【優(yōu)秀】北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案20篇
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的【優(yōu)秀】北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案20篇，歡迎閱讀與收藏。
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)目的：
1、探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。
2、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識和能力。
3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：正確計算整百、整十數(shù)的加減法。
教學(xué)難點整百、整十數(shù)的加減的計算方法。
教學(xué)準備：課件、練習(xí)卡、計數(shù)器、人民幣學(xué)具等。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程
活動一：買家電
1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？
2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？
（課件顯示：四幅電器圖）
3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？
4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習(xí)本上寫出算式。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元）
你們是怎樣算出1300元的.？
老師為你們準備了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？
6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？
課件演示兩種算法的計算過程。
7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。
8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？
根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。
很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？
9、師小結(jié)。
活動二：練一練
1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？
�。�1）做練習(xí)卡上的第一題“我會做”。
�。�2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。
�。�3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。
活動三：說一說
師：你今天有什么收獲嗎？二次設(shè)計
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教材分析
教材首先通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時間表，再說一說作息時間表中一些活動所用的時間，從而體會和建立一些較長的時間觀念，培養(yǎng)提問題的意識。并且進一步聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)遵守作息時間的良好習(xí)慣。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間，難度控制在分針指的時間是5分的倍數(shù)，如，10：05到10：40經(jīng)過了幾分？9：00到9：30經(jīng)過了幾分？不要求列式。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在認識時、分、秒時間單位的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)時間的簡單計算，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。
2、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：制定作息時間表和由此引發(fā)的問題探究。
難點：正確計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)歷的時間。
整合思路
教材通過圖畫中的情境引導(dǎo)學(xué)生自己制作一張作息時間表，從而讓學(xué)生體會和建立一些較長的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識，并且進一步聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)遵守作息時間的好習(xí)慣。通過生動的圖片和動畫提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，彌補了普通常規(guī)教學(xué)的不足。
學(xué)情分析
學(xué)生對時間有了初步的認識，再結(jié)合自己的生活實際，制作一張作息時間表會容易。通過制作作息時間表，學(xué)生的興趣會充分調(diào)動起來，參與意識增強，可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生留有一定的空間，選自己喜歡的作息時間來安排。
一、談話引入。
同學(xué)們在音樂課上都學(xué)習(xí)過一首歌叫《時間是小馬車》，大家還記得嗎？
齊唱《時間是小馬車》。
是啊，時間匆匆而過，我們要想有所作為就應(yīng)該珍惜時間，科學(xué)合理地安排時間。今天，我們就共同制作作息時間表，做愛惜時間的小模范。
對話平臺。
二、玩中學(xué)
（一）做一做。
請你制作一張作息時間表。
要求：可制作上學(xué)時間的作息時間表，也可制作休息時間的`作息時間表，學(xué)生自主選擇。
先獨立完成，再在小組內(nèi)展示、交流。
�。◤膶W(xué)生的生活實際入手，因此學(xué)生的興趣濃厚，以此為切入點，教育學(xué)生要遵守作息時間，做時間的小主人。）
�。ǘ┱f一說。
�。�1）第一節(jié)課用了多長時間？
�。�2）第二節(jié)課什么時候下課？
�。�3）上午10：00同學(xué)們在干什么？
�。�4）你還能提出哪些問題？
�。ò淹瓿傻淖飨r間表在小組內(nèi)展示、交流，然后結(jié)合上學(xué)的作息時間表，選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵學(xué)生提出新的問題，并進行交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）
三、學(xué)中做
1、完成練一練第1、2題。
不要求列出算式，只要結(jié)果正確就可。
學(xué)生獨立完成，指名匯報。
2、完成練一練第3題。
獨立完成，指名匯報。
�。ǹ勺寣W(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過的時間，通過想一想、撥一撥，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。）
3、一場足球比賽進行了80分，到10：10結(jié)束，這場足球賽是什么時間開始的？
�。ňo密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，解決生活中的問題。）
四、做中得
1、綜合練習(xí)。
�。�1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？
�。�2）小強6：00起床，6：30上學(xué)，7：10到校，小強上學(xué)路上用了多少時間？
�。ń鉀Q這兩道題要讓學(xué)生弄清楚哪個已知條件是解題所需要的，哪個已知條件與解題無關(guān)，不要盲目用上所有的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）
（3）兒童游泳隊測試100米蛙泳成績，小強2分28秒，小剛3分5秒，小強比小剛快了多少秒？
�。�4）動腦筋，回答問題。
�、賻讜r整時針和分針重合？
②幾時整時針和分針組成一條直線？
�、蹘讜r整時針和分針組成直角？
�、軓�12：00開始，時針走一圈，分針和時針重合多少次？
�。ㄟ@道題學(xué)生一定會十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥，學(xué)生能獨立完成。）
2、實踐應(yīng)用。
�。�1）實踐活動。
你上學(xué)時，路上用了多少時間，在小組內(nèi)說一說。
�。ㄒ鈭D是讓學(xué)生體驗上學(xué)時間的長短�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生估計大致時間，然后再實際記錄出發(fā)時間、到校時間。最后討論出經(jīng)過的時間。）
�。�2）一天共營業(yè)幾小時？
建設(shè)銀行門口掛著營業(yè)時間的牌子，上午8：00-12：00，下午1：30-5：30，算一算：該銀行一天共營業(yè)幾個小時？
�。ㄟ@道題的設(shè)計是知識的延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們是從7時40分上的，到幾時幾分下課？從上課到下課經(jīng)過了多長時間？在這么長的時間里你增長了哪些本領(lǐng)？
以后，我們要按照自己做的作息時間表，按時上學(xué)、按時上、下課，并幫助一年級的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
教學(xué)反思：
只有建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系，才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出應(yīng)有的魅力。如果我們的課堂仍像傳統(tǒng)那樣講究師道尊嚴，而沒有平等民主的氛圍，不容學(xué)生異議、不注意讓學(xué)生表達，孩子的自由天性將受到壓抑，在長期壓抑的環(huán)境中，學(xué)生就僅會人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個片斷，如果沒有在長期的平等寬松的課堂培育起來的心理安全狀態(tài)，學(xué)生將不敢大膽的發(fā)表意見，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動的、飽含童真的動作。因而，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、敢表現(xiàn)。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。
根據(jù)兒童的年齡特征，要讓他們?nèi)硇牡耐度霐?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須順應(yīng)他們好玩的天性，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境，組織各種活動，讓孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué)，充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是最佳的，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在這樣的過程中，教師與學(xué)生分享快樂，共享陽光，其樂融融。
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊教材84-85頁。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、技能目標：初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推的數(shù)學(xué)思想。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)重點：
通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解有規(guī)律的排列，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。
教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過程。
教具準備：
課件。
教學(xué)過程：
課前復(fù)習(xí)：
師：在一年級時我們學(xué)習(xí)過找規(guī)律，請同學(xué)們觀察課件，你從圖中看到了什么，它們是怎么排列的，這組圖形的規(guī)律是你知道了嗎？
這是以前我們學(xué)習(xí)過的簡單的找規(guī)律，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的找規(guī)律。（課件出示課題：找規(guī)律）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：前不久，小精靈告訴老師，小東家的廚房正在裝修，那廚房的墻面是怎么設(shè)計的`，就讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示墻面）
二、探索規(guī)律。
1、觀察墻面的排列，探索規(guī)律。
�。�1）觀察這個圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有什么圖形？顏色是什么樣的？橫著看，這些可以分成幾組？（邊說邊標序）每組圖形的位置一樣嗎？也就是說我們觀察一個圖案可以從形狀，顏色，有幾組，位置進行觀察。（板書：形狀，顏色，有幾組，位置。）
觀察第一組圖形是怎樣排列的。第一組圖形怎樣變成第二組呢？下面請你用學(xué)具擺一擺。
A、請生上臺擺一擺，其他同學(xué)仔細觀察看你擺的和他擺的是不是一樣。
B、一樣的小朋友請舉手。請生說擺的方法，聽明白的學(xué)生請舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動一個位置），全班起立，配合手勢和老師說一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。
第二組圖形又怎樣變成第三組的呢？請小朋友說說，請你再用學(xué)具擺一擺。
請一位小朋友上臺擺。請生說擺的方法，聽明白的學(xué)生請舉手。師歸納用手勢并用箭頭表示出（圓形放在五角星后面，其他依次往前移動一個位置），全班起立，配合手勢和老師說一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。
第三組圖形又怎樣變成第四組的呢？（做法和前面一樣。）
從左往右觀察完，總結(jié)：我們把這樣的幾個圖形按照一定的規(guī)律改變移動自己位置的排列叫循環(huán)排列規(guī)律。
剛才我們從左往右觀察，除了從這方向觀察，我們還可以從其他方向觀察嗎？
從右往左：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請生說一說。聽明白了嗎？請你用學(xué)具擺一擺。請生上臺擺，全班起立，配合手勢和老師說一遍。
從下往上觀察：第一組圖形是怎么排列的，那第一組又怎么變成第二組呢？請生說一說。聽明白了嗎？請你用學(xué)具擺一擺。請生上臺擺，全班起立，配合手勢和老師說一遍。
三、動手操作，加強感知。
剛才小朋友真能干，從不同的方向找到了循環(huán)排列規(guī)律。那接下來老師要考考你，看你會不會畫。（課件出示例1）
四、鞏固練習(xí)。
五、課件欣賞。
其實規(guī)律在我們生活中無處不在，下面就讓我們一同走進規(guī)律的美。（課件出示彩紙，斑馬等有規(guī)律的圖案）
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了？學(xué)的開心嗎？
七、布置作業(yè)。
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標：
1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過認計數(shù)器數(shù)正方體等操作活動，認識新的計數(shù)單位千，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、通過擺一擺數(shù)一數(shù)等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的'能力。
教學(xué)重點：
1、體驗生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認識新的計數(shù)單位千，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對一千有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順序。
教學(xué)難點 ：
1、學(xué)生自主探索認識一千
2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)教具：
多媒體課件，計數(shù)器，正方體
教學(xué)準備：
安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。
第一課時
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片（課件）
師：我們身邊有很多比100大的數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)（板書課題）請把你找到的大數(shù)和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。
二、認一認
1、師撥數(shù)，學(xué)生認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面撥，下面學(xué)生認。
3、同桌之間一人撥數(shù)，一人認讀。
4、請幾組同學(xué)到臺前展示。
三、探索新知
�。ㄒ唬ǔ鍪居嫈�(shù)器9）
1、師：請同學(xué)們看一下，這個數(shù)怎么讀，再添一個珠子是多少？
生：是10。師：也就是我們學(xué)過的10個一是10，或1個十是10（板書）。
師撥99，這個數(shù)是多少？再添一個珠子是多少？
生：100。師：你能用我們學(xué)過的知識說出100怎么表示嗎。
生：100個一是100，也可以是10個十是100（板書）
師指名展示。（學(xué)生邊講解邊展示）再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一。所以是100。
師：999這個數(shù)怎么讀，再添一個數(shù)是多少？同桌或小組同學(xué)之間撥一撥，說一說。
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)目標
1．通過“買鮮花”的問題情境引導(dǎo)學(xué)生體會，一個算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。
2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。
教學(xué)重難點
探索“先除法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備
掛圖，課件課時
安排1
教學(xué)過程
一、展示情景
教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師及時肯定。
二、嘗試、對話
1、說一說。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？
�。�1）學(xué)生獨立思考，提出問題并在小組里交流。
�。�2）學(xué)生自由在班級里交流。
（3）教師根據(jù)匯報內(nèi)容有選擇地進行板書。
2、算一算。
通過算一算，掌握方法。
（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？
教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計算的.，有什么規(guī)律？
同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
�。ㄔ谝粋�算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？
�。ㄒ驗楸仨毾人�1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？
學(xué)生獨立解答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律？
同桌互相說說：在一個算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？
�。ㄔ谝粋�算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）
引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？
�。ㄒ驗楸仨毾人阗u1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）
三、解釋應(yīng)用
1、完成試一試的第1題。
�。�1）說一說每道題的運算順序。
�。�2）獨立計算。
�。�3）議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成練一練的第1題和第2題。
3．完成練習(xí)二的第2題和第3題。
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)目標：
1、通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
教具、學(xué)具準備
教師準備：電腦課件。
學(xué)生準備：計數(shù)器。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，實踐感悟
1.師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段錄像。(播放課件：育才小學(xué)二年級同學(xué)開展回收廢電池活動)
2.師：為什么要開展回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰來說一說?
3.今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人產(chǎn)生直接的'影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。)
二、自主探究，解決問題
1、提出問題
師：從圖中的統(tǒng)計表中你能得到什么信息？
師：根據(jù)這些信息，你能提哪些數(shù)學(xué)問題？
(2)從學(xué)生提出的問題中選出兩個問題解決。
�、僖话嗪投嘁还不厥斩嗌俟�(jié)廢電池?
②一班和三班一共回收多少節(jié)廢電池?
�。▽τ趯W(xué)生提出的“二班和三班一共回收多少節(jié)廢電池?”是連續(xù)進位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時，“三班共回收多少節(jié)廢電池”將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。)
2、列出算式
師：解決“一班和二班一共回收多少節(jié)廢電池?”“一班和三班一共回收多少節(jié)廢電池?”怎樣列式？
師：在計算之前請同學(xué)們估算出每個問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。
師：剛才同學(xué)們估算了這兩個問題的結(jié)果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來算一算吧!
3、自主探究，合作交流。
(1)學(xué)生獨立計算。
(2)四人小組內(nèi)交流算法。
(3)全班匯報。（展示算法多樣化）
4、與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結(jié)果的對錯。
5、師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?
相同點：(1)都是加法運算；(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊；(3)計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。
師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢?
生：十位相加滿十，要向百位進一。
師：你還能想到什么?
生：百位相加滿十要向千位進一……
師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎?
生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。
6、引導(dǎo)學(xué)生驗證估算結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生完成課本第55頁的“試一試”。
2、用豎式計算。
四、全課總結(jié)，暢談收獲
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標
知識目標
1、通過“小熊購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。
能力目標
培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、思考，書寫規(guī)范，計算認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感目標
靈活地運用多種方法解決身邊的數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點
掌握先乘除、后加減的運算順序
教學(xué)難點
結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義，掌握方法
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
導(dǎo)入
一、復(fù)習(xí)
1、口算。（開火車）
3×5= 4×8= 7×6= 36—17= 80—43=
9×3= 8×5= 37—15= 8+15= 36+7=
2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？
36+5—18 45—18+20 8×2÷4 20÷5×3
指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認識：
二、情境創(chuàng)設(shè)
1、師：小熊兄弟開了一個小店，想請你們幫忙當一下收銀員，愿意嗎？
2、出示貨架，你們能從這里得到什么數(shù)學(xué)信息呢？
學(xué)生認真練習(xí)
只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算
愿意
學(xué)生分組學(xué)習(xí)
5分
探究
1、加、乘混合運算
�。�1）愛吃零食的小明第一個來買東西吃了，看看他買了什么，幫忙算一算吧！
（列式計算）
�。�2）理解“12”是3與4的乘機，也就是買四個面包的價錢，6是和3與4的成績相加。
�。�3）教學(xué)有乘有加的混合運算
A、列算式：3×4+6 6+3×4
B、理解算理，掌握算法。
C、組織學(xué)生討論：3×4+6 6+3×4各表示什么意思？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。
3×4+6 6+3×4
以上兩個算式有什么共同點？
討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？
你能用數(shù)學(xué)的語言說一說嗎？
�。�5）認識脫式計算的格式。（板書）
解法一：3×4+6解法二6+3×4
=12+6 =6+12
=18（元）=18（元）
答：該付18元。
�。�6）口頭填空：8×2＋3這道題先算（）。
5＋2×6這道題先算（）。
2、有減有乘的'混合運算
�。�1）提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？
�。�2）讓學(xué)生討論�？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。
a、3×4=12（元）20—12=8（元）
答：應(yīng)找回8元。
b、 20—3×4
=20—12=8（元）
答：應(yīng)找回8元。
�。�3）重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？
�。�4）認識：
（5）口頭填空：
15－6×2這道題先算（）。
3、小結(jié)
觀察三個混合算式，有什么共同點？。
提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？把剛才的那句話繼續(xù)補充完整
�。ㄖ该惺接嬎悖┏鍪荆篈、我買了4個面包，要付多少錢？
B、又買了一瓶飲料，一共要付多少錢？
�。ǘ己�、加計算的兩步式題）
在既有加法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，再算加法。
在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。
以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。
15分
鞏固與拓展
P13“試一試”
1、書第13頁第1題注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。
2、獨立完成《數(shù)學(xué)書》第13頁第（2）。
�。�1）獨立完成
（2）猜一猜，這幾個算式分別是買什么得來的？
3、游戲、（應(yīng)用題，猜對了有獎哦�。�
A、買3包糖和包餅干要付多少錢？
B、16加3乘4的積，和是多少？
C、30元買包花生，應(yīng)找回幾元錢？
4、算一算（貼圖）三盤蘋果加兩個列式算算有幾個蘋果。（要求多種方法）
學(xué)生練習(xí)
10分
總結(jié)
計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？
學(xué)生發(fā)言
5分
板書設(shè)計
小熊購物
教后反思
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標
1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué) 重難點
結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué) 準備
教具：課件、掛圖。
學(xué)具：制作方向板的紙板。
課時1
教學(xué)過程
切入舉偶
出示課件，談話引入。
請同學(xué)們仔細觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）
那么，在它的'東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？
大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？
體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。
醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。
對話平臺
玩中學(xué)
1．說一說。
通過看圖，初步了解大致方向。
（1）同學(xué)們說得真不錯，請仔細觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？
先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。
�。�2）這些建筑物又在學(xué)校的那個方向呢？請你仔細想一想。
2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。
�。�1）說一說。
你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。
�。�2）議一議。
誰說得對？為什么？
�。�3）教師。
在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進行，明確東南、東北、西南、西北四個方向。
3．做一做。
在做一做中，進一步明確八個方向。
用你手中的學(xué)具制作方向板。
學(xué)中做
1．試一試。
利用方向板。
�。�1）在教室辨認八個方向。
2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。
3．練一練。
完成書中練一練。
板書設(shè)計
辨認方向
西北北東北
西東
西南南東南
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標：
1能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測。
2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和分析、預(yù)測的`能力。
教學(xué)重難點：
1讓學(xué)生通過實驗經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)出來，并分析數(shù)據(jù)的全過程。
2看懂統(tǒng)計圖表，能提出并解決簡單的問題。
教學(xué)準備：
草稿紙
這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動，是讓學(xué)生通過實驗用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律�？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個小實驗，并提出實驗的要求，如溫度、濕度適當，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵每個學(xué)生參與實驗的全過程。如果學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求：
�。�1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。
�。�2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
�。�3）填入下表，并制成統(tǒng)計圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。
2我們一周后，看看你的統(tǒng)計圖。
可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？
四、。
反思：
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標：
1能熟練地運用連加和連減等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。
2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。
教學(xué)重難點：
1靈活運用連加連減等有關(guān)知識，結(jié)合具體情境，解決問題。
2運用所學(xué)的知識，靈活解決生活中實際的問題。
教學(xué)準備：草稿紙
教學(xué)過程:
一．你學(xué)到了什么
這一欄目，目的在于讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的知識。這兩副畫是對學(xué)生學(xué)過知識的一個提示，左圖是有關(guān)認識圖形的知識，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么，鼓勵學(xué)生提出問題，并加以解決。
二．我的成長足跡
這一欄目，目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準中提倡的學(xué)生成長記錄的方法，是學(xué)生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的'一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導(dǎo)。
三．練一練
1．第1題
練習(xí)萬以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計算，要求學(xué)生計算正確，在速度上不要提過高的要求。
2．第2題
教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問題，并試著解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3．第3題
復(fù)習(xí)認識圖形的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立完成。
反思：
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案11
教學(xué)目標
1、使學(xué)生對方向有更深刻的體驗，懂得準確地確定方位。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，增強在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生用不同的說法表達景點的具體位置，懂得準確的確定方位。
教學(xué)難點
設(shè)計路線，增強在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
教學(xué)準備
公園的景點路線圖。（標有距離）
教學(xué)過程
一、基本練習(xí)
1、出示公園的景點路線圖。
100米
100米
100米
100米
100米
海底世界
公園大門
過山車
公園出口
中心廣場
海盜船
射擊館
智力迷宮
激流探險
150米
150米
150米
150米
150米
150米
100米
師：小明和媽媽星期六要到兒童公園玩。小朋友友觀察一下，公園的大門在什么方向？（西邊）
師：你是怎么知道的呢？（地圖是按照上北、下南、左西、右東記錄方向的。公園的門在左方，也就是在西邊。）
師：公園的出口在哪個方向？你是怎么知道的？
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的說法表達景點的具體位置。
師：圖上都有些什么景點呢？（有海底世界、海盜船、智力迷宮、過山車等）
師：你能說出景點的具體位置嗎？
師：好吧，同桌的兩個小朋友互相考一考，一個提問，一個回答，比比看誰回答得又對又快。
生同桌輪流提問、回答，如一個人問：“激流探險在什么位置？”一人答：“激流探險在射擊館的北邊�！苯處熝惨�。
學(xué)生反饋情況，教師予以評價。對學(xué)生說錯的地方，請學(xué)生幫助或自己糾正。
師：具體位置說法最多的是哪一個景點，有幾種說法。
小組交流后反饋對比，得出結(jié)果。
這里要強調(diào)以什么為參照物，教師要先舉例說，在指名學(xué)生說，在學(xué)生說的'基礎(chǔ)上，強調(diào)以什么為參照物，參照物這個名詞學(xué)生可能不理解，我就把它說成是以什么為中心。要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表敘位置，如中心廣場在誰的哪個方向，誰在中心廣場的哪個方向，中心廣場的東南西北各有什么？
3、說說路線。
師：這么多好玩的地方，你最愛玩的是什么？
師：你能說說從公園大門到過山車景點要怎么走嗎？
師：說得不錯，其他同學(xué)也來說一說你最愛玩的是什么？怎樣走？
師：這么多的小朋友都爭著說，請大家說給小組其他同學(xué)聽。
生小組交流。
二、設(shè)計應(yīng)用，培養(yǎng)能力
師：這么多好玩的地方，小明多想都玩過去�？蓩寢屨f，只能去小明最愛去的4個景點。你能幫小明建議一下，并說明理由嗎？
師：小明根據(jù)大家的意見，選擇了2種方案。（出示）
小明準備從大門開始，一口氣玩了4個景點，然后從出口離開。
1、海底世界、海盜船、射擊館、激流探險。
2、智力迷宮、過山車、還有射擊館、中心廣場。
以上兩種方案，請每個小組選擇其中的一種，幫小明設(shè)計好路線。怎樣走路線最短？
發(fā)給各小組一張景點平面圖，討論，制定好路線在小組內(nèi)說一說，并計算出距離，然后派1人上臺匯報。
師按方案的不同，將學(xué)生的路線設(shè)計分成兩類，引導(dǎo)學(xué)生觀察對比。
師：哪一種設(shè)計的路線最短？
生比較后回答。
師：按照這種路線，小明應(yīng)該怎樣走？誰來說一說？
個別學(xué)生說，其他同學(xué)做評價。
三、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1、今天，你有什么收獲？
2、生活中，你遇到過相同的問題嗎？你能自己解決嗎？你還有什么疑問？
師：今天我們復(fù)習(xí)了“方向和位置”這一部分的知識，大家用這些知識幫助小明度過一個愉快的星期六。在生活、學(xué)習(xí)中，大家還會遇到這方面的問題，你也可以用今天學(xué)到的知識來解決。
四、課后作業(yè)：你周末打算去哪里玩，設(shè)計好游玩路線，并介紹給爸爸和媽媽、老師和同學(xué)們聽。
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案12
說教材
本節(jié)課是《測量》這一單元的第一課時，學(xué)生在一年級下冊時已經(jīng)認識了“厘米”和“米”這兩個長度單位，能夠用米和厘米為單位進行簡單的估測和測量。這節(jié)課是有關(guān)長度測量的第二階段的學(xué)習(xí)，教材借助“鉛筆有多長”這一生活情境，使學(xué)生體會到引入長度單位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多長，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。并為后續(xù)的長方形、正方形的周長，面積單位，體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
說學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)認識了米和厘米，同時具備了怎樣估測和測量物體，會比較物體的長短等一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。但是二年級的學(xué)生年齡小、自我調(diào)控能力差，因此，我在本節(jié)課設(shè)計上不僅考慮以學(xué)生已有的知識水平，活動經(jīng)驗為基礎(chǔ)，而且創(chuàng)設(shè)具體、有趣的情境，讓學(xué)生在動手操作中去探究和發(fā)現(xiàn)，感受數(shù)學(xué)的意義、價值，獲得成功的體驗，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
說教學(xué)目標
1.根據(jù)課標要求和教材的特點，結(jié)本班實際情況，確定以下教學(xué)目標：
（1）認識新的.長度單位“分米”和“毫米”，并知道1分米和1毫米分別有多長。
�。�2）掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，并會進行簡單的換算。
�。�3）能結(jié)合具體情境選擇恰當?shù)拈L度單位。
�。�4）養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的好習(xí)慣。
2.教學(xué)重難點
重點：并知道1分米和1毫米分別有多長。
難點：掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，并會進行簡單的換算。
3.教具：幻燈片、米尺、硬幣、
說教法學(xué)法
教法：情境導(dǎo)入法法、問題引導(dǎo)法、直觀演示法
學(xué)法：動手操作法、合作探究法。
說教學(xué)流程
一、溫故互查：
(出了幾個上學(xué)期學(xué)過內(nèi)容，很好的為本節(jié)課做好鋪墊)
1.我們學(xué)過的長度單位有哪些？它們之間有什么關(guān)系？
2.在（）里填上合適的長度單位。
�。�1）教室門的高度約2（）
�。�2）一支鉛筆長約18（）
3.用尺子測量時應(yīng)該注意什么？
二、導(dǎo)入新課，出示目標：（帶著目標學(xué)習(xí)，有針對性的學(xué)）
三、設(shè)問導(dǎo)讀：
�。ㄒ唬┱J識分米和毫米（認真看課本第一部分）
1.(1)綠色鉛筆的長度是（）。
(2)10厘米也就是1（）。
(3)分米用字母（）表示。
(4)在尺子上找出1分米。（從某刻度到某刻度）
2.（1）1厘米中有（）個小格，每個小格的長是1（）。
（2）毫米用字母（）表示。
（3）紅色鉛筆比6厘米多3小格，所以它的長是（）厘米（）毫米。
�。ǘ┱乙徽�，說一說。（認真看課本第二部分）
1拃長大約是（）2分硬幣厚度約（）
�。ㄈ┱乙徽摇⑾胍幌�、填一填。（課本第三部分）
1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米
每相鄰兩個長度單位之間的進率都是10。
（四）單位換算（課本第三部分）
3分米=（）厘米40毫米=（）厘米
四、自我檢測和鞏固練習(xí)
我采用的是課本35頁的2—4題，由易到難，層層深入，用于檢測學(xué)生所學(xué)的知識。
五、拓展延伸：
讓孩子們說說還知道哪些長度單位？
六、課堂小結(jié)：
談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。讓孩子參考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標暢所欲言，真正做到了有始有終，讓孩子知道自己一節(jié)課學(xué)到了些什么？學(xué)會了什么？同時老師也做到了心中有數(shù)。
七、說教學(xué)效果：
整節(jié)課總體效果還是不錯的，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下一步一步完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，課堂中充分利用了二人小組和四人小組，讓孩子在自主探索、動手操作、合作探究中認識了分米、毫米，并知道了米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算，達到了預(yù)期的目標。
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案13
一、引入新課
播放時鐘滴答聲，學(xué)生傾聽。
師：這是什么聲音？
生：這是鐘表行走的聲音。
師：你真聰明，人們把這種聲音比作時間的腳步聲，同學(xué)們說像嗎？（像）
師：這匆匆忙忙的時間的腳步聲，是誰發(fā)出的呢？
生：秒針。
師：對啦，老師這里有一個鐘表，鐘面上有我們的兩個老朋友。一個是時針爺爺，一個是分針哥哥，現(xiàn)在這個時鐘能告訴我們時間嗎？
生：不能，因為它只有時針和分針，不完整。
師：鐘面上應(yīng)該還有什么呢？
生：秒針。
師：我們可以給秒針起個名字，叫什么呢？
生：秒針妹妹。（秒針弟弟）
師：除了秒針妹妹（弟弟），鐘面上還有什么呢？
生：數(shù)字、大格、小格。
師：老師這里還有一個鐘表，這是什么鐘表呢？（電子鐘、電子表）
師：誰會看電子表呢？
生：XX時XX分XX秒。
師：我們今天來學(xué)習(xí)時分秒（板書：時分秒）
師：出示問題：
1、分針走1小格是（）分，走一圈是（）分
2 、時針走一大格是（）。
根據(jù)學(xué)生回答，出示：1時＝60分。
師：原來啊，分針哥哥走60分，時針爺爺就走1時，同學(xué)們想不想去認識秒針妹妹呢？那就和老師一起去看一看吧。
二、新授
1、教學(xué)秒的'認識。
課件展示秒針走一小格。
師：這是多長時間？
生：這是1秒鐘。
課件展示秒針繼續(xù)走動。
師：這是多長時間？
生：這是10秒、30秒……
小結(jié)：秒針走1小格是1秒鐘。
2、教學(xué)秒和分的關(guān)系。
分組活動：觀察分針和秒針的運動。
課件展示，分針走以小格，秒針走一圈。（60小格）
小結(jié)：1分＝60秒。
師：原來啊，原來啊，分針哥哥走1分，秒針弟弟就走60秒。有誰知道時針爺爺走1時，秒針弟弟走多少呢。
生：時針爺爺走1時，秒針弟弟走3600秒。
師：為什么呢，能說說你的想法嗎？
生：……
出示：1時＝3600秒。
三、課堂練習(xí)
師：同學(xué)們真聰明，知道那么多的時間知識，現(xiàn)在我們一起來做些練習(xí)好么？
出示課堂練習(xí)：
一、做一做
3時＝（）分4分＝（）秒
120秒＝（）分60秒＝（）分
二、比較大小
9分○90秒4時○ 24分
5時○500分140秒○2分
三、在（）里填上時、分、秒。
1、一個小學(xué)生每天午睡1（）。
2、小芳吃飯大約用了25（）。
3、脈搏跳10次大約用了8（）。
4、一節(jié)課的時間是40（）。
師：看來這些練習(xí)對同學(xué)們來說太容易了，你們愿意接受更艱巨的挑戰(zhàn)嗎？
練習(xí)：幫助小貓調(diào)鐘表。
四、總結(jié)感悟
師：這節(jié)課你們有什么收獲，有什么感受呢？
生：……
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標：
1、知道并理解數(shù)字在不同數(shù)位上分別表示多少。
2、了解數(shù)的表達式的轉(zhuǎn)換過程。
3、在活動過程中，逐步體會有序地添加、取走和移動小圓片的思考方法。
4、通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
5、初步了解算籌，激發(fā)民族的自豪感。
教學(xué)重點：
了解數(shù)的表達式的轉(zhuǎn)換過程。
教學(xué)難點：
知道并理解數(shù)字在不同數(shù)位上分別表示多少。
教學(xué)準備：
1、教具：小圓片，位值圖、課件。
2、學(xué)具：每人一袋小圓片、一張位值圖。
教學(xué)過程：
一、感知位值的概念。
師：小朋友們，在今天的數(shù)學(xué)課上，我們要進行一個動手操作的技能大賽，你們愿意參加比賽嗎？（愿意）
1、介紹位值圖：
仔細觀察，在這張位值圖上有什么？
下面我們就在這樣的位值圖上進行比賽了。出示：
百
十
個
2、 練習(xí)擺數(shù)：
�。�1）、學(xué)生自己擺放小圓片并與同桌交流擺的數(shù)的組成。
指名匯報。
�。�2）看投影回答問題（熱身賽）
投影出示1：
百 位
十 位
個 位
4 2 4
請一學(xué)生讀數(shù)、并說說數(shù)的組成。
提問：兩個“4”表示的'意義相同嗎？為什么？
投影出示2：
百 位
十 位
個 位
3 0 6
讀作：三百零六。
學(xué)生讀數(shù)
提問：為什么十位上用“0”表示？
【本課題的教材以操作技能賽的形式呈現(xiàn)，學(xué)生比較感興趣，課題“位值圖上的游戲”一出現(xiàn)就深深吸引了每個小朋友，激起了他們參與數(shù)學(xué)活動的欲望，讓小朋友產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、在位值圖上進行添加、拿走和移動（組織技能大賽）
1、學(xué)生動手用小圓片在位值圖上擺出213。
學(xué)生在各自的位值圖上擺，請一學(xué)生到黑板上演示。
2、添加一個小圓片。
�。�1）理解游戲：出示比賽規(guī)則：
1、每次只能添加一個小圓片。
2、記錄下每次添加后的數(shù)。
3、每次加放后必須把小圓片“送回家”。
請一學(xué)生讀比賽規(guī)則，理解游戲內(nèi)容（添加、送回家）
（2）開始游戲：學(xué)生獨立操作。
�。�3）匯報交流反饋。（板書：313、223、214）
（小結(jié)）百位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)增加了1個百；十位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)增加了一個十；個位上加放一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)增加了1個一。）
（4）練習(xí)：
任意擺放一個數(shù)，把這個數(shù)進行有序的添加后與同桌交流所得的數(shù)。
全班反饋。
3、取走一個小圓片。
�。�1）學(xué)生任意擺放一個數(shù)
�。�2）、理解游戲規(guī)則，開始游戲，并與同桌交流你得到的數(shù)。
�。�3）、全班匯報交流反饋。
小結(jié)：百位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小一個百
十位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小一個十
個位上取走一個小圓片，這個數(shù)就比原數(shù)小一個一
4、移動一個小圓片。
�。�1）理解“移動”。 （小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）
（2）按照剛才的要求，操作記錄，切記還原。
�。�3）學(xué)生交流。
小結(jié)： 我們可以一個數(shù)位中移出一片小圓片放到其他不同的數(shù)位中，這樣，我們就可以有規(guī)律，而且不重復(fù)的進行移動了。
【老師為每位學(xué)生提供了位值圖和小圓片，讓學(xué)生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協(xié)調(diào)活動，讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動，在活動中逐步積累位值概念的經(jīng)驗。學(xué)生通過三個游戲思維開始清晰有序，并點滴的累積中得到了升華�！�
三、課后拓展：
用一片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數(shù)？
用兩片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數(shù)？
用三片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數(shù)？
四、總結(jié)：
五、介紹算籌
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)內(nèi)容
1千米有多長
教學(xué)目的
1、通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
教學(xué)重點
體驗1千米有多長。
教學(xué)難點
通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。
教學(xué)準備
米尺、表
教學(xué)過程
一、活動導(dǎo)入。
同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？
同學(xué)們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？
二、玩中學(xué)。
1、走一走。
通過實際測量，感受走100米用多長時間。
請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。
回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。
2、估一估。
通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。
（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。
�。�2）估一估走1000米大約有多少步？
（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）
那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？
3、想一想。
進一步體驗感受1千米有多長。
�。�1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。
�。�2）請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。
小結(jié)：1千米=1000米
4、讀一讀。
揭示千米和米之間的關(guān)系。
�。�1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。
1（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。
�。�2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？
指名板演
5、填一填。
初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。
（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁填一填。
�。�2）（課件顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的`路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？
�、俟愤叺睦锍瘫�
�、谀ν宪嚨乃俣缺�
③限速標志
�、苤嘎窐酥�
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。
6、估一估。
�。�1）我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實？學(xué)生發(fā)表個人意見。
�。�2）師小結(jié)：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？
三、學(xué)中做
完成43頁的第1題、第2題。
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案16
教學(xué)目標：
1. 通過過河情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2. 在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的`運算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
教學(xué)重難點：
體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題
出示情景圖，談話引入：在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)問題�？纯磮D，說一說你看懂了什么？
二、 扶放結(jié)合探究新知
1. 指導(dǎo)學(xué)生通過看圖，理解題意。
�。�1）從圖中你得到了什么信息？指名匯報。
（2）如果要求至少需要幾條船？怎樣列式。
（3）學(xué)生獨立嘗試完成。
�。ü烙嬘械膶W(xué)生采用分步計算，有的采用綜合算式計算）
2．組織學(xué)生想一想。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論29+259，這樣列式，對嗎？，進一步理解只有先算25+29，才能求出至少需要幾條船？，只有先在29+25前后加上小括號才能先算。
教師小結(jié)：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。
讓學(xué)生獨立計算：
�。�29+25）9
請三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說說算法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖討論29+259，這樣列式，對嗎？，進一步理解只有先算25+29，才能求出至少需要幾條船？，只有先在29+25前后加上小括號才能先算。
教師小結(jié)：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。
讓學(xué)生獨立計算：
�。�29+25）9
請三位學(xué)生板演，引導(dǎo)說說算法。
三、 反饋矯正落實雙基
出示練習(xí)題，組織學(xué)生完成。
1. 比一比，算一算。
16+248 18-92 30-63 （16+24）8 （18-9）2
2. 在〇里填、或=。
7+7+7+8〇74+11 79-7〇77+7 305+1〇30(5+1) 9-24〇(9-2)4
四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)
今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過河的問題，回想一下，你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案17
教學(xué)內(nèi)容：
整理與復(fù)習(xí)（一）
教學(xué)目的：
1通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。
2培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。
3通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識
教學(xué)難點：
通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
教學(xué)準備：
ppt、掛圖、優(yōu)秀的作業(yè)、作品……
教學(xué)過程：
談話引入
一個單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！蹦銈儨蕚浜昧藛�？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。
1．你學(xué)到了什么？
（1）出示圖1，看圖說一說。
讀出每所學(xué)校的人數(shù)。
說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。
你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？
看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。
小組匯報交流結(jié)果。
�。�2）出示圖2，看圖說一說。
仔細看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？
說一說獅子館到猴山的行走路線。
看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的.形式。
集體匯報。
（3）出示圖3，看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。
全班交流，學(xué)生討論評價。
2．我的成長足跡：與同伴說一說。
3．
（1）組內(nèi)展示個人的學(xué)習(xí)資料。
（2）說一說。
請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。
4．評一評。
a.自我評價。
b.小組成員互評或好朋友互相評價。
c.教師評價。
5．憶一憶。
a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，或用數(shù)學(xué)知識解決一個問題等。
b.在老師或同學(xué)面前講一講。
c.說說自己取得的進步。
6．寫一寫。教師可以為學(xué)生紀錄成長紀實。
學(xué)生完成紀錄卡片。
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案18
一、教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第8-9頁分草莓第一課時
二、教學(xué)目標
1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生估商，培養(yǎng)學(xué)生估算，猜測的意識和能力。
三、重點難點
1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
四、教學(xué)過程：
一、闖關(guān)游戲。
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生做“用掌聲表示計算結(jié)果”的拍手游戲。
�。�1）用掌聲表示商
9÷312÷418÷6
（2）用掌聲表示余數(shù)
10÷315÷624÷5
2.下面幾道題，你能很快想出商和余數(shù)分別是幾嗎？為什么？
59÷878÷967÷7
大部分學(xué)生體會到：由于被除數(shù)比較大，難以很快算出結(jié)果。同時，學(xué)生產(chǎn)生了進一步學(xué)習(xí)的欲望。
教師借機引入課題：這節(jié)課，我們就一起探討剛才的“難題”。
二、探索新知
1.呈現(xiàn)情境，提出問題。
�。�1）課件出示教材情境圖“55個草莓與8個盤子”
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生交流。
信息：55個草莓，8個盤子。
問題：平均每盤放幾個草莓，還剩幾個？
2列出算式。
把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？
3.合理估商
請你先估計一下，平均每盤大約放幾個？
學(xué)生可能會估計出“6個、7個、8個”等。
4.靈活試商
�。�1）獨立探索
�。�2）小組活動
�。�3）集體交流：商6時，6×8=48，比55�。簧�7時，7×8=56，比55大了；其他的商都不合適，最后結(jié)果商6余7。
�。�4）檢驗：①余數(shù)比除數(shù)小。
�、谏獭脸龜�(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
（5）小結(jié)：試商：除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。
5.拓展應(yīng)用
同學(xué)們，剛才通過我們共同的努力，解決了“把55個草莓放在8個盤子里”的問題，你們的表現(xiàn)非常好，我們的.老朋友小猴子還有一個問題，你們愿意幫他解決嗎？
課件出示：把55個草莓，每7個草莓放1盤，可以放幾盤，還剩幾個？
�。�1）學(xué)生獨立探索，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。�2）小組內(nèi)交流自己的想法。
�。�3）集體訂正，全班交流：
商6時，6×7=42，得到余數(shù)13，比除數(shù)大；商8時，7×8=56，商比被除數(shù)55大，所以應(yīng)該商7余6.
�。�4）怎樣檢驗?zāi)愕淖龇▽Σ粚δ兀?/p>
生1：余數(shù)6比除數(shù)7小。
生2:7×7+6=55，說明算對了。
6.嘗試練習(xí)。
師：淘氣和笑笑在課堂上每人也做了一道題，你能判斷出他們的計算是否正確嗎？
下面算的對嗎想一想，說一說。
（1）學(xué)生獨立想一想。
�。�2）小組內(nèi)交流自己的想法。
（3）集體訂正，全班交流。
三、基本練習(xí)
1.教材第9頁“練一練”的第1~5題。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為在試商時要注意什么？下課后與同桌分享一下你的收獲。
師小結(jié)：1·試商要有有目的。
�、儆鄶�(shù)比除數(shù)小。
②商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
板書設(shè)計
試商：除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。
檢驗：①余數(shù)比除數(shù)小。
②商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案19
教學(xué)內(nèi)容：新課標北師大版第四冊鉛筆有多長；教材P40、P41。
教學(xué)目標：
1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
2、通過實際測量，學(xué)—米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。
教學(xué)重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)—米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：1分米、1毫米的認識，“估一估”實物的長度。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干（按小組分）。
學(xué)具：學(xué)生直尺、長約1分米、1毫米的`物品。
教學(xué)過程：
一、謎語引入
身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學(xué)們快快猜一猜，它是誰呢？
鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學(xué)—數(shù)學(xué)知識呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測量鉛筆有多長。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長？
二、探索分米
1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長？說說你是怎樣估測的？（聽取匯報）
2、量：同學(xué)們估測的結(jié)果不一樣？怎樣才能得出準確的結(jié)果呢？請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的？（抽生一邊匯報，一邊在實物投影儀上演示。）
3、知：你們知道嗎？10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來？我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米？
6、小組活動：（1）在米尺上找出1分米的長度，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次？你知道了什么？
揭示：1米=10分米1m=10dm
7、老師給你們準備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆？全班50人，共丟了多長的鉛筆？大約有幾個小朋友那么高？多浪費呀！希望同學(xué)們愛惜學(xué)—用具，養(yǎng)成節(jié)約的好—慣。
三、自學(xué)毫米
1、請同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認識分米的方法：估、量、知、比、找去認識新的長度單位，遇到困難時，請書這位好朋友來幫忙，自學(xué)書40頁（2）部分內(nèi)容。比一比，誰學(xué)得最認真，自己學(xué)到的知識最多？
2、聽取匯報，質(zhì)疑。
3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。
四、嘗試練—
1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。
2、課件出示：（1）填出適當?shù)膯挝�。�?）解決問題：小猴一家比身高。
北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案20
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進行連續(xù)進位加法的教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認真、有條理的計算習(xí)慣 。通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
教學(xué)難點：
三位數(shù)加法中的連續(xù)進位方法。
教法學(xué)法：
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的'年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。
二、自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
（1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？
�。�2）提出數(shù)學(xué)問題。
2． 自主探究，合作交流。
�。�1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）四人小組內(nèi)交流算法。
�。�3）全班匯報。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法： 口算 數(shù)線
在計數(shù)器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）
3．小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評選動物園環(huán)保之家（板演）
三、聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲
【北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案】相關(guān)文章：
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案08-27
北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊教案模板12-23
北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案13篇02-28
北師大版二年級下冊《辨認方向》數(shù)學(xué)教案01-17