語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識與技巧
(1)理解積累“讀一讀，寫一寫”中詞語，掌握其音、形、義。
(2)了解散文詩的一般特點，能有感情地朗誦散文詩。
2.過程與方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感知內(nèi)容，感受本文語言的清新美與含蘊美。
(2)在比較中，體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。
(3)理解本文幾個含蘊深刻的語句，進(jìn)而把握文章主旨。
3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的審美情趣，玩強斗志和積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。
重點難點：
重點：誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點來體味蘊含其中的情感。
難點：理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊豐厚的語言。
教學(xué)時數(shù)：二課時
課前預(yù)習(xí)：
1.通讀課文。
2.搜集回顧魯迅先生生平。
3.結(jié)合課文，借助工具書完成下列詞語。
1.給下列加線字注音：
�、夙嗫�( )②塑羅漢( )③脂粉奩( )④灼灼( )⑤朔方( )⑥凜冽( )
2.解釋下列詞語：
�、俨┳R ②美艷 ③灼灼 ④蓬勃
�、輨C冽 ⑥天宇 ⑦精魂 ⑧升騰
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
提示學(xué)生背誦有關(guān)“雪”的古詩詞名句(如，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“孤舟蓑苙翁，獨釣寒江雪”)，教師簡評入課：“雪”，潔白的自然之物，是純潔與剛毅的象征，因而，它也成了古今中外名人競相吟詠的對象。今天我們來欣賞著名作家魯迅先生的散文詩《雪》。
二、正課
(一)文學(xué)常識了解
學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)簡介魯迅及其作品。教師適當(dāng)補充。
(二)文體知識簡介散文詩(借助多媒體字幕)
散文詩就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又畢竟是詩(只是一種形式特別的詩)，較為短小，具有詩的文筆等。
(三)初讀感知
1.聽讀。聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼用心聽讀課文一遍，邊聽邊展現(xiàn)畫面，同時感受散文詩這種文體獨具特點(放朗讀錄音，或教師配樂朗讀一遍)。
2.展示聽讀收獲。
�、俾犠x中感受到的畫面(生自由談)。
明確：滋潤美艷生機(jī)盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奮飛的朔方雪……
�、诼犠x中感受到的語言特點。
明確：語言清麗流暢，撲實真切，灑脫靈活，又不失嚴(yán)謹(jǐn)……
3.感讀。
感讀是一種文字與心靈初撞的過程，需視之以目，感之以心，動之以情，發(fā)之于口，請同學(xué)們在剛才聽讀感悟的'基礎(chǔ)上，直面課文，通過直觀的文字去查找學(xué)生初讀感知的畫面，同時注意預(yù)習(xí)時了解的字詞在文中的運用。
(四)層次疏理內(nèi)容概括
1.根據(jù)聽讀和感讀到的畫面，給文章分層，并簡括層意。
明確：全文分兩個部分，第一部分(1～3)段，寫江南的雪，第二部分(4～6)段，寫朔方的雪。
2.合作探究：同桌交流概括兩幅圖的特點。
明確：江南雪，滋潤美艷，生機(jī)盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奮飛。
(五)美讀品味
精力專注，走入散文詩的意境，體悟詩中良好的情韻，恰當(dāng)運用朗讀技巧，用聲音加以傳達(dá)。這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。
提示朗讀要求：
1.讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2.進(jìn)入情境，讀出特點。
學(xué)生自由地大聲動情朗誦。
(六)展讀評價
找生，有感情朗讀課文(全文或某一段落)師生評價。
評價參照：
�、侔l(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)奏合理。
②讀出詩意，感情充沛。
�、邸敖涎闭Z調(diào)要溫潤，贊美的，充滿向往的。
“朔方雪”要用孤獨不屈充滿戰(zhàn)斗性的語調(diào)。
三、小結(jié)
在這篇優(yōu)美的散文詩中，作者為我們描繪了兩幅各具特點的圖景，江南雪的滋潤美艷，朔方雪的蓬勃奮飛，讓我們領(lǐng)略雪這一純潔自然之物的獨特風(fēng)采，另外散文詩靈活的形式，優(yōu)美的語言，也讓我們陶醉。所以同學(xué)們課下加強朗誦，將自己喜歡的段落摘抄下來，并有感情地背誦。
第二課時
一、文本探究
(一)內(nèi)容、語言
1.作者怎樣描寫江南雪的?
學(xué)生交流討論反饋。
明確：
(1)文章開頭首先提到暖國的雨，然后對比著引出江南的雪。
(2)接寫雪的質(zhì)地、顏色。
(3)虛實結(jié)合的手法，描繪了一幅充滿生機(jī)的雪野圖，襯托江南雪獨具的風(fēng)格。
(4)寫孩子們塑雪羅漢，將雪與孩子們的快樂聯(lián)系起來。
語言：提示學(xué)生找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作，與神情的詞語，談?wù)勗鯓芋w現(xiàn)快樂的。
明確：呵、拍手、點頭、喜笑等。
2.用自己的語言再一次概括江南雪的特點。
明確：江南雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命。
3.作者又是怎樣描寫朔方雪的?感覺朔方的雪是一個怎樣的形象?
(學(xué)生交流討論反饋。)
明確：作者用一個“但是”巧妙轉(zhuǎn)折，先交待朔方雪與江南雪的截然不同，然后用“永遠(yuǎn)如粉、如砂，決不粘連”寫出塑方雪以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，它在日之中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。
在“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然一個斗士，它“蓬勃地奮飛，彌漫于太空中”，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍，像是一個奔放的挑戰(zhàn)者。
(二)情感和主旨
1.作者對江南的雪，朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的?
學(xué)生討論交流反饋。
明確：
作者對滋潤美艷的南方雪，對充滿生機(jī)的南方雪景充滿懷念和喜愛之情，對如粉如砂，旋轉(zhuǎn)升騰的朔方雪，寄寓了深切的同情和熱情謳歌。
2.作者為什么有這樣的情感，其寫作的目的是什么?
(1)提供本文的背景材料(多媒體)
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗，而且有了小感觸就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》。
(2)生結(jié)合背景材料計論，回答問題歸納主旨。
明確：滋潤美艷的南方雪，寄托魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪，則蘊藏了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格，在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天一般美好的世界。
二、關(guān)鍵詞語的品味
(研討課后練習(xí)二)學(xué)生結(jié)組交流，暢所欲言。
明確：
1.“冰冷的”“堅硬的”強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”是最值得贊賞的。
2.“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪孕育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。
3.雨是雪的初始防段，雪是雨的升華，作者用肯定的語氣贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神。
三、遷移拓展
1.江南的雪那平和恬靜的美讓作者欣喜，寄托他美好的理想和追求，而作者更由衷地贊美北方雪的孤獨與剛毅敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的精神。好，讓我們閉上眼來傾聽殷秀梅演唱的《我愛你塞北的雪》走進(jìn)雪的世界，去領(lǐng)略它那獨特美韻。(放錄音)
2.學(xué)了這篇文章，聽了這優(yōu)美的歌曲，你對“雪”是否又有了更深層的認(rèn)識，請拿出筆來寫一篇簡短的讀后感，字?jǐn)?shù)不限可描寫，可議論，可抒情。(學(xué)生寫作，完成后交流評價)
四、小結(jié)
同學(xué)們，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征著純潔，雪象征著剛毅，雪是奉獻(xiàn)者的化身，雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴，你的心田，定會純潔滋潤，你的心音定會鏗鏘悅耳，你的心房定會寬闊坦蕩。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)習(xí)辯論的基本知識和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生運用資料闡述自己觀點的寫作能力。
2、過程與方法：學(xué)生以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點，并以辯論形式展示成果。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)，養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
教師：將學(xué)生進(jìn)行分組，注意分組大體均衡;搜集并制作有關(guān)課件。引導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。
學(xué)生：搜集、篩選有關(guān)資料，提取依據(jù)、形成觀點。
活動過程：
一、導(dǎo)入：教師通過多媒體演示電視中有關(guān)辯論賽的錄像，讓學(xué)生從中體驗精彩的辯論，鼓勵他們成為運用語言的能手和能言善辯的人才。
二、選擇活動項目，開展辯論：
1、學(xué)習(xí)辯論的基礎(chǔ)知識和基本技巧：
(1)先把自己的觀點闡述清楚。
(2)用有力的材料證明觀點。事實要確鑿，資料要來自權(quán)威人士或權(quán)威機(jī)構(gòu)。
(3)用心聽并分析對方的觀點、論據(jù)，找出其薄弱環(huán)節(jié)，以便反駁。
(4)答辯時有必要才答復(fù)，該避就避，以免言多語失，被對方抓住不放。
(5)變換角度反擊對方。
(6)熟悉歸謬法、反證法、兩難法，靈活運用，使對方陷于被動。
辯論評分表：
辯題：正方：反方：
項目
得分
內(nèi)容(30)
論辯技巧(50)
儀態(tài)(10)
合作精神(10分)
2、活動步驟：
(1)主持人介紹臺上正反兩方的選手，講述辯論規(guī)則和評判方法，宣布辯論會開臺。
(2)正反兩方分別陳述各自的觀點和理由。
(3)正反兩方代表隊交鋒，互相詰難、反駁。主持人宣布辯論會結(jié)束，然后總結(jié)正反兩方在辯論中的得與失，最后宣布評判結(jié)果。
3、教材設(shè)置了三個活動主題。
一是“上網(wǎng)利弊談”，設(shè)置這一活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生對上網(wǎng)有個全面正確的認(rèn)識。既要學(xué)會充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，又要分清網(wǎng)上良莠，自覺抵制網(wǎng)上不健康內(nèi)容的`誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設(shè)置這一主題，意在引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。三是“關(guān)于克隆的爭議”，這是當(dāng)前的一個熱門話題�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了社會的巨大進(jìn)步，但同時它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類�？茖W(xué)的發(fā)展的發(fā)展的怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學(xué)的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學(xué)生在內(nèi)都必須面對與思考的大問題。要通過讓學(xué)生對這一問題的探究和辯論，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)。
三、活動寫作：選擇三個活動主題中的一個，在充分討論的基礎(chǔ)上，自擬題目，寫一篇文章，500字左右。要求觀點明確，材料充實，條理清楚。
四、活動小結(jié)。
以上就是為大家提供的“初二語文教案：《走上辯論臺》”希望能對考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢中考頻道。
語文教案 篇3
【教學(xué)構(gòu)想】
魯彥的《聽潮》是一篇借景抒情的優(yōu)美散文，它著重從聽覺的角度，用文字來塑造聲音的形象，表現(xiàn)了大海落潮時靜態(tài)的“柔美”和漲潮時動態(tài)的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量。表達(dá)了熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度。
作者抓住景物的特征，對海潮進(jìn)行了多層次、多角度的描寫。
本文無論是其結(jié)構(gòu)設(shè)計，還是語言表達(dá)，無論是其題材的選取，還是其主題的開掘，都可謂是匠心獨具。對于八年級的學(xué)生而言，本文的語言極具吸引力。用評點批注法教學(xué)本課是比較合適的。
針對以上的分析，教學(xué)中擬采用以下方法：
首先，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、學(xué)生自主疏通、積累生字詞。
2、把文中你認(rèn)為精妙的佳詞美句用筆圈、點、勾、畫出來。
3、發(fā)下關(guān)于《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁的復(fù)印材料，并布置幾個小問題：
�、傩≌f中的“眉批”、“夾批”、“旁批”的說法究竟有哪些?你能全找出來嗎?
②這些文字是干什么用的?
其次，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，形成對文章佳詞美句的評點。主要是從修辭手法、表達(dá)效果并結(jié)合對文章結(jié)構(gòu)設(shè)計、文章主題深化等角度來展開。
再次，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，師生共同整合出有價值的問題，然后一起解決問題。
最后，加強朗讀背誦，豐富積累，習(xí)得語感。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
一、知識與能力
1、學(xué)習(xí)作者運用多種修辭手法，多層次、多角度地描摹事物的方法。
2、學(xué)習(xí)本文運用文字描寫聲音的方法。
3、學(xué)會用“評點批注法”。
二、過程與方法
I、要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，疏通重點的詞句。
2、反復(fù)朗讀課文，在理解內(nèi)容、品味語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行評點批注。
3、學(xué)習(xí)有表情地朗讀，注意重音、速度、節(jié)奏和語調(diào)。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、領(lǐng)會作者通過描寫大海的雄壯美，來表達(dá)熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度。
2、熏染學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想和不怕挫折、不斷進(jìn)取的精神。
【教學(xué)重難點】
重點：引導(dǎo)學(xué)生體會文中所蘊含的思想感情。
難點：品味文章的語言美、結(jié)構(gòu)美和感情美。
【教學(xué)安排】兩課時
1、反復(fù)朗讀課文。
2、要求學(xué)生把自己喜歡的字、詞、句圈點勾畫出來，進(jìn)行點評。
3、運用“問題法”，來引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)人新課
同學(xué)們，你們讀過《紅樓夢》嗎?(大部分人表示看過電視劇，少數(shù)人坦言讀過原著)你們可能或多或少了解一些吧!今天，讓我們來關(guān)注一下古人是怎樣解讀和評論《紅樓夢》的，好嗎?
投影呈現(xiàn)：《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁內(nèi)容。
請同學(xué)們歸納出“批本”中“批”的方式。前后四人小組可以合作交流，討論概括。
明確：有圈點、眉批、旁批、夾批。再引導(dǎo)學(xué)生了解“尾批”，并簡介評點手段的特點和具體功用。
同學(xué)們，今天讓我們來為《昕潮》大批點吧。首先，請大家自由讀課文，自主、合作解決生字、生詞。
二、初讀課文
(自主、合作，積累字詞)
1、掌握“欞、黯、瞼、汩、罅”等字的音形義。
窗欞líng云汀tīng眼瞼jiǎn芳醇chún
汩汩gǔ罅隙xiá嗥叫háo深諳ān
2、弄懂“觀光、領(lǐng)略、欣幸、芳醇、溺愛”等詞的語義。
三、再讀課文——眉批
1、請班上一名朗讀水平較高的同學(xué)伴著輕音樂朗讀全文。
2、教師亮出幻燈片。
思考題：請以眉批的方式在課文的題目旁邊、正文以上的空間可寫出文章給你的整體感覺。
提示：從文章語言、結(jié)構(gòu)、形象等任_方面來寫�？梢韵却虿莞�，用鉛筆寫在書上。
寫完后，前后四人小組互相交流一下。
明確：眉批
題目：為什么要以“聽潮”為題，而不以“看潮”為題?
文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結(jié)尾，時間是在晚上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象，故而日：“聽潮。”
語言上：
運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章形象生動，有美感。
②有很多動詞、形容詞用得恰到好處，使文章表達(dá)效果極佳，給人印象極深。
結(jié)構(gòu)上：
�、俸啙�、清晰。第一部分(1--4自然段)，點出聽潮的時間、地點和潮來時的概況。
第二部分(5__2l自然段)，描寫落潮、漲潮初起、漲潮達(dá)到高峰時的情景，對大海盡情贊美謳歌。
第三部分(最后一自然段)，直抒胸臆，表達(dá)作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的感情。
�、谖恼乱苑恐新牫遍_始，以房中聽潮結(jié)尾。體現(xiàn)了文章巧妙的首尾呼應(yīng)。
四、研讀課文——旁批、夾批請同學(xué)們默讀課文，運用夾批、旁批的方法在文中圈點、批注出你認(rèn)為好的地方。每人至少批點兩處。
個人批點完后，前后四人小組討論交流，然后舉薦組內(nèi)代表發(fā)言。
明確：第一部分：
1、畫“—這是一間靠海灣的樓房，位置已經(jīng)相當(dāng)?shù)暮茫�有一個露臺突出在海上，朝晚可以領(lǐng)略海景，盡夠欣幸了”。
夾批：“靠海灣”，因而有突出在海上的露臺，可見“位置已經(jīng)相當(dāng)?shù)暮谩薄！俺砜梢灶I(lǐng)略海景”，并不是人人都能遇到這樣的好環(huán)境，故而聽潮人既感到高興，又感到幸運。
2、點、畫“每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切”。
旁批：作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個方面寫潮來時的聲音、形態(tài)、氣息、動作。句中用“細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的”對海浪沖擊巖石而濺起的飛沫作連比，寫出了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。用“沖”、“粘”、“潤濕”三個動詞形象地寫出潮來時的動作，準(zhǔn)確得體。
第二部分：
1、海睡圖。
�、佼嫛霸谖覀兊哪_下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙隴欲睡似的”。
夾批：一個“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態(tài)。
②畫“我們的腳下仿佛輕松起來，平靜地，寬廓地，帶著欣幸與希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊臺走去”。
旁批：這是將視覺轉(zhuǎn)化為幻覺，透露了作者愉悅、欣幸的心情。
�、埸c、畫“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄在水上”。
夾批、旁批：這組比喻將聽覺轉(zhuǎn)化為視覺、觸覺和味覺，寫出了落潮時大海的靜柔、清麗。如：把海睡時聲音的低、輕，用“朦朧的月光”和“玫瑰的晨霧”那種溫柔來作比，把海的沉吟與情人芳香純正的蜜語來作比，既有觸感，也有味覺，具體形象，真實可感�！跋裎L(fēng)拂過琴弦；像落花飄在水上”。兩個比喻極言海的沉吟低、輕、柔的特點，有一種如夢似幻的美感。這些句子，以形繪色，以形繪聲，細(xì)膩傳神，充滿柔情，讀來令人陶醉。
�、墚嫛按笮〉膷u擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了”。
旁批：用島、山、星星的`入睡來襯托大海進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
2、海醒圖。
①圈“遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢”。
夾批：這是過渡句，也是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
②畫“海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛”。
夾批：運用擬人的修辭手法寫出了大海剛剛醒時的情態(tài)。
“喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打呵欠、伸、抹”這一系列的動詞很形象地描繪出了海的動感。
�、廴Α昂莺莸摹薄ⅰ坝媚_踢著”、“用手推著”和“用牙咬著”。
夾批：為了沖破島嶼的障礙，它“狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著”，把大海驚醒后向四周施展力量的神態(tài)寫得惟妙惟肖，展示出了大海粗獷、豪放的性格。
3、海怒圖。
①畫“音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來”。
旁批：作者的想象馳騁千里，各種音響，各種動態(tài)，像千軍萬馬的疆場，像你死我活的搏斗，血雨腥風(fēng)，怒吼廝殺。
�、谌Α隘偪瘛薄ⅰ皼坝俊�、“吞沒”、“潑濺”、“響雷般的怒吼”等。
夾批：海浪的“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”了遠(yuǎn)近大小島嶼，接著寫海浪“響雷般的怒吼”，將血腥的浪花“潑濺”到人們身上。這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。
海潮激起心潮，作者由此發(fā)出“這樣偉大的樂章!海的美就在這里”的由衷贊嘆。至此，全文主題得以升華。
五、課堂小結(jié)
在用評點批注的方法學(xué)習(xí)魯彥先生的名篇《聽潮》的過程當(dāng)中，大家表現(xiàn)很積極，發(fā)言很踴躍，而且說得也不錯。希望大家再接再厲。
六、布置作業(yè)
1、請同學(xué)們在課后依照這節(jié)課所學(xué)的方法，繼續(xù)評點和批注課文的剩余部分。
2、背誦精彩段落：6—17自然段。
(由于課堂時間有限，在第一課時結(jié)束之前，可以布置學(xué)生自練的作業(yè)。不過，需要特別強調(diào)的是，第二課時要對這一作業(yè)給予適當(dāng)?shù)臋z查。一來看看學(xué)生做的情況，二來使學(xué)生課上課下都在想著、說著且用著評點批注教學(xué)法，這樣可以使這_方法的效果更加顯著。在夾批和旁批時，以夾批細(xì)品，以旁批小結(jié)，使之既不至于過于分散，又不至于過于籠統(tǒng)。)
第二課時
一、齊讀課文
檢查作業(yè)情況。
二、交流作業(yè)
三、再讀課文——尾批
請同學(xué)們繼續(xù)評點和批注課文。
明確：第三部分：
1、畫“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”；“……聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了”。
尾批：直抒胸臆，表達(dá)了作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的思想感情。
2、文末：
尾批：總結(jié)作者描寫聲音的方法。一是從感覺的角度，重在寫視覺和聽覺；二是比喻、擬人和排比等修辭方法的巧妙運用；三是妙用“掀”、“沖”、“吞沒”等動詞。
(朗讀有利于評點批注，評點批注又反過來促進(jìn)朗讀。學(xué)生在朗讀與評點批注中，對教學(xué)的重點和難點反復(fù)咀嚼、思考，能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所質(zhì)疑和有所創(chuàng)造。)
四、回讀課文
師生質(zhì)疑、探究，然后共同整合出有價值的問題。
問題呈現(xiàn)：
1、作者為什么把大海比喻成“偉大的樂章”?
提示：1928年，魯彥到南京政府宣傳從事世界語翻譯工作，對于蔣介石的種種倒行逆施，十分不滿，他將“蔡公時慘案”一事如實地向世界作了報道，被撤了職。1929年夏來到上海，這年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。魯彥正是帶著由于時勢變化而產(chǎn)生的不同尋常的心情來到這里的，面對著澎湃的海潮，耳為所感，心為所動，海潮與心潮并起發(fā)出了震撼心靈的最強音：“這樣偉大的樂章，海的美就在這里!”反映了作者渴望戰(zhàn)斗以及對幸福生活、對美好未來的追求。
2、一切景語皆情語。在魯彥的筆下，無論是海睡還是海醒、海怒，都充滿了美的色彩，這字里行間里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
提示：作者認(rèn)為海潮無論是兇猛的來時，還是平靜的去時，都是“一樣的美”。這反映了他對大自然的熱愛，對人生的熱愛與追求，對戰(zhàn)斗的渴望的思想感情，是作者追求進(jìn)步思想境界的具體體現(xiàn)。
(以上兩個問題與文章主旨聯(lián)系得很緊�？梢�，在充分品味語言的基礎(chǔ)上，學(xué)生們能夠直奔主題而設(shè)疑�！耙伞笔情_啟思維大門的鑰匙。設(shè)疑貴在巧，巧在以疑誘發(fā)、點撥和引爆眾人的思維。教師可借此疑來培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性、發(fā)散性、創(chuàng)新性和凝聚性；疑亦貴精，精在突出課文的重點、難點和特點，在這三點上教師可引導(dǎo)學(xué)生疑深、疑透、疑廣。精巧設(shè)疑，是為了引思、引議、提出思考題后組織學(xué)生展開自由討論。學(xué)生在探討時，既有冷靜思考，又有熱烈爭論，使課堂呈現(xiàn)出既輕松活潑又鎮(zhèn)定有序的良好狀態(tài)。學(xué)生們互相啟發(fā)、互相補充、互相修正，活躍了課堂，也激活了思維。)
五、總結(jié)課文
我們運用“評點批注法”，對文章的佳詞妙語進(jìn)行了精彩的評點，相信大家都有很大的收獲。今天，我們透過優(yōu)美的語言，讀懂了魯彥先生的情懷：熱愛大海，不僅僅是因為大海本身所具有的魅力，更主要的原因是大海對于歷經(jīng)坎坷的他來說，就像神奇莫測的人生，領(lǐng)略大海就是領(lǐng)略人生，熱愛大海就是熱愛人生。
六、布置課外作業(yè)
請寫一篇200字左右的學(xué)習(xí)小結(jié)(或心得)。
語文教案 篇4
一、教材分析
1、地位和作用
本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實；使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）體會人物個性化的語言，學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
（2）理解小說表現(xiàn)的主題思想。
3、教學(xué)重難點
重點：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。
難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、學(xué)法指導(dǎo)
�、崩斫狻肺丁形�
說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。
⒉采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。
�。ǘ┱w感知課文
�。�1）速讀課文，積累詞語：
示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪
�。�2）理解
再讀課文，然后概述故事情節(jié)。（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達(dá)能力。）
�。ㄈ┢肺�
�。�1）學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。
提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的'夢境是否得以實現(xiàn)？為什么？
�。ㄔO(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。）
�。�2）分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。
（用幻燈片展示以下內(nèi)容）
�、傩≌f刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出？
（設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。）
�、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？
�。ㄔO(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）
�、坌≌f的主人公是誰？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這是由個人性格造成的，還是社會環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢？
�。ㄔO(shè)題目的：以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納。）
方法設(shè)計：學(xué)生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。
�。ㄋ模└形�
學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么？
�。ㄎ澹┱n堂遷移訓(xùn)練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶眨麄兊难孕袝窃鯓拥�？請設(shè)想一下。用150個左右的字完成。
�。┩扑]作業(yè)
1、寫一篇作文，反映當(dāng)今社會的人際關(guān)系，題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二語文說課稿我的叔叔于勒范文，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
語文教案 篇5
【設(shè)計理念】
《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。因此我設(shè)計了學(xué)生買菜，觀察菜，說蔬菜的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外，本課的 教學(xué)重點是識字和寫字，抓住低年級兒童喜歡在游戲活動中讀文識字的特點，設(shè)計豐富的活動形式為學(xué)生提供自我展示的舞臺，讓學(xué)生居于學(xué)習(xí)活動的中心，讓學(xué)生愉快的去感受，去體會，去思考，去認(rèn)識，去表演，去讀文，去創(chuàng)新，在語文實踐活動中感受語言的魅力，領(lǐng)悟農(nóng)民的辛苦。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１４個生字，會寫４個生字。認(rèn)識一種筆畫“”和１個偏旁“乚”。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文。
�。场⒄J(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
【教學(xué)重點】
會認(rèn)字，會寫字。正確流利的朗讀課文。
【教學(xué)難點】
了解每種蔬菜的特點，體會農(nóng)民伯伯的辛勞。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解菜園里蔬菜的特點，知道農(nóng)民伯伯的辛勞，懂得珍惜勞動果實。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。�、師：課外活動時，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場，請大家互相說說，菜市場里都有什么蔬菜呀？
�。�、生相互說，在全班交流。
�。�、師：這些蔬菜長在哪里呢？（出示課題：菜園里）
４、生齊讀課題。
�。怠煟骸安藞@”兩個字是今天要學(xué)的生字，誰有好辦法記住它們呢？
�。丁⑸涣髯R字經(jīng)驗。（用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。）
二、 走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
�。�、師：（看大屏）想去菜園看看嗎？（菜園的錄象）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識的蔬菜說一說。
２、生介紹自己看到的蔬菜。
�。�、師：小朋友和老師今天都帶來了各種蔬菜，你們快來摸一摸，看一看。（生仔細(xì)觀察）
�。�、師：這些蔬菜都有一個名片，（師出示詞語卡片）請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語。
�。�、師指名讀（生讀準(zhǔn)字音），開火車讀，男女生比賽讀。
�。�、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，生搶讀。
７、師出示詞語中的生字（豆、角、蘿、卜、心），指名讀。
�。浮⑸_火車組詞讀。
９、師：這些生字你是怎樣認(rèn)識的呢？請同桌交流還在那里見過這些生字。全班交流。
三、朗讀兒歌，語境中識字
�。薄煟喊堰@些詞語放進(jìn)兒歌，你會讀嗎？
�。�、生：自由小聲讀兒歌，把生字多讀幾遍。
�。�、師：指名讀兒歌（生評價）。隨堂學(xué)習(xí)“又”字。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字
�。�、大屏展示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
２、師：仔細(xì)觀察“卜”和“心”在田字格中的位置，并說一說。
�。�、師指導(dǎo)書寫：
寫“心”時注意三個點的不同位置，斜勾是新筆畫。
�。�、師范寫，生描紅，師巡視指導(dǎo)。（強調(diào)寫字時做到三個“一”，教育孩子保護(hù)自己的眼睛。）
五、聯(lián)系生活，自主作業(yè)
請小朋友們把認(rèn)識的蔬菜、瓜果的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個“蔬菜瓜果園”，資源共享。）
第二課時
一、導(dǎo)入新課
�。�、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎？（師板書課題）請小朋友們齊讀課題“３、菜園里”。
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、師：昨天認(rèn)識的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎？準(zhǔn)備比賽，看誰的眼睛亮，記性好。開始！（拿出實物蔬菜，生搶著叫出他們的名字。）
�。�、師：這些蔬菜個個都是大名鼎鼎的，名片上的名字記得嗎？（師出示詞語卡片，抽讀詞語卡片）
�。场⑸褐该x，開火車讀，全班齊讀（師：看誰眼最亮，反應(yīng)快，聲音響。）
�。�、（過渡）師：上節(jié)課的內(nèi)容小朋友們學(xué)的快，記得牢，老師真高興，每個小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點，有人把它們編成了一首兒歌，小朋友想讀嗎？（想）請你們輕輕打開書第9５頁，美美的讀讀兒歌吧。
三、美讀課文，了解蔬菜特點
１、師：昨天我們已經(jīng)初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。今天要求更高了，要讀懂課文。
２、生自由讀文。（請小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。
�。�、師：你們不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀通了句子，真棒！為你們自己鼓掌吧。（生鼓掌）現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求，請認(rèn)真聽要求：你喜歡哪一句你就哪這一句，一邊讀一邊想，讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的？（學(xué)生邊讀邊想）
�。�、指名說。（學(xué)生找出自己讀懂的句子說，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些蔬菜的特點。看一看，摸一摸，聞一聞，想一想。）
�。怠熞龑�(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識生字“又、捉、迷、藏、嘴、風(fēng)、越”。（組詞讀，詞卡反復(fù)再現(xiàn)讀。）練習(xí)組詞：越（ ）越（ ）
�。丁⒅攸c理解“蘿卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。
７、師引導(dǎo)學(xué)生讀找出的.句子。（分句朗讀）
指名讀──生評價──個人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來讀──與身后的小伙伴讀。
�。�、通過小朋友舉起蔬菜，理解“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光。”（看一看，體會，全班交流，各種形式的朗讀這一句。）
�。�、師：了解了這些蔬菜的特點，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂�？（想）那就快快�?zhǔn)備吧，注意聽要求：
�、� 要求讀整篇兒歌；
�、� 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，也可以四人小組商量一起讀；
�、� 注意讀書時不要影響了別人。（學(xué)生準(zhǔn)備）
�。保啊� 師：朗讀表演現(xiàn)在開始，請在座的爸爸媽媽來客串一下農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎？
�。保薄� 表演讀。指名讀（個人表演讀）──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會的家長面前去讀，學(xué)生與家長互動。
１２、 師：小朋友們贏得了掌聲，老師真高興，也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎？
�。保场� 師問學(xué)生答。
�。保础� 同桌練習(xí)一問一答讀。
１５、 熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動作齊背。
四、課間休息
�。薄⒉玛P(guān)于蔬菜的謎語。
２、聽音樂做運動。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、認(rèn)讀“又、風(fēng)”，觀察這兩個字在田字格中的位置。全班交流。
�。�、師范寫（師提醒學(xué)生寫“風(fēng)”時注意，里面的撇和捺點要像柳葉輕拂），生描紅。
３、師巡視指導(dǎo)并批改。（學(xué)生相互畫星評價）
師：認(rèn)識了生字，讀了課文，這些詞語你還會讀嗎？（出示書上第96頁的“我會讀”中的詞語，老師抽讀詞卡。）（學(xué)生交流讀）
師：昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱，現(xiàn)在拿出來交流交流吧。要求：四人小組看著菜譜互相讀一讀，再討論自己喜歡吃什么菜。（學(xué)生四人小組交流，再全班交流）
師：這節(jié)課結(jié)束了，小朋友想給自己留什么作業(yè)呢？
老師建議：可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學(xué)做菜。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)體會課文諷刺、夸張的語言；
2．理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象（前后對比）；
3．認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。
教學(xué)重點、難點
1．范進(jìn)、胡屠戶的形象對比（重點）
2．認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。
教學(xué)時數(shù)：
二課時
第 一 課 時
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握字詞：注音、解釋；
2．介紹文學(xué)常識及有關(guān)明清科舉制度的文化知識；
3．整體感知小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；
4．分析1—5段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》
1．吳敬梓（1701—1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家，初中三年級語文教案《語文教案－范進(jìn)中舉》。
2．《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。
3．明清科舉制度簡介
童試—秀才（生員、相公、進(jìn)學(xué)）
正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1．注音
2．解釋下列詞語
體統(tǒng)同案火候 局不過 兀自 桑梓 萬貫家私 謹(jǐn)具賀儀 相與
四、范讀課文
要求學(xué)生思考預(yù)習(xí)題及情節(jié)結(jié)構(gòu)
五、整體感知課文情節(jié)
課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進(jìn)中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：
（一）（1—2）寫范進(jìn)中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。
�。ǘ�3—12）寫范進(jìn)中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。
�、伲�3—5）寫范進(jìn)上集賣雞和喜極而瘋。
�、冢�6—10）治瘋；
�、郏�11—12）張鄉(xiāng)紳拜會范進(jìn)。
六、師生共同討論課文第一部分。
1．結(jié)合注釋自瀆課文，并理解文義。
2．討論下列問題。
�、俜謩e概括第一段、第二段的中心意思；
②范進(jìn)中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？
�、酆缿簟敖虒�(dǎo)”范進(jìn)的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。
�、堋绑w統(tǒng)”的實質(zhì)是什么？
蕁巴闌Ш崤了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象？BR> ⑥范進(jìn)不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？
�、咄缿魹槭裁磾喽ǚ哆M(jìn)中不了舉人？
⑧找出第二段中表現(xiàn)范進(jìn)對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。
3．小結(jié)
這部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。寫范進(jìn)幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進(jìn)考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進(jìn)中舉就有出人意料的效果。
七、師生共同討論課文第二部分第一層
1 ．學(xué)生默讀結(jié)合注釋弄懂文意
2．討論下列問題：
�、僭O(shè)計范進(jìn)上集賣雞有什么好處？
�、凇叭絻刹阶哌M(jìn)屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進(jìn)什么樣的心情？
�、鄣谖宥螌懛哆M(jìn)歡喜瘋了，作者運用了多層次的.細(xì)節(jié)描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進(jìn)發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。
�、転槭裁葱沦F人歡喜得竟至于瘋了？瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味？
八、作業(yè)： 抄寫有關(guān)字詞的音形義;。
完成思考和練習(xí)二。
第 二 課 時
教學(xué)目標(biāo)
1．精讀6————12段
2．總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、檢查作業(yè)
討論思考和練習(xí)二
二、分析課文第二部分第二層：
1．學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋疏通文意；
2．討論下列問題；
�、俳鑸箐浫酥谡f范進(jìn)是”迷了心竅”含有什么深意？
�、诤缿舻诙钨R喜的時候，為什么叫二汗提著？為何又寫明禮物？
�、酆單龊缿艉染茐涯懙挠嘘P(guān)描寫的語句。
�、堋叭滩蛔〉男Α�，有什么含義？
⑤簡析第9段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進(jìn)的語段。
�、逓槭裁幢娙艘捕夹ζ饋恚�
�、吆單龅�9節(jié)末句。
小結(jié)：
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會助人為樂的精神。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【課時安排】
2課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片，錄音機(jī)。
2、觀察美麗的夜景。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激興導(dǎo)入，引出課題
讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)
3、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識字學(xué)習(xí)
1、讀準(zhǔn)讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決)
2、結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識記生字。
3、了解自學(xué)情況。
�、懦鍪編匆舻纳挚ㄆ�(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)
�、谱鰟幼鲗W(xué)習(xí)生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)
4、交流識字方法和經(jīng)驗。
四、學(xué)習(xí)書寫生字
1、認(rèn)讀生字“送、過、時、讓”。
2、說一說識記的方法。
3、生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿勢。
五、鞏固字詞
1、讀文中有生字的6個句子。
2、用字?jǐn)U詞。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)
二、整體感知
1、生默讀課文：畫出覺得最動人的句子。
2、把覺得最動人的地方讀給同學(xué)聽，說一說為什么?
三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀
1、找出睡蓮救小螞蟻的句子：讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。
2、接受別人幫助時應(yīng)怎樣做，說一說。
3、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?
4、體會“飛機(jī)”的含義，講解引號作用。
5、說說小螞蟻回家時的心情。(引導(dǎo)體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。)
6、討論體會夏夜景色美在哪里?
四、學(xué)習(xí)書寫生字
1、讀生字“她、他”等。
2、舉例講解“她”與“他”的`區(qū)別。
3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、填上恰當(dāng)?shù)脑~語：多美的()高興地()靜悄悄的()……。
2、做“找朋友”游戲。
3、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
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