語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：觀(guān)察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫(huà)圖。背誦《靜夜思》，指導(dǎo)思想情。自讀《野鴨回家》。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)。
填括號(hào)
粉紅的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）
彎曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的`（ ）
二．畫(huà)你家周?chē)臉幼印?/strong>
1．先說(shuō)一說(shuō)你家周?chē)臉幼印?/p>
2．動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
3．評(píng)比。
三．學(xué)習(xí)《靜夜思》
1．觀(guān)圖：圖上都畫(huà)了些什么？
2．對(duì)圖讀古詩(shī)。
3．表達(dá)了詩(shī)人的怎樣的感情。
4．背誦古詩(shī)。
四．自讀《野鴨回家》
說(shuō)一說(shuō)：家鄉(xiāng)有哪些變化？
課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)。
教學(xué)回顧：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)教育目標(biāo)：
掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證，語(yǔ)文教案－勸 學(xué)。
教學(xué)設(shè)想
一、抓住文眼，定好教眼。中心論點(diǎn)是本文的文眼，它分三個(gè)分論點(diǎn)從三個(gè)角度論述、體現(xiàn)本文的思想性和邏輯性，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)；比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系以及比喻論證，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。抓住提示論點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句和用以論證的比喻，不僅可以明確本文論點(diǎn)和論證方法，揭示作品的思想性和寫(xiě)作特點(diǎn)，而且一些文言詞句的重要問(wèn)題也可迎刃而解。
二、要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的`文言實(shí)詞和文言虛詞，先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書(shū)，結(jié)合課文語(yǔ)境，理解其意義和用法，然后通過(guò)課堂點(diǎn)撥、課后“練習(xí)”、補(bǔ)充練習(xí)以及熟讀、背誦等反復(fù)訓(xùn)練，才能切實(shí)掌握。
第一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的。
二、預(yù)習(xí)檢查。
三、導(dǎo)入新課。
從初一學(xué)過(guò)的課文《為學(xué)》導(dǎo)入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。
四、作者介紹（結(jié)合注釋①）：
荀子（約公元前 313—前 238），是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書(shū)由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻�！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。
五、解題。
《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。教師先在黑板上寫(xiě)一個(gè)“勸”字，問(wèn)道：這個(gè)字是什么意思？學(xué)生往往會(huì)不假思索地回答：“勸告”。教者趁此在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”，再問(wèn)：“勸”是什么意思？學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟：原來(lái)它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2、能具體明白的描寫(xiě)生活中觀(guān)察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
導(dǎo)語(yǔ)
不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞�要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的'意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)習(xí)作
啟發(fā)談話(huà)
我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）
小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀(guān)察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀(guān)察，我們要做善于觀(guān)察的人。
實(shí)地觀(guān)察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀(guān)察，把觀(guān)察到的景物記錄下來(lái)。可以選一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀(guān)察。
交流觀(guān)察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀(guān)察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評(píng)改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？
日積月累
自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。
寬帶網(wǎng)
1、自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。本
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．整體感知課文，理清文章脈絡(luò)和主要情節(jié)。
2．體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”的樂(lè)土之樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫(huà)，猶如一個(gè)個(gè)歡快活潑的音符，有說(shuō)不盡的樂(lè)趣，道不完的喜悅（請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō)出自己童年的趣事，不做闡發(fā)，意在勾起對(duì)童年生活的美好回憶）。
�。ǘ┱w感知：
1．初讀課文熟悉小說(shuō)脈絡(luò)。
學(xué)生閱讀歸納，教師點(diǎn)撥：小說(shuō)按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中，看社戲是主體部分，可分四層：看戲前的波折——看戲中的見(jiàn)聞感受——看戲——偷吃羅漢豆。
2．再讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的`。
明確：隨母歸省小住平橋村——釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折（詳寫(xiě)）——夜航去看社戲途中（詳寫(xiě)）——趙莊看社戲（詳寫(xiě)）——看社戲后歸航偷豆（詳寫(xiě)）——六一公公送豆。
�。ㄈ┥钊胩骄浚�
作者說(shuō)“平橋村”是他的樂(lè)土，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些讓他感到快樂(lè)的人、事、物。
小組討論后發(fā)言。
�。ù緲愫每偷拇笕诵『�，釣蝦放�？磻�，悠閑的鄉(xiāng)村生活……）
�。ㄋ模┱n后學(xué)習(xí)：
1．繼續(xù)熟悉掌握一些字詞：
歸�。簒ǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo 怠慢dài
攛掇：cuānduō 鳧水：fú 潺潺：chán 歌吹：chuī 蘊(yùn)藻：yùnzǎo
家眷：juàn 皎潔：jiǎo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé
2．誦讀“一出門(mén)……于是趙莊便真在眼前了”。
社 戲（第2課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．理解社戲之樂(lè)在何處
2．通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)段體會(huì)本文風(fēng)情美，從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事、描景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留念之情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。
�。ǘ┲攸c(diǎn)賞析：
1．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的寫(xiě)景部分，體會(huì)美麗景色對(duì)愉快心情的襯托作用：景美，小伙伴們純真的友情更美。
作者是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)美麗景色的？
引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）嗅覺(jué)，如豆麥和水草發(fā)散出清香；（2）視覺(jué)，如月色朦朧，淡黑的起伏的連山；（3）聽(tīng)覺(jué)，如似乎聽(tīng)到歌吹了；（4）想象，如料想便是戲臺(tái)。
2．課文最后一段雖很簡(jiǎn)短，但實(shí)在是文章的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，蘊(yùn)含著深刻的含義。那一晚的戲，看得人昏昏欲睡，氣得小伙伴們破口大罵；那一晚的豆，也只是滴著露水，帶著泥土氣息的普通羅漢豆。那么，文中為什么說(shuō)“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了？”
究竟好在哪里呢？原來(lái)“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂(lè)土感受最強(qiáng)烈，印象最深刻的兩件樂(lè)事，它們給“我”的少年時(shí)代帶來(lái)最美好、最愉悅的心靈感受，使我永遠(yuǎn)不能忘記那里人們樸實(shí)、真誠(chéng)、善良和聰明能干，也不能忘記美麗動(dòng)人的江南水域風(fēng)光，人與人之間的和諧親密，這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾感受到的。因而，這一段意味深長(zhǎng)的話(huà)，既表達(dá)了“我”對(duì)樂(lè)土生活的贊嘆，又抒發(fā)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往之情。
（三）拓展延伸：
許多童年時(shí)代的美好東西現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了，比如以前過(guò)年時(shí)的一些傳統(tǒng)活動(dòng)，自己炒瓜子花生，蒸饅頭團(tuán)子，正月十五自己做兔子燈……其實(shí)現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過(guò)去好多了，但總覺(jué)得那時(shí)的東西要比現(xiàn)在的地道，為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？
教師先講述一個(gè)這樣的故事，然后讓學(xué)生回憶自己類(lèi)似的童年經(jīng)歷和感受。
教師總結(jié)：人與人之間的和諧相處，互相幫助是快樂(lè)的根源。
�。ㄋ模┱n后學(xué)習(xí)：
回去跟父母或其他長(zhǎng)輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風(fēng)情，選一個(gè)自己喜歡的記錄下詳細(xì)過(guò)程，制成海報(bào)或黑板報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和寫(xiě)字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲)
2．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。)
3．抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話(huà)內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的'心情。②找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。③體會(huì)小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?)
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。
2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小魚(yú)()
(3)要下雨了，螞蟻()
(4)要下雨了，天氣()
2．讀讀說(shuō)說(shuō)。
例：我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
板書(shū)設(shè)計(jì)
16
要下雨了
小白兔
悶
燕子
低飛
小魚(yú)
游出水面
螞蟻
搬東西
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
(1)讀生字。(開(kāi)火車(chē)接讀生字)
(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰(shuí)組的詞多)
語(yǔ)文教案 篇6
一、設(shè)疑導(dǎo)入
嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢(shì)影響著人們對(duì)冬天的感覺(jué)。那咱們濟(jì)南的冬天是不是也是這樣的特點(diǎn)呢?下面我們帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)2~4自然段。
二、師生誦讀，感知冬天
1、聆聽(tīng)2~4段錄音，感受冬季之美。
2、解決字詞，交流背景。
在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞，學(xué)生競(jìng)讀。再次感受文章語(yǔ)言美和情感美。
3、理清思路，總觀(guān)冬天。帶著問(wèn)題以自己喜歡的方式閱讀：
2-4自然段主要寫(xiě)了什么景物?(山)
三、合作探究，品析山景
1、齊讀2-4段，思考以下問(wèn)題：
(1)這三段具體寫(xiě)了什么景色?分別有什么特點(diǎn)?
總結(jié)：陽(yáng)光下——溫靜;雪后——秀氣;城外——淡雅
(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)得好?可不可以替換?為什么?
(3)如何使文章的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美?
總結(jié)：重點(diǎn)體會(huì)“曬”、“睡”、“小搖籃”等詞句，體悟運(yùn)的比喻和擬人修辭手法的妙處。
(4)從字里行間流露出什么情感?體會(huì)對(duì)濟(jì)南冬天的.喜愛(ài)和贊美之情。
2、朗讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。并仿寫(xiě)一段。
四、拓展活動(dòng)，總結(jié)升華
1、有感情地朗讀，回憶濟(jì)南的山的景象，在這當(dāng)中你最喜歡哪一處的景色，為什么?
2、對(duì)比閱讀朱自清的《春》，討論二者的在寫(xiě)景上的異同。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
乘興練筆，來(lái)描繪喜愛(ài)中的夏天。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
濟(jì)南的冬天
陽(yáng)光下——溫靜
山雪后——秀氣
城外——淡雅
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