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幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案（通用17篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 1
教學(xué)理論依據(jù)
《手形彩繪》選自山東省幼兒園主題活動(dòng)課程大班下冊(cè)主題六《開心大王》。皮亞杰認(rèn)識(shí)發(fā)展論認(rèn)為，知識(shí)不是被動(dòng)的從環(huán)境中吸收的，也不是預(yù)先在兒童頭腦中形成，而是通過(guò)兒童的心理結(jié)構(gòu)與他環(huán)境之間的相互作用建構(gòu)的。平時(shí)的繪畫活動(dòng)，一般采用紙上進(jìn)行，作畫范圍有一定的局限性。本次活動(dòng)教師利用立體的“手”作為繪畫方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)、搭建良好的平臺(tái)，是一次新的嘗試、大膽的突破。手形彩繪帶給孩子全新的感覺(jué)，是立體、生動(dòng)鮮明的。是一種基于主客體相互作用的理論，以相互作用的活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，開始能動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程。大班幼兒有了一定的繪畫基礎(chǔ)和能力，對(duì)“手”的認(rèn)知變化有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教育心理學(xué)家維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“手形彩繪”，使教師成為教育環(huán)境的組織者，是教育環(huán)境與受教育者相互作用的調(diào)節(jié)者和控制者。著名教育家陳鶴琴所倡導(dǎo)的'“活教育”，指出在藝術(shù)活動(dòng)中要陶冶幼兒的熱情，啟迪幼兒的審美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)“手腦并用，文武合一”、“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”�；顒�(dòng)中通過(guò)孩子變化手的各種造型，引發(fā)幼兒的大膽想象、仔細(xì)觀察，培養(yǎng)幼兒再建構(gòu)的能力。不僅給孩子帶來(lái)直接情感體驗(yàn)和視覺(jué)享受，也增強(qiáng)了孩子活動(dòng)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維能力進(jìn)行創(chuàng)造，同時(shí)也帶給了孩子極大的樂(lè)趣。
實(shí)施策略
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為了達(dá)到更好的效果，在活動(dòng)中我采用了以下教法：①情境法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物表演會(huì)”的情景，貫穿活動(dòng)的始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。②觀察法。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察多媒體課件，調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并將手形變化的經(jīng)驗(yàn)與所見相聯(lián)系，為學(xué)習(xí)手形彩繪的方法打下基礎(chǔ)。③示范法，通過(guò)教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒參與示范，引導(dǎo)全體幼兒了解手形彩繪的基本方法，解決活動(dòng)的難點(diǎn)。④操作法，幼兒把手形的變化造型作為創(chuàng)作繪畫的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽動(dòng)手進(jìn)行想象添畫，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。⑤展示法，幼兒通過(guò)展示自己的手形彩繪，并扮演這一角色，充分讓幼兒表現(xiàn)自我，提升幼兒展示的能力，分享手形彩繪成功的喜悅。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)觀看手影——模仿、創(chuàng)編手型——學(xué)習(xí)彩繪——?jiǎng)?chuàng)作手形畫——展示手形作品等一系列的環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)。最終達(dá)到引導(dǎo)幼兒在輕松、快樂(lè)的氛圍中，自己發(fā)現(xiàn)、自由探索、自主展示的目的。
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)在手上作畫的樂(lè)趣。
2.運(yùn)用手的不同變化，提高手形彩繪的創(chuàng)作能力。
3.大膽運(yùn)用各種顏色進(jìn)行手形彩繪的創(chuàng)作。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠大膽想象手形的變化。
難點(diǎn)：大膽用油彩表現(xiàn)作品的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《手影表演》的視頻、ppt課件、錄像機(jī)、話筒1個(gè)、話筒架1。
2.毛筆、排刷各17、各色顏料顏料盒4組擦手毛巾16 、托盤5、眼睛貼20對(duì)。
3.桌子、桌布各4張、小椅子17把、圍裙16套、手油一瓶。
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入部分
（1）了解手的基本結(jié)構(gòu)。
�。�2）觀看“手影”視頻，引導(dǎo)幼兒變出不同的手形。
師：“孩子們，用我們靈巧的手，舉行一場(chǎng)動(dòng)物表演會(huì)，看看都有誰(shuí)來(lái)了？這些小動(dòng)物都是用什么變出來(lái)的？伸出手試一試你能變出什么？”
小結(jié)：通過(guò)我們手的不同變化，會(huì)變出不同的手形。
2.基本部分
�。�1）課件欣賞“手形彩繪”，引發(fā)幼兒繪畫的興趣。
師：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？這些小動(dòng)物是怎么用手變出來(lái)的？
小結(jié)：手變出手形后，再添畫上漂亮的顏色、花紋、眼睛，這就是漂亮的手形彩繪。
�。�2）教師和幼兒一同作畫，幫助幼兒學(xué)習(xí)手形彩繪的方法。
（3）介紹材料，交代要求，幼兒自主創(chuàng)作不同的手形彩繪，教師指導(dǎo)。
師：“你想變出哪種小動(dòng)物參加動(dòng)物表演會(huì)？記得一定變得與眾不同�。 �
3.結(jié)束部分
幼兒表演展示，分享交流自己的作品，感受手形彩繪帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒知道在手上除了畫出動(dòng)物的彩繪，還可以創(chuàng)作其他的物品。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解動(dòng)物的外形特征，知道手掌、手指的形態(tài)可以變換出不同的手形。
2、能夠認(rèn)真觀察手形、根據(jù)其特征進(jìn)行想象，大膽彩繪出動(dòng)物的手形。
3、愿意參與手形彩繪活動(dòng)，體驗(yàn)手形創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解動(dòng)物的外形特征，知道手掌、手指的形態(tài)可以變換出不同的手形。
難點(diǎn)：能夠認(rèn)真觀察手形、根據(jù)其特征進(jìn)行想象，大膽彩繪出動(dòng)物的手形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前組織幼兒了解手的各個(gè)部位及名稱，做各種手影游戲。
2、提前將左手掌、手指和手臂都涂上防護(hù)油以保護(hù)皮膚。
3、課件、油彩顏料、大小不同的毛筆、涮筆筒、圍裙、抹布、背景音樂(lè)。
活動(dòng)建議
一、播放手影游戲視頻，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、播放手影視頻，了解手部的不同造型
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了哪些好玩的手形？你會(huì)變出什么手形？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹變出的手部造型，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)手形想象出動(dòng)物形象。
小結(jié)：原來(lái)小手可以變化出各種不同的手形，同樣的`手形轉(zhuǎn)換方向，可以變出不一樣的動(dòng)物。
二、欣賞手形彩繪圖片，大膽彩繪動(dòng)物形象
�。ㄒ唬┏鍪臼中尾世L圖片，觀察多種手形彩繪作品
1、提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)手形變出了哪些動(dòng)物？
2、引導(dǎo)幼兒尋找動(dòng)物的眼睛、頭等不同的部位及外形特點(diǎn)。
小結(jié)：原來(lái)不同的手指、手掌可以變出動(dòng)物不同的部位。
（二）教師示范手形彩繪步驟，掌握手形彩繪技巧。
1、教師運(yùn)用順口溜，示范手形彩繪的步驟
2、引導(dǎo)幼兒觀察并鞏固彩繪方法
（三）幼兒自主創(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)
1、提出繪畫要求：
�。�1）想好要變什么動(dòng)物，變出動(dòng)物的形象不要?jiǎng)印?/p>
�。�2）先找到眼睛的位置畫固定好，每個(gè)小動(dòng)物的眼睛、膚色、斑紋是不同的。
（3）大筆刷底色，小筆畫細(xì)致的地方。
2、幼兒自主創(chuàng)作。
三、同伴相互欣賞，運(yùn)用動(dòng)物形象表演手偶劇。
1、個(gè)別幼兒展示手形彩繪作品。
提問(wèn)：你的手形變出了什么動(dòng)物？它有哪些特點(diǎn)？
2、同伴相互介紹并表演手偶劇。小結(jié)：手形變出各種不同動(dòng)物的形象，還一起合作表演了手偶劇，我們的小手真能干。
活動(dòng)延伸
組織進(jìn)行一場(chǎng)簡(jiǎn)短的 “手偶講述”活動(dòng)，展示自己的“創(chuàng)作風(fēng)采”。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 3
一、設(shè)計(jì)意圖：
生活中的立體陶罐色彩各異、形狀萬(wàn)千。在玩陶的過(guò)程中，幼兒自發(fā)合作，用大小不一、形狀各異的瓶、壺、缸、盆等堆積建構(gòu)成各種造型，并美其名曰“陶罐人”，由此我們生成了創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)《彩繪陶罐人》。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)繪畫線條、色彩等元素的運(yùn)用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，但表現(xiàn)手法較單一，缺乏整體協(xié)調(diào)感�；顒�(dòng)中，我采用師幼探討和作品欣賞來(lái)幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教師的范例把幼兒零碎的點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)融合，以整體的畫面形式展現(xiàn)給幼兒，在小組合作討論中引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性地設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，盡情地表現(xiàn)神態(tài)各異的陶罐人。本活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用多變的線條和豐富的色彩，大膽地在立體陶罐人上進(jìn)行合作創(chuàng)意彩繪。
2、體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)和創(chuàng)意彩繪帶來(lái)的成功感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、造型各異的陶罐
2、彩繪陶罐圖片
3、顏料、排筆、抹布
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┖献鹘�(gòu)，引發(fā)想象
1、提出建構(gòu)要求：5人一組合作搭建，并商量給陶罐人起個(gè)名字，比比哪一組搭得又穩(wěn)又快。
2、幼兒自由結(jié)伴合作搭建陶罐人
3、小組討論，交流各自創(chuàng)意
師：哪一組先來(lái)介紹一下，你們給這個(gè)陶罐人起了個(gè)什么名字？為什么叫xx？
4、教師介紹自己搭建的陶罐人
�。ǘ┙涣饔懻�，提升經(jīng)驗(yàn)
1、師幼共同探討，教師根據(jù)幼兒的想法，在立體陶罐上運(yùn)用多變的線條和豐富的色彩進(jìn)行彩繪陶罐人
師：怎樣才能使我的`小雪變得更像呢？
2、欣賞陶罐人寫真圖片，體驗(yàn)感受創(chuàng)意造型的美感
師：你最喜歡哪一個(gè)？
用了哪些有趣的線條？
這個(gè)陶罐人的表情是什么樣？
�。ㄈ┬〗M創(chuàng)作，創(chuàng)意彩繪
1、各組根據(jù)陶罐人造型并進(jìn)行彩繪內(nèi)容分工
2、幼兒進(jìn)行彩繪陶罐人，教師著重從線條、色彩方面對(duì)各組幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄋ模┱故咀髌�，交流分享
1、展示陶罐人，幼兒分組介紹各自作品
2、幼兒自我評(píng)價(jià)
師：你覺(jué)得自己的作品美嗎？哪里最美？
3、幼兒相互評(píng)價(jià)
師：這四個(gè)陶罐人，你最喜歡的是哪一個(gè)，為什么？
結(jié)束語(yǔ)：今天我們和好朋友合作在陶罐上畫畫，你們覺(jué)得好玩嗎？讓我們回教室，把這種有趣的作畫方法和其他伙伴一起分享吧！
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)陶藝文化的興趣，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。
通過(guò)彩繪活動(dòng)，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和色彩搭配能力。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，將普通的陶罐變身為獨(dú)特的“陶罐人”，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
已成型但未上色的陶罐若干（大小適中，便于幼兒手持）
丙烯顏料（多種顏色）、調(diào)色盤、畫筆（大中小號(hào)）、水桶、抹布
陶罐人創(chuàng)意圖片或PPT展示，激發(fā)靈感
圍裙、手套（保護(hù)衣物和手部）
音樂(lè)播放設(shè)備，播放輕松愉悅的背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師展示陶罐人創(chuàng)意圖片或PPT，講述陶罐人的'故事，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：“如果給你一個(gè)陶罐，你想把它變成什么樣子的人呢？他有什么特別的地方嗎？”
準(zhǔn)備工作（5分鐘）
分發(fā)圍裙、手套給每位幼兒，確保他們穿戴整齊。
展示顏料和工具，簡(jiǎn)單介紹使用方法及注意事項(xiàng)（如不要將顏料弄到眼睛或嘴里）。
創(chuàng)意構(gòu)思（10分鐘）
鼓勵(lì)幼兒自由思考，設(shè)計(jì)自己的陶罐人形象，可以是勇敢的騎士、溫柔的公主、神秘的魔法師等。
允許幼兒用鉛筆在陶罐上輕輕勾勒輪廓，幫助構(gòu)思。
彩繪創(chuàng)作（30分鐘）
幼兒開始彩繪，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽用色，注意色彩搭配和細(xì)節(jié)描繪。
適時(shí)給予幼兒肯定和建議，幫助他們解決創(chuàng)作中的困難。
展示分享（10分鐘）
邀請(qǐng)幼兒展示自己的作品，講述陶罐人的故事或特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒相互欣賞，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)意和優(yōu)點(diǎn)。
總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)本次活動(dòng)的收獲，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和想象力的重要性。
鼓勵(lì)幼兒回家后與家人分享自己的作品，并嘗試用其他材料制作更多創(chuàng)意手工作品。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
增進(jìn)幼兒對(duì)色彩和形狀的認(rèn)知，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。
通過(guò)彩繪陶罐人，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)個(gè)性表達(dá)。
在合作與分享中，增進(jìn)幼兒之間的友誼和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
陶罐、丙烯顏料、畫筆、調(diào)色盤、水桶、抹布等基本材料
角色頭飾、服裝等道具（可選，用于后續(xù)角色扮演游戲）
創(chuàng)意工作坊區(qū)域布置，營(yíng)造輕松愉快的創(chuàng)作氛圍
活動(dòng)過(guò)程：
情境導(dǎo)入（5分鐘）
創(chuàng)設(shè)一個(gè)“夢(mèng)幻王國(guó)”的情境，講述王國(guó)里即將舉行一場(chǎng)盛大的角色派對(duì)，邀請(qǐng)所有小朋友的陶罐人參加。
激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)他們思考自己的陶罐人將扮演什么角色。
創(chuàng)意討論（10分鐘）
分組討論，每組選擇一個(gè)主題（如童話、動(dòng)物世界、未來(lái)科技等），并討論組內(nèi)陶罐人的角色設(shè)定。
教師引導(dǎo)幼兒思考角色的.特點(diǎn)、服裝、表情等細(xì)節(jié)。
彩繪創(chuàng)作（30分鐘）
幼兒根據(jù)討論結(jié)果開始彩繪創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，注意色彩搭配和細(xì)節(jié)表現(xiàn)。
小組內(nèi)可以相互幫助，共同完善作品。
角色扮演（15分鐘）
創(chuàng)作完成后，幼兒穿戴角色頭飾、服裝（如有），手持自己的彩繪陶罐人進(jìn)行角色扮演。
播放背景音樂(lè)，營(yíng)造派對(duì)氛圍，讓幼兒在角色扮演中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。
分享與評(píng)價(jià)（10分鐘）
邀請(qǐng)幼兒分享自己的角色故事和創(chuàng)作過(guò)程，教師和其他幼兒給予正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，表?yè)P(yáng)在創(chuàng)作過(guò)程中相互幫助的小朋友。
活動(dòng)結(jié)束（5分鐘）
整理工作坊，將工具和材料歸位。
總結(jié)活動(dòng)亮點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)意和想象力帶入到日常生活中。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和想象力。
學(xué)習(xí)使用多種顏色進(jìn)行彩繪，提升色彩搭配能力。
通過(guò)制作彩繪陶罐人，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
了解并欣賞自然之美，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
陶罐模型（提前準(zhǔn)備或自制陶土風(fēng)干成型）
丙烯顏料（多種顏色）
調(diào)色盤、畫筆（大中小號(hào)）、水桶、抹布
森林主題的圖片或繪本作為參考
創(chuàng)意貼紙、亮片、小石子等裝飾材料（可選）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
故事導(dǎo)入：講述一個(gè)關(guān)于夢(mèng)幻森林和它的守護(hù)者——一個(gè)神奇的陶罐人的'故事，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
二、觀察與討論（10分鐘）
展示森林主題的圖片或繪本，引導(dǎo)幼兒觀察樹木、動(dòng)物、花草等自然元素的顏色和形態(tài)。
討論：如果我們要為陶罐人穿上森林的衣裳，它應(yīng)該是什么樣子的？有哪些顏色？會(huì)有哪些裝飾？
三、示范與講解（10分鐘）
教師示范如何在陶罐上彩繪，從底色開始，逐步添加細(xì)節(jié)，如樹葉、花朵、小動(dòng)物等。
強(qiáng)調(diào)色彩搭配和構(gòu)圖的`重要性，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
四、創(chuàng)作實(shí)踐（25分鐘）
幼兒自主選擇陶罐和顏料，開始彩繪陶罐人。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，適時(shí)提供幫助和建議。
幼兒可以根據(jù)需要，使用創(chuàng)意貼紙、亮片等材料進(jìn)行裝飾。
五、展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）
邀請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并講述陶罐人的故事或它在森林中的角色。
師生共同欣賞作品，給予正面評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)作品的獨(dú)特之處。
六、總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)本次活動(dòng)的收獲，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣和重要性。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察自然，尋找更多創(chuàng)作靈感。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩和形狀的感知能力。
通過(guò)彩繪陶罐人，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)使用畫筆進(jìn)行細(xì)致描繪，提高手眼協(xié)調(diào)能力。
激發(fā)幼兒對(duì)童話故事的喜愛(ài)和向往。
教學(xué)準(zhǔn)備：
陶罐模型
丙烯顏料、調(diào)色盤、畫筆
童話小鎮(zhèn)主題的.圖片或繪本
彩色絲帶、小絨球等裝飾材料（可選）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)（5分鐘）
利用故事或圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿奇幻色彩的童話小鎮(zhèn)情境，引出彩繪陶罐人作為小鎮(zhèn)居民的角色。
二、探索與構(gòu)思（10分鐘）
引導(dǎo)幼兒觀察童話小鎮(zhèn)的圖片，討論小鎮(zhèn)上有哪些建筑、人物、景觀等。
思考：我們的陶罐人會(huì)是怎樣的居民？它住在哪里？穿著什么？
三、技能指導(dǎo)（10分鐘）
教師演示如何在陶罐上畫出簡(jiǎn)單的建筑輪廓、人物特征以及裝飾圖案。
強(qiáng)調(diào)色彩搭配的原則，鼓勵(lì)幼兒嘗試使用對(duì)比色或鄰近色。
四、創(chuàng)意制作（25分鐘）
幼兒開始創(chuàng)作，為陶罐人設(shè)計(jì)獨(dú)特的形象，包括服裝、發(fā)型、表情等。
教師可以提供彩色絲帶、小絨球等材料，供幼兒作為裝飾使用。
鼓勵(lì)幼兒邊畫邊講述自己的故事，增加作品的情感色彩。
五、分享與交流（10分鐘）
幼兒展示自己的作品，并講述陶罐人在童話小鎮(zhèn)中的生活故事。
師生共同欣賞，分享創(chuàng)作過(guò)程中的趣事和感受。
六、總結(jié)與拓展（5分鐘）
總結(jié)本次活動(dòng)的收獲，鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)作熱情延續(xù)到日常生活中。
拓展活動(dòng)：可以組織一次“童話小鎮(zhèn)展”，讓幼兒的作品得以更廣泛的展示和交流。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)彩繪陶罐人，讓幼兒體驗(yàn)自由創(chuàng)作的樂(lè)趣。
培養(yǎng)幼兒的色彩感知能力和手眼協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種顏色和工具進(jìn)行繪畫。
增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，通過(guò)陶罐這一元素，初步了解陶藝文化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
陶罐模型（或紙質(zhì)替代品，確保安全無(wú)棱角）
丙烯顏料（多種顏色）
畫筆（大中小號(hào)）、海綿刷、棉簽等繪畫工具
調(diào)色盤、水桶、抹布
展示板或桌面，用于晾干作品
陶罐人創(chuàng)意圖片或PPT，激發(fā)幼兒靈感
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師展示陶罐的圖片或?qū)嵨铮?jiǎn)單介紹陶罐的歷史和用途，引導(dǎo)幼兒觀察陶罐的形狀、紋理等特點(diǎn)。
提問(wèn)：“如果我們把陶罐變成一個(gè)人，它會(huì)是什么樣子呢？它會(huì)有怎樣的表情、穿著什么樣的'衣服呢？”激發(fā)幼兒想象。
示范與講解：
教師展示一個(gè)已完成的彩繪陶罐人作品，講解創(chuàng)作步驟和技巧，如如何構(gòu)圖、如何上色等。
強(qiáng)調(diào)使用丙烯顏料時(shí)的安全事項(xiàng)，如不要弄到眼睛里、手上沾到顏料要及時(shí)清洗等。
幼兒創(chuàng)作：
幼兒選擇自己喜歡的陶罐模型，分配繪畫工具和顏料。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，設(shè)計(jì)獨(dú)特的陶罐人形象，可以是開心的、生氣的、睡覺(jué)的等各種表情和姿態(tài)。
教師巡回指導(dǎo)，幫助有需要的幼兒解決創(chuàng)作中的困難，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒相互交流創(chuàng)作想法。
作品展示與評(píng)價(jià)：
幼兒將自己的作品放在展示板上，輪流介紹自己的陶罐人故事和創(chuàng)作過(guò)程。
教師和同伴給予正面鼓勵(lì)和具體評(píng)價(jià)，如“你的陶罐人顏色搭配真漂亮！”、“你的表情畫得真生動(dòng)！”等。
活動(dòng)延伸：
可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立“陶罐人角”，展示所有幼兒的作品，供幼兒日常觀賞和討論。
鼓勵(lì)幼兒回家后與家人分享自己的創(chuàng)作經(jīng)歷，并嘗試用其他材料制作不同風(fēng)格的陶罐人。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意表達(dá)能力，通過(guò)彩繪陶罐人，讓幼兒將心中的故事角色具象化。
促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，在創(chuàng)作過(guò)程中分享故事，共同完成作品。
提升幼兒的審美能力和藝術(shù)鑒賞力，欣賞并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用色彩和線條表現(xiàn)角色特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
同第一篇教案中的材料準(zhǔn)備，另加：
小組合作任務(wù)卡，每張卡片上寫有一個(gè)簡(jiǎn)單的故事主題或角色提示（如“勇敢的騎士”、“聰明的公主”等）。
音樂(lè)背景，營(yíng)造創(chuàng)作氛圍。
活動(dòng)過(guò)程：
故事啟發(fā)：
教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短而富有想象力的故事，激發(fā)幼兒對(duì)故事角色的興趣。
引導(dǎo)幼兒討論故事中的人物特征、服飾、表情等，為創(chuàng)作做準(zhǔn)備。
分組創(chuàng)作：
幼兒根據(jù)任務(wù)卡上的提示，自由組合成小組，每組選擇一個(gè)故事主題或角色進(jìn)行創(chuàng)作。
小組討論并確定陶罐人的設(shè)計(jì)方案，包括表情、服裝、配飾等。
分工合作：
小組內(nèi)成員分工，有的負(fù)責(zé)構(gòu)圖和上色，有的.負(fù)責(zé)細(xì)節(jié)裝飾，有的負(fù)責(zé)講述和記錄創(chuàng)作過(guò)程。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒相互協(xié)作，共同完成作品。
作品展示與分享：
每組選一名代表，向大家介紹他們的陶罐人角色和背后的故事。
其他幼兒和教師可以提問(wèn)或補(bǔ)充，增進(jìn)對(duì)作品的理解和欣賞。
總結(jié)與反思：
教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)本次活動(dòng)的收獲和感受，如學(xué)會(huì)了哪些繪畫技巧、如何與同伴合作等。
鼓勵(lì)幼兒提出改進(jìn)意見，為下一次活動(dòng)做準(zhǔn)備。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)使用多種色彩和工具進(jìn)行彩繪，掌握基本的色彩搭配技巧。
通過(guò)制作彩繪陶罐人，增強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和藝術(shù)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
陶罐或陶瓷素坯（安全無(wú)毒，適合幼兒使用）
丙烯顏料（多色）、畫筆（大中小號(hào)）、調(diào)色盤、水桶、抹布
創(chuàng)意貼紙、亮片、彩帶等裝飾材料（可選）
陶罐人設(shè)計(jì)圖例或圖片（激發(fā)靈感）
展示臺(tái)或背景板（用于展示作品）
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
展示幾個(gè)精美的彩繪陶罐人圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)幼兒觀察其色彩、圖案及造型特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
提問(wèn)：“你們看到這些陶罐人有什么感覺(jué)？想不想自己也做一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的陶罐人呢？”
講解與示范：
簡(jiǎn)要介紹丙烯顏料的特點(diǎn)和使用方法，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)（如不吞食、使用后洗手）。
教師示范如何在陶罐上繪制基礎(chǔ)輪廓，如眼睛、鼻子、嘴巴等，然后引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，添加個(gè)性化的服飾、表情或場(chǎng)景。
展示不同色彩搭配的'效果，鼓勵(lì)幼兒嘗試使用對(duì)比色或鄰近色進(jìn)行創(chuàng)作。
幼兒創(chuàng)作：
分發(fā)材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)并繪制陶罐人。
教師巡回指導(dǎo)，提供技術(shù)支持和創(chuàng)意啟發(fā)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，不拘泥于傳統(tǒng)形象。
允許幼兒使用裝飾材料（如貼紙、亮片等）進(jìn)行點(diǎn)綴，增加作品的趣味性。
作品展示與評(píng)價(jià)：
將完成的彩繪陶罐人擺放在展示臺(tái)或背景板上，組織幼兒進(jìn)行欣賞。
邀請(qǐng)幼兒分享自己的創(chuàng)作過(guò)程和想法，教師和其他幼兒給予正面反饋和鼓勵(lì)。
從色彩搭配、創(chuàng)意表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)作品的獨(dú)特之處。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒回家后與家人分享自己的作品，并嘗試為陶罐人編一個(gè)小故事或表演一段小劇場(chǎng)。
可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)意美術(shù)角”，展示更多幼兒的美術(shù)作品，激發(fā)更多創(chuàng)作靈感。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒將故事中的角色與彩繪陶罐人相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)和故事講述能力。
學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩和圖案講述故事，提升視覺(jué)敘事能力。
增進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和興趣，體驗(yàn)手工制作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
陶罐素坯、丙烯顏料、畫筆、調(diào)色盤等繪畫工具
經(jīng)典童話故事或自創(chuàng)故事書（供幼兒參考角色）
角色設(shè)計(jì)圖例或圖片（如公主、騎士、魔法師等）
故事講述背景音樂(lè)（可選）
活動(dòng)過(guò)程：
故事引入：
講述一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事或讓幼兒自己選擇一個(gè)喜歡的故事，回顧故事中的角色和情節(jié)。
提問(wèn)：“如果讓你選擇故事中的一個(gè)角色來(lái)創(chuàng)作一個(gè)彩繪陶罐人，你會(huì)選擇誰(shuí)？為什么？”
角色分析與設(shè)計(jì)：
展示角色設(shè)計(jì)圖例或圖片，引導(dǎo)幼兒分析角色的`外貌特征、服裝風(fēng)格及表情動(dòng)作。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)所選角色進(jìn)行初步設(shè)計(jì)構(gòu)思，畫出草圖或口述設(shè)計(jì)想法。
彩繪創(chuàng)作：
幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思在陶罐上進(jìn)行彩繪，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。
引導(dǎo)幼兒注意色彩搭配和圖案細(xì)節(jié)，使作品更具故事性和表現(xiàn)力。
鼓勵(lì)幼兒邊畫邊講述角色的故事，讓作品與故事緊密相連。
故事展示與分享：
完成彩繪后，幼兒手持自己的'陶罐人站在講臺(tái)上，向大家展示自己的作品并講述與之相關(guān)的故事片段。
其他幼兒和教師可以提問(wèn)或給予建議，增加互動(dòng)性和趣味性。
可以錄制視頻或照片留念，作為班級(jí)文化的一部分保存下來(lái)。
活動(dòng)總結(jié)與反思：
總結(jié)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表達(dá)和故事講述的重要性。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察、想象和創(chuàng)作，將更多的故事元素融入美術(shù)作品中。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的興趣，培養(yǎng)色彩感知能力和想象力。
通過(guò)彩繪陶罐人，學(xué)習(xí)基本的繪畫技巧，如涂色、線條勾勒等。
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，為陶罐人設(shè)計(jì)獨(dú)特的造型和故事背景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
陶罐模型（或塑料瓶改造成的陶罐形狀）
丙烯顏料、調(diào)色盤、畫筆
彩色紙、剪刀、膠水（用于裝飾）
范例圖片或PPT展示不同風(fēng)格的陶罐人
音樂(lè)背景（輕松愉快的旋律）
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
播放一段關(guān)于陶罐變成神奇角色的動(dòng)畫短片或講述一個(gè)陶罐人冒險(xiǎn)的小故事，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：“你們想不想讓陶罐也變成有生命的角色？它會(huì)是怎樣的呢？”
觀察與討論（10分鐘）
展示不同風(fēng)格的彩繪陶罐人范例，引導(dǎo)幼兒觀察陶罐人的造型、色彩搭配和裝飾物。
分組討論：你喜歡的陶罐人有哪些特點(diǎn)？你想讓你的陶罐人有什么特別的地方？
創(chuàng)作指導(dǎo)（15分鐘）
示范如何給陶罐上色，注意色彩的搭配和過(guò)渡。
教授簡(jiǎn)單的線條勾勒技巧，用于描繪陶罐人的面部特征、服裝或武器等。
鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，可以在陶罐上添加眼睛、嘴巴、頭發(fā)、衣物等細(xì)節(jié)，也可以用彩色紙剪貼裝飾。
幼兒創(chuàng)作（30分鐘）
幼兒選擇自己喜歡的陶罐模型，開始彩繪創(chuàng)作。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，提供幫助和建議。
播放輕松的.音樂(lè)，營(yíng)造愉快的創(chuàng)作氛圍。
展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）
邀請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并簡(jiǎn)單講述陶罐人的故事或特點(diǎn)。
采用同伴評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，給予幼兒正面的鼓勵(lì)和建議。
總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)今天的創(chuàng)作活動(dòng)，表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)意和努力。
延伸活動(dòng)：可以將彩繪好的陶罐人放在班級(jí)角落作為裝飾，或組織一次陶罐人角色扮演游戲。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)彩繪陶罐人，提升幼兒的動(dòng)手能力和審美能力。
引導(dǎo)幼兒理解并表現(xiàn)不同角色的特征，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。
體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，共同完成“魔法陶罐人派對(duì)”的場(chǎng)景布置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多組陶罐模型
豐富的丙烯顏料、調(diào)色盤、畫筆
各種裝飾材料（如亮片、珠子、羽毛等）
派對(duì)主題的背景布或紙板
音樂(lè)、音響設(shè)備
教學(xué)過(guò)程：
主題引入（5分鐘）
通過(guò)講述一個(gè)魔法陶罐人被邀請(qǐng)參加奇幻派對(duì)的故事，引出今天的創(chuàng)作主題。
角色構(gòu)思（10分鐘）
分組討論：每個(gè)小組需要為他們的陶罐人設(shè)定一個(gè)角色，如魔法師、公主、騎士等，并討論其特點(diǎn)。
繪制草圖：在紙上簡(jiǎn)單勾勒出角色的輪廓和特征，為彩繪做準(zhǔn)備。
技巧分享（5分鐘）
簡(jiǎn)短介紹如何使用不同材料（如亮片、珠子）進(jìn)行裝飾，增加陶罐人的視覺(jué)效果。
分組創(chuàng)作（30分鐘）
幼兒分組進(jìn)行彩繪和裝飾，教師在一旁指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒相互幫助，共同創(chuàng)作。
可以設(shè)置時(shí)間限制，增加創(chuàng)作的`緊迫感和趣味性。
派對(duì)布置（10分鐘）
完成彩繪后，幼兒將自己的陶罐人放置在派對(duì)主題的背景布或紙板上，形成一個(gè)小型的派對(duì)場(chǎng)景。
可以使用其他裝飾品（如氣球、彩帶）進(jìn)一步美化場(chǎng)景。
派對(duì)開始（10分鐘）
播放歡快的音樂(lè)，模擬派對(duì)開始，邀請(qǐng)幼兒圍繞自己的作品跳舞、唱歌，享受創(chuàng)作的成果。
可以安排一個(gè)小型的展示環(huán)節(jié)，讓幼兒輪流介紹自己的陶罐人和派對(duì)故事。
總結(jié)與分享（5分鐘）
總結(jié)今天的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，分享創(chuàng)作的快樂(lè)。
鼓勵(lì)幼兒將今天的經(jīng)歷帶回家，與家人分享。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試進(jìn)行手形彩繪，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、運(yùn)用不同的色彩及輔助材料大膽的創(chuàng)意不同的造型。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)：幼兒手指和手臂都涂上防護(hù)油。PPT課件、教桿、油彩顏料、排筆、毛筆、輔助裝飾材料、濕巾、幼兒工作服。
2.知識(shí)：了解手的各部位名稱，知道通過(guò)手掌、手指及關(guān)節(jié)的變化能夠做出各種手形。
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒興趣教師和幼兒一起玩《變變變》的手指游戲。
師:小朋友你們能夠用你們的小手變出什么?
幼:我能夠變成孔雀幼:我能夠變成蛇幼:我能夠變成槍
師：你們變的都非常棒。想一想，小手哪里發(fā)生了變化?
幼:手指有了變化。
幼:手的方向也變化了。
(此環(huán)節(jié)一方面引發(fā)幼兒的興趣，另一方面引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手型的變化是通過(guò)手指的變化和方向的變化來(lái)達(dá)到的。)
2.欣賞PPT,了解手形彩繪的特點(diǎn)
(1)欣賞第一部分，了解同一個(gè)手形可以想象、彩繪出不同的動(dòng)物。
師：請(qǐng)小朋友看看大師是怎樣變化的?
出示第一張：師：這個(gè)手形怎么擺的，它像什么呢?
師：學(xué)一學(xué)這個(gè)手形，想一想可以彩繪成什么?
(引導(dǎo)幼兒觀察第二張、第三張圖片)
教師小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎，同一個(gè)手形可以想象、彩繪出不同的動(dòng)物，是不是很有趣。
(2)欣賞第二部分，知道動(dòng)物最明顯的特征怎樣表現(xiàn)。
出示第四張：師：學(xué)一學(xué)這個(gè)手形，誰(shuí)擺出來(lái)了?四指包住大拇指，像什么?會(huì)是什么動(dòng)物呢?(可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、擺一擺)我們一起來(lái)看!
(引導(dǎo)幼兒觀察第五張、第六張圖片)
教師小結(jié)：你看，只要抓住了動(dòng)物最明顯的特征(比如嘴巴、比如顏色、比如花紋)，同一個(gè)手形可以彩繪出那么多種動(dòng)物。
(3)欣賞第三部分，想象同一種動(dòng)物，我們還可以擺出不同的手形。
出示第七張：師：這是什么?你能用不同的手形擺出孔雀來(lái)嗎?(幼兒嘗試擺一擺)
教師小結(jié)：原來(lái)同一種動(dòng)物，我們還可以擺出不同的手形，啊，真是太神奇了!
(此環(huán)節(jié)目的在于讓幼兒通過(guò)直觀的欣賞法及教師的提問(wèn)來(lái)了解手形彩繪的創(chuàng)作材料及特點(diǎn))
3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察，逐步發(fā)現(xiàn)作畫步驟。
�、俳榻B工具材料。
�、谟^察作畫步驟
師：如果讓你來(lái)創(chuàng)作彩繪作品，你準(zhǔn)備怎樣做?
幼兒看步驟圖并總結(jié)方法：
(1)準(zhǔn)備材料。
(2)畫出輪廓。
(3)添畫嘴巴、花紋。
(4)輔助材料進(jìn)行裝飾。
(此環(huán)節(jié)結(jié)合幼兒回答教師出示PPT圖片展示手形彩繪的創(chuàng)作步驟,清晰的表現(xiàn)出創(chuàng)作的過(guò)程，幼兒通過(guò)觀察圖片,以及教師有針對(duì)性的提問(wèn)，讓幼兒更好的明白了創(chuàng)作的步驟及方法。通過(guò)猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)的方法，展現(xiàn)了幼兒對(duì)手形彩繪的理解,避免了創(chuàng)作的雷同，引發(fā)幼兒的思考。)
4、幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)。
(創(chuàng)作的過(guò)程中滾動(dòng)播放手形彩繪作品及音樂(lè)，為創(chuàng)作活動(dòng)營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍,教師在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中及時(shí)拍攝保留好幼兒的作品,供幼兒欣賞介紹時(shí)用,考慮到幼兒之間的個(gè)體差異性,教師在過(guò)程中可以提醒先完成的幼兒相互之間先交流。還可以為自己的作品取名字,為接下來(lái)的介紹做準(zhǔn)備。)
5、欣賞幼兒的彩繪作品
師:老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友在創(chuàng)作的時(shí)候也很像大師呢,我們一起來(lái)看一看我們班的大師創(chuàng)作的作品吧!。(教師播放拍攝的幼兒操作時(shí)的錄象及幼兒的`作品。)
(此環(huán)節(jié)中教師通過(guò)播放拍攝的動(dòng)態(tài)的幼兒繪畫過(guò)程讓幼兒更進(jìn)一步體驗(yàn)了手形彩繪創(chuàng)作的方法,幼兒充分感受對(duì)創(chuàng)作的投入和對(duì)手形彩繪的興趣。同時(shí)還播放靜態(tài)的幼兒作品,充分感受創(chuàng)作的成功感。同時(shí)也體現(xiàn)了孩子經(jīng)驗(yàn)的交流。)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現(xiàn)方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動(dòng)中大多以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主。以提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考，讓孩子在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、表現(xiàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)PPT課件,展示多幅手形彩繪作品,讓幼兒來(lái)猜一猜手形彩繪作品用了哪些方法,讓幼兒更多地了解了手形彩繪以及對(duì)手形彩繪創(chuàng)作方法的理解,展示手形彩繪創(chuàng)作的分步操作方法,讓孩子更形象地了解手形彩繪的繪畫方法。也為接下來(lái)的創(chuàng)作活動(dòng)做了很好的鋪墊,在幼兒操作過(guò)程中教師循環(huán)播放手形彩繪作品,并播放優(yōu)美的背景音樂(lè),為幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)營(yíng)造很好的創(chuàng)作氛圍。能力強(qiáng)的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時(shí)，很好的運(yùn)用了色彩及花紋來(lái)表現(xiàn)。能力差的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時(shí)，色彩過(guò)于單一，表現(xiàn)的不夠豐滿。但是在活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，都主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。在巡回拍攝的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些孩子一邊創(chuàng)作自己的一邊觀察別人的，在他們的創(chuàng)作過(guò)程中也是互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 15
活動(dòng)準(zhǔn)備
《手影表演》的視頻、手型彩繪課件。
毛筆、排刷各20個(gè)、各色水粉顏料4組、涮筆筒4個(gè)、紙巾20個(gè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在玩手指游戲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作手形彩繪。
能大膽構(gòu)思創(chuàng)造出新穎的作品。
活動(dòng)目標(biāo)
懂得保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)我家園。
了解手形彩繪這一藝術(shù)形式和創(chuàng)作方法。
利用手掌、手指的形態(tài)，變換出不同的手形。
運(yùn)用色彩大膽嘗試創(chuàng)意不同的手形彩繪，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
1、觀看手影視頻引入課題。
2、借助手指游戲做好鋪墊。
�。�1）教師邊朗誦邊手形表演；
�。�2）教師和幼兒一起玩《變變變》的手指游戲。
二、基本部分
1、課件欣賞“手形彩繪”，引發(fā)幼兒繪畫的興趣。
師：森林里要舉行一場(chǎng)動(dòng)物表演會(huì)，看看都有誰(shuí)來(lái)了？
小結(jié)：同一個(gè)手形可以想象、彩繪出不同的動(dòng)物。
師：你能用不同的手形擺出孔雀來(lái)嗎？（幼兒嘗試）
小結(jié)：原來(lái)同一種動(dòng)物，我們還可以擺出不同的手形。
師：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？這些小動(dòng)物是怎么用手變出來(lái)的？（請(qǐng)幼兒討論繪畫步驟）
小結(jié)：手變出手形后，再添畫上漂亮的顏色、花紋、眼睛，這就是漂亮的手形彩繪。
2、教師現(xiàn)場(chǎng)示范，幫助幼兒了解作畫步驟。
�。�1）老師邊彩繪孔雀，邊講解彩繪步驟。
�。�2）欣賞幼兒作品，豐富想象，積累經(jīng)驗(yàn)。
3、介紹材料，交代要求，幼兒自主創(chuàng)作不同的手形彩繪，教師指導(dǎo)。
4、同伴相互欣賞，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作內(nèi)容。
�。�1）請(qǐng)幼兒互相看一看別人的.作品，說(shuō)一說(shuō)自己的作品。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)1-2名幼兒的作品。
三、結(jié)束部分
1、大膽展示自我。
動(dòng)物表演會(huì)開始了，幼兒在舞臺(tái)上隨音樂(lè)大膽展示自己獨(dú)特的手形彩繪。
2、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)起倡議。
提問(wèn)：你為什么要畫孔雀？你會(huì)怎樣對(duì)待小動(dòng)物呢？你想對(duì)臺(tái)下的老師說(shuō)什么？
小結(jié)：保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)我家園。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 16
理論依據(jù)：
大班的美術(shù)教學(xué)主要以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主。因此，根據(jù)本節(jié)《手形彩繪》活動(dòng)的要求，我以積極運(yùn)用幼兒的視覺(jué)感官為原則，引導(dǎo)幼兒在充分欣賞手形彩繪的美和感知手形彩繪其創(chuàng)作方法的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和愿望，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美的情趣。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，身體也是作畫的載體，幼兒很樂(lè)意用肢體語(yǔ)言去模仿、去創(chuàng)造。我抓住幼兒這一心理特點(diǎn)，通過(guò)用手形彩繪的方法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的可愛(ài)特征以及對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情，既體驗(yàn)了美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，又萌發(fā)了保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)家園的美好情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用手掌、手指的形態(tài)，變換出不同的手形。
2、了解手形彩繪這一藝術(shù)形式和創(chuàng)作方法。
3、運(yùn)用色彩大膽嘗試創(chuàng)意不同的手形彩繪，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
4、懂得保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)我家園。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：在玩手指游戲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作手形彩繪。
活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽構(gòu)思創(chuàng)造出新穎的'作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《手影表演》的視頻、手型彩繪課件。
2、毛筆、排刷各20個(gè)、各色水粉顏料4組、涮筆筒4個(gè)、紙巾20個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
1、觀看手影視頻引入課題。
2、借助手指游戲做好鋪墊。
(1)教師邊朗誦邊手形表演;
(2)教師和幼兒一起玩《變變變》的手指游戲。
二、基本部分
1、課件欣賞“手形彩繪”，引發(fā)幼兒繪畫的興趣。
師：森林里要舉行一場(chǎng)動(dòng)物表演會(huì)，看看都有誰(shuí)來(lái)了?
小結(jié)：同一個(gè)手形可以想象、彩繪出不同的動(dòng)物。
師：你能用不同的手形擺出孔雀來(lái)嗎?(幼兒嘗試)
小結(jié)：原來(lái)同一種動(dòng)物，我們還可以擺出不同的手形。
師：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?這些小動(dòng)物是怎么用手變出來(lái)的?(請(qǐng)幼兒討論繪畫步驟)
小結(jié)：手變出手形后，再添畫上漂亮的顏色、花紋、眼睛，這就是漂亮的手形彩繪。
2、教師現(xiàn)場(chǎng)示范，幫助幼兒了解作畫步驟。
(1)老師邊彩繪孔雀，邊講解彩繪步驟。
(2)欣賞幼兒作品，豐富想象，積累經(jīng)驗(yàn)。
3、介紹材料，交代要求，幼兒自主創(chuàng)作不同的手形彩繪，教師指導(dǎo)。
4、同伴相互欣賞，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作內(nèi)容。
(1)請(qǐng)幼兒互相看一看別人的作品，說(shuō)一說(shuō)自己的作品。
(2)教師引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)1-2名幼兒的作品。
三、結(jié)束部分
1、大膽展示自我。
動(dòng)物表演會(huì)開始了，幼兒在舞臺(tái)上隨音樂(lè)大膽展示自己獨(dú)特的手形彩繪。
2、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)起倡議。
提問(wèn)：你為什么要畫孔雀?你會(huì)怎樣對(duì)待小動(dòng)物呢?你想對(duì)臺(tái)下的老師說(shuō)什么?
小結(jié)：保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)我家園。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現(xiàn)方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動(dòng)中大多以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主。以提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考，讓孩子在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、表現(xiàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)PPT課件, 展示多幅手形彩繪作品,讓幼兒來(lái)猜一猜手形彩繪作品用了哪些方法,讓幼兒更多地了解了手形彩繪以及對(duì)手形彩繪創(chuàng)作方法的理解,展示手形彩繪創(chuàng)作的分步操作方法,讓孩子更形象地了解手形彩繪的繪畫方法。也為接下來(lái)的創(chuàng)作活動(dòng)做了很好的鋪墊,在幼兒操作過(guò)程中教師循環(huán)播放手形彩繪作品,并播放優(yōu)美的背景音樂(lè),為幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)營(yíng)造很好的創(chuàng)作氛圍。能力強(qiáng)的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時(shí)，很好的運(yùn)用了色彩及花紋來(lái)表現(xiàn)。能力差的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時(shí)，色彩過(guò)于單一，表現(xiàn)的不夠豐滿。但是在活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，都主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。在巡回拍攝的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些孩子一邊創(chuàng)作自己的一邊觀察別人的，在他們的創(chuàng)作過(guò)程中也是互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》教案 17
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行手形想象并在自己的小手上彩繪。
2.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力和表達(dá)能力，體驗(yàn)其中的'樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT教學(xué)課件，繪畫工具及材料，輔助小圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，引出繪畫主題
1.引導(dǎo)欣賞手形彩繪畫
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一張圖片，請(qǐng)你仔細(xì)看一看：圖片上畫的是什么？畫在了什么地方？
2.介紹手形彩繪的定義
師：原來(lái)，人們不僅可以在紙上畫畫，也可以用手做出各種姿態(tài)并在上面進(jìn)行繪畫，這就是手形彩繪。
師：我們?cè)賮?lái)看看這幅畫，它是畫在哪只手上的？用左手做手形、右手來(lái)畫比較容易。
3.繼續(xù)欣賞手形彩繪畫
師：下面還有幾張手形彩繪的圖片，都是畫在左手上的，我們一起來(lái)欣賞一下。
二、講解示范，知道繪畫步驟
師：看了這么多手形彩繪的圖畫，你們想不想也來(lái)試一試？老師也想來(lái)變一變、畫一畫。我想畫一只漂亮的孔雀，應(yīng)該怎么做手形？拇指、手指并攏，其他手指伸直，先畫彩色羽毛，我用藍(lán)色、再換綠色，翎毛最漂亮，畫上各種顏色，最后貼只眼睛�？矗≡趺礃�？
三、鼓勵(lì)嘗試，進(jìn)行手形彩繪
1.出示繪畫工具，交代彩繪要求
師：第一，先想一想把小手變成什么，再做一做手形；第二，要記住手形，不然畫了一會(huì)兒不知道怎么擺了就畫不下去啦；第三，涂色時(shí)要注意把手上皮膚和指甲的顏色都蓋住，這樣畫出來(lái)才更漂亮。
2.幼兒進(jìn)行彩繪，教師巡回指導(dǎo)。
師：好！開始吧。
四、組織展示，體驗(yàn)成功樂(lè)趣
請(qǐng)幼兒上前展示自己的手形彩繪，也可請(qǐng)同伴、老師猜一猜自己畫的是什么，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
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