小學一年級數(shù)學教案：《6、7的加法和減法》（精選5篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學一年級數(shù)學教案：《6、7的加法和減法》，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學一年級數(shù)學教案：《6、7的加法和減法》 1

　　教學目標：

　　1.引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

　　2.掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

　　3.利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。

　　教具、學具準備：

　　1.教師準備第45頁情境圖的課件。

　　2.學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花（模型）、7個三角形等學具。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1.口算。

　　2＋1＝ 1＋2＝ 3＋1＝ 1＋3＝

　　4＋1＝ 1＋4＝ 2＋3＝ 3＋2＝

　　計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。

　　2.填空。

　　二、新課引入

　　1.教師談話。

　　同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？

　　1.學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

　�。�1）學生擺小棒（兩人一組面對面地坐）。

　　教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。

　�。�2）學生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學生說的過程在黑板上板書：5＋1＝ 　1＋5＝

　　教師：寫出的兩個算式相同嗎？

　　學生：不相同。

　　教師：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同？

　　學生1：因為都是按照從左到右的順序觀察的，我先看到的是左邊的'5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫出來的算式是“5＋1”。

　　學生2：我先看到的是左邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫出來的算式是“1＋5”。

　　教師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

　�。�3）先讓學生計算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。

　�。�4）引導學生比較5＋1＝6和 1＋5＝6。

　　教師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同？

　　學生：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不相同。

　　（5）學生兩人一組在桌面上擺7個小圓片，先去掉1個小圓片，并讓學生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7－1＝；然后再從7個小圓片中去掉6個，學生根據(jù)擺的過程又寫出減法算式7－6＝。

　　讓學生算出兩個減法算式的得數(shù)。

　　引導學生說一說自己計算的方法，并說一說7－1＝6和7－6＝1兩個算式之間的聯(lián)系。

　　2.學習第 45～46頁“擺一擺”的三組例題。

　�。╨）屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導學生觀察。

　　教師：圖上畫了些什么，說明了什么？

　　學生：圖上畫了幾個小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動。

　　教師：圖告訴我們，我們可以通過擺學具算加法和減法。

　�。�2）學習“擺一擺”第一組例題。

　　學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。

　　讓學生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

　�。�3）學習“擺一擺”第二組例題。

　�、賹W生擺小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。

　�、趯W生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數(shù)。

　�、垡龑�學生比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的聯(lián)系，重點引導學生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。

　　④引導學生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。

　　教師：根據(jù)5＋2＝7和7－2＝5，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小學一年級數(shù)學教案：《6、7的加法和減法》 2

　　教學內(nèi)容：

　　人教版實驗教材一年級上冊第45-46頁內(nèi)容及相應(yīng)練習

　　教學目標：

　　1、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

　　2、在具體的情景中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在學習"一圖式"的過程中體會多樣化的策略。

　　3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。

　　教、學具準備：

　　多媒體課件，花，圓片等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

　　引導學生復習6、7的組成

　　師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？

　　生：喜歡。

　　師：好的，我們一起去看看。收獲的季節(jié)來到了，小動物們準備去自己的菜地里，瞧！它們要出發(fā)了，多漂亮的小汽車呀！可車還沒有裝輪子呢！前面我們已經(jīng)學習了6、7的組成，那么你們能從下面的這些輪子中給小汽車裝上合適的輪子嗎？如果你說對了呢，小汽車就會"嘟嘟"的開走了。

　　生：第一輛車，4和2組成6。

　　師：答對了，小汽車開走了。

　　生：第二輛車，3和3組成6。

　　師：又答對了，你真棒！

　　生：第三輛車，1和5組成6。

　　師：太好了！請繼續(xù)看這輛車。

　　生：3和4組成7。

　　師：你真了不起！這輛呢？

　　生：2和5組成7。

　　師：你真聰明！最后一輛車全班一起回答。

　　生：6和1組成7。

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，探索交流

　　1、屏幕出示"蘿卜圖"

　　師：小朋友們真了不起，小動物們謝謝你們，你們看，小白兔站在自己的菜地里多高興呀！你看到了什么呢？

　　生：我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。

　　師：哦，你觀察的可真仔細，看到這幅圖，你能提出一個數(shù)學問題嗎？

　　生：一共有幾個蘿卜呢？

　　師：要解答這個問題，你會列式嗎？

　　生：1+5=6

　　師：說說你是怎樣想的？

　　生：1個白蘿卜和5個紅蘿卜合起來是6個蘿卜。

　　師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子！如果不看圖，你會算1+5=6嗎？

　　生1：1和5組成6。

　　生2：5個添上1個是6個。

　　師，你們可真會算。一個白蘿卜和5個紅蘿卜，求一共有多少個蘿卜可以列成算式1+5=6，那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？

　　生：5+1=6

　　師：你又是怎樣算的呢？

　　生：5和1組成6，5個添上一個就是6個了。

　　師：誰有和他不同的'算法？

　　生：看到1+5=6，想到5+1=6.

　　師：這個算法又快又好，你真聰明！求一共有多少個蘿卜？即可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù)，也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù)，結(jié)果是一樣的。

　　2、屏幕出示"西瓜圖"

　　師：小猴來到它的西瓜地，看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題呢？

　　生：一共有幾個西瓜呢？

　　師：求一共有幾個西瓜，怎樣列式呢？同桌互相討論一下，說說你的算式。

　　生：2+4=6

　　師：還有小朋友和他想的不同呢！

　　生：4+2=6

　　師：你是怎樣想出4+2=6這道算式的？

　　生：我可以用大西瓜的個數(shù)加上小西瓜的個數(shù)，也可以用小西瓜的個數(shù)加上大西瓜的個數(shù)。

　　師：你真是個善于思考的孩子！那么不看圖，會算4+2=6嗎？

　　生：看到2+4=6，想到4+2=6。

　　師：你們聽，他說的多好�。≌l能像他這樣說說你是怎樣算是呢？

　　3、屏幕出示"玉米圖"

　　師：現(xiàn)在要出場的可是你們最喜歡的小動物了，請看，它來了，小熊站在它的玉米地想一個數(shù)學問題呢！你們猜一猜它在想什么呢？

　　生：小熊在想一共有多少個玉米呢？

　　師：這也讓你猜中了，你真聰明！那求一共有多少個玉米，你會列出兩道不同的算式嗎？

　　生：3+4=7，4+3=7。

　　師：他說的對嗎？你們也是這樣想的嗎？誰能把你想的算式像他這樣說一說。

　　4、黑板上出示"小花圖"

　　師：好了，我們一起來看黑板，誰來提一個數(shù)學問題呀？

　　生：一共有多少朵花？

　　師：求一共有多少朵花，誰會列式呀？

　　生：1+6=7，6+1=7。

　　師：如果不看圖，你會算6+1=7嗎？

　　生：看到1+6=7，想到6+1=7。

　　5、屏幕出示"玉米圖"

　　師：剛才，你們幫小熊算出了它的地里一共有7個玉米，瞧，小熊在干什么呢？誰來給大家說說，你看到了什么？

　　生：小熊扛走了一個玉米。

　　師：根據(jù)你所看到的，會提一個數(shù)學問題嗎？

　　生：還剩幾個玉米呢？

　　師：會列式嗎？

　　生：7-1=6。

　　師：根據(jù)這幅圖，你還可以提一個數(shù)學問題嗎？

　　生：小熊扛走了幾個玉米呢？

　　師：會列式嗎？

　　生：7-6=1。

　　師：看到這幅圖，我們怎么就列出了兩道減法算式了？

　　生：從7個玉米里面去掉扛走的就是還剩下的，從7個玉米里面去掉還剩下的就的扛走的。

　　6、黑板上出示"圓片圖"

　　師：好了，要擺小圓片了，老師擺了7個圓片，在這兒畫了一條虛線，你知道虛線在這里表示什么意思嗎？

　　生：虛線在這里表示去掉的意思。

　　師：看著這幅圖，你會列出兩道減法算式嗎？請一個小朋友在黑板上寫出來。

　　師：為什么根據(jù)這幅圖也能列出兩道減法算式了呀？

　　生：從7個圓片里面減去4個紅色的圓片就是3個黃色的圓片了，從7個圓片里面減去3個黃色的圓片就是4個紅色的圓片了。

　　小學一年級數(shù)學教案：《6、7的加法和減法》 3

　　教學目標：

　　知識與技能：學生能夠正確計算6和7的加法與減法，理解加法與減法的實際意義，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。

　　過程與方法：通過動手操作、小組合作等方式，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的良好習慣，以及合作學習的精神。

　　教學重難點：

　　重點：掌握6和7的加法與減法的計算方法。

　　難點：理解加減法運算的實際意義，并能靈活應(yīng)用。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　數(shù)字卡片（1-7）

　　實物教具（如蘋果、小棒等）

　　學生練習本、鉛筆

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　復習舊知：

　　快速問答：復習5以內(nèi)的加減法，如“3+2=？”、“5-3=？”，以激活學生已有的知識經(jīng)驗。

　　情境引入：今天，我們要去果園里幫助農(nóng)民伯伯摘蘋果，果園里有6棵蘋果樹，每棵樹上都結(jié)了不同數(shù)量的蘋果，我們來看看怎么計算這些蘋果的`總數(shù)吧！

　　揭示課題：今天，我們就來學習《6、7的加法和減法》。

　　二、新知探究

　　學習6的加法

　　情境展示：用多媒體展示兩棵蘋果樹，一棵有3個蘋果，另一棵有3個蘋果。

　　提出問題：兩棵樹上一共有多少個蘋果？

　　學生操作：請學生用小棒或數(shù)字卡片表示蘋果，進行加法操作。

　　總結(jié)方法：3+3=6，強調(diào)加法就是把兩部分合并起來。

　　學習6的減法

　　情境變化：農(nóng)民伯伯摘走了2個蘋果，現(xiàn)在樹上還剩幾個？

　　提出問題：6-2=？

　　學生嘗試：鼓勵學生用自己喜歡的方式計算，如擺小棒、數(shù)手指等。

　　交流分享：請學生分享自己的計算方法，教師總結(jié)減法就是從總數(shù)中去掉一部分。

　　遷移學習7的加減法

　　類比學習：用類似的方法，通過增加或減少蘋果的數(shù)量，引導學生學習7的加減法。

　　強化練習：通過多組加減法練習，鞏固學生對6、7加減法的掌握。

　　三、鞏固練習

　　基礎(chǔ)練習：完成課本上的練習題，教師巡視指導，及時糾正錯誤。

　　游戲環(huán)節(jié)：“摘蘋果比賽”游戲，學生分組進行，每組輪流回答加減法問題，答對即可“摘”得一個蘋果，最后看哪組摘的蘋果最多。

　　生活應(yīng)用：引導學生思考生活中哪些場景可以用到6、7的加減法，并嘗試編一道應(yīng)用題。

　　四、總結(jié)提升

　　知識回顧：請學生總結(jié)今天學習的內(nèi)容，包括6、7的加法與減法的計算方法及其實際意義。

　　情感升華：表揚學生在課堂上的積極表現(xiàn)和合作精神，鼓勵學生將所學知識應(yīng)用到日常生活中去。

　　五、作業(yè)布置

　　完成課后練習題，鞏固今天所學的加減法知識。

　　預(yù)習下一課內(nèi)容，思考8的加減法可以怎樣學習。

　　板書設(shè)計：

　　《6、7的加法和減法》

　　一、6的加法

　　3 + 3 = 6

　　加法：把兩部分合并起來

　　二、6的減法

　　6 - 2 = 4

　　減法：從總數(shù)中去掉一部分

　　三、7的加減法（類似展示）

　　四、總結(jié)：

　　加法：合并

　　減法：去掉

　　小學一年級數(shù)學教案：《6、7的加法和減法》 4

　　一、教學目標

　　知識目標：掌握6與7的加法和減法的基本運算，能夠熟練進行計算。

　　能力目標：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

　　情感目標：激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

　　二、教學重點

　　理解6和7的加法和減法的概念。

　　熟練掌握6和7的加法和減法的計算。

　　三、教學難點

　　理解加法和減法之間的關(guān)系。

　　運用所學知識解決實際問題。

　　四、教學準備

　　教具：數(shù)字卡片（0-10）、加法和減法的圖示、實物（如小球、積木等）、白板和白板筆。

　　學生準備：練習本、鉛筆。

　　五、教學過程

　　1. 導入新課（5分鐘）

　　情境導入：通過提問引入，比如“今天我們要學習6和7的加法和減法。你們知道6和7加起來是多少嗎？”

　　激發(fā)興趣：展示一些實物（如6個小球和7個小球），讓學生觀察并猜測總數(shù)。

　　2. 新課講解（15分鐘）

　　（1）6的加法

　　示范：在黑板上寫出6 + 1 = 7，6 + 2 = 8，6 + 3 = 9，6 + 4 = 10。

　　解釋：通過數(shù)數(shù)的方法，幫助學生理解加法的過程。

　　互動：請學生上來用數(shù)字卡片演示6的加法。

　�。�2）7的加法

　　示范：同樣在黑板上寫出7 + 1 = 8，7 + 2 = 9，7 + 3 = 10，7 + 4 = 11。

　　解釋：通過實物幫助學生理解加法的過程。

　　互動：請學生用實物演示7的加法。

　�。�3）6的減法

　　示范：在黑板上寫出6 - 1 = 5，6 - 2 = 4，6 - 3 = 3，6 - 4 = 2。

　　解釋：通過實物展示6個小球減去1個、2個等的過程。

　　互動：請學生上臺實際操作。

　�。�4）7的減法

　　示范：在黑板上寫出7 - 1 = 6，7 - 2 = 5，7 - 3 = 4，7 - 4 = 3。

　　解釋：同樣通過實物展示7個小球減去1個、2個等的過程。

　　互動：請學生用實物演示7的減法。

　　3. 課堂練習（10分鐘）

　　練習題：發(fā)放練習紙，包含6和7的.加法和減法題目，讓學生獨立完成。

　　例題：

　　6 + 2 = ?

　　7 - 3 = ?

　　6 + 1 = ?

　　7 - 4 = ?

　　4. 反饋與鞏固（5分鐘）

　　檢查作業(yè)：請幾位學生上臺分享他們的答案，并進行糾正。

　　總結(jié)：強調(diào)6和7的加法和減法的重點，鼓勵學生在生活中多加練習。

　　5. 課堂小結(jié)（5分鐘）

　　提問：請學生分享他們今天學到了什么，感受如何。

　　布置作業(yè)：讓學生回家找生活中的實例進行6和7的加法和減法練習，比如數(shù)數(shù)家里的玩具、書本等。

　　六、教學反思

　　觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對6和7的加法和減法的理解程度，適時調(diào)整教學策略。

　　小學一年級數(shù)學教案：《6、7的加法和減法》 5

　　一、教學目標

　　讓學生通過觀察、操作和思考，掌握 6、7 的加法和減法的計算方法。

　　培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和思維能力。

　　激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握 6、7 的加法和減法的計算方法。

　　難點：理解加減法的含義，正確計算 6、7 的加減法。

　　三、教學方法

　　講授法、演示法、實踐操作法、討論法。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　（1）復習 6、7 的組成。

　　師：同學們，我們先來復習一下 6、7 的組成。誰能說一說 6 可以分成幾和幾？7 可以分成幾和幾？

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　師：同學們，今天我們一起去美麗的花園里看一看，這里有許多漂亮的花朵。請同學們仔細觀察，說一說你看到了什么？

　　探究新知

　�。�1）學習 6、7 的加法。

　�、俪鍪厩榫硤D一：花園里有 4 朵紅花和 2 朵黃花。

　　師：請同學們數(shù)一數(shù)，花園里有幾朵紅花？幾朵黃花？一共有幾朵花？

　　生：花園里有 4 朵紅花，2 朵黃花，一共有 6 朵花。

　　師：你是怎么知道一共有 6 朵花的呢？

　　生：4 朵紅花加上 2 朵黃花就是 6 朵花。

　　師：對，4 加 2 等于 6。（板書：4+2=6）

　�、诔鍪厩榫硤D二：花園里有 3 朵藍花和 4 朵紫花。

　　師：請同學們數(shù)一數(shù)，花園里有幾朵藍花？幾朵紫花？一共有幾朵花？

　　生：花園里有 3 朵藍花，4 朵紫花，一共有 7 朵花。

　　師：你是怎么知道一共有 7 朵花的呢？

　　生：3 朵藍花加上 4 朵紫花就是 7 朵花。

　　師：對，3 加 4 等于 7。（板書：3+4=7）

　�。�2）學習 6、7 的減法。

　�、俪鍪厩榫硤D三：花園里有 6 朵花，飛走了 2 朵。

　　師：請同學們數(shù)一數(shù)，花園里原來有幾朵花？飛走了幾朵？還剩下幾朵花？

　　生：花園里原來有 6 朵花，飛走了 2 朵，還剩下 4 朵花。

　　師：你是怎么知道還剩下 4 朵花的呢？

　　生：6 朵花減去 2 朵花就是 4 朵花。

　　師：對，6 減 2 等于 4。（板書：6-2=4）

　�、诔鍪厩榫硤D四：花園里有 7 朵花，摘下了 3 朵。

　　師：請同學們數(shù)一數(shù)，花園里原來有幾朵花？摘下了幾朵？還剩下幾朵花？

　　生：花園里原來有 7 朵花，摘下了 3 朵，還剩下 4 朵花。

　　師：你是怎么知道還剩下 4 朵花的呢？

　　生：7 朵花減去 3 朵花就是 4 朵花。

　　師：對，7 減 3 等于 4。（板書：7-3=4）

　�。�3）總結(jié) 6、7 的加法和減法的計算方法。

　　師：同學們，我們一起來總結(jié)一下 6、7 的加法和減法的計算方法。

　　加法：把兩個數(shù)合起來，用加法計算。

　　減法：從一個數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算。

　　鞏固練習

　　（1）完成課本上的 “做一做”。

　�。�2）游戲：找朋友。

　　師：同學們，我們來玩一個找朋友的游戲。老師拿出一些數(shù)字卡片，同學們找出兩張卡片，使它們的和或差等于老師給出的'數(shù)字。

　　課堂小結(jié)

　　師：同學們，今天我們學習了 6、7 的加法和減法。誰能說一說你學到了什么？

　　生：我學會了 6、7 的加法和減法的計算方法。

　　生：我知道了加法是把兩個數(shù)合起來，減法是從一個數(shù)里去掉一部分。

　　師：同學們說得都很好。希望同學們在今后的學習中，能夠更加努力，掌握更多的數(shù)學知識。

　　五、教學反思

　　通過本節(jié)課的教學，學生們對 6、7 的加法和減法有了初步的認識和理解。在教學過程中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體的情境中學習數(shù)學，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，我還注重讓學生通過觀察、操作和思考，掌握計算方法，培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力和思維能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

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