【通用】語(yǔ)文教案5篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

　　2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。

　　過(guò)程與方法

　　1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。

　　2、按照一定的順序，運(yùn)用描寫(xiě)的方法把內(nèi)容寫(xiě)具體，表達(dá)自己的實(shí)感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

　　2、培學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的情感

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)具體。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第四課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動(dòng)精彩的畫(huà)面，那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏，也激發(fā)了大家觀察的興趣，很多同學(xué)開(kāi)始留心生活，開(kāi)始與大自然親密接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無(wú)與倫比的和諧與美：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇；夏天，驕陽(yáng)似火；秋天，碩果累累；冬天，白雪皚皚。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過(guò)哪些快樂(lè)？

　　二、描述畫(huà)面，猜想季節(jié)

　　1、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，但不允許說(shuō)出季節(jié)的名稱(chēng)。

　　2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié)，要求不僅說(shuō)出是什么季節(jié)。

　　三、分組討論，交流

　　1、小組討論

　　2、全班交流

　　四、品位四季，引導(dǎo)口頭表達(dá)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　你們最喜愛(ài)的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？

　　2、出示范文，引導(dǎo)表達(dá)。

　　要求學(xué)生朗讀范文，說(shuō)說(shuō)文章為什么能給你留下深刻的印象。

　　組織討論，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn)，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽(tīng)到的、看到的、聞到的、觸摸到的.、想象到的等不同方面，運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，描寫(xiě)有序，語(yǔ)言生動(dòng)，抒發(fā)真情。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)自己的觀察所得，變換觀察角度和表達(dá)順序，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開(kāi)展的活動(dòng)，改寫(xiě)、補(bǔ)充、續(xù)寫(xiě)范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫(xiě)，防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。

　　五、描繪四季，鼓勵(lì)動(dòng)筆成文。

　　第五課時(shí)

　　一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

　　二、自我修改，延伸課外。

　　1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

　　三、交流習(xí)作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

　　2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了季節(jié)的特點(diǎn)和對(duì)季節(jié)的喜愛(ài)。

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

　　四、整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處。

　　五、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品

　　1、選取幾片在表達(dá)上各具特色的優(yōu)秀作品，師生共同賞讀評(píng)議：哪些畫(huà)面令人難忘？哪些詞句印象深刻？

　　2、選取更多學(xué)生的精彩語(yǔ)段組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序，描寫(xiě)的方法。

　　六、精心修改，錘煉習(xí)作語(yǔ)言。

　　鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自讀自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改，修改習(xí)作。

　　七、修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱。愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

　　二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，作者運(yùn)用比擬的手法描畫(huà)了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金黃的稻海、燃燒的`火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)�！扒趧诘娜藗儺�(huà)出秋天的圖畫(huà)”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話(huà)。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　1、多媒體課件：①教學(xué)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)氛圍

　�、谘菔菊n文內(nèi)容及相應(yīng)景色

　　2、錄音(音樂(lè))，學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?(生答)。

　　是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來(lái)了。她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了；她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫(huà)，你們想欣賞秋天美麗的圖畫(huà)嗎?

　　2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色

　　3、師：看誰(shuí)看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

　　4、過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話(huà)。

　　2、檢查讀書(shū)情況(指名讀、分組讀)

　　3、師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表?yè)P(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)游戲。

　　(出示布景：一棵樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)各種果子)

　　師：這可是一棵神奇的大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了各種各樣的果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎?不過(guò)呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字，誰(shuí)把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了。

　　4、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞

　　5、過(guò)渡：小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1 指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　2 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，能敘說(shuō)野餐時(shí)的快樂(lè)情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，能敘說(shuō)野餐時(shí)的快樂(lè)情景。

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

　　1、搶讀詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)卡片）。

　　野餐 葛藤 蕨葉 煮湯 凹入

　　削尖 篝火 山姜 豐盛

　　2、暑假，我們?nèi)�家去山里野餐，大自然為我們奉獻(xiàn)了豐富的食物，讓我們跟隨作者的腳步，感受野餐帶來(lái)的樂(lè)趣吧！

　　二、品讀感悟，理解課文

　　學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　1、輕聲讀第1、2自然段。

　　2、說(shuō)說(shuō)聰聰?shù)陌职譃槭裁匆獛ьI(lǐng)孩子去野餐？

　　3、野餐的時(shí)間、地點(diǎn)、人物心情怎樣？（板書(shū)：決定野餐）

　　4、理解“興奮”，指導(dǎo)朗讀。

　　三、重點(diǎn)品讀，交流感悟

　　1、學(xué)習(xí)課文第8、9自然段。

　�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)快樂(lè)野餐的段落（第8、9自然段）。

　�。�2）課件再現(xiàn)野餐情境，指名學(xué)生敘說(shuō)。

　�。ò鍟�(shū)：野餐：篝火、唱歌、品味）

　�。�3）假如你是聰聰家的成員，此時(shí)的你有什么感受呢？

　�。�4）同學(xué)們認(rèn)真想想，大家為什么如此快樂(lè)？

　　（5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來(lái)？

　�。�6）指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂(lè)的心情朗讀。細(xì)細(xì)體會(huì)這種幸福快樂(lè)的感覺(jué)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第3～7自然段。

　�。�1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪里弄來(lái)的？

　�。�2）學(xué)生自由讀3～7自然段。

　　聰聰一家向大自然買(mǎi)了哪些菜？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)）

　�。�3）在買(mǎi)菜過(guò)程中，你印象最深是什么？

　�。�4）重點(diǎn)品讀：爸爸學(xué)水叉魚(yú)的情景。

　�、冽R讀課文第5自然段，找出文中描寫(xiě)爸爸叉魚(yú)的.動(dòng)詞“栽、伸、蹬、潛”，體會(huì)這些動(dòng)詞的運(yùn)用，學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的描寫(xiě)。

　�、诎职譃槭裁磿�(huì)有這樣敏捷身手？

　�、郜F(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？（學(xué)生齊讀爺爺?shù)脑?huà)）

　　思考：為什么我們看不到水獺了？

　　學(xué)生討論、交流、匯報(bào)，教師小結(jié)。（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無(wú)節(jié)制地捕獵，加上開(kāi)發(fā)建設(shè)使水域污染，其數(shù)量已稀少，需加強(qiáng)保護(hù)）

　�。�5）回想表達(dá)：生活中，你有過(guò)“捉魚(yú)”的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景或自己的感受。

　　大自然給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，讓我們帶著這份快樂(lè)心朗

　　讀第3～7自然段。（指導(dǎo)朗讀）

　　四、回味全文

　　學(xué)生自由深情的朗讀，感悟無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　五、拓展延伸

　　小組討論，完成選做題：野餐中大自為豐獻(xiàn)出豐盛的菜那么，我們應(yīng)該為大自然做些什么呢？

　�。▽W(xué)生討論后交流，教師小結(jié)：大自然給了我們很多很多，包括食物快樂(lè)……我們要回報(bào)大自然愛(ài)護(hù)它的一草一木，絕不亂砍濫伐，不捕殺野生動(dòng)物，不亂如扔垃圾為保護(hù)生態(tài)環(huán)境盡一份微薄之力。）

　　六、攻固練習(xí)

　　完成基礎(chǔ)訓(xùn)練第9課的練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9 野餐

　　決定野餐

　　爺爺挖根

　　奶奶采蕨葉

　　野餐 大家“買(mǎi)菜” 媽媽摘瓜

　　爸爸叉魚(yú)

　　快樂(lè)野餐：篝火、唱歌、品味

語(yǔ)文教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、 認(rèn)識(shí)“船、彎、兩、尖、坐、看、見(jiàn)、閃”8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“兩”1個(gè)字。

　　2、 正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兩”1個(gè)字。 難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件 【過(guò)程預(yù)設(shè)】 一、兒歌導(dǎo)入。

　　1、聽(tīng)兒歌導(dǎo)入課題，揭示課題。 課前出示課件讓學(xué)生先聽(tīng)兒歌。

　　師： 小朋友們，這首兒歌好聽(tīng)嗎? 生：好聽(tīng)!

　　師:它的名字叫《小小的船》，是我們今天要學(xué)的一首兒童詩(shī)，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，第六課《小小的船》(板書(shū))，我們來(lái)讀一讀題目6、《小小的船》。

　　2、學(xué)生齊讀課題，并組織生字“船”的教學(xué)。

　　師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)“船”字，誰(shuí)來(lái)讀一讀?它是翹舌音。(學(xué)生讀)

　　教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作

　　認(rèn)識(shí)了“船”字，再讀一次題目。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、自由讀課文。

　　師：請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先停下來(lái)，借助拼音，多讀幾次，再往下讀，還可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教。(學(xué)生讀，師巡視指導(dǎo)) 2、聽(tīng)錄音。

　　師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音。

　　師:再聽(tīng)一遍，可以小聲跟著讀。

　　3、畫(huà)出本課的生字詞，和同桌讀一讀生字詞。

　　師：請(qǐng)小朋友們拿起筆，看誰(shuí)能快速地找出課文里的生字寶寶，并把它們?nèi)Τ鰜?lái)，然后和同學(xué)讀一讀。(學(xué)生找生字，然后讀師巡視指導(dǎo)) 4、學(xué)習(xí)生字詞。(多種形式學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生)

　　師：我們來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。(出示卡片，教學(xué)“彎”字可讓學(xué)生用手畫(huà)一畫(huà)，感覺(jué)“彎彎”�！皟伞弊挚捎媒M多個(gè)詞記憶。“尖”說(shuō)一說(shuō)由哪些熟字組成�！白�”是平舌音，課件演示形象記憶：兩個(gè)人坐在土上面。“看見(jiàn)”課件演示：把手搭在眼睛上面看東西。“閃”是翹舌音，課件演示：門(mén)里面閃進(jìn)去一個(gè)人。) 師：我們來(lái)拼讀生字詞。(學(xué)生集體拼讀) 5、游戲：摘星星。

　　師：我們來(lái)玩生字游戲，摘星星。(點(diǎn)名讀星星卡里的生字詞) 三、 再讀課文，理解感悟。

　　1、再讀課文。

　　師：我們學(xué)會(huì)生字寶寶了，把它們放回課文里，你們還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一試，讀一讀全文。(點(diǎn)名讀后齊讀，表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生) 2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 (1)讀這句詩(shī)。

　　師：我們來(lái)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀，齊讀。表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生)

　　(2)圖文結(jié)合，知道“小小的船”指的是什么? 師：請(qǐng)看圖，這是個(gè)什么樣的月兒? 生：彎彎的。

　　師：請(qǐng)小朋友們跟著老師畫(huà)一畫(huà)。(板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)彎彎的月兒) 生：在空中畫(huà)。

　　師：這個(gè)彎彎的月兒兩頭怎么樣? 生：尖尖的。(師板書(shū)：尖尖) 師：這個(gè)彎彎的.月兒像不像小船呀? 生：像。(師板書(shū)：像小船)

　　師：這里是把彎彎的月兒比作小小的船，所以“小小的船”指的就是這個(gè)...... 生：彎彎的月兒。

　　(3)再讀這句詩(shī)。(多種形式讀，可加上動(dòng)作。) 師：這么漂亮的月兒你喜歡嗎? 生：喜歡。

　　師：那就請(qǐng)你們用喜歡的語(yǔ)氣再讀一讀這句詩(shī)吧，如果能加上動(dòng)作讀就更好了。

　　(4)訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：彎彎的月兒像( )。

　　師：小朋友們，請(qǐng)展開(kāi)你們想象的翅膀，想一想，彎彎的月兒除了像小船，它還像什么呀?(表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生)

　　生:像香蕉，像彎刀，像豆角，像眉毛，像媽媽微笑時(shí)彎彎的嘴...... 師：小朋友們的想象力真豐富呀!我們?cè)僮x一讀這句詩(shī)吧。(加動(dòng)作讀)

　　3、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 師：多么可愛(ài)多么神奇的月亮船呀!你們想不想飛上去坐一坐呀? 生：想!

　　師：請(qǐng)小朋友們跟著老師一起飛上去(做飛的姿勢(shì))。 (1)引導(dǎo)學(xué)生回答“我”坐在小船里看到了什么?

　　師：你們坐在月亮船里看到了什么呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生)

　　生：星星，閃閃的星星。 生：藍(lán)天，藍(lán)藍(lán)的天。 生:(或看到其他)

　　(2) 讀這句詩(shī)。(多種形式讀，可加上動(dòng)作) 師：這夜空的景色美不美呀? 生：美!

　　師;請(qǐng)你們用美美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句詩(shī)吧!(可加上動(dòng)作讀)

　　4、讀整首詩(shī)。

　　師：誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀整篇課文?(點(diǎn)名讀，齊讀) 四、練習(xí)：連一連。

　　師：我們來(lái)做練習(xí)，請(qǐng)小朋友們拿起筆做一做69頁(yè)第3題，照樣子，連一連。

　　學(xué)生做練習(xí)老師巡視，然后點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)答案，再集體讀一讀。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“兩”字。

　　師：請(qǐng)小朋友們看大屏幕。(出示“兩”字)這個(gè)字怎么讀? 生：兩!

　　師：請(qǐng)你們睜大明亮的眼睛仔細(xì)觀察“兩”字在田字格中的位置。 (指導(dǎo)觀察每一筆的書(shū)寫(xiě)位置)

　　師：請(qǐng)小朋友們舉起你的小小手，跟老師寫(xiě)一寫(xiě)。(師在黑板示范寫(xiě)) 師：請(qǐng)你拿起筆找到69頁(yè)第4題描描寫(xiě)寫(xiě)中的“兩”字，先描紅，再寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮!

　　(學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，并講一講寫(xiě)字的姿勢(shì)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生)

　　六、總結(jié)全文。

　　師：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得真好!不僅學(xué)會(huì)了生字，還能正確流利地朗讀課文。

　　七、布置作業(yè)。

　　師： 這節(jié)課的作業(yè)是：1、朗讀課文2次。 2、書(shū)寫(xiě)生字“兩”一行。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教程：

　　一、深入研討課文，教師點(diǎn)撥疑難詞句

　　1、范讀課文，閱讀時(shí)，讓學(xué)生標(biāo)出語(yǔ)言節(jié) 奏急促的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

　　2.分析其特點(diǎn)及表達(dá)效果。

　　特點(diǎn)：語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、 昂奮。

　　作用：反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及 四通八達(dá)的交通狀況。

　　3，指導(dǎo)學(xué)生分析文中的疊詞、疊句及修 辭手法，體會(huì)它們的作用。(見(jiàn)板書(shū)設(shè)。)

　　二、熟讀第三自然段，揣摩作者心態(tài)

　　1.讓學(xué)生熟讀課文第三段，結(jié)合課后練習(xí)題三，分析作者的思想感情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生明確：作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之 中，想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后，深感 調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn) 出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)愛(ài)家情感。雖身處他 鄉(xiāng)，人在旅途，卻依然心系祖國(guó)，眷戀 故園，希望我們的.國(guó)家能夠加快現(xiàn)代 化建設(shè)腳步，更加繁榮富強(qiáng)。

　　三、課堂討論

　　1.師：人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步了，科技給我們的生 活帶來(lái)極大的便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們 更加富裕了，生活水平在一天天提高， 可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓 力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出 現(xiàn)在我們的周?chē)�。同學(xué)們，或許你們 的爸爸媽媽已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許 你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒(méi)和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢?請(qǐng)大家談一下自己的想法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì) 文明有利也有弊，熱愛(ài)生活，關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點(diǎn)到為止，不宜深入，否則學(xué)生會(huì)陷入茫然。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1.疊詞、疊句

　　“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個(gè)國(guó)家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來(lái)了!”

　　“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移動(dòng)，仍然是溝壑，溝壑，溝壑�！�

　　特點(diǎn)：汪洋恣肆，不拘一格，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和力量。

　　作用：表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場(chǎng)面。

　　2.修辭手法(以比喻為例)

　　將帝國(guó)大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹(shù)”和“三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿”。將萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)比作“長(zhǎng)天巨龍”。

　　特點(diǎn)：想象奇?zhèn)ィ�意境雄渾�?/p>

　　作用：逼真地刻畫(huà)了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。

　　后記：本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的角度;二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開(kāi)放心態(tài);三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。把握住這三點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)基本可以實(shí)現(xiàn)。

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