(精華)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教案,歡迎閱讀與收藏。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入。同學(xué)們,下課了,你們會(huì)到哪兒玩。吭诓賵(chǎng)上,你們會(huì)做些什么活動(dòng)呢?
現(xiàn)在,老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ凰鶎W(xué)校去看看,看看下課后同學(xué)們都在干什么?好不好?
2、揭示課題:4、操場(chǎng)上,齊讀課題。
二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生看看圖上的小朋友在操場(chǎng)上干什么?教給學(xué)生看圖方法:從左到右。
2、讓學(xué)生齊說(shuō)小朋友在操場(chǎng)上干什么?
3、要求學(xué)生用“有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)話。
4、課件出示詞語(yǔ)(詞語(yǔ)連同拼音):打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。你認(rèn)識(shí)哪些字?把認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)。指名讀。
5、這些字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(媽媽教的)當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)該怎么辦呢?(借助拼音,問(wèn)老師同學(xué),請(qǐng)教別人。)
6、你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,把你學(xué)習(xí)的情況向同小組的同學(xué)匯報(bào)一下,即讀給同小組的同學(xué)聽。
7、指名小組讀詞語(yǔ)。
8、(詞語(yǔ)去掉拼音)指名學(xué)生認(rèn)讀。
三、讓學(xué)生觀賞體育運(yùn)動(dòng)圖片。
四、游戲(小組合作)
老師發(fā)給小組一些體育項(xiàng)目名稱和生字卡片。要求全體學(xué)生讀出來(lái)后貼到相應(yīng)的圖片下面。
講評(píng)。分小組讀。
五、動(dòng)作演示。
小朋友們,這些運(yùn)動(dòng)你們會(huì)做嗎?
1、請(qǐng)三個(gè)小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的動(dòng)作。這三位小朋友做了這三個(gè)動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是用手做的、都是體育運(yùn)動(dòng))
出示“打、拔、拍”,問(wèn):這三字有什么相同的地方?引出“扌”。
2、再請(qǐng)三個(gè)小朋友做“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作。
這幾個(gè)小朋友做的這幾個(gè)動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是用腳做的)
出示“跳、跑、踢”,問(wèn):這幾個(gè)字又有什么相同的地方?引出“?”。
3、出示“手”與“扌”,他們有什么不同?
手變成偏旁就變瘦了。
出示“足”與“?”讓學(xué)生說(shuō)出區(qū)別。
小結(jié):生字變偏旁了,它們很謙虛,自動(dòng)讓位一點(diǎn),所伸出去的部分收回一點(diǎn)點(diǎn),所以它們做偏旁就有一點(diǎn)點(diǎn)變化。
六、拓展思維。
1、帶有“扌”的還有哪些字?指名說(shuō)。
出示帶“扌”的字:掃、找、抱、拉。
2、帶有“?”的還有哪些字?指名說(shuō)。
出示帶“?”的字:路、踩、蹈、跟。
七、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)生字。
1、創(chuàng)設(shè)情境:鈴聲響起,師假裝聽電話。說(shuō):“生字媽媽,給老師打電話說(shuō)我們的小朋友很聰明,想請(qǐng)你們?yōu)樯謰寢屪鲆患,行不行?把生字小狗送回家?/p>
2、出示“八”、“入”兩個(gè)生字小狗。
這兩個(gè)生字小狗那么像,肯定是雙胞胎,老師分不清哪個(gè)是哪個(gè)了,你能給老師說(shuō)說(shuō)該怎么認(rèn)嗎?
生說(shuō)兩字的不同地方。
生字小狗的家在哪?(田字格)
讓學(xué)生看書本兩字在田字格的格式。
3、這兩個(gè)小狗特別調(diào)皮,小朋友能不能給老師一個(gè)機(jī)會(huì),送生字小狗送回家?老師送得對(duì)就請(qǐng)給老師一點(diǎn)掌聲,好不好?
4、師在田字格范寫。
5、讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫生字。
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