兩位數(shù)減兩位數(shù)
教學目標：
1、通過圖片提供的信息讓學生提出問題并解決問題，在理解的基礎上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。
2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的計算方法，體會算法的多樣化。
3、讓學生幫助別人提出問題、解決問題，感受助人為樂的樂趣，體驗解決問題的成功喜悅，增強學生學習數(shù)學的信心和興趣。
教學重、難點：
學會兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）計算的口算筆算的方法。
教學用具：
課件動物圖形
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
師：小朋友們喜歡參加各種活動嗎？小動物也喜歡參加活動。瞧，貓頭鷹先生把小動物請到了一起，開一個動物聯(lián)歡會。你們看誰來了？（出示課件
動物聯(lián)歡會）這么多動物參加的聯(lián)歡會一定很有趣。小天使遠遠地看見小動物們都來到了這里，她也趕來參加聯(lián)歡會�？墒秦堫^鷹卻說：“要參加沒問題，但要做對我出的題，如果錯了那就不能參加�！钡降资鞘裁搭}呢？我們一起來看一看。“袋鼠來了32只，梅花鹿來了11只，老虎來了58只，大雁來了45只。嘿嘿，小天使，你能提出什么問題？還要解決問題喲！”小天使很為難，想了一會兒說：“還是請小朋友來幫幫我，好嗎？”
師：小朋友們，你們愿不愿幫助小天使？
二、自主探索，感悟新知
1、定向觀察，提出問題
師：看了這幅畫面，你能提出什么問題？
（學生從不同的角度提出不同的問題，培養(yǎng)了學生的觀察能力和問題意識。學生提出的有些問題可以引導學生只接口答，較難的問題可以放在問題口袋里，以后再探究。教師及時板書，使學生樹立了信心，獲得成功的體驗，激發(fā)了探究愿望。）
2、嘗試解決，探究算法
�。�1）、師：小朋友們，你們真棒，提出了這么多的問題。但是還要幫小天使解決這些問題呀。怎么樣，有沒有信心？
①師：我們先來解決第一個問題吧。（袋鼠比梅花鹿多幾只？）
這個問題該怎樣呢？（32—11）
②師：32—11怎樣計算呢？請小朋友們在小組中商量一下。
（在小組合作的過程中自主探索算法，使算法多樣化，同時感受合作學習的樂趣，培養(yǎng)學生的合作意識）
③師：哪個小組愿意把你們組的算法說給大家聽聽？
師：剛才同學們說了這么多種方法，你喜歡哪一種？為什么？
�。▽W生在聽了這些方法后會有一些自己的看法，讓學生說出自己的看法，便于教師指導學生更好的使用自己喜歡的方法）
�。�2）師：第二個問題你能用自己喜歡的方法來解決嗎？（老虎比袋鼠多幾只？）自己試一試。
（學生在小組合作的解決問題后，自己試著獨立完成，可以使學生鞏固算法，也可以形成學生自己的計算路徑）
（3）師：為了讓小天使早點參加動物們的聯(lián)歡會，剩下的問題我們以自己喜歡的、最快的方式把它解決掉吧。
�。�4）師：啊，同學們都做對了。小朋友們通過自己的努力幫小天使渡過了難關，真了不起！小天使感謝小朋友們這么熱心的幫她，所以就用魔術(shù)棒一指，獎給同學們一部有趣的動畫片。我們下課看還是現(xiàn)在看？好吧，那我們就一起來欣賞這部動畫片吧！
�。ㄟ@樣既表揚了學生，使學生有一種成就感，又讓學生在高興之余放松了自己。）
三、鞏固應用
師：聯(lián)歡會開完了，小動物們都高興的回家了�？墒怯辛恍〈笤趺匆舱也坏阶约旱募伊耍麄兟犝f小朋友們都是助人為樂的好孩子，所以就請小朋友們幫他們找到自己的家。小朋友們可以嗎？（出示練習圖）每個同學都是聰明的孩子，都能幫小袋鼠找到家。
�。▽W生在以有經(jīng)驗的基礎上，進一步的鞏固新知。同時可以幫助學生由筆算減法進一步提升到口算）
四、課堂小結(jié)
師：小朋友們都是愛幫助別人的好孩子，在幫助別人的同時也學到了許多數(shù)學知識。你高興么？為什么？
教學反思：
本節(jié)課的教學設計從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特點，設計了一系列的生動有趣的故事情節(jié)，讓學生在有趣的故事中自己提出問題并解決問題，學生的學習興趣濃厚，熱情高漲。自己發(fā)現(xiàn)——了解——試用每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。學生自己提出的問題也有興趣去解決。同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。
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