展

　　一、人類的起源

　　森林古猿→現(xiàn)代類人猿

　　→人類

　　二、人類的發(fā)展

　　1、環(huán)境的變化

　　2、人類進化過程中的主要證據(jù)——化石

　　3、人類發(fā)展過程中的積極因素，直立行走，制造和使用工具，火的使用和產(chǎn)生語言等。

七年級下冊生物教案6

　　教學目標：

　　知識目標：1.概述土壤里主要的微生物種類

　　2.說出細菌的三種形態(tài)和基本結(jié)構(gòu)，并與植物細胞、動物細胞比較結(jié)構(gòu)的異同點

　　說出放線菌的結(jié)構(gòu)特點。

　　識別青霉和匍枝根霉，并說出它們的繁殖方式和營養(yǎng)方式

　　描述蘑菇的主要特征及其生長的適宜環(huán)境、營養(yǎng)方式和繁殖方式。

　　描述微生物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系

　　能力目標：1.學會培養(yǎng)和觀察青霉、匍枝根霉和蘑菇

　　2.探究土壤中的微生物

　　情感態(tài)度與價值觀目標：1.體驗培養(yǎng)霉菌的過程，并交流成功或失敗的感受

　　3.認同土壤里微生物的多樣性及其對生物圈的平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用

　　教學重點：細菌、放線菌和真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系

　　教學難點：認同土壤里微生物的多樣性及其生物圈平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用，

　　課時安排：3課時

　　第一課時認識細菌

　　學習內(nèi)容學生活動教師活動引入新課積極思考、踴躍提問展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課認識大型的真菌和真菌中的霉菌仔細觀察，從實物中獲得有感性認識。展示大型真菌及霉菌實物。細菌、真菌培養(yǎng)的一般方法請兩個同學講解和演示細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。引導學生提出問題，師生共同探究解決問題。

　　區(qū)分細菌和真菌菌落分布的特點觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點。閱讀教材。將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組，指導學生進行觀察，并及時點評并給予鼓勵。細菌和真菌的分布范圍通過對實物、圖片的觀察總結(jié)出細菌和真菌的分布范圍。展示實物、圖片，引導學生說出細菌和真菌的分布范圍。制定探究活動的方案制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格

　　下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。布置設計探究方案，提醒學生注意設計對照組。巡視和指導、參與設計，及時激勵。

　　每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

　　第二課時

　　學習內(nèi)容學生活動教師活動組織教學，情景導入。觀看圖片。展示圖片，進行愛國主義教育。細菌的發(fā)現(xiàn)

　　閱讀書本知識，結(jié)合課前搜集的資料，進行交流討論，并回答所提出的問題。用大屏幕展示問題，啟發(fā)學生思考，及時進行鼓勵性評價。

　　細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 用顯微鏡觀察細菌的三種形態(tài)；分組討論細菌的大小及結(jié)構(gòu)特點，并與動、植物細胞進行對比，推測細菌的營養(yǎng)方式，并進行交流。

　　請一學生扮演教師的角色，就細菌的`結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)問題與同學們進行交流。指導、創(chuàng)設問題情景，鼓勵學生積極參與小組間的討論，結(jié)合教學內(nèi)容進行人生觀教育。

　　提示、指導執(zhí)教學生，并進行補充。

　　第三課時

　　學習內(nèi)容學生活動教師活動第三節(jié) 真菌觀看課件，生機盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認識真菌作用。播放CAI課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設問題情景，啟發(fā)學生思維，導入本節(jié)課的地內(nèi)容。各種各樣的真菌

　　學生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實物標本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。提供實物標本及自己搜集的資料，參與學生討論，及時評價和鼓勵學生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

　　觀察與思考

　　用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。

　　觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。

　　討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點？

　　2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇？這說明了什么？

　　3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點？提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導學生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu) 學生回憶，結(jié)合新知識說出單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖，與學生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而了解真菌的繁殖方式。在課前指導學生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導學生，提出問題讓學生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體？了解真拉塔基亞的繁殖特點有什么意義呢？

　　通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。

　　完成課堂練習，鞏固本章所學知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶領(lǐng)學生做模擬實驗“孢子的傳播過程”。

　　與學生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。

　　引導學生運用所學知識解決實際生活問題的能力。

七年級下冊生物教案7

　　教學目標

　　1、知識與技能

　�、倌苡洈⒊鋈梭w需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用。

　�、趯W會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達能力，小組合作交流能力等。

　�、蹖W習用列表法比較、概括、總結(jié)知識的方法。

　　2、情感、態(tài)度與價值觀

　　形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，用科學知識指導健康生活的科學態(tài)度。

　　教學重難點

　　1、重點

　　說明食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用；探究食物中的營養(yǎng)成分。

　　2、難點

　�、儆没瘜W方法檢測蛋白質(zhì)和維生素C。

　�、诘鞍踪|(zhì)和維生素對人體的重要作用。

　�、厶骄渴澄镏械臓I養(yǎng)成分。

　　教學用具

　　多媒體、食品標簽、蛋白質(zhì)的檢測、維生素C、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)、滴管、試管

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第1課時食物的營養(yǎng)成分及其對人體的作用

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課

　　利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等；另一組是現(xiàn)在我國部分兒童少年過度肥胖的圖片。

　　提問：為什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動腳？大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問題，且作出初步的結(jié)論？

　　學生提出問題和作出結(jié)論：

　�。�1）兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌�？可能是營養(yǎng)問題。

　�。�2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了營養(yǎng)方面的��？一是營養(yǎng)不良，一是營養(yǎng)過剩。

　　（3）是不是與生活環(huán)境有關(guān)？一個生活環(huán)境艱難，一個生活環(huán)境優(yōu)越。

　　總結(jié)并引出課題：

　　是的，他們?nèi)绱藦娏业姆床顓s是因為同一原因，就是都與營養(yǎng)相關(guān)，都是營養(yǎng)方面出現(xiàn)問題造成的。在日常生活中，要想健康，就是科學營養(yǎng)�？茖W營養(yǎng)離不開營養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？這就是這一節(jié)課需要解決的問題。

　�。ǘ┖献鹘涣�，解讀探究

　　1、食物中的營養(yǎng)成分

　　學生以小組為單位，嘗試將熟悉的食物名稱及其所含營養(yǎng)物質(zhì)種類寫在一張紙上，再與小組的同學交流一下，組長負責安排、統(tǒng)計自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡單地分出類別。

　　將各小組統(tǒng)計結(jié)果進行交流，再統(tǒng)計，全班總計列出多少種食物及營養(yǎng)成分。

　　討論：食物究竟給我們提供了哪些營養(yǎng)成分？

　　2、演示實驗：“蛋白質(zhì)的檢測”，“維生素C的檢測”

　　老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方法。

　　小結(jié)：雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應，吲哚酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色反應。通過以上演示實驗，同學們知道了檢測食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法，通過前面的學習，我們對食物的營養(yǎng)成分有了一個初步的認識，這里有一些食物，你能猜一猜這些食物中含有什么營養(yǎng)成分嗎？

　　（1）作出假設

　　結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對即將檢測的食品作出假設。填入下表。

　�。�2）設計實驗方案

　　我們已經(jīng)根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗對所要檢測的食品的營養(yǎng)成分作出了假設，那么供檢測的食品中是不是含有這些營養(yǎng)成分呢？請同學們討論設計實驗方案加以證明。

　　小組討論：食物中各種營養(yǎng)成分的檢測方法，實驗材料的選擇，設計實驗方案，實驗中的注意事項，預期的實驗結(jié)果等。

　　小結(jié)：各小組交流實驗方案，老師在學生的回答中指導探究方法。

　�。ㄎ澹┱n堂練習

　　第2課時探究食物中的營養(yǎng)成分

　　一、復習提問

　　1、食物中營養(yǎng)成分有哪些？

　　2、怎樣檢測蛋白質(zhì)和維生素C的？

　　二、導入新課

　　我們認識到食物中的營養(yǎng)物質(zhì)包括有機物和無機物，它們對人體究竟有什么作用呢？指導學習。

　　三、學習新課

　　指導學生自學教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種營養(yǎng)成分的食物和主要功能：

　　水：約占人的體重60%——70%，是細胞達到重要組成成分。體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在水里才能運輸?shù)缴眢w各個部分。

　　無機鹽：無機鹽占量4%，作用十分重要，如含鐵、含磷的無機鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。

　　糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。

　　蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。

　　脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。

　　維生素；可分水溶性維生素和脂溶性維生素；常見有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。

　　小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了食物中含有六大營養(yǎng)成分，這些成分對我們的身體都有很重要的作用，如果人體缺乏某些營養(yǎng)成分，就會表現(xiàn)出相應的缺乏癥狀。

　　板書設計

　　第一節(jié) 人類的食物

　　一、食物中的營養(yǎng)成分

　　1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測

　　2、食物中的營養(yǎng)成分：水、無機鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素

　�。ㄈ螽a(chǎn)熱營養(yǎng)素：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)）

　　二、食物中的營養(yǎng)成分的作用

　　1、水：是細胞的主要組成成分

　　2、無機鹽：含鐵、含磷的無機鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。

　　3、糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。

　　4、蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。

　　5、脂肪：也是人體重要的供能和儲存能量的物質(zhì)。

　　6、維生素：可分水溶性維生素和脂溶性維生素。

　　后記

　　本節(jié)課采用閱讀、實驗活動的教學手段讓學生在學習過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習探究的方法。加深了學生對知識的理解和鞏固，教學效果較好。

七年級下冊生物教案8

　　一、設計思路

　　1.教材分析及學情分析

　　在學習了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識后，進一步讓學生學習與輸血、血型有關(guān)的知識，對于學生進一步認識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，使學生樹立健康地生活意識，樹立健康的成年公民應積極參加無償獻血的觀念。對培養(yǎng)學生珍愛生命的情感，構(gòu)建生物學知識源于生活，提高學生生物學素養(yǎng)有著重要意義。

　　首先，學生在前面三節(jié)課的學習中，已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的知識，并且自己建構(gòu)了血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能的知識體系。其次，本班學生大多都已知道自己的血型，在生活中能夠接觸到無償獻血的人，能夠觀察到獻血站和流動獻血車的存在，對輸血和血型有一定生活經(jīng)驗。

　　再者，本班班的學生整體比較活躍，比較適合實驗探究，合作學習。

　　2.教學目標

　　知識目標：①概述人體的血量；②列舉ABO血型的類型；③輸血與血型的關(guān)系。

　　能力目標：培養(yǎng)學生發(fā)散思維、分析推理、自主探究、實驗合作交流等多種能力。

　　情感目標：①認同我國的無償獻血制度，培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感；②樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。

　　3.教學重點與難點

　　教學重點：說出ABO血型的類型及安全輸血的原則。

　　教學難點：利用模擬實驗得出安全輸血關(guān)系；了解錯誤輸血后紅細胞凝集的`原因。

　　二、教學準備

　　教案、《輸血與血型》的ppt課件、血型的視頻、模擬安全輸血實驗材料等；查閱各種血型與輸血的資料，血型模型。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┣榫皩�，設疑激趣

　　師：近期熱播的電視劇《外科風云》中有這樣的一個場景，陸大夫的媽媽在給她送飯的路上遇到了車禍，腔靜脈受損導致大量出血，那么如果你是醫(yī)生，除了止血和處理傷口，最該做什么去挽救陸媽媽的生命呢？

　　生：給她輸血。

　　師：很好，大量失血后必須要進行輸血，那么人體的血量到底有多少？失血超過多少才必須要輸血呢？

　�。ǘ┭�

　　請學生看書，找到人體的血量是多少，以及失血量不同，人會有哪些反應？

　　生：成年人的血液量占體重的7%~8%。

　　少量失血：短時間內(nèi)得到補償而恢復正常失血超過800~1000ml：頭暈，心跳加快，眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀失血超過1200~1500ml：出現(xiàn)生命危險，需要輸血師：同學看的很仔細，總結(jié)的也很到位。在劇中陸媽媽失血超過20xxml，需要立刻進行輸血。

七年級下冊生物教案9

　　教學目標

　　【知識與能力】

　　通過討論和交流，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。

　　【過程與方法】

　　通過調(diào)查、討論和交流，發(fā)現(xiàn)環(huán)保問題，提出解決方案，培養(yǎng)應用知識、分析問題、解決實際問題的能力。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　通過分組調(diào)查自己周邊的環(huán)境情況和人們的生活習慣，了解社會，提高社會責任感。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　通過討論和交流，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。

　　【教學難點】

　　通過討論和交流，擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。

　　課前準備

　　課件等。

　　教學過程

　　情境導入

　　通過前面的學習和調(diào)查，同學們知道了一些破壞生態(tài)環(huán)境的事例。對于我們?nèi)祟悂碚f，這都是振聾發(fā)聵的警鐘。環(huán)境的惡化已經(jīng)使得我們的生存環(huán)境每況愈下，并由此引出一系列災難性的后果：(出示圖片)水因為污染嚴重而無法作為飲用水源；土地荒漠化；沙塵暴席卷著半個中國……環(huán)境的惡化讓我們憂心忡忡，我們應該清醒地知道這個結(jié)局的肇端是人類對地球的肆意破壞。

　　這節(jié)課，我們走出教室，走出校門，對校園周圍或家庭所在社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境進行實地調(diào)查，了解一下我們生活地區(qū)的各項生態(tài)指標是否符合標準，并擬定一個保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的.計劃。

　　學生看圖片，認真思考。通過觀察圖片，調(diào)動學生的求知欲望，喚起學生強烈的保護生態(tài)環(huán)境的愿望和意識。

　　講授新課

　　閱讀教材P112的“擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃”和P114的“退耕還林還草”兩部分內(nèi)容。

　　問題設疑：

　　1.我國西部地區(qū)最為突出的生態(tài)環(huán)境問題是什么？

　　2.造成這些問題的重要原因是什么？

　　3.書上和電視里的信息又是通過什么途徑獲得的？

　　4.如何改善西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境？

　　閱讀教材，并小組討論相關(guān)問題并回答。

　　1.水土流失、土壤沙化和沙塵暴。

　　2.毀林、毀草開荒和陡坡種糧。

　　3.實地調(diào)查得來的。

　　4.退耕還林還草。

　　這個事例告訴我們：人類的生活和生產(chǎn)活動必須遵循自然規(guī)律，才能保證人類社會的可持續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)在，如果我們想調(diào)查本地區(qū)生態(tài)環(huán)境的狀況應該怎么做，基本步驟有哪些？大家按小組進行討論，制定各自的調(diào)查方案。

　�、僬n前調(diào)查，形成調(diào)查報告。組織學生進行社會實踐，親自獲得當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況的第一手材料。

　　②課上交流，制定計劃。

　　我們本地又存在著哪些環(huán)境問題呢？你們認為哪些環(huán)境問題是最主要的？其現(xiàn)狀如何？你們將通過什么途徑進行調(diào)查？這些都是我在上節(jié)課就已經(jīng)布置大家討論的，那么，等一下我們將分組進行討論、交流，在之前，我先作一些簡要的指導。

　　對校園周圍環(huán)境進行局部調(diào)查，寫成校園環(huán)境保護條例。

　�、鄣江h(huán)保部門或環(huán)保網(wǎng)站，了解當?shù)氐目諝鉅顩r、水源狀況、城市垃圾的處理狀況、植被現(xiàn)狀、生物種類和數(shù)量狀態(tài)等。

　　學生閱讀教材，小組討論并制定自己小組的計劃。

　　1.每個同學在一張紙上列出你認為最重要的三個環(huán)境問題。

　　2.與小組的同學交流你們所列的環(huán)境問題，討論決定哪一個問題是最值得我們重視的。

　　3.關(guān)于這個問題我市的現(xiàn)狀怎樣？你們可以通過什么途徑調(diào)查？

　　4.關(guān)于這個問題，我們可以做些什么？

　　以小組展開討論，并確定所要調(diào)查的重點項目，并確定調(diào)查方案，同時作好必要的分工。

　　鼓勵學生設計切實可行的方案，在課下分組實施，并進行宣傳，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意將查找的資料，在課堂上同其他同學分享，互相交流，形成從現(xiàn)在做起的環(huán)保意識。

　　板書設計

　　第三節(jié)擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃

　　一、目的要求

　　二、材料用具

　　三、方法步驟

　　1.分組

　　2.選擇問題

　　3.寫出保護計劃

　　4.匯報計劃

　　四、注意事項

七年級下冊生物教案10

　　教學目標

　　知識和技能目標：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能;概述血液循環(huán);概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。

　　過程和方法目標：實驗操作能力和科學探究能力，調(diào)查、收集和分析資料的能力;

　　教學重難點

　　(1)知識方面：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能;概述血液循環(huán);

　　(2)科學方法、能力方面：合作學習、自主探究的能力，調(diào)查和收集資料的方法;

　　(3)科學價值觀方面：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。

　　教學過程

　　一、教學引入

　　1.用美國紅十字會主席伊麗莎白說過的一句話的引導學生，啟發(fā)學生思維。

　　2.過渡語：輸血對人類有

　　重要意義，挽救了無數(shù)人的`生命，那么，血液有什么作用呢?它的成分是什么?引入課題，并舉例說明血液與人類的關(guān)系。

　　二、解讀血常規(guī)化驗單

　　1、讓學生說出驗血過程，引出血常規(guī)化驗單的作用。

　　2、投影一張血常規(guī)化驗單，并指導學生解讀，引導學生提出自己的意見。

　　投影血液各成分正常值，對異常值作簡要說明。

　　三、血液的成分

　　1、演示實驗——血液的分層。

　　2、提出問題，引導學生對實驗結(jié)果進行分析、推斷和歸納。

　　提出問題：為什么把血液稱做“流動的組織”?(鋪墊)

　　四、血液各成分的主要功能

　　1、組織學生表演或觀看小品——血管中的奇遇。

　　2、解釋貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識。

　　3、小結(jié)比較血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能。

　　五、實驗——用顯微鏡觀察人血的永久涂片

　　1、指導學生用顯微鏡觀察人血的永久涂片，巡視、檢查。

　　2、顯示正確的顯微鏡下血細胞圖，小結(jié)紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)特點

　　3、提出問題，引導分析，積極評價。

　　六、課外閱讀——造血干細胞和干細胞的研究

　　1、指導學生看課外閱讀，與學生一起探討熱點話題。

　　2、布置作業(yè)：63頁課后練習題。

七年級下冊生物教案11

　　學習目標

　　1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

　　3、近視形成的原因，并提出預防近視的對策

　　學習重點

　　1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。

　　3、近視形成的原因，并提出預防近視的對策

　　學習難點視覺形成的過程及預防近視的對策。

　　學習過程

　　一、預習檢測

　　1、眼球的結(jié)構(gòu)與功能（圖片見書P79）

　　外層______：眼球的前部，無色透明，可透光

　　______：白色，保護眼球內(nèi)部的作用

　　中層：虹膜：中層前部，有色素，中央是____，通光

　　脈絡膜：有血管（營養(yǎng)眼球）、色素細胞（遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”）

　　睫狀體:連接_______和_______的中間部分.

　　內(nèi)層：_________:上有大量感光細胞，能感受光的刺激

　　內(nèi)容物晶狀體：像凸透鏡，曲度可以調(diào)節(jié)，使眼睛看清遠近不同的物體

　　玻璃體：透明膠狀物質(zhì)

　　2.視覺的形成：

　　（1）成像：光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體，在視膜上形成_____

　　（2）形成視覺：外界光線在視膜上成像，感光細胞產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生神經(jīng)沖動傳輸給大腦皮層的神經(jīng)，形成視覺

　　二、自主學習、合作展示交流：

　　探究1近視眼的原因

　　由于眼球__________過長，或晶狀體______過大，使物像落在視膜的前方.

　　物像形成的部位是在________,而視覺形成的`部位是在___________

　　探究2近視眼的矯正方法

　　1、近視眼由于物像落在視膜前方，故應配戴________.糾正。

　　2、看P82圖4—51，了解預防近視應做到哪“三要”和哪“四不要”？

　　三、盤點收獲

　　師生共同本節(jié)課的收獲；師強調(diào)突出本節(jié)課的重難點

　　四、課堂達標

　　1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當于照相機的什么結(jié)構(gòu)（）

　　A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈

　　2、為了預防近視眼，應該是（）

　　A．走路看書Ｂ．在強光下看書Ｃ．不躺臥看書Ｄ．在光線暗的地方看書

　　3、依據(jù)“眼球的基本結(jié)構(gòu)圖”回答以下問題：

　　（1）有的同學沉迷于上，不但影響了學業(yè)的發(fā)展，而且因長時間近距離注視電腦顯示屏，容易導致[E] 凸度增大且不能恢復原狀而形成。

　　（2）眼球的[J] 相當于照相機內(nèi)的膠卷。

　�。�3）某人的眼球結(jié)構(gòu)完好無損，但他也是盲人，這很可能是他的[M] 受損，導致上產(chǎn)生的圖象信息無法傳導到所致。

　　五、作業(yè)布置

　　1、P85--------1、42、預習《耳朵與聽覺》

七年級下冊生物教案12

　　教材分析

　　爬行類是真正適應陸地生活的脊椎動物，其代表動物蛇的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育等都是與它們的生活環(huán)境相適應的。蛇有毒蛇和無毒蛇之分，一旦被毒蛇咬傷應及時處理。還簡單介紹了其它爬行動物。教師要緊扣爬行類適于陸地生活的特點進行教學，突出它們是真正陸生動物的原因。

　　教法指導

　　一、授課思路與方法

　　利用與所學概念有關(guān)的實物材料，如蛇、龜、鱉的實物或掛圖、鱷的模型請學生觀察，并進行探索研究，組織學生討論、引導學生把探究活動中對爬行類的感性認識用自己的語言表達出來。通過相互交流、補充和啟發(fā)，達到異中求同，歸納出爬行類的主要特征，從而使學生對爬行類的感性認識上升到理性認識。

　　二、課時安排

　　本節(jié)課共安排1課時

　　教案實例

　　一、教學目標

　　(一)認知目標

　　1.理解蛇與生活習性相適應的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等的特點。

　　2.了解其它爬行動物。

　　3.掌握爬行類的主要特征。

　　4.了解毒蛇與無毒蛇的區(qū)別。

　　(二)技能目標

　　1.通過對爬行動物的觀察分析，培養(yǎng)學生的分析能力。

　　2.通過對爬行動物特征的總結(jié)，培養(yǎng)學生的歸納能力。

　　(三)情感目標

　　1.通過對爬行動物適應陸地生活特征的學習，培養(yǎng)學生樹立生物與環(huán)境相適應的觀點。

　　2.通過對珍稀爬行動物的介紹，提高學生保護動物的思想意識。

　　二、教學重點與難點

　　1.教學重點：爬行動物適應陸生生活的主要特征。

　　2.教學難點：歸納爬行動物的主要特征。

　　三、教學準備

　　蛇、龜、鱉的掛圖或?qū)嵨�，蛇的浸制標本，揚子鱷模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像)。

　　四、教學過程

　　兩棲類已開始適應陸地生活，但由于生殖、發(fā)育等的特點，它們沒有徹底擺脫水的環(huán)境，所以不是真正的陸生動物。

　　出示蛇的浸制標本，并告訴學生以蛇為代表的爬行類才是真正的陸生動物。今天我們以蛇為代表來探討爬行類是真正陸生動物的原因。

　　(一)蛇

　　1.觀察記錄

　　展示蛇的標本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像，把觀察的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

　　外部特征身上有鱗，有各種花紋，舌頭分叉，兩端細，中間粗，腹部一節(jié)節(jié)。

　　行走特點身體緊挨著地，彎彎曲曲地爬行，一邊爬，一邊不時地向前伸出分叉的舌。

　　你還知道哪些有趣的事? 蛇會生蛋，即卵生，也有的卵胎生;蟒蛇會把人纏死;蛇吃青蛙、田鼠等小動物;蛇怕人傷害它，常生活在石堆、草叢等較隱蔽的地方;蛇肉可吃，很鮮美。

　　2.引導討論

　　針對以下問題，展開討論。蛇的身體覆蓋角質(zhì)鱗片，與陸地生活有關(guān)嗎?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它與陸地生活有關(guān)嗎?蛇怕冷嗎?它如何過冬?教師提出與教學概念有關(guān)的問題，引起學生對剛才觀察的結(jié)果作進一步地探討。

　　3.師生共同歸納

　�、俳琴|(zhì)鱗片可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，并起保護作用。②蛇終生用肺呼吸。③蛇卵生，卵外有堅韌的卵殼保護，適應復雜多變的陸地環(huán)境。④蛇變溫，所以冬天要冬眠。

　　(二)龜、鱉、鱷

　　展示龜、鱉的掛圖或?qū)嵨�，鱷的模型，讓學生觀察它們的外形特征，并進行相互交流，認識到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，都用肺呼吸，卵生。介紹我國特產(chǎn)的珍稀爬行動物—揚子鱷，為了使揚子鱷繁衍發(fā)展，采取了許多有效的措施，并獲成功。最后歸納出爬行動物的主要特征。

　　(三)爬行類的主要特征

　　身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，可防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，并起保護作用，用肺呼吸，多數(shù)在陸上生活，而且幼體的發(fā)育徹底擺脫了水的環(huán)境，成了真正的陸生動物。

　　(四)毒蛇與無毒蛇

　　展示毒蛇與無毒蛇的掛圖或投影，重點觀察外形特征，并記錄。

　　毒蛇無毒蛇

　　外形特征頭呈三角形，身體粗短，尾驟細。頭橢圓形，身體較長，尾漸細。

　　其它特征有毒牙和毒腺無毒牙和毒腺

　　引導學生比較它們的特征，并得出：有無毒牙和毒腺是毒蛇和無毒蛇的本質(zhì)區(qū)別。

　　討論：毒蛇咬傷后如何處理?

　　學生閱讀教學材料，結(jié)合平時的生活經(jīng)驗發(fā)表見解，教師適當補充。學生了解這些知識，有益自身保護。

　　簡單介紹毒蛇養(yǎng)殖，讓學生認識到動物與人類的密切關(guān)系。

　　教師簡單小結(jié)。

　　五、板書設計

　　(一)蛇

　　1.體表：覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，保護身體及防止水分蒸發(fā)。

　　2.呼吸：終生用肺呼吸。

　　3.生殖：卵生，卵外有堅韌的卵殼。

　　4.體溫：不恒定，冬天冬眠。

　　(二)龜、鱉、鱷

　　揚子鱷是我國古老而又珍貴的爬行動物。

　　(三)爬行動物的主要特征

　　(四)毒蛇與無毒蛇

　　1.區(qū)別：本質(zhì)區(qū)別是有無毒牙和毒腺。

　　2.毒蛇咬傷后要及時處理。

　　六、習題與解析

　　1.隨堂練習

　　(1)下列屬于蛇適應陸地生活特點的是( )

　�、袤w內(nèi)受精，卵生，卵外有卵殼保護 ②用肺呼吸 ③皮膚干燥，有角質(zhì)鱗片 ④體溫不恒定 ⑤有靈活的頸，利于發(fā)現(xiàn)周圍的情況

　　(A)①②③⑤ (B)①②④⑤

　　(C)②③④⑤ (D)①②③④⑤

　　(2)既能棲息在河流、池塘中，又能上岸爬行的龜、鱉的呼吸器官是( )

　　(A)鰓 (B)肺 (C)鰓和肺 (D)肺和皮膚

　　(3)下列不屬于爬行類比兩棲類高等特征的'是( )

　　(A)用肺呼吸

　　(B)能用四肢爬行

　　(C)能產(chǎn)大型的硬殼卵

　　(D)心臟有三個腔，心室內(nèi)有不完全隔膜

　　(4)蛇的生殖和發(fā)育的特點是( )

　　(A)體外受精，受精卵由雌蜥蜴孵化

　　(B)體外受精，受精卵借太陽光的溫度孵化

　　(C)體內(nèi)受精，卵具堅韌的卵殼，生殖發(fā)育離不開水

　　(D)體內(nèi)受精，卵具堅韌的卵殼，生殖發(fā)育脫離水的限制

　　2.課后練習

　　(5)將青蛙和蛇的主要區(qū)別填入下表。名稱項目青蛙蛇

　　生活環(huán)境 a g

　　身體分部 b h

　　皮膚和覆蓋物 c i

　　呼吸 d j

　　循環(huán)系統(tǒng) e k

　　生殖發(fā)育 f l

　　3、參考答案

　�、臕 ⑵B ⑶B ⑷D ⑸a幼體生活在水中，成體生活在潮濕陸地上 b頭、軀干、四肢 c裸露、濕潤 d幼體用鰓呼吸，成體用肺兼用皮膚呼吸 e心室無膈膜，動靜脈血完全混合 f體外水中受精，變態(tài)發(fā)育 g陸地生活 h頭、頸、軀干、四肢(退化)、尾 i干燥，覆蓋角質(zhì)鱗片 j用肺呼吸 k心室內(nèi)有一不完全的隔膜 l體內(nèi)受精，生殖脫離了水環(huán)境，卵外有卵殼，發(fā)育過程無變態(tài)。

　　七、參考資料

　　變色龍

　　變色龍是生活在非洲的一種爬行動物，它的學名叫避役。在不同的環(huán)境中，它的體表可以變化顏色。變色龍體長2535厘米左右，的有60多厘米。它的皮膚的真皮內(nèi)有色素細胞，通過各種色素細胞的遷移，使皮膚顏色變得與周圍環(huán)境的色彩相似。

　　變色龍的基本體色是淡綠色或棕色，在陽光下這種體色變得更淡一些，而在黑暗或低溫環(huán)境中，這種體色會變得更深一些。變色龍的兩只眼睛同時可以向不同方向觀望：用一只眼睛向上看，用另一只眼向前看。當它遠遠地看見一只昆蟲時，先保持冷靜，不慌不忙，接著伸出長長的舌頭。舌頂端是富有彈性的，只要能夠到昆蟲，昆蟲就會粘在舌頭上，再也跑不掉了。

　　蛇島上的戰(zhàn)爭

　　在我國遼東半島南端的海域，有一座蛇島。這座島是世界上一座生存蝮蛇的島嶼，在只有0.73平方公里的小島上約有2萬條毒蛇。

　　蛇島上生存著的黑眉蝮蛇是世界上一種既冬眠又夏眠的蛇。它們的主要本事有兩樣：頰窩“熱測位器”和毒液

　　捕捉食物時，一條蛇爬到樹枝上，頭稍稍抬起一點，整個身體一動不動。當一只小鳥落到樹上離蛇的前半身不遠時，蛇的頰窩感到了溫度的變化，判斷出了來者的大小，然后猛撲過去咬住鳥的身體，毒液順著毒牙注入鳥的體內(nèi)。被捕的鳥掙扎很短的時間就死去了。蝮蛇有個特別的本事，嘴能張開120度，吞下比自己的頭大幾倍的鳥。

　　蛇島上經(jīng)常發(fā)生“戰(zhàn)爭”，主要是蛇鼠之戰(zhàn)。

　　按照專家的解釋，島上的鼠是�？康臐O船帶來的。島上的鼠學名叫褐家鼠，是一種身體強壯性情兇猛的鼠。誤上蛇島的鼠無法回陸地了，為了生存下來，它們只能吃樹籽、草籽、樹根，也學會了到海邊捕食海膽、小蟹子、小海螺等。

　　按理說，鼠是夜間活動，蛇是白天捕食，應該互不侵犯，可島上的食物太少，就免不了要互相侵犯�？鋸堻c說，在蛇島，蛇吃鼠半年，鼠吃蛇半年。

　　當蛇完全進入冬眠時，是無力與侵害它們的鼠抗爭的，只好被鼠吃掉。當然，由于島上鼠的數(shù)量并不是很多，不足以對蝮蛇的種群構(gòu)成危害。但當蛇冬眠后醒來，鼠又成了它們的腹中之物。

七年級下冊生物教案13

　　【教學目標】

　　1.知識：

　　(1)說出皮膚的結(jié)構(gòu)組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語;

　　(2)理解皮膚的排泄功能。

　　2.能力：

　　(1)運用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)動手操作能力和觀察區(qū)分能力;

　　(2)在教學創(chuàng)設的情境中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力;

　　(4)通過課堂中開展的活動，培養(yǎng)快速處理信息，靈活進行口頭表達與交流的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)通過顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學生初步運用辯證唯物主義觀點來看待和分析問題。

　　(3)通過介紹我國有關(guān)科學技術(shù)成就，對學生進行愛國主義教育。

　　皮膚與汗液分泌。

　　課時：一課時。

　　皮膚是人體最大的器官，它有多項功能，與我們每個人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在“人體廢物的排出”這章進行介紹，所以教學設計中應以排泄功能為主線來介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。

　　本課的教學重點是“皮膚的結(jié)構(gòu)”，雖然在顯微鏡下較易觀察，但學生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點撥引導;“皮膚的排泄功能”部分，由于學生對“汗液的形成和分泌”，缺乏感性認識，因此是本節(jié)課的難點，可以借助CAI。

　　本課教學先以學生們較熟悉的宏觀世界“城市垃圾的`清理”作為類比使學生了解人體代謝廢物及時排出的重要性。同時提問“人體可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?”

　　[學生回答]①通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;

　�、谕ㄟ^泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;

　　③通過皮膚以汗液的形式排出體外。

　　借機回顧前面學習的兩種排泄途徑，同時引入今天“皮膚”的內(nèi)容。

　　【新課導入】師：有人說：“皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛”(以輕松的話題開局)那么，同學們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句?(請同學列舉)

　　學生爭相發(fā)言：白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;“白里透紅，與眾不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此門中，人面桃花相映紅”……

　　教師含笑而言：剛才同學們列舉的詞句十分生動有趣(給以肯定)，可是細細想來，這些詞句中，還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問題(話題急轉(zhuǎn))，比如，皮膚常年暴露在外，接觸許多細菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會有不同?長“青春痘”是什么原因?人為何會出汗?(一連串發(fā)問，引起學生思考)這些無疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!

　　一、皮膚的結(jié)構(gòu)

　　[活動]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)

　　(1)學生觀察顯微鏡下皮膚切片，獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的感性認識;

　　(2)對照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖，辨別皮膚各組成部分;

　　(3)出示3個由淺入深的問題引導學生有意識的進行觀察探究：

　�、倨つw有哪些結(jié)構(gòu)?

　�、谄つw各部分結(jié)構(gòu)有什么特點?

　　③推測各部分結(jié)構(gòu)功能。

　　[注意事項]①教師巡視指導;

　�、谡垖W生注意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎;

　　③觀察完后，交回切片顯微鏡，做好實驗收尾工作。

　　皮膚的結(jié)構(gòu)：表皮--角質(zhì)層，生發(fā)層

　　教案在今天推行素質(zhì)教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學活動中起著非常關(guān)鍵的作用。下面是一篇初一年級第二學期生物教案，歡迎各位老師和學生參考!

　　學習目標：

　　1、描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

　　2、運用測量的方法探究根生長最快的部位。

　　3、了解枝條的生長過程。

　　知識回顧

　　1種子萌發(fā)的條件是__________________________________________

　　2、一粒種子萌發(fā)時，首先要吸收_____。_______或_____中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給______________________。隨后，________發(fā)育，突破種皮，形成_____。胚軸伸長，胚芽發(fā)育成______________。

　　合作探究

　　1、幼根的結(jié)構(gòu)有哪些?

　　2、芽的結(jié)構(gòu)有哪些?

　　3、什么是居間生長?

　　自主學習

　　1、根生長最快的部位是______。

　　2、根的生長一方面要靠增加____________，一方面要靠___________。

　　3、萬千枝條及其綠葉都是由_____發(fā)育成的。芽在發(fā)育的時候，分生組織的細胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由_______、_____和_____組成，枝條上的_____又能發(fā)育成新的枝條。

　　4、小麥、水稻、竹子等一些植物，可以通過_____使莖急劇長高。

　　5、“小麥清明拔三節(jié)，新筍一夜成高竹”就是對_________的形象描述。

　　當堂練習

　　《基礎訓練》P15—P18

　　植株的生長導學案第二課時

　　學習目標：

　　1、運用觀察的方法探究植物莖的生長過程，并能用相關(guān)的知識解釋。

　　2、讓學生知道年輪形成的簡單過程

　　3、知道植物的生長離不開無機鹽。

　　知識回顧：

　　1、根生長最快的部位是______________

　　2、根的生長一方面要靠分生區(qū)增加____________，一方面要靠伸長區(qū)___________。

　　自主學習

　　(小組完成實驗，按1——3步驟進行)

　　1、取一段柳樹的枝條，肉眼觀察看它有幾部分組成。

　　2、用解剖針扎一扎橫切面上的質(zhì)部和髓，試試哪部分最堅哽哪部分較疏松?

　　3、用手剝一剝樹皮，試一試能不能剝掉，剝?nèi)淦ず笥檬置幻䞍?nèi)側(cè)有什么感覺?

　　探究釋疑，合作交流

　　4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)以及形成層的特點。

　　5、什么叫年輪?年輪是怎樣形成的?我們怎樣推測樹木的年齡?

　　6、植株的生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)有哪些?缺乏時會怎么樣?

七年級下冊生物教案14

　　一、鼠婦的介紹

　　鼠婦又稱“潮蟲”，在南方也叫“西瓜蟲”、“團子蟲”，屬無脊椎動物節(jié)肢動物門甲殼綱潮蟲亞目。鼠婦的種類較多，它們身體大多呈長卵形，成體長9—15毫米，背腹扁平十分顯著，呈灰褐色、灰藍色;常能卷曲成團，是草食的陸棲類群，口器是咀嚼式口器，為甲殼動物中完全適應于陸地生活的動物，從海邊一直到海拔5000米左右的高地都有它們的分布。第一觸角短小，后7對胸肢變成步足。但它們都需生活在潮濕、溫暖以及有遮蔽的場所，晝伏夜出，具負趨光性。不像昆蟲和蜘蛛那樣高度適應于陸地上生活，在我國大多數(shù)地區(qū)都有分布，在田間，主要為害黃瓜、西紅柿、油菜等常見的種類有潮蟲科、鼠婦科、球鼠婦科等代表動物。

　　二、鼠婦的生活環(huán)境及采集

　　鼠婦喜棲息于朽木、腐葉、石塊等下面，有時也會出現(xiàn)在房屋、庭院內(nèi)。鼠婦在20---25度之間生活較為正常。若室內(nèi)外溫度在25度左右，在房前屋后的石塊、瓦礫下面、盆里、壇內(nèi)均可以找到;溫度低于25度，需要選擇溫暖的花窖、庭院的.下水道旁邊進行采集，也可在平房條件的廚房地磚下面進行收集。我們在學校園里采集時發(fā)現(xiàn)，鼠婦的數(shù)量較少，個體也較小，以一些個體小的為主。在花盆底下可以采集得到，但數(shù)量少，如果花盆是放在水泥地上則其數(shù)量會很少，而且水分過多數(shù)量也會大大減少。為了采集的方便，我們經(jīng)過一番努力后發(fā)現(xiàn)，如果把臺灣草連根鏟起，倒蓋在墻邊的草坪上(可蓋兩到三層)，開始幾天不要澆水，等草干了之后，三天左右澆少量的水，只要保護相對潮濕就可以。一個月左右開始采集，則可得到個體較大，數(shù)量較多的鼠婦。而且，采集過程非常方便，只要把草皮拿走就是。在鼠婦的收集過程中，必須小心地保護，收集后，容器內(nèi)應帶一些濕土和注意通風。濕土是富含有機質(zhì)，顏色以黑色，同時可放幾片爛樹葉或一些植物的小根。

　　三、鼠婦的飼養(yǎng)

　　在實驗室飼養(yǎng)鼠婦可用大的盆子如塑料水槽、也可用月餅的盒子。在盆子內(nèi)放一些經(jīng)過篩選后的松軟的土壤，土壤以富含有機質(zhì)為好，特別是黑色的土壤則效果更佳，同時可放一些爛樹葉。土壤的含水量不宜太大，每天可向土壤中噴灑少量的清水，水滴入過多，土壤容易形成泥塊或泥漿，這樣會使鼠婦的活動減慢，甚至造成死亡�？梢杂檬诌M行小測，用手抓起一把泥土，用力捏，沒有水從指縫流出，松開手，輕輕一碰，泥土疏松，表明土壤的濕度適中。同時每3天換一次土，最長不要超過一周，換土也不要全部換，可放一半留一半。鼠婦的密度不宜過大，大概每1000毫升的容器內(nèi)可飼養(yǎng)25---30只左右的鼠婦，密度過大，婦容易死亡。盆子上可用黑布遮蓋，保證有充足的空氣，同時用橡皮圈套住黑布，防止鼠婦逃跑。也可在晚上開燈，也能起到防止鼠婦逃跑的效果。

　　四、鼠婦的培養(yǎng)過程中應注意的事項：

　　1、每次換土時，保留一部分原來的土壤;對換出的土壤要細心檢查，以免因個別鼠婦“假死”或鉆在土壤中而丟掉。

　　2、在實驗室放置鼠婦時，要留心周圍是否有其它動物如老鼠、蟑螂等的危害。

　　3、土壤中水分不宜過多，保持濕潤即可。如果不小心加入的水太多，可用細沙進行調(diào)節(jié)。

　　4、為了保證實驗的效果，在飼養(yǎng)鼠婦時盡可能給它提供適宜的溫度。

　　5、不要將飼養(yǎng)的鼠婦放在太亮的地方，盡可能給它提供較為黑暗的環(huán)境。

七年級下冊生物教案15

　　教學目標

　　1、通過了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性等特點，進而了解裸子植物的主要特征。

　　2、了解裸子植物的經(jīng)濟意義。

　　能力目標

　　引導學生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進一步培養(yǎng)學生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學生科學的思維方法。

　　情感目標

　　1、通過裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習性相適應的特點，使學生進一步樹立生物與環(huán)境相適應的生物學觀點。

　　2、通過對裸子植物經(jīng)濟意義的了解，使學生進一步樹立生物科學價值觀，并對他們進行愛國主義的思想教育。

　　教學設計方案

　　重點：

　　1、裸子植物的主要特征。

　　2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對干旱陸生環(huán)境的適應。

　　難點：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應。

　　設計思想：

　　學生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學習了被子植物，所以也可以采用比較的方法來進行學習。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學生收集有關(guān)的資料。

　　手段：以學生觀察、討論為主的教學方法。

　　教學過程：(本課題參考課時為1課時)

　　一、導入：

　　1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官?杏仁又是什么器官?

　　2、學生回答出二者都是種子后，出示松樹帶種子的雌球果(已裂開)和杏的果實(可用刀剖開)，引導學生觀察松子和杏仁分別長在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上?種子是否裸露?

　　3、組織學生匯報觀察結(jié)果，并總結(jié)：

　　(1)松的雌球果并不是松的果實。

　　(2)杏的種子長在果實內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。

　　二、講授新課：

　　(一)松的`生活環(huán)境：

　　組織學生根據(jù)自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，使學生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。

　　(二)松的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

　　1、出示有關(guān)松的圖片，要求學生仔細觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征，分析松為什么能適應干旱的陸生環(huán)境。

　　2、組織學生討論、匯報

　　3、總結(jié)、補充：松樹的根系十分發(fā)達;莖桿高大、粗壯;葉呈針狀。

　　4、出示錄像或掛圖：簡單介紹松的生殖過程。

　　注意：由于學生沒有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要很簡單。

　　重點強調(diào)一點：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。

　　(三)其他裸子植物和裸子植物的主要特征;

　　1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。

　　2、組織學生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。

　　3、對學生的回答給予糾正和補充。

　　(四)裸子植物對自然界的意義和經(jīng)濟意義：

　　1、請學生根據(jù)生活經(jīng)驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應用。

　　2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟意義的錄像。

　　3、總結(jié)、補充。

　　三、作業(yè)：

　　請學生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點和不同點。

　　拓展閱讀

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　　2、生物：生物（Organism），是指具有動能的生命體，也是一個物體的集合。而個體生物指的是生物體，與非生物相對。其元素包括：在自然條件下，通過化學反應生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過繁殖產(chǎn)生的有生命的后代，能對外界的刺激做出相應反應，能與外界的環(huán)境相互依賴、相互促進。并且，能夠排出體內(nèi)無用的物質(zhì)，具有遺傳與變異的特性等�！酒匆簟浚簊hēngwù【英文】：organism（生物，有機體），biology（生物學），livingthings（生物：有生命的東西）基本解釋◎生物shēngwù海洋生物(2)有生命的物體,具有生長、發(fā)育、繁殖等能力,能通過新陳代謝作用與周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換。動物、植物、微生物都是生物�！蛏稚镏挥袔字簧n鷹在高空盤旋，看不見旁的生物�！睹辖吩敿毥忉專�1）泛指自然界中一切有生命的物體。（2）活的動物與植物。（3）生長萬物。（4）未經(jīng)煮熟之物。詞語示例《禮記·樂記》：“土... 頭條搜索更多七年級下冊生物教案：裸子植物

　　3、教案：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。教案中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性�！赌邿ㄖ肥撸骸八鲞@些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來實施。”編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā)，精心設計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，具體規(guī)定傳授基礎知識、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系... 神馬搜索更多七年級下冊生物教案：裸子植物

　　4、自然界：自然界（Naturalworld），一般是指包括人類社會在內(nèi)的整個客觀世界，而環(huán)境指以人為中心的一切客觀事物的總和。環(huán)境可區(qū)分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境指大氣層、水、土壤巖石和生物圈。社會環(huán)境指人類的創(chuàng)造物，例如工農(nóng)業(yè)、城市、交通、娛樂場所、文物古跡和風景區(qū)等。在自然界，社會環(huán)境又稱為人工環(huán)境，是注入了人類勞動的自然環(huán)境。自然環(huán)境和社會環(huán)境相互聯(lián)系、相互影響，難以分開。自然界(4張)自然界，指整個存在的世界，既包括自然科學研究的無機界和有機界，也包括社會科學研究的人類社會。人和人的意識是自然發(fā)展的最高產(chǎn)物。狹義的自然又稱大自然，是指自然科學研究的無機界和有機界，不包括人類社會在內(nèi)。多自然現(xiàn)象仍是一個謎團，科學家尚無法準確解釋其間的神秘，同時這些奇特的自然現(xiàn)象卻極具魅力，釋放出地球大自然所獨有的絢麗。以下是全球十大最壯觀的神秘自然現(xiàn)象，絢麗多彩的北極光、預示惡劣天氣的乳房云、像冰矛一樣的融凝冰柱等。北極光是地球上最美麗的景色之... 必應搜索更多七年級下冊生物教案：裸子植物。

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