小學語文教案
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學重難點
練習朗讀、認字和理解句子。
教學準備：
找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
二、教學重點：練習朗讀、認字。
三、教學難點：理解句子。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、談話導入，激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。
4、認識偏旁：三撇兒“ ”。
�。ǘ�、學習課文
1、初讀課文，讀準字音。
�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。
（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
�。�3）同桌對讀，互相正音。
（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。
（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？
�。�2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？
（3）大組交流，理解太陽光和影子的.關系。
通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。
看圖說說，理解“前、后、左、右”
（4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發(fā)動大家動腦筋解決問題。
在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。
�。�5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來。
邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
老師引讀課文，指導背誦.
學生自己背誦后，再背給同桌聽。
�。�6）動動腦筋，學習認字。
學習新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認字。
五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見到影子。
六、板書設計：
9． 影子
前
左 右
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學重點：練習朗讀、認字。
三、教學難點：理解句子。
�。ㄒ唬�、復習導入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認字、詞。
3、會背課文的同學站起來，背背課文。
�。ǘ�、觀察說話
1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。
3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學。
（三）、指導寫字
1、復習“飛、鳥、馬”。
�。�1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？
�。�2）大家一起讀一讀。
2、復習筆畫，學寫字。
（1）看到“飛”字，你覺得它像什么？
�。�2）第一筆應該寫什么？
�。�3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。
�。�4）描紅，防寫。
3、學習新筆畫。
�。�1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。
�。�2）觀察這兩個字的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）按筆順書寫。
（4）書寫練習，個別輔導。
�。ㄋ模�、練 習
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。
鳥 馬
�。�1）（ ）兒在天上飛。
�。�2）（ ）兒在地上跑
五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書設計： 鳥 馬
七、課后反思：
小學語文教案 篇2
教學內(nèi)容：人教版小學《語文》五年制教材第九冊。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，受到初步的環(huán)境教育。
3．學習利用課外知識與課本知識相結合解決問題的方法。
教學重點：
讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理。
教學難點：
了解為什么“只有一個地球”。
教學過程：
情境一：入境，激發(fā)閱讀興趣
師：同學們，我們都知道地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。現(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)
師：請同學們說一說你眼前的地球是怎樣的?
生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。
生：地球是一個晶瑩剔透的藍色水球。
生：地球是那樣的美麗壯觀。
師：的確，地球是可愛的，美麗壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢?請同學們自讀課文。(生讀課文。)
師：通過閱讀你們對課文的內(nèi)容有哪些了解?
生：地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
生：從“扁舟”這個詞中我感受到地球容易破碎。
師：你能具體說說嗎?
生：因為地球像一葉扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口，人類的安危全系在她的身上，如果人類任意破壞她，她就十分容易破碎。
師：你真了不起，能從字面上深刻地領悟其真正的含義，還有哪些同學想說一說。
生：地球上的資源不能再生。
生：到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)第二個星球可供人類生存，只有地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈┮坏募摇?/p>
師：所以“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?
情境二：感悟，理解課文內(nèi)容
師：請同學們再讀課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣。
(生讀課文。)
師：你們的感受是什么?在小組內(nèi)交流一下。
(生小組討論。)
師：請大家交流一下讀后的感受。
生：我非常擔心。因為人們不知道節(jié)省資源，只顧眼前的利益，不為后人著想。資源被用盡后，人類就沒有可以維持生命的能源，只能面臨滅亡。
師：你為人類的生存擔憂。
生：我很氣憤。因為地球是那么地慷慨，無私地把自然資源提供給我們，可我們?nèi)祟惒恢拦?jié)制，不知道回報。
師：“來而不往非禮也”，這應該是人類與地球和諧相處的信條，很有見解。你能說說自然資源指得是什么嗎?
生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源，可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。
師：這些知識你是從哪兒知道的?
生：我是通過網(wǎng)絡了解到的。
師：你既教給了同學們學習的方法，又讓大家知道了這么多的知識。謝謝你。
生：我感到很傷心。因為地球那么容易破碎，人們還亂砍濫伐，不給自己和別人留后路。
師：從你們的發(fā)言中，老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題，此時你們的心情是復雜的，我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動而產(chǎn)生思索的句子或詞語，把它畫下來、讀一讀。
師：請大家把你畫的句子或詞語讀一讀。
生：“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。
生：“威脅”一詞讓我體會到如果人們不馬上停止對地球的破壞，我們的家園就會慢慢地消失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果。
師：你能具體說說嗎?
生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。
生：下酸雨也是人們不愛護環(huán)境造成的。
生：海洋生物大面積死亡，也是人類不保護環(huán)境造成的。
……
師：所以書中說“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可再生的，長期給人類作貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅�！�
師：你們知道什么是生態(tài)災難嗎?
(生紛紛搖頭。)
師：剛才同學們說的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態(tài)災難。
生：噢，這就是生態(tài)災難啊。
生：我還知道龍卷風也是生態(tài)災難。
生：我從“科學家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急，再不保護地球環(huán)境我們將失去一切。
……
師：讓我們結合你對文章的理解完成下列問題。(課件出示。)
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的�？墒�，由于人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災難。如( )，這都是( )造成的。
師：看了大家填的這段文字，你最想說的一句話是什么?
生：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
師：讓我們齊讀文章的最后一段。
(生齊讀課文。)
情境三：再現(xiàn)，激發(fā)情感流露
師：地球是人類的母親，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀，她是那樣的慷慨無私。如今的'地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。
(課件出示地球被破壞的畫面。)
師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親，看到自己的子孫摧殘自己的軀體，你會有何感想?會說什么?
生：我會很痛苦。我會對孩子們說：“我為你們付出了一切，如今我老了，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會后悔的，到那時悔之晚矣。”
生：我會很難過。我會對孩子說：“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取，不知回報，當你們失去我時，你們也將無家可歸�！�
生：我心平如鏡。我會勸告孩子：“你們?nèi)绻F(xiàn)在開始重視我的健康，合理地救治我，我會很快地康復，你們也將感受到更快樂的生活。否則，你們將面臨毀滅。總之，我已盡了一位母親應盡的義務了�！�
師：聽了“地球母親”的話，我相信備受“地球母親”關愛的孩子們，一定會引發(fā)深深的思索。
情境四：體驗，放飛心靈
師：(情境再現(xiàn))在浩瀚的宇宙中，一個晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小，而人類活動的范圍就更小了。地球，這位人類共同的母親，是那么可愛，那么脆弱，雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍，但你的兒女會盡全力拯救你，因為我們只有——
(生齊答：一個地球。)
師：讓我們永遠記住地球母親的慷慨，以我們的節(jié)省來回報；讓我們永遠記住地球母親的易碎，以我們的關愛來呵護她；讓我們永遠記住地球母親的傷痕，以我們的行動來補救她。今天放學后，請你給地球媽媽寫一封信，并為保護地球設計一條宣傳標語。
小學語文教案 篇3
教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學語文第四冊第21課。
教學目標：
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。
2、引導學生體會課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生的審美情操。
3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。
4、通過學習《回聲》這篇課文，認識科學的有趣，從而培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。
教具準備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學課時：一課時
教學要點：
1、通過學習，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。
2、培養(yǎng)學生愛科學，學科學的興趣。
教學過程：
復習
看圖背誦第一自然段。
聽說訓練(要求：聽后自己練說，最后把話連起來說)
�、判∏嗤芸匆娭車利惖木吧吲d得呱呱地叫起來。
�、七@時，不知哪兒有一只小青蛙也跟著呱呱地叫起來。
�、切∏嗤芤詾闃蚨吹紫虏刂恢恍∏嗤軐W他說話，他覺得非常奇怪就問
媽媽。
學習課文4、5、6自然段的內(nèi)容
學習第4自然段
�、拍x，思考：小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做了，小青蛙看到了什么現(xiàn)
象?(小黑板出示)
要求：①用△△劃出媽媽做的有關詞語(帶、跳、撿、扔)
�、谟� ~ ~ 劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。
⑵檢查學生找得是否正確，重點理解小青蛙看到的現(xiàn)象。
①指名讀小青蛙看到的現(xiàn)象的句子。(檢查劃讀情況)。
�、谥笇Э磮D理解內(nèi)容。圖片(2)
�、翘羁�，結合動作理解“撿、扔”等詞。
青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進河里，河水激起一圈圈(波紋)。
(波紋)碰到河岸，又一圈圈地(蕩)回來。
�、冉Y合課文內(nèi)容出示生詞“撿起”“扔進”“波紋”“蕩回來”，認讀、檢
查讀準字音，結合課文內(nèi)容初步理解詞意，了解字形。
�、稍僬f說小青蛙看到的現(xiàn)象。板書，波紋。
�、蕦嶒�(學生試投物體進水缸，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象)。
⑺用自己的話說說實驗中看到的現(xiàn)象。
�、讨笇ёx課文，想象體會當時的情景。
�、托〗Y：這個自然段寫了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來這種現(xiàn)象。
過渡：河水的波紋蕩出去又蕩回來跟小青蛙在橋洞里聽到的聲音有什么
聯(lián)系?
2、學習第5自然段
�、泡p聲讀課文，用( )劃出媽媽講的.話。
⑵指名讀媽媽說的話，邊聽邊用序號標出媽媽說了幾句話。
⑶小黑板出示已標序號的小青蛙媽媽的話(對照檢查訂正)
�、乳_火車輪讀媽媽的話，要求：想想這4句話的意思。
�、伤伎迹汉铀牟y蕩出去又蕩回來這種現(xiàn)象跟小青蛙在橋洞里聽到的
聲音有什么聯(lián)系?(學生說)
小黑板出示：
①河水的波紋碰到河岸又蕩回來。
②聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
比較兩句話的意思，重點比較“蕩”、“返”，點出那返回來的聲音也就是
回聲。
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板書：
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�、首x媽媽的話，想：回聲是怎樣產(chǎn)生的?
�、擞米约旱脑捳f說回聲是怎樣產(chǎn)生的?(指名說，同桌互相練說，指中
下生說，檢查教學效果)。
⑻小青蛙聽媽媽的話后怎樣?，結合理解“一蹦老高”。
�、腕w會說話：小青蛙為什么那么高興?
⑽指導朗讀：讀出媽媽的耐心、親切和小青蛙的高興。(分角色讀，評議，
鼓勵學生嘗試讀出感情，互相練讀，再指名讀)
�、弦龑〗Y：這個自然段講了小青蛙媽媽幫助小青蛙懂了什么是回聲和
回聲產(chǎn)生的原因。
�、姓f話訓練
①用自己的話說說什么是回聲和回聲是怎樣產(chǎn)生的?
�、谀氵�知道什么地方能聽到回聲呢?那又是怎樣產(chǎn)生的?
過渡：小青蛙弄清了“回聲”這個問題之后又怎樣了?
3、學習第6自然段
�、趴磮D讀課文
�、苹卮穑盒∏嗤芘辶恕盎芈暋敝笥衷鯓恿�?
⑶指導朗讀第6自然段，想象當時的情景。
�、刃〗Y
總結課文，質(zhì)疑：
1、讀全文，想想課文主要講什么?(檢查中下生)
2、讀了這篇課文，你知道了什么?
3、質(zhì)疑
啟發(fā)學生說話
這篇課文告訴我們“回聲”這種現(xiàn)象的知識，那平時你聽見或看到很多
你不明白的現(xiàn)象，你可以用一句話或一段話說說嗎?
出示例：(第三課時時選做題4)
小學語文教案 篇4
教學目標：
�。保ㄟ^看錄像、學文，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
�。玻畬W習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學重點：
�。保私夤鹆稚降奶攸c，想象其美景。
２．學習作者觀察和表達的方法。
教學準備：錄像、收集有關桂林山的資料。
教學過程：
一、談話導入，啟發(fā)情感。
1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？
二、潛心會文，領悟情感。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險
3、朗讀指導描寫奇的語句。
�。�1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。
（2）誰來讀讀描寫奇的語句？（指名讀）
�。�3）找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？
�。�5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）
�。�6）完成練習紙上的作業(yè)
。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇��！
有的像（
�。�；有的像（
�。�；有的像（
）；有的像（
�。＃�
�。�。
�。�7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
�。�8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。
4、朗讀指導描寫秀的語句。
�。�1）描寫山秀的語句誰來試試？
�。�2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的'感覺。這是為什么呀？
�。�3）還有別的理解嗎?
�。�4）看，桂林的山多秀�。。ɑ脽簦�
�。�5）齊讀。
5、讀指導描寫險的語句。
�。�1）現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的險？幾名同學到黑板演示。
（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關句子
�。�3）學著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！
7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準備）
�。�1）指名背。
（2）全體有感情地背誦。
三、延伸表達，抒發(fā)情感。
（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？
四、拓展閱讀。
�。�1）類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。
�。�2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。
板書：桂林山水
泰山
桂林的山：奇、秀、險
香山
小學語文教案 篇5
〖學生狀況分析】
本班學生思維活躍、見識多，有一定的自學能力。平日教學中，教師注重培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)求知欲。學生有一定的小組合作的經(jīng)驗，包括學習小組長如何帶領小組成員學習，如何在討論的時候表達清楚自己的觀點，并耐心聽取別人的意見等。
〖教材分析】
本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。
〖教學目標】
1.學生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。
2.學習本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養(yǎng)學生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。
〖設計思路】
1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，教師范讀的形式，讓學生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。
2.倡導自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質(zhì)疑的基礎上，讓學生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎上，進行多向對話，實現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內(nèi)，挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”（說一說自己學習本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充實”“厚實”起來。
4.發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，改變學習方式。這節(jié)課我將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量，培養(yǎng)了學生選擇和處理信息的能力。
教學中，要用好這些教學設計，必須注重兩點：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學生當作課堂的主人，準確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡知識，能熟練操作計算機，掌握制作和使用課件的`基本技能，這樣，能更好地達到營造課堂情境的目的和處理學生操作中的問題。
〖教學課時】
一課時
〖教學過程設計】
（一）板書課題
（二）初讀課文，自學生字
1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學的識字情況。
3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意讀音。
�。圻@一環(huán)節(jié)，以小組合作的學習方式來學習，體現(xiàn)學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考，所以安排了“默讀課文”。］
（三）自主學習，質(zhì)疑問難
1.教師范讀課文，學生思考：您知道了什么？
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。
3.把自己遇到的問題在小組交流。
問題預測：
學生可能提出以下幾個問題：
�、傥覀冊谀睦锟梢钥匆妵�？
②國徽圖案里有什么？
�、蹫槭裁匆彦X幣上的污泥擦干凈？
�、芪覀冏鍪裁词履転閲赵鎏砉獠剩�
�。圻^去，有些學生沒有經(jīng)過認真讀書和深入思考，就急于提出問題，結果經(jīng)常提的不著邊際。對此，我要求學生質(zhì)疑前，先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和思考，并要求學生在書上圈圈畫畫，使學生養(yǎng)成認真讀書，靜心思考，“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學生提出來的問題就有一定的深度。］
（四）合作交流，互動探究
1.梳理疑難，明確研究方向。
在學生質(zhì)疑時，教師及時收集學生的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：
①按詩的內(nèi)容順序梳理。
�、趯蛧沼嘘P系的問題進行梳理。
�。垡箤W生提出的問題有一定的質(zhì)量，還必須指導學生掌握提問題的一些方法，讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等，逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。］
2.合作探究、多項互動。（解決與內(nèi)容有關的問題）
①自主學習：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。
�、谛〗M討論：在獨立思考的基礎上、小組長帶領交流。
�。壅n堂上，要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權利，使教學過程更具有“彈性區(qū)間”促進教學資源的生成。］
③全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
�。劢處熞獙W會傾聽，把注意力放在學生身上，及時做出合適的應答。］
�、茉趯W習過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？（教育學生互相幫助，增進友誼）
3.搜集信息、自主探究。（解決與國徽有關的問題）
①學生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關的資料。
�。蹖⑿畔⒓夹g與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學生學習的興趣, 極大地擴充了教學知識量和信息量，培養(yǎng)學生選擇和處理信息的能力。］
�、诮Y合平時觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？
�、塾懻摚何覀冏鍪裁纯梢詾閲赵鎏砉獠剩�
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？
�。劢處熞哉髑蟮目谖桥c學生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學生，體現(xiàn)師生的平等，把權力還給學生，讓學生參與學習方式選擇。二來，也激起學生強烈的表現(xiàn)欲。］
（五）個性展示、體驗成功
鼓勵學生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達。
�、傥蚁胝f：說一說自己學習本課后的思考或收獲。
�、谖蚁胱x：美美地讀一讀詩歌。
③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。
�、芪蚁氡常罕痴b這首詩歌。
�、菸蚁雽懀焊鶕�(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。
�。劬C合性學習應強調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調(diào)動了學生的知識儲備，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，讓每個學生都有展示自己才能的機會。］
作業(yè)設計：
1.個人：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
小學語文教案 篇6
一、導入
同學們請看�。ㄋ鼈兊膭幼魇置艚�，它們具有人類的智慧，具有強大的力量，不久它們將無所不在，深入我們的生活。它們會幫助我們，它們的時代來臨了，世界會因為它們的到來而改頭換面。）
你們知道他們是誰？（機器人）貼畫
對！今天，我們一起上一節(jié)關于機器人的語文綜合實踐活動課。題目是：神奇的機器人板書動作示意，齊讀課題。
課文就是圍繞機器人的（神奇）來寫。劃出著重號。
那么機器人神奇在哪兒？
二、學文
請同學們拿起教材，各自朗讀課文，邊讀邊想。
機器人神奇在哪兒？我們來交流一下。（教師巡視摸底）
�。▊鞲衅鳌竽X……外形……功能……）
教師根據(jù)學生回答，相機板書。
介紹機器人傳感器、大腦的內(nèi)容都在課文的第二自然段。哪些同學喜歡第二自然段，請站起來，一起讀。
傳感器神奇在哪兒？同學們請看屏幕：（出示傳感器的圖片）誰能讀好這一句話。
學生介紹傳感器——結合圖片
誰再來介紹一下機器人的“大腦”。（大腦再根據(jù)信息指揮運動和工作。）
這些就是機器人的工作原理。板書：工作原理
機器人的'神奇還體現(xiàn)在哪個自然段？（第三）
我們一起來讀�！叭祟惏l(fā)明機器人，就是為了提高……”
同學們讀得真投入。
機器人的外形神奇在哪？
板書：各式各樣
你們想看各式各樣的機器人圖片嗎？請看屏幕--
誰能讀好這一句話？讀出“各式各樣”的語氣來。
它的功能又神奇在哪里？
板書：各不相同
誰能讀好這一句話，讀出“各不相同”的語氣來？
你讀得真棒！我們都好像看到這些機器人工作的場景了。
三、上網(wǎng)瀏覽，交流匯報
總結過渡：是�。C器人的外形--各式各樣，功能--，這就是機器人的神奇所在！你們想獲取更多的機器人知識嗎？（想）想了解什么？
老師把同學們想了解的內(nèi)容都整理歸納在“神奇的機器人”網(wǎng)站上了。請同學們打開“神奇的機器人”網(wǎng)站。
我們采用分組合作的方式學習以下幾個欄目：
教師點擊進入相應欄目
哪一組對世界上的第一臺工業(yè)機器人感興趣？可以研究機器人誕生這一欄目。好！第？組（師點擊進入）
機器人的發(fā)展由哪組研究？第？組
機器人現(xiàn)在由哪一組？第？組
機器人的未來由哪一組研究？第？組
想了解各種各樣的機器人的同學可以研究機器人種類。第？組
聽清要求：請組長協(xié)調(diào)安排研究內(nèi)容。組員邊看邊記，把網(wǎng)上的內(nèi)容變成自己的，待會兒介紹給大家聽。看哪一組收集整理信息的能力最強。
好，開始！
上網(wǎng)瀏覽
教師監(jiān)控四臺學生機
交流匯報（你真像個機器人專家，介紹得頭頭是道�。�
總結：同學們收集整理信息的能力真不錯！
過渡：相信你們的想象力一定更棒！一定能聯(lián)系我們的生活、學習設想出更神奇的機器人！想想它的外形以及它的功能。設想的時候可以和周圍的同學或者自己的好朋友說說，還可以動筆畫畫！看誰設想得又快又好！老師準備了一些精美的禮物,它們可在等著你喲！
開始
小組討論設想(摸底：教學生說這樣一句話,我設想的機器人很神奇,它是一個什么方面的機器人。)
匯報交流
教師相機點評：這一位同學的開頭簡潔明了,講清了機器人的應用范圍。接下來的同學要向他學習。
總結：你們的設想都很了不起。今天的設想一定會成為明天的現(xiàn)實！
教師切換屏幕
四、展示作品
我們蘇州市碧波實驗小學活躍著一支機器人興趣小組隊伍。今年暑假，他們代表江蘇省參加了第三屆中國青少年電腦機器人創(chuàng)新大賽，這就是我們學生設計的機器蜻蜓。它是一個會做數(shù)學題的機器人，它能通過光電傳感器識別數(shù)字1-9，并把這些數(shù)字分別放入這個九宮格中，使橫著、豎著、對角線三個數(shù)字相加的和都是15。你們覺得它能完成這道高難度的數(shù)學題嗎？
讓我們拭目以待！
第一個數(shù)字你們希望放幾?機器人張開抓手開始工作,過光電傳感器識別數(shù)字,它在動腦筋思考，放在哪兒才正確？下一個數(shù)字你們希望放幾？
它成功了，這可真是神奇的機器人！就是這個機器人和其他作品一起獲得了這次大賽團體第一的好成績！
教師切換屏幕
五、作業(yè)延伸
同學們今天我們學習的課文是袁老師編寫的,老師想為它征尋一個續(xù)寫。其實它并不難，同學們只要把剛剛的設想變?yōu)槲淖�，就是非常好的續(xù)寫。請同學們通過“聯(lián)系教師”這一欄目，把你的續(xù)寫用Email的形式發(fā)給我。我將擇優(yōu)錄��！同學們網(wǎng)上再見！
小學語文教案 篇7
教學理念：本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
教學目標：
1、知識目標：認識：蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6字。
正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、能力目標
�。�1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
�。�2）通過自主、合作、探究學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3、情感目標
1）運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。
（2）對學生進行助人為樂的教育。
（3）培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。
重點難點：
1、認識13個生字，會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
教具準備：多媒體課件、生字卡片
自主預習：預習課文和生字
提練主線：主線是指以學生發(fā)展為主線，
教學過程：
個案部分
一、素養(yǎng)訓練
�。�1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
�。�2）通過自主、合作、探究學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
二、合作探究
(1) 小組內(nèi)分角色朗讀
(2) 上講臺表演(戴頭飾)
(3) 討論:夏夜多美美在哪里？
三、拓展延伸
我說夏夜美
1、請同學們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。
2、評一評
3、發(fā)獎品
四、課后反思
這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
一、動畫的.設置不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
二、學生學習的主體地位得到充分體觀，學生是發(fā)展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自已喜歡的句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、讀通讀順課文，知道課文主要寫了什么事。
2、抓住重點詞句，領悟祖母善良，樂于助人的品質(zhì)，并使同學受到教育和熏陶。
設計理念：
通過多種形式的讀引導學生自讀自悟，注重學生獨特的情感體驗，并讓學生掌握一定的學習方法學會學習。
教學過程：
一、導入新課
1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對象。同學們一定也積累了許多描寫荷花的詩詞，能悲幾首給老師聽聽嗎？（學生交流后出示有關描寫荷花的句子讀一讀）
2、讀了這些詩句，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，或讓你想到些什么？
過渡：滿池青青的蓮葉，也勾起了本文作者無限的想象，還有更多無盡的感動，這又是什么原因呢？今天，老師要和大家一起學習一篇新的課文《蓮葉青青》
二、初讀課文
自由朗讀課文，看看課文主要寫了什么？ （學生交流后板書：祖母 種荷 送荷）
三、學習2-4自然段
1、指名讀祖母栽種荷花的部分，其他同學認真聽一聽，看看祖母對待種荷花這件事的態(tài)度怎樣？這種態(tài)度讓你想到哪些詞語？（板：視如珍寶 珍愛無比）
2、你從哪些語句中體會到祖母對荷花的喜愛的呢？自讀2-4段，劃出有關語句，重點詞下加：“�！保�可在旁邊寫上感受。
3、學生默讀思考劃句，教師巡視
4、交流 抓住重點句中的重點詞。（板：抓 看 挑 守 欣喜） 重點指導讀好“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不以為然，祖母卻一臉欣喜，就像看一個新生的孫子�！边@一句） 5、歸納學法 一讀 知態(tài)度 二劃 找詞句 三說 談感受
四、學習5-7自然段
1、請同學們用同樣的學習方法自學5-7自然段
2、交流
讀了這幾段，你覺得祖母對剪荷葉這件事的態(tài)度是什么樣的？（板：毫不在乎）
你從哪些語句看出的？（交流后板書：趕快 “咔”一聲 最大）
祖母種荷花時對那些荷花珍愛無比，而現(xiàn)在卻又毫不吝嗇地把荷葉煎了送人，難道是祖母突然不愛荷花了嗎？速讀后交流。（板書：善良 樂于助人） 小結：這也是愛讓心愛的.東西發(fā)揮應有的作用，給他人也帶去快樂，帶來益處，這是一種特別的愛，這種愛中包含了更多的善良和助人為樂。
五、總結升華
1、如今，祖母已離我而去，但這一池的荷葉卻依然在我眼前，每當我看到這一池的荷葉就像看到一池的清涼，為什么這么說？
2、開頭老師說那一池無邊的荷葉使作者生出了許多感動，此時，你明白作者感動什么了嗎？看到荷葉，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池無邊的荷葉間，我看到了 。
3、現(xiàn)在老師還想問一下，本問明明是寫人的文章，為什么用蓮葉青青為題？ 總結：因為那青青的蓮葉上，映出了祖母那一顆善良慈愛的心，因為那青青的蓮葉上有著祖母關愛，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無私地送荷葉，這一切都緣自于他對荷花的愛，對他人的愛，這愛中包含了更多的慷慨和慈愛。更因為那片片青青的蓮葉也啟示了我要做一個熱于助人的人，要把愛的火把傳向世界的每個角落。（板書：借物喻人）
六、作業(yè)
學習本人借物喻人的方法寫一篇作文
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