七年級上冊生物教案精品
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的七年級上冊生物教案精品，歡迎大家分享。
七年級上冊生物教案精品1
一、學情分析
教師要深入研究教材，查閱背景資料，幫助學生了解光合作用的探究歷史，明確海爾蒙特的實驗證明了水分與植物生長的關系，但都忽略了自然界的其他環(huán)境因素如陽光、空氣對植物生活的影響。教師可以在課前讓學生收集光合作用發(fā)現史的資料，組織學生討論：海爾蒙特的實驗證明了什么？忽略了什么？引導學生發(fā)現問題：綠色植物生長所需的物質和能量是從何而來的？陽光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關？
實驗材料最好是天竺葵，植物，教師可在實驗前1～2天組織學生分組選擇不同的材料，對植物進行暗處理1晝夜，并啟發(fā)學生對這一步驟的目的進行思考。注意實驗材料的處理一定要在正常生長的狀態(tài)下，否則實驗效果不理想。
“綠葉在光下合成淀粉”的實驗步驟可分為5步：①暗處理；②葉片部分遮光后光照3～4 h；③酒精脫色；④清水沖洗、滴加碘液；⑤觀察并記錄實驗現象、進行分析。
當進行葉片部分遮光后光照3～4 h前，教師要引導學生思考：為什么要對一片完整的葉部分遮光？讓學生明白，遮光與不遮光是這個實驗中惟一的變量，是導致不同的實驗結果的原因，形成科學的思維方式。
酒精脫色時，教師要告訴學生，用酒精脫色是因為葉綠素溶于酒精而不溶于水，酒精是易燃、易揮發(fā)的物質，所以不能直接加熱而選擇隔水加熱。實驗時，教師應提醒學生注意安全，加熱時不能直視燒杯口。當綠葉在酒精中脫至黃白色時，停止加熱，用鑷子將葉片輕輕夾出，用清水沖洗，動作要輕柔，因為酒精脫色后的葉片比較脆，要防止葉片破碎。
在學生進行觀察時，教師要提醒學生將實驗現象記錄在表格里。實驗后，教師引導學生對實驗現象進行分析和判斷，得出結論。教師可以提醒學生回憶第3章“鑒定食物中的營養(yǎng)成分”的實驗，根據淀粉遇碘液變藍的`特性，對實驗現象進行分析：葉片的未遮蓋部分遇碘變藍，說明這里產生了淀粉，葉片的遮蓋部分遇碘沒有變藍，說明這部分沒有淀粉產生，所以，綠葉只有在光下才能產生淀粉，淀粉是光合作用的產物。根據上述分析確定本節(jié)課的教學重難點如下：
教學重點:
闡明綠色植物的光合作用。
教學難點:
探究陽光與有機物的關系。
教具及實驗材料準備：
多媒體課件，各種實驗器材，學生實驗設計報告和相關圖片等，教學掛圖。盆栽銀邊天竺葵，黑暗處理后，放置于光下3~4h；
課時安排: 2課時
第1課時：
二、教學目標:
1．知識目標
�。�1） 闡明綠色植物的光合作用。
�。�2） 探究陽光與有機物的關系。
2．能力目標
（1）自主與合作學習：利用各種媒體調查和收集資料，學會鑒別、選擇、運用和
分享；
（2）訓練表達能力：嘗試將你獲得的信息表達出來；
�。�3）活動與探究：通過探究光合作用的條件（陽光）、產物（淀粉），進一步體驗科學探究的方法，在探究活動中培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力，以及運用知識解決問題的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀目標
進一步明確生物圈中的人和動物與綠色植物的密切關系，培養(yǎng)學生保護植物、愛護環(huán)境的情感。
三、教學過程:
【創(chuàng)設情境】
1、提出問題
教師: 展示多媒體課件（課本P88海爾蒙特的實驗）
教師: 海爾蒙特的實驗證明了什么問題？
學生：水分和植物生長的關系。
教師: 海爾蒙特忽略了什么問題？
學生：陽光。
教師：還忽略了什么問題？
學生：空氣。
教師：根據以上資料，我們可以發(fā)現什么樣的問題呢？
學生：柳樹生長所需的物質和能量究竟是從哪里來的？陽光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關？今天開始學習的新內容:光合作用
�。@示板書：第1節(jié) 植物的光合作用）
2、解決問題
【師生互動】
教師：（板書:1.探究陽光與有機物的關系）
學生：每組同學按照實驗提供的材料完成實驗。
教師：哪位同學能用最簡潔的語言表達出實驗過程嗎？
學生：回答。
教師小結：①暗處理；② 葉片部分遮光后光照3～4h ；③酒精脫色；④清水沖洗、滴加碘液； ⑤觀察并記錄實驗現象、進行分析。
教師：為什么要對一片完整的葉片部分遮光？
學生：不知道。
教師：遮光和不遮光是這個實驗的唯一變量。
教師：為什么用酒精脫色？（葉綠素溶于酒精而不溶于水）。
教師: 淀粉遇碘呈什么顏色？
學生: 藍色
教師：葉片遮光部分呈什么色？
學生：不變藍色。
教師：為什么不變藍色？
學生：沒有產生淀粉。
教師: 未遮光部分呢？
學生: 藍色
教師: 通過實驗你看到藍色了嗎？
學生: 看到了。
教師: 根據你的實驗現象，能說明什么問題？
學生：綠葉在光下合成了淀粉。
教師：根據上述實驗結果你們能得出什么結論？請第一組同學說出你們的結論。
學生: 光合作用合成的有機物與光有關。
教師: 總結給出結論：光合作用的條件、產物分別是光和淀粉。
【討論、交流】
�。�1）實驗前，將植物放在黑暗處一晝夜，再移到陽光下照射3～4h，這樣做的目的是什么？
學生：分組討論。
教師：讓學生說出本組的討論結果。
教師小結：對實驗植物暗處理，葉片中原有的淀粉一部分在葉片自身的生命活動中被消耗掉，另一部分運送到植物的其他器官儲存或利用，實驗時測到的淀粉是葉片細胞新制造出來的，這樣使實驗結果更科學。
七年級生物植物的光合作用由收集及整理，轉載請說明出處
�。�2）家里種植的花草如果長時間放在黑暗處會死去。小麥在灌漿的時侯遇到陰雨天
天氣，就會造成減產。你能說說其中的原因嗎？
學生：分組討論
教師：讓學生說出本組的討論結果。
教師小結：實驗中葉片被遮光的地方不能制造淀粉，說明光照是綠色植物制造有機物的條件，如果植物長時間得不到光照，就不合成自身生命活動必需的有機物，所以家養(yǎng)花草長期放在黑暗處會死去，小麥灌漿時遇到陰雨天會減產。
教師：請同學閱讀（課本P90的一段文字）
教師：什么叫光合作用？
學生：回答
教師小結：綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機物，同時把光能轉變成化學能儲存在所合成的有機物里，同時釋放出氧氣。
四、板書設計:
第1節(jié) 植物的光合作用
1、探究陽光與有機物的關系
討論: (1) 略
�。�2） 略
光合作用: 綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機物，同時把光能轉變成化學儲存在所合成的有機物里，同時釋放出氧氣。
五、目標檢測
將綠色植物葉片放在暗處一晝夜，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經過一段時間后，用碘蒸汽處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產生了淀粉。
1、在此實驗中，看到的現象是 ( )
�。�、葉片全變藍 B、遮光一半變藍
C、曝光一半變藍 D、葉片全不變藍
2、在此實驗中，將綠色植物葉片先放在暗處處理的目的是 ( )
A、將葉片中的水分消耗掉 B、將葉片中原有的淀粉消耗掉
C、增加葉片的呼吸強度 D、提高葉片對光的敏感度
3、此實驗的設計具有很強的邏輯上的嚴密性，具體體現在 ( )
A、沒有對照實驗 B、本實驗不需要設對照實驗
C、曝光處作為對照實驗 D、遮光處作為對照實驗
六、教后反思
本節(jié)課的內容從海爾蒙特的實驗入手，引導同學們對光照與植物生長的關注，激發(fā)他們的求知欲。本節(jié)課能充分發(fā)展學生的自主學習能力，通過學生閱讀課本有關知識，了解實驗的有關內容，自己動手實驗，注重培養(yǎng)學生探究能力等生物科學素養(yǎng)。
綠色植物通過光合作用制造有機物的過程是微觀生命活動，內容抽象，只有通過外在實驗現象來推理內部活動，所以在教學過程中能把積極引導學生理解實驗設計，主動參與實驗的設計與操作作為教學的重點和難點。
本節(jié)課的教學，教師在鼓勵學生探究后，學生提出的問題面很廣，設計方案很多，看得出學生參與的熱情很高，但這樣的教學設計的難度比較大。我們一定要以新課標倡導的“一切為了學生的發(fā)展，倡導探究教學”為指導思想，課前做了大量的準備工作，放手地組織學生開展探究，并很好地組織了課堂教學。本節(jié)課能建立師生平等的交流，教師客觀的分析、巧妙的引導，給本節(jié)課增加了亮點。
七年級上冊生物教案精品2
預習提示
1．影響生物的非生物因素有 、和 。
2．實驗方案的設計一般設計 個變量。
3．探究光對鼠婦生活的影響說明了什么對生物的生活有影響？你知道哪些例子可以證明生物因素對生物的生活有影響？
教學目標
�、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
�、谂e例說出生物之間有密切的聯系。
�、垠w驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。
�、苄纬蓯圩o實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。
教學重點
�、僬f出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。
教學難點
形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。
課時安排1課時
教學過程
一、影響生物生存的環(huán)境因素
引導學生根據經驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。（學生根據經驗舉例并做出分析，從而歸納出結論。）
二、探究的.一般過程
可直接以鼠婦為例來引導學生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。（各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。）
三、制定實驗方案及設計實驗方案時的注意事項
教師通過引導，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導學生懂得設計實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性。（各組討論并制定方案，根據方案中出現的問題引出變量和對照實驗。）
充分放權，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。（學生自學，互相答疑，從而讓學生懂得什么是變量和對照實驗。）
四、實驗探究
班額適中的，可在班級中由各組同學按方案進行。若班額大，可以在室外由各組自己選擇實驗地。（教師巡回指導。教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流。）
五、結果交流
非生物因素
環(huán)境對生物的影響
生物因素
光
空氣
溫度
水分
捕食關系
競爭關系
合作關系
各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進行交流。有代表性的小組展示報告并與其他同學交流。（教師引導同學從各組的報告中發(fā)現問題，吸取經驗。教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現問題，吸取經驗。
七年級上冊生物教案精品3
【教學目標】
一、知識目標
1、描述細胞分裂的過程。
2、說出細胞分裂的意義。
二、能力目標
1、通過觀察切片、動畫嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配，提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
2、通過對比觀察動植物細胞分裂過程的圖片、動畫等，提高對比觀察、分析思維、獲取信息的能力。
三、情感目標
在學習過程中體會觀察探究的過程。
【教學重點】
1、細胞分裂的過程。
2、嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的`平均分配。
【教學難點】
嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。
【教學方法】
講授與討論相結合
【教學媒體】
自制多媒體PPT課件等
【內容要點】
第3節(jié)細胞通過分裂而增殖
一、細胞分裂的概念
由一個細胞形成兩個相似的新細胞的過程。
二、細胞分裂的特點
遺傳物質平均分配
三、細胞分裂的過程
1、植物細胞
2、動物細胞
四、細胞分裂的意義
單細胞生物——繁殖
多細胞生物——生長發(fā)育，細胞更新
【教學過程】
教學內容教師活動學生活動設計意圖
引入課題
回憶植物細胞和動物細胞的結構及各部分的功能
出示人從一個受精卵到成人的圖片及數據資料
提問：人從一個受精卵到一個成人，細胞數目發(fā)生了怎樣的變化？
細胞通過怎樣的生理活動實現數目的增加？回憶并回答問題
思考，回答
回憶已有知識，為本節(jié)課學習奠定基礎。
創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
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