午夜成人福利亚洲精品_亚洲熟妇AV无人区一区_亚洲午夜成人精品无码浪潮_极品熟妇无码AV在线少妇

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>生物教案>七年級上冊生物教案

七年級上冊生物教案

時間:2024-06-21 14:13:03 生物教案 我要投稿

(合集)七年級上冊生物教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的七年級上冊生物教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(合集)七年級上冊生物教案

七年級上冊生物教案1

  學習目標

  1、了解生物學的概念以及在生活和社會中的應用。

  2、了解生物科學的最新進展,激發(fā)學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

  重點和難點

  重點:生物科學在生活和社會中的廣泛應用。

  難點:在學習方法上的引導。

  學習過程:

  一、情境引入:

  出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊,請學生分辨哪些可以食用,從而引出生物學。學生舉例一些生物的食用、藥用或其他價值。

  (教師:從古到今,人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識,形成了現(xiàn)在的生物科學。)

  二、自主探究,合作交流

  學習任務一:聯(lián)系生活經(jīng)驗,了解生物學概念。

  1、學生自學教材,找出生物學的概念。

  2、學生舉例:舉出常見的'生命現(xiàn)象的例子。(如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示:學會觀察。)

  3、拓展反思:生物學不僅是對表面現(xiàn)象的觀察,更深入到對生命活動規(guī)律的研究。如對青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究,從而出現(xiàn)了仿生學,誰能舉出一起關于仿生學的例子?

  學習任務二:學生自學教材,體會生物學的重要性。

  1、全面瀏覽教材的前言部分,分析教材從哪些方面了生物學的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落,體會大自然之和諧。

  2、小組內(nèi)探討:根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗,嘗試交流生物學的應用(重要性)。

  3、師生交流:有關對一些生物現(xiàn)象和生物科學的疑問。

  拓展反思:怎樣認識封山育林、封海休魚?

  三、系統(tǒng):(引導學生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學等方面生物科學的重要性。)

  四:診斷

  1、生物學是研究和的科學。

  2、談一談你對生物學的認識和怎樣學習生物學?

七年級上冊生物教案2

  一、教學目標

 。ㄒ唬┲R目標:

  (1) 了解生物間普遍存在攝食與被食的關系。

  (2) 知道什么是食物鏈。

 。ǘ┠芰δ繕耍

 。1) 通過分組活動,培養(yǎng)分析和綜合的能力,畫 一些比較簡單的食物鏈。

 。2) 通過查閱資料等培養(yǎng)運用知識解決問題的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標:

 。1) 建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學自然觀。

  (2) 培養(yǎng)探究食物鏈的興趣,初 步形成主動參與社會決策的意識。

  二、教學重難點

  重點:幫助學生構建食物鏈的概念。

  難點:指導學生設計生物防治的方案。

  三、課時安排

  1課時

  四、教學過程

 。ㄒ唬┣榫硨

  師:食物鏈的故事。這是一件真實的故事。在我國遙遠的南海上,有一群島嶼——西沙群島。別看這些島子小,島上卻生長著青翠的樹林,生活著各種昆蟲和海鳥。解放軍叔叔在這里日夜守衛(wèi)著祖國的海疆。小島上生活很艱苦。不要說糧食,就連 喝的淡水,種菜的土壤也要從大陸上運去。解放軍叔叔不怕困難,在島上種菜養(yǎng)花,把小島打扮得象花園一樣。為了改善生活條件,他們自力更生,在島上養(yǎng)了雞。后來,經(jīng)過不斷地繁殖,雞群越來越多。只要到林子里轉一圈,就可以拾回滿滿一筐雞蛋?墒,沒過多久,不知為什么這里的老鼠成了災。由于老鼠的危害,島上的雞大量死亡。大白天 ,一個小時內(nèi),二十多只雛雞就被老鼠咬死;夜里,兩、三只大老鼠竟 向老母雞發(fā)動了進 攻。由于鼠災,雞群越來越少。僥幸活下來的雞干脆躲進樹林里,再也不敢出來。“老鼠怕貓,還是請貓幫幫忙吧!”為了消滅老鼠,戰(zhàn)士們又把貓帶到小島上。果然,老鼠就被消滅了?墒,戰(zhàn)士們在島上巡邏時,又發(fā)現(xiàn)低矮的麻楓桐樹下有一堆堆鰹鳥的尸體。經(jīng)調查,原來是貓作的孽。貓不僅吃老鼠,同時也危害珍貴的鰹鳥。鰹鳥是國際重點保護鳥類。為了不讓這群讒貓為非作歹,殘害鰹鳥,戰(zhàn)士們又養(yǎng)起了狗。狗的嗅覺很靈敏,一發(fā)現(xiàn)貓,就撲上去把貓咬死。貓少了,老鼠又再次猖獗起來。狗愛打架,到處汪汪亂叫,攪得小鳥整日不得安寧。駐守海島的解放軍叔叔感到實在無能為力了,他們只好給科學家寫信,請求幫忙解決難題。

  師:這個故事告訴我們,世界上千萬種生物組成了一臺十分巧妙的“機器”,各種生物是這臺機器的零件,他們互相依賴,互相影響,如果人類不小心無意中觸動了機器中的一個零件,就可能帶來許多麻煩。

 。ǘ⿲W習新課

  一、分析農(nóng)田中的生物

  師:我們看看課本的70頁,看一看,連一連,到底是誰吃誰?

  師:我們請幾位同學到黑板上來寫一寫。

  師:你連出了幾條? 我們看看黑板上的連得對嗎?

  師:中國有句諺語:“大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃泥球!鄙鷳B(tài)系統(tǒng)中的生物通過這種吃與被吃的關系構成一條鏈 條,叫做食物鏈。按照生物之間的相互關系,食物鏈主要有以 下三種類型:一類是捕食性食物鏈,以植物為基礎,由植物到小動物,再到大動物,后者可以捕食前者:

  青草→蝗蟲→蛙→蛇→鷹,就屬于這種類 型。 二是寄生性食物鏈,以大動物為基礎,由小動物寄生在大動物身上:鳥類→跳蚤→原生動物→細菌→過濾性病毒,就屬于這種類型。 三是腐生性食物鏈,也稱分解鏈,在死的動植物殘體上,從繁殖細菌、真菌及某些土壤動物開始:植物殘體→蚯蚓→線蟲類→節(jié)肢動物,就屬于這種類型。食物鏈上的 每一個環(huán)節(jié),叫營養(yǎng)級。任何一種生物都屬于一定的營養(yǎng)級。任何食物鏈上,后一種動物只能吃食、同化前一種動物所能提供能量的一部分,并通過新陳代謝等又消耗一部分能量。后一種生物最終只能貯藏從前一種生物中攝取能量的5— 20%。這就是說,能量沿著食物鏈的營養(yǎng)級逐級流動,不斷減少。一般食物鏈中的營養(yǎng)級不會多于五個。

  師:食物鏈上的各種生物相互影響,相互制約,一環(huán)扣一環(huán)。如果某一環(huán)節(jié)發(fā)生故障,鏈條就失去整體性,生態(tài)系統(tǒng)就會發(fā)生紊亂。第二次世界大戰(zhàn)以后,南非探險隊登上南極的馬里思島后,船上的幾只老鼠也被帶上了小島。因為老鼠沒有天敵,兩年后,這個小島成了鼠島。為了消滅老鼠,探險隊運來 四只家貓,結果老鼠逐漸少了,而貓迅速繁殖,最終成了災難,6萬只貓每天要吃掉60多萬只鳥 。為挽救鳥類,南非當局用直升飛機向貓掃射,并派上百名士兵去捕殺貓。由此可見,食物鏈對環(huán)境有十分重要的影響,對維護生態(tài)平衡有著重要的作用。人類的各種活動會把廢棄物排入環(huán)境。人們也毫無覺察地通過食物鏈而把有害物質攝入體內(nèi),癌癥就選擇這條途徑暗自潛伏起來。據(jù)美國癌癥研究中心調查發(fā)現(xiàn),美國的淡水魚已患癌癥的約有300多種,在 魚體的任何部位都能觀察到癌。所以,為了子孫后代的健康,我們必須保護 好環(huán)境。

  二、食物鏈的定義和特點

  師:其實我們已經(jīng)接觸到食物鏈這個名詞了,你們在小學是不是已經(jīng)學過了?在生態(tài)系統(tǒng)的成分中,各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯(lián)系, 叫做食物鏈。 一條食物鏈一般包括3—5個環(huán)節(jié),食物鏈多包含的環(huán)節(jié)少,食物鏈就簡單,反之食物鏈就復雜。生產(chǎn)者和消費者 之間主要是通過捕食關系(即捕食鏈)建立聯(lián)系,這種捕食鏈是生態(tài)系統(tǒng)中的主要營養(yǎng)關系。其模式如下:

  第一營養(yǎng)級 第二營養(yǎng)級 第三營養(yǎng)級 第四營養(yǎng)級 ……

  生產(chǎn)者 →初級消費者→次級消費者→三級消費者→……

 。ㄖ参铮 (草食動物) (肉食動物) (肉食動物 ……

  師:由此你能得出 食物鏈的特點嗎?

  生:由綠色植物 開始。

  生:第二個環(huán)節(jié)是植食性動物。

  生:第三個環(huán)節(jié)是肉食性動物。

  三、分析午餐食譜、填表,思考 討論題

  1、小欣的午餐食譜:米飯、番茄炒雞蛋、芹菜、土豆燒牛肉、豬肝、冬瓜蝦米湯。

  分析每種食物分別來自哪種動物或植物。對于動物,請接著寫出它們的食物,別忘了把自己的名字寫上,然后用箭頭把它們連接起來。你能發(fā)現(xiàn)些什么問題呢?你這頓午餐從哪幾條食物鏈中獲了物質和能量?寫出你午餐所涉及的食物鏈。

  植物類 水稻、番茄、芹菜土豆、冬瓜

  動物類:雞、牛、豬、蝦

  水稻 →雞 →人 芹菜 →豬 →人

  2、討論:從食物鏈角度考慮,人會受到自然界中其他生物的影響嗎?

  人與自然界中的其他生物是一環(huán)扣一環(huán),相互依賴生存的,其中任何一個環(huán)節(jié)的生物受到影響,都會直接或間接的影響到我們?nèi)祟愖约骸R虼宋覀儜撘獙λ鼈兗右员Wo,其實也是為了我們?nèi)祟愖陨砀玫?生存。

  四、天敵與農(nóng)林害蟲

  1、生物防治就是利用一種生物對付另外一種生物的方法。生物防治,大致可以分為以蟲治蟲、以鳥治蟲和以菌治蟲三大類。它是降低雜草和害蟲等有害生物種群密度的一種方法。它利用了生物物種間的相互關系,以一種或一類生物抑制另一種或另一類生物。

  2、列舉常見的一些生物天敵事例。

  3、生物防治的優(yōu)點:它的最大優(yōu)點是不污染環(huán)境,是農(nóng)藥等非生物防治病蟲害方法所不能比的。

  4、利用天敵防治有害生物的方法,應用最為普遍。每種害蟲都有一種或幾種天敵,能有效地抑制害蟲的大量繁殖。這種抑制作用是生態(tài)系統(tǒng)反饋機制的重要組成部分。利用這一生態(tài)學現(xiàn)象,可以建立新的生物種群之間的平衡關系。用于 生物防治的生物可分為三類:①捕食性生物 ,包括草蛉、瓢蟲、步行蟲、畸螯螨、鈍綏螨、蜘蛛、蛙、蟾蜍、食蚊魚、叉尾魚以及許多食蟲益鳥等;②寄生性生物,包括寄生蜂、寄生蠅等;③病原微生物,包括蘇蕓金桿菌、白僵菌等。在中國,利用大紅瓢蟲防治柑桔吹綿蚧,利用白僵菌防治大豆食心蟲和玉米螟,利用金小蜂防治越冬紅鈴蟲,利用赤小蜂防治蔗螟等都獲得成功。在美國,利用蘇蕓金桿菌防治落葉松葉蜂、舞毒蛾、云杉芽卷葉蛾;在蘇聯(lián),利用核型多角體病毒和顆粒體病毒防治美國白蛾等,也獲得成功。

  5、設計生物防治松毛蟲的方案。

  (三)課堂小結

  食物鏈的特點:

 、偈澄镦溚ǔJ怯梢环N綠色植物開始的。

 、谖挥谑澄镦湹诙h(huán)節(jié)的生物通常是植食性動物。

  ③位于食物鏈其它環(huán)節(jié)的生物大多是肉食性動物。

  五、板書設計

  6、1 食物鏈

  一、分析農(nóng)田中的生物

  二、食物鏈的定義和特點

  1、 食物鏈的定義:在一定的區(qū)域內(nèi),各種生物之間由于食物關系所形成的聯(lián)系。

  2、 食物鏈寫法舉 例:

  青菜→菜青蟲→雞→黃鼠狼→狐貍

  海藻→蝦→小魚→大魚

  3、 食物鏈的特點:

  ①食物鏈通常是由一種綠色植物開始的,一般包括3-5個環(huán)節(jié)。

 、谖挥谑澄镦湹诙h(huán)節(jié)的生物通常是植食性動物。

  三、分析午餐食譜

  四、天敵與農(nóng)林害蟲

  六、作業(yè)布置

  完成本節(jié) 《同步練習》

  七、教學反思

  通過故事引入,很好地激發(fā)了學生的學習興趣,組織學生分組進行卡片游戲活動,并選代表用展臺展示作品說明意圖,學生在活動中感受知識,而不是教師灌輸學生被動接受。探討問題時教師適時創(chuàng)設情景,循循誘導,學生積極思考;師生雙向交流順暢,課堂環(huán)境寬松,在學生的活動中,師生的交流中突破了難點,突出了重點。

七年級上冊生物教案3

  教材分析

  本節(jié)以活動——尋找教室里的紙蝴蝶為起點,引入生物對環(huán)境的適應的知識,趣味性強,學生容易接受。教師要補充典型的例子,讓學生充分感受“適者生存,不適者被淘汰”,堅持“合理規(guī)劃,確保可持續(xù)發(fā)展”的原則,防止不合理的行為破壞環(huán)境而導致生物滅絕。

  指導

  依據(jù)《生物課程標準》的理念,主要從以下進行教學設計:

  1.模擬實驗的能力的培養(yǎng)。

  2.合作學習的意識。

  3.感受“適者生存,不適者被淘汰”。

  教學目標

  1.知識目標

  描述生物對環(huán)境的適應。認識生物的形態(tài)特征、生活方式是與環(huán)境相適應的。

  2.能力目標

  通過實際觀察,收集、分析圖文資料,培養(yǎng)學生分析說明問題的能路,收集處理信息的能力,模擬實驗的能力。

  3.情感態(tài)度價值觀目標

  感受“適者生存,不適者被淘汰”,堅持“合理規(guī)劃,確?沙掷m(xù)發(fā)展”的原則,防止不合理的行為破壞環(huán)境而導致生物滅絕。

  重點難點

  重點:描述生物對的環(huán)境的適應。生物對環(huán)境的適應是普遍的。

  難點:模擬實驗的能力,認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。

  本節(jié)關鍵

  對學生模擬實驗、觀察能力的引導和培養(yǎng)。

  教學方法

  圖片分析法,討論法

  教具準備

  有關生物適應環(huán)境的圖片資料。

  課時安排

  1課時

  教學過程

  1.導入新課

  師:在上節(jié)課我們學習了環(huán)境對生物的影響,那么你能根據(jù)自己的理解,舉一個生活中我們熟悉的生物,說說它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎?

  生:學生會說己家中養(yǎng)的花,要受到陽光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。

  師:回答得很好!環(huán)境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經(jīng)知道了,生物離不開它生存的環(huán)境,那么當環(huán)境發(fā)生變化時,生物又是如何面對的呢?生物會產(chǎn)生什么樣的反應呢

  生:適應環(huán)境,在適應環(huán)境的過程又在影響著環(huán)境。

  師:同學們說的對,今天我們就來學習“第四節(jié)生物對環(huán)境的適應”。

  2.學案之一:尋找教室里的紙蝴蝶

  師:我們先來玩一個游戲——尋找教室里的紙蝴蝶。

  師:你從這個游戲中得到什么結論?

  生:顏色、形態(tài)與周圍環(huán)境差異大的蝴蝶容易被發(fā)現(xiàn),而與周圍環(huán)境相似的蝴蝶不容易被發(fā)現(xiàn),這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。

  3.學案之二:觀察生物生存的環(huán)境

  師:請同學們看課本幕,1.沙漠中的駱駝;2.沙漠中的駱駝刺;3.寒冷域中的海豹;4.旗形樹的樹冠——四個圖片資料,請你分析每一生物的形態(tài)結構特點和生活方式特點。

  生:對圖片1的討論如下:沙漠炎熱缺水,駱駝和別的動物不一樣,它有高高的駝峰儲藏大量的脂肪,當它又渴又餓的時候,脂肪會慢慢分解,變成它需要的營養(yǎng)和水;駱駝平時不出汗,只有體溫達到46℃才會出汗;駱駝平時一次能喝下100多升的水,而每天排出的尿不到一升,來保持體內(nèi)的水分,即使在沙漠上行走一個月也不會感覺渴,這些特點是動物對干旱的適應。

  生:對圖片2的討論如下:沙漠地區(qū)降雨量少,能生長植物是因為它生活的區(qū)域有地下水源,駱駝刺的根長得非常長,而且比地上部分長很多,因而駱駝刺在荒漠中也能得到水,這是植物對于旱的適應。

  生:對圖片3的討論如下:海豹是哺乳動物,在寒冷的海域生活,要保持體溫,就得有件厚衣服,海豹的皮下脂肪非常發(fā)達,可以達到60mm,這是動物對寒冷的適應。

  生:對圖片4的討論如下:樹的枝條偏向一側,是長期受一側風向的作用,使得樹冠的形態(tài)改變,看起來像一面旗幟,故得名旗形樹,這是樹對風的適應。師:同學們分析得很對,由于生物受到各種環(huán)境因素的影響,生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應性。這種適應是生物通過漫長的.年代,不斷和環(huán)境磨合,自身不斷進化,生存了下來,就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結構和生活方式。同學們還能找到生物適應環(huán)境的其他例子嗎?

  生:動物的警戒色。

  生:壁虎的“苦肉計”。

  生:長頸鹿的頸,刺謂的刺,雪蓮花的葉,沙漠植物仙人掌……

  4.課堂

  師:(在學生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應現(xiàn)象驚嘆不止時)告訴學生生物的生存斗爭是非常殘酷的,或風吹雨打、天寒地凍,或被抓捕,或饑腸惋輔,只有適應環(huán)境的,才能生存下來。所以說,生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的,適應的形成是自然選擇的結果。其實生物在適應環(huán)境的過程中也在影響著環(huán)境。

  師:生物的生活受環(huán)境的影響,生物又能適應環(huán)境并能影響、改變環(huán)境,它們是一個相互作用,不可分割的統(tǒng)一的整體。由此,我們應該認識到,人類也生活在生物圈中,對環(huán)境的破壞必將回報給人類,所以人和自然和諧相處是多么的重要!

  作業(yè)布置

  課本14頁的親自做。

  板書設計

  第四節(jié)生物對環(huán)境的適應

  尋找教室里的紙蝴蝶:

  適者生存,不適者被淘汰

  觀察生物生存的環(huán)境

  適應的普遍性和相對性。

  教后反思

  1.要加強板書能力的鍛煉。

  2.每一節(jié)的“生物學觀點”要用板書突出出來。板書要突出、整潔、醒目。

七年級上冊生物教案4

  【教材分析】

  本節(jié)是初中《生物學》人教版七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。細胞是構成生物體的基本單位,觀察細胞、認識細胞的基本結構是學生學習生物學的基礎;通過制作臨時裝片,利用顯微鏡觀察植物細胞,不僅可以鍛煉學生的實驗動手能力,而且有利于培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度和創(chuàng)新思維。因此,本節(jié)課在本章乃至在整個初中生物教學中,都占據(jù)著至關重要的地位。本節(jié)安排1課時。

  【學情分析】

  在學習本節(jié)課之前,學生具備一定的顯微鏡使用基本技能,而且初步認識了科學探究的基本思想和一般過程,這為本節(jié)實驗教學的開展奠定了基礎。但由于七年級學生才步入初中,剛剛涉及探究實驗,在實驗能力和創(chuàng)新思維等方面的訓練有限,因此,本節(jié)課如何在實現(xiàn)訓練學生的實驗規(guī)范,將是本節(jié)的.重點和難點。

  【設計理念】

  本章內(nèi)容包括“練習使用顯微鏡”、“植物細胞”、“動物細胞”、“細胞的生活”四節(jié),不僅是學生學習生物體結構層次知識的起點,也是學生學習細胞分化形成組織、生物體組成等的基礎,而且是學生理解生物體的多種生命現(xiàn)象,認識生物體的多項生命活動的基礎。本節(jié)通過嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細胞玻片標本并使用顯微鏡進行觀察。在動手實踐操作、培養(yǎng)實驗能力的基礎上通過組內(nèi)討論、交流培養(yǎng)合作精神,提高交流表達能力。

  【教學目標】

  (一)知識目標

  1、學會制作臨時裝片的基本方法。

  2、使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

  3、闡明植物細胞的基本結構。

  4、初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

  (二)能力目標

  1、通過練習制作臨時裝片并用顯微鏡進行觀察以提高觀察和實驗能力。

  2、學會畫細胞結構簡圖以提高動手能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀

  1、養(yǎng)成良好的實驗習慣和實事求是的科學態(tài)度。

  2、 體驗與人交流和合作學習的快樂。

  【教學重點】

  1、制作臨時裝片,并利用顯微鏡觀察植物細胞的結構。

  2、歸納植物細胞的結構,并明確各部分的作用。

  【教學難點】

  成功地制作臨時裝片;以實事求是的科學態(tài)度,練習繪制植物細胞結構簡圖 。

  【教學過程】

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境 導入新課

  1.引入:上節(jié)課我們學習了練習使用顯微鏡。俗話說得好:“耳聽為虛,眼見為實”,這節(jié)課由我們同學自己嘗試制作洋蔥鱗片葉表皮細胞玻片標本,并使用顯微鏡進行觀察植物細胞的結構。

  2.讓學生明確本節(jié)課的目標要求:

  ①、學會制作臨時裝片的基本方法。

 、凇⑹褂蔑@微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

  ③、認識并闡明植物細胞的基本結構。

 、堋⒊醪綄W會繪制植物細胞結構簡圖。

  3.檢查材料用具:洋蔥 鑷子 刀片 載玻片 蓋玻片 紗布 滴管 吸水紙 顯微鏡 清水 碘液。

 。ǘ┖献鹘涣 解讀探究

  一、迅速拿出顯微鏡,對好光。

  二、如果把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面,看看能否看清楚它們的結構?(不能)必須把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點,需要對所觀察的材料進行處理,制成玻片標本,然后進行觀察。常用的玻片標本有以下三種:

  切片——用從生物體上切取的薄片制成。

  涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。

  裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

 。ㄓ械纳锓浅N⑿。部梢灾苯幼龀裳b片)。

  這些玻片可以做成永久的'(可長期保存)或臨時的(不能長期保存)。

  三、看書本材料用具,看看哪些材料不明白它們的作用,舉手問老師。

 。ń榻B稀碘液的作用是染色,載玻片作用是托載標本的玻璃片,蓋玻片的作用是覆蓋標本的玻璃片)。

  四、學習制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片方法步驟:(用一個字總結各步驟,教師做必要的演示說明)

  1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。(擦)

  2、把載玻片放在實驗臺上,用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。(滴)

  3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮,把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中,用鑷子把它展平。(取、展)

  4、用鑷子夾起蓋皮片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩地放下,蓋在要觀察的材料上,這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀察。(蓋)

  5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上,使染液浸潤標本的全部。(染)

  6、先用低倍鏡觀察,再用高倍鏡觀察。(看)

  五、學生 2人一組制作臨時裝片,觀察后,清理用具和材料

  六、請學生自己講述所觀察到的細胞形態(tài)和結構,結合顯微鏡中觀察的內(nèi)容,畫出植物細胞結構圖

  (三)歸納總結表揚學生做的好的方面,點評學生實驗過程存在的問題

  (四)布置作業(yè)

  寫好本次實驗的實驗報告。

七年級上冊生物教案5

  第一單元生物和生物圈

  第二章生物圈是所有生物的家

  第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

  教學目標

 、贂殚嗁Y料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。

 、谀苓x取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

 、郯l(fā)展收集資料,運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。

  ④增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感,初步具有保護生物及生物圈的意識,拒絕破壞環(huán)境的行為。

  難點和重點

  重點:

  保護環(huán)境人人有責,而這種習慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng),因此學生確立保護生物圈的意識是本節(jié)的重點。

  難點:

  闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。

  教學設計復習

  什么是生態(tài)系統(tǒng)

 、賹W生根據(jù)自己的理解,用自己的語言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。

 、趯W生設計:學生根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,設計一個可以長時間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。

  ①教師啟發(fā)學生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念,注意糾正表達不準確的地方

 、诮處熂僭O:假設給你一大片土地,你可以設計你周圍的環(huán)境及各種生物,那么你要怎樣設計才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去?

  生態(tài)系統(tǒng)的類型

 、賹W生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。

  ②學生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片,通過影片讓學生來認識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。

 、俳處熞龑В耗阏J為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)?

  生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用

  ①我愛我家。學生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng),以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來(組內(nèi)先交流,然后向其他組同學介紹)。

 、趫F結協(xié)作:大部分的生態(tài)系統(tǒng)學生比較了解,但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學不大熟悉,這時讓學生提出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng),由其他的同學幫助他,給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關這個生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用,使學生從其他同學那里獲得知識,體現(xiàn)團結協(xié)作的重要性。

 、蹖W生詳細介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng),其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細資料由學生課下查閱完成。

 、俳處煄椭鷮W生分組,鼓勵學生盡情地展示自己的“家”。

 、诮處熞膭顚W生提出自己不太熟悉的'問題,同時要鼓勵其他同學進行幫助,不全面的由教師來引導和幫助。

  生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

 、賹W生分析:這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點及作用,但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學生討論找出共同點,從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

 、趯W生分析:假設其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了,會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響?從而得出生物圈是一個整體。

 、賹W生在分析聯(lián)系之后,教師要引導學生總結出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

 、诮處熞龑W生脫離個體,從整體上分析問題,幫助學生進行總結。

  ③教師提出假設,讓學生分析,從而由小到大地引出生物圈是一個整體。

  人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞

  學生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴重的破壞。

  保護我們的生物圈

 、賹W生交流:從自身做起,如何保護我們的生物圈。

 、趯W生以組為單位,在組內(nèi)交流討論,制定保護校園的方案和實施計劃。

 、俳處熛驅W生介紹一些國內(nèi)外保護環(huán)境的例子,并讓學生想想我們應如何做?

 、诮處熞龑W生保護環(huán)境,從校園開始,幫助學生制定計劃,鼓勵學生在課下實施。

七年級上冊生物教案6

  教學目標:

  1、由宏觀到微觀的方法觀察葉片的結構,培養(yǎng)學生探究能力。

  2、通過查找相關的資料,培養(yǎng)學生收集資料的能力。

  3、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈中水循環(huán)的意義,初步形成節(jié)約用水,保護森林的意識。

  教學重點難點:

  1、葉片的結構、氣孔的'開閉與蒸騰作用的關系,以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)

  的內(nèi)容是本節(jié)教學的重點。

  2、徒手切片的制作是本節(jié)教學的難點。

  課前準備:

  1、學生準備:收集資料。

  2、教師準備:課件,實驗準備收集資料。

  教學設計:

  學生活動教學內(nèi)容教師活動

  嘗試回答觀察水循環(huán)課件演示,啟發(fā)

  動手實驗葉片結構指到實驗

  探究氣孔結構氣孔結構引導實驗分析

  觀察嘗試回答氣孔開閉機制課件演示

  聯(lián)系實際蒸騰作用與水循環(huán)范例法

  教學過程設計:

  教學

  環(huán)節(jié)教學過程學生活動教師活動

  導入

  出現(xiàn)綠色植物及課題的畫面,播放音樂觀看,進入情境引言導入,引起學生注意

  植物在生物圈中生存,維持正常生命活動應具備哪些外界因素?

  這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用,請認真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會有植物生長?

  思考回答

  觀察思考

  回答

  引導,建立聯(lián)系

  展示圖片

  適時提示

七年級上冊生物教案7

  教學目的:

  1、理解種子萌發(fā)的條件

  2、了解有機物在種子萌發(fā)時的轉化和利用。

  3、了解種子休眠、壽命,以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用。

  教學重點:

  1、種子萌發(fā)的條件

  教學難點:

  1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。

  教學環(huán)節(jié)

  教師活動

  學生活動

  復習

  圖示:學生說出種子的基本結構:

  胚的基本結構:

  引導學生說出探究實驗的一般過程

  種皮、胚

  胚根、胚芽、胚軸、子葉

  1、提出問題2、作出假設3、作出計劃4、實施計劃5、分析結果、得出結論

  創(chuàng)設情境,學生對種子萌發(fā)的條件作出假設

  許多作物是在春天播種的,天寒地凍不適于播種。

  在播種前往往要在地里澆一些水,使土壤潮濕,如果剛下過一場小雨,不用澆水就可以播種了,但是過于潮濕使種子霉爛。

  播種前往往要松土,使土壤中有充足的空氣。

  根據(jù)情境作出什么樣的假設?

  假設種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣

  分析

  1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?

  瓶子1:沒水、適宜的溫度、空氣

  瓶子2:適當?shù)乃、適宜的溫度、空氣

  瓶子3:適當?shù)乃、寒冷的溫度、空?/p>

  瓶子4:適當?shù)乃、適宜的溫度、沒空氣

  分析對照組、實驗組

  實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2,瓶子2和瓶子3,瓶子2和瓶子4,為什么把它們叫做對照實驗?

  1、變量是水,并且只有一個,構成一組對照實驗

  2、變量是溫度,并且只有一個,構成一組對照實驗

  3、變量是空氣,并且只有一個,構成一組對照實驗

  2號瓶子是用于作對比的,其條件都是滿足種子萌發(fā)的,叫對照組。 1,3,4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的,叫實驗組。

  練習

  書本p92:實驗中,哪些組是實驗組?哪些組是對照組?

  結論:

  適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的.條件。

  外界條件;

  除了我們探究的外在條件,對種子本身有什么要求?

  1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)

  2、死亡的種子不能萌發(fā)。

  3、休眠的種子不能萌發(fā)。

  小組討論

  設想你是一個農(nóng)民,從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率,如何?

  1、選怎樣種子?

  2、選多少粒種子

  3、求發(fā)芽率的公式?

  4、實驗次數(shù)?

  種子萌發(fā)的條件

  環(huán)境條件:適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光

  自身條件:活的胚

  教學反思:

  因為這節(jié)課需要學生把種子萌發(fā)的實驗先在家里做過后再講,這樣學生有了體驗后再做,效果會比較好,但很多學生沒有做,這樣就要先把實驗過程講解,這節(jié)課內(nèi)容比較多,所以要抓緊時間,把重點、難點講到對照組和實驗組時,學生不易理解,這個內(nèi)容需要多加點時間講講,因為種子萌發(fā)的條件學生也比較清楚,而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸,感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學生易理解,因為這節(jié)課內(nèi)容比較多,授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學生做一個,讓學生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解,便于他們復習。

七年級上冊生物教案8

  教學目標

  1.說出枝芽的主要結構以及枝芽與莖的關系。

  2.舉例說出莖的基本結構及各部分的作用。

  3.說出導管和篩管的位置和功能。

  教學重點

  1.舉例說出莖的基本結構及各部分的作用。

  2.說出導管和篩管的位置和功能

  教學難點

  1.舉例說出莖的基本結構及各部分的作用。

  2.說出導管和篩管的位置和功能

  教學過程(2課時)

 。ㄒ唬胄抡n

  引導學生讀第68頁題圖——參天大樹,

  思考問題:植物要吸收的水和無機鹽是通過什么器官到達枝葉的?(莖)

  這說明莖具有什么功能?(輸導功能)從此引發(fā)學生的好奇心,激發(fā)學生探究的'興趣。

  CAI展示課題植物莖的輸導作用

 。ǘ┬抡n講授:

  芽:就是未展開的枝或花

  一、枝芽發(fā)育成莖

  1.芽的種類

  按芽著生位置

  頂芽(位于枝條的頂端)

  側芽(位于枝條的側面)

  按芽發(fā)育類型

  枝芽:指將來發(fā)育成枝條(枝和葉)的芽。

  花芽:指將來發(fā)育成花的芽。

  混合芽:指將來既可發(fā)育枝條,又可發(fā)育成花的芽。

  2.枝芽的結構

  3.枝芽發(fā)育成莖

  生長點——使芽軸不斷伸長

  葉原基——發(fā)育成幼葉

  幼葉——發(fā)育成葉

  芽軸——發(fā)育成莖

  芽原基——發(fā)育成新芽

  二、莖的基本結構

  CAI展示木本植物莖結構橫切圖

  觀察:木本植物的莖的結構

  自主學習:

  1.木本植物的莖有幾個部分組成?

  2每部分有什么樣的結構?有什么作用?

  教師巡回指導學生進行觀察,引導學生討論,共同得出結論。木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質部和髓四部分組成。

  教師引導學生觀察顯微鏡下木本植物莖的結構示意圖,回答問題。

  1.樹皮的外側部分的功能是什么?內(nèi)側部分是什么?內(nèi)有什么結構?屬于什么組織?

  2.木質部使植物莖很堅硬,內(nèi)有什么結構?屬于什么組織?

  3.位于中央顏色較淺的是髓,其細胞比較大,有什么功能?屬于什么組織?

  4.位于木質部和韌皮部之間的結構叫什么?有什么特點?是什么組織?

  5.形成層的細胞分裂,向內(nèi)形成新的木質部,向外產(chǎn)生新的韌皮部,所以其作用是使莖怎樣?

  6.草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗,我們可以推斷,它沒有什么結構?

  CAI展示年輪圖,描述年輪形成的過程,發(fā)表意見,各小組互相補充。

  小資料:請你算一算,據(jù)一位老護林員講,一棵松樹要生長30~40年,才能達到直徑12cm,問每年約長多少?(0.3—0.4cm)。談一談自己受到的啟發(fā)和感受,進一步明確保護森林、愛護綠色植物的重要意義。

  三、莖的輸導作用

  學生閱讀教材70頁實驗功能——莖的輸導

  學生明確實驗器材。目的等。

  CAI展示實驗視頻“植物莖的輸導作用”

  師生討論:得出莖的木質部內(nèi)的導管運輸水分和無機鹽。

  CAI展示帶有瘤狀物的枝條圖片

  引導學生閱讀教材P71內(nèi)容。

  討論引導學生得出結論“韌皮部的篩管能輸導有機物”。

七年級上冊生物教案9

  第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡

  一、光合作用產(chǎn)生氧氣。

  二、光合作用利用二氧化碳作為原料。

  光合作用的原料是二氧化碳和水。

  三、光合作用與生物圈中的碳——氧平衡

  光合作用產(chǎn)生氧氣,超過了自身呼吸作用對氧的需要,其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中;綠色植物還通過光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡,簡稱碳——氧平衡。

  四、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用

  合理密植,充分利用光進行光合作用。進一步提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。凈化空氣。

  第六章愛護植被,綠化祖國

  一、我們主要的植被類型

  1、植被的定義:一個地區(qū)生長的所有植物叫做這個地區(qū)的植被。

  2、我國主要的植被類型:草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等。

  二、我國植被面臨的主要問題

  1、人均森林面積少。

  2、對森林資源的利用不夠合理。

  3、過度放牧使許多草場退化、沙化。我國是土地沙漠化比較嚴重的.國家之一。

  三、愛護植被,綠化祖國

  1、1984年和1985年相繼頒布了《中華人民共和國森林法》和《中華人民共和國草原法》

  2、每年3月12日定為全國的“植樹節(jié)”。

  3、綠化祖國,從我做起。

  單元小結

  1、生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。

  2、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結果、衰老和死亡。

  3、綠色植物的生活需要水和無機鹽。水和無機鹽都是由根吸收的,通過導管運送到各個器官。

  4、綠色植物通過吸收水分和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)。

  5、綠色植物通過光合作用制造有機物,儲存能量。生物通過呼吸作用分解有機物,使有機物中的能量釋放出來,用于各種生命活動。

  6、綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,這有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。

七年級上冊生物教案10

  教學目標:

  1、培養(yǎng)學生對生物課的興趣,為以后的生物教學打下基礎,七年級生物上冊《致同學們》教案。

  ·2、學生初步了解生物課的教學流程,以適應以后的教學。

  重點和難點:

  ·激發(fā)學生對生物課的興趣。

  用具:

  ·動物彩圖,病例資料,書本彩圖,課件

  教學過程:

  好,同學們,我們今天上什么課?(生物課)這是同學們上初中后新開的課程之一,相信你們都對這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎?生物無處不在,首先,告訴我,在你們的理解中,生物包括哪些方面呢?(動物,植物,菌類)我們先來看一些圖片。(出示生物發(fā)展史)我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了,但我們?nèi)祟惖臍v史只有一小段,那么在我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)之前的那段時期地球上有些什么生物呢?而這些動物現(xiàn)在還存在嗎?首先我們來看一下。(簡單介紹)這些動物現(xiàn)在我們還能看到嗎?為什么呢?大家想一下。那生物除了動物之外還有其他嗎?像我們漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹,為什么有的樹能長成幾十米高,有的`卻長在地上當?shù)靥簛碛^賞呢?除了動物,植物,還有一些我們看不見的生物在我們身邊。大家說一下?剛才我們所說的動物,植物,微生物那都是一些生命的現(xiàn)象,我們書本上《致同學們》那一頁中說到,生物學除了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外,還要研究生命活動規(guī)律,生物教案《七年級生物上冊《致同學們》教案》。我們生命活動的規(guī)律有哪些呢?像我們常說多喝牛奶會長高,這就是因為牛奶中含有鈣,鈣是我們骨骼中重要的組成成分。我們生物學是農(nóng)學,醫(yī)學,林學,環(huán)境科學等等學科的基礎,書本上也舉了好多生物學用在其他方面的例子,我們看看圖3中的幼兒預防接種,同學們都有接過種吧?我們?yōu)槭裁匆臃N呢?接進去我們體內(nèi)的其實也是一種病毒,只是它的毒性很小,對我們?nèi)梭w無害,但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會產(chǎn)生相應的抵抗能力,以后遇到毒性大的病毒也不怕了。(還有書本上的其他例子逐步介紹。)

 。▽W生提出問題再討論解決)

  我們生物課是一門新課程,很多同學對生物課的課堂要求不是很明白,現(xiàn)在我提出幾點要求,希望同學們認真遵守:

  課前十分鐘預習,課堂積極發(fā)言(占總分10%)

  課外作業(yè)按時單獨完成(占總分10%)

  課堂上的實驗課,討論課可互相討論問題,但要保持課堂紀律

  實驗課,探究課布置的準備工作要做好

  教學后記:

  課堂上學生氣氛還算活躍,對很多新的生物學知識都很好奇,要注意調節(jié)學生的積極性,因為生物課大多安排在下午,下午的時間學生精神狀態(tài)不是很好,多舉些有趣的事例來激發(fā)他們的興趣。

  教學反思:

  個別班學生氣氛很沉悶,因為對書本上,老師介紹的熱門話題不感興趣,他們沒有接觸過,要注意調動不同班級的積極性,對不同學生實施不同的教學方法。

七年級上冊生物教案11

  教學目標

 、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

  ②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

 、垠w驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設計對照實驗。

  ④形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。

  難點和重點

  重點:①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程,學習控制

  實驗變量和設計對照實驗。

  難點:形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。

  課時分配

  2課時

  教學方法:探究法

  教學設計

  影響生物生存的環(huán)境因素

 、俑鶕(jù)經(jīng)驗舉例并做出分析,從而歸納出結論。

 、诜治鼋處熍e出的例子,從而歸納出結論。

  ①引導學生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

 、诮處熍e例,引導學生分析,并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

  探究的一般過程

 、俑餍〗M通過教師的引導,以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過程。

  ②學生分析教師舉的例子,最終歸納出探究的一般過程。

 、倏芍苯右允髬D為例來引導學生分析、討論,從而幫助其歸納出探究的一般過程。

 、诮處熆芍苯优e例,引導學生分析,從而幫助學生歸納出探究的一般過程。

  制定實驗方案及設計實驗方案時的注意事項

  ①各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。

 、趯W生自學,互相答疑,從而讓學生懂得什么是變量和對照實驗。

 、俳處熗ㄟ^引導,各小組制定實驗方案,并利用在相互討論中提出的問題,引導學生懂得設計實驗時控制變量和設計對照實驗的'重要性。

 、诔浞址艡啵寣W生自學,但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。

  實驗探究

 、侔囝~適中的,可在班級中由各組同學按方案進行。

 、谌舭囝~大,可以在室外由各組自己選擇實驗地。

 、俳處熝不刂笇。

 、诮處熆稍谘不刂笇е羞x出有代表性的小組進行后面的結果交流。

  結果交流

  ①各小組利用實物投影儀展示報告,并與其他組進行交流。

  ②有代表性的小組展示報告并與其他同學交流。

 、俳處熞龑瑢W從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗。

 、诮處熯x出有代表性的小組進行交流,并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗。

  布置課下作業(yè)

 、儆信d趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。

 、趯懸环輰嶒灪蟮男牡。

七年級上冊生物教案12

  第一章認識生物

  第一節(jié)生物的特征

  一、教學目標

  1.觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

  2.學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

  3.初步學會科學探究的一種基本方法----觀察。

  4.培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

  5.感悟一切生命體的基本特征,樂于觀察身邊的各種生物,從而在觀察的過程中理解實事求是的科學意義。

  6.培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

  二、教材分析

  1.教材內(nèi)容的分析

  本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點:(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學,不是從現(xiàn)代生物學發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征,而是從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),讓學生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學中不能直接講述,而是通過觀察、討論等活動,由學生自主獲得關于生物特征的基本知識,以達到培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、保護大自然的情感。

  2教學重點:

  ①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。②增強熱愛大自然、保護大自然的情感的目標。

  3.教學難點:

  培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力。

  4.課時安排:

  一課時

  三、教學準備:

  ①制作的多媒體課件;四、教學策略

  1.教學策略和方法的建議

  本節(jié)課的導入可這樣設計:可讓學生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面,欣賞與畫面協(xié)調的音樂,請學生描繪看到的大自然,并回答出畫面中哪些是生物,哪些是非生物。

  關于生物具有的共同特征這一問題,可與學生一起對照教科書上的描述,進行比較歸納。但是,這些例子具有一定的局限性,教師在與學生討論時,應讓學生多舉生活中的例子加以補充,如生物對外界的不同刺激作出不同的反應,動物的不同繁殖方式等,以促進學生的發(fā)散思維。

  本節(jié)教學,以觀察討論為主,輔以閱讀、講授等法。

  2.設計思路

  首先讓學生回憶在小學自然課里已學過的一些關于生物的知識,舉例說明什么是生物,區(qū)分出哪些是生物,哪些是非生物。

  關于生物的特征這一問題,引導學生認真觀察教材中的10幅插圖,讓學生充分討論、交流來提高學生的觀察能力、分析能力、合作能力。

  最后引導學生總結出觀察的方法和基本要求,這有利于提高學生的分析、歸納能力。

  在教學過程中,自然滲透熱愛大自然、保護大自然的情感。

  四、教學過程

  1.導入:教師提出問題:同學們,你們在小學的自然課里已經(jīng)學過一些關于生物的知識,你能說出一些生物嗎?(要求:每位同學說出一種自己熟悉的生物,不要重復)從而導入新課。

  第二節(jié)調查我們身邊的生物

  教學目標

  1.知識方面

  了解校園或周邊的主要生物的分布特點,知道生物對環(huán)境具有一定的適應性,并能影響環(huán)境。

  2.能力方面

  初步學會調查的基本方法,培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。

  3.思想情感方面

  通過調查活動激發(fā)學生學習生物學的興趣,培養(yǎng)學生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。

  教學重點和難點:

  初步學會調查的基本方法,了解校園或周邊的主要生物是本章的重點。

  組織好學生進行有目的、有計劃的調查活動是本章的難點。

  教學手段:PPT文件、調查范例等。

  課時安排:1

  教學過程設計:

  1.教學過程的設計思路:

  (1)從周邊或校園的生物引入調查;

  (2)舉例說明調查的基本方法;

  (3)分組,教師指導制定調查計劃;

  (4)實施計劃,教師組織指導;

  (5)匯報、總結、交流、評議。

  2.教學過程

  (l)聯(lián)系實際,引入課題。

  本章的教學課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設計一些問題引起學生的共鳴:①你知道我們北京市的市樹和市花嗎?②我們的校園中有多少種生物?這些生物開花結果嗎?它們的花期是幾月?

  (2)關于調查的基本方法和意義:

 、倮娩浵窕蛲队跋驅W生介紹一些有關科學家進行科學調查的`資料,利用投影向學生演示調查活動的范例,從而讓學生了解什么是調查,調查的目的、方法和步驟。

 、谥v解學生記錄的方法,強調在活動的過程中如實做好記錄的重要性。

  如向學生講清在調查前要制定好調查記錄表,隨時記錄下觀察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料,以便調查結束后對調查結果進行準確的分析并把調查內(nèi)容撰寫成調查報告。

  ③向學生強調調查的意義,切忌將調查作為游玩。

  教育學生在活動過程中要有意識地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學態(tài)度,把活動作為對自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己潛能的機會,從而發(fā)揮自己的主動精神。

  (3)分組,制定調查計劃,為實踐活動打下基礎。

  ①建議將班內(nèi)同學按自愿結合的方式分成若干小組(5~6人一組)。由組長專門負責,制定調查計劃。

  ②可以到學校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調查。也可以在校園內(nèi)進行調查。選擇一條動、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。

 、壅{查的內(nèi)容力求多樣化。

  班內(nèi)的不同小組可以調查不同的內(nèi)容,各有側重點。如可以調查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物,也可以調在城市的行道樹種類等。

  (4)實施計劃。在課余時間在教師的指導下完成。

  ①認識調查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。

 、诖_定的調查路線邊走邊觀察并及時記錄下來:身邊有哪些生物?它們生活在什么環(huán)境中?與生物生活在一起的有哪些動物?樹上有鳥巢嗎?有病蟲害嗎?花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎?

  要注意觀察生物的分層現(xiàn)象,不僅觀察高大的喬木、灌木,還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群,還要觀察一些微小的生物類群,如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。

 、劢逃龑W生要注意人身安全,要愛護公共場所的花草樹木,不要任意攀折花木,尤其要愛護身邊的珍稀生物。

 、苷{查限定在幾天之內(nèi)完成。如對生物特別有興趣的同學可以設立小專題,作進一步的調查。

  (5)分析調查結果,撰寫調查報告。把調查記錄歸納管理,通過查閱資料、訪問等形式對調查的內(nèi)容進一步的充實和完善。

  (6)總結、交流、匯報。調查結束后可以與本班的板報小組合作,布置展覽,將各小組的調查報告、收集來的圖片資料等篩選展出,作班內(nèi)交流。

七年級上冊生物教案13

  第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈教學目標①描述生物圈的范圍。②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。③嘗試收集和分析資料。④認同生物圈是所有生物共同的家園,我們應當了解和愛護這個家。

  難點和重點

  重點:①生物圈為生物生存提供基本條件。②生物圈是所有生物共同的家園,我們應當了解和愛護這個家。難點:收集和分析資料(因為收集和分析資料是科學探究中常用的方法之一,學生開展探究活動,需要對圖片、文字和數(shù)字資料進行分析)。

  教學設計

  生物圈的概念①學生觀看生動的課件,然后根據(jù)自己在課下收集的資料,共同討論太陽系中各星球的狀況。②學生們根據(jù)自己手中的地球儀,討論生物圈的范圍,然后總結生物圈的概念。

  ①教師通過展示課件,把一幅美麗的太空畫面展示在學生面前,激起學生的學習興趣,從而引出地球上生物圈的概念。

 、诮處熓孪茸寣W生們拿出地球儀,讓學生從直觀上了解生物圈的概念。

  生物圈的范圍

 、賹W生分組開展競賽,看誰能用最短的時間、最精確的語言說出生物圈的范圍。

 、趯W生將自己的.設想記錄下來,然后在全班評比最具創(chuàng)造獎若干名,日后進行一次模型比賽。①教師組織學生開展競賽。②教師布置學生設計生物圈的模型。學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,并且利用手頭的資料進行分析,討論,最后總結出結果。教師布置學生扮演角色,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

  課下作業(yè)

  請同學們根據(jù)今天所學的知識自己設計一個生物圈的簡易模型。

七年級上冊生物教案14

  教學目標

  1.通過了解裸子植物形態(tài)結構、生殖和生活習性的特點,進而了解裸子植物的主要特征,并了解裸子植物的經(jīng)濟意義。

  2.通過對松樹雌、雄球花;球果及葉片橫切等的觀察,進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。

  3.在引導學生對松樹的球花、球果與桃樹的花、果實的比較和對松樹與鐵線蕨的比較,從而歸納出裸子植物主要特征的過程中,進一步培養(yǎng)學生分析、綜合等思維能力,培養(yǎng)學生科學的思維方法。

  4.通過裸子植物與蕨類植物的比較,使學生逐步樹立生物進化的基本觀點;通過松樹的形態(tài)結構、生殖與生活習性相適應的特點,使學生進一步樹立生物與環(huán)境相適應的生物學觀點;通過對裸子植物經(jīng)濟意義的了解,使學生進一步樹立生物科學價值觀,并對他們進行愛國主義的思想教育。

  教學重點、難點分析

  1.重點分析:

  松樹的形態(tài)結構、生殖和生活習性的特點,有助于使學生了解裸子植物的主要特征。這兩部分知識能使學生更好地理解裸子植物比蕨類植物高等,更適于在陸地生活,由此認識到裸子植物在進化上所處的位置。所以松樹的形態(tài)結構、生殖、生活習性的特點及裸子植物的主要特征應確定為本節(jié)的重點。

  前邊學過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物,在生殖過程中孢子顯著,且脫離母體發(fā)育,稱為孢子植物;而裸子植物和被子植物在生殖過程中都能產(chǎn)生種子,稱為種子植物。孢子和種子都脫離母體發(fā)育,但孢子只是單細胞的生殖細胞,而種子則屬于生殖器官,其結構遠比孢子要復雜得多,加之種子有種皮保護,所以使它抗旱能力比孢子要強得多,這樣就決定了種子植物比泡子植物更適于陸地生活。因此,種子植物與孢子植物的概念也應作為本節(jié)的重點。

  2.難點分析:

  學生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實,而且學生平時對松樹的雌、雄球花和球果觀察很少,這樣對了解兩類植物的區(qū)別,及裸子植物的主要特征,增加了困難,所以松樹的球花及球果的結構應作為本節(jié)難點。

  松的生殖過程比較復雜,其受精過程與蕨類植物不同,與綠色開花植物也不同,學生對松從傳粉到受精,從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會感到難以理解,加之整個生殖過程比較長又不易觀察到,這樣就決定了松的生殖過程也應作為本節(jié)的難點。

  本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多,不僅要讓學生觀察到雌、雄球花的著生位置,了解兩者主要的不同,觀察到球花和球果的不同,而且觀察球花、球果要與綠色開花植物的花、果實進行對比;還要觀察較為復雜的松葉結構,要組織學生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學的難點。

  教學過程設計

  一、本課題參考課時為一課時。

  二、教學過程:

  (一)引言的教學

  出示松樹、桃樹、槭樹等種子植物標本,請學生指出它們的名稱,并提出問題:這些植物一般是以哪種器官來進行繁殖的?

  當學生答出種子時,可讓學生明確這些通過種子繁殖的植物叫種子植物。而前邊學過的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物在生殖過程中都不產(chǎn)生種子(這點也可以作為一個問題,讓學生回答),但是產(chǎn)生孢子,孢子顯著。而且脫離母體發(fā)育,所以這三類植物叫孢子植物。在學生了解了孢子植物和種子植物的概念后,還要讓學生知道種子的結構比孢子要復雜得多,而且其外有種皮保護,所以種子植物比孢子植物更適于在陸地生活,它是植物界中最高等的一類植物。

 。ǘ┞阕又参锖捅蛔又参锏谋举|區(qū)別

  先提出問題,我們平時買來的帶硬殼的松子是松樹的何種器官?買來的杏仁是何種器官?當學生答出:都是種子時?勺寣W生觀察,松樹的帶種子的雌球果和杏的果實,提出觀察思考題:松子和杏仁分別長在松和杏的什么結構上?種子是否裸露?(雌球果選擇鱗片裂開的,這樣的雌球果俗稱松塔;觀察杏的種子,可先把杏縱剖開,再把內(nèi)果皮砸開)學生通過觀察比較,明確松的種子長在雌球果上,種子是裸露在外的;杏的種子長在果實內(nèi),種子不裸露。松樹的雌球果和杏的果實,其相同點是:都有種子。不同點是:松樹的種子外邊沒有果皮包被,種子裸露;杏的種子外邊有果皮包被,種子不裸露。因此他們雖然同屬于種子植物但屬于不同的類群,前者種子裸露屬于裸子植物,后者種子有果皮包被屬于被子植物。由此引出裸子植物的課題。

 。ㄈ╆P于裸子植物的教學

  1.松樹:

 。1)生活習性:

  讓學生根據(jù)自己平時在自然界中,在電影電視中所見到的松樹的情況,說出松樹的生活環(huán)境,然后展示松樹的生境圖(生活在高山巖石上的松樹),使學生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上,還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方,甚至巖石的縫隙中。

 。2)形態(tài)結構:

  事先給學生準備好油松和白皮松的枝條,讓學生從葉的形態(tài)上找出適應干旱陸地生活的特征,并思考為什么?當學生觀察到針形的葉,并答出,針形的葉可以防止體內(nèi)的水分過多地散失出去時,可告訴學生針葉常常成束生長,讓他們繼續(xù)觀察以上兩種松都是幾針一束的,學生觀察后能答出,其中一種是兩針一束,另一種是三針一束。此時,告訴學生兩針一束的是油松,三針一束的是白皮松,使學生了解松葉幾針一束,是區(qū)分各種松樹的一個重要依據(jù)。

  下面請學生結合生活在巖石上松樹的掛圖,找出根和莖在形態(tài)上的適應特點,并思考為什么?若答不出來,可啟發(fā)學生,松樹是高大的喬木(講清喬木與灌木的概念),它的根系會怎樣,為何土壤干旱貧瘠時,還能郁郁蔥蔥。學生能答出:它的.根系十分發(fā)達,可以吸收土壤深處的水分和無機鹽,它的莖很粗壯,可以把根吸收的水分和無機鹽較快地向上運輸。并起到很好的支持作用,抵抗惡劣的陸地環(huán)境。

  接下去讓學生在顯微鏡下觀察松葉橫切面的切片,提出觀察思考題:①松葉有哪些與生活習性相適應的結構特點?②這些特點對它的蒸騰作用會產(chǎn)生什么影響?觀察時可要求學生對照課本上松葉橫切面圖,按照由外向內(nèi)的順序,并注意與蠶豆葉對比進行觀察。強調觀察的重點:表皮細胞的大小、細胞壁厚薄、排列狀況、有無角質層、氣孔特點。學生經(jīng)觀察、思考、討論后能答出:松葉與生活習性相適的結構特點有:它的表皮細胞很小、細胞壁厚、排列緊密,有角質層,氣孔深陷在表皮下面,這樣的結構特點,使針形的松葉能進一步減少蒸騰作用。

  最后,由教師簡要小結一下,松樹與生活習性相適應的形態(tài)結構特點。

  (3)生殖:

  事先準備好帶有雌、雄球花和成熟球果(珠鱗開裂,內(nèi)有種子)的松樹枝條,充分利用標本和松生殖過程的剪貼圖(或掛圖),加強直觀性,以利于學生對這部分知識的了解。

  首先讓學生對照掛圖觀察松枝上雌、雄球花的著生位置,然后用放大鏡觀察雌、雄球花的內(nèi)部結構,提出觀察思考題:①雌、雄球花分別著生在松枝的什么位置上?②它是雌雄同株還是異株植物?③雌、雄球花內(nèi)部各有什么主要結構?學生在觀察思考后回答:雄球花著生在新枝的基部,雌球花著生在頂部,所以,松是雌雄同株的植物。春天,在雄球花里能產(chǎn)生大量花粉,在雌球花內(nèi),生有胚珠,其內(nèi)有卵細胞。學生回答后,可讓他們在顯微鏡下觀察花粉,并用放大鏡仔細觀察胚珠外有無子房壁包被,提出問題:①花粉帶有的氣囊在傳粉時有何意義?②在雌球花內(nèi)著生的胚珠是否裸露?(此問題解決,除認真觀察雌球花外,還可認真觀察成熟的球果,聯(lián)系球果內(nèi)裸露的種子考慮)學生經(jīng)觀察能答出:花粉具有氣囊利于風媒傳粉,通過風把花粉傳送到雌球花上。雌球花內(nèi)著生的胚珠是裸露的,無子房壁包被,這樣胚珠形成的種子也裸露,無果皮包被。

  學生了解了松的雌、雄性生殖器官后,可利用剪貼圖或掛圖,了解生殖的過程。提出問題:①松樹從傳粉、受精到種子成熟需要多長時間?②球果是由什么結構發(fā)育來的?其內(nèi)的種子有何特點?為什么?③松的生殖過程與生活習性相適應的特點是什么?這部分內(nèi)容,可充分利用剪貼圖和學生已學過的知識,在教師的啟發(fā)下,由學生歸納出生殖的過程,并回答有關問題。邊啟發(fā)、邊貼剪貼圖、邊由學生答出:春天時,雄球花內(nèi)產(chǎn)生的花粉借助風散落到雌球花的胚珠上,并在胚珠內(nèi)萌發(fā)形成花粉管,其內(nèi)的精子與卵細胞融合形成受精卵,由受精卵發(fā)育成種子的胚。此時,胚珠也就發(fā)育形成種子,雌球花也就發(fā)育形成球果了。從頭年春天開始傳粉到第二年秋天球果才成熟。

  球果內(nèi)的種子帶有翅,可隨風飄散,在適宜的條件下,萌發(fā)長成一棵新的松樹。從松的整個生殖過程來看,受精過程已脫離了水的限制,所以比蕨類植物更適于在陸地生活。

  最后,教師小結一下松的生殖過程,強調松與生活習性相適應的特點是:受精過程完全擺脫了水的限制,所以它能生活在干旱的地方,比蕨類植物高等,是真正的陸生植物。

  2.其他的裸子植物:

  讓學生觀察側柏、圓柏、銀杏、水杉等裸子植物的標本或實物,了解這些裸子植物廣泛分布在我國陸地上。

  3.裸子植物的主要特征:

  讓學生與孢子植物和被子植物對比歸納出:裸子植物都能產(chǎn)生種子,胚珠裸露無子房壁包被,因此,種子裸露無果皮包被。并與蕨類植物對比歸納出:裸子植物根、莖、葉都很發(fā)達,受精過程不需要水,所以,適于生活在干旱的地方。

  教師進一步小結裸子植物的主要特征。

  4.裸子植物的經(jīng)濟意義:

  給學生放我國各種各樣的裸子植物及其經(jīng)濟意義的錄像或投影片,使學生了解我國裸子植物資源豐富,居世界之首,是裸子植物的故鄉(xiāng),從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神。讓學生根據(jù)錄像內(nèi)容及日常的生活經(jīng)驗、討論歸納出裸子植物的經(jīng)濟意義。

  復習鞏固題:松為何比鐵線蕨更適于在陸地生活?裸子植物與綠色開花植物最主要的不同是什么?

  【板書設計】

  第四節(jié)種子植物

  一、裸子植物

 。ㄒ唬┧蓸

  1.生活環(huán)境:干旱、貧瘠的陸地。

  2.形態(tài)結構:

  3.生殖:受精過程脫離了水的限制。

  (二)其他的裸子植物杉、側柏

  (三)裸子植物主要特征

  1.胚珠裸露無子房壁包被;種子裸露無果實包被。

  2.根、莖、葉都很發(fā)達,受精過程不需要水。

七年級上冊生物教案15

  預習提示

  1. 影響生物的非生物因素有 、 和 。

  2. 實驗方案的設計一般設計 個變量。

  3. 探究光對鼠婦生活的影響說明了什么對生物的生活有影響?你知道哪些例子可以證明生物因素對生物的生活有影響?

  教學目標

 、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

 、谂e例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

  ③體驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設計對照實驗。

 、苄纬蓯圩o實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。

  教學重點

 、僬f出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設計對照實驗。

  教學難點

  形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。

  課時安排 1課時

  教學過程

  一、 影響生物生存的環(huán)境因素

  引導學生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。(學生根據(jù)經(jīng)驗舉例并做出分析,從而歸納出結論。)

  二、 探究的一般過程

  可直接以鼠婦為例來引導學生分析、討論,從而幫助其歸納出探究的一般過程。(各小組通過教師的引導,以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的'一般過程。)

  三、 制定實驗方案及設計實驗方案時的注意事項

  教師通過引導,各小組制定實驗方案,并利用在相互討論中提出的問題,引導學生懂得設計實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性。(各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。)

  充分放權,讓學生自學,但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。(學生自學,互相答疑,從而讓學生懂得什么是變量和對照實驗。)

  四、 實驗探究

  班額適中的,可在班級中由各組同學按方案進行。若班額大,可以在室外由各組自己選擇實驗地。(教師巡回指導。教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流。)

  五、 結果交流

  非生物因素

  環(huán)境對生物的影響

  生物因素

  光

  空氣

  溫度

  水分

  捕食關系

  競爭關系

  合作關系

  各小組利用實物投影儀展示報告,并與其他組進行交流。有代表性的小組展示報告并與其他同學交流。(教師引導同學從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗。教師選出有代表性的小組進行交流,并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗。

  六、板書設計

  七、課堂測試

  1. 在研究光對鼠婦生活的影響實驗中所用鼠婦的數(shù)量是( )

 。. 一只 B. 兩只 C. 三只 D.十只以上

  2.探究的一般過程是從 開始的,然后可根據(jù)自己的 和 嘗試對這一問題的答案作出 。

  鞏固練習

  1.“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,造成這一差異的環(huán)境因素是 ( )

  A.光 B.水 C.溫度 D.濕度

  2.海洋中綠藻多分布于上層,褐藻在中下層,紅藻則分布于底層。影響海洋

  中藻類分布的主要環(huán)境因素是 ( )

  A. 鹽度 B.溫度 C.陽光 D.水分

  3.大魚吃小魚所包含的生物因素是 ( )

  A.捕食 B.競爭 C.種內(nèi)斗爭 D.捕食或種內(nèi)斗爭

  反饋測試答案:1.D 2.發(fā)現(xiàn)問題,提出問題 知識 生活經(jīng)驗 假設

  鞏固練習答案:1 2 3.D

【七年級上冊生物教案】相關文章:

七年級上冊生物教案08-23

七年級生物上冊教案11-06

生物七年級上冊教案02-17

七年級上冊生物教案01-10

七年級上冊生物教案【經(jīng)典】05-21

七年級上冊生物教案01-21

七年級生物上冊教案01-17

(經(jīng)典)七年級上冊生物教案06-19

七年級上冊《生物的特征》教案02-13

七年級上冊生物教案【熱】02-21